高中政治教學(xué)思考(4篇)
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摘要：隨著新課程改革的不斷全面深化，“提問(wèn)式”教學(xué)法逐年應(yīng)用在高中政治教學(xué)中。高中政治教師要做好課前備課工作，同時(shí)把握課堂的氛圍，提出的問(wèn)題難度要適中，遵循由易到難的原則，才能進(jìn)行有效的提問(wèn)。
關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；有效性提問(wèn)
“提問(wèn)式”教學(xué)法有助于啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。有效的課堂提問(wèn)對(duì)促進(jìn)高中政治學(xué)科的教學(xué)有著重要的意義，但如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效性的提問(wèn)成為高中政治教學(xué)的一大難題。
一、課前準(zhǔn)備
備好課是教師上好一堂課的基礎(chǔ)和保證，教師只有在充分了解教材、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理之后才能夠確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)方法，以及在課堂中應(yīng)該設(shè)置的問(wèn)題類型以及問(wèn)題內(nèi)容。同時(shí)，教師在備課的過(guò)程中要注意考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和心理特征等情況，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況之后，大致確定本節(jié)課可以提出的問(wèn)題。
二、提問(wèn)氛圍
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中也存在教師提問(wèn)的情況，新型提問(wèn)教學(xué)法要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相區(qū)分。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師在嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中提出個(gè)別問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到恐怖，不敢回答。因此要求課堂氛圍要掌控好，盡量為課堂營(yíng)造相對(duì)輕松、民主的課堂氛圍，同時(shí)提出的第一個(gè)問(wèn)題用于調(diào)節(jié)氣氛，教師提問(wèn)的口氣要適當(dāng)放松。例如，在講到關(guān)于價(jià)格的知識(shí)時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，在課堂中輕松地拿出，詢問(wèn)學(xué)生想不想吃。學(xué)生的情緒肯定更加放松，以此來(lái)加深問(wèn)題深度，達(dá)到教學(xué)目的。
三、問(wèn)題深度
教師提出的問(wèn)題深度要把握好，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平和新知識(shí)之間的關(guān)系，提出的問(wèn)題要符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。即提出的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單，又不能太難。過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，太難會(huì)打擊學(xué)生的自信心，同時(shí)問(wèn)題的提出應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)。這樣才能夠達(dá)到提問(wèn)教法的意義。
綜上所述，“提問(wèn)式”教學(xué)法有助于啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。高中政治教學(xué)中的有效性提問(wèn)需要教師做好課前備課工作，把握課堂的氛圍，并且提出的問(wèn)題難度要適中，遵循由易到難的原則。
參考文獻(xiàn)：
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作者：劉美玲 單位：重慶市奉節(jié)長(zhǎng)龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第二篇：高中政治教學(xué)中時(shí)事熱點(diǎn)融入思考
【摘要】時(shí)事熱點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中思想政治科目的要求之一，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊跟熱點(diǎn)也是學(xué)科特點(diǎn)，所以將時(shí)事熱點(diǎn)融入政治教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。本文主要介紹了將時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂的幾種方法，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】時(shí)事熱點(diǎn);時(shí)效性;目的性;開放性
隨著新課程改革的推進(jìn)，高中政治教學(xué)中單純的知識(shí)講授不僅不符合新課程改革的要求，而且枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。2015年9月有調(diào)查數(shù)據(jù)表明政治課并不是學(xué)生最喜愛(ài)的科目之一。所以在高中政治教學(xué)中必須融入時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣是迫在眉睫的。將時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。那么如何在政治教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)教育呢？
一、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)效性
最能吸引學(xué)生注意力的是最近發(fā)生的事情，時(shí)間越近就越有新鮮感，如果能搜集第一手資料，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們就感覺(jué)是嘗到了剛打撈上來(lái)的海鮮一樣。例如最近屠呦呦分享了2015年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；國(guó)慶期間，青島的海蝦賣出了38元一只的天價(jià)；主席訪問(wèn)英國(guó)，與英國(guó)簽署了4000億元大單等等。這些都是學(xué)生們非常關(guān)心的大事，他們自然就會(huì)感興趣。如果每節(jié)課都能騰出五分鐘，讓學(xué)生們了解最新鮮的新聞資訊，學(xué)生們自然就會(huì)愛(ài)上政治課。形式可以多樣，可以學(xué)生自己搜集新聞，也可以教師搜集以后展示，并要求學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
二、引用時(shí)事熱點(diǎn)的目的性
大千世界無(wú)奇不有，新聞也是五彩繽紛，我們不可能將所有的新聞都引入教學(xué)中，我們應(yīng)該有目的性的選擇一些時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂。這樣既滿足學(xué)生的好奇心，又能做到有的放矢。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》中講到企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要素或者市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端時(shí)，可以例舉國(guó)慶期間青島商家賣出38元一只的天價(jià)蝦的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合材料和教材，講講想法。比如：?jiǎn)⑹酒髽I(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中應(yīng)該怎么做才能取得成功？市場(chǎng)調(diào)節(jié)有何弊端，啟示我們應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題？
三、利用時(shí)事熱點(diǎn)的多角度
馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何事物都不是孤立的存在的，而是與周圍的其他事物有著這樣或者那樣的聯(lián)系的。時(shí)政新聞也不例外，無(wú)論是政治、經(jīng)濟(jì)還是文化新聞，它都不可能孤立的存在，所以我們要求學(xué)生要用開放性的眼光去看待每一則新聞，多角度、多層次地對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析。尤其是在學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)和高考復(fù)習(xí)期間，一則新聞多角度、多層次分析，分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)角度進(jìn)行分析。我們還可以將一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸類整合，不僅要弄清楚它們的表現(xiàn)，還要探索其背景、原因、意義和影響，然后從不同角度去分析。例如主席訪問(wèn)英國(guó)這則新聞，可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析：中英兩國(guó)簽署了4000億元的大單，這是經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，資本全球化、貿(mào)易全球化、生產(chǎn)全球化，我們發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，積極參與。也可以從政治學(xué)角度分析：中英兩國(guó)的國(guó)際關(guān)系的決定因素是國(guó)家利益，共同利益和合作的基礎(chǔ)，利益的對(duì)立則是沖突的根源，正是因?yàn)橹杏蓢?guó)存在共同利益，才會(huì)有兩國(guó)的友好合作關(guān)系。也可以從哲學(xué)角度分析：聯(lián)系具有普遍性要求我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。中國(guó)和英國(guó)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，訪問(wèn)英國(guó)，兩國(guó)之間友好交流，并且簽署了4000億元的訂單也是一種聯(lián)系。發(fā)展具有普遍性要求我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。我們應(yīng)該看好中國(guó)與英國(guó)之間的友好合作關(guān)系，一如既往地保持這種友好合作的關(guān)系，向更好的方向發(fā)展。
四、注重時(shí)事熱點(diǎn)的創(chuàng)新性
新課程改革要求高中思想政治課不僅要立足于教材的基本觀點(diǎn)和理論，還要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大新聞，并分析評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)生應(yīng)該共同創(chuàng)造一個(gè)寬松開放的的環(huán)境，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生多思考多發(fā)言，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)事政治的教育不僅體現(xiàn)在高中政治課堂中，還要在預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)和單元檢測(cè)等過(guò)程中。將時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)過(guò)程中的方法有很多，這里就不一一詳述了。只要運(yùn)用的方法能提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的熱情和興趣，增強(qiáng)時(shí)事政治分析的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀就是好方法。只要師生共同探究、共同努力，高中思想政治課一定會(huì)大放異彩，成為學(xué)生們都喜歡的學(xué)科。
作者：楊麗麗 單位：江蘇省淮安市范集中學(xué)
第三篇：高中政治教學(xué)人本主義的應(yīng)用
摘要：基礎(chǔ)教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國(guó)拉開序幕，在這樣的社會(huì)背景下，高中政治教學(xué)要不斷改革，在高中政治教學(xué)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)有效性，是眾多教師需要解決和思考的問(wèn)題。本文就高中政治教學(xué)的有效性問(wèn)題，闡述了如何在高中政治教學(xué)中融入人本主義教育，以促進(jìn)高中政治教學(xué)的改革和完善。
關(guān)鍵詞：高中政治；人本主義；教學(xué)應(yīng)用
當(dāng)前，高中政治教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。在高中政治教學(xué)中，如何促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高中政治教學(xué)改革需要解決的首要問(wèn)題。目前，我國(guó)的高中政治教學(xué)質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距，教學(xué)模式和教學(xué)理念依舊存在很多問(wèn)題。思想政治教學(xué)，可以說(shuō)是以人為中心的情感教學(xué)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可以將人本主義教育和高中思想政治有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)改革。在思想政治教學(xué)中關(guān)注人的發(fā)展，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。尤其是在當(dāng)前如此激烈的高考制度壓力下，在絕大多數(shù)人都在高考指揮棒的指引下只注重學(xué)生考試成績(jī)的時(shí)候，教師的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，無(wú)疑是教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、人本主義教育在高中思想政治教學(xué)中的意義
人本主義教育思想興起于20世紀(jì)60年代。人本主義教育思想的核心理念在于學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視人的因素。尊重學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)習(xí)者的思想、情感和價(jià)值觀，充分相信學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自己的能力教育和發(fā)展自己，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。這樣的教學(xué)理念，符合國(guó)家新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中關(guān)注“人”的因素，更容易讓教師學(xué)會(huì)換位思考，理解和尊重學(xué)生，促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的形成。融洽的師生關(guān)系，容易形成融洽的課堂教學(xué)氛圍，這樣，教學(xué)改革的健康持續(xù)發(fā)展將會(huì)得到保障。人本主義教育的核心理念在于教師在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注“人”的因素，尊重學(xué)生的個(gè)性、理念和價(jià)值觀。從某種角度來(lái)講，人本主義教育是提高人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注自己的授課內(nèi)容是否符合國(guó)家教學(xué)大綱的要求，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)是否理想，升學(xué)率有沒(méi)有提高。人本主義教育和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，具有較大的差距。人本主義教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注了“人”的因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，等等。這些能力都是現(xiàn)代社會(huì)所需要的能力，是新型人才應(yīng)當(dāng)具備的能力。此外，人本主義教育，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都會(huì)征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行不斷的改革和完善，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
二、如何在高中政治教學(xué)中實(shí)施人本主義教育
國(guó)家開設(shè)思想政治課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承中華民族幾千年的燦爛歷史文明，并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐漸成為有理想、有文化、有道德的社會(huì)主義新青年。
1.樹立以人為本的教學(xué)理念
在傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，課堂教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，教師只關(guān)注自己在課堂教學(xué)中講授了多少知識(shí)，而不關(guān)注學(xué)生吸收了多少知識(shí)；教師只關(guān)注學(xué)生的考試能力，而不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以人為本的教學(xué)理念，能夠徹底解決這些問(wèn)題。以人為本的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中充分關(guān)注“人”的因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀，教學(xué)的理念和模式充分考慮到學(xué)生的因素，這些教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，人本的教學(xué)理念，教師還關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式
在新課程改革的背景下，在國(guó)家素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)模式不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。在高中思想政治教學(xué)中，要讓人本主義教育與高中思想政治有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)思路，才能促進(jìn)高中思想政治的改革。人本主義教育的核心思想在于學(xué)生的自主和自由原則，教師在高中思想政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。多元化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)積極性的提高，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.形成融洽的課堂教學(xué)氛圍
人本主義教育的教學(xué)理念在于教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀。這樣的教學(xué)模式有利于融洽師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，有利于形成融洽的課堂教學(xué)氛圍。融洽的課堂教學(xué)氛圍，會(huì)促進(jìn)人本主義教育的進(jìn)一步發(fā)展，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極努力，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)人本主義教育和高中政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)效率?？傊?，在高中思想政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以提高考試成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注“人”的因素，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中思想政治教學(xué)改革的不斷順利推進(jìn)。
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作者：胡長(zhǎng)波 單位：遵義縣第一中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)中電子白板應(yīng)用思考
摘要：隨著高中課程改革的深入，將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效交互，并且能創(chuàng)設(shè)激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真正使學(xué)生寓教于樂(lè)，使高中政治課堂越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。
關(guān)鍵詞：電子白板；高中政治；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題
隨著高中課程改革的逐步深入，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的興趣，是擺在每個(gè)思想政治教師面前的重大課題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性和靈活性。
一、電子白板在高中政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
電子白板有效克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，呈現(xiàn)出教與學(xué)雙邊活動(dòng)中的平等對(duì)話關(guān)系。與我們過(guò)去使用的多媒體技術(shù)和普通的信息技術(shù)課件不同，電子白板通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜變幻的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著多信息和高效率發(fā)展。如，我在上高一年級(jí)下學(xué)期《政治生活》第二課《我國(guó)公民的政治參與》第三框《民主管理》時(shí)，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)居委會(huì)情景，讓學(xué)生成為社區(qū)居民，菜單上列出一系列社區(qū)常見(jiàn)問(wèn)題：選舉居委會(huì)成員、社區(qū)停車位緊張、社區(qū)大媽跳廣場(chǎng)舞擾民等等。學(xué)生可以用白板拖動(dòng)的功能選擇自己的解決方法，并且讓學(xué)生自己說(shuō)明理由。學(xué)生結(jié)合書本，能很自然地運(yùn)用書上的知識(shí)，闡述了自己解決的方法及理由。在這堂課上我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，化枯燥為有趣、化繁瑣為簡(jiǎn)潔，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，便于學(xué)生輕松地理解和掌握新知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2.調(diào)動(dòng)師生雙方積極性
電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性。在電子白板介入多媒體課堂后，教師把感應(yīng)筆當(dāng)作鼠標(biāo)和粉筆，把電子白板當(dāng)成是黑板，可以直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓教師從多種媒體操作中解放出來(lái)，充分通過(guò)眼神、手勢(shì)等多種方式與學(xué)生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效交互，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生的思維都變得異?；钴S和開闊，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。
3.促進(jìn)教育主體觀念的變化
電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，引起了教育主體觀念的變化。教育應(yīng)該科學(xué)性與人文性并重。教育的主體范圍不應(yīng)超過(guò)“人”這個(gè)對(duì)象，教師和學(xué)生同為教育的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)該是開放而有活力的，新課程教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在利用電子白板的課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間的情感交流得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體差異得到關(guān)注，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。尊重學(xué)生的存在，構(gòu)成教與學(xué)和諧的雙邊活動(dòng)，是交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用彰顯人文色彩的一個(gè)重要體現(xiàn)。
二、電子白板在高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題
電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服了不足，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的黑板這一教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)，為提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)互動(dòng)性、發(fā)展語(yǔ)言、構(gòu)建有效課堂等提供了強(qiáng)大技術(shù)支持。但是在教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)電子白板的使用也需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)
一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計(jì)學(xué)生輪流上講臺(tái)在電子白板上畫勾或畫圈，一個(gè)很簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容被無(wú)限制放大，設(shè)計(jì)的活動(dòng)明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)，使教學(xué)策略出現(xiàn)了偏差。
2.缺乏對(duì)白板功能的挖掘和利用
一些教師還不習(xí)慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學(xué)的一種表演方式。部分課例從頭到尾通過(guò)電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實(shí)質(zhì)是將計(jì)算機(jī)、投影、幕布組合放映PPT，換成了計(jì)算機(jī)、電子白板結(jié)合放映PPT。這時(shí)的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT演示換了個(gè)新舞臺(tái)，并未體現(xiàn)白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。相反，屏幕頻繁切換，致使教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，難以在學(xué)生腦海里留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，這會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。
3.使用電子白板要適時(shí)、適度
一些實(shí)驗(yàn)課例中，教師一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊又將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻展臺(tái)投影到電子白板上，認(rèn)為這樣的技術(shù)應(yīng)用就是電子白板功能的體現(xiàn)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將能夠用直接觀察法完成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應(yīng)用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。還有，有些教師在使用電子白板教學(xué)時(shí)喜歡使用大量的動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾，學(xué)生關(guān)注電子白板的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不但在眼花繚亂中引起視覺(jué)疲勞，而且很快從感覺(jué)新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。因此，在備課時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)潔、清晰，對(duì)于一些可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則大可不必使用，使電子白板的使用更具有針對(duì)性。
總之，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用白板，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治思維去思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。政治教師應(yīng)該在政治課教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)使用電子白板，使電子白板更好地服務(wù)于自己的教學(xué)，既不會(huì)讓它成為教學(xué)中的附屬品，又不會(huì)讓它成為教學(xué)中的羈絆。
參考文獻(xiàn)：
甄倩.淺議交互式電子白板在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用［J］.發(fā)展，2015（02）.
作者：段濤 單位：湖北襄陽(yáng)東風(fēng)中學(xué)