高中政治教學(xué)有效性研究分析(10篇)
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第一篇:談高中思想政治教學(xué)生命教育的思考
【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革與進(jìn)步，在高中思想政治教學(xué)的課堂上，老師所展開的教學(xué)方法，也不僅僅以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，更重要的一點(diǎn)，是利用生命教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更為積極樂觀的生活態(tài)度。本文通過對(duì)高中思想政治教學(xué)中生命教育的內(nèi)容和方法展開探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。
【關(guān)鍵詞】高中思想政治;生命教育;教學(xué)思考;探究
生命教育就是讓學(xué)生感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個(gè)體生命的存在價(jià)值，并在人生實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值。在高中政治教學(xué)的課堂上對(duì)學(xué)生展開生命教育，其主要的教學(xué)目的就是為了幫助學(xué)生對(duì)自身獨(dú)特的生命價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并試著將自己的生命融入社會(huì)之中，讓他們?cè)趯?shí)際生活中，樹立起積極、健康、正確的生命觀。珍惜生命、敬畏生命，才可能培養(yǎng)起堅(jiān)定的理想和信念。
1.高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的重要性
在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多處在15-18歲的青春期，其身體發(fā)育正日趨成熟，但是在思想方面，由于學(xué)習(xí)壓力的增大，父母關(guān)懷的缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、叛逆的心理，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了漠視生命的態(tài)度。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)，我國高中生的生命意識(shí)表現(xiàn)得十分淡薄，因此，在思想政治教育的課堂上，對(duì)生命教育的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行生命教育的過程中，可以利用相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)施案例，幫助學(xué)生對(duì)生命的意義進(jìn)行感悟，同時(shí)發(fā)掘出生命的意義，進(jìn)而幫助高中生形成正確的生命觀，讓他們逐漸形成良好的思想品格和健全的人格魅力，明白自身對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭擔(dān)負(fù)著怎樣的責(zé)任，進(jìn)而樹立其積極的生活態(tài)度。
2.高中思想政治上生命教育中存在的問題
在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在思想政治教學(xué)的課堂上，對(duì)生命教育的內(nèi)容還存在著一定的忽視，對(duì)生命教育的理解過于表面化，這就導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行更為深入的認(rèn)識(shí)，單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只能就一些理論知識(shí)對(duì)學(xué)生展開灌輸，難以起到良好的教學(xué)質(zhì)量；其次，一些老師在開展生命教育的過程中，只是教書，而不育人，所以這就導(dǎo)致日常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容產(chǎn)生了沖突，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中所要求的情感價(jià)值態(tài)度，對(duì)生命教育的內(nèi)容，未能進(jìn)行有效的落實(shí)；最后，老師在進(jìn)行生命教育的時(shí)候，其教學(xué)方法也過于傳統(tǒng)化，扼殺了學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性，使整個(gè)教學(xué)節(jié)奏變得過于機(jī)械化，缺少相應(yīng)的教學(xué)活力。
3.高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行生命教育的具體方法
3.1老師提升自身的生命教育意識(shí)
生命教育的內(nèi)容，并不是旦夕之間便可以完成的，所以要想對(duì)高中思想政治教學(xué)中的生命教育內(nèi)容進(jìn)行完善，那么老師首先需要對(duì)自身的生命教育意識(shí)展開提升。首先，老師需要改變應(yīng)試教學(xué)的思想，將生命教育的內(nèi)容融入到日常教學(xué)的任務(wù)中來，作為學(xué)生的指明燈，老師自身需要建立強(qiáng)烈的生命教育意識(shí)，在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的表現(xiàn)出正面、積極、樂觀的情緒，感染自己的學(xué)生，幫助他們樹立正確的生活態(tài)度。其次，老師也要對(duì)學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，對(duì)他們存在的一些煩心事，進(jìn)行積極的開導(dǎo)，利用生命教育的內(nèi)容，幫助他們建立戰(zhàn)勝困難的決心，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的生命熱情進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)也可以對(duì)老師自身的生命教育意識(shí)進(jìn)行提升。
3.2深入教材挖掘生命教育的資源
作為學(xué)生第一手的學(xué)習(xí)材料，老師在展開生命教育的過程中，必須要對(duì)思想政治課本進(jìn)行深入的挖掘，從中提煉出相應(yīng)的生命教育內(nèi)容。例如在對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師不妨就根據(jù)其中所涉及到的“消費(fèi)類型”和“消費(fèi)觀念”，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的生命教育。在教學(xué)中，通過理論知識(shí)的傳授，學(xué)生可以對(duì)不同的消費(fèi)類型，以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，之后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇一種適合自己的消費(fèi)類型，幫助他們合理、適度、科學(xué)的進(jìn)行消費(fèi)。最后，老師可以從生命教育的角度，幫助學(xué)生對(duì)生命的意義進(jìn)行了解，讓他們明白消費(fèi)只是裝飾生活的一種方法，并不是生活的全部，讓他們正確看待消費(fèi)。
3.3聯(lián)系實(shí)際生活來展開切實(shí)教育
任何一門課程的學(xué)習(xí)，都離不開生活的奠基，所以在高中思想政治教學(xué)的過程中，老師也應(yīng)該利用生活中的實(shí)際案例，對(duì)學(xué)生的生命教育知識(shí)展開普及。在教學(xué)過程中，老師可以利用像“昆明火車站暴力恐怖案”、“廣西靈山惡性砍殺事件”等社會(huì)恐怖案件的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的保護(hù)意識(shí)，如何在生活中預(yù)防這些恐怖案件對(duì)自身造成威脅？當(dāng)發(fā)生這一類恐怖案件的時(shí)候，如何才能使其對(duì)自身所造成的傷害降至最低等等，這些內(nèi)容老師都可以通過情景演練的方法，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的教育，提升其生活能力，讓其熱愛生命，尊重生命。
4.結(jié)語
生命教育的內(nèi)容，在最近幾年受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)顧，在高中思想政治教學(xué)中，其已經(jīng)成為了一項(xiàng)不容小覷的教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中構(gòu)建生命化的教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
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作者:黃祥克 單位:田東縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)
第二篇:高中政治教學(xué)中案例教學(xué)思路的引入研究
摘要：為了提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，教師可以把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，由于案例比較靠近生活，所以學(xué)生理解起來就會(huì)相對(duì)容易。本文根據(jù)高中政治教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)高中政治教學(xué)中案例教學(xué)思路的引入實(shí)踐進(jìn)行了研究和分析。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；案例教學(xué)思路；引入；實(shí)踐研究
在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，案例教學(xué)法是非常重要的一種方法。其運(yùn)用的具體過程就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容舉出一個(gè)相應(yīng)的典型案例，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，使案例當(dāng)中的問題得到解決。因?yàn)楦咧姓沃R(shí)比較抽象，案例教學(xué)法能夠?qū)⒅R(shí)很好的與實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就能夠得到激發(fā)，高中政治教學(xué)的質(zhì)量也能夠有效提高。
一、案例教學(xué)思路引入高中政治教學(xué)的作用
（一）可以讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象
把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。如果教師僅僅是通過教材知識(shí)的講解來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，那么學(xué)生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學(xué)生即使能夠完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，就一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。教師向?qū)W生舉出一個(gè)有關(guān)于本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際案例，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了教材上的基礎(chǔ)知識(shí)之后，馬上將知識(shí)進(jìn)行一次實(shí)際應(yīng)用。這樣，通過自己的實(shí)際分析和感受之后，學(xué)生對(duì)于教材當(dāng)中的政治知識(shí)就會(huì)有一個(gè)更加深刻的理解。所以說案例教學(xué)的方法能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象。
（二）可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力
在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用案例教學(xué)的方法還可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。將案例教學(xué)的方法引入到高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后，必然要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例當(dāng)中的問題進(jìn)行分析，在這個(gè)過程中學(xué)生就需要獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，在思考的過程中，學(xué)生分析問題的能力就會(huì)有所提高。在完成對(duì)案例問題的分析之后，教師還可以讓學(xué)生提出解決問題的方法，雖然學(xué)生的考慮不一定很周全，但是學(xué)生在提出了解決問題的辦法之后，其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。
（三）對(duì)提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助
案例教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說已經(jīng)比較深刻，而且以理論性的內(nèi)容居多，所以大量的理論性教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也無法得到保障。如果在教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)的方法，學(xué)生就可以從生動(dòng)、真實(shí)的案例中完成政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是單純靠枯燥的教材去完成學(xué)習(xí)的過程。在分析案例的過程當(dāng)中，學(xué)生可以設(shè)身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內(nèi)心留下真實(shí)的感受。運(yùn)用案例教學(xué)的方法，政治教學(xué)課堂也會(huì)變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維也會(huì)空前活躍，其自身的能力會(huì)得到一定的提高。
二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的具體運(yùn)用
（一）用有趣的案例完成新課的導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)
在政治教學(xué)的過程中，新課導(dǎo)入的部分十分重要，如果教師能夠運(yùn)用正確、有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就可以起到事半功倍的效果。案例教學(xué)恰恰就是這種正確、有效的方法，因?yàn)楦咧姓螌W(xué)科的知識(shí)理論性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然覺得枯燥、無味，而生動(dòng)、形象的案例教學(xué)方法恰好能夠?qū)⒄螌W(xué)科枯燥、無味的缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)很好的彌補(bǔ)。教師如果在課堂導(dǎo)入的部分就向?qū)W生提供一個(gè)真實(shí)有趣的案例，并讓學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，那么學(xué)生會(huì)有一種真實(shí)的自己解決問題的感覺，這樣就自然而然的被帶入了主動(dòng)學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中。所以說，教師如果能夠在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的部分就采用案例教學(xué)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定可以得到很好的激發(fā)，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到有效的提高。例如在進(jìn)行《多彩的消費(fèi)》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講述這樣一個(gè)有趣的案例：有一家公司在招聘時(shí)給應(yīng)聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務(wù)。第一個(gè)人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個(gè)人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖；第三個(gè)人賣了一千把，讓住持作為對(duì)朝拜者的回贈(zèng)，這就是告訴學(xué)生抓住不同的需求點(diǎn)。在這樣有趣案例的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到激發(fā)。
（二）利用案例進(jìn)行知識(shí)的講解一定要深入淺出
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只是將教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)提煉出來，然后全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生要想強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對(duì)于有些知識(shí)的意義都不能理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然很難得到保證。所以說，教師在教學(xué)的過程中一定要選用或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以讓學(xué)生通過案例分析，很容易的完成抽象知識(shí)的理解，這樣學(xué)生的能力也可以不斷提高。綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)的方法有著非常重要的地位。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要有一個(gè)正確的教學(xué)觀念，并把教材當(dāng)中的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合起來，選擇正確、適當(dāng)?shù)陌咐\(yùn)用到教學(xué)的過程當(dāng)中，這樣教學(xué)過程才會(huì)更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例教學(xué)活動(dòng)時(shí)也必須認(rèn)真對(duì)待，這樣案例教學(xué)才會(huì)獲得更大的成功，高中政治教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正得到提高。
參考文獻(xiàn)：
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作者:馬宇 單位:江蘇省淮安中學(xué)
第三篇:高中政治教學(xué)實(shí)踐策略探究
摘要：高中政治課對(duì)于高中生來說，是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科。因?yàn)檎握n所涉及的內(nèi)容面非常廣，既有經(jīng)濟(jì)的，也有政治的，還有文化和哲學(xué)層面。因此，教學(xué)是需要講究一定的方法和策略的，不然千篇一律的教法很容易讓學(xué)生厭倦。本文主要針對(duì)高中政治教學(xué)過程中的問題來展開，對(duì)于如何實(shí)施政治學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探究。
關(guān)鍵詞：高中政治；課堂效率；積極性；教學(xué)策略；教學(xué)方法
對(duì)于高中政治的教學(xué)來說，目前最急需解決的問題就是如何利用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略來實(shí)施課堂教學(xué)。尤其是在新課改的時(shí)代背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)如何把握好新教改提出的新要求，比如通過對(duì)于高中生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的革新來豐富和發(fā)展自己對(duì)政治學(xué)科的造詣。例如，在創(chuàng)新教學(xué)上可以通過探究式教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性
政治教學(xué)活動(dòng)一切要圍繞學(xué)科教學(xué)的主體展開，因此，它應(yīng)該充分利用好教學(xué)的資源，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境、營造適宜的教學(xué)氛圍。進(jìn)而讓學(xué)生帶著目的與探究欲進(jìn)入課堂，以便更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在政治課堂教學(xué)中，老師可以尋找多樣化的方式創(chuàng)設(shè)情境，如運(yùn)用故事、時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)、詩詞等多種方式，將教學(xué)引入特定的情境中。如在人教版高二政治“文化生活”一節(jié)的教學(xué)中，教師在講“文化塑造人生”時(shí)，可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同誦讀一段史詩，如曲原的“離騷”。通過誦讀來讓學(xué)生們感受到這種文化形式所帶來的精神力量和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
心理學(xué)告訴我們，創(chuàng)新是思維的源泉，所以在課堂中，教師要突破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法，活化學(xué)生的思維，激發(fā)他們敢于探究和質(zhì)疑的能力。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)政治教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，比如利用歷史上一些經(jīng)典的政治活動(dòng)來設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的教學(xué)情境或觀看一些政治體裁的影視作品來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，最后，留下時(shí)間讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑與思考。教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問題，較少給以現(xiàn)成答案。因此，教師可以通過多提問、少給現(xiàn)成答案來創(chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如在講授人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行”時(shí)，教師可以通過時(shí)事資料來創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境，如例舉“2015年，央行先后在3月、5月、6月、8月、10月進(jìn)行了5次降息，2016年房貸利率創(chuàng)19年來最低”這一案例。教師可根據(jù)案例素材來創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，提出以下幾個(gè)問題：1．到底降低利息是有利于增加儲(chǔ)蓄，還是為了減少儲(chǔ)蓄？2．房貸利息的減少對(duì)公民來說，到底是利大于弊還是弊大于利？3．降息對(duì)企業(yè)產(chǎn)生什么影響？教師的問題可以帶動(dòng)課堂的活躍度，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，自發(fā)地形成討論。這時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生去充分發(fā)表自己的看法、去爭論、去探究。最后在小組討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)討論內(nèi)容?？傊@樣的教學(xué)方式是教師創(chuàng)新而來，也豐富了教學(xué)的內(nèi)容，課堂可以圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對(duì)策”三個(gè)步驟來開展。一方面促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，另一方面還能促進(jìn)其政治素養(yǎng)的有效形成。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的政治參與能力
思想政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但理論也是由實(shí)踐而來的。所以教師在強(qiáng)調(diào)其理論性的同時(shí)，一定要注重結(jié)合政治學(xué)科的實(shí)踐特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生參政議政的能力。如在人教版高中政治“和平和發(fā)展：時(shí)代的主題”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料來進(jìn)行討論，來探討目前的局勢(shì)，發(fā)表自己如何參政，如何平息不同觀點(diǎn)的政要之間的干戈。教師也可以根據(jù)素材提出某個(gè)命題，然后結(jié)合國家的大政方針，讓學(xué)生模擬參政、議政，最后形成政策的過程，像是表演一個(gè)劇本一樣，分角色將其演繹出來，既熟悉了知識(shí)，又可以增加學(xué)生們的主動(dòng)探究能力，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。四、探究式合作小組在政治教學(xué)中的應(yīng)用探究式合作小組是高中政治教學(xué)中常見的教學(xué)方法之一，這種方法中，學(xué)生一直處在教學(xué)的主體地位，注重師生之間、生生之間形成一種高效的互動(dòng)，從而將學(xué)到的知識(shí)理論以互動(dòng)、小組合作的方式呈現(xiàn)出來。以人教版高中政治“依法行政的意義”這一節(jié)教學(xué)為例，教師就可以讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以提供一些素材供學(xué)生討論，形成互動(dòng)氛圍，然后以小組合作的方式去提出問題、探究問題、解決問題、得到結(jié)論，由各小組輪流發(fā)言，教師將學(xué)生的結(jié)論整理出來，再反饋給學(xué)生。此外，教師也可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，如通過提供一些網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片材料，讓學(xué)生觀看，在城管暴力執(zhí)法的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)中，通過分組的形式，讓每組選一個(gè)代表做小商販，另外一人做城管，還有一個(gè)做調(diào)停者，讓他們通過角色扮演得出一個(gè)解決方案，從而找到化解矛盾的正確方法。教師再根據(jù)不同分組的具體表現(xiàn)，來評(píng)出最優(yōu)組，借此強(qiáng)化學(xué)生參與實(shí)踐的能力。綜上所述，高中政治教學(xué)創(chuàng)新的方法還有很多，教師須不斷地在實(shí)踐中總結(jié)與創(chuàng)新，想要提升高中政治教學(xué)實(shí)效，就要深入教學(xué)實(shí)際，好好利用教師手中的指揮棒，把政治知識(shí)通過新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教授，提高課堂的效率。總之，教師想要教好政治這門課，必須要走出傳統(tǒng)的模式，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造精神，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，完成高中政治新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳海波．高中政治課堂問題探究式教學(xué)實(shí)踐與探討［J］．考試周刊，2013（96）：112．
［3］趙春生．高中思想政治課新課程、新理念［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2001
作者:顧梅 單位:廣西北流市北流中學(xué)
第四篇:高中思想政治教學(xué)下微課設(shè)計(jì)及制作
摘要：自“微課”一詞提出以后，微課便如雨后春筍般在全國各地發(fā)展起來，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到了無可替代的作用。其中，微課對(duì)高中思想政治課教學(xué)具有很大促進(jìn)作用。主要從微課選知識(shí)點(diǎn)、工具選擇、微課制作步驟等方面，對(duì)高中思想政治課教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行研究，以便微課能更好地服務(wù)于高中思想政治課教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高中政治；微課設(shè)計(jì)；微課制作
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)入了快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，使高中思想政治課教學(xué)變得別具一格，換句話說，微課在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)高中思想政治課教學(xué)具有重大意義。
一、高中思想政治教學(xué)中微課的意義
1.有利于突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制
相對(duì)而言，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，且部分學(xué)生不能合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間。隨著手機(jī)的普及，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分，學(xué)生每天都會(huì)花時(shí)間在手機(jī)上。而微課的出現(xiàn)，借助手機(jī)等數(shù)碼設(shè)備，學(xué)生可以在課外的任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過觀看微課學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)。
2.有利于提高教師教學(xué)的針對(duì)性
每個(gè)教師在教學(xué)之前，都會(huì)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，但經(jīng)常出現(xiàn)“計(jì)劃趕不上變化”的情況。而微課經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改琢磨，不管是形式上、語言規(guī)范上，還是教學(xué)針對(duì)性上，都較傳統(tǒng)課堂強(qiáng)。
3.有利于提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平
在微課的應(yīng)用過程中，為了更好地利用微課提高教學(xué)效果，學(xué)生跟教師都會(huì)努力探索與微課相關(guān)的技術(shù)，例如學(xué)生會(huì)思考用何種方式能夠?qū)⑽⒄n更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。而教師則會(huì)思考用什么軟件能將微課做得更加有質(zhì)量、有效果。在學(xué)習(xí)和探索的過程中，教師和學(xué)生的多媒體運(yùn)用技術(shù)在不知不覺中得到了提高。以本人為例，在未接觸微課之前，對(duì)“喀秋莎”、EDIUS、動(dòng)畫演示大師等軟件很陌生，甚至沒聽說過。但是自從接觸微課以后，能夠熟練地掌握和運(yùn)用這些軟件制作微課，同時(shí)，還能通過微信公眾賬號(hào)和QQ相關(guān)功能服務(wù)于微課教學(xué)。
二、高中思想政治教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)與制作
1.列出知識(shí)清單并選擇知識(shí)點(diǎn)
高中思想政治課必修分為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四本書，每本書中包含無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果想要微課真正服務(wù)于高中思想政治課教學(xué)，那就必須從整體著眼，將教材分解為無數(shù)知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行制作，最后進(jìn)行系統(tǒng)的編排，使零星的微課形成系統(tǒng)，方便微課根據(jù)知識(shí)點(diǎn)檢索。因?yàn)槲⒄n的特點(diǎn)就是小且精，一般5~8分鐘較為合適，因此，必須對(duì)整體教材進(jìn)行分解。在制作微課之前，選擇知識(shí)點(diǎn)非常重要，對(duì)于學(xué)生一看就懂的知識(shí)點(diǎn)不必選為微課知識(shí)點(diǎn)。微課知識(shí)點(diǎn)的選擇，應(yīng)該盡可能地選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行制作。
2.工具選擇
信息化水平不斷提高，微課制作工具的選擇也越來越廣泛，常見的有CamtasiaStudio、PowerPoint2013、繪聲繪影、Authware、方正奧思、DV、手機(jī)等。對(duì)于日常教學(xué)而言，相對(duì)較為容易的當(dāng)屬CamtasiaStudio和PowerPoint2013，但這幾個(gè)工具也各有千秋。第一，CamtasiaStudio本身自帶剪輯功能，用起來比較容易上手，且可生成多種格式，筆者推薦用該軟件。第二，PowerPoint2013錄制微課主要用于時(shí)間較短的微課，時(shí)間長、文件大的微課用該軟件錄制，運(yùn)行起來比較慢。第三，繪聲繪影也是不錯(cuò)的選擇，但是繪聲繪影相對(duì)而言較為復(fù)雜，不容易上手。第四，用DV錄制，后期還需要用其他軟件剪輯，且單機(jī)位的錄制效果并不是很理想。
3.制作步驟
制作步驟主要由以下四個(gè)部分構(gòu)成：（1）選題。如果是參加比賽，那么選題這一環(huán)節(jié)顯得格外重要。但如果是日常運(yùn)用的微課，那么就不存在選題的問題。教學(xué)過程中遇到適合用微課講解的內(nèi)容，就直接做成微課。（2）腳本設(shè)計(jì)。如果說微課是一部電影，那么腳本設(shè)計(jì)就是劇本，而教師就是導(dǎo)演兼演員。腳本設(shè)計(jì)在微課錄制的準(zhǔn)備階段是非常重要的，腳本設(shè)計(jì)需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（3）錄制。錄制是整個(gè)微課制作的主體部分，錄制時(shí)，對(duì)于麥克風(fēng)的要求相對(duì)較高，質(zhì)量好的麥克風(fēng)錄制出的音頻電流聲較小，所以可以準(zhǔn)備質(zhì)量較好的麥克風(fēng)。另外，若不想買麥克風(fēng)，可以考慮購買音頻放大器，音頻放大器既能夠減少電流聲，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)混響效果，比較合適。若不想買音頻放大器和好質(zhì)量麥克風(fēng)，可以用影碟機(jī)當(dāng)作電腦和麥克風(fēng)的中介，讓錄音從電腦經(jīng)過影碟機(jī)，這樣也能夠起到降噪的效果。（4）剪輯。剪輯在整個(gè)微課制作的過程中也非常重要，剪輯可以對(duì)錄制時(shí)的不足之處進(jìn)行修正，同時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行裝飾。
參考文獻(xiàn)：
［1］孟祥增，劉瑞梅，王廣新.微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2014（6）：24-32.
［2］劉敏.淺談高中政治微課制作［J］.新課程教學(xué)(電子版)，2016（1）：41-42.
作者:譚代練 汪娜 周婷 單位:貴州省六盤水市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第五篇:高中政治教學(xué)方法創(chuàng)新探究
【摘要】思想政治是高中課程的主要組成部分之一，在提高學(xué)生政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展上有著重要的作用和意義。現(xiàn)如今，隨著新課程背景下教育改革的深入和推進(jìn)，思想政治教學(xué)工作在新階段面臨著新的挑戰(zhàn)，將新課程理念滲透于政治課教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的困惑，是政治老師需要思考和解決的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞政治教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，既達(dá)到政治教育的目的，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中政治;新課程;教育改革;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中思想政治要加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合，要求課程要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性。但在過去的很多年里，政治課教學(xué)模式呆板陳舊，教學(xué)方法引不起學(xué)生的興趣，只能讓學(xué)生死記硬背，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)”。這種教學(xué)過程中缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，政治老師教得累，學(xué)生學(xué)不好，政治課的教學(xué)投入多，而產(chǎn)出少。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量就成為擺在眾多教學(xué)工作者面前的一大問題。高中政治教學(xué)包含重要的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四大部分內(nèi)容，這四大部分內(nèi)容的設(shè)置，既可以幫助學(xué)生對(duì)我國的基本國情進(jìn)行基本了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生三觀的樹立具有重要的塑造意義。為此，我們必須充分利用高中有限的課堂，將政治課本中的知識(shí)點(diǎn)充分展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們更好的接受和吸收。要想改革創(chuàng)新政治教學(xué)方法，首先要了解目前政治課堂存在的問題，而后，對(duì)癥下藥。
一、高中政治教學(xué)中存在的主要問題
（一）教師主體的素養(yǎng)不高
目前，部分城鎮(zhèn)高中存在政治教師素質(zhì)低下、能力不足的缺陷，他們授課“講與不講一個(gè)樣”、“學(xué)生聽與不聽一個(gè)樣”，導(dǎo)致這門課的開設(shè)失去了原本的意義，形同虛設(shè)；并且有些教師教學(xué)理念落后，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前進(jìn)道路。因此，校方應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)人員進(jìn)行全面細(xì)致的教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助教師對(duì)填鴨式政治教學(xué)進(jìn)行改變：教師應(yīng)該明白，高中生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，但是他們對(duì)世界的認(rèn)知尚不明確，對(duì)此，教師們需要積極正面的引導(dǎo)，而不是糊弄了事，耽誤了同學(xué)們吸取知識(shí)的最佳黃金期。
（二）教學(xué)方式較為陳舊
新課程的進(jìn)一步深化改變了高中課程的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容等，隨著教學(xué)裝備的升級(jí)和教材內(nèi)容的更新，教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感及態(tài)度。但是，思想政治學(xué)科的教學(xué)方式仍較為陳舊，少數(shù)教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式十分有效，倦怠于嘗試先進(jìn)的教學(xué)方式，雖有部分教師愿意嘗新，卻由于擔(dān)心掌握不好新的教學(xué)方式，或無所適從于學(xué)生發(fā)揮主體作用的新環(huán)境，使得思想政治課堂缺失活力。
（三）不和諧的師生關(guān)系
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，雖然教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，但在師生關(guān)系上仍然秉持著師道尊嚴(yán)，令學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。而且，隨著新教材中知識(shí)點(diǎn)的增加，使得教學(xué)難度大大加大，教師在為學(xué)生們指導(dǎo)中顯得越發(fā)吃力。
二、新課程背景下，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略
（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生積極性
調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使課堂氣氛活躍，最有效的方法就是使學(xué)生“動(dòng)”起來，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生“多思、多說、多做”，課堂提問是深化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的有效方法之一，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要恰當(dāng)、適度，以此激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。例如，講到《哲學(xué)生活》中唯物主義與唯心主義時(shí)，引用課文中的“風(fēng)吹動(dòng)經(jīng)幡，是風(fēng)動(dòng)，幡動(dòng)，還是心動(dòng)”的例子，讓大家對(duì)此展開討論，必要時(shí)可以用小組辯論的方式，讓大家各抒己見，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍；另外，就此次辯論賽可以要求同學(xué)們課后每人寫一篇課堂心得，并結(jié)合課文提出自己的觀點(diǎn)，既達(dá)到了讓同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，又變相在無意中激發(fā)了學(xué)生們對(duì)這門課程的積極性。
（二）運(yùn)用“對(duì)聯(lián)、典故”等相關(guān)概念引發(fā)學(xué)生思考
對(duì)聯(lián)與典故都是我國特有的文化，對(duì)聯(lián)語言的精煉、寓意的深刻，以及典故的深入人心等特點(diǎn)，更加便于學(xué)生理解吸收。例如，在講授《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“市場(chǎng)交換需要遵循平等的原則”時(shí)，我先出示一幅對(duì)聯(lián)：“坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐；茶，敬茶，敬香茶”。然后請(qǐng)同學(xué)們思考完畢后，為同學(xué)們講解一下這聯(lián)對(duì)聯(lián)說明的問題以及這個(gè)對(duì)究竟是怎么得來的，通過講述這事讓學(xué)生明白:對(duì)“卑”者鄙視，對(duì)“高貴者”討好的“勢(shì)利眼”嘴臉，從而得出“平等是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征，也是市場(chǎng)交易的重要原則”，在市場(chǎng)交換中絕不能以貌取人，更不能將顧客分成三六九等；再者，在講“市場(chǎng)對(duì)資源配置的作用”這一知識(shí)時(shí)，用“一江春水向東流”、“孔雀東南飛”等來形容我國近年來市場(chǎng)調(diào)解下出現(xiàn)的人才、資源向東南沿海地區(qū)流動(dòng)的現(xiàn)象；同時(shí)，可用“水往低處流”的必然性和“引水上山”的必要性，給學(xué)生談市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合的重要性。
（三）運(yùn)用熱點(diǎn)話題，拓展教育時(shí)空
在《政治生活》這一大部分時(shí)，更多的需要我們關(guān)注時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)觀察社會(huì)，分析時(shí)事：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察到的社會(huì)現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論；也可通過組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會(huì)，專題討論會(huì)。
（四）利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
政治，對(duì)學(xué)生而言，其所講述的道理往往是比較抽象的，這就要求教師創(chuàng)設(shè)各種具體的形象，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。如《文化生活》中，講到許多中國的傳統(tǒng)文化以及外國先進(jìn)文化時(shí)，可以給學(xué)生們找兩部比較具有那個(gè)典型意義的影片或者視頻，讓同學(xué)們從影片中體會(huì)中國文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，從而更深刻地了解文化的內(nèi)涵與外延。在講《經(jīng)濟(jì)生活》中的“國家宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，多媒體配以“一哄而上”的漫畫，同時(shí)放“三峽截流”畫面，再附以聲情并茂的講解，給予學(xué)生們視覺上的沖擊，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望。
（五）實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)
體驗(yàn)式教學(xué)通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)體驗(yàn)經(jīng)歷的情景、顯現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容。例如，講授《文化生活》時(shí)，可帶同學(xué)們到具有代表性的文化建筑地觀賞，通過講解員的講解，加深學(xué)生對(duì)中國文化傳統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)；再者，《政治生活》中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“班委起草班級(jí)制度后全班舉手表決”的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)了解“什么是民主集中制”；另外，還可采用小品表演等趣味活動(dòng)的方法，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
三、結(jié)語
總之，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，以及新課程的不斷改革，不僅社會(huì)對(duì)所需人才的素質(zhì)有了更高要求，而且也對(duì)學(xué)校和教師提供了更大的挑戰(zhàn)。為此，高中教師一定要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，及時(shí)了解時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生參與興趣，將創(chuàng)新性的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，保證政治教學(xué)方法的合理性和先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
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作者:成麗娜 單位:晉中市榆次三中
第六篇:時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：政治課程中包含了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生通過政治課程學(xué)習(xí)，不僅能使自身的知識(shí)面得到拓展，同時(shí)還有助于其形成正確的三觀思想（人生觀、價(jià)值觀、世界觀），而各個(gè)時(shí)代的政治事件類型和思想不盡相同，為此教師在教學(xué)的過程中，需結(jié)合時(shí)事政治對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文主要探究了在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事政治的有效策略。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；策略
一、引言
高中生思想較為活躍，傳統(tǒng)的政治課本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足其學(xué)習(xí)需求，而將重要的時(shí)事新聞作為政治課程教學(xué)的實(shí)例素材，不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，并且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)的效果，從而使學(xué)生的思想境界和政治覺悟能夠得到快速提升。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中重要作用
（一）激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，豐富政治教學(xué)內(nèi)容
采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行政治課程教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生灌輸?shù)恼卫碚撝皇前凑战滩募榷蚣苓M(jìn)行的，而教材中的理論知識(shí)體系一般都是系統(tǒng)且專業(yè)的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和乏味。將時(shí)事政治巧妙地融入到教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和維持其學(xué)習(xí)的長效性，且有助于豐富政治教學(xué)內(nèi)容，使課堂活力顯著增強(qiáng)。
（二）有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)
教師在開展時(shí)事政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，就必須將時(shí)事政治作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究或開展小組討論，而學(xué)生在進(jìn)行探究和討論的過程中，其需把握時(shí)事政治的核心內(nèi)容、需進(jìn)行獨(dú)立的思考、需學(xué)會(huì)與組員共同探討和交流，因此有助于其快速養(yǎng)成政治思考能力、分析能力、創(chuàng)造能力等綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)。
（三）有助于不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力
高中政治教學(xué)的核心內(nèi)容是政治思想教育，而在高中政治課程中應(yīng)用時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)，是深化教學(xué)改革的重要舉措，其能有效地推動(dòng)政治思想教育的發(fā)展，通過對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)更為深刻，并且有助于激發(fā)其改造社會(huì)和世界的想法，而這種積極的想法會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我完善和多方位發(fā)展。
三、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略
（一）提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度
時(shí)事政治與政治理論具有相輔相成的關(guān)系，政治理論是馬克思主義基本理論在中國的一種實(shí)踐，其也是時(shí)事政治的指導(dǎo)思想，而政治理論的重要素材是時(shí)事政治，將其運(yùn)用于政治理論教學(xué)中，有助于加深學(xué)生對(duì)政治理論的印象和深層次的理解，并且有利于將其運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。因此教師在教學(xué)過程中，需在學(xué)生的日常生活中融入時(shí)事政治知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看電視新聞、廣播、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)、百度等網(wǎng)絡(luò)、新華日?qǐng)?bào)及高中生時(shí)事政治報(bào)等途徑，不斷積累各個(gè)階段的時(shí)事政治，這樣學(xué)生才能跟上時(shí)事政治發(fā)展變化的腳步，并且通過對(duì)時(shí)事政治知識(shí)的積累和整理，有利于學(xué)生不斷探尋和發(fā)現(xiàn)時(shí)事政治的理論價(jià)值，進(jìn)而能夠?qū)r(shí)事政治更好地應(yīng)用于課堂，使學(xué)生的課堂參與度不斷提高。
（二）引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行討論
時(shí)事政治不僅是政治理論的重要素材，其也是社會(huì)案例和實(shí)踐的一種形式，若讓學(xué)生依靠單純的記憶和積累，會(huì)使得時(shí)事政治成為一種死的語言，且會(huì)使得實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)事件變得呆滯化，因而影響學(xué)生對(duì)時(shí)事政治事件的分析、理解以及降低學(xué)生對(duì)政治的敏感性。為了將時(shí)事政治內(nèi)化成學(xué)生自身的知識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行討論，將學(xué)生分成小組，每天上課前5分鐘由一個(gè)小組選派一名成員對(duì)當(dāng)下關(guān)注度最高的政治案例進(jìn)行播報(bào)、解讀、分析，然后教師再加以點(diǎn)評(píng)，將能有效地提升學(xué)生對(duì)政治理論的分析能力和表達(dá)能力。也可組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治知識(shí)比賽和辯論，以不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治理論的實(shí)踐運(yùn)用能力。
（三）在課堂中良好地運(yùn)用時(shí)事政治案例進(jìn)行理論教學(xué)
為提高學(xué)生對(duì)政治理論和時(shí)事政治的分析能力，教師還需為學(xué)生做好時(shí)事政治分析示范，將能有效深化學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行《我國公民的政治參與》教學(xué)時(shí)，為解讀民主選擇對(duì)于社會(huì)生活的作用，教師可結(jié)合基層自治組織村委員會(huì)選舉的時(shí)事案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解選舉的形式和選舉人的資格。在進(jìn)行“民主監(jiān)督”教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等公開途徑發(fā)現(xiàn)許多官員的腐敗行為，并將其揭露出來，如江蘇鎮(zhèn)江檢察官不雅照片的曝光、南京落馬書記楊衛(wèi)澤的曝光等，讓學(xué)生了解開展民主監(jiān)督政治活動(dòng)對(duì)促進(jìn)我國反腐倡廉工作的重要意義。值得注意的是，由于當(dāng)前的民主監(jiān)督活動(dòng)中也存在著一定的不良態(tài)勢(shì)，為此教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀民主監(jiān)督的內(nèi)容和含義，在行使自身的民主監(jiān)督權(quán)之前，需做到理性思考。
四、結(jié)語
時(shí)事政治是高中政治理論教學(xué)的重要素材，其對(duì)激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣、豐富政治教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)、提升學(xué)生的認(rèn)知能力具有重要的作用，為此教師在教學(xué)過程中，需提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行討論，在課堂中良好地運(yùn)用時(shí)事政治案例進(jìn)行理論教學(xué)，才能真正提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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作者:馬睿 單位:寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)
第七篇:談高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)
摘要：政治作為高中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)引導(dǎo)具有積極作用，所以教師應(yīng)該重視這方面的問題，加強(qiáng)情感投入，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。為此，結(jié)合情感教學(xué)的重要性，對(duì)其中所涉及的措施進(jìn)行探究，以促進(jìn)這種教學(xué)方法在政治課程教育方面的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；情感教學(xué)
近年來，隨著教育水平的提高，人們對(duì)于教育的要求也變得更加嚴(yán)格，期望通過良好的教育來幫助學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀念。因此，學(xué)校相應(yīng)加強(qiáng)了思想政治課程的設(shè)置，對(duì)其中的教學(xué)方法進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，如投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，很好地提升了教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)這種方法的應(yīng)用是非常重要的。
一、情感教學(xué)在政治教學(xué)中的重要性
在教學(xué)中投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。首先，投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)生精神的共鳴點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以提升學(xué)生的綜合能力，因?yàn)榍楦薪虒W(xué)包括很多方面，如義務(wù)感、自信心、幸福感等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在這些方面能力有了很大提升，為學(xué)生未來社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)情感教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)用的措施
1.應(yīng)用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行情感教學(xué)
因?yàn)榍楦薪虒W(xué)包括的內(nèi)容是非常豐富的，特別是在政治教學(xué)方面，因此需要利用多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行。在實(shí)際中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法，如在培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)時(shí)，教師可以采用言行教學(xué)的方法，通過自身的言行去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的思想政治教學(xué)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。因此在日常教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的思想意識(shí)。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行情感教學(xué)
除了要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)外，教師還需要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。因此，在日常思想教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和狀況。然后根據(jù)學(xué)生具體的思想情感和狀態(tài)采用個(gè)性化教學(xué)方法，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，幫助其樹立正確的思想價(jià)值觀念，教師要了解學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際狀況，如思想道德水平、理智情感方面等。通過這些實(shí)際情況了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，避免以自我為中心的教學(xué)現(xiàn)象再次出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.確立情感教學(xué)的目標(biāo)
在實(shí)際教學(xué)中，政治教師需要根據(jù)實(shí)際情況確立合理的情感教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的良好開展。在這個(gè)過程中，教師需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，了解學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)政治學(xué)習(xí)的一些反應(yīng)，只有全面了解學(xué)生的這些情況，政治教師才能更好地開展教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)通過相應(yīng)的考查也可以了解學(xué)生現(xiàn)在的道德水平、理智程度等，這樣也有利于教師制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師在教學(xué)時(shí)要進(jìn)行深入調(diào)查，將情感教學(xué)所涉及的政治因素都進(jìn)行相應(yīng)的考慮，從而樹立合理的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.創(chuàng)建情感化教學(xué)評(píng)價(jià)
在思想教育過程中，除了要設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)外，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也是非常關(guān)鍵的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上都是通過考試形式實(shí)現(xiàn)的，通過考試實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，而且在此過程中，教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)都過于絕對(duì)，不具有一定的靈活性。這樣就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重?fù)p害，讓學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生正確的思想觀念。因此在實(shí)際中，教師要?jiǎng)?chuàng)建情感化教學(xué)評(píng)價(jià)，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，充分發(fā)揮學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不好時(shí)，教師不該對(duì)其進(jìn)行全盤否定，而是要從其他角度進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如責(zé)任義務(wù)方面、實(shí)踐動(dòng)手能力等。通過這種情感教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生思想政治情感將會(huì)得到良好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。綜上所述，情感教學(xué)在高中政治教學(xué)方面具有很好的促進(jìn)作用，為了提升學(xué)生的思想政治水平，教師在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行推廣和應(yīng)用。在實(shí)際中，教師可以創(chuàng)建情感化教學(xué)評(píng)價(jià)，改變?cè)纫钥荚嚦煽優(yōu)樵u(píng)價(jià)的方式，從多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。同時(shí)，在日常生活中，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其真實(shí)的思想道德情況，根據(jù)這些實(shí)際情況樹立合理的情感教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師要改變?cè)葐我唤虒W(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生思想政治水平。
參考文獻(xiàn)：
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［2］沈美香.高中政治教學(xué)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀初探［J］.教育教學(xué)論壇，2014.
作者:薛建敏 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰學(xué)院附屬中學(xué)
第八篇:圖表中高中政治教學(xué)的應(yīng)用分析
摘要：利用圖表進(jìn)行課堂教學(xué)是高中政治學(xué)科最為常用的教學(xué)手法之一，本文從如何正確使用圖表、如何創(chuàng)制新表以及如何尋求課外圖表資料三個(gè)方面來論述高中政治教學(xué)圖表材料的使用問題。
關(guān)鍵詞：圖表；政治教學(xué)；應(yīng)用
在教學(xué)中，好的教學(xué)手法的運(yùn)用是教學(xué)取得良好成效的保障。利用圖表進(jìn)行教學(xué)作為課堂教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)形式之一，因其所特有的形象，生動(dòng)、具體，明確而被各學(xué)科所廣泛采用。在文史類學(xué)科中，政治因受其學(xué)科特點(diǎn)以及內(nèi)容構(gòu)成等因素的影響，使得該學(xué)科在教學(xué)過程中對(duì)圖表的使用尤為頻繁和廣泛。要恰當(dāng)使用圖表，首先要明確圖表的內(nèi)在含義?！皥D表”其實(shí)是對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類圖形以及表格材料的總稱。說得明確一點(diǎn)，圖表其實(shí)就是教學(xué)中所涉及的“圖”和“表”?？梢哉f在教學(xué)過程中利用圖表來分析和解決問題，其成效是顯而易見的。首先，該成效體現(xiàn)為效率明顯。使用圖表可以最大限度地節(jié)省在課堂教學(xué)中的文字及語言表述。這樣，使得花費(fèi)在材料闡述說明上的時(shí)間就大大縮短，授課教師可以利用節(jié)省下來的這部分時(shí)間來安排更為充分的課堂教學(xué)。其次，使用圖表的成效還體現(xiàn)為效果明顯。這種明顯來自于圖表本身所具有諸多特點(diǎn)：表述清晰、內(nèi)容具體、形象直觀、一目了然。不同形式的材料所體現(xiàn)出的說明效果是不同的，而在這其中能將抽象概念自然轉(zhuǎn)化為具體形象的，唯有圖表材料能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。在這方面的實(shí)際應(yīng)用上，《經(jīng)濟(jì)生活》中對(duì)買方市場(chǎng)，賣方市場(chǎng)具體情況以及反映國有經(jīng)濟(jì)在一些重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域所占比重，都將圖表說明在教學(xué)中的突出作用極具代表性地體現(xiàn)了出來。每一個(gè)教學(xué)中出現(xiàn)的圖表都應(yīng)該有其存在的價(jià)值，而如何實(shí)現(xiàn)這其中的每一點(diǎn)價(jià)值，關(guān)鍵在于充分、合理、恰當(dāng)?shù)厥褂脠D表。在教學(xué)中，要用好圖表需要注重三方面的具體內(nèi)容：
一、多元解析、用好教材提供圖表
在教學(xué)中出現(xiàn)的每一幅圖表都包含著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要表達(dá)的意義及其內(nèi)涵。這就要求在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要重視圖表材料的存在，努力用好教材中所提供的材料。要做到這一點(diǎn)，首先要確認(rèn)該圖表所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)涵以及要說明相關(guān)的問題，這是對(duì)材料進(jìn)行處理的前提。只有明確這一點(diǎn)，圖表使用才稱之為合理、恰當(dāng)。在利用圖表進(jìn)行教學(xué)中，明確圖表內(nèi)涵只是第一步，而其中最重要的環(huán)節(jié)則是圍繞圖表來展開知識(shí)點(diǎn)并組織教學(xué)?？梢哉f，能否將圖表材料賦以靈魂，此環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵。由于圖表材料大多生動(dòng)直觀，所以授課教師不必再多費(fèi)口舌進(jìn)行圖表含義的說明和講解，而只要對(duì)其中包含的知識(shí)點(diǎn)輕加點(diǎn)撥，用以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自行領(lǐng)會(huì)即可。只有這樣，對(duì)圖表材料的使用才能做到充分而不過分。當(dāng)然，這種充分是相對(duì)的，而對(duì)材料的使用也并非絕對(duì)。由于新課改后高中政治學(xué)科課堂容量加大，因此，課堂教學(xué)在時(shí)間安排上普遍較緊。這就使得在教學(xué)中，對(duì)教材提供的圖表材料使用上，無需做到面面俱到。必要時(shí)授課教師可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)材料予以精簡和提煉。最后，在材料使用上，還要注意，圖表材料使用的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的形成。這就需要在圖表材料的處理上，其最終形式都應(yīng)該形成知識(shí)點(diǎn)的語言或文字表述。而這也正是學(xué)生需要明確和掌握的關(guān)鍵所在。
二、另辟蹊徑、嘗試創(chuàng)制全新圖表
隨著時(shí)代的變遷和教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求在不斷提高。直至今日，取代以往教書匠的將是善于在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探究的鉆研型、研究型人才。這種探究體現(xiàn)在教學(xué)上主要表現(xiàn)為善于創(chuàng)新。從內(nèi)容形式上看，教材中所提供的圖表是完善的，但從其所涉及的范圍上講，卻無法實(shí)現(xiàn)每點(diǎn)必到。正因?yàn)槿绱?，?duì)于政治教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)的一些抽象概念，如果我們通過自身理解，在課堂上創(chuàng)制一些新圖表來表述其含義，那么這種教學(xué)方式的豐富必會(huì)給教學(xué)帶來新的效果。要?jiǎng)?chuàng)制好圖表材料需要在實(shí)際操作中堅(jiān)持一點(diǎn)原則：一切服務(wù)于教學(xué)。既然一切為教學(xué)服務(wù)，那么在圖表的創(chuàng)制上首先要求避繁就簡，體現(xiàn)清晰明確，一目了然的特點(diǎn)。這是圖表創(chuàng)制和使用的初衷。其次，圖表創(chuàng)制要避免原則性錯(cuò)誤。如果展示一幅圖表，其結(jié)果是學(xué)生看不懂，教學(xué)講不通，那么，可以說這幅圖表是失敗和沒有存在價(jià)值的。最后，服務(wù)教學(xué)的第三個(gè)方面就是要求圖表在創(chuàng)制時(shí)要目標(biāo)明確并具有針對(duì)性。也就是說圖表的存在只為突破某個(gè)問題或是證明某個(gè)觀點(diǎn)。圖表材料的繁雜只會(huì)弱化材料本身的作用，而存在目標(biāo)的單一才是最高效的。
三、深度擴(kuò)展、尋求課外圖表材料
在當(dāng)今信息化社會(huì)，每個(gè)人所能獲取的知識(shí)都是廣泛和無窮的。那么如何將這些豐富的信息資源引入到教學(xué)中來是每一個(gè)新時(shí)代教育工作者都需要思考的問題。在教學(xué)中的圖表使用上，除了教材提供和自行創(chuàng)制以外，教師可以放開思路，擴(kuò)展視野，不拘一格地采集能為教學(xué)所用的課外資料。時(shí)事新聞、圖片資料，只要是新鮮、適當(dāng)?shù)?，都可以成為課堂上論證觀點(diǎn)的圖表材料。要做好這一點(diǎn)，教師需要在生活中做一個(gè)善于觀察、善于挖掘和善于思考的人。在面對(duì)生活中瞬時(shí)出現(xiàn)或是面對(duì)的數(shù)據(jù)圖標(biāo)信息，能夠第一時(shí)間加以采集留存。在這其中，需要注意幾個(gè)原則：首先，是信息獲取渠道的官方性和權(quán)威性。在當(dāng)前信息爆炸和自媒體當(dāng)?shù)赖臅r(shí)代，數(shù)據(jù)只有來自官方權(quán)威的平臺(tái)，才會(huì)是準(zhǔn)確的和真實(shí)的。其次，資源的獲取還應(yīng)該有目的性，即就事論事，有的放矢。當(dāng)教學(xué)中需要突破某一個(gè)問題時(shí)，那就集中搜集這方面的資源，形成相關(guān)的知識(shí)體系，使其對(duì)知識(shí)的闡析能夠全面完整。最后，圖表的使用還應(yīng)該有延續(xù)性，即對(duì)當(dāng)前獲取的信息能夠加以分類保存，一般可根據(jù)教材自然的分成經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化等幾類，如當(dāng)手中圖標(biāo)信息豐富到一定程度是可以再進(jìn)行更細(xì)致的劃分。這些資料和以后所獲取的信息可以形成一個(gè)縱向動(dòng)態(tài)的變化趨勢(shì)，這也在一定程度上減少了以后在圖標(biāo)制作過程中的精力投入?！坝裙テ涫?，必先利其器”。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)需要成效，而在教學(xué)中利用好圖標(biāo)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的便捷途徑。
作者:相偉 單位:江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)
第九篇:農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的生成
摘要：思想政治是高中階段的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展影響深遠(yuǎn)。農(nóng)村高中因?yàn)槠渥陨淼奶厥庑?，致使思想政治教學(xué)中問題的預(yù)設(shè)與生成非常關(guān)鍵。本文中，筆者首先闡述了預(yù)設(shè)與生成概念及關(guān)系，然后結(jié)合農(nóng)村高中的實(shí)際情況，分析了思想政治教學(xué)中問題預(yù)設(shè)與生成策略，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)方面的研究提供一定的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；思想政治；問題預(yù)設(shè)；生成
一、引言
近些年來，隨著新課改的深入推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀有了很大改善，教學(xué)水平也有了很大的提升。然而，從當(dāng)前高中思想政治教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農(nóng)村高中政治教學(xué)，依然存在諸多問題，如教學(xué)過程中問題的預(yù)設(shè)和生成并不統(tǒng)一，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升。因此，必須要加強(qiáng)農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)和生成的探討。
二、預(yù)設(shè)與生成的概念
（一）預(yù)設(shè)的概念
何為預(yù)設(shè)？預(yù)設(shè)的理解可以從“預(yù)”和“設(shè)”兩個(gè)方面著手?！邦A(yù)”指的是預(yù)先、事先的意識(shí)，與常見的預(yù)料、預(yù)測(cè)、預(yù)估等是一個(gè)道理；“設(shè)”指的是設(shè)計(jì)，在從事某項(xiàng)工作之前根據(jù)一定的目標(biāo)和要求，預(yù)先制定方法、策略等，教學(xué)上表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計(jì)。
（二）生成的概念
生成在日常生活工作中的使用頻率比較高，很多場(chǎng)合都會(huì)用到生成一詞。生成表面看是長成、形成的意思，從教學(xué)角度來看的話，生成指的是教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式的構(gòu)建，是一個(gè)持續(xù)性的過程，關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長。
三、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
首先，課堂教學(xué)中必須要有預(yù)設(shè)，沒有預(yù)設(shè)教學(xué)無法有效進(jìn)行。以思想政治教學(xué)為例，教師教學(xué)的開展是有計(jì)劃的、有目的的，預(yù)設(shè)有利于教學(xué)的有序開展。其次，課堂教學(xué)離不開生成。在新課改下，農(nóng)村高中思想政治教學(xué)受到的重視度越來越高，更加注重個(gè)體之間的對(duì)話交流，尊重學(xué)生的主體地位，問題的生成能夠促進(jìn)生生之間、師生之間觀點(diǎn)、思想的碰撞，提升教學(xué)的效率。最后，預(yù)設(shè)與生成是辯證統(tǒng)一的。預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一其實(shí)是從哲學(xué)的角度看問題，任何事物的存在都是矛盾的統(tǒng)一。農(nóng)村高中思想政治教學(xué)中，問題的預(yù)設(shè)和生成相互之間既存在區(qū)別，也有很大的聯(lián)系性，二者是相輔相成、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。
四、農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與生成策略
農(nóng)村高中教學(xué)具有特殊性，相比于城鎮(zhèn)高中教學(xué)，農(nóng)村高中的學(xué)生整體素質(zhì)而言比較低，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要教師的不斷鞭笞，積極性和主動(dòng)性不高。農(nóng)村高中教學(xué)的模式化比較嚴(yán)重，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)問題的思考及探究能力不足。因此，農(nóng)村高中思想政治教學(xué)必須強(qiáng)化問題的預(yù)設(shè)與生成。接下來，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題的預(yù)設(shè)與生成策略進(jìn)行探究。
（一）形式預(yù)設(shè)和內(nèi)容生成兩手抓
農(nóng)村高中政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試多種方式教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段。通常情況下，思想政治教師在教學(xué)過程中通常運(yùn)用到的方式有知識(shí)傳授式、集體討論式、合作探究式等。在講解到經(jīng)濟(jì)部分的內(nèi)容時(shí)，以“儲(chǔ)蓄銀行和商業(yè)銀行”為例，教師可以先向?qū)W生演示一遍利息的計(jì)算，使得學(xué)生能夠掌握利息的含義及計(jì)算方法，然后進(jìn)行情境創(chuàng)建，模擬銀行情景，以合作探究的方式讓學(xué)生展開問題的探討，以此了解儲(chǔ)蓄存款的類型和特點(diǎn)，之后再進(jìn)行深入的引導(dǎo)和探究，讓學(xué)生明白儲(chǔ)蓄風(fēng)險(xiǎn)及投資理財(cái)?shù)募记伞?/p>
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)問題生成
對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生而言，本來平常的知識(shí)面就不是太廣，思想政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，通過知識(shí)點(diǎn)的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往思想政治教學(xué)中理論教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀。因此，教師在教學(xué)過程中，問題的探討一定要重視氛圍的預(yù)設(shè)，更要注重知識(shí)的生成，消除學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的排斥感，通過理論和案例結(jié)合，營造濃厚的教學(xué)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)“人的價(jià)值”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的《感動(dòng)中國》有關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，整個(gè)教室顯得非常安靜，學(xué)生的表情異常沉重。在這樣的氛圍中，學(xué)生的情緒容易受到感染，從而加深學(xué)生對(duì)“人的價(jià)值”的正確認(rèn)識(shí)和理解。
（三）捕捉“非預(yù)期因素”，體驗(yàn)生成
農(nóng)村高中教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)比較缺乏，教學(xué)過程中學(xué)生只能單項(xiàng)式地接受知識(shí)的“洗禮”，無法發(fā)揮出主體地位的作用，情感體驗(yàn)異常缺乏。因此，思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)捕捉“非預(yù)期因素”體驗(yàn)生成，倡導(dǎo)民主、開放、寬容的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，非預(yù)期因素會(huì)增加，如“突發(fā)事件”、“偶然事件”等，非預(yù)期因素的存在勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生高層次的思維活動(dòng)，激發(fā)情感體驗(yàn)的沖動(dòng)。以政治部分“民主監(jiān)督”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以通過幻燈片，向?qū)W生展示一個(gè)情景：種瓜農(nóng)戶到縣城賣瓜晚上回去的時(shí)候被搶，于是跑到派出所去報(bào)案，但此時(shí)已是晚上10點(diǎn)多，值班民警說太晚了，已經(jīng)下班了，要報(bào)案明天再來，并且對(duì)瓜農(nóng)說一車西瓜反正沒幾個(gè)錢，明天再來也不要緊?；脽羝シ磐曛?，教師提出問題：如果你是瓜農(nóng)，你會(huì)怎么做？引發(fā)學(xué)生的思考。突然間，課堂上各種聲音不約而同地出現(xiàn)，有的說民警行為沒什么過錯(cuò)，畢竟下班時(shí)間，有的說民警沒能扮演好自己的角色，雖然下班，但是民警必須要做到全心全意為人民服務(wù)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生思考，教師給予學(xué)生時(shí)間探究，在探究中生成答案，使民主監(jiān)督的實(shí)質(zhì)和意義深入人心。
五、結(jié)語
總而言之，農(nóng)村高中思想政治教學(xué)問題預(yù)設(shè)與生成的重要性不言而喻，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和綜合素質(zhì)。因此，作為一名農(nóng)村高中思想政治教師，一定要認(rèn)真分析以往教學(xué)問題預(yù)設(shè)與生成時(shí)存在的問題，既要重視形式的預(yù)設(shè)，又要重視內(nèi)容的生成，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)問題生成，同時(shí)捕捉“非預(yù)期因素”，給學(xué)生體驗(yàn)生成的機(jī)會(huì)，從而提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王靜．高一思想政治課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成問題研究［J］．人間，2016，228（33）：145－146.
作者:施金柱 單位:福建省平潭第二中學(xué)
第十篇:新高考背景下的高中政治教學(xué)何去何從
摘要：2014年，高考新方案的頒布掀開了新高考的序幕。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，這不僅是一次前所未有的挑戰(zhàn)，也是一次巨大的機(jī)遇。簡要分析了新高考方案實(shí)施對(duì)于政治學(xué)科的影響以及破解教學(xué)困境的策略，希望能為高中政治教學(xué)改革工作提供新的理論視角。
關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；人教版；課程安排
傳統(tǒng)的高考模式采用“一考定終生”的單一考核標(biāo)準(zhǔn)，不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。新高考除了關(guān)注高考成績之外，還引入了學(xué)業(yè)水平考試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以從語數(shù)英以外的六門課程中任意選取三門作為學(xué)業(yè)水平考試成績。新高考背景下高中政治教學(xué)的地位、課程內(nèi)容乃至教學(xué)模式都發(fā)生了重要變化，如何采取行之有效的教學(xué)策略以適應(yīng)新高考，是當(dāng)前每一個(gè)政治教師都需要思考的話題。
一、新高考方案實(shí)施對(duì)于高中政治學(xué)科的影響
（一）選擇政治課程的人數(shù)少
新高考制度下，政治被列為選考科目之一，不少學(xué)生認(rèn)為政治拉分不明顯，不愿意選擇政治。對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行抽查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示：政治在生活中沒有多大用處，以后又不能幫助我們就業(yè)，還是少把時(shí)間花費(fèi)在這門課程上。各大高校選考科目要求涉及政治的僅僅為13%，這更加劇了學(xué)生內(nèi)心深處的“政治無用論”理念。于是，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇時(shí)，政治往往成為他們最不重視的課程。
（二）政治課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥
高中政治必修內(nèi)容共有四冊(cè)教材，分別是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。高一新生入學(xué)時(shí)，他們最先接觸到經(jīng)濟(jì)生活。這冊(cè)書涉及大量經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題以及抽象概念，容易給學(xué)生留下政治難學(xué)的印象。最后一冊(cè)生活與哲學(xué)更讓他們?cè)评镬F里、摸不著頭腦。從開始到最后，學(xué)生都很難對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致政治課堂教學(xué)枯燥乏味。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新高考可以不選擇政治時(shí)，他們便毅然決然拋棄了這門課程。
（三）政治作業(yè)管理難度加大
新高考方案的實(shí)施產(chǎn)生最顯著的影響就是走班制教學(xué)模式的出現(xiàn)，由于每個(gè)學(xué)生選擇的選考科目不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)按照自己的課表到不同班級(jí)上課。政治教學(xué)班的學(xué)生可能只有在上政治這門課時(shí)才會(huì)聚在一起，平時(shí)都在不同的班級(jí)上不同的課。這為教師的作業(yè)批改以及課后輔導(dǎo)都產(chǎn)生了影響，這是新高考背景下政治學(xué)科面臨的現(xiàn)實(shí)問題之一。
二、破解教學(xué)困境的策略
（一）引入生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
陶行知先生曾經(jīng)說過：“我們真正的指南只是實(shí)際生活，實(shí)際生活向我們提供無窮的問題，要求不斷地解決。我們朝著實(shí)際生活走，大致不迷路?！毙赂呖急尘跋逻x擇政治課程的人數(shù)之所以越來越少，關(guān)鍵的問題就在于教學(xué)脫離生活，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。陶行知先生主張“生活即教育，社會(huì)即生活”，這啟發(fā)廣大高中政治教師應(yīng)該引入生活素材組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與課本知識(shí)相互聯(lián)系，以便激發(fā)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的興趣?！坝绊憙r(jià)格的因素”教學(xué)中，我引入了夏季西瓜和冬季西瓜價(jià)格變化的案例，啟發(fā)學(xué)生思考決定商品價(jià)格高低的影響因素有哪些？現(xiàn)在正值夏季，西瓜已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)上市，這個(gè)問題很好地引發(fā)了學(xué)生興趣，他們積極展開思考，課堂教學(xué)取得了圓滿成功。
（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)習(xí)信心
學(xué)生不愿意將政治作為選考科目，還有一個(gè)重要的原因在于學(xué)習(xí)信心不足，認(rèn)為政治難考、難背。建議根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，教師可以適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容安排，幫助學(xué)生逐步樹立政治學(xué)習(xí)信心。針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)難度較大這個(gè)問題，條件允許的情況下可以先安排文化生活、政治生活的學(xué)習(xí)，以便學(xué)生對(duì)這門學(xué)科留下一個(gè)好的印象。當(dāng)學(xué)生慢慢熟悉了政治學(xué)習(xí)模式之后，再安排其他內(nèi)容，他們將會(huì)更加容易接受。近幾年的政治高考越來越關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的分析，除了教材內(nèi)容之外，政治課要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，多與時(shí)政新聞結(jié)合，用學(xué)生感興趣的多媒體教學(xué)形式組織授課。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性，又能促使學(xué)生在聯(lián)系熱點(diǎn)、分析熱點(diǎn)的過程中鍛煉思維能力。
（三）借助信息技術(shù)，加強(qiáng)課后溝通
走班制度下，政治教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少了，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對(duì)這個(gè)問題，教師不妨借助現(xiàn)代化通訊技術(shù)，通過QQ、微信、電話、郵件等方式加強(qiáng)課后溝通。高中生幾乎人手一部手機(jī)，QQ、微信、電話已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。即便不在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間也可以通過私聊、群聊的方式適時(shí)互動(dòng)。這為教師開展個(gè)性化輔導(dǎo)提供了便利，有助于增進(jìn)師生感情。新高考在科目設(shè)置、考試形式、錄取方式上更加注重公平性、公正性，政治課程如何適應(yīng)新的高考形勢(shì)，值得每一個(gè)政治教師深入開展探討。本文簡要分析了新高考背景下高中政治教學(xué)何去何從的問題，對(duì)于推進(jìn)政治課程改革具有現(xiàn)實(shí)意義。由于個(gè)人視角的狹隘，文中部分觀點(diǎn)存在不足之處，還望諸位教學(xué)同仁指正分析。
參考文獻(xiàn)：
［1］文清泉.新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的思考［J］.教育科學(xué)（全文版），2016，4（11）：123-124.
［2］季敏.新高考改革下對(duì)高中思想政治課教學(xué)的思考［J］.新課程（下旬），2015，2（9）：78.
作者:申林全 單位:重慶市大渡口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校