高中政治教學(xué)有效性分析(4篇)
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摘要對如何運用云平臺提升高中政治教學(xué)效率、增強學(xué)生綜合探究能力提出一些可行性措施，希望給高中政治教學(xué)以有益的啟示與借鑒。
關(guān)鍵詞高中政治；云平臺；微課
1前言
云平臺具有虛擬性，是一種開放的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺。它不需要學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)投入大量的資金購置相關(guān)軟件與硬件，不需要重復(fù)投入大量的人力與物力資源，而僅在城市科技發(fā)展的區(qū)域裝備一套云平臺服務(wù)設(shè)備，就可以給學(xué)校及相關(guān)教育機構(gòu)提供教育教學(xué)信息。教育機構(gòu)與學(xué)校都可以利用計算機等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備登錄到云平臺，尋求資源的幫助。云平臺用于高中政治教學(xué)，可以有效地實現(xiàn)開放性教學(xué)，促進學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)“教師講解、學(xué)生聽講”的低效教學(xué)模式造成顛覆性沖擊。如何利用云平臺提高高中政治教學(xué)的有效性，是高中政治教學(xué)所面臨的重要研究課題。
2云平臺的特點
云平臺信息具有豐富性、體系性的特點云平臺環(huán)境下的教學(xué)信息是通過計算機技術(shù)儲存、傳輸、處理的信息資源，這些教學(xué)資源是聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體的綜合性資源，信息量豐富，形式多樣。云平臺教學(xué)資源將適合教育教學(xué)的信息資源整合在一起，并以教育教學(xué)信息的超文本結(jié)構(gòu)組織起來，形成適合教育教學(xué)的科學(xué)性邏輯體系。因此，云平臺資源特別適應(yīng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)其個性化學(xué)習(xí)及發(fā)散思維、創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了平臺。云平臺具有信息開放化與同步化特點云平臺中的教學(xué)信息資源對于任何人都是開放的，學(xué)生和教師可以同時使用，使用的數(shù)量不限，并且所有使用成員都可以通過云平臺發(fā)表自己的看法，用戶之間可以相互交流與溝通，也可以將自己的資源加入云平臺中，供大家共享。這些信息通過數(shù)字化處理，會以極快的速度傳遞到世界各個領(lǐng)域，這就為實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與時展的同步創(chuàng)造了條件[1]。云平臺環(huán)境下可以實現(xiàn)人機、師生、生生互動云平臺為人與電腦提供了一個有效的學(xué)習(xí)與溝通方式，可以實現(xiàn)人機互動，因為云平臺具有人機交流的操作環(huán)境，為人們學(xué)習(xí)提供身臨其境的場景。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如網(wǎng)絡(luò)社交工具、E-mail、留言板、博客、QQ，可以有效實現(xiàn)師生互動、生生互動，實現(xiàn)多元化的交流與合作學(xué)習(xí)。
3運用云平臺提高高中政治教學(xué)的有效性
運用云平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體理念，強調(diào)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。這就需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行徹底改革與創(chuàng)新。作為政治教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，摒棄講解灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，要圍繞學(xué)生的興趣點創(chuàng)新教學(xué)模式。而云平臺教學(xué)資源具有豐富性、開放性特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺，利用云教學(xué)平臺，可以使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多種形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“我國是統(tǒng)一的多民族國家”相關(guān)內(nèi)容時，如果按傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是教師的一味講解、學(xué)生機械記憶，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)效果可想而知。但是云資源平臺的出現(xiàn)，打破了教師講解為主的傳統(tǒng)模式，教師可以通過云平臺調(diào)用相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在本課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過多媒體播放音樂《愛我中華》，呈現(xiàn)各民族生活的畫面，營造了良好的課堂氣氛。接著，教師向?qū)W生提出問題：“我國有多少個民族？”“我國各民族的總稱是什么？”“你能說一說有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？”學(xué)生帶著這些問題思考后，可以再通過云資源平臺進行查詢，使自己的答案更加完善與準(zhǔn)確。如此便捷的學(xué)習(xí)渠道、豐富的資源平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來方便，學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅[2]。運用云平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是政治教學(xué)的重要任務(wù)與目標(biāo)。云平臺教學(xué)資源的開放性與豐富性，特別適宜于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要充分利用云資源平臺的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)忽視了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果不佳。所謂預(yù)習(xí)只是學(xué)生閱讀課本、翻閱課外相關(guān)資料，因為資料的欠缺或者缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。云平臺的教學(xué)資源是豐富多彩的，教師既可以上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料進行預(yù)習(xí)，學(xué)生對這種自主學(xué)習(xí)模式本身也很感興趣。如在教學(xué)關(guān)內(nèi)容之前，教師布置學(xué)生通過云平臺進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在云平臺上可以通過名師課堂、微課等內(nèi)容的觀看，理解相關(guān)內(nèi)容。通過對本課的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生要完成微課中設(shè)置的一系列訓(xùn)練題目，如果對這些題目還有疑問，不能順利解決，還可以通過反復(fù)觀看微課等尋求答案。通過獨立思考得不到解決的，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與同伴或教師交流、互動，進行共同探究。其次，學(xué)生在課堂上將預(yù)習(xí)中通過思考與交流仍然沒有解決的問題提出來，可以通過小組討論的形式加以解決，也可以再次通過網(wǎng)絡(luò)平臺向教師、同學(xué)進行請教、相互探究，使問題得到解答。最后是課外復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。課外作業(yè)是云資源重要呈現(xiàn)方式，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的不同情況設(shè)置不同類型的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的要求，實現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。這樣的課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)所貫穿的都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以與教師及同伴進行網(wǎng)絡(luò)互動，可以從教師與同伴那里及時得到反饋，與同伴切磋、向教師請教，促進了自主學(xué)習(xí)能力的形成。運用云平臺，促進學(xué)生互動探究新課改提倡自主、探究、合作教學(xué)模式，教師要充分利用云平臺豐富的教學(xué)資源，促進學(xué)生的合作與互動，學(xué)生在合作互動中搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，提升合作探究能力。如在教學(xué)“如何保護消費者權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生利用云平臺進行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，為了更好地讓學(xué)生深入理解本節(jié)內(nèi)容，還在課堂上開展了角色扮演活動，學(xué)生在活動中扮演營業(yè)員、消費者、警察和記者等，在表演活動中親身體驗消費者合法權(quán)益受到侵害后，如何對自身的利益進行維護，掌握維權(quán)的方法，促進學(xué)生更深刻地理解本節(jié)內(nèi)容。再如在教學(xué)“在實踐中追求和發(fā)展真理”相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生展開辯論活動，正方的觀點是：真理具有客觀性，我們要堅持。反方的觀點是：真理是相對的，我們要發(fā)展和完善。正方與反方學(xué)生根據(jù)各自的辯題，通過云平臺搜集相關(guān)支撐論點的材料，小組成員相互探究、篩選更具說服力的材料。小組內(nèi)可以按照各個學(xué)生的特長進行合理分工，例如：有的學(xué)生負責(zé)在云平臺收集相關(guān)材料，有的學(xué)生負責(zé)制作幻燈片，有的學(xué)生負責(zé)對文字材料進行綜合。他們各自發(fā)揮自身專長，在互動合作中完成整體任務(wù)[3]。學(xué)生搜集材料及辯論的過程，實際上是理解知識、完成知識建構(gòu)的過程，他們在資源平臺的支持下，開闊了知識視野，激活了思維，體驗到合作學(xué)習(xí)的快樂。運用云平臺，促進學(xué)生社會實踐活動的開展新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中政治課要與社會實踐相結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與日常生活相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，讓學(xué)生經(jīng)歷實踐探究的過程，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，提高學(xué)生參與社會實踐生活的能力。而這些目標(biāo)都必須通過學(xué)生的社會實踐來實現(xiàn)。社會實踐貴在交流與體驗，教師可以利用云平臺快捷開放的特點，加強學(xué)生之間的體驗交流與溝通，增強社會實踐的效果。如在教學(xué)“新時代勞動者”相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對于其中的“黨與政府積極實施就業(yè)勞動政策，努力改善就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境”這一說法存在質(zhì)疑，因此教師讓學(xué)生帶著這一問進行社會調(diào)查實踐活動。在活動前，學(xué)生通過云平臺進行交流，各組都制訂了調(diào)查方案，這些方案上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以對方案進行反正論證。通過交流與比較，決定將本班學(xué)生分為三個組，第一組到勞動和社會保障部門，第二組到稅務(wù)、工商部門，第三組到私營企業(yè)，進行調(diào)查研究。在調(diào)查以后，每組根據(jù)調(diào)查情況形成調(diào)查報告，并且上傳至云平臺進行分享。各小組成員通過閱讀各組報告，最后得出結(jié)論，真正體驗到黨和政府為了勞動就業(yè)而付出的努力。云平臺使學(xué)生間的交流更便捷、更綜合，也提升了社會實踐活動的質(zhì)量。運用云平臺，提高政治教學(xué)評價的有效性評價是政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評價可以體現(xiàn)在課堂上，也可以通過云平臺實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價、生生評價、小組互評等。如在小組通過社會實踐將調(diào)查報告上傳到云平臺后，小組間可以對報告進行互評。再如學(xué)生可以上傳作業(yè)，并且進行互批互評；教師可以上傳作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行批閱。學(xué)生作業(yè)也可以通過云平臺進行展覽，相互評價，學(xué)生可以相互借鑒、取長補短，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，真正提升評價的有效性。教師對學(xué)生的評價要富有激勵性，不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，而是要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣、態(tài)度等方面多做評價，要善于運用云平臺這一便捷渠道使學(xué)生時刻感受教師的關(guān)注與激勵，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4結(jié)語
總之，云平臺為高中政治教學(xué)提供了豐富的資源。教師要充分利用云平臺的優(yōu)勢，根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生互動探究與社會實踐活動，提升政治教學(xué)評價的有效性，激活政治課堂，提高高中政治教學(xué)效率。
參考文獻
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作者：孫斌
第二篇：如何提高高中政治教學(xué)有效性
摘要：伴隨著素質(zhì)教育和新課改的進一步推進，有效性教學(xué)越來越受到老師們的青睞，提高課堂效率可以使學(xué)生們更好地掌握理論知識，同時也可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對于高中政治的學(xué)習(xí)同樣也是如此的道理。然而對于剛剛升入高中的學(xué)生來說，政治似乎沒有得到學(xué)生們的重視，感覺只要背一背就可以得到高分，學(xué)習(xí)政治的熱情度不高，導(dǎo)致課堂效率的低效，因此作為高中的政治老師要轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念，改變自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。本文就淺談一下在新課改背景下如何提高高中政治教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；有效性
所謂教學(xué)的有效性就是用最短的時間，最少的精力，取得滿意的教學(xué)效果，通過有效性的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)的輕松，老師也教的輕松，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。然而高中政治的教學(xué)是一個繁重的任務(wù)，如哲學(xué)，經(jīng)濟學(xué)。以及當(dāng)前的時事政治，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間是有限，學(xué)習(xí)政治的時間更是少之又少。因此了老師在平時的教學(xué)中要不斷地總結(jié)和改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在有限的時間里更好地學(xué)好政治，提高對學(xué)習(xí)政治的興趣性，在課堂學(xué)習(xí)中真正的全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)的有效性。幫助學(xué)生樹立正確的信仰，促進學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就圍繞“如何提高高政治教學(xué)的有效性”作一些探討和意見。
一、重視新教材，吃透教材
在現(xiàn)在政治的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生和老師忽視了教材的重要性，只是注重一些習(xí)題訓(xùn)練，深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之重，俗話說的好：“萬變不離其宗”課本教材是精髓，很多知識點都需要回歸教材，在此點向外擴充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教學(xué)效果起到事半功倍的效果，從而真正地提高教學(xué)的有效性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在教材學(xué)習(xí)中老師們可以著重以下幾個方面：
（一）讀懂教材
在平時的教學(xué)中許多老師都忽略讀懂教材的重要性，正所謂：“書讀百遍，其義自見”學(xué)生們只有真正的讀懂教材才能理解政治知識的相關(guān)內(nèi)容，才能在考試和生活中運用自如，試想一下如果不能真正的熟悉教材，只是記住了幾個知識點，在考試中如何進行解題，只能把知識弄得支離破碎，所謂的讀不是理解某一單元的內(nèi)容而是在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清它們之間存在的關(guān)系，從而使知識串聯(lián)起來，形成一個整體，只有在這基礎(chǔ)上才能真正的理解教材，吃透教材，從而做到心中有數(shù)，游刃有余。
（二）善于整合教材內(nèi)容，突出重點
教材的內(nèi)容是豐富多彩的，信息量是非常大的，因此在教學(xué)中要教會學(xué)生善于總結(jié)，突出重點內(nèi)容，重點進行學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生們才能真正的提高學(xué)習(xí)效率，利用最短的時間掌握住重點，例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)時老師就可以讓學(xué)生們根據(jù)教材和考試大綱進行知識的總結(jié)，讓學(xué)生們知道哪里是重點，哪里是只需要了解的內(nèi)容，從而合理的安排學(xué)習(xí)時間，在這一過程中老師要給予及時指導(dǎo)。同時老師也要根據(jù)教材將知識進行整合，理清里面的邏輯關(guān)系教會學(xué)生合理的利用，從而提高教學(xué)的有效性。使學(xué)生們真正的學(xué)好政治。
二、理論與時政熱點緊密結(jié)合
我們都知道政治是一門時效性很強的學(xué)科，在每一次的大型考試中應(yīng)用題都是以當(dāng)前的實證要點為背景對政治的知識點進行考核，讓學(xué)生們學(xué)會將所學(xué)的知識與時事政治關(guān)聯(lián)著在一起顯得尤為的重要。讓學(xué)生們真正把所學(xué)知識運用到生活中也是我們政治教學(xué)的最終目的。例如在學(xué)習(xí)科技篇時可以緊密聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點神州十一號飛船成功發(fā)射與天宮二號順利接軌并且宇航員在太空停留30天完成各項太空實驗。以此為背景考察一些科技知識，如科技概念?？萍嫉淖饔?，以及對未來科技未來的展望等等。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟篇時可以與中央銀行調(diào)整利率的新聞聯(lián)系在一起，使學(xué)生真正的明白利率的相關(guān)問題和一些經(jīng)濟政策，更好地將知識應(yīng)用于實際生活。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、政治課堂與課外活動相結(jié)合
學(xué)生們學(xué)習(xí)不只是在課堂，同時老師們要將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)中，通過各種課外活動學(xué)生們可以在社會實踐中開闊學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的精神生活。在此過程中學(xué)生們可以將理論知識和社會實踐相結(jié)合，真正的做到學(xué)以致用，從而更好地理解理論知識。進而培養(yǎng)學(xué)生們獨立性，創(chuàng)造性和實際工作的能力。因此課外活動使學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要的手段之一。應(yīng)給與重視。例如老師可以組織學(xué)生進行一些問卷調(diào)查，采訪活動和一些科普宣傳等讓學(xué)生們真正地參與到活動中在自己的實踐活動中感受知識的重要性，從而使心靈受到啟發(fā)，更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率要好的多。從而提高了教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。更好地的完成教學(xué)目標(biāo)。
總結(jié)
高中政治是高中教育的重要的組成部分，是學(xué)生們形成正確人生價值和完善自己的關(guān)鍵時期，在新課改的背景下作為高中政治老師如何提高政治教學(xué)有效性是擺在老師們面前的一大難題。作為老師要將這挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政治，掌握政治，運用政治，不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，從而真正地提高教學(xué)的一有效性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
[參考文獻]
[1]普通高中教科書.思想政治[M].北京:人民教育出版社,2007年.
[2]秦永芳.現(xiàn)代德育課程資源開發(fā)論[M].廣西人民出版社,2008年9月.
作者：張輝 單位：南部縣第二中學(xué)
第三篇：提高高中政治教學(xué)有效性的結(jié)合
［摘要］目前，高中政治教學(xué)存在很多問題，比如教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)空間狹窄和教學(xué)價值功利等，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。要提高其有效性，必須要做到四個結(jié)合，即教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)探究相結(jié)合，課本內(nèi)容和時事相結(jié)合，課堂與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。
［關(guān)鍵詞］高中；政治課；教學(xué)有效性；四個結(jié)合
增強學(xué)校思想政治理論教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮思想政治課在高中思想政治教育中的主渠道作用，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是當(dāng)前高中政治教學(xué)存在一些問題，最主要的就是教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等，從而極大地影響了教學(xué)效果，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中思想政治教學(xué)要想提高有效性，需要從以下四個方面進行。
一、教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)探究相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大多采用教師講授、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，但是，這一方法在近些年逐漸受到了其他教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，因為其存在很大的局限性。教師口頭傳授知識，學(xué)生接受起來會比較困難。這時就需要教師能夠運用精確、清晰、生動和通俗易懂的語言為學(xué)生講解。另外教師在講解過程中也需要突出重點、難點與關(guān)鍵點，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是課堂講授僅僅有教師是不夠的，還需要學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極地參與到課堂教學(xué)中來。其中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我探究、自我學(xué)習(xí)，就是一個很好的方法。學(xué)生在探究過程中，結(jié)合自身日常生活當(dāng)中遇到的實際問題，通過理論聯(lián)系實際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這種探究性學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中是十分必要的，必須要靈活運用。例如在投資理財?shù)膶W(xué)習(xí)中，就可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別對儲蓄存款、股票、債券和保險進行學(xué)習(xí)，查閱資料并制作ppt，在課堂上學(xué)生自己講解、交流、探討，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的自主探究有機結(jié)合在一起。或者在一單元結(jié)束時，專門安排學(xué)生進行主題調(diào)研，并在課堂上展示，如“就業(yè)市場對勞動者素質(zhì)的要求”“家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查”等等。此外，針對“南海主權(quán)”“兩岸關(guān)系”“G20峰會”等學(xué)生感興趣的問題，可讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，撰寫政治小論文等等。因此，教師授課應(yīng)該與學(xué)生探究相結(jié)合。
二、課本內(nèi)容與時事相結(jié)合
在高中政治教學(xué)中，教師始終需要牢記的是，教師的主要職責(zé)是向?qū)W生傳授知識。教材和課本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，相對來說，內(nèi)容較為成熟。因此，教師首先要遵循的原則就是根據(jù)課本的實際內(nèi)容進行教學(xué)。但是，高中政治課與其他學(xué)科最為明顯的區(qū)別是，它是一門理論與實際緊密聯(lián)系的學(xué)科，且肩負著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。因此，教師除了要傳授好課本的內(nèi)容，還要積極熱情地向?qū)W生傳達實際生活中的熱點和時事，讓學(xué)生更好更正確地去認(rèn)識和了解世界。當(dāng)然，這一做法也是高中新課改對高中政治課的客觀要求。實際上，傳統(tǒng)的課本內(nèi)容，因為教材編寫的需要和限制，內(nèi)容比較深奧。對于高中生來說，他們的理解能力還是比較有限，因此這些比較深奧抽象的內(nèi)容，必定會導(dǎo)致不少學(xué)生在思想政治課堂上無精打采。授課教師要緊緊抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，其中一個重要的方法就是捕捉國內(nèi)外重大時政熱點，將課本知識與時事內(nèi)容相結(jié)合。這些時政比較容易激發(fā)學(xué)生興趣，但由于時政熱點背后所反映的現(xiàn)象和問題錯綜復(fù)雜，難以洞察，因此需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。教學(xué)事實也一次次證明，教師既講授課本內(nèi)容，同時又引用和講解時事政治，做到理論與現(xiàn)實生動結(jié)合，容易激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，在講授“和平”主題時，可以向?qū)W生講解中日撞船事件、韓朝“北方界線”交火、美日韓軍演等時政熱點，使學(xué)生對“和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題”加深理解。但是，需要注意的是，教師一定要學(xué)會合理引用，以免給學(xué)生帶來不良的影響。在高中思想政治課上，如果要運用時事政治，首先就要進行合理選擇。在選擇時政材料時，一方面做到與教材緊密結(jié)合，另一方面又要符合高中學(xué)生的年齡特點。幫助學(xué)生樹立思想政治理論課的威信，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次要遵循正面引導(dǎo)。時事一般都與當(dāng)時的國際、社會環(huán)境有緊密的聯(lián)系，相對比較復(fù)雜，為此教師要堅持正確的輿論導(dǎo)向。
三、課堂與實踐相結(jié)合
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生主要通過課堂上教師的教授來獲取知識，因此課堂學(xué)習(xí)十分重要。但是，隨著目前教學(xué)要求的多樣化，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，必須開展必要的實踐教學(xué)。從形式上來看，實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補充、深化和延伸，對于激勵學(xué)生主動參與教學(xué)過程具有重大意義。把實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來，對于師生的相互合作和共同進步都有重要的意義，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去更好地認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會，提高觀察和分析社會實際問題的能力。具體的實踐教學(xué)方式是多種多樣的，可以進行課堂討論、自由演講；可以讓學(xué)生開展各類主題校園活動，定期舉辦一些論壇；可以開展一些社會調(diào)查活動，組織學(xué)生參觀教育基地等。以上都是很好的實踐教學(xué)方式，對于促進高中政治課堂的有效性具有非常好的效果。當(dāng)然，也要注意一些問題。首先是要制定實踐教學(xué)計劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。對于教師來說，要根據(jù)課堂教學(xué)目的，對實踐教學(xué)進行合理地計劃，避免隨意性。另外，要注意構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系。在實施實踐教學(xué)時，不僅要考慮其實施的便利性，也要充分考慮實踐教學(xué)評價體系的綜合性。
四、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合
多媒體技術(shù)的運用為教學(xué)帶來了極大的便利，同時，也是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)方式改革的重要目標(biāo)。因為多媒體教學(xué)本身具有很大便利性和優(yōu)點，可以將圖像、文字、動畫、聲音綜合起來，能夠給學(xué)生以生動、直觀的感受。運用多媒體教學(xué)手段，可以更好地來表達教學(xué)內(nèi)容，進而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠集中注意力。但是在運用多媒體教學(xué)手段的過程中，也要注意處理好一些問題。首先，多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，歸根結(jié)底是方法和手段，其還是要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這樣的情形之下，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，來合理地選擇多媒體技術(shù)。另外，教師在運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段時，一定要明確這些手段并不是萬能的，也有著自身的局限性，在時間、方式的選擇上，一定要合理。同時，它與傳統(tǒng)教學(xué)方式是繼承與發(fā)展的關(guān)系。因此，在實際的運用過程中，要堅持現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。最后，在教學(xué)過程中，教學(xué)相長是最佳的效果。教師和學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，同時也是教學(xué)過程中最重要的組成部分，而現(xiàn)代化教學(xué)手段只能作為輔助性工具。因此，在實際教學(xué)過程中，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時注意調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，才能夠取得最佳的效果。
［參考文獻］
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作者：李亞青 單位：浙江余姚市第三中學(xué)
第四篇：如何提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性
高中思想政治教學(xué)可幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)，而現(xiàn)階段很多高中思想政治課程教學(xué)都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，思考如何提高高中思想政治課堂教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。
一、現(xiàn)階段高中思想政治課堂教學(xué)存在的問題
（一）新課改沒有有效落實。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.沒有完全發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，沒有貫徹“以生為本”的課堂教學(xué)理念，難以實現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。2.有些學(xué)校課時分配不合理，思想政治課時經(jīng)常被其他文化課占用，而對思想政治課程教學(xué)的投入力度不大。3.受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生認(rèn)為只需要死記硬背一些知識理念來應(yīng)付考試，而沒有深入了解到思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)涵。同時，對思想政治教學(xué)的考核還停留在試卷形式，難以有效評價學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)成果。
（二）教學(xué)方法落后。一方面，教師傳授知識理念的方式還依舊是口頭表達，或在黑板上寫出來，達不到思想政治課堂教學(xué)的教學(xué)目的。另一方面，未能有效結(jié)合社會生活，理論知識占有較大的比重，學(xué)生雖然明白了某一道理，或建立了良好的思維方式和道德規(guī)范，但無法把這些理念融入并運用到生活中。
（三）教師綜合素質(zhì)不高。很多教師都沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的相關(guān)專業(yè)的教學(xué)知識。有些學(xué)校還把思想政治教學(xué)的教學(xué)任務(wù)分配給班主任或語文老師，嚴(yán)重降低了思想政治課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。有些教師的傳統(tǒng)觀念還難以轉(zhuǎn)變，未能有效地把新課改提出的理念結(jié)合到實際教學(xué)中。
二、新課改背景下提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，摒棄過去應(yīng)試教育下的落后思想。應(yīng)試教育下，教師以學(xué)生考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。而思想政治教育需要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，而并非要求學(xué)生“考高分”。教師應(yīng)該明確這一教學(xué)目標(biāo)，不單純以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)成果。其次，建立素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，使思想政治課堂教學(xué)滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。這要求教師在課堂教學(xué)中，更要注重對學(xué)生精神層面的引導(dǎo)，而非注重理論知識的教學(xué)。
（二）優(yōu)化課堂環(huán)境。1.發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考問題，要思考學(xué)生是否理解、聽懂了教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地自顧自說，不顧學(xué)生感受。同時，杜絕傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并促進學(xué)生交流，倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，來表達自己的看法。2.高中學(xué)生正處于青春期，很容易產(chǎn)生叛逆心理。而叛逆心理的產(chǎn)生會降低學(xué)生對思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并降低課堂教學(xué)質(zhì)量，無法實現(xiàn)思想政治的教學(xué)目標(biāo)。想要改變這一現(xiàn)狀，教師不能以一個管理者的態(tài)度面對學(xué)生，應(yīng)主動調(diào)節(jié)和學(xué)生之間的關(guān)系，端正自身的態(tài)度，和學(xué)生做朋友。在教學(xué)過程中多觀察學(xué)生，分析學(xué)生心理，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，引導(dǎo)學(xué)生進步。
（三）改善教學(xué)方法。首先，高中思想政治教學(xué)應(yīng)該積極結(jié)合生活，把抽象的課程內(nèi)容和教學(xué)知識具體化?？刹捎们榫笆浇虒W(xué)法，模擬生活中隨處可以發(fā)生的情景，并把學(xué)生引入到該情景中，在不斷實踐中提高學(xué)生對于知識的理解。同時，該教學(xué)方法還可有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對思想政治課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，高中是學(xué)生最重要的成長階段，很多人的人生觀、價值觀、世界觀都是在這一階段形成的?；谶@點要素，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷加強對于課程內(nèi)容的擴展，豐富學(xué)生的知識面，并發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐能力。而探索式教學(xué)法可有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)該節(jié)課的課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定某一問題，并引導(dǎo)學(xué)生就這一問題積極探討。在探索過程中提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生對該節(jié)課的課程內(nèi)容有了更深層次的理解。最后，高中思想政治教學(xué)可積極運用課堂討論式的教學(xué)方法。把學(xué)生分成若干小組，制定某一學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓各小組合作完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)下達之后，小組成員可以分工合作，如搜集資料、收集案例等，還可以進行討論，來表達自身的看法。在合作解決問題的過程中，既使全體學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，又提高了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
（四）提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的提高可從以下幾點出發(fā)：1.思想政治教師應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)該課程教學(xué)的知識理念，掌握教學(xué)重點和各類要素，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量；2.高中應(yīng)該積極開展對教師的思想政治教育，提高教師的思想政治素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣；3.高中應(yīng)該加強對思想政治教師隊伍的建設(shè)，積極引入高素質(zhì)的思想政治教師人才，這樣既可以減輕其他任課老師的教學(xué)負擔(dān)，同時也可以提高思想政治課堂教學(xué)的師資水平，并促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提高?？傊?，在新課改背景下，想要提高思想政治課堂教學(xué)的有效性，首先需要轉(zhuǎn)變高中領(lǐng)導(dǎo)及教師的教學(xué)觀念，并不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，改善教學(xué)方法，從而提高思想政治教學(xué)的效率及質(zhì)量，并促進學(xué)生形成良好的思想道德及政治素養(yǎng)。
作者：張紅 單位：壽光渤海實驗學(xué)校