高中教育知識(shí)全文(5篇)

【提要】在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的強(qiáng)烈呼聲中，國(guó)家教育教學(xué)相關(guān)部門對(duì)學(xué)生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國(guó)家對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系和素養(yǎng)能力培養(yǎng)與提升的重視，越來(lái)越多的老師和學(xué)生也更加重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語(yǔ)文課堂的有效性，從而更好地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)高效性的語(yǔ)文課堂模式的構(gòu)建，需要老師和學(xué)生相互配合，共同踐行。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建

一、營(yíng)造具體濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激發(fā)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提升他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力

對(duì)于高中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，一個(gè)具體有效的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中要積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促使這些高中生去進(jìn)行廣泛而深刻的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此來(lái)看，這對(duì)他們語(yǔ)文高效課堂模式的構(gòu)建也是很有必要的。在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中去為這些高中生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就很可能會(huì)消解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的下降，甚至?xí)绊懙剿麄冋Z(yǔ)文成績(jī)的提高。由此可以看出，這種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升也是至關(guān)重要的。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們還能夠?yàn)榱斯餐母呖寄繕?biāo)而相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)，這對(duì)他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。而這種語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也符合當(dāng)前新課改要求，也是對(duì)教育教學(xué)改革的一種積極踐行。一個(gè)高效的語(yǔ)文教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建通過(guò)這種具體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造而顯得更加有意義，這也值得廣大語(yǔ)文教育教學(xué)工作者去積極踐行。

二、重視對(duì)高中生系統(tǒng)知識(shí)的教授，增強(qiáng)他們語(yǔ)文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架

在高中這個(gè)重要的階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有一種極強(qiáng)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，這就要求我們的高中老師在日常的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中去進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)教授，增加這些高中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解的深度，拓展其廣度，從而系統(tǒng)全面地掌握他們以往學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中去構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)框架對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關(guān)，所以老師更要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性教授，讓他們能夠建立一個(gè)比較完整的語(yǔ)文知識(shí)體系，使他們適當(dāng)?shù)販p輕一些學(xué)業(yè)壓力。這時(shí)，作為高中語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該為這些高中生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授，積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的習(xí)慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中就會(huì)比較省力。而且，這種結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建還有利于他們知識(shí)模塊的分化，這樣在下次的語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)之前，他們就能夠比較清晰明確地進(jìn)行模塊知識(shí)的掌握。這些高中生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的歸納過(guò)程中，可以分不同的專題來(lái)進(jìn)行，將在考試中常見的語(yǔ)文知識(shí)用紅筆進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，以便重點(diǎn)復(fù)習(xí)。由此可見，這種模式對(duì)這些高中生語(yǔ)文知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著重大意義。

三、注重對(duì)高中生語(yǔ)文規(guī)范答題能力的培養(yǎng)與提升，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維能力

摘要：語(yǔ)言本身就是在歷史長(zhǎng)河中不斷積累與發(fā)展而形成的一種文化，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其所承載的價(jià)值決定了英語(yǔ)教學(xué)不能與文化素養(yǎng)教育脫離而獨(dú)自存在。尤其是在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，將人文素養(yǎng)教育與高中英語(yǔ)教學(xué)融合，是新時(shí)代下英語(yǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，本文主要針對(duì)人文素養(yǎng)教育與高中英語(yǔ)教學(xué)相融合的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；人文素養(yǎng)；教學(xué)策略

語(yǔ)言本身所具有的文化價(jià)值以及素質(zhì)教育改革對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，決定了高中英語(yǔ)教學(xué)中“人文素養(yǎng)教育”的重要性。但傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教育中，普遍存在人文氣息缺乏、教材人文內(nèi)涵得不到挖掘以及學(xué)生人文素養(yǎng)低下等問(wèn)題。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校與教師只是片面追求高分、過(guò)度強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握，而嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人文魅力得不到彰顯，學(xué)生“知其然而不知其所以然”。所以，在高中英語(yǔ)教育中，教師在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將人文素養(yǎng)教育融入英語(yǔ)教育中，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、挖掘教材人文內(nèi)涵，抓住課堂教學(xué)契機(jī)

在人教版高中英語(yǔ)教材中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于對(duì)教材中所蘊(yùn)含的人文教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，以讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中逐漸提升英語(yǔ)人文素養(yǎng)。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修一“Unit1Friendship”這一單元的教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的同時(shí)，還應(yīng)該與學(xué)生探討“人為什么要交朋友、怎樣交朋友以及如何處理與朋友之間的關(guān)系”等人際交往知識(shí)；又或者是在“Unit4Earthquakes”的教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解與“地震”有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該向?qū)W生普及與地震相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“災(zāi)難無(wú)情人有情”的正確觀念，讓學(xué)生意識(shí)到災(zāi)難來(lái)臨時(shí)自己身上所具有的責(zé)任感，感受“一方有難八方支援”的民族團(tuán)結(jié)精神并形成踐行這種精神的意識(shí)；亦或是在人教版高中英語(yǔ)必修五“Unit2TheUnitedKingdom”的教學(xué)中，在進(jìn)行教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢或其他的信息獲取方式，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等資料進(jìn)行收集，以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)人文情感的體驗(yàn)。通過(guò)深入挖掘高中英語(yǔ)教材中的人文內(nèi)涵，并將其融入到課堂教育中，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)人文情感的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好人文素養(yǎng)的形成。

二、重視學(xué)生主體參與，構(gòu)建人文教學(xué)情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育是一個(gè)由學(xué)生作為主體而參與的過(guò)程性教育。這就要求教師在英語(yǔ)人文素養(yǎng)教育中，需要充分重視學(xué)生主體參與性，讓學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)且積極地參與到教育中。而要想學(xué)生能夠積極地參與到人文素養(yǎng)教育中，就需要教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的人文教學(xué)情境。在教學(xué)情境構(gòu)建方面，教師要摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的舊方法，不能直接將自身對(duì)英語(yǔ)教材中人文底蘊(yùn)的理解或感受直接告訴學(xué)生，而應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的人文教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、完整地體驗(yàn)和形成人文體驗(yàn)。以人教版高中英語(yǔ)必修一“Unit2Englisharoundtheworld”為例，教師在這一單元的教學(xué)中，在結(jié)束該單元詞匯、短語(yǔ)以及句型用法等教學(xué)后，教師應(yīng)該通過(guò)組織學(xué)生開展合作交流、探討等活動(dòng)以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性，以“中西方文化差異”為探討的主題，組織學(xué)生采用小組討論、交流的方式對(duì)語(yǔ)言背后的文化進(jìn)行探究。而在學(xué)生進(jìn)行合作探討的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)拋出一些詞匯，例如“red”，讓學(xué)生針對(duì)這一單詞，對(duì)中西方不同文化進(jìn)行探討，讓學(xué)生在討論交流中，能夠體會(huì)到該詞語(yǔ)在我國(guó)文化中，象征的是喜慶、成功、吉祥以及政治色彩等，但在西方文化中則代表的是血腥、危險(xiǎn)、暴力等。從而讓學(xué)生在教師構(gòu)建的人文情境中，主動(dòng)參與到英語(yǔ)人文教育過(guò)程中，并形成完整的人文底蘊(yùn)體驗(yàn)。

摘要：隨著教育體制改革的不斷深化，思想政治教育在高中階段教學(xué)中的作用日益凸顯。正確的思想政治教育不但可以幫助學(xué)生建立良好的法治意識(shí)，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前來(lái)說(shuō)，高中思想政治教育工作仍存在不足，如何快速適應(yīng)教育體制改革，切實(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，是現(xiàn)階段高中思想政治教育必須要面對(duì)的問(wèn)題。基于此，文章從現(xiàn)階段高中思想政治教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)如何在高中思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)提出了一些意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；法治意識(shí)；培養(yǎng)措施

高中階段的學(xué)生思想日趨成熟，對(duì)身邊的人或事開始有了自己的見解，學(xué)校或家長(zhǎng)需要對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。由于高中生課業(yè)任務(wù)較重，在校接受教育的時(shí)間較長(zhǎng)，故高中思想政治教師針對(duì)其開展思想政治教育工作十分必要。高中思想政治教師要努力探尋合適的教學(xué)方法以改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使之形成法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要性

1.個(gè)人層面。

高中階段是學(xué)生心智逐漸走向成熟的重要過(guò)渡階段，這一時(shí)期的思想政治教育能夠幫助學(xué)生形成健全的人格、正確的三觀，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極影響。更重要的是，通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的法治意識(shí)，一方面能夠幫助學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，從而有更好的發(fā)展前途；另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，走上正確的人生道路，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.社會(huì)層面。

【摘要】隨著我國(guó)新課改的深入推行，高中體育教學(xué)也在不斷的革新，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求。基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行詳細(xì)的研究，通過(guò)從思想、目標(biāo)、教育方法三方面入手，將素質(zhì)教育引入到高中體育教學(xué)中去，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以供人們參考。

【關(guān)鍵詞】高中；體育教學(xué)；實(shí)施；素質(zhì)教育；研究

前言

體育作為高中教學(xué)的重要組成部分，它是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段。但從目前來(lái)看，很多高中依然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)提升高中體育教學(xué)的實(shí)效性來(lái)說(shuō)是非常不利的。如何在高中體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已成為眾多高中急切需要解決的問(wèn)題。所以，詳細(xì)研究高中體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育是很有必要的，它能夠在一定程度上提升高中體育教學(xué)的有效性。

1.注重德育、智育、體育之間的融合

在高中體育教學(xué)開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重德育、智育、體育之間的融合，將思想道德素質(zhì)滲入到高中體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。具體教學(xué)方法如下：首先，為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)注意品質(zhì)和集體主義思想，讓學(xué)生可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；其次，為了讓學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)體活動(dòng)的重要性，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生開展各種各樣的團(tuán)體活動(dòng)。與此同時(shí)，在體育技能教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)將團(tuán)體意識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生能夠懂得在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，這不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的體育知識(shí)技能，還有助于提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)；最后，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。從目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都過(guò)于強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)就是力量這一口號(hào)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是十分不利的。若教師在后續(xù)的高中體育教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的話，那么是很難充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的，久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。基于此，教師要想將思想道德素質(zhì)更好的滲入到高中體育教學(xué)中去，就必須有效融合德育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)課程。只有這樣，才能避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。由此可見，思想道德素質(zhì)在高中體育教學(xué)中有著不容忽視的作用和地位。

2.形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法

摘要：文章首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了概述，然后具體闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的輔助作用，具體包括化具象為抽象，加深學(xué)生理解；強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；借助微視頻技術(shù)，輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)全程三個(gè)方面，最后提出了在高中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中；物理教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、各種信息軟件的開發(fā)及各種智能電子產(chǎn)品的普及，極大地方便了人們的日常工作、學(xué)習(xí)及生活，同時(shí)也有效提升了教育信息化水平，衍生出多種現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教育過(guò)程中通過(guò)融入各種現(xiàn)代化信息化技術(shù)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源借助信息化技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步整合開發(fā)、應(yīng)用管理，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的一種教育技術(shù)[1]。當(dāng)前教育從模式主要分為課堂教育模式與遠(yuǎn)程教育。對(duì)于課堂教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)的手段主要包含以下幾種：一是投影儀+大幕布+計(jì)算機(jī)，這是當(dāng)下學(xué)?，F(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)配置，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的多媒體信息化教學(xué)，更加方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)；二是電子白板+短焦投影+計(jì)算機(jī)+學(xué)生機(jī)，相對(duì)于上一種現(xiàn)代教育技術(shù)，這種現(xiàn)代教育技術(shù)手段屬于“多媒體教育的升級(jí)版”，它直接解放了教師的雙手，教師可以在電子白板上直接進(jìn)行操作，學(xué)生可直接在電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但需要學(xué)校加大對(duì)相關(guān)設(shè)備的投入；三是平板電腦+多媒體設(shè)備，隨著計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各大智能電子設(shè)備廠商（如蘋果）都對(duì)教育應(yīng)用開發(fā)給予廣泛的關(guān)注，紙質(zhì)教材電子化趨勢(shì)已成為未來(lái)教育技術(shù)發(fā)展的主流方向之一，該現(xiàn)代教育技術(shù)以平板電腦為載體，更加方便學(xué)生進(jìn)行資料查找與完成作業(yè)，快速提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，還包括一些微課視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展起到良好的輔助與推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中物理教學(xué)中的輔助作用

（一）化物理學(xué)知識(shí)抽象為具象，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解

高中物理部分的物理概念、物理規(guī)律較為抽象復(fù)雜，面對(duì)這些復(fù)雜抽象的物理學(xué)概念與知識(shí)點(diǎn)，若僅靠教師口頭講述，則學(xué)生很難對(duì)其深入理解，對(duì)于理解能力稍差的學(xué)生，對(duì)教師的講述甚至?xí)苯印耙活^霧水、不知所云”。即使在當(dāng)下物理教材中，學(xué)生能根據(jù)所配的圖片進(jìn)行理解，加深記憶，但很多知識(shí)點(diǎn)、定律、物理現(xiàn)象多是一種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程的歸納，因此僅靠老師口述或書本圖片展示依然難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。基于此，教師在高中物理教學(xué)中，通過(guò)靈活利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的物理學(xué)概念、知識(shí)點(diǎn)化抽象為具象，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)視頻的方法，深入了解具體物理現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，從而對(duì)其背后隱藏的物理知識(shí)點(diǎn)、物理規(guī)律實(shí)現(xiàn)更好的驗(yàn)證、理解與認(rèn)識(shí)。例如，在教授“彈力形變方向”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)物體之間產(chǎn)生的各種彈力（如拉力、支持力、壓力等）及彈力的方向變化難以深入理解，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)使用flash視頻播放的方式，讓學(xué)生通過(guò)緩慢的視頻動(dòng)畫來(lái)更加直觀地感受物體之間的形變方向及彈力方向，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解。如在進(jìn)行“游標(biāo)卡尺使用與練習(xí)”教學(xué)時(shí)，由于教材缺乏完善的游標(biāo)卡尺使用圖示，學(xué)生針對(duì)游標(biāo)卡尺測(cè)量原理難以深入理解，教師可利用課件動(dòng)態(tài)顯示游標(biāo)卡尺使用移動(dòng)的過(guò)程，并將這一過(guò)程進(jìn)行緩慢播放，讓學(xué)生對(duì)游標(biāo)卡尺測(cè)量原理產(chǎn)生更加直觀的了解，使學(xué)生不僅能感受更加真實(shí)的情境，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解，將物理知識(shí)“化抽象為具象”“化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)”，給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。