高中政治教學(xué)高效課堂打造思路

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【摘要】重視課堂的靈動性，不從教師的角度設(shè)計課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點帶動焦點，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治；高品質(zhì)課堂

教育家布魯納曾說“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，這點在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)上尤為突出。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對事物的認(rèn)知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的教師感嘆，教材知識以及經(jīng)驗性的積累并不能夠滿足學(xué)生的求知欲和興趣點，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)自己對現(xiàn)實問題的看法。對此，到底發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用似乎成了一個博弈，教師教的未必是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生表達(dá)的也未必符合正確的價值取向。因此，為了找到理論和現(xiàn)實的契合點，知識與能力的至高點，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂，的確是一個值得探究的課題。

我認(rèn)為，一個有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個問題：教什么和怎么教?，F(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問題上，必然要為考試服務(wù)，而政治書上的好多內(nèi)容都是政策性的，學(xué)生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教？一定要重視課堂的靈動性，不從教師的角度設(shè)計課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點帶動焦點，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是要注意，把主動權(quán)交給學(xué)生并不等同于問題的絕對開放性，不設(shè)答案的問題往往是最有魅力的，然而也最容易形成與主流背離的價值導(dǎo)向。因此，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值感，允許有對權(quán)威的挑釁，但要符合現(xiàn)實情況，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題。并且適當(dāng)應(yīng)用教育信息化技術(shù)是現(xiàn)代教師的必備技能，更有易于課堂的生動性和延展性。所以我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容上要有深度，教學(xué)設(shè)計上要貼近生活，把握時代脈搏，教學(xué)方法上要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換。那么，具體來說，教師如何能夠在關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步打磨出一個具有思維含量的高品質(zhì)課堂呢？我將從以下幾個方面說明。

第一，體現(xiàn)時代感。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會生活急劇變化的時代。思想政治課要增強(qiáng)時代感和先進(jìn)性，加強(qiáng)思想教育的針對性，就不能不反映真實的現(xiàn)實生活，反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)社會主義建設(shè)新局面的最近理論成果。高中政治課追求與時俱進(jìn)和聯(lián)系時政，因此，在教學(xué)設(shè)計上，生動鮮活的例子，緊隨時代脈搏的情境創(chuàng)設(shè)則會引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國不斷豐富發(fā)展的社會主義理論和現(xiàn)實相吻合。

第二，強(qiáng)調(diào)思想政治教育。從高中思想政治課的核心價值來看，它“是一門對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育的課堂”，旗幟鮮明、理直氣壯地對學(xué)生進(jìn)行符合我國主導(dǎo)價值觀的思想政治教育是課程的內(nèi)在要求。尤其在各種社會思想相互激蕩、學(xué)生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營的思想政治課，突出思想政治教育是其應(yīng)有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到特別好的效果，教學(xué)是一門藝術(shù)，有時潤物細(xì)無聲的引領(lǐng)卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該在堅持正確的價值觀為指導(dǎo)，以當(dāng)代中國的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)下，重視情感的輸出，讓學(xué)生在主觀認(rèn)識上產(chǎn)生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比較好的思想政治和高尚道德品質(zhì)的教育。

第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想政治課的基本內(nèi)容來看，它“是一門提高學(xué)生認(rèn)識、參與當(dāng)代社會生活能力的課程”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是目前課程該的最大亮點和核心，也是幫助學(xué)生更好地參與社會生活的需要。創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，實際是通過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復(fù)雜事物會辯證思考，在多種可能的選擇中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學(xué)生參與社會各種活動的種種智慧和靈感，幫助學(xué)生在未來的工作、生活、學(xué)習(xí)中對于是非曲折的辨識能力。因此，教學(xué)設(shè)計要從真實情景出發(fā)，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容目標(biāo)的意義。在這種開放式的設(shè)計中，以求達(dá)到“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的境界。

第四，貼近學(xué)生、貼近生活。高中思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它“是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程”。貼近學(xué)生，就是從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把對學(xué)生認(rèn)識和改造世界有用的知識、原理和方法寫進(jìn)教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民作為根本目標(biāo)，這是一種較高的追求也是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。同時，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必須要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實踐，而這些都源自于生活體驗。

第五，教育信息技術(shù)的應(yīng)用。中國古代樸素唯物主義有句名言“窮則變，變則通，通則久”，充分展示了當(dāng)前教育教學(xué)改革的大勢洪流，這種洪流即為教育信息化?，F(xiàn)在是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時代，在信息技術(shù)的推動下，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術(shù)的實際應(yīng)用，如何在現(xiàn)有的大背景下，更加側(cè)重課堂的效率同時又提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀打造高品質(zhì)課堂，就是一個非常重要的課題。其實，現(xiàn)在信息技術(shù)的豐富和發(fā)展是在給我們提供一種新的教學(xué)資源，而我們要做的就是講這些不太熟悉資源和以往的教學(xué)經(jīng)驗相整合，所以從這個方面看，不僅需要教師提升信息技術(shù)的操作技能，也在考驗教師篩選信息、重組信息的能力。以上就是我的一些淺薄的體會和感悟，相信既有思維含量、又有生活氣息，同時體現(xiàn)時代感的高中政治課正孕育在新的課改背景下，正如第斯多惠的所言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

作者：揮海燕 單位：大連保稅區(qū)第一高級中學(xué)