醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課親和力的提升

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摘要：醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的責(zé)任，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德，使之成為時(shí)代新人的“核心課程”與“靈魂課程”。因此，作為醫(yī)學(xué)院的思想政治理論課教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問題，注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國情懷，努力提升醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課親和力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；思想政治理論課；親和力

醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）承擔(dān)著對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的責(zé)任，如何提升醫(yī)學(xué)院校思政課親和力，對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要作用。而目前的醫(yī)學(xué)院校思政課在親和力提升方面還存在問題，亟待解決。

1思政課親和力的內(nèi)涵

所謂“親和力”原本是屬于化學(xué)范疇的概念，指兩個(gè)原子或兩個(gè)分子之間趨同的親密性，隨著“親和力”內(nèi)涵屬性的擴(kuò)展，后被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，特指人與人、群體與群體之間相互吸引、彼此親近的特性。而關(guān)于思政課親和力很多學(xué)者已在多篇文章中進(jìn)行了論述：劉旋等[1]認(rèn)為思政課親和力的本質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐認(rèn)同。陳桂蓉等[2]將思想政治教育親和力從教育活動(dòng)與受教育者的角度界定為：思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教育對(duì)象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征以及教育對(duì)象對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的和諧感、親近感、趨同感，后來關(guān)于思政課親和力的概念逐步得到越來越多的學(xué)者的認(rèn)同。隨著研究的深入，有學(xué)者將思政課親和力界定為是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、高度認(rèn)可尊重課程的理論魅力、價(jià)值觀和行為模式并積極付諸實(shí)踐的一種無形力量[3]。因此，思政課的親和力主要指在思政課的教學(xué)活動(dòng)中，教育者通過教學(xué)語言、方式等使受教育者認(rèn)同并主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。思政課的親和力和受教育者本身、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等緊密相關(guān)。

2醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)中存在的問題

2.1理論與實(shí)踐脫節(jié)

當(dāng)前，醫(yī)療科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，人民群眾對(duì)健康問題的關(guān)注度越來越高，但醫(yī)患關(guān)系問題仍較為突出，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求醫(yī)學(xué)畢業(yè)生具有臨床能力，同時(shí)還要有解決問題的實(shí)際能力，這就需要在思政課的教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐思維。但在實(shí)際教學(xué)中，由于醫(yī)學(xué)院校大部分學(xué)生的知識(shí)背景以理工科為主，對(duì)初中、高中文科知識(shí)的積累相對(duì)弱些，而部分思政課教師在上課過程中，只注重理論知識(shí)的講解，忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，造成學(xué)生對(duì)教材理論一知半解，更談不上對(duì)具體事件、具體案例的分析。因此，醫(yī)學(xué)院校思政課不僅要學(xué)習(xí)好教材上的基本理論知識(shí)，而且針對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐操作能力、邏輯分析能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，思政課教師要善于把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)中，思政課教師要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，善于運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法，去分析當(dāng)代中國國情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，比如當(dāng)前的疫情，除提升醫(yī)療技術(shù)水平以外，還有哪些方面值得研究。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

由于醫(yī)學(xué)生的理科知識(shí)背景，導(dǎo)致他們對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不濃。在思政課的課堂中有的學(xué)生只關(guān)注與自身發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，或者網(wǎng)絡(luò)上感興趣的新聞、有趣的故事等，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不關(guān)心。還有的學(xué)生不懂得鑒別網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新聞深信不疑，對(duì)教材的內(nèi)容則持否定態(tài)度。還有的學(xué)生不善于利用所學(xué)知識(shí)去分析問題，而是僅僅關(guān)心期末考試考哪些知識(shí)點(diǎn)，只關(guān)注考試內(nèi)容。學(xué)生在思政課堂的這些表現(xiàn)反映出了在思政課的教學(xué)中存在學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象。

2.3責(zé)任倫理素質(zhì)培養(yǎng)不夠

醫(yī)學(xué)院校思政課教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任倫理素質(zhì)的培養(yǎng)。由于醫(yī)學(xué)院校的特殊性，因此在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等各方面具有和其他院校不同的特點(diǎn)，針對(duì)這種特殊性，醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任倫理的培養(yǎng)。但在醫(yī)學(xué)院校思政課的實(shí)際教學(xué)中，基本忽略了對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任倫理的培養(yǎng)，大部分思政課教師仍只注重思政課理論知識(shí)的講解，不善于發(fā)掘醫(yī)學(xué)生關(guān)注的醫(yī)學(xué)案例進(jìn)行講解與分析，沒有把醫(yī)學(xué)人文知識(shí)融入思政課的教學(xué)中來。

2.4教學(xué)話語脫離學(xué)生實(shí)際

指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[4]。醫(yī)學(xué)院校的思政教學(xué)要關(guān)注醫(yī)學(xué)生所想、為醫(yī)學(xué)生服務(wù)。高校思政課具有鮮明的政治性，要求思政課教師必須有鮮明的政治立場(chǎng)，站好政治站位。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)話語要符合思政課的教材話語，但作為傳授者的教師可以采用遵循思政課教材話語的前提下，考量學(xué)生的立場(chǎng)，尊重學(xué)生話語習(xí)慣，符合學(xué)生專業(yè)認(rèn)知去講好思政課。而在教學(xué)中，大部分教師沒有做到從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮如何授課，仍是以自我為中心的教學(xué)思維方式。

3醫(yī)學(xué)院校思政課親和力提升路徑

上好每一堂思政課，讓醫(yī)學(xué)生真正喜歡思政課、讓思政課對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長成才起思想引領(lǐng)的作用，就要不斷優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境，提升醫(yī)學(xué)院校思政課的親和力。一是堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，善于理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)醫(yī)學(xué)院校的思政課教師而言，要求必須有正確的政治立場(chǎng)，熱愛所教學(xué)科，對(duì)所教授的理論知識(shí)要做到真學(xué)、真信，這樣才能對(duì)所教授知識(shí)真懂、真用，才能讓學(xué)生信服，最終實(shí)現(xiàn)以理服人，以情動(dòng)人。同時(shí)，思政課教師在教學(xué)中、在研究中、在生活中，要勇于反對(duì)說套話、說大話、說假話、說空話，要用科學(xué)的理論影響人，用生動(dòng)的事實(shí)說服人，用鮮活的故事打動(dòng)人，用真實(shí)的情感感染人。二是立足學(xué)科教學(xué)，關(guān)注醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)案例。每位思政課教師都要認(rèn)真研究好五千年的中華文明史、五百年的社會(huì)主義發(fā)展史、一百八十年的中國近現(xiàn)代史、近百年的中國共產(chǎn)黨黨史、四十多年的改革開放史等。作為醫(yī)學(xué)院校的思政課教師要自覺關(guān)注、梳理醫(yī)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在課程學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析與醫(yī)學(xué)相關(guān)的案例，如對(duì)當(dāng)前我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中存在的問題、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)保問題等。三是站好“三尺講臺(tái)”，厚植醫(yī)學(xué)生愛國情懷。思政課教師要做一名馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、凝聚社會(huì)正能量。在教學(xué)中，思政課教師要自覺實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化、理論體系向?qū)嵺`體系的轉(zhuǎn)化、知識(shí)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)接受與信仰建構(gòu)相結(jié)合、言傳身教與情感體驗(yàn)相結(jié)合，真正打造并實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂、社會(huì)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂“三課”的有機(jī)銜接，要做好學(xué)生的良師益友。醫(yī)學(xué)院校的思政課教師正在培育的“90后”“00后”的醫(yī)學(xué)生，他們沒有體驗(yàn)過民族生死存亡的苦難，沒有經(jīng)歷過血與火的歷史洗禮，沒有經(jīng)歷過艱難困苦的嚴(yán)峻考驗(yàn)，沒有足夠豐富的人生閱歷，如果不加以科學(xué)引導(dǎo)，就難以樹立正確的理想信念。思政課教師要成為讓學(xué)生可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的一員。四是講好中國故事，營造良好的課堂氛圍。醫(yī)學(xué)院校思政課教師要對(duì)所教授的學(xué)科知識(shí)真學(xué)、真信、真懂、真用，還要求思政課教師要利用空余時(shí)間認(rèn)真讀原著，理解原著之精髓。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校的思政課教師要結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)的理論影響醫(yī)學(xué)生，用生動(dòng)的事實(shí)說服醫(yī)學(xué)生，用鮮活的故事打動(dòng)醫(yī)學(xué)生，用真實(shí)的情感感染醫(yī)學(xué)生。要讓醫(yī)學(xué)生懂得“醫(yī)乃仁術(shù)，無德不立”，擁有精湛的醫(yī)術(shù)讓人為之信服，而具有高尚的醫(yī)德更讓人為之敬佩。教育醫(yī)學(xué)生確立“以人民健康為中心，以人為本、人民健康至上”的理念，秉承“生命至上，仁心無限”的價(jià)值觀，讓優(yōu)秀黨員、先進(jìn)模范、抗疫英雄成為學(xué)生心目中真正的偶像，把一代又一代醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為“健康中國”的建設(shè)者?？傊?，醫(yī)學(xué)院校思政課教師既是馬克思主義理論知識(shí)的闡釋者，又是醫(yī)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的領(lǐng)路人，對(duì)醫(yī)學(xué)生思想上層建筑的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。作為醫(yī)學(xué)院的思政課教師要自覺提升思政課親和力，善于理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)，講好中國故事，讓醫(yī)學(xué)生真正喜歡思政課。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旋，周其明.論思想政治理論課“親和力”的理論內(nèi)涵[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（5）：107-111.

[2]陳桂蓉，練慶偉.反思與重構(gòu)：思想政治教育親和力價(jià)值和定位[J].福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）：23-27.

[3]王小滿，張澤一.供給側(cè)改革視域下的高校思政課“親和力”提升策略[J].社會(huì)科學(xué)家，2017（5）：114-118.

[4]在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

作者：馬麗 樊欣雨 單位：成都醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院