初中政治教學(xué)方法綜述(9篇)
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第一篇：初中政治教學(xué)中時政內(nèi)容的融合途徑
摘要：政治課程教學(xué)是我國初中教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，良好的課程教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科知識儲備，拓寬視野，培養(yǎng)其政治思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。同時，現(xiàn)階段有多項(xiàng)教學(xué)研究資料顯示，于初中政治課堂教學(xué)中融入當(dāng)前時政內(nèi)容，通過此種“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)，可有效增長學(xué)生見識，豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，整體教學(xué)效果良好。本文主要從時政教學(xué)出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時期背景下初中政治教學(xué)中時政內(nèi)容的有效融合途徑。
【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)；時政內(nèi)容；融合途徑
一般來講，時政教學(xué)就是將社會時事政治內(nèi)容引入到各級教育機(jī)構(gòu)的政治課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的事件向?qū)W生傳輸政治理論的一種教學(xué)策略?，F(xiàn)階段，對于初中政治教學(xué)來講，可選用的時政內(nèi)容主要包括有國家大事、時政要聞、社會熱點(diǎn)等，將其用于實(shí)踐課堂教學(xué)中，不僅可活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)靈活性與多樣性，且還可將課堂理論知識教學(xué)與現(xiàn)代化生活實(shí)際聯(lián)系起來，以提高課堂教學(xué)有效性與實(shí)踐性。本文筆者主要探討了新時期背景下初中政治教學(xué)中時政內(nèi)容的有效融合途徑，現(xiàn)論述如下。
1密切關(guān)注時政熱點(diǎn)，增強(qiáng)時政教學(xué)意識。
從本質(zhì)上來講，政治學(xué)是一門以研究政治行為、政治體制以及政治相關(guān)領(lǐng)域?yàn)橹鞯纳鐣茖W(xué)學(xué)科，其與社會中的各種時政事件或熱點(diǎn)話題等緊密相連。故當(dāng)前環(huán)境下，初中政治課堂教學(xué)中的教師與學(xué)生均需密切關(guān)注時政熱點(diǎn)，增強(qiáng)教師時政教學(xué)意識，以保證其在實(shí)踐教學(xué)中能夠選擇一些可引起學(xué)生課堂反應(yīng)的時政熱點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生課堂互動交流，具體教學(xué)對策主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，初中教育機(jī)構(gòu)中的教師時政教學(xué)。教師可在學(xué)校校園內(nèi)，通過手抄報(bào)、板報(bào)、校園廣播站等多種宣傳形式加大對“時政熱點(diǎn)問題”的宣傳力度，給予學(xué)生視覺、聽覺感官刺激，使其在學(xué)校文化建設(shè)過程中耳濡目染，潛移默化受到影響，以加強(qiáng)學(xué)生對某一時間段時政熱點(diǎn)的印象和認(rèn)識。其次，初中學(xué)生的時政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，其在課堂學(xué)習(xí)和日常生活中，需有目的性地培養(yǎng)自己養(yǎng)成密切關(guān)注時政熱點(diǎn)的好習(xí)慣，在每天或每周爭取一些時間，搜集和整理最近幾天所發(fā)生的時政事件，增強(qiáng)自身時政學(xué)習(xí)意識，拓寬知識面，提高其政治學(xué)科學(xué)習(xí)效果。
2于政治教學(xué)中融合時政內(nèi)容，開展新聞小報(bào)活動。
現(xiàn)階段，教師要想在初中政治課堂教學(xué)中科學(xué)、有效的融入時政內(nèi)容，持續(xù)推動學(xué)生對時政事件的關(guān)注，可于每學(xué)期初始將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，開展新聞小報(bào)活動，通過各小組之間的小報(bào)展示和評比，由集體共同評選出前三名獲得者，并給予其教學(xué)獎勵，通過此種“新聞小報(bào)”活動，以豐富初中政治教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對時政新聞的了解和認(rèn)識。例如，在人教版初中政治關(guān)于“保護(hù)我們共有家園”知識點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可指導(dǎo)班級學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的教材知識，結(jié)合“保護(hù)家園”這一課堂主題舉辦“新聞小報(bào)活動”，且在學(xué)生展示和評比小報(bào)的過程中，教師需充分發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)活動與“節(jié)約資源”、“可持續(xù)發(fā)展”、“科學(xué)發(fā)展觀”以及“保護(hù)環(huán)境”等國家政策或新型社會發(fā)展觀念等有機(jī)結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。同時，教師也可于課堂教學(xué)中引入“兩會”內(nèi)容，通過兩會很“素”（即大會代表前往北京開會均坐普通火車或普通航班、兩會材料雙面打印等）的時政新聞講解，加深學(xué)生對“資源節(jié)約”熱點(diǎn)問題的關(guān)注和認(rèn)識，升華教學(xué)主題，提高課堂教學(xué)有效性與實(shí)踐性。
3開展交流活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表時政評價。
于初中政治課堂教學(xué)中融入和滲透時政內(nèi)容，不僅要求初中學(xué)生需在平時生活中積極搜集和整理時政事件，還需其對當(dāng)今社會所發(fā)生的時政問題進(jìn)行個人評價。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中政治實(shí)踐教學(xué)中需有目的性地開展一些課堂交流活動，為班級學(xué)生提供一個圍繞時政問題發(fā)表自身想法的平臺和機(jī)會，并對于學(xué)生不理解的問題及時答疑，以增強(qiáng)學(xué)生對時政事件的認(rèn)識，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。例如，在人教版初中政治關(guān)于“對誘惑說‘不’”知識點(diǎn)的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合當(dāng)今時代的“凈化文化環(huán)境”、“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理”等時政問題，要求正處于網(wǎng)絡(luò)時代，且熱愛網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生談一談其自身對于網(wǎng)絡(luò)中的“暴力視頻”、“色情游戲”、“上網(wǎng)成癮”等不良現(xiàn)象的看法，并鼓勵其結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀提出一些行之有效的管理意見。通過班級師生對時政事件的課堂交流，可在增長學(xué)生見聞的同時，啟發(fā)思維，提高其認(rèn)知水平?？傊?，現(xiàn)階段于初中政治教學(xué)中融入時政內(nèi)容是非常必要的，對開闊學(xué)生視野，幫助其認(rèn)識世界等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議政治課堂中的教師和學(xué)生需密切關(guān)注時政熱點(diǎn)，增強(qiáng)教師時政教學(xué)意識，且教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中可組織學(xué)生開展新聞小報(bào)活動或互動交流活動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表時政評價，以增強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容和時政問題的理解與認(rèn)識，提高其政治思維水平。
參考文獻(xiàn)
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作者：蔣嚴(yán) 單位：江西省寧都縣第九中學(xué)
第二篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略
摘要：初中政治教學(xué)是初中階段教育教學(xué)體系的重要組成，其對于學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀的形成具有指導(dǎo)性作用。在新課改不斷推進(jìn)這一背景下，初中政治教學(xué)需要進(jìn)行一定調(diào)整與改革。特別是核心素養(yǎng)為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的提出更是從外部要求初中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生普遍存在著創(chuàng)新意識低下這一具體問題，初中政治教學(xué)在教授學(xué)生基本政治知識的同時也需要注重對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中政治；新課改；創(chuàng)新意識
初中政治教育教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一，教育模式僵化這一具體問題，政治學(xué)科本身的知識特點(diǎn)使得其教育教學(xué)創(chuàng)新難以輕松達(dá)成。初中政治教育教學(xué)存在著的這一具體問題也使得初中學(xué)生的創(chuàng)新意識長期難以形成或提高，這一現(xiàn)狀在新課改不斷深入推進(jìn)這一背景下格外顯眼。提升初中生創(chuàng)新意識已經(jīng)成為新時期初中政治教學(xué)的又一教學(xué)目標(biāo)，然而在現(xiàn)有教育教學(xué)模式以及較大的升學(xué)壓力下，如何通過教育教學(xué)方法調(diào)整來達(dá)成中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)或提高這一目標(biāo)則需要具體的思考與解決。
一、學(xué)生創(chuàng)新意識概述
（一）創(chuàng)新意識的含義
創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)與前提，這一概念最初在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出，伴隨著教育教學(xué)的歷次改革，教育領(lǐng)域中對于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)也成為了一個熱點(diǎn)性話題。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義
2016年，“核心素養(yǎng)”正式成為了國內(nèi)人才教育的根本目標(biāo)，而學(xué)生在新時期應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)中包含著創(chuàng)新思維這一具體內(nèi)容。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，一般而言，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新意識其才能具備良好的創(chuàng)新思維。初中階段是學(xué)生世界觀，人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵階段，初中政治教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新意識的有意識培養(yǎng)能夠使得學(xué)生三觀更好形成，更加有利于初中學(xué)生的全面均衡發(fā)展。此外，教育教學(xué)改革中明確將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為了基本教學(xué)目標(biāo)之一，初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識也是新課改目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的外部要求。初中政治教學(xué)方法單一飽受詬病，其依托學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)實(shí)際上也是初中政治教學(xué)創(chuàng)新的一種外部體現(xiàn)，對于促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新同樣具有積極意義。
二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略
（一）制定以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為中心的教學(xué)計(jì)劃
初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先需要制定出以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為中心的教學(xué)計(jì)劃。以往初中政治教學(xué)計(jì)劃是以課時為物理限制，以教材知識結(jié)構(gòu)為物理劃分并根據(jù)考試大綱要求的一種計(jì)劃，在這樣的教學(xué)計(jì)劃下并沒有對于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)行涉及，也導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的內(nèi)容沒有“存在空間”。新時期下，初中政治教學(xué)計(jì)劃需要進(jìn)行一定程度的調(diào)整與優(yōu)化，在保障基本教學(xué)任務(wù)可以完成的情況下注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)等具體教學(xué)內(nèi)容的添加并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)之一才能確保學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。
（二）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)法
小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種新式教學(xué)方法，諸多教育教學(xué)實(shí)踐表明小組合作學(xué)習(xí)能夠與國內(nèi)學(xué)科教育之間進(jìn)行良好適配及融合。初中政治教學(xué)中需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與合作意識。例如，在國家政體這一初中政治知識學(xué)習(xí)時可以將學(xué)生分為兩個主要小組，進(jìn)行政體差異及特點(diǎn)探討。將課堂時間更多的交給學(xué)生以便其能夠有更為充裕的時間進(jìn)行自由討論。合作學(xué)習(xí)最后一個環(huán)節(jié)需要小組發(fā)言人對小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，在這一環(huán)節(jié)上教師也要鼓勵發(fā)言人進(jìn)行創(chuàng)新性總結(jié)與陳述。
（三）注重政治教學(xué)與時事政治事件的聯(lián)系
政治學(xué)相關(guān)知識來源于政治生活，相關(guān)知識也是諸多現(xiàn)象的深層次總結(jié)。初中政治知識與當(dāng)前實(shí)施政治事件具有極為密切的聯(lián)系。在中學(xué)政治教學(xué)中注重政治教學(xué)本身與時事政治事件，特別是熱點(diǎn)性事件聯(lián)系可以成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。例如，在人民代表大會制度這一政治知識教授中教師可以通過聯(lián)系時下政治生活對于知識本身進(jìn)行講解并鼓勵學(xué)生對于相關(guān)事件進(jìn)行探討。初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活化教學(xué)所靠攏，將政治知識與生活實(shí)際相互結(jié)合能夠增添政治知識的趣味性與多元性，在加深知識學(xué)習(xí)的同時也能更好激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新欲望。
（四）提升多媒體教學(xué)應(yīng)用頻率
盡管培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新事宜已經(jīng)成為了國內(nèi)各個階段教育教學(xué)的主要改革內(nèi)容與方向，然而在相對刻板的課堂環(huán)境下學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有極大難度，重塑課堂環(huán)境，提升課堂環(huán)境的輕松性也成為了學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的有效途徑之一。初中政治教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要提升多媒體教學(xué)應(yīng)用頻率，依托多媒體的豐富多彩性能夠較大程度喚起學(xué)生對于政治知識學(xué)習(xí)的興趣，這是初中政治教學(xué)達(dá)成學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件之一。此外，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用上也要注重多媒體教學(xué)內(nèi)容的嵌入，部分初中教師對于多媒體教學(xué)的應(yīng)用是一種淺層次應(yīng)用，其將書本知識進(jìn)行一定總結(jié)成為教學(xué)課件是一種低質(zhì)量的多媒體教學(xué)應(yīng)用。多媒體教學(xué)應(yīng)用上也應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)行側(cè)重，增添趣味性探討與教學(xué)案例不失為一種有效選擇。
三、結(jié)語
初中政治教學(xué)進(jìn)行一定調(diào)整與轉(zhuǎn)變已經(jīng)迫在眉睫，其教育教學(xué)也不能單單以良好成績?nèi)〉脼槟繕?biāo)，更是需要將中學(xué)生創(chuàng)新意識提升納入到人才教育及培養(yǎng)目標(biāo)之中。教育本身是一項(xiàng)連續(xù)性與完整性較強(qiáng)的有機(jī)活動，初中政治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要責(zé)任，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力與教育教學(xué)實(shí)際開展針對性教學(xué)調(diào)整更是需要教師進(jìn)行更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，付出更大的努力。此外，學(xué)校與地方教育主管機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)生創(chuàng)新意識提升的相關(guān)事宜并給予一定支持，鼓勵初中政治教學(xué)進(jìn)行大膽的教育教學(xué)創(chuàng)新性嘗試。
參考文獻(xiàn)：
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作者：廖征宇 單位：江西省定南縣第三中學(xué)
第三篇：借助課堂活動促進(jìn)初中思想政治教學(xué)研究
初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀開始形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)緊抓這一時機(jī)開展思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重法律和理解法律的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定，初中思想政治教學(xué)要運(yùn)用20%的課堂時間開展活動，其中課堂活動即在教學(xué)中合理安排時間開展如小組交流討論、演講辯論等實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過參與活動了解社會并掌握知識。因此在初中思想政治教學(xué)中借助課堂活動不管是對教師還是對學(xué)生都有著積極的促進(jìn)作用。
一、開展探究課堂，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
探究式課堂活動是教師引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在真實(shí)生活中選取和確定命題進(jìn)行專項(xiàng)分享研究且在研究中獲取技能的教學(xué)方法。該課堂活動包括了發(fā)現(xiàn)、思考、探究、論述、評價等一系列行為。通過學(xué)生課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，之后以嚴(yán)密的邏輯思考，最后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、資料等方式解答、論述和評價所提出問題。學(xué)生通過科學(xué)探究式學(xué)習(xí)過程極大調(diào)動思考與實(shí)踐的主動性和創(chuàng)造性。當(dāng)前課堂教學(xué)應(yīng)屬于師生和生生有效互動交流，教師在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色，學(xué)生則是探究者。教師只要根據(jù)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)置課堂提問問題才能激發(fā)其探究欲望。例如在講解“依法享受健康生命權(quán)”一課時，某初中思想政治教師就在課堂上播放了《四川通江廣納學(xué)校的踩踏事故》視頻，以“誰是責(zé)任人”讓學(xué)生結(jié)合教材文字內(nèi)容思考，誰該對此事故負(fù)責(zé)，依據(jù)何在？教師設(shè)置了這一系列問題后讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，利用視覺和聽覺的雙重效果進(jìn)行科學(xué)探究，在短時間內(nèi)掌握課程難點(diǎn)和重點(diǎn)，明確學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)保障未成年學(xué)生在校人身安全與健康，最后引出《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，提升了政治課堂教學(xué)效率。再例如引用生活中常見的缺斤少兩和夸張的保健篇宣傳現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識展開討論。教師可鼓勵學(xué)生模擬針對老年人保健知識講座等騙局，分別扮演受騙老年人、騙子和執(zhí)法人員，其中會涉及到消費(fèi)者權(quán)益保障，甚至刑事犯罪領(lǐng)域等知識點(diǎn)。學(xué)生在模擬場景中知無不言言無不盡，展開廣泛的討論，逐漸養(yǎng)成自主的思維能力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升思政教學(xué)質(zhì)量
情境式課堂活動指以案例或情境為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生能在輕松的氛圍中消除學(xué)習(xí)的疲勞感，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。初中思想政治課堂教學(xué)可采用以下幾種情境，如結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置情境教學(xué)活動，增加學(xué)生熟悉感，也能借助這種方法將學(xué)生實(shí)際生活和思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生感受到思想政治課堂學(xué)習(xí)意義和價值，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。例如在學(xué)習(xí)“珍愛生命”一課時，教師可結(jié)合生活中常見事情組織學(xué)生思考討論?！霸谧卉嚂r需要怎么做？”“在過馬路時需要注意哪些事項(xiàng)？”等問題營造教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際生活中有關(guān)安全問題的理解并形成一定安全意識。還可借助信息技術(shù)軟件設(shè)置情境教學(xué)活動；當(dāng)前許多教學(xué)都廣泛應(yīng)用多媒體營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時調(diào)動學(xué)生多種器官在活躍的氛圍下提升學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“品味生活”一課時，教師可先家住多媒體等信息軟件為學(xué)生播放一年四季的海邊，使學(xué)生能充分感受到生活中的美，更加熱愛生活。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能
初中思想政治課在新課程改革背景下不管是教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很多改變。其中自主式學(xué)習(xí)是充分尊重學(xué)生主體地位的新型課堂模式。常見以下類型的活動形式：首先在和諧民主的課堂氛圍下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；師生在和諧民主的課堂上是平等的，教師扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生可以針對某些問題展開平等交流對話。這種課堂要求教師充分尊重學(xué)生主體地位，把握好自己的角色。例如在讓學(xué)生思考“如何面對挫折”這一問題時，就可將學(xué)生分成若干小組展開辯論，學(xué)生有非常高的參與度，課堂氣氛也十分活躍。通過辯論和教師點(diǎn)撥下學(xué)生充分認(rèn)識到，挫折可以磨煉意志，促使自己不斷前進(jìn)，學(xué)生在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下提高了自主學(xué)習(xí)能力，也輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次以開放式教學(xué)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；所謂開放式教學(xué)即教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的，不局限于教材上的有限內(nèi)容且包括社會上種種相關(guān)資源。教學(xué)目標(biāo)也不是固定的，而是可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)答案也不是唯一的，有多種可能性且可以讓學(xué)生參與討論。初中思想政治教學(xué)就適合采用開放式教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力和自主式學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“人際交往應(yīng)注意哪些問題”時，教師就可以開放式教學(xué)讓學(xué)生各抒己見，結(jié)果班上大部分學(xué)生都積極發(fā)言且談?wù)撟约涸诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的事情。這個教學(xué)案例本來就趨向開放式，學(xué)生的思維在整個過程中沒有受到條條框框的束縛，可以自由地思考和表述，獲得較好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，課堂活動的教學(xué)方式靈活多變和多樣化的，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整課堂活動方式，運(yùn)用能提高教學(xué)成果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動，從而激發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生內(nèi)在潛能，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。
作者：唐亞楠 單位：江蘇省南通市北城中學(xué)
第四篇：生活化思維角度下初中思想政治教學(xué)模式分析
【摘要】初中教育階段是學(xué)生思想觀念形成的關(guān)鍵時期，要想使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀，就需要對其進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育，而思想政治學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想觀念教育的最理想學(xué)科。但是由于初中思想政治教學(xué)內(nèi)容大多為抽象的理論性內(nèi)容，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)成效的顯著提升。而將客觀、生動的生活事件引入到思想政治教學(xué)活動中，可將原本抽象、空洞、乏味的理論知識變得更為生動、形象與客觀，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念。本文就從生活化思維角度分析初中思想政治教學(xué)模式的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。
【關(guān)鍵詞】生活化思維；初中思想政治；教學(xué)模式
基于生活化思維的初中思想政治教學(xué)模式，指的是將初中思想政治教學(xué)活動與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，借助鮮活的現(xiàn)實(shí)生活、客觀的生活現(xiàn)象、極具影響力的生活事件幫助學(xué)生提高自身辨別是非對錯的能力，從而促使他們形成正確的價值觀念，并學(xué)會用這些價值觀念指導(dǎo)自己在生活中的言行，最終實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。那么，在初中思想政治教學(xué)中如何應(yīng)用生活化思維組織教學(xué)活動，是教師急需思考的問題。
一、借助生活化思維提高教學(xué)活動的趣味性
人教版初中思想政治教材中大多是抽象的理論知識，這些枯燥、乏味的內(nèi)容不易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，無益于學(xué)生正確思想觀念的形成。為有效解決這一問題，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等情況，努力為其組織出符合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有研究表明，初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們對趣味性強(qiáng)的事物有很強(qiáng)的探究熱情。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，盡可能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而將生動的生活事件引入到初中思想政治教學(xué)中，可將原本艱澀、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、有趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中獲得思想政治知識，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中思想政治教材八年級下冊《多元文化“地球村”》一課時，教師就可用生活化思維組織教學(xué)活動，將教材中的理論知識和生活中的客觀事件結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在具體的生活化案例分析中更加深刻地理解與掌握世界各國的多元文化。在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們動手搜集一些可體現(xiàn)各個國家文化現(xiàn)象的事物。像建筑文化：悉尼歌劇院、埃及金字塔、美國自由女神像、法國埃菲爾鐵塔、中國長城等；飲食文化：日本生魚片、美國肯德基、中國餃子等。這些生活化的事物其實(shí)與教材內(nèi)容密切相連，并可較好地彌補(bǔ)教材純理論知識的乏味性，還可讓學(xué)生對世界多元文化現(xiàn)象有更直觀的了解，有利于教學(xué)效果的顯著提升。
二、借助生活化思維提高教學(xué)活動的特色性
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多初中生認(rèn)為“政治”是與政府部門人員相關(guān)的問題，自己作為一名學(xué)生與政治的關(guān)系十分遙遠(yuǎn)。在這里觀念的影響下，很多學(xué)生都會產(chǎn)生政治無用論，從而不能主動參與到思想政治教學(xué)活動中去，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。為了有效提高初中思想政治教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)將具有地方特色的生活事件或現(xiàn)象與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，使得學(xué)生真切感覺到政治與自己的關(guān)系其實(shí)很近，其關(guān)乎到自己的日常生活，從而使得他們主動參與到思想政治課堂教學(xué)中。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極挖掘本地的發(fā)展特色、地理特色、人文特色中與教材知識有關(guān)系的部分，從而將其作為教學(xué)案例穿插到課堂教學(xué)中，以幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中思想政治九年級全一冊《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課時，教師就可用生活化思維組織教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析地方及國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展會對自己的生活產(chǎn)生怎樣的影響，讓他們聯(lián)系自己的實(shí)際生活想一想，舉出一些實(shí)例來。只有這樣才能讓學(xué)生真正明白經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自己的利益息息相關(guān)，從而更加主動地關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并樹立為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大理想。
三、借助生活化思維提高教學(xué)活動的時效性
初中思想政治教材是一種紙質(zhì)的傳播媒介，其在彰顯自身優(yōu)點(diǎn)的同時也暴露出滯后性缺點(diǎn)，雖然教材中也列舉有一些案例但是時效性不夠，會讓學(xué)生產(chǎn)生過時的感覺，從而不能積極參與到案例的學(xué)習(xí)中去。在這種情況下，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等時效性強(qiáng)的媒介搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的生活時間滲透到教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生在了解“新鮮”的時政新聞的過程中更加直觀地感知與掌握教材理論知識，進(jìn)而使得他們可以用更先進(jìn)、更客觀的觀點(diǎn)看待一些政治事件與現(xiàn)象，最終形成更為端正的世界觀、人生觀與價值觀。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中思想政治教材九年級全一冊《在承擔(dān)責(zé)任中成長》一課時，教師就可用生活化思維設(shè)計(jì)教學(xué)活動。在實(shí)際操作中，教師可將央視播出《最美孝心少年》欄目內(nèi)容引入到課堂活動中，使得在分析具體的生活案例中更加直觀地了解作為一個初中生應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待社會，從而促使他們主動為家庭為社會服務(wù)，最終高效學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容?？偠灾?，將生活化思維引入到初中思想政治教學(xué)活動中，不僅可激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，而且還可降低教學(xué)難度，并且有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。因此，教師應(yīng)全面了解生活化思維的優(yōu)越性，并積極將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治知識，最終使得每個學(xué)生都能成長為一名合格的社會主義公民。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]劉清.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式分析[J].好家長,2015.29:20
作者：戴久芳 單位：淮安市第二中學(xué)
第五篇：初中思想政治教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：初中的思想政治教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，在教學(xué)中就存在著諸多教學(xué)問題。面對新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，就要充分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法詳細(xì)探究，希望能通過此次理論研究，有助于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中；思想政治；創(chuàng)新能力
引言
傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用下，由于對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有重視，這就不利于學(xué)生的全面素質(zhì)良好發(fā)展，在新的教學(xué)改革發(fā)展環(huán)境下，就要能充分重視教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過從理論上對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究分析，就能對實(shí)際思想政治教學(xué)發(fā)展提供理論支持。
1初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則
1．1初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀分析：
從當(dāng)前初中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著諸多問題，教學(xué)思想觀念落手是比較突出的問題。一些老師在受到傳統(tǒng)思想觀念影響下，教學(xué)中對學(xué)生的主體性地位沒有充分重視，對新課程改革的要求沒有重視，這就使得在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)位置，學(xué)生的創(chuàng)新意識以及積極主動性不能有效發(fā)揮［1］。這就影響了學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著很大影響。再者，初中思想政治教學(xué)中，在思想政治的教材方面沒有注重及時性的更新。思想政治教材對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率也有著一定影響，由于在思想政治的教材內(nèi)容上比較陳舊，沒有注重知識內(nèi)容的及時更新，這就使得實(shí)際教學(xué)中激發(fā)不起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的課程設(shè)置也沒有科學(xué)化，在教學(xué)的課時比較少，教學(xué)內(nèi)容比較多，這就對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很大阻礙。另外，初中的思想政治教學(xué)過程中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有重視。思想政治課程教學(xué)的功利性比較突出，只是為了學(xué)生成績提高，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上沒有充分重視，這就必然會影響學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。對于這些層面的問題，就要結(jié)合實(shí)際詳細(xì)分析，找到問題解決的針對性策略。
1．2初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則分析：
初中思想政治教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要遵循相應(yīng)原則，只有這樣才能將教學(xué)的效率有效提高。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要能充分重視以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣基礎(chǔ)上逐步的提高自身創(chuàng)新能力，在興趣基礎(chǔ)上學(xué)生的自主探究能力才能有效提高［2］。思想政治教學(xué)中，老師可通趣味性的問題情境設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來為學(xué)生營造活躍性的學(xué)習(xí)課堂，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有著促進(jìn)作用。再者，初中思想政治教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，只有在敢于提出質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，才能調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝蔚膯栴}主動思考探究。老師要能鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在這一原則的遵循下，學(xué)生的創(chuàng)新意識會有效加強(qiáng)，在創(chuàng)新能力上也會逐步的提高。
2初中思想政治教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法
對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要能充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣激發(fā)，讓學(xué)生的積極主動性能夠在課堂上充分呈現(xiàn)。思想政治教學(xué)中，老師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)性的手段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生的積極主動性在學(xué)習(xí)過程中能有效呈現(xiàn)，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，就可將寓理于例，事理結(jié)合方法加以科學(xué)應(yīng)用。思想政治教學(xué)的理論性比較強(qiáng)，很多知識都比較的空洞，這對學(xué)生的理解也增加了很大難度［3］。這就需要將理論和實(shí)際歷史進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能通過熟悉的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識相結(jié)合，這就方便學(xué)生理解。例如：初中思想政治教學(xué)過程中，對多民族國家的知識點(diǎn)講述中，老師就可將歷史中的一些民族融合的內(nèi)容進(jìn)行講述，流孝文帝將都城遷到洛陽以及文成公主入藏等故事講述給學(xué)生聽。讓學(xué)生通過這些故事能夠理解中華民族是多民族的國家，是一個共同體。這對學(xué)生思考問題的創(chuàng)新能力也有著積極作用。思想政治教學(xué)過程中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要能注重課外活動的組織，要能為學(xué)生創(chuàng)造良好思維空間。通過豐富化的課外活動，和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著積極作用［4］。在一些活動安排中，老師可組織學(xué)生進(jìn)行時事辯論以及社會調(diào)查活動等，這樣能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的感受，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面也有著積極作用。結(jié)語：總而言之，對初中的思想政治教學(xué)活動的開展，就要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新能力上不斷加強(qiáng)。在新的教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)的要求，也是對學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的要求，只有在這一方面充分重視，才有利于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：劉東成 單位：馮家鎮(zhèn)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校
第六篇：案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：文章主要根據(jù)現(xiàn)在的初中政治教育現(xiàn)狀，在新課改的要求下更好的對政治教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，利用案例教學(xué)范式推動初中政治教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；運(yùn)用解析
不同的教學(xué)科目在教學(xué)中需要采用不同的教學(xué)手段，政治教學(xué)主要是為了更好的提升學(xué)生在社會價值觀念上的教育，具有比較強(qiáng)的理論性，這種教學(xué)特點(diǎn)要求在進(jìn)行教學(xué)中需要根據(jù)時事政治的變化進(jìn)行適時教育。案例教學(xué)法是現(xiàn)在政治教學(xué)中非常適用的一種教學(xué)手段，這種教學(xué)手段能夠?qū)⒄沃R進(jìn)行逐層深入解析，能夠?yàn)閷W(xué)生留下更加深刻的印象。
1案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的重要性
初中政治教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，初中的學(xué)生基本上處于青春期階段，學(xué)生的思想等變化比較多樣，經(jīng)常會受到各種因素的影響，需要教師利用政治教學(xué)的方式進(jìn)行積極的教育與指導(dǎo)。對于初中政治教學(xué)的方式與教學(xué)的質(zhì)量之間存在重要的聯(lián)系，好的教學(xué)方法能夠保證很好的保證教學(xué)質(zhì)量的上升。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查結(jié)果顯示，案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用能夠很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助政治課堂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升政治教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，在初中政治教育中具有很大的可行性。利用案例教學(xué)法在規(guī)定的教學(xué)時間中將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加的集中，學(xué)生在實(shí)際的案例分析中更愿意參與其中，發(fā)表自己的政治觀點(diǎn)，極大的提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。與此同時這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很多的不同，其中最顯著的不同在于講述的方式更加的生動形象，將不易理解的或是比較抽象的知識進(jìn)行具體化的展現(xiàn)，使其變得更加的簡單易懂。這種教學(xué)方式在實(shí)際的運(yùn)用中具有非常顯著的效果，教師利用具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的講述，將其中的政治知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在分析案例的同時接觸到學(xué)習(xí)的知識，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與同學(xué)之間進(jìn)行激烈的探討，在不斷探索中提升政治學(xué)習(xí)能力，了解政治學(xué)習(xí)的重要，樹立正確的社會價值觀，將政治教育的質(zhì)量進(jìn)行提升。
2案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用特點(diǎn)
2．1針對性特點(diǎn)：
案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的使用已經(jīng)成為政治教學(xué)的重要手段，案例教學(xué)法在教學(xué)中具有明確的針對性與目的性，教師利用需要講解的政治內(nèi)容總結(jié)政治教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，利用明確的政治理論，利用具體的案例進(jìn)行闡述，結(jié)合相關(guān)案例講解期間，需要教師選擇的案例與教學(xué)的程度相同，簡單易懂的案例更能引起學(xué)生的興趣，不僅能夠幫助教師更容易的進(jìn)行教學(xué)，還能幫助學(xué)生對于相關(guān)的知識論點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，提升學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，與美好的政治情操［1］。案例的選擇需要針對青少年的愛好或是興趣進(jìn)行選擇，這樣能夠在充足學(xué)生政治知識的過程中，在思想上對學(xué)生進(jìn)行啟迪，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，向?qū)W生傳遞一些正能量的信息。例如：“走進(jìn)父母”的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)讓學(xué)生知道體會父母的良苦用心，學(xué)會孝敬父母、尊重長輩。老師今天講的這節(jié)課與我們的同學(xué)息息相關(guān)，我們從一出生首先接觸到的就是我們的父母，父母是世界上最愛我們的人，我們對于父母來講就是全部。老師最近看到一個這樣的案例，有一個孩子經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，但是母親對于他上網(wǎng)的事情非常反感，經(jīng)常對他進(jìn)行嚴(yán)格的管理，但是孩子卻覺得他媽媽不愛他，因?yàn)楦改笡]有給他上網(wǎng)的錢，他在放學(xué)之后因?yàn)橄蛲瑢W(xué)借錢不遂，將同學(xué)打成重傷。警察通知它的父母之后，母親非常心疼，因?yàn)樾枰獌斶€大量的醫(yī)藥費(fèi)，導(dǎo)致這個孩子家里負(fù)債累累，對此你怎么看。同學(xué)們都在這個年齡中，老師知道你們之中也會有上網(wǎng)的行為，但是面對父母的阻攔，你會怎么做的。教師利用這樣的案例將學(xué)生帶入到課本的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都是相同年齡的學(xué)生，所以會產(chǎn)生很多的共鳴。利用案例教學(xué)方式將課本的理性與教條的理論放在實(shí)際探討中，具有目的性與針對性的利用案例的形式體現(xiàn)出來，并且教師在學(xué)生探討中需要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的知識與道理，當(dāng)然對于教學(xué)案例的選擇，一定要具有針對性與目的性，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量。
2．2實(shí)踐性特點(diǎn)：
案例教學(xué)法在教學(xué)中還具有實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)。在初中政治教學(xué)中需要具備一定的實(shí)踐特點(diǎn)，才能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的提升。其中的實(shí)踐性特點(diǎn)主要是將政治書上一些比較教條或是理論性的知識進(jìn)行實(shí)踐性的講解，與實(shí)際生活相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用具有教導(dǎo)意義的實(shí)踐案例提升教學(xué)的目的性與指導(dǎo)性［2］。初中的學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)中需要將教學(xué)的重點(diǎn)與中心進(jìn)行統(tǒng)一，重視學(xué)生在思想道德觀念上的加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在平時的生活與學(xué)習(xí)中具有正確的思想道德觀念。將案例教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，凸顯實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，逐漸實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的基本目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)案例的選擇上需要加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活貼近或是思想接近的案例，能夠讓學(xué)生與自己進(jìn)行鮮明的對比或是參考，幫助學(xué)生真正認(rèn)識到問題的關(guān)鍵，在教師的指導(dǎo)下能夠得到及時的改正或是提升，鼓勵學(xué)生更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)上，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與探討，指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)自身或是同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)或是缺點(diǎn)等，與同學(xué)之間進(jìn)行交流與溝通，尋找出現(xiàn)問題的根源，及時進(jìn)行改善，提升學(xué)生整體的思想政治道德標(biāo)準(zhǔn)，逐漸實(shí)現(xiàn)政治教育的效果。
結(jié)束語：
新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，在新課改的發(fā)展背景下怎樣更好的推動初中政治課堂教學(xué)的有效性，成為初中政治教育的重要問題。怎樣才能更好的保證學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，是現(xiàn)在教育中的重要主題。案例教學(xué)方式不僅能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上提升政治的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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［3］柯昌清．淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］．新課程（中學(xué)）．2014年08期．
作者：黃威琴 單位：廣西壯族自治區(qū)百色市平果高級中學(xué)
第七篇：初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升
【摘要】在現(xiàn)代初中政治教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在教學(xué)的過程中多考慮學(xué)生的感受，多用引導(dǎo)性的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的吸收和掌握知識。而且初中階段是學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵性階段，在這一階段，學(xué)生所受到的教育會對其一生的成長和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，現(xiàn)代初中政治教育就不能夠被傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式限制，而是應(yīng)該積極的進(jìn)行嘗試和探索以及改革，努力找到現(xiàn)代政治教育的出路，只有這樣，現(xiàn)代政治教育的質(zhì)量才會有真正的保證。
【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)質(zhì)量；提升建議
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要避免使用能夠這樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該嘗試使用科學(xué)的、能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，現(xiàn)代的初中政治教育就必須要進(jìn)行改革，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。
一、當(dāng)前初中政治教學(xué)過程中存在的主要的問題
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑
當(dāng)前初中政治教學(xué)的一個主要的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往會覺得無聊和枯燥，因此其對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的抵觸的心理。這種抵觸的心理的存在會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失堅(jiān)持下去的信心，同時也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力出現(xiàn)問題。在這樣的情況下，教師的強(qiáng)制性的教學(xué)模式更是會讓問題進(jìn)一步惡化。所以，初中政治教育的質(zhì)量一直無法提升的主要一個原因就是壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的沖動。
（二）教師的教學(xué)方法的問題
強(qiáng)制性的教學(xué)方法是降低現(xiàn)代初中政治教學(xué)質(zhì)量的一個重要的原因。在教學(xué)的過程中，教師已經(jīng)喜歡了學(xué)生完全聽從自己的安排。所以教師在備課的時候，只會考慮到自己的教學(xué)進(jìn)度是不是達(dá)到了學(xué)校的要求、或者考慮自己是否需要加快速度。但是卻沒有考慮到學(xué)生是不是能夠接受這樣的教學(xué)方法。此外，初中政治教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行大量的背誦，而且背誦的理論的難度比較大。這些都是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要的原因。
（三）學(xué)生與教師的認(rèn)知存在有問題
當(dāng)前初中政治教育的地位一直沒有受到大家的重視。不少學(xué)生認(rèn)為政治是所謂的副科，沒有必要認(rèn)真對待。學(xué)習(xí)時間主要應(yīng)該投入到主科的學(xué)習(xí)中。這樣的想法使得學(xué)生在課后不愿意花費(fèi)時間學(xué)習(xí)政治。更加嚴(yán)重的是，不少教師也存在有這樣的觀點(diǎn)。因此在教學(xué)的時候教師不愿意花時間和精力進(jìn)行鉆研，也不愿意嘗試進(jìn)行改革，這些都限制了初中政治教育的發(fā)展。
二、提升初中政治教育質(zhì)量的一些建議
（一）改變學(xué)生和教師對政治的認(rèn)識
為了提升政治教學(xué)的質(zhì)量，我們首先需要做的就是讓學(xué)生和教師正確的認(rèn)識初中政治學(xué)習(xí)。只有幫助學(xué)生和教師真正的重視政治學(xué)習(xí)，他們才會投入足夠的精力和時間到政治學(xué)習(xí)中去。所以，改革勢在必行。首先，學(xué)校需要在全校的范圍內(nèi)形成認(rèn)真對待政治學(xué)習(xí)的氛圍。比如說，學(xué)校可以組建專門的聽課隊(duì)伍，基本保證教師每周的課程都會有人聽課。在聽課以后，學(xué)校需要根據(jù)聽課隊(duì)伍的平分來評價教師的教學(xué)，避免完全按照學(xué)生的考試成績進(jìn)行評判。此外，學(xué)校還可以在全校的范圍內(nèi)舉辦政治知識的比賽，通過比賽可以調(diào)動學(xué)生的競爭心理。為了增強(qiáng)比賽的趣味，學(xué)校可以設(shè)置比較豐富的禮品來刺激學(xué)生參加比賽，對于得獎的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)該積極的進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。這樣就可以幫助學(xué)生和教師重視政治教育，努力做好初中政治教育工作。
（二）引入時政進(jìn)行到課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)的過程中，時政的引入可以幫助課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。首先，在教學(xué)的過程中引入時政內(nèi)容可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個年齡段的學(xué)生，一般對時政的內(nèi)容更加感興趣。尤其是男生，因此教師在教學(xué)的過程中就需要考慮到這一點(diǎn)，積極的運(yùn)用時政內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如說在教學(xué)政治制度的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以利用當(dāng)前的希拉里和特朗普的競選活動來講解美國的政治制度，同時針對當(dāng)前競選中存在的各種問題分析西方資本主義選舉制度中間存在的一系列的問題。這樣的分析可以有效的提升學(xué)生對這部分知識的興趣，讓學(xué)生參與到互動來。此外，教師還應(yīng)該注意，教學(xué)的過程中教師應(yīng)該控制好課堂教學(xué)紀(jì)律，這是高質(zhì)量課堂的保證。
（三）給學(xué)生思考和嘗試的機(jī)會
在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的嘗試的機(jī)會。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂十分的壓抑，這樣的壓抑會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在問題。當(dāng)前教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇和權(quán)利。比如所在教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生就某一個問題進(jìn)行深入的、自由的討論。比如教學(xué)曾子殺豬這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行辯論，這樣做到底是對的還是錯的。如果是對的，那么理由是什么？如果是錯誤的，那么理由又是什么。這樣的教學(xué)可以給學(xué)生更多思考和嘗試的空間，讓學(xué)生在討論的過程中鍛煉自己的思維能力。同時這樣的討論可以使得課堂變得更加的和諧，學(xué)生也會積極的參與到學(xué)習(xí)活動中去的。因此課堂教學(xué)的效率往往會更加的高。在現(xiàn)代初中政治教育的過程中，教師要避免硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有我們可以利用之處，但是教師更多的是要向前看，在教學(xué)的過程中積極的進(jìn)行探索和改革，這樣才能夠順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育所提出的要求。只有這樣才能夠保證現(xiàn)代初中政治教育的質(zhì)量不出現(xiàn)問題。
參考文獻(xiàn)
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[3]劉闖.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2013（60）：116-117.
作者：程淮根 單位：江西省婺源縣朱熹中學(xué)
第八篇：新課改形勢下初中政治教學(xué)的方法
摘要：創(chuàng)新當(dāng)前的初中政治教學(xué)方法有助于培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才，只有學(xué)生的政治修養(yǎng)得到了提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會全面的發(fā)展。本文綜述了當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)方法存在的不足之處，并提出了創(chuàng)新初中政治教學(xué)的主要方法，旨在為政治教學(xué)改革提供一定的建議。
關(guān)鍵詞：新課改；初中；政治教學(xué)；方法
初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時期。學(xué)生的價值觀、世界觀以及人生觀正逐步形成，如何的培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀價值對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用。初中生只有具備了正確的三觀，才會擁有一個積極向上的樂觀生活態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及日后的積極工作狀態(tài)。因此，強(qiáng)化初中政治教學(xué)質(zhì)量，全面改革中學(xué)政治教學(xué)方法和模式，促進(jìn)學(xué)生的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)政治合格以及充滿正能量的未來接班人。
1當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)方法存在的不足之處
1．1初中政治教師忽視了初中生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位：
初中政治教師在日常的政治課上大多以自我為中心，忽視了初中生的主體地位，大多教師一味按照政治教材內(nèi)容及大綱按部就班地進(jìn)行知識的講授，初中生被動地接受知識，大多學(xué)生都沒有興趣去聽政治課，絕大多數(shù)學(xué)生為了考試任務(wù)而學(xué)習(xí)政治課，對政治課的內(nèi)容毫無興趣［1］。
1．2政治教學(xué)的方法比較落后：
隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，電腦與互聯(lián)網(wǎng)的普及，大多學(xué)生已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)等多個形式。然而當(dāng)前，絕大多數(shù)初中學(xué)校在政治教學(xué)這塊依然采用的是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法。大多初中政治教師的計(jì)算機(jī)水平不高以及多媒體教學(xué)的意識不強(qiáng)等造成了當(dāng)前的初中政治教學(xué)方法相對其他學(xué)科比較落后。
1．3初中生對政治學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在片面性：
當(dāng)前由于大多數(shù)初中學(xué)校在政治教育上不太重視以及教學(xué)方法的老套，導(dǎo)致了學(xué)生對于初中政治的學(xué)習(xí)有片面的認(rèn)識。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治無外乎就是背誦一下就行了，都是千篇一律的和老生常談的大道理，毫無新意，考試之前只要花點(diǎn)時間進(jìn)行大量的背誦就可以考過去了。因此，初中生在平常的政治課教學(xué)上參與度不高，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上抱著無所謂的心態(tài)［2］。
1．4初中政治的教學(xué)課堂上缺乏師生互動：
大多初中生對初中政治教師的印象基本上是嚴(yán)肅、刻板以及無趣等。大多數(shù)初中學(xué)校對政治的教學(xué)重視程度不夠，因此，政治課的一周安排次數(shù)不高且都安排在放學(xué)前兩節(jié)。這就導(dǎo)致了政治教學(xué)的時間相對緊張，初中政治教師一般為了趕上教學(xué)進(jìn)度，基本上都是照著書本來講課，師生互動被認(rèn)為是浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，因此很少出現(xiàn)在課堂上。這就導(dǎo)致大多學(xué)生在初中政治課堂上毫無生氣，聽政治課就像在聽天書一樣。教師上課的效果完全沒有體現(xiàn)出來，初中生在政治課堂上打瞌睡或者復(fù)習(xí)其他文化課的現(xiàn)象比比皆是。
1．5初中政治師資力量薄弱導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量處于落后水平：
初中政治師資力量薄弱成為當(dāng)前初中政治教學(xué)發(fā)展的重要阻礙，其主要源于以下幾個方面：（1）初中政治教師的學(xué)歷不高，專業(yè)能力水平有限。學(xué)校也沒有相關(guān)的政策鼓勵教師參加繼續(xù)教育等。（2）初中政治教師的外出交流機(jī)會幾乎沒有，導(dǎo)致了初中政治教師無法開拓自身的眼界和提升專業(yè)水平。（3）政治屬于冷門專業(yè)，近年來政治專業(yè)的人才比較少，走進(jìn)教師隊(duì)伍的人才更是少之又少。
2創(chuàng)新初中政治教學(xué)的主要方法
2．1尊重初中生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)初中政治：
初中政治教師在日常的政治教學(xué)過程中，不能因?yàn)檎涡g(shù)語冷門專業(yè)就忽視了初中生的主體地位，一味的以自我為中心，抑制了初中生的個性化需求。只有尊重初中生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，才能夠最大化的增加學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的動力，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)初中生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)政治，讓他們在探究性學(xué)習(xí)初中政治的過程中，找到樂趣，不再抱著為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)［3］。
2．2樹立正確的政治學(xué)習(xí)心態(tài)：
如果初中生對一門學(xué)科存在偏見，那么無論教師的講課方法有多么的好，學(xué)生依然無法用心學(xué)習(xí)，成績依然無法得到提高。因此，初中政治教師在日常的交流中要嘗試著逐漸改變中學(xué)生對于政治教學(xué)的片面認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到初中政治教育在培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀等方面的重要作用。讓他們樹立正確的政治學(xué)習(xí)心態(tài)，用心的去學(xué)習(xí)心態(tài)，而不是敷衍了事，真正的體會政治教材內(nèi)容中的精華和內(nèi)涵，而不是感覺政治都是大道理和廢話。
2．3創(chuàng)設(shè)問題情境：
創(chuàng)設(shè)問題情境是創(chuàng)新初中政治教學(xué)方法的有效措施，在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的過程中，要有針對性的創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)初中政治知識，在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)了初中生獨(dú)立思考及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。讓他們對政治知識的印象更加的深刻。此外，政治教師提出的問題要符合初中生的能力及智力等水平，不能過高，也不能過低。只有恰到好處才能調(diào)動學(xué)生的積極性。
2．4強(qiáng)化師生互動：
初中政治雖然課比較少，但初中政治教師一定要合理的安排講課時間，不能一味的趕進(jìn)度而忽略了師生互動。初中政治教師一定要充分認(rèn)識到師生互動的重要性，師生互動不但不會拖課堂教學(xué)進(jìn)度，反而會提升課堂的教學(xué)質(zhì)量以及加快教學(xué)進(jìn)度，讓政治知識更加快速的被學(xué)生所吸收。因此，在日常的政治教學(xué)過程中，初中政治教師要強(qiáng)化師生互動，通過師生互動調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的政治學(xué)習(xí)主動性。
2．5提高初中政治教師的教學(xué)水平，強(qiáng)化師資力量：
當(dāng)前，各個中學(xué)要高度重視初中政治教師的教學(xué)水平及能力，作為培養(yǎng)祖國花朵的園丁，其能力及水平對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校要積極組織教師外出培訓(xùn)，鼓勵他們參加在職研究生以及博士研究生的考試，積極組織學(xué)校的骨干教師去政治教學(xué)方法改革成功的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)。此外，大力制定相關(guān)的好政策來吸引優(yōu)秀的專家和人才來學(xué)校教學(xué)。因此，只有從多個角度來提高初中政治教師的教學(xué)水平，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前各個初中學(xué)校政治教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄弱的局面。
結(jié)語：
綜上所述，政治教育在初中生人格品質(zhì)培養(yǎng)以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展重起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新當(dāng)前的初中政治教學(xué)方法成為當(dāng)下最熱的話題，只有不斷的提高初中政治教學(xué)方法，才能確保初中政治教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)效率等的提高。
參考文獻(xiàn)
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作者：常德廣 單位：山東省新泰市放城鎮(zhèn)初級中學(xué)
第九篇：在初中政治教學(xué)中合理應(yīng)用生活化思維
【摘要】初中階段是學(xué)生初步形成人生價值觀的關(guān)鍵階段。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生心理素質(zhì)以及個人行為的正確引導(dǎo)?？梢詫⒔虒W(xué)聯(lián)系生活，采用生活化思維的教學(xué)理念逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，從而讓學(xué)生積極主動地參與初中政治課堂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)中；合理應(yīng)用；生活化思維
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但分析當(dāng)前初中政治教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，過于重視教材。個別教師甚至將教材作為教學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)，且采用機(jī)械式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而生活化思維教學(xué)可以有效改善這一情況。故以下筆者就對生活化思維在初中政治教學(xué)的合理應(yīng)用進(jìn)行一些探究，并提出相關(guān)教學(xué)建議。
一、注重時效性，加深學(xué)生理解
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，大部分教師過于重視學(xué)生的政治成績與“背書”效果，忽視對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為一些沒有思維的學(xué)習(xí)機(jī)器。這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的思維得不到有效的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也無法有效提升。對此，在初中生活化思維政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的時效性，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。以“做一個負(fù)責(zé)任的公民”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課前教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)的社會熱點(diǎn)，然后在教學(xué)理論知識講解之后，將一些生活中的社會熱點(diǎn)問題引入到實(shí)際的教學(xué)過程中去。引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層的剖析，通過這些生活中常見的生活案例讓學(xué)生親身感受到生活化思維教學(xué)的時效性。如：教師可以將本年度“感動中國十大人物”中挑選合適案例，引入教學(xué)，帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生去分析這些人物表現(xiàn)出的愛與責(zé)任，借助優(yōu)秀榜樣的力量讓學(xué)生不斷向先進(jìn)人物靠攏，從而不斷培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的有效提升。另外，在這樣的教學(xué)方式中，有助于引發(fā)學(xué)生與教學(xué)知識的共鳴，加深學(xué)生對學(xué)生知識的理解與記憶。
二、注重政治性，培養(yǎng)政治思維
這里的政治思維就是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。在初中政治教學(xué)中，教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以為學(xué)生引入相關(guān)的生活案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生洞悉這些生活案例背后的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而使學(xué)生了解生活現(xiàn)象的政治特征。在分析生活案例的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生積極主動的參與政治課堂的學(xué)習(xí)中。教師在講到《參與政治生活》這一課內(nèi)容時，課前可以以“某中學(xué)門前的馬路兩側(cè)擠滿賣菜、賣小吃、賣水果、賣小玩具的攤位，導(dǎo)致學(xué)校門前擁擠、空氣受到污染且地面臟亂等等。”的視頻片段導(dǎo)入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生：“以上現(xiàn)象給學(xué)生進(jìn)出校園帶來極大的不便，影響了學(xué)生的健康，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。面對這種現(xiàn)象，你會采取什么態(tài)度和做法？”在學(xué)生回答：“向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門反映”時，教師可以為為學(xué)生引出：“非常好，從這一事件與學(xué)生的處理方法中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”在學(xué)生討論之后教師可以為學(xué)生引出：“從以上事件中我們可以看到我國人民管理國家、參政議政的意識越來越強(qiáng)了。所以我希望同學(xué)們也逐步培養(yǎng)自己的主人翁意識，積極行使自己的政治權(quán)利，為國家的建設(shè)積極做出自己的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。”
三、注重趣味性，提升學(xué)習(xí)效率
分析初中政治教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中存在大量抽象的政治哲學(xué)概念，不利于初中生的理解；而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師又通常采用單一、教條的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，在生活化思維教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以初中政治中“世界文化之旅”這一內(nèi)容為例。課前，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：將學(xué)生以4人為一組進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組至少探究2個我國傳統(tǒng)文化、2個國外傳統(tǒng)文化，查閱資料寫出調(diào)查報(bào)告。然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生派出代表做出報(bào)告。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材，然后借助先進(jìn)的信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講解“中韓中秋節(jié)的差異”，讓學(xué)生感受不同民族間的文化差異。另外，教學(xué)內(nèi)容講解之后，教師可以組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動，以此增加政治課堂的趣味性，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。
四、總結(jié)
總而言之，生活化思維是一種有效的教學(xué)方式，在初中政治課堂的合理應(yīng)用有著非常重要的意義。因此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活化思維的應(yīng)用，同時注重教學(xué)的時效性、政治性與趣味性。從而提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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作者：陳小琳 單位：江西撫州市東鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
