高中政治教學(xué)論文（6篇）
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中政治教學(xué)論文（6篇）范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
第一篇：高中政治教學(xué)研究
一、培養(yǎng)學(xué)生政治課程自主學(xué)習(xí)能力的建議
學(xué)生興趣、教學(xué)方式、課堂氛圍、教師素質(zhì)都是影響中學(xué)生政治學(xué)習(xí)的重要因素，接下來(lái)將從這幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)生政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出一些建議。
1．提高學(xué)生對(duì)政治課程的興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索與學(xué)習(xí)。興趣屬于一種內(nèi)生動(dòng)機(jī)，即動(dòng)機(jī)的來(lái)源來(lái)自于個(gè)體的內(nèi)部因素。內(nèi)生動(dòng)機(jī)具有持久穩(wěn)定的特點(diǎn)，對(duì)于行為的產(chǎn)生、維持、調(diào)整都有著重要的作用。因此，興趣是中學(xué)生政治自主能力培養(yǎng)的前提，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，其主觀能動(dòng)性對(duì)課程質(zhì)量有著直接的影響。在政治教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，應(yīng)注意要從兩方面入手：一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，可以減少政治課程給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，讓課堂變得更加活躍生動(dòng)，提高學(xué)生的興趣；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣。教師可以以實(shí)際的事件材料作為切入點(diǎn)，例如從馬航失聯(lián)探討中馬關(guān)系的變化，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集馬航方面的信息，結(jié)合政治的內(nèi)容，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行闡述，并做成報(bào)告的形式，與同學(xué)進(jìn)行交流討論。時(shí)事熱點(diǎn)是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以使政治教育具有實(shí)效性和實(shí)踐性。
2．提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
教師是課堂的管理者和主導(dǎo)者，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的影響。教師在日常工作中除了為學(xué)生傳道授業(yè)解惑外，還需注重自我發(fā)展，不斷地為自己充電，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。教師是培養(yǎng)學(xué)生政治課程自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為提升中學(xué)生政治學(xué)習(xí)的成效，對(duì)教師的要求有：
（1）中學(xué)政治教師需要更新教學(xué)觀念，由教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，真正做到以人為本。這就要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)，靈活使用多樣化的教學(xué)方式，因材施教；
（2）中學(xué)政治教師需要吃透政治教材，熟練掌握教材當(dāng)中的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使課堂更有效率；
（3）中學(xué)政治教師需要掌握新時(shí)代下先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，能使枯燥的政治內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（4）中學(xué)教師需要了解時(shí)事熱點(diǎn)信息，在教學(xué)過(guò)程中將熱點(diǎn)信息與理論知識(shí)穿插起來(lái)講解，使理論知識(shí)更為具體化。同時(shí)，還要擴(kuò)展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的思想。
3．營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
傳統(tǒng)的政治教學(xué)都是以教師講授課程內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)講的單方向教學(xué)方式為主，在這種教學(xué)氛圍中學(xué)生的互動(dòng)性和參與度都很低，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，民主和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)中學(xué)生政治自主學(xué)習(xí)能力的保障。這需要教師將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生更多自主支配學(xué)習(xí)的權(quán)利。首先，在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理論進(jìn)行思考與質(zhì)疑，并提出自己的看法。通過(guò)小組討論的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，產(chǎn)生新的想法，提高課堂的互動(dòng)性；其次，在教師與學(xué)生的對(duì)話中，應(yīng)做到民主與平等。通過(guò)營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，減少課堂壓力，有助于學(xué)生勇于質(zhì)疑，自由而有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)政治課程的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)言做出適當(dāng)?shù)姆答?。其具體的操作為，教師對(duì)于學(xué)生的回答不論是對(duì)錯(cuò)都應(yīng)做出積極的反應(yīng)，即教師需要發(fā)現(xiàn)并贊揚(yáng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)。無(wú)條件的積極關(guān)注是一種自信心獲得的重要方式，能極大地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。
4．創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方式的改革一直是教育改革的重點(diǎn)，教學(xué)觀念的更新需要通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來(lái)落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中。傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式較為陳舊落后，已無(wú)法滿足新時(shí)期中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的要求以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，亟須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為中學(xué)政治教育注入新的活力，從根本上改變?nèi)缃窀咧姓谓虒W(xué)高耗低效的現(xiàn)狀。體驗(yàn)式教學(xué)是政治教學(xué)中的一種新方法。它要求學(xué)生充分地融入教材的內(nèi)容中，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，感受教材內(nèi)容所要表達(dá)的思想。時(shí)事研究與新聞辯論是體驗(yàn)式教學(xué)中的兩種方法。時(shí)事研究是教師將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件作為教材，采用步步設(shè)疑的方式，讓學(xué)生通過(guò)小組討論、合作對(duì)案例進(jìn)行分析，時(shí)事分析可以鍛煉學(xué)生將政治理論用于實(shí)際問(wèn)題分析的能力；新聞辯論是對(duì)一個(gè)具有爭(zhēng)議性的熱點(diǎn)在學(xué)生中間舉行辯論賽，學(xué)生自行搜集材料，通過(guò)辯論的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的理解，提高學(xué)生對(duì)政治課程的興趣。
5．理論與實(shí)踐相結(jié)合
政治雖然是一門(mén)理論性學(xué)科，但是和我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，而且政治學(xué)的知識(shí)理論還可以用來(lái)分析和預(yù)測(cè)實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題。從這個(gè)角度上說(shuō)，政治也是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，其教學(xué)不能僅限于理論層面的教學(xué)，還需加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練。通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以加深和鞏固理論知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)政治學(xué)科的應(yīng)用性，增加學(xué)生對(duì)政治的興趣。
二、結(jié)語(yǔ)
在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自行捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，并自擬課題，以小組的形式親身參與到社會(huì)調(diào)查中，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，驗(yàn)證先前的猜想或得出合理的結(jié)論，最后形成書(shū)面的報(bào)告。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將枯燥的政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象的表面，發(fā)現(xiàn)深層問(wèn)題的能力。使學(xué)生不僅對(duì)時(shí)事有了一定的了解，還加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的能力。
作者：沈華 單位：江蘇省海門(mén)市冠今中學(xué)
第二篇：高中政治教學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境
隨著新課程改革程度的不斷加深，教師教學(xué)不能只重視課本理論知識(shí)的傳授，相反，教師應(yīng)有效地將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“政治來(lái)源于生活，又高于生活”的教學(xué)理念。高中政治教學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，但由于政治課本本身所帶有的局限性，使得政治教學(xué)與我們的實(shí)際生活越來(lái)越遠(yuǎn)。為此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，最大限度地活躍課堂氛圍，自覺(jué)地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中。比如，教師在講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)的章節(jié)時(shí)，學(xué)生大多聽(tīng)不懂，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生澀的，這時(shí)候，教師就可以根據(jù)教學(xué)要求，將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生分別扮演買(mǎi)方、賣(mài)方，展開(kāi)一場(chǎng)真實(shí)的模擬活動(dòng)并展開(kāi)討論，在討論結(jié)束之后，教師應(yīng)要求學(xué)生用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)總結(jié)討論的結(jié)果，這有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、在教學(xué)中展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下，中國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最大的變化就是教學(xué)方式，而教學(xué)方式又主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，教師教學(xué)顯得單一、被動(dòng)，但目前這種被動(dòng)已然轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，就連學(xué)習(xí)模式以及學(xué)習(xí)方式等也向著多樣化的方向發(fā)展。新形勢(shì)下，教師越來(lái)越多地會(huì)注意學(xué)生各方面素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)，而不再是單純地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為此，教師必須不斷采用不同的學(xué)習(xí)形式以及教學(xué)模式，在具體的教學(xué)中，也要高度重視學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后讓小組成員根據(jù)同一論點(diǎn)展開(kāi)交流、辯論，讓學(xué)生積極地將自己的意見(jiàn)以及看法等表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)中，這種教學(xué)方式我們稱(chēng)之為“小組合作學(xué)習(xí)”方式，它既有利于教師吸取他人優(yōu)秀的、好的觀點(diǎn)，也有利于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)模式。
三、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，展開(kāi)生動(dòng)的教學(xué)
政治教學(xué)為什么得不到學(xué)生的喜歡呢？相關(guān)人士做了大量的研究，研究表明，其中一個(gè)很重要的原因就是生硬的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在政治學(xué)習(xí)中，那些生澀難懂的條款只會(huì)加大學(xué)生的理解難度。高中政治課程內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較久遠(yuǎn)，這些內(nèi)容與我們的實(shí)際生活產(chǎn)生了很大的脫節(jié)，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大難度。要想解決這些問(wèn)題，教師必須嘗試改變相關(guān)的教學(xué)方式，在保證學(xué)生了解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插一些時(shí)事熱點(diǎn)。比如，教師可以運(yùn)用例證這種方式，將學(xué)生所要了解的事情以政治的角度進(jìn)行講解，這樣既有利于豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，也有利于最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)的課堂內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，學(xué)生只有了解了基礎(chǔ)的政治知識(shí)，才能理解政治中那些比較生硬的、生澀的知識(shí)。高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，本文著重指出應(yīng)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，此外，堅(jiān)持在教學(xué)中展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)方式，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，展開(kāi)多樣化教學(xué)。
作者：向朝富 單位：湖北省來(lái)鳳縣第一中學(xué)
第三篇：高中政治教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代特色
一、教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適合時(shí)代節(jié)拍
政治課本身邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容廣泛，要想讓學(xué)生感興趣，必須改變陳舊落后的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，才會(huì)釋放出政治課堂的生命與活力。例如，在教授《我們的民族精神》一課中《探索中華民族精神的基本內(nèi)涵》這一環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生課外分組收集資料，在課堂上以不同方式展示中華民族精神的內(nèi)涵。他們有許多各自不同但相當(dāng)精彩的表現(xiàn)：有的學(xué)生找出了岳飛、鄭成功、林則徐、文天祥等一位位歷史上民族英雄的事跡，向大家詮釋民族精神；有的學(xué)生下載了“九八”抗洪救災(zāi)的視頻，以解放軍戰(zhàn)士用紅色洗臉盆托舉起嬰兒的壯舉，并配以《為了誰(shuí)》的音樂(lè)，向大家展示血濃于水的民族精神；還有些學(xué)生向大家展示了“最美女教師”張麗莉的感人事跡，讓大家充分理解“楷?！钡暮x。政治課堂就這樣被渲染得精彩紛呈，大家在課堂中彼此都深深地感受到偉大民族精神的內(nèi)涵。
二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富，是學(xué)校教育的拓展和深化，學(xué)生最終都要走向社會(huì)，政治課堂教學(xué)就不能僅僅局限在教室中，而要走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的大課堂。所以，作為高中思想政治教師，就要在條件許可的情況下，盡可能多地引導(dǎo)高中生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，學(xué)到在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校也應(yīng)該改革課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，全社會(huì)也要共同關(guān)注，充分理解高中生的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富的社會(huì)資源和良好的實(shí)踐環(huán)境。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨煉，高中生就會(huì)變得更加成熟、更加自信并能夠正確認(rèn)識(shí)自己，積極思考社會(huì)的需求，對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生緊迫感，這樣才能在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)，為日后適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)而自覺(jué)提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，也能夠拓寬課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生真正體會(huì)到政治教學(xué)的實(shí)踐意義和其所具有的時(shí)代性特點(diǎn)。
三、讓社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題走進(jìn)高中政治課堂
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，充分考慮時(shí)政材料的代表性、針對(duì)性和教育性，靈活取舍，把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的各種社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中，如，社會(huì)保障、反腐倡廉、房?jī)r(jià)調(diào)控、醫(yī)療改革、食品安全、環(huán)境污染、教育改革等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，都可以滲透在課堂教學(xué)中。另外，一些身邊的“鄉(xiāng)土新聞”也可以走進(jìn)政治課堂，比如，老百姓的宅基地問(wèn)題、近年來(lái)農(nóng)村廢舊薄膜的污染問(wèn)題等，都可以拿到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論。由于切切實(shí)實(shí)都是些自己身邊的現(xiàn)象，有利于拉近課堂與生活的距離，學(xué)生也會(huì)更感興趣。總之，只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的時(shí)代內(nèi)容，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，就一定能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目的。
作者：胡換寧 單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣第四中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)難點(diǎn)和對(duì)策
一、高中政治教學(xué)中所面對(duì)的難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)政治的興趣不高
政治是一門(mén)條理性很強(qiáng)、趣味性相對(duì)要小的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有感覺(jué)到趣味點(diǎn)，很容易把它當(dāng)作一門(mén)高考的應(yīng)試學(xué)科來(lái)學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣就相對(duì)減少，興趣始終都是最好的老師，忽略了這點(diǎn)，效果是相對(duì)減小的。
2.忽略教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的變化
教學(xué)中內(nèi)容和方式的一成不變，這在高中政治教學(xué)過(guò)程中是十分常見(jiàn)的。對(duì)于一個(gè)相對(duì)于較為封閉的教學(xué)環(huán)境下，唯有讀書(shū)高成為了高中教學(xué)的顯著特色。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生和老師都很容易忽略變化，一味地依賴(lài)教學(xué)課本，而政治是一門(mén)不斷變化的學(xué)科，不光每天都有時(shí)事熱點(diǎn)，書(shū)本上的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合的方式也每天都在變，所以，必須的關(guān)注時(shí)事，這樣學(xué)習(xí)才更加高效。
3.教學(xué)目標(biāo)的片面性
在高中政治教學(xué)中，老師和學(xué)生都是十分注重應(yīng)試的，覺(jué)得學(xué)習(xí)的目的性就是了為拿高分，高分就是為什么學(xué)習(xí)的原因，然而，一張?jiān)嚲砟軝z測(cè)的東西是有限的，而知識(shí)是無(wú)限的，學(xué)習(xí)態(tài)度本身就存在著問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。在教學(xué)過(guò)程中，老師也無(wú)法克服這一制度本身的缺陷，因此，授課內(nèi)容的豐富性就可見(jiàn)一斑。
二、高中政治教學(xué)中針對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策
1.重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)
時(shí)事政治的內(nèi)容廣泛，涵蓋國(guó)內(nèi)外的重大事件:政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、文體等方面的信息。時(shí)事政治政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙及多媒體等形式傳遞給學(xué)生的，其內(nèi)容生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)有利于學(xué)生接受，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生樹(shù)立理論與事件相結(jié)合的思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)事政治的時(shí)候會(huì)在一定的思維層次上聯(lián)系到自己所學(xué)到的知識(shí)，并且運(yùn)用這些知識(shí)思考一些問(wèn)題，這樣思考一方面可以鍛煉自己的思維能力，另一方面也可以把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，為社會(huì)貢獻(xiàn)一己之力。重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)有利于提高思想道德水平，有利于思想覺(jué)悟能力的提高。學(xué)習(xí)時(shí)事政治的過(guò)程就是一個(gè)關(guān)心社會(huì)的過(guò)程，在對(duì)社會(huì)的了解過(guò)程中，我們自然而然會(huì)對(duì)社會(huì)形成一種認(rèn)識(shí)，我們?cè)龠\(yùn)用學(xué)過(guò)的理論進(jìn)行分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和之前的認(rèn)知不一樣的東西，也就是層次會(huì)得到一定的提升。我們會(huì)在一定的基礎(chǔ)上形成自己的道德觀念，對(duì)世界的看法，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，因此，必須養(yǎng)成在社會(huì)各種事情都會(huì)發(fā)生的一切可能性中形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，這有利于我們以后在社會(huì)中正確地看待社會(huì)現(xiàn)象。我們明白了學(xué)習(xí)時(shí)事政治的好處，我們還要知道如何在學(xué)校這樣的環(huán)境中學(xué)好時(shí)事政治。首先，我們必須注重教學(xué)內(nèi)容和時(shí)事政治相結(jié)合。很多時(shí)候，老師習(xí)慣脫離時(shí)事講道理，這樣的道理沒(méi)有依據(jù)性，或是說(shuō)老師的例子不夠生動(dòng)，脫離了實(shí)際和時(shí)事，這個(gè)道理也是空洞的。所以，我們要做到在教學(xué)過(guò)程中重視時(shí)事政治，這樣做才是真正地使時(shí)事政治融入生活之中。
2.在校園中設(shè)置展現(xiàn)時(shí)事政治的場(chǎng)所
這個(gè)是十分重要的，而且這個(gè)時(shí)事政治的展現(xiàn)場(chǎng)所必須得時(shí)刻更新，必須得跟得上時(shí)事熱點(diǎn)。定期舉行關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)的專(zhuān)題講座，也可以提高學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，這個(gè)方法也被廣泛地推行于現(xiàn)在學(xué)校里面，是值得被推廣的方法。
3.加強(qiáng)對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣
首先，要開(kāi)展師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握學(xué)清。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以自行開(kāi)辟學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)之路。巡回指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、適時(shí)點(diǎn)撥、采集信息，老師在教導(dǎo)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行點(diǎn)撥，使得學(xué)生達(dá)到醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)境界。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主討論、交流。在交流過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生在交流中的語(yǔ)言組織能力和運(yùn)用能力，讓學(xué)生不斷的自我提高，更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。探究性問(wèn)題的建立與研究對(duì)學(xué)生的研究性能力的培養(yǎng)與發(fā)展是很重要的，探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生深刻地剖析知識(shí)點(diǎn)與研究?jī)?nèi)容，在探究的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的好問(wèn)和探索精神，去發(fā)現(xiàn)隱藏在知識(shí)點(diǎn)背后的深刻道理或者是哲理，這是非常重要的。
作者：黃文愷 單位：江蘇省如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校〈實(shí)踐基地〉
第五篇：高中政治教學(xué)中教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，政治教師要學(xué)會(huì)揚(yáng)棄技巧
俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫，這說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作的力量大，而個(gè)人的能力有限。因此，教師必須發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，以自己的特長(zhǎng)來(lái)融合他人的特長(zhǎng)，放下架子，虛心學(xué)習(xí)，汲取精華，形成整體風(fēng)格。計(jì)算機(jī)有資源共享，政治教師教學(xué)也有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)共享的方法。關(guān)鍵是大家都能夠不斷追求進(jìn)步，精益求精，要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不囿于私人小利，不帶情緒開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，不因性格影響事業(yè)。一人向隅，滿座失歡，就什么合作也談不上了。毋庸諱言，現(xiàn)在大部分中小學(xué)校都有教研組或教研室，還有從事各種教學(xué)活動(dòng)的組織，但效果和程度都不盡如人意。為什么會(huì)這樣呢？重要的原因是這些教研活動(dòng)目的不明確，要么是為擺設(shè)一種樣子，要么是為了渲染一種氛圍。形式主義嚴(yán)重，導(dǎo)致教研活動(dòng)難以深入和真正起到作用。發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，要有一個(gè)合適的平臺(tái)，有一個(gè)有嚴(yán)格制度與紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)。《經(jīng)濟(jì)生活》的范圍是比較廣闊的，它可以從不同角度與層面來(lái)理解和認(rèn)識(shí)，大家可以共同討論，各自拿出自己的見(jiàn)解，然后整合成一個(gè)統(tǒng)一的教案。這就需要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一操作，統(tǒng)一行動(dòng)，集大家的智慧，取大家的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師所接觸的學(xué)生的特點(diǎn)，形成一個(gè)屬于教研組的教案，這樣的“經(jīng)濟(jì)生活”的話題與內(nèi)容，才更全面、更完善、更深刻、更實(shí)用。除了大家共同研究之外，政治教師還應(yīng)該走出校門(mén)，面向社會(huì)，博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄，以開(kāi)闊自己的眼界，豐富教學(xué)資源。
二、站位要高，充分挖掘教材資源的內(nèi)涵
教師對(duì)教材的把握程度，可以決定政治課堂質(zhì)量的高低。政治教材的內(nèi)涵十分豐富，也十分有深度。那么，政治教師怎樣才能站位高呢？這要看政治教師自身的政治覺(jué)悟與水平，還要看其專(zhuān)業(yè)能力，然后才能說(shuō)對(duì)教材的掌握情況。如我們要開(kāi)發(fā)和利用《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》的課程資源，就要首先全面把握整個(gè)單元的內(nèi)容，明確單元知識(shí)內(nèi)容的框架，了解所學(xué)單元與其他單元的邏輯聯(lián)系。不難看出，本單元的首要內(nèi)容就是生產(chǎn)與消費(fèi)之間的關(guān)系，它是由前一單元的內(nèi)容引發(fā)出來(lái)的，對(duì)前一單元和后一單元起到了一個(gè)過(guò)渡作用。讀本單元的內(nèi)容，就是要了解生活與消費(fèi)之間的關(guān)系，即消費(fèi)由生產(chǎn)決定，而又對(duì)生產(chǎn)起到影響作用。此外，還要研究勞動(dòng)力素質(zhì)對(duì)于發(fā)展生產(chǎn)力的重要作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度下生產(chǎn)背后的基礎(chǔ)、條件以及形式和內(nèi)涵。政治教師要把握教材的精神內(nèi)涵，深入分析教材內(nèi)部的邏輯關(guān)系和彼此之間的相互聯(lián)系。不僅如此，政治教師還要深入透徹地領(lǐng)會(huì)本單元內(nèi)部具體框標(biāo)的思想內(nèi)涵，思考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是講授《經(jīng)濟(jì)生活》的不可或缺的重要環(huán)節(jié)與前提。例如，對(duì)于社會(huì)主義生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題的講授，教材中有相關(guān)的闡釋內(nèi)容，盡管內(nèi)容十分豐富，但只要明確中心是經(jīng)濟(jì)建設(shè)就好辦了。當(dāng)然，教材的中心內(nèi)容多在正文部分，但對(duì)于課文的導(dǎo)入部分和結(jié)論部分也不可忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面地閱讀和理解教材，使他們不要出現(xiàn)思維疏漏。一些學(xué)生以為在考試答題的時(shí)候，只要抓住正文中的主要內(nèi)容就可以了，這種理解是不全面的。政治學(xué)習(xí)，既然能夠反映一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，有些往往就表現(xiàn)在細(xì)微之處，似乎是一些隱含的思想信息，讀不出來(lái)，就不能理解到位。比如，政治課堂的探究與討論必不可少，讓學(xué)生在思辨中提高認(rèn)識(shí)，在溝通中加深印象，以創(chuàng)造條件進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的正式課堂。前邊所講過(guò)的那些關(guān)于勞動(dòng)與就業(yè)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生為自己的未來(lái)規(guī)劃一個(gè)藍(lán)圖。讓學(xué)生相互交流，把別人的藍(lán)圖來(lái)作為自己的借鑒。而做這些，完全是為了進(jìn)一步理解和把握教材知識(shí)。綜上，開(kāi)發(fā)和利用教師資源的主體還在教師，開(kāi)發(fā)有開(kāi)發(fā)的條件，利用有利用的方法，這是政治教學(xué)必須研究的學(xué)問(wèn)，也是政治教師必須攻克的課題。
作者：任旭鵬 單位：江蘇省泗洪中學(xué)
第六篇：高中政治教學(xué)中框架結(jié)構(gòu)運(yùn)用
一、運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”的方法
利用框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，如果在運(yùn)用過(guò)程中只是一味追求這一形式，而不賦予內(nèi)涵，只是在上課時(shí)呈現(xiàn)一張圖表，沒(méi)有內(nèi)容的巧妙整合，那么這個(gè)“框架結(jié)構(gòu)”就只能是一個(gè)“空架子”！我們必須根據(jù)每一堂課的內(nèi)容的特點(diǎn)、難易程度來(lái)設(shè)計(jì)不同形式的框架結(jié)構(gòu)！初中《思想品德》教材的內(nèi)容是比較零散的，但是它每一章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)相互間有著邏輯聯(lián)系的，其表征是環(huán)環(huán)相扣的，此時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式把一章或一節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)“知識(shí)鏈”。以九年級(jí)《思想品德》第八課中《堅(jiān)持黨的基本路線》為例，我將整課內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建了一棵“知識(shí)樹(shù)”：
①圖解式
斯蒂恩說(shuō)：“如果一個(gè)特定的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖像，那么就整體地把握了問(wèn)題，并且能夠創(chuàng)造性地思考問(wèn)題的解決?！背踔姓蔚牟糠纸滩膬?nèi)容概括性極強(qiáng)，對(duì)于一個(gè)十四五歲的青少年來(lái)講，理解上有一定的難度，比如九年級(jí)《思想品德》第七課中《人民是國(guó)家的主人》。本課內(nèi)容涉及到了人民、人民代表、全國(guó)人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度、人民民主等概念及其關(guān)系，我在教學(xué)中就利用一張人物、制度、權(quán)力之間的關(guān)系表，逐步演示出我國(guó)人民代表大會(huì)制度有關(guān)的結(jié)構(gòu)，也重新組織了課本內(nèi)容，這使學(xué)生形象的了解人民代表大會(huì)，也就能準(zhǔn)確的把握課本上若干段內(nèi)容之間的關(guān)系，起到了綱舉目張、一目了然的功效。
②表格式
利用表格教學(xué)，就是以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以精練的語(yǔ)詞、短語(yǔ)，將其勾畫(huà)成簡(jiǎn)潔、清晰的表格，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)，印象深，記得牢，以取得良好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些比較性強(qiáng)的內(nèi)容特別適合用表格形式?？茖W(xué)研究表明，人的視覺(jué)是所有感官中最敏銳的，而面對(duì)圖形更容易集中注意力，表格十分清晰地顯示了比較項(xiàng)的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，學(xué)生可以更直觀地理解事物的本質(zhì)。
③數(shù)軸式
數(shù)軸在數(shù)學(xué)上是表示點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系及位置，那么政治教學(xué)中何來(lái)的點(diǎn)與位置呢？答案是肯定的。俗話說(shuō)，政史不分家。在政治教學(xué)中，特別是涉及到國(guó)情內(nèi)容，是一定要結(jié)合我國(guó)的近代史和現(xiàn)代史來(lái)進(jìn)行講解，此時(shí)就出現(xiàn)了點(diǎn)（歷史時(shí)間點(diǎn)）和位置（歷史事件）。以九年級(jí)《思想品德》第八課第一框《輝煌的歷史篇章》為例，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，不同歷史時(shí)期我黨和國(guó)家又采取了不同的政策，引導(dǎo)中國(guó)走上了一條發(fā)展致富的道路，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就。為了讓學(xué)生切身感受到中國(guó)共產(chǎn)黨在不同的歷史時(shí)期帶領(lǐng)中國(guó)人民逐步走向繁榮昌盛的歷史過(guò)程，筆者設(shè)計(jì)了這樣一條歷史數(shù)軸：
二、運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”的時(shí)機(jī)
運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”可以有效的提高初中政治課堂教學(xué)的效率，但是要用的恰當(dāng)，用的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)，起到事半功倍的效果。我們可以利用框架結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課，把學(xué)生分散的注意力集中在這張結(jié)構(gòu)圖上，引發(fā)學(xué)生“今天我們要學(xué)什么呢？”這樣的思考，也讓學(xué)生從整體上、全局上對(duì)這堂課的內(nèi)容有所了解。我們可以在講課過(guò)程中利用框架結(jié)構(gòu)，并由學(xué)生自主完成結(jié)構(gòu)示意圖，課堂上與老師討論、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同樣，在課堂的尾聲，我們可以利用框架結(jié)構(gòu)做一個(gè)有力的總結(jié)，使學(xué)生從整體上把握全課內(nèi)容?？傊?，不同的課用不同框架結(jié)構(gòu)的形式，也在不同的時(shí)機(jī)運(yùn)用，我們必須做到具體問(wèn)題具體分析，不能千篇一律。新課程提出的“三維目標(biāo)”之一“知識(shí)與技能”是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生沒(méi)有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題就是一句空話。在教學(xué)中我們把零散的、靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)用框架結(jié)構(gòu)的形式把它們整合起來(lái)，由靜態(tài)的轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的，也靈動(dòng)了我們的課堂！框架結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式由來(lái)已久，但隨著教材的更新、學(xué)生知識(shí)的拓展，我們的設(shè)計(jì)也要有時(shí)代感，有創(chuàng)造力，這樣才能真正提高課堂的實(shí)效性。
作者：范雅萍 單位：江蘇省昆山青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校