高中政治教學(xué)中貫徹生活化理念的思考

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［摘要］新課改背景下，高中政治教學(xué)需要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，凸顯生活化教育理念，進(jìn)一步提高政治教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合人教版高中政治的教學(xué)實(shí)際，就生活化教育理念在高中政治教學(xué)中的嵌入與實(shí)施進(jìn)行重點(diǎn)論述，旨在為當(dāng)前的高中政治教學(xué)提供更多的理論借鑒和實(shí)踐參考。

［關(guān)鍵詞］生活化教育理念　高中政治　政治教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂上，高中生的政治學(xué)習(xí)壓力比較大，尤其是對于“入門慢”、沒有掌握學(xué)習(xí)技巧的學(xué)生，他們常常感到政治知識枯燥乏味、難以記憶，體會不到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，提不起政治學(xué)習(xí)的興趣。對此，高中政治教師要善于從學(xué)生的生活入手，樹立正確的生活化教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生在政治課堂上的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓高中政治課教學(xué)能夠真正回歸生活與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、貼近生活，拓寬政治教學(xué)思維

在高中政治課程的理論體系中，有些內(nèi)容是相對抽象和難以理解的，但是作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的課程，高中政治在現(xiàn)實(shí)生活中的教育素材是非常豐富的。因此，教師要善于發(fā)掘生活教育素材，在教學(xué)實(shí)踐中要有意識地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)思維的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，在人教版高中政治“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”的教學(xué)中，教師完全可以以學(xué)生的個人發(fā)展作為教學(xué)案例，邊教學(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將現(xiàn)在的自己同未來理想的自己作比較，然后反問學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想所要具備的條件。尤其是對于班級里的學(xué)困生，要引導(dǎo)他們用發(fā)展的眼光看待自己，讓他們意識到學(xué)習(xí)機(jī)會的寶貴，做到珍惜時(shí)間，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的動力。

二、體驗(yàn)生活，加強(qiáng)政治理論知識的理解

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高中政治教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要增強(qiáng)開放性和先進(jìn)性，大膽走出教室，擺脫教材內(nèi)容的限制，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生生活中搜集和整理教學(xué)素材，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識的同時(shí)，能夠增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地理解和記憶政治理論知識，達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。對此，高中政治教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要有意識做到“內(nèi)外結(jié)合”，為學(xué)生提供一片學(xué)習(xí)政治的廣闊天地，把政治課置于社會生活中，讓他們感受到生活中處處有政治，時(shí)時(shí)有政治。例如，在講到人教版高中政治“弘揚(yáng)中華民族精神”的內(nèi)容時(shí)，單純讓學(xué)生背誦相關(guān)理論知識，只能保證學(xué)生在考試時(shí)“拿高分”，但是實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力未必得到提高。因此教師應(yīng)該配合開展相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，如在學(xué)生中發(fā)起就餐“清盤行動”，厲行節(jié)儉，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地做中華民族艱苦奮斗精神的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者。

三、感知生活，保持政治學(xué)習(xí)熱情

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多政治教師為了維護(hù)自己在政治課堂上的權(quán)威，習(xí)慣于開展單向灌輸性的理論教學(xué)，長此以往，學(xué)生容易喪失政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。生活化教育理念在高中政治課堂上的滲透與實(shí)施，要求高中政治教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合高中生的心理特征和認(rèn)知能力，制定出符合高中生心理需求的生活化教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地感知生活，提高自我反思能力與學(xué)習(xí)能力。例如，在人教版高中政治“神奇的貨幣”的教學(xué)中時(shí)，很多學(xué)生會覺得貨幣在我們周邊隨處可見，毫無神秘可言，但是當(dāng)真正將教學(xué)內(nèi)容延伸到商品、一般等價(jià)物、貨幣職能、虛擬貨幣時(shí)，很多學(xué)生又會覺得教學(xué)內(nèi)容比較晦澀、難以理解。這時(shí)教師完全可以將學(xué)生的購物經(jīng)歷作為教學(xué)素材，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋。再如講到“虛擬貨幣”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)購經(jīng)歷進(jìn)行講解，這樣有助于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化、情境化和實(shí)用化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

四、反思生活，政治學(xué)習(xí)要學(xué)以致用

處于高中階段的學(xué)生，已經(jīng)有了相對豐富的生活經(jīng)歷，但是很多生活經(jīng)驗(yàn)以及知識的獲取還處于感性層面，并沒有深化為個人的理性認(rèn)識，尤其是在講到相對抽象的政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還無法完全實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。對此，高中政治教師需要將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識同自己的“生活經(jīng)驗(yàn)”相聯(lián)系，然后設(shè)置生活化的教學(xué)問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開展多角度、多層次的思考，這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。例如，在人教版高中政治“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)過的理論知識，對自己的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為進(jìn)行總結(jié)，反思自己的不良消費(fèi)行為，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和遷移能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣?？傊?，生活化教育理念在高中政治課堂中的滲透與實(shí)施，代表的是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分積極的作用。因此，高中政治教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握生活化教育理念的價(jià)值與內(nèi)涵，立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，充分挖掘生活化的教育素材，拓寬政治教學(xué)思維，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

作者：徐同耀 單位：江蘇鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)