高校思想政治教育模式創(chuàng)新路徑分析

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摘要：新時代的背景下，高校思想政治教育要堅持與時俱進、求真務實，不斷豐富和發(fā)展教學內容，滿足時展提出的要求。思想政治教育教師要重新審視新時代思想政治教育教學工作，在保證學生接受思想政治教育的同時，注重創(chuàng)新思想政治教育模式，給學生營造新的教學體驗。基于此，該文主要對新時代高校思想政治教育的作用進行了闡述，同時分析了新時代高校思想政治教育教學面臨的主要問題，重點對高校思想政治教育的模式創(chuàng)新路徑展開深入的研究[1]。

關鍵詞：新時代；高校；思想政治；教育模式；創(chuàng)新路徑

1新時代高校思想政治教育的作用分析

思想政治教育作為高校教育體系的關鍵部分，能夠對學生有目的、有計劃、有組織地產生有效的影響，幫助學生在學習中逐漸形成符合社會要求的思想政治品德素養(yǎng)，這對于塑造學生健全的人格具有重要的現實性意義。大學生思想政治教育是針對大學生這一特定對象而進行的，它既承載著灌輸統治階級意志的政治目的，同時也是一種以提高大學生思想道德素質為目標的教育活動。高校是學生接受思想政治教育的重要場所，在日常教育教學過程中，高校要肩負起思政育人的重任，發(fā)揮思政育人的功能。通過加強對大學生的思想政治教育，有助于提高學生的思想政治覺悟，增強學生的思想道德品質，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀及價值觀。此外，思想政治教育工作的開展，能夠潛移默化地提高學生的思想政治品格，進而促進學生思想境界的提升，最大限度地發(fā)揮大學生群體的積極影響力，確保當代大學生能夠更好地融入社會，促使大學生在社會中實現自我價值，為國家和社會做出自身的貢獻。而關于大學生思想政治教育的創(chuàng)新，高校要始終堅持“以學生為本”的教育教學理念，堅持以“育人”為先，不僅可以對大學生進行思想政治教育，而且可以通過對大學生內在精神的塑造來“化育”其行為，從而達到教育的目的，促進大學生思想政治素質的全面提升[2]。

2新時代高校思想政治教育教學面臨的主要問題

2.1教材內容與學生現實生活不相符

從高校思想政治教育教學內容角度來講，教材中的內容還有待于改進完善，除了馬克思主義理論，以及黨的方針、政策、路線等內容以外，還需要根據大學生的學習成長需求，適當地增加一些與現實生活有關的教學內容。在實際的教育教學過程中，部分政治教師往往忽視了“形勢與政策”課程，致使學生的學習興趣不高，學習積極性難以得到提高，嚴重影響著思想政治教學工作的開展。部分學生不愿意到教室上課，經常出現遲到、逃課等不良行為，導致高校思想政治教育工作開展成效有限，并未真正意義上發(fā)揮思想政治教學的作用。此外，在高校思想政治教材中，并沒有涉及熱點性及實踐性的教學內容，很多教學內容并沒有得到重視，這造成了學生對于現實熱點事件缺乏理性思考與判斷，其思想政治素養(yǎng)也難以得到提高[3]。

2.2思想政治課承擔的教育責任與教師隊伍水平之間存在矛盾

思想政治教育作為高校教育體系的關鍵部分，在實際的教學過程中，往往承擔著多重教育的責任，具體主要體現在以下方面：其一，思想政治教師要意識到思想政治教育的作用，同時要鼓勵和引導學生主動學習社會主義中國在發(fā)展過程中政策措施的合理性與必要性。其二，思想政治教育工作的開展，有助于培養(yǎng)學生正確的“三觀”，幫助學生塑造良好的人格，同時也可以更好地幫助學生樹立道德與法治觀念。但從當前思想政治教育教學現狀來分析，由于受到諸多因素的限制，使得教師隊伍建設仍然存在諸多有待解決的問題，具體主要體現在教學模式與教學方法兩個方面。在具體的教學過程中，部分教師主要采用傳統的教學模式，思想政治課堂教學較為單一化，使得思想政治教學內容難以得到及時的落實，這就造成了學生的思想認識不足，他們不愿意主動學習思想政治理論知識。此外，教師過于重視書本內容的講解，并沒有給予社會熱點事件和發(fā)展趨勢足夠的重視，使得教學內容與教學案例分離，造成學生對教學內容不感興趣，最終導致思想政治教學效率較低。

2.3思想政治教學方法與教學評價較為單一

與其他學科相比較而言，思想政治學科有著其自身的特點，當前這門學科主要強調思想政治理論知識的內化。在實際的教育教學過程中，很多教師并沒有注重教學方法的多元化，沒有為學生創(chuàng)造豐富生動的課堂，很多學生難以全身心地投入具體的學習過程中。此外，教師在進行思想政治教學評價時，其評價方式往往較為單一，教師過于注重學生的學習成績，通常主要以學生成績作為依據，造成對學生的片面評價；當前這種評價明顯存在一定的弊端，并不具有客觀性，難以真實反映出學生的思想政治素養(yǎng)，這對于學生的成長極為不利。同時，也忽略了對學生社會行為、人格方面的評價[4]。

3創(chuàng)新高校思想政治教育模式的優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新教學模式，完善課程評價體系

新時代高校思想政治理論教育中，思想政治教師要始終堅持與時俱進，堅持與時代的發(fā)展潮流相適應。教師在開展相關教育教學活動時，要從根本上轉變教學觀念，徹底摒棄傳統落后的教育模式，根據新時代對高校思想政治教學的要求，積極探索出符合學生學習特點的思想政治教育模式，在思想政治教學中真正體現出學生的課堂主體地位，積極引導學生進行主動學習。在保證當前教學工作順利進行的基礎上，教師還可以創(chuàng)設教學情境，為學生創(chuàng)造生動形象的課堂氛圍。針對思想政治教學評價體系問題，思想政治教師需要做好以下方面工作：其一，教師要摒棄以學生成績?yōu)樵u價依據的評價模式，堅持注重學生發(fā)展的原則，注重教學過程評價。針對學生在課堂上的日常表現，在內化于心的基礎上，還應當重視外化于行，將過程性評價與形成性評價有機結合，立足于學生的長遠發(fā)展，只有保證教學評價的科學性與合理性，才能夠對學生的發(fā)展起到作用。其二，應注重高校思想政治課程評價主體的多元化，應該把學生、教師和學校教育教學管理者都作為評價的主體，進一步協調教師與學生之間的關系，進而提高我國高校思想政治教育的實效性，推動高校思想政治教學工作的全面開展[5]。

3.2拓展高校思想政治教育實踐教學的路徑

高校在進行思想政治教育教學時，往往存在“重視理論，輕視實踐”的問題，這對于學生實踐能力的培養(yǎng)產生了消極的影響。尤其現階段，新媒體技術迅速發(fā)展，并且在教育領域得到了廣泛應用，為教學工作的開展發(fā)揮著重要的作用，為思想政治教育實踐教學提供新的路徑。思想政治教師要意識到新媒體技術的重要性，可以從以下方面進行著手：其一，發(fā)揮新媒體的服務性功能。思想政治教師可創(chuàng)設微信公眾號、微信群、QQ群等，加強與學生之間的密切往來，及時了解學生的思想動態(tài)，根據學生的學習需要及學生關注的熱點話題，有針對性地開展相關教學活動。通過新媒體教學工作的開展，不但可以創(chuàng)新教學方式，而且還有助于堅持與時俱進，做到充分利用教學資源，縮短教師與學生之間的距離。其二，讓學生關注“共青團中央”“高校思想政治理論課教學活頁”“學習強國”應用程序等，規(guī)定學習任務和學習量，讓學生通過網絡新媒體，隨時隨地地學習，拓展學習渠道和學生學習的時間空間，以此來提高思想政治教學的水平。

3.3加強高校思想政治教師隊伍建設，提高教師的綜合素質

教師作為思想政治教學的組織者和促進者，其思想政治素質的高低在很大程度上影響著教學工作的開展。尤其在新時期的背景下，思想政治教師要根據新時期的要求，積極主動學習新知識，不斷完善自身的專業(yè)水平。教師除了要具備扎實的理論功底和理性的思辨能力以外，還應當具備高超的授課藝術。在實際的教育教學過程中，思想政治教育教學內容較為枯燥，難以調動學生的積極性，這對于教學工作的開展極為不利。思想政治教師要發(fā)揮自身的教學能動性，將案例與理論相結合，使學生不僅對馬克思主義基本理論有一定的掌握，還要在理論學習的同時，對歷史發(fā)展進行一定的了解，探索歷史發(fā)展的規(guī)律，通過社會實踐的打磨，內化所學的理論知識。由此可見，思想政治教師的專業(yè)素質對于教學工作的開展有著至關重要的影響。高校要根據實際教學的需要，定期對思想政治教師進行專業(yè)培訓，為教師創(chuàng)造更多的學習機會，也可以組織教師進行外出學習；這樣不僅可以增強教師的專業(yè)水平，而且還能夠促使學生提高自身的思想政治素養(yǎng)[6]?？偠灾?，高校要打造一支高水平、高素質的思想政治教師隊伍，促進思想政治教育教學工作的順利開展。

4結語

綜上所述，創(chuàng)新高校思想政治教育，符合時展的需要，滿足現代教育教學的要求。基于此，思想政治教師必須堅定不移地進行創(chuàng)新，堅持與時俱進、求實創(chuàng)新，滿足新時期提出的要求。在實際的教學過程中，思想政治教師還應注重豐富和完善教材內容，為學生提供豐富的教學案例，促進思想政治教育教學工作的順利開展，推動高校思想政治教育的革新發(fā)展。

參考文獻

[1]趙慶昕,劉中平.新時期高校思想政治工作存在的問題與對策[J].山東工業(yè)技術,2014(20):293-293.

[2]李偉弟.高校思想政治教育意識形態(tài)功能強化路徑探析[J].黑龍江高教研究,2017(6):117-119.

[3]陳珍.高校思想政治教育路徑探析[J].西部素質教育,2017,3(9):62.

[4]黃雯雯.高校思想政治教育制度的改革路徑[J].西部素質教育,2017,3(6):52.

[5]王世杰.“五大發(fā)展理念”引領和推動大學生思想政治教育工作的路徑探析[J].湖北社會科學,2017(9):181-185.

[6]劉艷霞.淺析新時期思想政治教育視野下的“以人為本”理念[J].內江科技,2008,29(4):8.

作者：袁佳 單位：佳上海應用技術大學材料科學與工程學院