高中政治教學(xué)時(shí)事政治內(nèi)容探索(9篇)

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第一篇:時(shí)事政治中高中政治教學(xué)的應(yīng)用

摘要：時(shí)事政治是當(dāng)前我國高中政治教學(xué)過程中關(guān)鍵部分，對提升整體教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。以當(dāng)前時(shí)事政治在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分別提出不同的時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治；教學(xué)；應(yīng)用策略

引言

時(shí)事政治是政治教學(xué)不可或缺的一部分，同時(shí)也是考試中比較容易丟分的環(huán)節(jié)。國內(nèi)在該方面的教學(xué)存在誤區(qū)，影響時(shí)事政治作用的正常發(fā)揮，下文將進(jìn)行闡述。

1時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的必要性

政治理論可以帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)政治理論也會(huì)對社會(huì)發(fā)展起到指導(dǎo)的作用。這種作用不會(huì)停留在紙張上，也不會(huì)停留在過去，具有鮮明的實(shí)效性，需要與時(shí)事政治相關(guān)聯(lián)。時(shí)事政治是任何社會(huì)政治理論背景下的最新素材，可以幫助學(xué)生深入了解社會(huì)政治所具有的深化特點(diǎn)與實(shí)踐性特點(diǎn)。時(shí)事政治來源于身邊每時(shí)每刻所發(fā)生的事，所以也是我國政治社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)形式之一。新時(shí)代高中生比較關(guān)注政治生活與各種生活中的生活事件，這種思想可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的政治素養(yǎng)。所以從該角度來說，時(shí)事政治必須要和當(dāng)下的高中政治相關(guān)聯(lián)，在保證時(shí)事政治學(xué)習(xí)日常性以及時(shí)事政治學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，做好高中政治課堂教學(xué)工作。比如近年來很常見的一種情況，學(xué)生雖然可以考取高分，但是對時(shí)事政治卻一無所知，影響學(xué)生的正常交際。

2時(shí)事政治教學(xué)模式在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用策略分析

2．1全面提升時(shí)事政治關(guān)注度：時(shí)事政治屬于當(dāng)下高中政治教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，時(shí)代性十分明顯，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治理論，幫助學(xué)生對理論進(jìn)行分析。當(dāng)前考試模式下，高中時(shí)事政治知識(shí)一般都會(huì)在考試之前進(jìn)行集中積累，學(xué)生對教師與專家的各種資料進(jìn)行總結(jié)，并做好集中記憶工作，這也是當(dāng)前我國高中政治考試中丟分的大項(xiàng)之一。這種學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)影響到時(shí)事政治學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人時(shí)事政治與理論政治基礎(chǔ)理論出現(xiàn)破裂。時(shí)事政治屬于當(dāng)前我國政治理論學(xué)科發(fā)展的基本素材之一，可以幫助學(xué)生更好的理解政治理論含義以及政治理論深層次的意義。政治理論屬于當(dāng)下時(shí)事政治基本指導(dǎo)思想之一，同時(shí)也是當(dāng)下馬克思主義基本理論在國內(nèi)的實(shí)踐方法。所以教師方面可以將時(shí)事政治知識(shí)積累完全融入到學(xué)生日常政治學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒介等途徑，對各種時(shí)事政治信息進(jìn)行積累，完善自身。政治生活屬于當(dāng)下我國社會(huì)主義生活當(dāng)中十分關(guān)鍵的一個(gè)構(gòu)成部分，而且當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度較快，每天都會(huì)有新變化。作為學(xué)生來說必須要不斷的去了解和積累時(shí)事政治，才能從時(shí)事政治中找到具體的理論價(jià)值，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中去。政治還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，受近日持續(xù)強(qiáng)降雨影響，7月2日，湖南、廣西、江西、湖北、安徽等地有60多條河流發(fā)生超警以上水位洪水，長江正經(jīng)歷今年第一號(hào)洪水。國家防總根據(jù)長江流域汛情啟動(dòng)防汛Ⅲ級應(yīng)急響應(yīng)。迎戰(zhàn)洪水，各方嚴(yán)陣以待，全力以赴搶險(xiǎn)救災(zāi)。該時(shí)事新聞與當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，有許多人遇害。教師應(yīng)當(dāng)闡明該情況的嚴(yán)重程度，好讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識(shí)到洪水所帶來的負(fù)面影響，并讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注，提出自己的一些看法。利用提升學(xué)生參與度的形式，讓學(xué)生多關(guān)注時(shí)事政治。2．2增加時(shí)事政治討論環(huán)節(jié)：時(shí)事政治討論的是社會(huì)實(shí)踐以及相對應(yīng)的案例，如果對這些內(nèi)容進(jìn)行單純記憶，會(huì)影響到時(shí)事政治教學(xué)模式的正常發(fā)揮，并導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)事政治呆滯化的問題，影響課堂教學(xué)過程中時(shí)事政治引入以及課堂教學(xué)過程中的時(shí)事政治分析結(jié)果。時(shí)事政治主要培養(yǎng)的內(nèi)容，集中在學(xué)生政治敏感性方面，學(xué)生需要通過不斷交流，并構(gòu)建動(dòng)態(tài)化圖像集合的方式，來讓時(shí)事政治的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)。從近年來教育工作開展的情況來看，強(qiáng)化學(xué)生時(shí)事政治討論的途徑主要包含下述幾個(gè)方面；第一個(gè)方面是在上課前五分鐘，對當(dāng)下時(shí)事政治的內(nèi)容進(jìn)行播報(bào)，并做好對應(yīng)的評析工作。每天由不同的小組來對當(dāng)天的時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行播報(bào)，通過多媒體設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來播報(bào)時(shí)事政治。針對時(shí)事政治當(dāng)中比較典型的案例，學(xué)生與教師還要做好案例分析工作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力以及學(xué)生在政治理論方面的分析能力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。第二個(gè)方面是組織學(xué)生參加時(shí)事政治課后辯論，并以比賽的形式來提升辯論競爭強(qiáng)度。針對一些事實(shí)性時(shí)事政治，可以通過小組比賽等形式，讓雙方的小組相互出題，并由對方來回答這些問題。比如美國最高法院6月26日部分解凍特朗普政府新版移民限制令，并表示將在今年10月正式審理移民限制令是否合法一案這一時(shí)事新聞，教師可以讓學(xué)生從政治的角度，去討論該信息會(huì)對美國、對中國以及國際社會(huì)產(chǎn)生何種影響，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生全身心的參與到課堂學(xué)習(xí)中，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。2．3時(shí)事政治課堂運(yùn)用模式：時(shí)事政治是當(dāng)下我國政治理論教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的教材之一，教師在日常教學(xué)過程中，需要引入時(shí)事政治當(dāng)成基本案例，并對案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以更加深入的了解各種政治知識(shí)理論，并對學(xué)生講解一些時(shí)事政治內(nèi)容。比如在《我國公民的政治參與》教學(xué)過程中，教師方面可以根據(jù)當(dāng)?shù)鼗鶎幼灾鹘M織村民委員選舉開展的情況，分別對民主社會(huì)生活作用進(jìn)行選擇。對先前的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，不論是選舉人資格還是后續(xù)的選舉方式等，都是比較重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以從日常學(xué)習(xí)中感受到時(shí)事政治的作用。結(jié)束語：上文首先討論了當(dāng)下時(shí)事政治教育的重要性，之后分別從多個(gè)方面，對相關(guān)問題進(jìn)行了解答，希望可以為后續(xù)工作的開展提供參考。

參考文獻(xiàn)

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［2］飛，張冰心．當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)時(shí)事教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析———以麗水市三所農(nóng)村高中為例［J］．思想政治課研究，2016，（02）：80－83．

［3］王敏．高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的功能和應(yīng)用策略［J］．中國教育技術(shù)裝備，2015，（01）：74－75．

作者:王艷 單位:新疆烏魯木齊火炬學(xué)校

第二篇:時(shí)事政治中高中政治教學(xué)應(yīng)用探析

摘要：將時(shí)事政治融入高中政治教學(xué)中，既能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。本篇文章將主要從三個(gè)方面：時(shí)事政治應(yīng)用的重要意義、目前應(yīng)用時(shí)事政治所存在的問題以及合理應(yīng)用時(shí)事政治的策略，來談一談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家政治生活的習(xí)慣，在維護(hù)個(gè)人利益的同時(shí)積極行使自己的權(quán)利，另一方面能夠促使政治理論知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在政治教學(xué)中引用時(shí)事政治，既要與教材知識(shí)緊密聯(lián)系起來，同時(shí)也要能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在之前討論相關(guān)話題的文章中，大多數(shù)主要集中時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的作用。那么，本篇文章將主要從三個(gè)方面：時(shí)事政治應(yīng)用的重要意義、目前應(yīng)用時(shí)事政治所存在的問題以及合理應(yīng)用時(shí)事政治的策略來談一談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

二、時(shí)事政治應(yīng)用的重要意義

高中階段的學(xué)生正處于逐漸形成個(gè)人價(jià)值觀的重要時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對我們生活環(huán)境造成了巨大的沖擊。新興的網(wǎng)絡(luò)媒體以及網(wǎng)購生活，促成了更多新行業(yè)新職業(yè)的產(chǎn)生，例如爆紅的主播行業(yè)，影響著學(xué)生價(jià)值觀的形成。很多學(xué)生覺得一夜暴富是分分鐘可以實(shí)現(xiàn)的，只有無數(shù)的奢侈品才能叫做真正的生活等等。學(xué)習(xí)思想政治最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，不能輕易地隨波逐流。其次是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家政治生活的習(xí)慣，能夠意識(shí)到公民參與政治生活的重要性與價(jià)值。現(xiàn)在的學(xué)生很少主動(dòng)關(guān)心國家大事的發(fā)生與發(fā)展，他們比較關(guān)注各個(gè)大明星的生活狀態(tài)以及影視劇，甚至有的學(xué)生認(rèn)為政治生活離自己的生活比較遠(yuǎn)。作為國家的一個(gè)合法公民，有義務(wù)有責(zé)任關(guān)心國家政治生活，了解最新的政治政策，為國家的政治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。最后是能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活融會(huì)貫通，有利于更好地消化吸收知識(shí)。在高中政治學(xué)習(xí)中，主要?jiǎng)澐譃榻?jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)這四個(gè)板塊，各個(gè)板塊之間緊密相連，且與我們的日常生活息息相關(guān)。例如任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，就像我們國家政治生活的發(fā)展，經(jīng)歷了各種磨難，道路十分曲折，但前途終究是光明的。

三、目前應(yīng)用時(shí)事政治所存在的問題

在高中政治教學(xué)中，時(shí)事政治是重要的一部分，但有的教師并沒有密切關(guān)注日常政治生活的發(fā)展，所引用的材料過于陳舊，或者經(jīng)常反復(fù)使用同一個(gè)材料。例如袁隆平雜交水稻的故事，既可以在經(jīng)濟(jì)生活中，也可以在政治生活中，還可以在哲學(xué)生活中運(yùn)用。同一個(gè)例子反復(fù)使用雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生全面解析材料的意識(shí)，但是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。運(yùn)用時(shí)事政治例子的作用也是為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。針對一個(gè)具體的時(shí)事政治例子，有的教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，很少讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論分析，也有的教師對于實(shí)例的解析只停留于材料的表面，而并沒有深入進(jìn)行分析。還有的教師所選用的時(shí)事政治例子，與教材內(nèi)容并沒有多少聯(lián)系，學(xué)生往往把握不住討論的重點(diǎn)。結(jié)合理論知識(shí)分析時(shí)事政治，教師處于主導(dǎo)的地位，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也有的學(xué)生對所選取的材料并不感興趣，還有就是教師也很少對學(xué)生的研討進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與分析。

四、合理應(yīng)用時(shí)事政治的策略

1．注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要充分發(fā)揮時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，首先教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。一方面是從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家政治生活的習(xí)慣?？梢栽谡n堂中每日分享頭條新聞，也可以讓學(xué)生每周關(guān)注熱點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在不斷堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如可以讓學(xué)生關(guān)注明星生活的同時(shí)，關(guān)注國家政治生活。另一方面多樣化進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢栽谡n堂中給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論分析，并針對具體的研究結(jié)果相互之間進(jìn)行評價(jià)與補(bǔ)充。也可以讓學(xué)生建立播報(bào)小分隊(duì)，每天傳送重要新聞要事。例如對于網(wǎng)絡(luò)眾籌事件的看法，網(wǎng)絡(luò)眾籌反映出群眾的力量是巨大的，樂于奉獻(xiàn)是一種可貴的精神，但也反映出我們國家社會(huì)生活制度不健全，人們的生活質(zhì)量與保障有待完善。2．重視時(shí)事政治材料的選取時(shí)事政治材料的選取是非常關(guān)鍵的一步。一是教師應(yīng)該多與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生們的興趣愛好，具有針對性地選取材料。例如對于學(xué)生很喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲———王者榮耀，教師可以選取具體的網(wǎng)絡(luò)游戲危害事例，并運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到過度游戲的危害。以學(xué)生的興趣愛好選擇材料，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有利于更有針對性地解決學(xué)生的生活實(shí)際問題。二是教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在與教材知識(shí)相聯(lián)系的基礎(chǔ)之上選取材料。隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播，各種各樣的新聞鋪天蓋地，教師應(yīng)該具備一定的選擇判斷能力，要緊緊圍繞教材內(nèi)容。時(shí)事政治材料的運(yùn)用同時(shí)也要及時(shí)更新，尤其是相關(guān)的國家政策法規(guī)。三是教師所選材料應(yīng)該多與生活實(shí)際相關(guān)，有利于促進(jìn)理論與時(shí)間相結(jié)合。例如猖獗不斷的傳銷組織，接連發(fā)生幾場慘案，讓學(xué)生通過傳銷組織了解不正確的三觀的利弊，從而樹立正確的個(gè)人觀念。

五、小結(jié)

時(shí)事政治的運(yùn)用在高中政治教學(xué)中具有重要的意義。既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重參與到課堂活動(dòng)中來，又能夠促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，正確運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。目前時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中面臨的主要問題是學(xué)生過于被動(dòng)，教師很少給予學(xué)生時(shí)間與空間，時(shí)事政治材料的選擇具有一定的問題。為了提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，一方面應(yīng)該在課堂中注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，另一方面應(yīng)該重視時(shí)事政治材料的選取。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫壽玉．淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（10）：110－111．

［2］韋秋哲．試談高中政治課堂中時(shí)政素材的運(yùn)用策略［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)•教師教育，2015，8．

［3］陳海燕，周家亮．走進(jìn)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)場［M］．北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

作者:劉國棟 單位:安徽省六安市第一中學(xué)

第三篇:漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：漫畫主要通過夸張、比喻以及寫實(shí)等手法來描繪事情的內(nèi)容。因此漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。另外在政治課堂上應(yīng)用漫畫也可以活躍教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中政治;教學(xué)方法

一、新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的必要性

(一)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

目前大部分的領(lǐng)域在文章中都會(huì)應(yīng)用圖片來使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。而漫畫通過簡單明了的特點(diǎn)傳達(dá)著大量的社會(huì)信息,從而有效提高了讀者的閱讀效率,順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,人們的生活節(jié)奏也在不斷加快。因此這種在文章中插入漫畫的方式受到了人們的喜愛,漫畫利用比較夸張的手法來更直觀地表達(dá)出觀點(diǎn),比較符合人們現(xiàn)在的辦事效率。隨著人們閱讀方式的增多,漫畫也以不同的種類和方式出現(xiàn)在人們的閱讀當(dāng)中,為人們節(jié)約了大量閱讀的時(shí)間。如今在高考中也出現(xiàn)了大量漫畫類的考題,這就說明漫畫在教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的必要性。

(二)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)

高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和乏味,而漫畫的趣味性可以活躍課堂氛圍,符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。例如,教師在政治課堂上可以應(yīng)用海賊王的漫畫來講解教學(xué)內(nèi)容,這樣一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)滿足新課標(biāo)教學(xué)理念的需求

高中政治教學(xué)的要求,是學(xué)生要能夠掌握課本上的基本知識(shí)以及具有一定理解圖片內(nèi)容的能力,教師通過漫畫教學(xué)可以讓學(xué)生有效地理解漫畫內(nèi)容并將漫畫內(nèi)容轉(zhuǎn)述為文字。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性,而且還能使學(xué)生在政治課堂上充滿活力。

(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

漫畫主要通過夸張和幽默的手法來直觀地表達(dá)中心思想,而教師應(yīng)用漫畫教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對政治知識(shí)的好奇心,使學(xué)生有學(xué)習(xí)政治知識(shí)的欲望。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)再感到枯燥和乏味,并且也能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),這在一定程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、漫畫在新課標(biāo)高中政治中應(yīng)用的現(xiàn)狀

漫畫是應(yīng)用夸張、比喻的手法簡單描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,漫畫主要通過畫來呈現(xiàn)內(nèi)容并且配有文字。高中政治教材中,會(huì)包含大量的生活資料且配有五百多張生活圖片。簡單是漫畫最大的優(yōu)勢,各個(gè)年齡階段和各個(gè)階層的人都可以快速理解漫畫的內(nèi)容。目前,我國高中政治教材中就運(yùn)用了大約六十多幅漫畫來描述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。隨著漫畫在各個(gè)行業(yè)的運(yùn)用,新課標(biāo)高中政治課本上應(yīng)用漫畫的數(shù)量呈現(xiàn)增長的趨勢,增加了教師教學(xué)的表現(xiàn)形式。教材中通過對漫畫的連續(xù)應(yīng)用將課本知識(shí)和生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活當(dāng)中。從而使課本知識(shí)能夠更好地在生活中體現(xiàn)出來,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)過程中的親切感。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,漫畫教學(xué)可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合起來,漫畫可以體現(xiàn)出理論在實(shí)踐中的應(yīng)用、提高政治教學(xué)的實(shí)踐性、表現(xiàn)出新課標(biāo)的開放性,這有效擴(kuò)大了學(xué)生的政治視野,還提高了學(xué)生的思維能力。

三、高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的教學(xué)方法

(一)課堂上應(yīng)用漫畫

課堂上應(yīng)用漫畫可以將生活內(nèi)容引入課堂,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。并且也可以讓學(xué)生明白課本知識(shí)都來源于生活,這樣能夠起到很好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上主要是懷著好奇心和興趣來聽講的,因此,在高中政治課堂中應(yīng)用漫畫不僅可以避免課本內(nèi)容比較生硬所帶來的乏味性,還可以幫助教師更好地解決學(xué)生所提出來的問題,延長學(xué)生在課堂上的注意力。

(二)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)中應(yīng)用漫畫

高中政治課本上的每個(gè)章節(jié)都有難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。雖然新課標(biāo)已經(jīng)降低了各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)難度,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來掌握大部分的內(nèi)容。但是有一部分內(nèi)容比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這也是教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)用漫畫可以使重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容更加直觀。教師可以利用漫畫來使學(xué)生通過漫畫來掌握課本知識(shí),學(xué)生可以通過漫畫簡單的特點(diǎn),來更好地理解自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題,從而提高學(xué)生思考問題的能力。

四、結(jié)語

漫畫通過多種形式引入高中政治教學(xué)中,一方面,能夠增加課本知識(shí)的趣味性,另一方面,也能夠使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。近年來我國教學(xué)體制發(fā)生了重大的改革,高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫來使學(xué)生將課本知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起,從而提高學(xué)生的視覺思維能力。因此,在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫可以有效完善教學(xué)的內(nèi)容,提高政治教學(xué)的意義。

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作者:張彥 單位:安徽省淮北市第十二中學(xué)

第四篇:高效提升高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的品質(zhì)

創(chuàng)建簡約高效課堂,這是教師的教學(xué)追求。在開展高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師引入簡約意識(shí),對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語言展開全面簡約化處理。這不僅能夠幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向,而且給教師展開重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了良好機(jī)遇,這對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有特殊支持和幫助。簡約是一種教學(xué)方法,更是一種教學(xué)理念。簡約不是物理性減少,而是對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化整合處理。

一、目標(biāo)簡明,凸顯課堂教學(xué)主線

在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師需要綜合考慮多種教學(xué)信息。教材文本是教學(xué)的重要載體,教師需要深入到教材之中,對教學(xué)目標(biāo)展開篩選優(yōu)化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前,還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開充分調(diào)研,以提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的匹配度。教師是教學(xué)的發(fā)動(dòng)者、組織者和服務(wù)者,充分掌握了教師自身的教學(xué)優(yōu)勢,給課堂教學(xué)帶來了積極幫助。簡明教學(xué)目標(biāo),這是教師教學(xué)設(shè)計(jì)最需關(guān)注的內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)簡約化,教師還要對教學(xué)制約因素進(jìn)行多重整合,以提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的針對性和實(shí)用性。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注三維性,即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師要有整合意識(shí),并對三維性進(jìn)行觀察,對眾多條目展開簡約性設(shè)計(jì),以突顯課堂教學(xué)為主線。如在學(xué)習(xí)《人民民主專政:本質(zhì)是人民當(dāng)家做主》時(shí),教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握國家本質(zhì)、國家性質(zhì)、民主專政等概念和特點(diǎn),理解民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。利用具體材料展開辯證分析,培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解民主專政的國家性質(zhì)和堅(jiān)持民主專政的意義。因?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng),課堂教學(xué)呈現(xiàn)就有序,學(xué)生學(xué)習(xí)思維快速啟動(dòng),教與學(xué)能達(dá)成較高和諧度。教師將眾多教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡約化處理,為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,教學(xué)展開有序而高效,學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)得到有效彰顯。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)需要關(guān)照學(xué)生核心素質(zhì)塑造,但盲目增加教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,往往會(huì)給課堂教學(xué)帶來一些適得其反的效果。教師為追求目標(biāo)達(dá)成度很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的情況,教師有意識(shí)將教學(xué)目標(biāo)簡明化處理,其操作效果更為顯著。

二、內(nèi)容簡要,抓住重點(diǎn)展開突破

教師對教材文本展開深度解析時(shí),需要引入簡約意識(shí)并挖掘領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)的意圖。抓住關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),給學(xué)生學(xué)習(xí)指明操作方向、給教師施教帶來重要啟迪。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有普遍性、時(shí)效性,但教材上一些內(nèi)容有明顯滯后特征,教師要有校本教學(xué)意識(shí),及時(shí)吸收校本課堂資源,為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。適時(shí)整合教學(xué)內(nèi)容,這也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須要直面的課題。在學(xué)習(xí)《政治生活:有序參與》時(shí),教師對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合,教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對性。教師先讓學(xué)生自主閱讀教材文本,然后組織學(xué)生從兩個(gè)方面展開教學(xué):首先是理清政治生活主要內(nèi)容、從行使政治權(quán)利履行政治義務(wù)展開學(xué)習(xí)認(rèn)知、參與社會(huì)公共管理活動(dòng)和社會(huì)政治文明建設(shè)、關(guān)注我國在國際社會(huì)中的作用。其次是中學(xué)生如何參與政治生活:明確政治生活作用、學(xué)習(xí)政治知識(shí)、體驗(yàn)政治實(shí)踐。課堂教學(xué)緊緊圍繞主要內(nèi)容展開,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感知更為鮮明。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要性處理,抓住重點(diǎn)展開突破性教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)多元、深刻,課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容,也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),對學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建發(fā)揮積極作用。高中政治課堂教學(xué)實(shí)施簡約化設(shè)計(jì),符合新課改基本精神要求。

三、語言簡練,啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教學(xué)語言運(yùn)用是對教師最重要的要求,一名優(yōu)秀的教師不僅要有較好的表達(dá)能力,還要講究教學(xué)語言的個(gè)性化。提升教學(xué)語言的啟迪性和有效性,能夠有效渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛,對課堂教學(xué)形成重要促進(jìn)。教師教學(xué)語言是不是出彩,需要做多方面的考量。該精準(zhǔn)的時(shí)候不可含糊、該生動(dòng)的時(shí)候也不能太刻板,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)氣氛做出科學(xué)調(diào)整。學(xué)習(xí)《民主管理:共創(chuàng)幸福生活》時(shí),如果是常規(guī)教學(xué),教師不僅要詳細(xì)講解基層社區(qū)管理內(nèi)容,還要講清學(xué)生參與基層社區(qū)管理的途徑和方法。學(xué)生對教師說教性的教學(xué)常常缺少耐心,這與教師教學(xué)語言過于枯燥有很大關(guān)系。為提升教學(xué)語言的新鮮度,教師可對教學(xué)語言進(jìn)行簡練性設(shè)計(jì):共建祥和的文明社區(qū)?！俺鞘惺俏壹?管理靠大家”,這不僅是一種口號(hào)宣傳,更應(yīng)該成為每一個(gè)市民的行為準(zhǔn)則。作為青年學(xué)生,我們共同生活在同一個(gè)社區(qū),大家都是鄰居,當(dāng)然要相互關(guān)照。提升自己的文明程度,對共建文明社區(qū)有重要的促進(jìn)作用。教師教學(xué)語言具有啟發(fā)性,有口號(hào)宣傳講解,也有積極引導(dǎo)規(guī)勸,更有希望和期待。學(xué)生自然會(huì)感覺教師語言的親切性,其參與基礎(chǔ)社區(qū)管理共建積極性也會(huì)大幅度提升。教師語言要富有感染力,如和學(xué)生拉家常,這樣才能提升課堂教學(xué)和諧度。學(xué)生認(rèn)同教師引導(dǎo),其學(xué)習(xí)思維發(fā)動(dòng)自然是水到渠成。高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)引入簡約意識(shí),不僅能夠凸顯課堂學(xué)習(xí)主體地位,還能引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí),并且促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步?！昂喖s是手段,發(fā)展是目標(biāo)”,對教學(xué)環(huán)節(jié)展開優(yōu)化升級處理,勢必形成重要教學(xué)支持。簡約是教學(xué)操作手段,高效是教學(xué)主觀追求,如何實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合,已經(jīng)成為我們政治教師共同關(guān)注的話題。

作者:紀(jì)星 單位:江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)

第五篇:合作探究中高中政治教學(xué)的應(yīng)用解析

摘要：近年來我國高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)了長足進(jìn)步，基于此本文就合作探究模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，這一研究主要圍繞筆者所在高中開展的《促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型政治課堂的實(shí)踐研究》課題展開，希望研究中所論述的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外探究等環(huán)節(jié)的合作探究模式應(yīng)用能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：合作探究模式；高中政治教學(xué)；應(yīng)用研究

一、前言

近年來我國教育的發(fā)展速度不斷提升，統(tǒng)一、大眾式教學(xué)也逐漸落后于時(shí)代，這點(diǎn)在高中政治教學(xué)中有著較為直觀體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)由此也日漸受到關(guān)注，而為了將這種關(guān)注真正轉(zhuǎn)換為學(xué)生的全方位進(jìn)步，正是本文就合作探究模式在高中政治教學(xué)中應(yīng)用展開具體研究的原因所在。

二、關(guān)于課題《促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型政治課堂的實(shí)踐研究》的思考

隨著教育改革的日漸深入，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展已經(jīng)得到了我國各級院校的普遍性重視，而為了由此實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，筆者所在高中開展了《促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)型政治課堂的實(shí)踐研究》，而結(jié)合這一實(shí)踐研究的展開，筆者對以往高中政治教學(xué)中存在的教學(xué)模式大統(tǒng)一、教學(xué)難以為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供服務(wù)、學(xué)生的個(gè)性被教師有意與無意抹殺、教學(xué)模式落后等問題產(chǎn)生了更為深入的了解。參考相關(guān)文獻(xiàn)資料筆者發(fā)現(xiàn)，服務(wù)型課堂的核心在于學(xué)生的自主與個(gè)性化學(xué)習(xí)、滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善、實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，而結(jié)合這一認(rèn)知筆者發(fā)現(xiàn)合作探究教學(xué)模式與服務(wù)型政治課堂的創(chuàng)建具備較高契合度，為此筆者最終選擇了較為完善、科學(xué)性較高的合作探究模式開展高中政治教學(xué)。

三、合作探究模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

為了真正在合作探究模式支持下實(shí)現(xiàn)服務(wù)型政治課堂的創(chuàng)建、學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，筆者將關(guān)注的重點(diǎn)集中在了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)于這兩個(gè)環(huán)節(jié)的分析將主要圍繞合作探究模式的應(yīng)用、服務(wù)型政治課堂創(chuàng)建的滲入展開。（一）課前準(zhǔn)備在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了真正實(shí)現(xiàn)合作探究模式下服務(wù)型政治課堂的創(chuàng)建，筆者主要將這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)方面，即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、以學(xué)生為中心。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的課前準(zhǔn)備中，課堂氛圍的創(chuàng)建必須得到重視，而在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，寬松、自由的課堂氛圍對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作開展、思維活躍都將帶來較為積極影響。因此，筆者在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變中真正將自身的課堂“領(lǐng)導(dǎo)者”身份轉(zhuǎn)換為了學(xué)生的合作者，這種通過學(xué)生合作探究的平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實(shí)現(xiàn)了較好提升，在大膽鼓勵(lì)與肯定下，越來越多的學(xué)生在合作探究教學(xué)中放開了自己的手腳與頭腦，筆者也將自身在合作探究教學(xué)中常說的：“讓我們一起來研究”轉(zhuǎn)變成了實(shí)際。在以學(xué)生為中心的課前準(zhǔn)備中，精研教材并選好主題屬于這一準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的核心，這主要是由于政治學(xué)科天然具備難以學(xué)以致用的特性，而為了能夠更好契合這一特性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際問題就是教師可以做出的選擇，由此保證問題能夠引起學(xué)生興趣并同時(shí)具備較高的綜合性與開放性，這樣合作探究教學(xué)才能夠真正發(fā)揮自身作用，課堂中“萬馬齊喑”的問題也才能夠?qū)崿F(xiàn)較好避免。例如，在人教版教材高二《思想政治》（必修）《量變與質(zhì)變》的教學(xué)中，筆者便應(yīng)用歷史小故事《一錢斬吏》作為教學(xué)引入，而在這一頗具教育意義的故事支持下，教師便可以引領(lǐng)學(xué)生開展合作探究，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喚起、學(xué)習(xí)熱情提升。（二）課堂教學(xué)在完成課前準(zhǔn)備后，課堂教學(xué)就可以真正應(yīng)用合作探究模式，而這一應(yīng)用可以具體分為創(chuàng)設(shè)問題情境、教師適時(shí)點(diǎn)撥兩個(gè)方面。對于創(chuàng)設(shè)問題情境來說，學(xué)生的興趣、好奇心、求知欲將真正被引入課堂教學(xué)中，由此實(shí)現(xiàn)的全身心投入課堂教學(xué)，也將真正將學(xué)生帶入合作探究模式中。為了保證問題情境能夠最大化自身效用的發(fā)揮，相關(guān)教師在創(chuàng)建問題情境中必須遵循符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。例如，在人教版教材高一《思想政治》（必修）《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，筆者就曾在課堂上舉過這樣一個(gè)例子：“爺爺家有一臺(tái)使用近20年的23英寸彩電，使用至今未曾進(jìn)行過修理，但近年來父母每次去爺爺家往往勸說老人換一臺(tái)大屏幕電視機(jī)，并開導(dǎo)說，現(xiàn)代人必須拋棄過去消費(fèi)觀學(xué)會(huì)享受生活，爺爺長此以往也陷入了困惑……”，而結(jié)合這一例子筆者將學(xué)生分成小組進(jìn)行“23英寸彩電是否應(yīng)該更換的探討”。由于探討的例子實(shí)質(zhì)上是家用電器的更新?lián)Q代問題，學(xué)生往往會(huì)這類內(nèi)容存在一定了解，因此合作探討中學(xué)生紛紛踴躍發(fā)表觀點(diǎn)，這對于《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)的開展便提供了有力支持。值得注意的是，時(shí)事、歌曲、比喻等同樣能夠進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建，而這些對于高中服務(wù)型政治課堂創(chuàng)建就將提供較為有力支持。教師適時(shí)點(diǎn)撥的核心在于合作、學(xué)習(xí)、探究三者的有機(jī)結(jié)合，對于合作探究模式下的高中政治教學(xué)來說，除了上文中提到我的小組式探究外，生生探究與大班集體探究同樣屬于較為常見的模式，而對于這三類探究模式教師必須予以不同點(diǎn)撥。例如，在人教版教材高一《思想政治》（必修）《按勞分配為主體，多種分配方式并存》教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)對合作探究模式的教學(xué)產(chǎn)生了較為深入的了解，教學(xué)過程中學(xué)生便結(jié)合自身的看法展開了熱烈的討論，有的學(xué)生提出“廠房機(jī)器等生產(chǎn)資料無法按勞分配”、有的學(xué)生則提出了“公有制經(jīng)濟(jì)是否等于按勞分配”等探討，而最終通過筆者提出的“科技人員的收入都是按技術(shù)要素分配”的問題后，適時(shí)點(diǎn)撥的作用開始發(fā)揮，學(xué)生的比較鑒別、辯證思維的能力培養(yǎng)由此便獲得了較為有力支持，而結(jié)合課后為學(xué)生布置的《對目前我國收入分配性質(zhì)的思考》小論文作業(yè)，這一課程內(nèi)容教學(xué)有效性就得到了較好保證。值得注意的是，具體教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴、教師爭論，同樣屬于教師點(diǎn)撥范疇，這種無須給出結(jié)論的爭論也將大大提升教學(xué)有效性。

四、結(jié)論

結(jié)合本研究不難發(fā)現(xiàn)，合作探究模式能夠較好服務(wù)于服務(wù)型政治課堂的創(chuàng)建，而結(jié)合筆者基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的相關(guān)教學(xué)實(shí)例，本文研究的較高實(shí)踐價(jià)值也得到了較好保證。因此，筆者建議相關(guān)教師在服務(wù)型政治課堂創(chuàng)建中，可以嘗試應(yīng)用本文提到的相關(guān)策略。

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［2］岳秀．試析高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用［J］．學(xué)周刊，2017，（4）：25．

作者:蔡蕓 單位:福建省莆田擢英中學(xué)

第六篇:高中政治教學(xué)中時(shí)事政治內(nèi)容的實(shí)踐

摘要：在高中政治教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，將時(shí)事政治內(nèi)容與政治教學(xué)聯(lián)系在一起，在全面整合的情況下，引導(dǎo)學(xué)生自主探討各類內(nèi)容，使其樹立正確的價(jià)值觀，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政治問題的分析能力與解決能力，保證教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；時(shí)事政治內(nèi)容；整合實(shí)踐教學(xué)

一、引言

當(dāng)前，部分高中政治教師雖然已經(jīng)開始應(yīng)用時(shí)事政治內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，但是，課堂教學(xué)中還是存在一些問題，不能保證時(shí)事政治內(nèi)容整合的精確度與可靠性，難以滿足相關(guān)工作需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)對自身教學(xué)問題進(jìn)行分析，采取有效措施解決問題。

二、高中政治課堂時(shí)事政治內(nèi)容教育的缺失

高中政治教師在時(shí)事政治內(nèi)容整合期間，還沒有制定完善的教學(xué)機(jī)制，不能充分落實(shí)各類教學(xué)制度，難以將時(shí)事政治貫穿于整體教學(xué)中。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（一）不能貫穿整體課堂教師不能將時(shí)事政治中的新聞內(nèi)容等與課堂教學(xué)融合在一起，只能在課堂教學(xué)之前作為課前導(dǎo)入材料，或是在課堂教學(xué)結(jié)束之后對其進(jìn)行補(bǔ)充，無法滿足當(dāng)前教學(xué)工作要求，難以發(fā)揮時(shí)事政治的積極作用。（二）課堂教學(xué)流于形式教師在應(yīng)用時(shí)事政治期間，只能將其簡單地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，無法系統(tǒng)性的開展專題講座等活動(dòng)，無法滿足當(dāng)前工作需求。且在實(shí)際教學(xué)期間，教師隨意將時(shí)事政治應(yīng)用在工作中，不能保證相關(guān)內(nèi)容的說服力，難以保證相關(guān)工作效果。（三）缺乏正確工作觀念教師只能利用主觀教學(xué)方式應(yīng)用時(shí)事政治內(nèi)容，缺乏全面的評價(jià)體系，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。在此期間，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在片面性與錯(cuò)誤的理解，在思想方面產(chǎn)生誤區(qū)，無法滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求，不能對整體教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新，甚至?xí)绊懻谓虒W(xué)可靠性。（四）缺乏正確觀念高中政治教師只能片面地對時(shí)事政治知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)等對其進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)，高中教師與學(xué)生受到高考的壓力，忽視對時(shí)事政治知識(shí)的講解，在高考之前教師通過押題的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治知識(shí)，使得學(xué)生在強(qiáng)迫記憶的情況下，不能更好地對其進(jìn)行理解。由此可見，在高中政治教學(xué)期間還存在一些問題，不能保證時(shí)事政治教學(xué)效果，無法科學(xué)應(yīng)用此類信息，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，不能滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求。因此，在未來發(fā)展的過程中，高中政治教師應(yīng)當(dāng)合理分析時(shí)事政治教學(xué)信息，建立專門的教育體系，明確各方面工作要求，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式對其進(jìn)行處理，以此提高自身教學(xué)水平。

三、高中政治課堂整合時(shí)事政治內(nèi)容的實(shí)踐

高中政治教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)事政治內(nèi)容的特點(diǎn)，對各類教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，將其與教學(xué)工作聯(lián)系在一起，創(chuàng)建先進(jìn)、靈活的課堂教學(xué)環(huán)境，以便于優(yōu)化整體工作體系。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：1．時(shí)事政治教育資源的有效挖掘高中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際情況，對時(shí)事政治教學(xué)資源進(jìn)行全面的分析，充分挖掘各類教學(xué)資源。第一，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中挖掘資源，構(gòu)建專門的時(shí)事政治教學(xué)分析體系，與其他教師之間相互溝通、交流，在全面交流的情況下，更好地搜索各類資源，以便于提高工作效率。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中合理分析相關(guān)工作情況，創(chuàng)建專門的管控體系，滿足其實(shí)際發(fā)展需求。第二，教師可以在報(bào)紙或是新華網(wǎng)中搜索各類時(shí)事政治，也可以通過《時(shí)事政治報(bào)》等途徑了解相關(guān)內(nèi)容，更好地搜集與整理教育資源，全面更新與補(bǔ)充教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。在長時(shí)間的堅(jiān)持之下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)資源搜集渠道與方式，利用先進(jìn)的教育管理方式對其進(jìn)行處理。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找各類學(xué)習(xí)資源，在課堂教學(xué)之后，為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生與家長共同查找時(shí)事政治內(nèi)容，在總結(jié)歸納之后，對其進(jìn)行全面的分析，不僅能夠增加資源來源渠道，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面挖掘時(shí)事政治深層次價(jià)值，發(fā)揮相關(guān)教學(xué)資源的積極作用。2．時(shí)事政治教育作用的有效發(fā)揮在高中政治教學(xué)期間，時(shí)事政治教學(xué)資源的應(yīng)用具有較為良好的作用，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行全面分析，創(chuàng)新教育教學(xué)形式，明確自身工作目的，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)等，建立專門的教育機(jī)制，以便于完成當(dāng)前各項(xiàng)任務(wù)。第一，在現(xiàn)代化教育改革期間，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在培養(yǎng)學(xué)生生活能力的過程中，可以引導(dǎo)其關(guān)注時(shí)事政治，對社會(huì)焦點(diǎn)問題與熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，在了解社會(huì)情況的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作局限性，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式，提高工作水平。第二，教師在應(yīng)用時(shí)事政治教學(xué)方式期間，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其良好的思想引導(dǎo)作用，將學(xué)生掌握的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生分析與表達(dá)能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在為學(xué)生講解生活實(shí)例之后，使其理解黨的方針路線政策，進(jìn)一步形成良好的世界觀。第三，教師可以定期開展專題講座活動(dòng)，使得學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中，更好地理解與掌握時(shí)事政治內(nèi)容，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，例如：教師為學(xué)生講解新疆西藏的民族問題、釣魚島問題等，使得學(xué)生樹立正確觀念，促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀教育，起到良好的德育作用，全面發(fā)揮時(shí)事政治的良好作用。3．借助時(shí)事政治教育，讓高中政治課堂更靈活教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治貫徹到課堂教學(xué)中，在二者相互融合的情況下，明確教學(xué)目的，保證教育教學(xué)效果。一方面，在教學(xué)工作中，教師可以挖掘一些社會(huì)重大問題，保證其新鮮性與有趣性，吸引學(xué)生關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)將時(shí)事政治與課堂教學(xué)高度融合在一起，建立先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生針對時(shí)事政治開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面優(yōu)化相關(guān)教學(xué)機(jī)制。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建小組探討活動(dòng)，使其在小組討論期間，掌握時(shí)事政治內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)，在相互支持與鼓勵(lì)的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足當(dāng)前教學(xué)需求。

四、結(jié)束語

高中政治教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)應(yīng)用時(shí)事政治教學(xué)資源，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對其進(jìn)行搜索，在報(bào)紙與書刊中查看各類信息，在全面整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，將其貫穿到整體課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

［1］周東靜．淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊C版，2013，（9）：72．

［2］朱紅霞．如何優(yōu)化整合時(shí)事政治資源［J］．考試周刊，2013，（17）：102－103.

作者:陳孔訓(xùn) 單位:岑溪市第二中學(xué)

第七篇:高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂分析

摘要：在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，大多教師采取單一枯燥的講授法，課堂教學(xué)策略毫無變化，使得學(xué)生在課堂中對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生視覺疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低。在新課改后針對這些教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)對教學(xué)課堂模式進(jìn)行了調(diào)整，并且提出了諸多新型教學(xué)策略。其中在高中政治教學(xué)中效果較為明顯的教學(xué)策略便是———構(gòu)建生活化課堂。教師在教學(xué)中通過構(gòu)建生活化課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率，但是部分教師由于對教學(xué)策略運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致在教學(xué)中不能取得預(yù)期教學(xué)效果。本文便對高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該如何合理地運(yùn)用教學(xué)策略構(gòu)建生活化課堂進(jìn)行系統(tǒng)敘述。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；生活化課堂；教學(xué)策略

根據(jù)新課改革教育部領(lǐng)導(dǎo)人員所提出的教學(xué)目標(biāo)“全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化人才”，教師在教學(xué)中積極響應(yīng)上級政策，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革，生活化課堂便是在這樣的情境下被教師所提出的。生活化課堂是指教師在教學(xué)中將生活中的事或物搬到課堂教學(xué)中來，并且建立知識(shí)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中通過構(gòu)建生活化課堂，通過這一新型教學(xué)策略調(diào)節(jié)傳統(tǒng)課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。政治學(xué)習(xí)本就是源自生活，課本中的知識(shí)點(diǎn)都是前人根據(jù)生活中的事物所推演、總結(jié)出的思想或者規(guī)律。并且學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的目的便是將知識(shí)運(yùn)用于生活中，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際價(jià)。故教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂時(shí)要合理地運(yùn)用知識(shí)源于生活的規(guī)律，也要銘記知識(shí)要用于生活的目的。

一、將知識(shí)與生活相結(jié)合

在高中政治教學(xué)課本中，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是概念，并且許多知識(shí)點(diǎn)是建立在哲學(xué)的基礎(chǔ)上的，哲學(xué)中的“唯心主義”和“唯物主義”這兩個(gè)較為簡單的概念便讓學(xué)生難以理解。由此可見，政治是一門基于抽象文字上的學(xué)科，教師在教學(xué)中要通過教學(xué)策略將抽象的文字轉(zhuǎn)換為具體形象的故事、動(dòng)畫或者圖片，讓學(xué)生易于理解。為了提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解能力，根據(jù)課堂生活化中“知識(shí)源于生活”的規(guī)律，教師可以在構(gòu)建生活化課堂時(shí)將知識(shí)點(diǎn)與生活中的時(shí)事政治相結(jié)合，通過具體的故事讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生對材料的分析能力，讓學(xué)生在分析時(shí)事政治的同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)與其相結(jié)合，從而明白知識(shí)點(diǎn)深層次的含義。當(dāng)然，教師在將知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合時(shí)，除了將知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事政治相結(jié)合之外，還能與學(xué)生身邊的事情相結(jié)合，通過身邊的事物增加學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講解“我國的對外政策”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以列舉一個(gè)國際時(shí)事新聞：世界貿(mào)易組織10月19日中國訴美國反傾銷措施案專家組報(bào)告，裁定美國針對中國出口產(chǎn)品實(shí)施的多項(xiàng)反傾銷措施違反世貿(mào)規(guī)則。教師在教學(xué)中便可以根據(jù)這一時(shí)事新聞對對外政策相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、拓展以及讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)對這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、將知識(shí)運(yùn)用于生活中

教師在高中政治教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)便是要培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生能將知識(shí)點(diǎn)用于生活中。故教師在構(gòu)建生活化課堂時(shí)不僅讓學(xué)生借助生活故事幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，更加要培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂中教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，最常用、效率最高的教學(xué)方法便是布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在生活中自主將知識(shí)點(diǎn)與生活相連接。長此以往便可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決生活難題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如教師在講解“貨幣”這一章時(shí)，其中涉及到“銀行與存儲(chǔ)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用此知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建生活與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)濟(jì)情況以及消費(fèi)水平制定一個(gè)理財(cái)計(jì)劃。

三、創(chuàng)辦特色教學(xué)活動(dòng)

在新課改之后教師的教學(xué)目標(biāo)不再是應(yīng)付考試，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)多元化人才。故教師在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)定期創(chuàng)辦特色教學(xué)活動(dòng)，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生脫離學(xué)校的限制，將課堂搬至生活中，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織能力、口語交際能力等等，培養(yǎng)綜合型人才，創(chuàng)設(shè)真正的生活化課堂。例如教師在教“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，教師可以創(chuàng)辦一個(gè)特色活動(dòng)，讓學(xué)生對于“在市場經(jīng)濟(jì)中，誠信是否重要”進(jìn)行一個(gè)辯論。通過這樣的特色活動(dòng)，不僅加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解、拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的口語交際能力，豐富學(xué)生的課外生活，并且了解生活中的經(jīng)濟(jì)體制。

四、結(jié)語

在高中政治教學(xué)中構(gòu)建生活化課堂有著諸多益處，能幫助教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率并且改變了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式。但是也有教師在教學(xué)中需要注意的地方，教師要合理運(yùn)用教學(xué)策略控制課堂教學(xué)秩序，并且教師在運(yùn)用以上三種教學(xué)策略時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及年齡特征對教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其適合學(xué)生學(xué)習(xí)。只要教師在教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者特征以及根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整、修改以及創(chuàng)新，一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王云霞，梁麗娜，梁信．用生活建構(gòu)課堂以課堂探究生活———高中政治“生活化課堂”的建構(gòu)［J］．小作家選刊：教學(xué)交流，2014，（4）：122.

作者:姜鵬 單位:江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)

第八篇:高中政治教學(xué)中案例資源多元化的釆集

從某種角度上來講，在政治課堂上實(shí)施案例教學(xué)，選取的案例材料能夠?qū)Ω咧姓蔚恼w教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此，教師應(yīng)精心選取和采集多元化的資源，打破空間和時(shí)間的限制。基于此，本文論述了高中政治教學(xué)中案例資源的多元化采集。

一、利用網(wǎng)上新聞事件

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)來到了信息化的時(shí)代，很多的事件一發(fā)生，在網(wǎng)上就能夠得到及時(shí)的傳播。這是因?yàn)樵谛碌臅r(shí)代背景下，每個(gè)人都要同電子設(shè)備打交道，不管是手機(jī)也好，還是電腦也好，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的一些平臺(tái)信息和傳播，又如，微信微博、QQ空間、臉書等平臺(tái)。這些平臺(tái)的傳播速度遠(yuǎn)比傳統(tǒng)媒介要快，因此得到了人們的廣泛使用，而教師可收集網(wǎng)上的一些新聞事件，加以利用，這樣更能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣。比如教師可在課堂上引入這樣一個(gè)案例：4月1日6時(shí)20分，瀘州市瀘縣公安局太伏鎮(zhèn)派出所接到報(bào)案，中學(xué)男生宿舍樓外發(fā)現(xiàn)一男子俯臥在水泥地上沒有動(dòng)靜。經(jīng)查證，死者趙某，是中學(xué)八年級的學(xué)生。男孩怎么會(huì)突然性死去？一天后揭曉了答案，相關(guān)的部門公布，經(jīng)尸表檢驗(yàn)以及調(diào)查，由于男孩符合高墜傷特征，因此排除他殺，但真正的死亡原因還有待于進(jìn)一步的考察。后來，網(wǎng)上又流出視頻：男孩母親沖進(jìn)濱儀館，將孩子衣衫剪開，看到后背有大面積青紫，旁人紛紛拍照上傳。而在同時(shí)，有人轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，說男孩是被幾位校霸活活打死，后爺爺奶奶報(bào)警，但相關(guān)人員登記了之后就把案子丟在一邊。還有傳言說，打死男孩的校霸學(xué)生，其中包括縣長、鎮(zhèn)長、校長、鎮(zhèn)派出所領(lǐng)導(dǎo)的子女。為了平息事件，其家長愿意以經(jīng)濟(jì)賠償?shù)男问絹硐⑹聦幦恕處熆蓡枺捍蠹覍@一事件有什么看法，學(xué)生提出了自己的意見：冷靜下來看，幾乎所有“有鼻子有眼”的謠言都經(jīng)不起細(xì)細(xì)推敲。從整個(gè)事件來看，傷的是家屬，被動(dòng)的是政府，被騙的是公眾。誰也不想看見這樣的多輸局面。通過這樣的方式，更利于學(xué)生分析和看清社會(huì)的本質(zhì)。所以，作為政治教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的趨勢，堅(jiān)持每天通過手機(jī)閱讀網(wǎng)上的一些新聞事件，然后從中篩選出熱點(diǎn)話題、同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)作者簡介：李達(dá)，江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)教師。的事件，充當(dāng)教學(xué)教學(xué)資源，這樣更能夠提升教學(xué)的整體效果，保障教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)閱讀黨報(bào)黨刊

社會(huì)成員包括了廣大人們?nèi)罕?，也包括了政治教師，對待社?huì)上存在的問題、發(fā)生的事件，他們也有很多的困惑，因此他們也需要通過一定的渠道對自己的頭腦進(jìn)行武裝，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有這樣才能夠更有依據(jù)性地分析政治問題。黨報(bào)、黨刊里，有先進(jìn)的思想文化、有人民群眾的訴求、有黨的路線政策方針、也有社會(huì)的新風(fēng)正氣。通過黨報(bào)、黨刊進(jìn)行閱讀，不僅能夠站對立場，統(tǒng)一思想，還能夠拓展思維，對自己的生活和工作進(jìn)行指導(dǎo)，因此學(xué)習(xí)黨報(bào)、黨刊，應(yīng)成為每位政治教師生活和工作中的一種習(xí)慣，始終堅(jiān)持和保持的一種習(xí)慣。閱讀黨報(bào)不僅能夠強(qiáng)化黨性修養(yǎng)、將素質(zhì)能力提高，還能夠了解社會(huì)的熱點(diǎn)事件和民情，更利于找到真相、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。比如，人民日報(bào)當(dāng)中概述了這樣的一段話：黨之所以有無窮的勇氣，有無所畏懼的勇氣，那是因?yàn)辄h除了人民和民族以及國家的利益，不摻雜任何的個(gè)人利益。不為自己謀私，才能夠獲得更大的利益，才能夠從人民根本利益和根本宗旨以及黨的性質(zhì)出發(fā)，對自己進(jìn)行審視；才能夠不文過飾非、不將缺點(diǎn)掩飾、不對問題回避。面對問題的時(shí)候，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就勇于承擔(dān)并糾正。要想堅(jiān)持自我革命精神，就要勇于正視問題，敢于正視問題，自覺的正視問題。還有這段話：從根本上來講，所謂的自我革命就是針對問題，而自我革命最忌諱的就是不敢面對問題。不管是各級黨委也好，還是領(lǐng)導(dǎo)千部也好，都要不斷地對自身進(jìn)行審視，及時(shí)地找到自己的短板以及不足，避免小問題成為大問題，大問題成為更大的問題，到最后變成無法解決的問題。同時(shí)應(yīng)肩負(fù)起管黨和治黨的責(zé)任，讓全黨上下自覺追求自我革命精神。通過閱讀這樣的黨報(bào)黨刊，能夠有效的提升政治素養(yǎng)，樹立正確的三觀。所以為了更好的實(shí)施政治教學(xué)，高中政治教師應(yīng)經(jīng)常性的閱讀與時(shí)俱進(jìn)的黨報(bào)黨刊，只有這樣才能夠更新自己的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)到更為科學(xué)、更為先進(jìn)的政治理論，從而更助于各種政治案例的分析。

三、收集電視廣告用語

廣告用語遍布我們周圍，能夠在潛移默化中影響我們的生活，而且很多廣告當(dāng)中也蘊(yùn)涵著一定的哲學(xué)意味，因此教師可對這些廣告用語進(jìn)行收集，并在課堂上加以利用，比如教師可收集以下這兩個(gè)案例：“新解構(gòu)生活”這句廣告詞是年輕一代對生活的重新定位，每個(gè)人一生有一半的時(shí)間是在自己的住所度過，所以很多人都會(huì)選擇能夠體現(xiàn)自身風(fēng)格、符合個(gè)人文化的住所。因此，現(xiàn)代樓盤的設(shè)計(jì)融入了越來越多的人文色彩，而這句廣告詞也很好地體現(xiàn)了當(dāng)代青年陽光、開放的生活方式，也代表了年輕人的生活態(tài)度，并對一種創(chuàng)造新的生活的人文精神進(jìn)行了演繹?！吧罹驮诓贿h(yuǎn)處”這句廣告語引人深思。什么是生活的本質(zhì)？人們一直苦苦追尋的是什么？隨著生活節(jié)奏的加快，生活水平的提高，這個(gè)問題一直是人們熱議的話題，當(dāng)你拼命努力而悵然若失，當(dāng)你逐漸迷失名利的漩渦中，當(dāng)你慢慢丟失了自我，真實(shí)生活也慢慢遠(yuǎn)離了你。于是，人們開始提倡走進(jìn)生活、回歸生活，倡導(dǎo)一種純樸和自然的生活模式。而“生活就在不遠(yuǎn)處”這句廣告詞強(qiáng)烈地暗示著訴求對象，生活就在不遠(yuǎn)的地方，在他們看得見的地方，也暗示著房地產(chǎn)商家可以帶給他們的，是心靈重歸恬靜以及生命重回自然。蘊(yùn)涵哲學(xué)意味的廣告案例非常多，因此教師要做生活的有心人，對生活進(jìn)行細(xì)致觀察，找出合適的案例，當(dāng)作教學(xué)資源使用，這樣更利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、借鑒生活哲學(xué)思想

我國傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久，同時(shí)一些名言警句蘊(yùn)涵的思想非常深刻，富有哲理，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可借鑒生活哲學(xué)思想，收集名言警句，引用到教學(xué)的過程中，這樣更能夠助于學(xué)生提升綜合素質(zhì)。比如，可以引用呂坤“貧不足羞，可羞是貧而無志?！倍×岬摹爸灰幸环N信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！眾W斯特洛夫斯的“共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！卑乩瓐D的“若是一個(gè)人不知真理，只在人們的意見上捕風(fēng)捉影，他所做出來的文章就顯得可笑，而且不成藝術(shù)了?！瘪R克？拉瑟福德的“每個(gè)人身上都有一口泉眼，不斷噴涌出生命、活力、愛情。如果不為它挖溝疏導(dǎo)，它就會(huì)把周圍的土地變成沼澤?！边@些名言警句凝聚著古人以及當(dāng)代人的思想精髓，熠熠生輝，因此，教師應(yīng)重視對這些名言警句的引用，這樣更能夠保障教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

作者:李達(dá) 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)

第九篇:高中政治教學(xué)德育元素運(yùn)用探析

摘要:如何實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的德育價(jià)值，提升學(xué)科品質(zhì)，展現(xiàn)育人水平，轉(zhuǎn)變主體觀念，已成為新課改理念下擺在政治教師面前的一道難題。本文依托高中政治教學(xué)案例，運(yùn)用德育元素，激發(fā)興趣點(diǎn)，延伸時(shí)政鏈，增強(qiáng)育人感，切實(shí)探索課堂教學(xué)與學(xué)科教育的最佳契合。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);德育元素;運(yùn)用

本文借助教學(xué)素材，把握德育任務(wù)，遵照全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定，著重展開高中政治教學(xué)的德育元素運(yùn)用研究，以期凸顯新理念、新課堂與新教法的有機(jī)結(jié)合，凸顯政治學(xué)科知識(shí)性、實(shí)踐性和高效性的有機(jī)結(jié)合，凸顯德育元素的針對性、漸進(jìn)性和豐富性的有機(jī)結(jié)合。

一、運(yùn)用德育元素，促成教育內(nèi)化

培根認(rèn)為，一切天性和語言都不如習(xí)慣更有力量。通俗地說，教育內(nèi)化就是學(xué)生對德育工作的相關(guān)要求入腦、入心、入行，實(shí)現(xiàn)“記得住”到“忘不了”到“做得到”的沉淀過程。作為高中政治教師，都能清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平的提高并不意味著道德行為的產(chǎn)生，唯有在認(rèn)知與行為的內(nèi)化過程中，肩負(fù)育人使命，把握育人良機(jī)，轉(zhuǎn)變育人理念，方能發(fā)揮德育優(yōu)勢，收獲育人效果。唯有通過擯棄“唯知識(shí)論”的教學(xué)理念，通過“潤物細(xì)無聲”的文化影響，通過互動(dòng)課堂的氣氛營造，通過關(guān)鍵問題的層層撥開，以情感人，以理服人，方能讓受教育者消除逆反，參與教學(xué)。唯有以自身的博學(xué)、良知、專業(yè)和人格的交融，方能讓思想的引領(lǐng)、習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生一種頑強(qiáng)而巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)業(yè)績的速度提升。這正如陶行知先生所提及——建筑人格的長城。在日常的政治教學(xué)中，通過挖掘語言之德育元素，應(yīng)用正面性、簡潔性、藝術(shù)性和抑揚(yáng)頓挫引領(lǐng)政治教學(xué)的感召力，追求“辭不可不休，說不可不善?！蓖ㄟ^積淀觀點(diǎn)之德育元素，應(yīng)用思辨性、時(shí)政性、拓展性和問題層疊提升政治教學(xué)的戰(zhàn)斗力，追求“人是為生活而學(xué)習(xí)，并非為學(xué)校而學(xué)習(xí)”。通過明確行動(dòng)之德育元素，應(yīng)用示范性、塑造性、智慧性和主動(dòng)修飾見證政治教學(xué)的說服力，追求“行是知之始，知是行之成?！北热纾瑘?zhí)教《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》框題，學(xué)生感知了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立，教師用三句詩詞概述這一過程，即從“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”到“虎踞龍盤今勝昔，天翻覆地慨爾慷”再到“一橋飛架南北，天塹變通途”，讓學(xué)生感知到渾厚的語調(diào)、鏗鏘的言辭和著實(shí)的提煉，觸動(dòng)了學(xué)生對黨的忠誠，對國家的愛戴，對生活的珍惜及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。又如，執(zhí)教《中國共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》框題，通過播放優(yōu)秀黨員視頻，圍繞教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生思考“為什么最好的蟲草在書本里”和“如何看待他們用生命書寫了忠誠”系列問題。最后組織學(xué)生開展“采訪一位黨員教師，傳遞一個(gè)優(yōu)秀事跡，分享一段心路歷程，感染一名學(xué)習(xí)伙伴”等活動(dòng)運(yùn)用德育元素，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)化。

二、整合教育資源，升華道德素養(yǎng)

實(shí)踐證明，學(xué)校德育應(yīng)把握對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和理性應(yīng)對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而把科學(xué)理論用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析，幫助學(xué)生抵制不良現(xiàn)象的工作基調(diào)?；谶@一認(rèn)知，高中政治教學(xué)面臨了更大的挑戰(zhàn)和要求。我們不能僅僅依托政治教案和輔助資料，更應(yīng)與生活實(shí)際、德育理念和時(shí)政熱點(diǎn)相對接，更應(yīng)秉承“備課做加法，上課做減法”的備課理念，做到備目標(biāo)，備學(xué)情，備資源，備方法，備試題，更應(yīng)依托“問題式”課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，美化教學(xué)環(huán)境，量化教學(xué)評價(jià)，悟化教學(xué)風(fēng)格，升華道德素養(yǎng)。比如，執(zhí)教《積極參與國際競爭與合作》框題，課前通過英國王妃戴安娜香消玉殞的故事，與學(xué)生共同演繹了經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣；課堂通過中國在對外開放中“傷不起—了不起—來不起—頂?shù)闷稹钡乃拇髿v程，順勢歸納問題，生成應(yīng)對舉措；課后通過鏈接2017年我國政府工作報(bào)告中的對外開放戰(zhàn)略，拓展思維，開放探究，鼓勵(lì)學(xué)生以“我國推動(dòng)更深層次更高水平的對外開放”為主題，草擬一段外交部發(fā)言提綱。通過這一案例提取和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以期對準(zhǔn)把握教學(xué)對象的心理特征，幫助高中生克服政治學(xué)科中出現(xiàn)的信心不足、逃避害怕、悲觀厭世等不健康表現(xiàn)，讓高中政治教學(xué)彰顯德育強(qiáng)大的生命力。同時(shí)，有效對接高考，緊跟時(shí)代脈搏，將學(xué)生的德育活動(dòng)延伸到了學(xué)科素養(yǎng)之中。再如，執(zhí)教《關(guān)于世界觀的學(xué)說》框題，通過開展“觀世界——世界觀”互動(dòng)探究，圍繞中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、金錢觀、享樂觀和戀愛觀，提出正反話題展開辯論。如，A認(rèn)為“花開堪折直須折，莫待無花空折枝。”我和她的緣分上天注定，無法阻止。B認(rèn)為，青春并不只是鮮花和淚水的代言詞，更多的是責(zé)任與成長……通過思維碰撞和活動(dòng)探究，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生自我感悟了體驗(yàn)教學(xué)、對話教學(xué)、問題教學(xué)的意義，課堂有效激發(fā)了德育元素的針對性、趣味性和實(shí)效性?？傊L期的政治教學(xué)實(shí)踐認(rèn)知到，德育工作是對青年學(xué)生的內(nèi)在心靈做文章，學(xué)科教學(xué)是對“一體四層四翼”的素養(yǎng)要求做探索，課堂設(shè)計(jì)是對跨界整合和對話交流做回應(yīng)，政治教師是對德育元素的運(yùn)用價(jià)值做追捧。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，緊扣育人心弦

教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為，中學(xué)德育工作是教學(xué)最高、最后的目的?；谶@一教育理念，圍繞高中生渴望真理反對說教的特點(diǎn)，作為高中政治教師，只有堅(jiān)持以活動(dòng)為中心，以學(xué)生為主體，以育人為宗旨，探求新教法，了解新需求，有的放矢，以點(diǎn)帶面，由此及彼，由表及里，循序漸進(jìn)，才能動(dòng)態(tài)德育元素，呈現(xiàn)受教育者追求真理的反復(fù)性和持久性，打響品質(zhì)革命。例如，在高中政治教學(xué)中，我們通過數(shù)學(xué)思維點(diǎn)擊易混點(diǎn)，結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》涉及的計(jì)算公式，創(chuàng)新了政治高考計(jì)算題解題口訣——正比乘、反比除、提高加、降低減；通過游戲方法串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，采取“擊鼓傳花”“貼名牌”“開火車”等游戲方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過辯證思維突破重難點(diǎn)，編制糾錯(cuò)分析，體現(xiàn)“學(xué)患無疑”的人格品質(zhì)；通過合作學(xué)習(xí)解決薄弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)進(jìn)行差異分組，達(dá)到教學(xué)相長；通過小組代表展示閃光點(diǎn)，借助語言、肢體、表情、板書、電子等多種方式的交流載體，提升其學(xué)習(xí)獲得感；通過社會(huì)實(shí)踐捕捉信息點(diǎn)，組織學(xué)生實(shí)地參觀、調(diào)研、訪問、競賽，開展真人報(bào)告、論壇、影評、問卷等方式，喚醒學(xué)習(xí)欲望；通過信息技術(shù)激發(fā)興趣點(diǎn)，利用PPT、flash、網(wǎng)頁、微課、QQ、投影和同屏器等現(xiàn)代技術(shù)，拉近學(xué)生距離，呈現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+政治”的教學(xué)生態(tài)。鑒于此，本文嘗試將高中政治教學(xué)方式的多樣化和德育滲透的多元化相結(jié)合，促使德育之花綻放高中政治教學(xué)之壇。如果說，德育是一個(gè)深刻主題，是一部心靈史書，是一味良辰佳肴，是一世桃源美景。那么，政治學(xué)科本質(zhì)上理應(yīng)是一門德育課程，義不容辭地就應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新《我的教育理想》漓江出版社，2009.

[2]仲素梅，胡玉霞.論新媒體時(shí)代的高效思想政治教育[J]教育探索，2009(9).

作者:李玲 單位:重慶市綦江中學(xué)