高中政治教學方法探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中政治教學方法探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生終身學習，促進其全面發(fā)展，提升高中政治教學實效，文章提出了三種教學方法在高中政治教學中的運用策略，包括案例教學法、時事分析法、活動教學法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；案例教學法

所謂核心素養(yǎng)，就是指學生應(yīng)當具備終身學習和發(fā)展的必要品質(zhì)、素養(yǎng)和能力。在政治學科中，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)學生的政治態(tài)度與理想信念，以及學生運用政治知識解決實際問題的能力兩個方面。在實際教學中，教師可以選擇的教學方法有案例教學法、時事分析法及活動教學法等。在本文中，筆者結(jié)合具體案例，對這三種教學方法在高中政治教學中的運用進行了探究。

一、案例教學法在高中政治教學中的應(yīng)用

所謂案例教學法，就是指以案例為核心開展課堂教學的方法。政治課是一門與實際生活密切相關(guān)的課程，很多生活案例都可以作為政治課堂的案例教學素材，為政治課堂增添生活氣息的同時提高教學真實感，使學生更好地從生活實際出發(fā)學習政治問題和政治知識，這對學生政治核心素養(yǎng)的提升具有極大的促進作用[1]。例如，在教學“生活與消費”中關(guān)于貨幣的知識點時，筆者在課堂教學中引出了如下案例。在社會經(jīng)濟發(fā)展的推動下，物價也隨之水漲船高，汽油的價格已經(jīng)上漲為每升4.6元，電的價格上漲為每度0.55元，徐老師的住宅距離學校大約10公里，因坐公交車不便于每日上下班，便有意購置一輛代步車，目前可考慮的交通工具有電動自行車、燃油摩托車和私家車，已知三種交通工具百公里耗電（油）量分別為8度、3升和9升，請問徐老師該如何選擇代步車。針對這個案例，筆者組織學生結(jié)合生活常識和所學知識點進行探討和交流，在探討的過程中，學生既能夠掌握本節(jié)課的重難點知識，又能夠鍛煉和發(fā)展自身素質(zhì)和能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、時事分析法在高中政治教學中的應(yīng)用

時事分析法是以分析時事政治為核心開展課堂教學的方法。在高中政治教學中，教師應(yīng)當在教材知識點的教學基礎(chǔ)上引入與教材內(nèi)容相符的時事政治，并對其進行分析和總結(jié)，從而加強高中政治課堂理論與實踐的聯(lián)合教學，提高政治課堂的實踐性。例如，在教學“走進國際社會”這一課的時候，筆者便結(jié)合當時比較熱門的時事政治新聞———“薩德事件”，引導(dǎo)學生對中韓之間的國際關(guān)系現(xiàn)狀進行探討和交流，給政治課堂灌注時事血液的同時增強學生的理論實踐能力。首先，筆者詳細介紹了這個事件的整個過程，讓學生對此有比較詳細的了解；其次，提出問題“是什么原因?qū)е铝怂_德事件”，使學生的研究重心首先聚焦在薩德事件發(fā)生的原因上，此時學生需要結(jié)合所學的理論知識對薩德事件的本質(zhì)進行深究，從而了解事發(fā)原因；最后，筆者讓學生結(jié)合此事件分析中韓國際關(guān)系現(xiàn)狀，從而加強學生對國際關(guān)系的理解與掌握。與此同時，學生在分析諸如薩德事件的時事政治新聞過程中也能夠激發(fā)起強烈的愛國之情。在上述教學案例中，筆者通過“薩德事件”引導(dǎo)學生對中韓國際關(guān)系現(xiàn)狀進行分析和研究，一方面，能夠加強學生的理論知識基礎(chǔ)；另一方面，促進了學生政治實踐運用能力的鍛煉，促進了學生政治核心素養(yǎng)的形成。

三、活動教學法在高中政治教學中的應(yīng)用

活動教學法是指以活動為核心開展課堂教學的一種方法。在高中政治教學中，教師可以開展的課堂活動包括但不限于情景劇表演活動、主題辯論活動、主題演講活動等。合理地開展課堂活動能夠在活躍課堂教學氣氛的同時強化學生對政治知識點的理解與掌握，對學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成具有很大幫助[2]。例如，在教學“文化與生活”這一章節(jié)的時候，考慮到本章節(jié)的教學核心在于幫助學生理解文化和生活的關(guān)系及文化給社會生活帶來的影響，于是筆者便在課堂教學中組織學生以“傳統(tǒng)文化”為主題開展主題辯論活動。活動選舉兩隊學生為正方和反方，分別以“傳統(tǒng)文化有利于社會生活的發(fā)展”“傳統(tǒng)文化不一定利于社會生活的發(fā)展”為辯題展開辯論。針對這兩個辯題，正反兩方的學生需要提前搜集與此相關(guān)的材料，為辯論活動的開展做好準備，從而更好地展開辯證和論述。由于有一定的政治知識作為基礎(chǔ)，再加上充足的資料準備時間，此次辯論極為精彩。在激烈的主題辯論活動中，學生不僅能夠?qū)W習到更多的政治知識，還能夠鍛煉自己多方面的能力，促進自身核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？傊瑒?chuàng)新高中政治教學方法是基于核心素養(yǎng)視域下發(fā)展學生綜合能力的重要途徑。教師可以結(jié)合教學實際在高中政治教學中應(yīng)用案例教學法、時事分析法和活動教學法等，從而全面發(fā)展學生綜合能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉麗.政治教學培育學生核心素養(yǎng)應(yīng)把握好的“三個關(guān)鍵”[J].教學與管理(理論版),2017(7):84-86.

[2]謝先念.核心素養(yǎng)視域下高中政治教學方法研究[J].中國校外教育,2018(11):69.

作者：許艷霞 單位：福建省邵武第四中學