政治教學(xué)質(zhì)量探究

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)工作要“透”，牢牢把握教材與學(xué)生特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是初中政治教學(xué)最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，一切教學(xué)工作都是以教學(xué)設(shè)計(jì)為條綱有序開(kāi)展，離開(kāi)了周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變得雜亂無(wú)章。因此，教師要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要吃透教材，研究透學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計(jì)與教材編排意圖相吻合，與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。例如，針對(duì)初中生剛進(jìn)入中學(xué)階段，會(huì)帶來(lái)一些心理的差異的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整心態(tài)，融入到初中學(xué)習(xí)生活之中，蘇教版政治教學(xué)中專(zhuān)門(mén)編輯了《我是中學(xué)生了》這一課，讓學(xué)生明白中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備什么樣的條件標(biāo)準(zhǔn)，如何迎接自己的中學(xué)生活。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要把握教材的這一編排意圖，同時(shí)和學(xué)生的心理狀況、思維特點(diǎn)融合起來(lái)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的真實(shí)思想狀況，從而提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。再如，初中生經(jīng)常存在逞強(qiáng)好斗的心理，教材中編輯有《讓人三尺又何妨》這一篇課文，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的日常行為開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)引導(dǎo)具有更強(qiáng)的針對(duì)性效果，能夠?qū)崿F(xiàn)教材教法與學(xué)生發(fā)展的融合。

二、教學(xué)組織環(huán)節(jié)要“活”，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與效果

初中政治教學(xué)是一門(mén)開(kāi)放性程度較高的學(xué)科，教師要擺脫固定模式的束縛，要在教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)新，讓教學(xué)氛圍更加活躍，使學(xué)生具有更為寬泛的參與空間，從而讓學(xué)生能夠有效參與其中，加深理解。例如，在《要“魚(yú)”還是要“漁”》一課教學(xué)中，筆者針對(duì)這一理念將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一場(chǎng)辯論賽，將持有不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生分成正方和反方，兩方分別搜集能夠驗(yàn)證自身理論的素材，推薦出三人小組進(jìn)行正反方對(duì)抗。這樣教學(xué)活動(dòng)成為了學(xué)生思維的辨析過(guò)程，大家都在盡自己所能辯倒對(duì)方，辯論的過(guò)程也是全體學(xué)生在思維上進(jìn)一步明晰的過(guò)程，以這種新穎的方式可以取得較為顯著的成效。再如，在《積極的生活態(tài)度》教學(xué)中，筆者組織學(xué)生對(duì)正方兩個(gè)方面的案例進(jìn)行分析研究，既深入分析積極的、消極的生活態(tài)度各種表現(xiàn)、作用與影響，同時(shí)也結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要求學(xué)生自我排查，在思想中具有哪些不夠積極的態(tài)度，自己應(yīng)當(dāng)如何改變和提高自我等等。在這樣的辨析中，學(xué)生不僅加深了理解，而且也受到了良好的思想教育。

三、教學(xué)手段運(yùn)用要“趣”，展示生動(dòng)形象的教學(xué)信息

教學(xué)手段的現(xiàn)代化在整個(gè)政治教學(xué)中具有積極的意義，廣大教師一定要重視教學(xué)手段的運(yùn)用，以趣味性的演示為課堂展示更加生動(dòng)靈活的教學(xué)信息，使政治課堂更加生動(dòng)豐滿(mǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為投入。例如，在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》教學(xué)中，筆者專(zhuān)門(mén)制作了一段教學(xué)視頻，以本地區(qū)改革開(kāi)放前后的巨大變化作為背景，通過(guò)數(shù)據(jù)展示群眾收入、國(guó)民生產(chǎn)總值、財(cái)政預(yù)算收入等方面的對(duì)比差異，用圖像對(duì)比同一條街道、同一處居民點(diǎn)、同一個(gè)公益單位前后發(fā)生的變化，從狹窄的街道到寬廣的馬路，從狹小的門(mén)診樓到氣派的病房樓等等，這樣的生動(dòng)演示讓學(xué)生直觀(guān)看到了改革開(kāi)放對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生的巨大變化，從而讓政治教學(xué)具有更強(qiáng)的思想引領(lǐng)效果，幫助學(xué)生加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解。再如《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體演示了兩個(gè)依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的視頻短片，素材內(nèi)容來(lái)自于各地的315晚會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的案例以案說(shuō)法，增強(qiáng)對(duì)依法維權(quán)意識(shí)的領(lǐng)悟。

四、教學(xué)拓展延伸要“廣”，將觸角向?qū)W生的生活延伸

政治教學(xué)要重視教學(xué)延伸，既要抓住課堂同時(shí)更要將課堂之外的教學(xué)資源整合起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)更加立體豐富。筆者在教學(xué)中重視發(fā)揮課外活動(dòng)等載體的作用，將教學(xué)向?qū)W生的生活延伸。例如，在《和父母平等溝通》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的反思，每人找出三到五條與父母之間未能進(jìn)行平等溝通的事情，反思自己在這一方面存在的哪些不足，應(yīng)當(dāng)如何和父母進(jìn)行溝通。在這樣的背景下，要求學(xué)生主動(dòng)和父母交流，了解父母對(duì)自己的一片愛(ài)心，懂得感恩，以此消除兩代人之間的代溝。筆者引導(dǎo)學(xué)生從課堂理解分析到反思自我，再到家庭生活中感恩父母，主動(dòng)和父母進(jìn)行交流，較好地發(fā)揮了政治學(xué)科對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。再如《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生分小組討論生活中存在的哪些不良誘惑，把它整理出來(lái)，每一個(gè)小組推選代表在全班進(jìn)行交流，集中大家的觀(guān)點(diǎn)將中學(xué)生生活中面臨的各種不良誘惑整理出來(lái)，以班集體的名義向全校發(fā)出倡議：“抵制不良誘惑從我做起”，開(kāi)展集體簽名活動(dòng)，并在班級(jí)之間進(jìn)行流轉(zhuǎn)，在整個(gè)學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，成為了學(xué)生思想教育的一次成功典范。

五、總結(jié)

綜上所述，提升政治教學(xué)質(zhì)量，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)新，以扎實(shí)的工作推動(dòng)政治教學(xué)深入開(kāi)展，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供有力保障。

作者：陳興文 單位：江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)