動畫創(chuàng)意設計全文(5篇)

一、服裝藝術設計類專業(yè)網(wǎng)頁設計課程

教學內(nèi)容選取根據(jù)網(wǎng)頁設計課程在服裝藝術類專業(yè)中的定位及服裝藝術類專業(yè)學生特點，教學內(nèi)容要有合適取舍。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，課程主要內(nèi)容選取如下：第一章為網(wǎng)頁制作基礎，主要包括認識網(wǎng)站和網(wǎng)頁、網(wǎng)站開發(fā)基礎、初始Dreamweaver、站點基本操作、網(wǎng)頁文檔基本操作。第二章為應用表格布局網(wǎng)頁，主要包括創(chuàng)建和選擇表格、設置表格和單元格屬性、拆分與合并單元格、行列的添加與刪除。第三章為設置網(wǎng)頁內(nèi)容，主要包括網(wǎng)頁基本設置、文本輸入與編輯、應用圖像、應用動畫和多媒體。第四章為應用超鏈接和行為，主要包括常規(guī)超鏈接、熱點鏈接、電子郵件鏈接、圖片鏈接、下載鏈接、命名錨記鏈接和制作浮動的廣告，設置狀態(tài)欄文本、彈出信息及制作收縮放大的圖像等效果。第五章為應用CSS樣式，主要包括樣式表的基本應用及樣式表的高級應用。第六章為應用Div+CSS布局網(wǎng)頁，主要包括Div+CSS布局基礎、Div+CSS布局中的定位方式及應用Spry布局對象。第七章為應用框架布局網(wǎng)頁，主要包括框架網(wǎng)頁的創(chuàng)建、框架和框架集基本操作。第八章為應用模板和庫，主要包括創(chuàng)建和編輯模板、應用和管理模板、創(chuàng)建庫項目及應用和編輯庫項目。第九章為動態(tài)網(wǎng)頁制作入門，主要包括安裝和配置IIS、配置動態(tài)站點及應用表單和表單對象。第十章為測試和網(wǎng)站，主要包括虛擬空間和域名、站點本地測試及站點。課程的重點是文本處理、圖像處理、超鏈接、使用表格、CSS樣式，難點是使用框架、CSS樣式。在課程的最后階段，教師設定技術框架和規(guī)模，要求每位學生獨立完成網(wǎng)站的設計與制作，學生通過自主選題，內(nèi)容收集與整理，然后，學生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成創(chuàng)意、設計和制作的全部工作。

二、服裝藝術設計類專業(yè)網(wǎng)頁設計課程教學方法

課程主要采用案例教學法。每個章節(jié)知識點都以項目任務進行貫穿講解。在每個任務講解后，通過課后練習讓學生及時鞏固知識。每堂課教學過程分為4個階段：第一，任務說明階段。教師展示本堂課案例的最終效果，并對此進行簡易的分析和評價，指出本案例所用的新知識點和所要實現(xiàn)的目標，對于舊知識點根據(jù)實際需要進行必要的復習提示。第二，相關知識點講授階段。針對案例中的相關知識點，通過小型輔助案例進行分析講解，激發(fā)學生的想象力，完善知識體系。要求學生在課堂練習和課后學習中，根據(jù)各自的想象去拓展該案例，為后續(xù)自主命題設計與實踐打下良好基礎。第三，任務實施階段。在本階段中，教師首先給出任務實施的具體要求，讓學生結合課堂案例的實現(xiàn)方式和流程，獨立去完成任務實施。然后，針對本項目所涉及的講解案例以及相關知識點、設計與制作方法、創(chuàng)意效果進行總結，完成課堂教學任務。第四，課后練習階段。在練習階段，教師提出技術框架要求及創(chuàng)意設計要求，讓學生自主選題、自由創(chuàng)意進行設計制作網(wǎng)頁。在自主選擇網(wǎng)站主題時，提倡學生面向學科應用需要，面向實際進行選題。如：以服裝服飾的文化、設計和生產(chǎn)，或者服飾流行趨勢等為網(wǎng)站主題。選題時，要考慮對網(wǎng)站內(nèi)容的理解和把握程度，對相關文本信息、圖形圖像信息和媒體信息的收集、歸納和整理的水平，因為這些也在很大程度上決定網(wǎng)站的創(chuàng)意、設計和制作水平。自由創(chuàng)意讓學生發(fā)掘自身的專業(yè)潛能，利用所學計算機技術把創(chuàng)意效果展現(xiàn)在網(wǎng)頁上。做到主題鮮明，內(nèi)容完整，色彩搭配美觀，頁面構圖簡潔合理等。此外，在這個階段，教師可以通過多種方式，比如QQ、微信等，對學生的技術問題給予個性化的指導和幫助，對內(nèi)容設定、創(chuàng)意設計給予點評，引導學生制作設計出優(yōu)秀作品。

三、實施結果與分析

首先，學生出勤率及作業(yè)上交情況有了很大的提高，也就是學生的學習興趣有了很大的提高。其次，優(yōu)秀作品所占百分比有了最大幅度的提高，也即說明學生的網(wǎng)頁創(chuàng)意設計有了很大的進步，也即是更多學生能將創(chuàng)意藝術與計算機技術進行完美結合設計網(wǎng)頁，提高了教學質(zhì)量。

四、結束語

一、通過美術與書法藝術，傳承紅色文化

在高校教育教學中，利用與開發(fā)紅色資源，進行紅色文化藝術創(chuàng)作，是對地方文化的弘揚與發(fā)展，是培養(yǎng)學生愛國主義精神、良好政治素質(zhì)的有效方式。其中，美術是文化藝術創(chuàng)作中比較直觀且富有感染力的表現(xiàn)形式。高?？梢岳靡恍┲卮蠊?jié)日，依托學院特色，結合專業(yè)特點，以紅色題材為主題，組織形式多樣的繪畫、剪紙、創(chuàng)意設計比賽活動及展覽等，讓師生根據(jù)自己對紅色元素的理解與提煉，用繪畫等方式表現(xiàn)自己眼中的紅色歷史。對于那些令人震撼與驚喜的優(yōu)秀繪畫與設計藝術作品，可展覽于文化走廊，或者專門展示的場所，唱響紅色教育號角，帶動全院師生提高歷史使命感與民族榮譽感，堅定信念，熱愛祖國，傳承紅色文化。如根據(jù)國慶節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，組織以紅色文化為主題的創(chuàng)意生活、變廢為寶、舊物改造等系列美術創(chuàng)意設計手工藝品成果展示活動：裝飾壁畫、書畫作品等；飾品、布藝、剪紙等創(chuàng)意設計比賽手工藝品，如牛仔褲圖案、帆布鞋、手繪T恤等手繪生活創(chuàng)作，將紅色文化與現(xiàn)代生活巧妙結合起來，喚起院校師生員工的愛黨情懷。另外，書法藝術也是紅色文化藝術創(chuàng)作與展示的有效方式，是宣傳紅色文化的重要途徑之一，高?？梢詫⒓t色文化融入到書法藝術之中，既傳承紅色文化，弘揚書法藝術，提高大學生書法水平，也給大學生創(chuàng)造自我展示、修身養(yǎng)性的平臺，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化與漢字的熱愛，也使高校校園文化生活更為豐富。如2010年12月12日，井岡山大學醫(yī)學院在紅色文化藝術節(jié)活動中舉辦了“翰墨飄香，愛國情深”規(guī)范漢字硬筆書法決賽，以《沁園春•雪》與《沁園春•長沙》為書寫內(nèi)容，參賽選手精心設計格局，創(chuàng)作出個性化的書法作品，獲獎作品則放在校園展示櫥窗里，供全校師生觀賞，營造了濃厚的紅色文化藝術范圍。

二、借助攝影與動漫藝術，強化宣傳力度

在紅色文化藝術創(chuàng)作與展示中，攝影與動漫技術是充滿時代氣息的傳播手段與有效渠道，是情境式教育方式，借助媒體動畫技術靈動呈現(xiàn)革命歷史材料，通過圖文并茂、形意融合的表現(xiàn)方式，給受眾多感官刺激，使其在潛移默化中受到思想與文化熏陶，教育效果遠遠優(yōu)于說教式教育。如南昌大學科技學院制作了江西第一部大型原創(chuàng)“紅色動漫”作品《安源小子》。這部紅色題材的動畫片以江西傳奇英雄王耀南為原型，生動塑造了一個勇敢聰明的“南伢子”卡通形象。他帶領著一群有正義感與同情心的少年英雄，和邪惡勢力進行了幾番驚心動魄的斗爭。借助絢麗的畫面，引人入勝的情節(jié)，寓教于樂，效果很好。同時，南昌大學科技學院動漫基地也朝著“產(chǎn)學研”一體化運作模式，以紅色題材為主，打造為全國知名、全省最強的動漫創(chuàng)意生產(chǎn)基地，構建江西省獨特紅色文化品牌。再如：2011年10月21日，以“紅色———印象”為主題的第十屆江西省高校攝影藝術作品展暨藝術作品大賽頒獎典禮在江西警察學院舉行，展覽作品包括人物風情、自然風光與創(chuàng)意攝影等題材，既給江西省高校師生創(chuàng)造了美育機會，也弘揚了愛國主義精神。另外，高校還可引導廣大師生結合學校實際與當?shù)匚幕Y源，組織紅色網(wǎng)站設計大賽，包括圖文并茂的紅色資源簡介、經(jīng)典人物與革命故事、紅色論壇或博客、紅色影視、電子書庫等欄目?；蛘邚V大師生通過校園網(wǎng)絡中的飛信群、QQ群等聊天工具，上傳紅色旅游景點的拍攝相片、分享旅游感受以及對紅色文化精神的體會等，多途徑、多方式地展示紅色文化藝術?；蛘呓Y合學院特色，組織網(wǎng)絡征文比賽，如井岡山大學人文學院組織了“吟憶崢嶸，頌響紅色”的網(wǎng)絡征文比賽。

作者：趙君 單位：贛州師范高等?？茖W校

摘要:指出了網(wǎng)頁設計課程中存在的問題，闡述了構建教學平臺的基本要素與設計技巧，分析了減少視覺感知來提高網(wǎng)頁設計的藝術性，讓學生站在“前人”的肩膀上學習和領悟網(wǎng)頁設計的精髓，提升學習興趣。

關鍵詞:網(wǎng)頁欣賞;網(wǎng)頁設計;教學平臺設計

1網(wǎng)頁設計課程中存在的問題

觀摩了不少教師網(wǎng)頁設計課程的公開課，與很多學生溝通了學習專業(yè)課程中存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)部分學生對學習網(wǎng)頁設計課程的興趣不高，究其原因，由于整個課程設計教學情景的創(chuàng)建不突出，教師很少在課堂上展示國內(nèi)外一些精品網(wǎng)站的作品，完全是依照課本的知識順序抽象地進行授課，提不起學生的學習興趣。學生則依照老師所講的內(nèi)容模仿訓練，沒有更多的時間進行思考和創(chuàng)意設計構思，師生間的互動不得當，造成整個教學過程的教學形式單一、教學效果差等結果［1］。

2構建教學平臺的基本要素與設計技巧

當我們欣賞一些大師的作品時，會從他們對界面設計的細節(jié)上發(fā)現(xiàn):每個作品的網(wǎng)站界面設計和色彩運用風格均有所不同。當我們打開任何一個網(wǎng)站的頁面時，給我們留下最深印象的不是內(nèi)容的豐富，也不是界面的布局，而是網(wǎng)站的色彩。由此可以看出，網(wǎng)站的色彩對構成界面的視覺效果是非常重要的。網(wǎng)頁欣賞精品分析教學平臺的構建要素應做好以下幾方面工作［2］:第一，網(wǎng)頁界面設計的色彩搭配和運用【色彩搭配設計】;第二，網(wǎng)頁界面設計的風格形式與定位分析【Dreamweaver網(wǎng)頁設計】;第三，網(wǎng)頁界面整體的圖像、文字及其排版設計【Photoshop設計】;第四，網(wǎng)頁界面中的動畫表現(xiàn)力【FLASH動畫設計】;第五，網(wǎng)頁界面設計的創(chuàng)意與構思【綜合知識的運用和整合】。由此看出，一個網(wǎng)站界面設計所運用的教學知識點在不同的領域，創(chuàng)作的角度與風格是有所區(qū)別的，這就要求教師們要依據(jù)自己的設計風格，運用自己的知識和教學經(jīng)驗及最大化的軟件運用能力，透徹的分析和解讀網(wǎng)站設計精品，讓學生們逐步建立起學習網(wǎng)頁設計課程的興趣，通過對各種精品的欣賞，領會不同類型網(wǎng)站設計的風格和藝術表現(xiàn)手法。逐步完成一套:作品欣賞—創(chuàng)意構思—知識運用—作品設計的自我學習過程。整個教學平臺的設計原則如下。

2.1備足功課是創(chuàng)建教學情景的關鍵

摘要：作為平面設計的表現(xiàn)基礎，圖形是人們關注的視覺焦點所在，同時也是平面設計三大基本要素之一。為設計出好的圖形，首先就需要具備好的創(chuàng)意，而好的創(chuàng)意需要創(chuàng)造性思維的支持。其中，平面設計過程也即實現(xiàn)創(chuàng)造性思維過程，只有將好的思維方式作為引導，將創(chuàng)意點準確找出，才能在一定時間內(nèi)表達出最理想的創(chuàng)意內(nèi)容。本文從平面設計中圖形創(chuàng)意的重要作用出發(fā)，就圖形創(chuàng)意思維的應用展開探討。

關鍵詞：平面設計；圖形創(chuàng)意思維；應用分析

現(xiàn)代社會是圖形取代文字的社會，圖形取代文字已是大勢所趨。圖形比文字有著更高的藝術魅力。今天，網(wǎng)絡信息高速發(fā)展，中國和西方的文化相互交匯、相互碰撞?，F(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文明的傳承以及鮮明的對立，形式了當今平面設計圖形設計中的多元化。隨著時代的進步與發(fā)展，我們的生活也不斷朝著圖形化的方向發(fā)展，無論是商品的包裝、書籍的裝幀，還是廣告的招貼，都是建立在圖形創(chuàng)意設計的基礎上。而設計作品的整體效果更是與圖形創(chuàng)意有著直接的聯(lián)系。具體分析，圖形創(chuàng)意設計并不是對客觀事物的簡單模仿，而是創(chuàng)造，是對客觀事物的改造及再加工。其中，圖形創(chuàng)意的靈魂便是創(chuàng)造性思維方式，平面設計除了是技巧方面的創(chuàng)造外，更是思維方面的創(chuàng)造。對于平面設計師而言，只有充分應用圖形創(chuàng)意思維，不斷擺脫常規(guī)限制，才能實現(xiàn)創(chuàng)新，設計出更有魅力的作品。

1平面設計中圖形創(chuàng)意的重要作用

當今信息時代中，人們每天都在生產(chǎn)、傳播、接收著成千上萬條信息。在信息傳播的今天，圖形在其中扮演著越來越重要的角色。圖形本身是視覺空間設計中的一種符號形象，是視覺傳達中的媒體，它對人們之間、文化、信息方面的溝通起著不可忽視的作用。在圖形設計中，符號學的運用，影響著圖形的形象性的表達。根據(jù)記載，“圖形”一詞其特征可以概括為繪、寫、刻等手段產(chǎn)生的圖像符號，是說明性的圖畫形象，以區(qū)別于詞語、語言、文字的視覺形式，可以通過各種手段進行的大量復制，是傳播信息的視覺形式。圖形是一種視覺語言，是設計作品中敏感的視覺中心。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機輔助工具對設計的介入，圖形設計的手法也開始日趨多樣。它可以借助攝影、電子媒介的形式出現(xiàn)。作為視覺空間設計符號形象的一種，圖形同時也是準確且直接的視覺傳達媒體，在信息及文化交流方面，起到了至關重要的作用。在整個設計版面中，圖形作為主要的視覺元素，可將欣賞者的興趣充分調(diào)動起來，只有圖形具有濃厚趣味的表現(xiàn)，人們才會對整個平面設計予以重視，進而展開更深一步的了解。［1］就圖形創(chuàng)意的重要作用展開分析，其主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，可將平面設計的整體思想靈活且準確地表達出來，加深人們對設計主題的理解；其二，借助視覺效應，可大大增強人們的注意力；其三，對人們心理反應進行獵取，在用圖吸引大家的視線后，使其逐漸將關注點放在文字上，從而對設計的思想展開更深層次的了解。

2平面設計中圖形創(chuàng)意思維的應用

2.1聯(lián)想思維的應用

結合當前國內(nèi)外各大高校對動畫動漫專業(yè)的建設經(jīng)驗來看，工作室模式是最能夠激發(fā)學生動手能力且與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接的一種最好實踐教學開展方式。從動漫設計與制作專業(yè)來看，工作室主要以可涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設計、項目制作四個方面運作需求出發(fā)。通過開設多個不同類型的工作室，搭建起一個整體的動漫實訓室綜合平臺中心，并模擬企業(yè)動漫的生產(chǎn)流程來增強學生的操作技能。一方面可以進行常規(guī)的教學，另一方面學生可以不用去企業(yè)實習，就能參與到企業(yè)級的生產(chǎn)實踐，以及可以作為一個平臺進行動漫制作項目的承接和引入企業(yè)，開設“校中廠”。通過這種實踐教學模式的開展，基本可以達成學生一離開學校就能直接上崗且大大增強了學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。具體表現(xiàn)在：

平臺中心可以為影視動畫、衍生品、定格動畫等作品制作提供良好的實驗環(huán)境，涵蓋面廣且具有較強的可擴展性；能夠為專業(yè)教師研究當前最前沿的動漫設計與制作技術動態(tài)和發(fā)展方向提供完善的實驗平臺，教師隊伍的知識和能力結構將發(fā)生根本性的變化，在教學模式、教學方法的研究上將更加深入。平臺支持動漫設計與制作專業(yè)以及計算機應用專業(yè)多媒體方向的學生學習、實驗和實踐活動。學生可以進行動畫電視片、動畫電影片、影視廣告、影視特效合成、電視欄目包裝、衍生品制作等實驗。不僅可以進行直觀的作品觀影，還可以直觀地解決課堂內(nèi)用語言難以解釋清楚的影視動畫專業(yè)術語和實操技術，解讀大量關于影視動畫在鏡頭運用、運動規(guī)律、理解電影語言和專業(yè)技術剖析方面的內(nèi)容，還可以制作眾多的多媒體項目，同時達到良好的實訓效果。組建影視動畫、后期衍生品、影視廣告制作等項目和高清級的影視校色、特效、編輯后期制作平臺，開發(fā)一定項目的影視后期制作服務功能，以項目帶動教學，提高教學質(zhì)量。后期逐步涉及電影產(chǎn)業(yè)，游戲產(chǎn)業(yè)，電視產(chǎn)業(yè)，廣告、房地產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等應用CG三維動畫、影視制作的各大相關產(chǎn)業(yè)，可為地區(qū)和企業(yè)解決產(chǎn)能問題，技術人才訓練問題等。

1、拓展教學的空間與時間，教學不再局限于有形的教室中以及具體的課程時間內(nèi)，只要學生想做練習或者實訓，在正常時間內(nèi)都可以進入工作室進行設計制作，大大延伸了學生自主學習的時間。2、將進一步向企業(yè)化、實際工作化發(fā)展。打通動漫制作中的各個脈絡環(huán)節(jié)，使各個技能進行有效的連接，將傳統(tǒng)的教學場所轉變?yōu)榻咏鎸嵉墓ぷ鳝h(huán)境，從而激發(fā)學生的興趣與積極性，提高學生的學習效率。3、大大提升學生實際制作的機會，促進職業(yè)技能水平的提高。并配合相應的項目制作，如參加比賽團隊之間的磨合會省掉許多時間，平時的制作也可以針對競賽。4、不但可以滿足在校全日制學生的常規(guī)教學需求，另外也可以通過承接制作項目實現(xiàn)提供頂崗實習需求，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化。5、可以幫助學生和教師孵化一批有影響的動畫制作項目，確保培養(yǎng)出來的學生具有非常強的實戰(zhàn)能力。并且可以挑選優(yōu)秀低年級學生在大一時就參與進工作室的具體項目制作中來（畢業(yè)設計項目、外包項目等），通過高年級帶動低年級的同學進行學習，形成良好氛圍循環(huán)，提高學習效率。6、可以探索一條新的工學結合的教學方式，用真實的項目實操訓練，既訓練了學生的動手能力，又可減少企業(yè)因挑選錄用人才的失誤而造成不必要的損失，還可以為企業(yè)節(jié)約一定的生產(chǎn)成本。同時可以加強企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，使學生盡早地了解社會、體驗社會，提早培養(yǎng)學生的獨立工作能力。

另外，還可以為其它高職院校相關專業(yè)的發(fā)展提供有益的經(jīng)驗及實訓場地，能夠臨時作為團隊承接動漫外包項目設計制作的場地，能夠開展動漫設計緊急業(yè)務設計制作，以及能夠輔助相應剛起步動漫企業(yè)早期產(chǎn)品項目孵化。

在適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求下，建立能夠引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工作室，可以進行緊缺型動漫設計與制作技術人才的教育和培訓培訓，還可以相應幫助動漫產(chǎn)業(yè)解決產(chǎn)業(yè)技術瓶頸問題，全面提高行業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)品質(zhì)量。形成一個具有國際一流專業(yè)設備和技術人員、配套完整的影視動畫中后期生產(chǎn)、輸出、培訓、研發(fā)、實訓基地。既能幫助行業(yè)解決困擾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，又能提高影視動漫設計與制作的產(chǎn)能，還可以每年培訓600人次的影視動漫緊缺的后期、特效專業(yè)技術人才。另外，開設動畫專業(yè)遠程教學網(wǎng)絡，建立專業(yè)教學資源共享平臺，既能滿足教師，又能滿足企業(yè)人士自主學習的需要，為高技能人才的培養(yǎng)構建終身學習體系搭建公共平臺。此外，利用專業(yè)擁有的優(yōu)秀人力資源和設施設備資源，還可以承擔非學歷的短期職業(yè)技能培訓和崗位培訓任務。重點面向東莞市、珠江三角洲地區(qū)和廣東省開展職業(yè)技能培訓和崗位培訓。建設完成后能形成一個基本完整包含當前動漫產(chǎn)業(yè)的動漫平臺中心，主要以可涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設計、項目制作四個方面運作需求。面積大約需要3~400平方米，根據(jù)需求隔斷12個房間，先期使用8個房間建立8個分室，預留4個進行擴展。

平臺中心采用目前最先進的動漫硬件平臺，功能最強最成熟在行業(yè)中應用最廣泛的應用軟件，以及利用國內(nèi)外動漫制作最新技術和成功經(jīng)驗，集成為一個整體的動漫制作研發(fā)中心，涵蓋開展教學、科研、創(chuàng)意設計、項目制作四個方面運作需求。（本文作者：湯天然 單位：東莞職業(yè)技術學院）