項(xiàng)目教學(xué)在中職化工專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：項(xiàng)目教學(xué)是新時(shí)代職業(yè)教育課堂教學(xué)改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型課堂教學(xué)模式。在中職專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式應(yīng)用于中職化工專業(yè)教學(xué)中，能使學(xué)生有更多的時(shí)間參與專業(yè)學(xué)習(xí)探索實(shí)踐活動(dòng)，提升化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章在剖析中職化工專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)及其在專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施優(yōu)勢(shì)，探討項(xiàng)目教學(xué)在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；中職化工專業(yè)；教學(xué)模式；核心素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

一、前言

在中職化工專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握足夠的化學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生仔細(xì)地理解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，這樣才能保證學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成功率和可能性。中職化工專業(yè)學(xué)科知識(shí)的抽象性比較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，其枯燥的課堂氣氛和落后的教學(xué)形式，激發(fā)不了中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，中職化工專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)的知識(shí)體系難以構(gòu)建，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)較大的困惑，這勢(shì)必會(huì)影響中職化工專業(yè)學(xué)生綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。在中職化工專業(yè)課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為活躍課堂教學(xué)氛圍，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。項(xiàng)目教學(xué)是新時(shí)代職業(yè)教育課堂教學(xué)改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型課堂教學(xué)模式。在中職化工專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的諸多問(wèn)題。將此種教學(xué)模式有效運(yùn)用于中職化工專業(yè)教學(xué)之中，會(huì)使學(xué)生有更多的時(shí)間參與專業(yè)學(xué)習(xí)探索實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提高化工專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)完全依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，有效組織學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)科專業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，并且在項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，完成全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)模式，注重以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，此種教學(xué)模式注重學(xué)生思考能力及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于構(gòu)建高效的專業(yè)教學(xué)課堂，有利于提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型技能人才，不僅要保證中職學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。而項(xiàng)目教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。中職化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和總結(jié)歸納能力。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生平等相處，積極互動(dòng)，能提高學(xué)生對(duì)化工專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、中職化工專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

社會(huì)快速發(fā)展，行業(yè)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了較大的改變，特別是在信息化思維及大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響下，中職學(xué)生的思維模式與個(gè)性特征發(fā)生了很大的變化?；I(yè)其本身極具變化性，同時(shí)還具有較大的拓展性，要使學(xué)生有效掌握適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法確實(shí)不是一件容易的事情。因?yàn)榛I(yè)的學(xué)習(xí)，除了需要掌握理論知識(shí)外，還需要在實(shí)踐中應(yīng)用，只有進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。而目前的中職化學(xué)課堂仍以理論傳授為主，忽視實(shí)踐操作。課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，形式單一，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成

中職化工專業(yè)教學(xué)本身存在著復(fù)雜性，有很多的理論知識(shí)及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目。然而，部分教師在教學(xué)中往往依賴于自身的習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn)，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生雖然有著一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)能力存在很大的差異性。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能及時(shí)消化教師傳授的知識(shí)內(nèi)容；部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法及時(shí)消化教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。一邊是基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”，一邊是基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不了”，再加上課堂教學(xué)中師生缺乏有效的交流互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

三、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)及在專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)勢(shì)

1.項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

教師為主導(dǎo)，完成化學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有助于提高課堂教學(xué)的有效性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。從中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)有較大的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目教學(xué)指的是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)逐個(gè)完成項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)包括收集相關(guān)資料與信息，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，制訂實(shí)施計(jì)劃，以及評(píng)價(jià)與驗(yàn)收。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要積極探索，嚴(yán)格把控項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)流程，確保達(dá)到項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是把項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的載體，注重突出學(xué)生的課堂主體地位，教師要發(fā)揮組織者與引導(dǎo)者作用。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施需要教師與學(xué)生加強(qiáng)合作，借助多元化的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的化工專業(yè)學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。要借助課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。中職化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，能保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效訓(xùn)練，確保學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

一是借助師生課堂有效互動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生化工專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一直以來(lái)都是中職教育教學(xué)的難點(diǎn)，特別是針對(duì)化工專業(yè)抽象的學(xué)科。學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。中職化工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，能將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二是借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力?；I(yè)教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。在職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下，更需要學(xué)生積極探究，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)感受化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方案，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，融入相關(guān)的項(xiàng)目操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和學(xué)科素養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師要注重學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，還要引入多媒體教學(xué)，以動(dòng)畫或視頻形式呈現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。三是借助項(xiàng)目安排引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成操作實(shí)驗(yàn)，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程，包括信息收集、方案設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)驗(yàn)收。在實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，完成項(xiàng)目各個(gè)階段的工作。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生在有限的時(shí)間按標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目探究任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師要合理控制項(xiàng)目的難易程度，科學(xué)選擇項(xiàng)目類型，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.項(xiàng)目選擇及規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與崗位實(shí)際

一是結(jié)合教材實(shí)際及學(xué)生實(shí)際規(guī)劃教學(xué)。中職化工專業(yè)教學(xué)若想有效運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)，就要保證項(xiàng)目的立項(xiàng)及設(shè)計(jì)具有實(shí)際性與實(shí)用性，這是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的前提，也是能否取得成效的關(guān)鍵。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行立項(xiàng)和設(shè)計(jì)，同時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和生活實(shí)際。中職學(xué)生素質(zhì)差異較大，教師一定要正視這種差異性，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使項(xiàng)目規(guī)劃具有針對(duì)性，使項(xiàng)目實(shí)施具有可操作性。教師可將基礎(chǔ)與能力相近的學(xué)生組合到一個(gè)小組，這樣就不會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生覺(jué)得太難而產(chǎn)生厭學(xué)心理，而另一部分學(xué)生又感到太容易不加重視的現(xiàn)象。這樣，有利于學(xué)生找到適合自己的項(xiàng)目支點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)踐探索，更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。二是項(xiàng)目設(shè)計(jì)以專業(yè)職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要注重以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，不能不顧實(shí)際，盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)而去設(shè)計(jì)與學(xué)生職業(yè)能力不相匹配的項(xiàng)目，使教學(xué)陷入被動(dòng)局面。設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不相匹配的項(xiàng)目，不僅學(xué)生完不成項(xiàng)目，而且會(huì)挫傷學(xué)生探究的積極性。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，挑選項(xiàng)目要切實(shí)符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感受到化工教學(xué)與生活密切相關(guān)。挑選符合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容是中職化工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的前提，因此，教師要特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)特征及個(gè)體差異。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性思維方式和綜合能力，在確保項(xiàng)目利用價(jià)值的同時(shí)有效開(kāi)展教學(xué)。三是教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)崗位工作要求相銜接。中職化工專業(yè)培養(yǎng)的是面向化工企業(yè)工作崗位的實(shí)用型技能人才。因此，中職化工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，一定要注重教學(xué)項(xiàng)目密切銜接企業(yè)崗位工作要求，教學(xué)的過(guò)程要與工作過(guò)程密切銜接，教學(xué)效果評(píng)價(jià)要與企業(yè)員工評(píng)價(jià)緊密銜接，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位緊密對(duì)接。為此，教學(xué)項(xiàng)目的確定與設(shè)計(jì)，要注重提高學(xué)生崗位能力。

2.項(xiàng)目探究目標(biāo)的制定及項(xiàng)目小組的劃分要科學(xué)合理

每個(gè)學(xué)生都有其各自的優(yōu)點(diǎn)，在項(xiàng)目分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在分組過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)分組，并有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，使項(xiàng)目分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效率、高效能。例如，在小組學(xué)習(xí)前，教師要讓各小組明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行小組成員的具體分工，使學(xué)生各司其職，都能積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。項(xiàng)目分組能夠營(yíng)造相互交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生為了共同的目標(biāo)積極合作，共同努力。這種分組模式還能拉近師生距離，密切師生關(guān)系，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，符合中職教學(xué)改革要求。

3.項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中要注重師生課堂角色轉(zhuǎn)變

中職化工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，要做到環(huán)環(huán)相扣：一是情境引入，確立任務(wù)；二是資料收集，課前準(zhǔn)備；三是合作互動(dòng)，實(shí)施項(xiàng)目；四是引導(dǎo)點(diǎn)撥，注重過(guò)程；五是成果展示，積極完善；六是多元評(píng)價(jià)，拓展延伸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生角色發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為課堂的中心，教師只是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者。例如，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師要告知學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，落實(shí)具體任務(wù)，還要告知學(xué)生對(duì)實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)所采取的方法，以及進(jìn)行必要的提醒等。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異性較大，為此，教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法與思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣，學(xué)生的思維會(huì)相互碰撞，得到有效發(fā)散，這種方式比沒(méi)經(jīng)過(guò)討論直接實(shí)施項(xiàng)目會(huì)更加有效。項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)很重要的抓手就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換。這種角色轉(zhuǎn)換，能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，體現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可操作性。項(xiàng)目教學(xué)的“項(xiàng)目”不是知識(shí)的堆積與疊加，而是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合與應(yīng)用。因此，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，要從簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜，讓學(xué)生通過(guò)逐步的探索學(xué)習(xí)，有效獲取知識(shí)，并探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。要在項(xiàng)目難度逐步增大的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，進(jìn)而逐步將單項(xiàng)的訓(xùn)練提高到綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在完成項(xiàng)目后，不僅能掌握化工專業(yè)知識(shí)，而且能提升自己的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而形成化工專業(yè)人才所應(yīng)具備的職業(yè)核心素養(yǎng)。同時(shí)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后主動(dòng)思考，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

中職化工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，驗(yàn)收與評(píng)價(jià)是最終的環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要積極利用這個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。及時(shí)而科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅能找到學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的不足，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)。因此，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注重這一環(huán)節(jié)的實(shí)踐性效果。例如，在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)“去除鐵銹”的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，在觀察鐵生銹的過(guò)程中，積極探索去除鐵銹的物質(zhì)，在項(xiàng)目實(shí)踐中找到去除鐵銹的方法。在進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重評(píng)價(jià)的多元化、科學(xué)化，不僅要讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生認(rèn)真與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。教師要積極參與評(píng)價(jià)，從學(xué)生的綜合素質(zhì)以及動(dòng)手能力出發(fā)，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。中職化工專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)，還要注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，還要積極發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用。例如，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束，教師都要對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程及成效進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師還要讓學(xué)生對(duì)同伴及自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生與其他小組就學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生自評(píng)、多元化的互評(píng)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。此外，教師還可以組織學(xué)生通過(guò)答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告等方式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的得與失。教學(xué)評(píng)價(jià)在化工專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中非常重要，作為化工專業(yè)的教師，一定要注重并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，要在中職學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的這一關(guān)鍵階段，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察他們的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，及時(shí)與他們溝通并不吝鼓勵(lì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，是以具體的專業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作融為一體，能夠有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，切實(shí)提升其專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)在中職化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，學(xué)習(xí)效果顯著。在新時(shí)代職業(yè)教育快速發(fā)展的形勢(shì)下，中職化工專業(yè)教師要注重將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，提升中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在中職化工專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。為了更好地將項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用于中職化工專業(yè)教學(xué)中，教師要通過(guò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇，切實(shí)滿足中職化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要在做好分組實(shí)施過(guò)程中，督促學(xué)生全面完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好項(xiàng)目的驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中，教師要保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作和探究的過(guò)程中，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的化工專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:郝科 單位:河南省濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校