地理微課堂全文(5篇)

摘要：高中地理是一門極具區(qū)域性和綜合性的知識(shí)學(xué)科，在高中地理課堂中積極利用微課開展地理教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章主要闡述了地理微課教學(xué)的特點(diǎn)，并且就如何實(shí)現(xiàn)微課與高中地理課堂的有效融合展開討論，旨在優(yōu)化高中地理教學(xué)模式，提高高中生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)舉措

高中地理是初中地理的升華，隨著受教育程度的不斷提高，高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度也有所提高。高中地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，知識(shí)體系也比較復(fù)雜，再加上地理學(xué)科自身既具有文科特質(zhì)的邏輯性，又兼具理科特質(zhì)的抽象性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中地理知識(shí)時(shí)比較頭疼。微課作為一種新型的教學(xué)模式，其可以較好地將地理知識(shí)的特性展示出來(lái)，更好地促進(jìn)高中生的地理學(xué)習(xí)。

一、地理微課的教學(xué)特點(diǎn)

利用微課開展高中地理教學(xué)，要有效結(jié)合微課教學(xué)特點(diǎn)以及地理教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。微課地理教學(xué)具有一定的趣味性，通過(guò)文字、音視頻、PPT等向?qū)W生展示相關(guān)的地理規(guī)律，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地理教學(xué)中的不足，將枯燥無(wú)聊的地理知識(shí)以一種生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效地激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用是每一項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，高中地理教學(xué)亦是如此，通過(guò)地理微課教學(xué)，加強(qiáng)了地理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，用生活實(shí)際來(lái)驗(yàn)證課本中的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活之實(shí)際之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。除此之外，地理微課教學(xué)還具有較強(qiáng)的綜合性，高中地理知識(shí)涉及范圍廣，通過(guò)微課有效整合資源，有機(jī)聯(lián)系理論與實(shí)踐、人文與自然，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合各個(gè)方面的內(nèi)容，用極具綜合性的地理微課教學(xué)促進(jìn)高中生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、微課在高中地理課堂中的實(shí)踐與應(yīng)用

1．導(dǎo)入預(yù)習(xí)、生動(dòng)有趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高中地理主要分為人文地理和自然地理兩個(gè)部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)枯燥無(wú)聊，教學(xué)模式單一，沒有充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特性，束縛了高中生的發(fā)散性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效地激發(fā)，課堂教學(xué)效果自然不佳。微課的主要教學(xué)方式就是通過(guò)教學(xué)視頻將教師的所思所想生動(dòng)形象地展示出來(lái)。地理教師要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用微視頻開展課程導(dǎo)入，將枯燥乏味的地理知識(shí)以圖文并茂、視聽結(jié)合的方式展示給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效地完成課前預(yù)習(xí)，大大提高預(yù)習(xí)效果，為之后的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，學(xué)生在教學(xué)視頻的引導(dǎo)下明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及重難點(diǎn)知識(shí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《巖石圈與地表形態(tài)》這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生要了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結(jié)合微視頻，以動(dòng)態(tài)展示的方式引導(dǎo)學(xué)生了解巖漿巖、沉積巖以及變質(zhì)巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學(xué)習(xí)效率。2．精講精煉、攻克教學(xué)重難點(diǎn)、提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)有所偏重，對(duì)不同模塊的地理知識(shí)掌握程度不同。針對(duì)此，教師可以結(jié)合微課導(dǎo)入預(yù)習(xí)情況，掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，有針對(duì)性地展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)入預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)主要攻克教學(xué)重難點(diǎn)。教師在明確本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)之后，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)部分的內(nèi)容展開視頻講解，通過(guò)專項(xiàng)精講精練提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課學(xué)習(xí)都重難點(diǎn)，主要是高壓系統(tǒng)以及低壓系統(tǒng)的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關(guān)系。僅僅依靠課本的文字描述，學(xué)生無(wú)法較好的對(duì)其進(jìn)行掌握，因此，教師可以結(jié)合flash以及教學(xué)視頻，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行剖析式講解，以此來(lái)通過(guò)動(dòng)畫向?qū)W生展示相關(guān)地理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，再結(jié)合必要的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，提高地理課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。3．資源整合、鞏固拓展延伸、提高學(xué)生地理素養(yǎng)正所謂溫故而知新，在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏。為了切實(shí)有效的提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，教師可以結(jié)合微視頻將本節(jié)課的主要內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，在晚自習(xí)時(shí)播放，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行地理復(fù)習(xí)。除此之外，教師要結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容以及高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效資源整合，拓展延伸，向?qū)W生講解有關(guān)的背景知識(shí)或者是地理文化，在幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其地理素養(yǎng)，幫助其更好地完成接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)，切實(shí)有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量。綜上，隨著信息化教學(xué)水平的不斷提高，微課逐漸被應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)中。結(jié)合微課開展高中地理課堂教學(xué)，向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)態(tài)的地理教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)高中生更好地理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)，重塑學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，提高其高中地理學(xué)習(xí)能力，為其綜合全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要在地理微課教學(xué)實(shí)踐中注意有效導(dǎo)入、針對(duì)性教學(xué)、并對(duì)資源進(jìn)行有效的整合和知識(shí)的延伸，以提高高中地理課堂教學(xué)效率。

摘要：微課程是一種具有代表性和時(shí)代性的新型課堂教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。本文主要剖析了微課程輔助高中地理課堂教學(xué)的作用，以期能夠引起高中地理教師的普遍關(guān)注，最大限度地推動(dòng)我國(guó)高中地理教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課程;高中地理;有效性

在高中地理教學(xué)中，教師合理分解教學(xué)過(guò)程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以使其成為比較獨(dú)立和完整的教學(xué)單元，并且通過(guò)設(shè)計(jì)這些單元實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程視頻的相關(guān)內(nèi)容，可以針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)等不能理解透徹的地方重復(fù)觀看，學(xué)生還能夠相互提問(wèn)與解釋，共同構(gòu)建地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

一、微課程的概念

微課程是指教師在足夠認(rèn)清與理解新課程改革的要求和教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后將分解的教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨。微課程是教師為教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的一種活動(dòng)，可以很好地整合教學(xué)資源，提高資源利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課程輔助高中地理課堂教學(xué)的作用

1.有利于改善課堂教學(xué)效果

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生變化。在高中教學(xué)中地理教學(xué)屬于文科學(xué)科之一，但是在其中還涉及到了很多自然現(xiàn)象和規(guī)律，如氣流、洋流等知識(shí)，這些地理知識(shí)使用科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠加深直觀印象，幫助學(xué)生掌握更多地理知識(shí)。分析了微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)案例探討如何利用微課來(lái)提升高中地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中地理；教學(xué)分析

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)屬于一種新的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更具體地了解地理教學(xué)中的概念和理論，還能夠把學(xué)生的生活實(shí)際跟學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更好的結(jié)合在一起。比如，在地理知識(shí)中的太陽(yáng)系組成、運(yùn)動(dòng)軌跡、韓流的形成等，通過(guò)使用微課教學(xué)的方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

微課教學(xué)就是在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，站在地理學(xué)的微觀角度，針對(duì)課本中抽象化的知識(shí)概念，進(jìn)行簡(jiǎn)短精悍的講解。跟傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)的時(shí)間明顯簡(jiǎn)短，同時(shí)內(nèi)容相比起來(lái)更加豐富，能夠給學(xué)生提供隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。微課教學(xué)能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息云存儲(chǔ)技術(shù)，具有更加多元化的分類和訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。微課教學(xué)是基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新興教學(xué)方式，首先跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)實(shí)踐基本上只有5到10分鐘，教學(xué)時(shí)間更短，能夠把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程教學(xué)分解或者是模塊化，讓學(xué)生在更短的教學(xué)時(shí)間中快速的掌握教學(xué)重點(diǎn)，讓抽象化的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀和具體，學(xué)生也更加容易理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生課堂參與積極性。微課教學(xué)要更加地靈活化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編輯出教學(xué)視頻之后，學(xué)生你們能夠在課堂上、課余時(shí)間隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把微課教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)。微課教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解新的知識(shí)，還能夠復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展需求不斷反復(fù)觀看視頻，加深地理知識(shí)的理解和印象，針對(duì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的概念，還能夠利用微課視頻更加形象地演示出來(lái)，有效提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)理論性比較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，如果在教學(xué)中能夠應(yīng)用微課教學(xué)，讓課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性能夠有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、基于微課進(jìn)行高中地理教學(xué)

1．課前教學(xué)環(huán)節(jié)

【摘要】現(xiàn)代教學(xué)工具的出現(xiàn)，促進(jìn)了高中地理教學(xué)質(zhì)量的有效提升，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高中地理教學(xué)的主要方式，也推動(dòng)了高中教學(xué)模式創(chuàng)新。采用微課形式將靜止的現(xiàn)象以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)化的形式展示，加強(qiáng)微課在地理教學(xué)中的有效運(yùn)用，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，切實(shí)提升高中地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課高中地理課堂教學(xué)運(yùn)用探討

前言

了解微課的運(yùn)用特點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程教學(xué)要求，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，運(yùn)用微課來(lái)增強(qiáng)地理教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，便于構(gòu)建高效的地理課堂。充分意識(shí)到微課對(duì)地理教學(xué)可以起到促進(jìn)作用，利用微課制作課件，進(jìn)行在線互評(píng)，師生之間交流更和諧了，也有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極掌握微課的運(yùn)用策略，了解微課的制作流程，便于促進(jìn)微課在高中地理課堂中的廣泛運(yùn)用。

一、微課的相關(guān)介紹

微課是運(yùn)用信息技術(shù)將零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容及素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的一種新型教學(xué)模式。微課教學(xué)主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、師生反饋等部分，成為高中地理教學(xué)中的輔助資源，運(yùn)用微課為學(xué)生營(yíng)造主題式、半結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。微課特點(diǎn)著重體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間短：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的時(shí)間為五分鐘到八分鐘左右，時(shí)間短，主要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的精華，成為傳統(tǒng)地理教學(xué)的課例片段；資源容量?。何⒄n視頻的容量大約在幾十兆，必須是網(wǎng)絡(luò)在線播放默認(rèn)的flv、rm、wmv等格式，師生便于快速、高效的觀看教學(xué)視頻，同時(shí)可以自行下載并保存；重點(diǎn)突出：微課教學(xué)的主題明確，重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)課程的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)策略。

二、高中地理課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的必要性

摘要：微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新型課堂發(fā)展趨勢(shì)。微課與高中地理高效課堂融合，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)方法。從微課視角上看，高中地理教師應(yīng)進(jìn)一步豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效講解知識(shí)，滿足學(xué)生的差異化需求；教師通力合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

關(guān)鍵詞：生本教育；高中地理；課堂教學(xué)

一、微課對(duì)高中地理高效課堂構(gòu)建的意義

（一）微課與高中地理高效課堂融合，有利于提升學(xué)生的熱情

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。但在高中地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高中生學(xué)習(xí)地理時(shí)，地理學(xué)科的枯燥性、課程教學(xué)的乏味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。因此，高中學(xué)校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極將微課與高中地理教學(xué)相融合，不僅豐富了目前的高中地理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，為提升教學(xué)效率提供一條有效路徑。由此可見，高中學(xué)校將微課與地理教學(xué)相融合，對(duì)于提升學(xué)習(xí)熱情具有重要的推動(dòng)作用。這不僅可以突出以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，還可以明確教學(xué)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

（二）微課與高中地理高效課堂融合，有利于豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)主要側(cè)重解釋新概念、新地理規(guī)律，教師常常是照本宣科，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背來(lái)解決。而高中學(xué)校將微課與高中地理教學(xué)相融合，不僅可以通過(guò)微課的方式，向?qū)W生直觀地傳授地理中的專業(yè)詞匯，同時(shí)，也讓更多的學(xué)生了解蘊(yùn)藏在地理規(guī)律背后的奧秘，更加深刻地理解這些地理常識(shí)。這不僅能滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，豐富地理教師的教學(xué)方法，使靈活實(shí)用的教學(xué)模式更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)也有利于突出教學(xué)特色，更新辦學(xué)理念、教學(xué)模式等，為全社會(huì)培養(yǎng)大批全面發(fā)展的人才。