高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀研究

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關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀發(fā)展

一、我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育包括三個(gè)類型：專門(mén)的美術(shù)學(xué)院、綜合性大學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院和師范類院校中的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。專門(mén)美術(shù)學(xué)院一般辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，有較堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)、較廣泛的社會(huì)影響力。這些美術(shù)學(xué)院的專業(yè)劃分、院系設(shè)置經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合、發(fā)展和調(diào)整，專業(yè)劃分細(xì)、廣，能滿足社會(huì)各行各業(yè)所需，但還在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地進(jìn)行整合、優(yōu)化。如，廣州美術(shù)學(xué)院截至2019年，設(shè)有8個(gè)學(xué)院，開(kāi)辦31個(gè)本科專業(yè)，共55個(gè)專業(yè)方向。很多綜合性大學(xué)、師范類院校下的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，由于辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)規(guī)模較小，開(kāi)設(shè)的專業(yè)數(shù)量通常不多，并根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)的人才需求量設(shè)置專業(yè)，較多開(kāi)辦的是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。其在教學(xué)基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)條件、辦學(xué)方向等方面與專門(mén)美術(shù)學(xué)院存在顯著區(qū)別。

2.教學(xué)理念

筆者將我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)理念、教學(xué)思想概括為以下幾點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才

藝術(shù)設(shè)計(jì)作品需要具備原創(chuàng)性、獨(dú)特性、新穎性、時(shí)代性，這就要求創(chuàng)作者、設(shè)計(jì)者具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)素質(zhì)。因此，我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育普遍重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和開(kāi)拓精神的培養(yǎng)，不斷研究改革教學(xué)模式、教學(xué)手段等。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)設(shè)備的輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料、應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì)稿的制圖繪畫(huà)，之后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)給教師等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和團(tuán)隊(duì)成員、教師不斷溝通。因此，高校普遍注重學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)習(xí)，根據(jù)專業(yè)要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，使其順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另外，不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)不同的專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如，工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)模型制作能力，陶藝設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)習(xí)陶藝的材料和制作技藝等。因此，不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教授、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)生對(duì)不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)需求。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品從研發(fā)到生產(chǎn)、營(yíng)銷等眾多環(huán)節(jié)，都需要和各方面的工作人員充分溝通、交流，使產(chǎn)品最終獲得市場(chǎng)認(rèn)可。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員具備良好的溝通能力和協(xié)作意識(shí)。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，教師往往非常重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，以往的“填鴨式”理論教學(xué)難以滿足理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)需要。我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展到今天，涌現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，推動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。筆者在此列舉其中被院校廣泛使用的工作室教學(xué)模式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

（1）工作室教學(xué)模式

“工作室”一詞最早源于德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院。近年來(lái)，我國(guó)很多高校進(jìn)行了工作室制教學(xué)改革。以中央美術(shù)學(xué)院為例，油畫(huà)系設(shè)有五個(gè)工作室、壁畫(huà)系設(shè)有三個(gè)工作室、版畫(huà)系設(shè)有六個(gè)工作室等。同一院系下的不同工作室的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，有著不同的研究方向、課程特色。對(duì)于進(jìn)入哪一個(gè)工作室，由教師和學(xué)生雙向選擇。工作室教學(xué)模式一方面有助于不同教師充分發(fā)揮各自所長(zhǎng)；另一方面，有助于學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)選擇工作室以深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是以課題、項(xiàng)目貫穿每個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程，這些項(xiàng)目可以是根據(jù)社會(huì)需求虛擬的課題，也可以是和企業(yè)合作提出的實(shí)際應(yīng)用課題。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，在項(xiàng)目課題提出后，學(xué)生從最初的市場(chǎng)調(diào)研到最后的設(shè)計(jì)樣稿制作的各個(gè)設(shè)計(jì)流程，都是有針對(duì)性地圍繞項(xiàng)目課題展開(kāi)的。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力得到了有效培養(yǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式推動(dòng)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際接軌，有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地融入社會(huì)。

4.師資配備

關(guān)于我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的師資力量，不同學(xué)校的情況不同。辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的美術(shù)學(xué)院往往具有雄厚的師資力量，能滿足本科教學(xué)的需求和更高層次人才的培養(yǎng)發(fā)展。而部分高校目前存在專業(yè)教師數(shù)量不足的情況。同時(shí)，近年來(lái)一些高校提高了對(duì)專業(yè)教師的學(xué)歷要求，要求教授為博士、研究生畢業(yè)以及有海外留學(xué)背景等，但在一定程度上忽視了對(duì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力的要求。教授的實(shí)踐能力應(yīng)滿足教學(xué)需要和市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)際需求。部分教師直接從學(xué)校（畢業(yè)）到學(xué)校（工作），缺少在企業(yè)實(shí)習(xí)或工作的經(jīng)歷，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中難以充分根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

5.民族傳統(tǒng)文化的教育

隨著我國(guó)與他國(guó)交流日益頻繁，民族傳統(tǒng)文化的地位受到了一定沖擊。近年來(lái)，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者充分認(rèn)識(shí)到民族傳統(tǒng)文化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要性，但在教學(xué)方面，對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的應(yīng)用仍然存在一定不足。如：部分教師自身缺乏深厚的民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；一些教師重視相關(guān)理論授課，卻忽視實(shí)踐教育；等等。

二、對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的建議

1.抓好學(xué)科特色、區(qū)域特色，建立高校辦學(xué)特色

設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。高校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本校的優(yōu)勢(shì)設(shè)置專業(yè)，形成自己的辦學(xué)特色。不同的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展側(cè)重點(diǎn)有所不同，優(yōu)勢(shì)行業(yè)亦不一樣。為了更好地服務(wù)社會(huì)，高?？梢詫⑵髽I(yè)、行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，抓好學(xué)科特色、區(qū)域特色，建立高校辦學(xué)特色，有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.優(yōu)化教師隊(duì)伍

首先，高校應(yīng)對(duì)教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一些調(diào)整，讓一些具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入高校教師隊(duì)伍，從而提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量。其次，建立系統(tǒng)的教師培養(yǎng)機(jī)制。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技更新速度很快，人們的物質(zhì)和精神需求也在不斷變化。如果教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)落后，就難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。因此，高校應(yīng)重視對(duì)教師的培訓(xùn)，建立起系統(tǒng)、完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，定期組織教師培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。最后，鼓勵(lì)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高?？蓪⑼饷娴膶I(yè)人士“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，如生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠等，讓其輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、開(kāi)辦講座、聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等；鼓勵(lì)在校教師“走出去”，聯(lián)系對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，讓教師下企業(yè)一線指導(dǎo)，并將教師為企業(yè)服務(wù)的能力與薪酬、職稱評(píng)定聯(lián)系起來(lái)，從而提高教師的主動(dòng)性和積極性。由于深入一線，經(jīng)常與企業(yè)交流，教師的眼界更加開(kāi)闊，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)手法不斷更新，指導(dǎo)學(xué)生更加具有實(shí)際意義，所教內(nèi)容更加符合經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代要求，獲得更好發(fā)展。

3.重視傳統(tǒng)文化的融入，提升學(xué)生的文化自信

對(duì)本土民族風(fēng)格、地域特色元素的創(chuàng)新應(yīng)用，是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)之一。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的研究，并在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究傳統(tǒng)文化，提升其文化自信。我國(guó)各地都有獨(dú)特的地域文化、傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，都可以給學(xué)生帶來(lái)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新靈感。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者可以根據(jù)不同專業(yè)方向的教學(xué)要求，思考如何更好地在教學(xué)中融入地域文化、傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4.在產(chǎn)學(xué)研方面加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作

高校與企業(yè)加強(qiáng)合作，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生。教師可以為企業(yè)提供學(xué)術(shù)、技術(shù)支持，師生與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在產(chǎn)學(xué)研方面加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，一方面，有助于高校師生與地方行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行交流，提升高校教學(xué)的市場(chǎng)針對(duì)性、實(shí)現(xiàn)科研服務(wù)與社會(huì)企業(yè)的對(duì)接；另一方面，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送創(chuàng)意人才，助力地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使雙方互助互利，合作共贏。

5.加強(qiáng)對(duì)外交流合作

選派優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外開(kāi)展訪學(xué)進(jìn)修、交流和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，與國(guó)外合作院校互派學(xué)生進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，舉辦各種類型的國(guó)際工作坊和講學(xué)活動(dòng)，聘請(qǐng)知名專家學(xué)者舉行講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，有序推進(jìn)與國(guó)外高水平大學(xué)開(kāi)展合作辦學(xué)，提高辦學(xué)國(guó)際化程度，在國(guó)際舞臺(tái)展示我國(guó)高校師生優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

結(jié)語(yǔ)

文章分析我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展提出一些建議。相關(guān)教育工作者應(yīng)該從國(guó)情出發(fā)，結(jié)合市場(chǎng)需求，既要重視傳統(tǒng)文化的融入，又要加強(qiáng)對(duì)外交流，探索出適合我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的道路，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)走中國(guó)特色創(chuàng)新之路培養(yǎng)新興力量。

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作者：梁淑敏 鐘樂(lè) 彭小鵬 單位：仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院