基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)知識(shí)全文(5篇)

摘要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)對(duì)民眾經(jīng)濟(jì)素質(zhì)提出更高要求，由于會(huì)計(jì)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有運(yùn)用廣泛性特點(diǎn)，普及會(huì)計(jì)知識(shí)有利于提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?jīng)濟(jì)常識(shí)為目的，構(gòu)建了普及會(huì)計(jì)知識(shí)一日通教學(xué)方案，旨在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握運(yùn)用程度和費(fèi)用各方面兼顧到一個(gè)平衡點(diǎn)，有利于面向社會(huì)推廣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)知識(shí)；大眾化經(jīng)濟(jì)常識(shí)；會(huì)計(jì)知識(shí)類比教學(xué)法和推陳出新教學(xué)法

一、向民眾普及會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟

本文所指普及會(huì)計(jì)知識(shí)，就是把會(huì)計(jì)學(xué)科包括的基本（基礎(chǔ)）知識(shí)面向民眾普遍的推廣，使之被大眾掌握并運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)踐。它與從事財(cái)會(huì)工作為目地的職業(yè)教育在教學(xué)職能和培養(yǎng)目標(biāo)上有所不同。普及教育偏重于教學(xué)內(nèi)容學(xué)術(shù)性基本原理知識(shí)的推廣教育，主要目的是為了滿足人們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需要。這和普及法律知識(shí)、電腦技術(shù)知識(shí)相似。而職業(yè)教育側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性技能操作訓(xùn)練，教學(xué)目的與就業(yè)崗位直接相關(guān)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，把某些專業(yè)知識(shí)或技能轉(zhuǎn)化為大眾知識(shí)技能，在普及教育領(lǐng)域較常見(jiàn)。譬如汽車駕駛技術(shù)以前是作為專業(yè)技能被職業(yè)駕駛員掌握，隨著轎車普及和駕駛技術(shù)推廣，駕駛技術(shù)已成為大眾化技能。同理普及會(huì)計(jì)知識(shí)之目的，就是要把會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?jīng)濟(jì)常識(shí)被民眾掌握運(yùn)用，但對(duì)普及教育時(shí)機(jī)成熟的把握至關(guān)重要。時(shí)機(jī)成熟是指特定時(shí)間段，對(duì)開(kāi)展某事物的客觀條件已具備，把握時(shí)機(jī)就是對(duì)時(shí)機(jī)成熟事物的主觀判斷和付諸行動(dòng)。譬如上世紀(jì)九十年代信息技術(shù)發(fā)展催生了電腦知識(shí)普及教育；典型范例是上世紀(jì)六、七十年代數(shù)學(xué)家華羅庚先生對(duì)優(yōu)選法的普及推廣教育，并在應(yīng)用后取得較大成果。對(duì)開(kāi)展普及公共衛(wèi)生知識(shí)和保護(hù)野生動(dòng)物教育可謂機(jī)不可失。筆者認(rèn)為當(dāng)前向從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的民眾普及財(cái)會(huì)知識(shí)教育時(shí)機(jī)已成熟，是因?yàn)楝F(xiàn)階段國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和趨勢(shì)，從而對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)提出更高要求決定的。

二、會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的作用

國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)分為微觀和宏觀兩個(gè)層面，現(xiàn)從兩個(gè)層面論述普及會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)完善民眾經(jīng)濟(jì)知識(shí)，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的意義和作用。(1)微觀層面國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)指從事具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人士對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度與水平，這是完成經(jīng)濟(jì)目標(biāo)必備的條件和能力。會(huì)計(jì)知識(shí)屬經(jīng)濟(jì)知識(shí)范疇，會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立、完整和系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)問(wèn)，會(huì)計(jì)采用的復(fù)式借貸記帳法產(chǎn)生于十六世紀(jì)的意大利，其中包括了大量的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛿?shù)學(xué)知識(shí)。幾百年應(yīng)用實(shí)踐證明，它是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算最科學(xué)、最合理和成熟的核算方法，核算結(jié)果真實(shí)、全面系統(tǒng)地反映了企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)可增加經(jīng)濟(jì)知識(shí)，有利于提高經(jīng)濟(jì)素質(zhì)，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)論述：經(jīng)濟(jì)頭腦就是個(gè)人具有經(jīng)濟(jì)知識(shí)總和。對(duì)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人士而言，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要算好經(jīng)濟(jì)帳，包括經(jīng)濟(jì)利益的得與失、投入與產(chǎn)出、資產(chǎn)保值增值和風(fēng)險(xiǎn)防范把控等。而會(huì)計(jì)是以貨幣為單位，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算最科學(xué)的方法，因此它在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有應(yīng)用廣泛性特征。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種經(jīng)濟(jì)信息影響著人們的工作和生活。經(jīng)濟(jì)信息通常是以數(shù)據(jù)形式表現(xiàn)，這其中相當(dāng)部分是直接、或間接來(lái)源于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，還包括財(cái)會(huì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)普遍性存在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息中。運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)可準(zhǔn)確完整的解讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)信息，有利于指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。普及會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理亦十分重要，企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人員若能掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息在企業(yè)內(nèi)各環(huán)節(jié)各層面共享，促使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)管理能力有機(jī)結(jié)合，造就各職能部門(mén)間相互協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神。從而構(gòu)建起企業(yè)快速、低成本、高效率的決策和處理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理職能最大化。比如企業(yè)發(fā)展過(guò)程中若能遵循會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性原則，可防止盲目擴(kuò)大生產(chǎn)使產(chǎn)能過(guò)剩，產(chǎn)品積壓滯銷，導(dǎo)致惡性竟?fàn)?；亦可避免超?fù)債經(jīng)營(yíng)，資金鏈斷裂陷入債務(wù)困境，甚至破產(chǎn)倒閉。會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)亦日趨重要，隨著家庭財(cái)富增加，投資理財(cái)已大量進(jìn)入百姓家。據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)有幾千萬(wàn)股民，各種家庭投資項(xiàng)目種類繁多。而對(duì)投資對(duì)象經(jīng)濟(jì)狀況的了解，主要通過(guò)讀取財(cái)會(huì)數(shù)據(jù)。會(huì)計(jì)知識(shí)可為家庭參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供更加科學(xué)的決策依據(jù)，避免投資盲目性。同樣遵從會(huì)計(jì)謹(jǐn)慎性原則，可自覺(jué)抵制社會(huì)上諸如傳銷、非法集資和電信詐騙等違法經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，避免財(cái)產(chǎn)損失。(2)提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)是國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，2019年中國(guó)GDP近100萬(wàn)億人民幣，國(guó)際貿(mào)易總額4.5萬(wàn)億美元，位居世界第二；制造業(yè)產(chǎn)能超過(guò)美國(guó)、日本和德國(guó)總和，有世界工廠和基建狂魔之美譽(yù)，在諸多高科技領(lǐng)域居世界先進(jìn)水平。處于較高發(fā)展水平和快速增長(zhǎng)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，當(dāng)然會(huì)對(duì)國(guó)民大眾經(jīng)濟(jì)素質(zhì)提出更高要求。宏觀層面國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)是指國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部各種經(jīng)濟(jì)因素有機(jī)結(jié)合形成的整體經(jīng)濟(jì)功能和特性，它表現(xiàn)為國(guó)家持續(xù)有效開(kāi)發(fā)利用各種資源來(lái)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的基本條件和行為能力，這其中人是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的第一要素。因此國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)整體高低，對(duì)完成國(guó)民經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。若從整個(gè)社會(huì)層面推廣普及會(huì)計(jì)知識(shí)教育，可充實(shí)完善廣大民眾頭腦中的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和運(yùn)用水平，包括經(jīng)濟(jì)核算能力、經(jīng)濟(jì)信息解讀能力和經(jīng)濟(jì)邏輯思維能力。而國(guó)民大眾掌握經(jīng)濟(jì)知識(shí)的程度和水平與國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)高低成正比。當(dāng)然國(guó)民經(jīng)濟(jì)素質(zhì)包含了豐富的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)等知識(shí)，只是本文強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有應(yīng)用普遍性和廣泛性特征，是基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)知識(shí)，應(yīng)該被從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)民眾掌握運(yùn)用。

三、普及會(huì)計(jì)知識(shí)難點(diǎn)和對(duì)應(yīng)措施

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們的知識(shí)水平也在隨之提高，要想進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平就要不斷加強(qiáng)知識(shí)文化的傳播，充分發(fā)揮編輯出版產(chǎn)業(yè)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。基于此，本文對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與編輯出版產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展展開(kāi)研究，從二者的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分別從知識(shí)經(jīng)濟(jì)及編輯出版產(chǎn)業(yè)的角度對(duì)其互動(dòng)發(fā)展展開(kāi)探討，進(jìn)而有效形成二者相輔相成的發(fā)展格局，為提升知識(shí)社會(huì)發(fā)展水平奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì)；編輯出版產(chǎn)業(yè)；互動(dòng)發(fā)展

基于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系背景下，深入研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)和編輯出版產(chǎn)業(yè)之間互動(dòng)發(fā)展關(guān)系，了解兩者作用影響，關(guān)系到編輯出版行業(yè)未來(lái)發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)國(guó)內(nèi)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。為此需要針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行重點(diǎn)分析，掌握其中的作用知識(shí)，從而幫助順利傳播知識(shí)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面穩(wěn)定發(fā)展。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與編輯出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)形態(tài)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要將知識(shí)作為基礎(chǔ)，經(jīng)歷了工業(yè)化、信息化和知識(shí)化三個(gè)發(fā)展階段，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)中的投資模式、教育職能以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了直接改變，為未來(lái)高效知識(shí)生產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化以及信息革命之間也存在某種密切聯(lián)系。知識(shí)經(jīng)濟(jì)屬于整個(gè)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要階段，對(duì)于民族發(fā)展和國(guó)家發(fā)展具有重要影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)能夠體現(xiàn)出人們對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用水平，只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分、合理利用，才能更好地創(chuàng)造財(cái)富，促進(jìn)物質(zhì)和知識(shí)之間的有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步控制人類在自然方面的消耗[1]。單純投入物質(zhì)無(wú)法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，只有在知識(shí)基礎(chǔ)上才能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新屬于知識(shí)的時(shí)代靈魂，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系下，自動(dòng)化水平持續(xù)提升，知識(shí)的傳播、存儲(chǔ)以及生產(chǎn)等都屬于一種腦力勞動(dòng)，所以知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大量資產(chǎn)投入，也成為以無(wú)形資產(chǎn)投入為核心的新型經(jīng)濟(jì)模式。知識(shí)傳播、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分。

（二）編輯出版產(chǎn)業(yè)

【摘要】會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)滿足經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。文章通過(guò)分析基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的動(dòng)因和現(xiàn)階段基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)，提出新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的路徑，建議從建立新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)導(dǎo)向、利用新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仿真、不斷提高教師綜合素質(zhì)三個(gè)方面推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì)；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；路徑

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的動(dòng)因分析

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的不斷形成以及對(duì)外經(jīng)貿(mào)的不斷發(fā)展，都對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育提出更高、更具體的要求，新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)核算原則、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等產(chǎn)生一定的影響，這也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的動(dòng)因。

（一）新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下核算對(duì)象抽象化

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算對(duì)象通常是以工商企業(yè)為代表的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的“實(shí)物”資金運(yùn)動(dòng)。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，很多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)交易的對(duì)象都變得更加抽象化。例如大數(shù)據(jù)公司與客戶交易的主要產(chǎn)品就是網(wǎng)上虛擬的數(shù)據(jù)挖掘分析產(chǎn)品，這類產(chǎn)品或服務(wù)由于客戶取得時(shí)間、使用時(shí)間、消費(fèi)時(shí)間等方面的不同，造成交易更加復(fù)雜，這使得會(huì)計(jì)核算發(fā)生了很多變化。

（二）新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變革的國(guó)際趨同

摘要:勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是高職院校人力資源管理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。文章針對(duì)學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)如何在講授勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中使用多種教學(xué)方法，以最大程度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué);多種教學(xué)方法;教學(xué)反思

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中以研究人力資源有效利用的學(xué)科。在課堂教學(xué)中學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)較弱因此對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論不容易理解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握不全面，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力［1］。對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)要注意以知識(shí)本位為主，如果在教學(xué)中過(guò)多的偏重于理論的推導(dǎo)、模型構(gòu)建，會(huì)使得一部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)的積極性［2］。樊非(2014)通過(guò)對(duì)MOOC教學(xué)方式的探索，并將其運(yùn)用于高職人力資源管理專業(yè)專業(yè)技能課程教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。［3］高建麗，高毅蓉(2015)提出在人力資源管理課程中引入?yún)⑴c式學(xué)習(xí)法，可以讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加透徹，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。［4］本文聚焦于探討如何通過(guò)在對(duì)高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生授課過(guò)程中，采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，達(dá)到學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合的目的。

一、多種教學(xué)方法在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)要求較高。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以課堂講授為主，注重多種教學(xué)方法的使用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、解決問(wèn)題的能力。

(一)講授法

學(xué)好勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提是具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。如果缺乏必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體的學(xué)習(xí)將難以深入，學(xué)生也很難建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，教師通過(guò)講授法讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和理論知識(shí)十分重要。在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，首先要注意精講勞動(dòng)力市場(chǎng)及其供求均衡，特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的非均衡導(dǎo)致的供求關(guān)系的變化、就業(yè)歧視、工資決定人力資本、工會(huì)對(duì)薪酬水平的影響和政府相關(guān)政策等問(wèn)題。同時(shí)，掌握勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，為理論與實(shí)踐的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

1經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展課程開(kāi)設(shè)的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)條件已經(jīng)從單純的崗位技能轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)技能、理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)素質(zhì)等合一的綜合能力。在中國(guó)民航大學(xué)的一次就業(yè)雙選會(huì)上，寧波櫟社機(jī)場(chǎng)的招聘負(fù)責(zé)人指出，不論什么專業(yè)，懂得一些經(jīng)管方面知識(shí)的人才會(huì)更受歡迎，因?yàn)閷?duì)有潛力、有發(fā)展的人才來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)是很有用的，也是必不可少的。經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展課就是一門(mén)講授經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理、普及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本常識(shí)、掌握各種具體經(jīng)濟(jì)管理方法的課程，在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的前提下，對(duì)非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提升綜合能力素質(zhì)、強(qiáng)化專業(yè)技能、拓寬就業(yè)領(lǐng)域等方面具有重要的作用。

2經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

2．1教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展課程旨在提高非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，使學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，其教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)層次來(lái)把握:第一，通過(guò)課程基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般規(guī)律;第二，結(jié)合經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，初步形成經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式;第三，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)聯(lián)系、層層遞進(jìn)的。第一層次的目標(biāo)是首要目標(biāo)，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論;在第一層次目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步形成經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，完成理論到實(shí)踐的第一次提升;最后，經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)技能，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到技能的第二次提升。

2．2教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程中，較多強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)。如若對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的拓展教育，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)和調(diào)整，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展課程的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)(89%)、日常生活中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)常識(shí)(81%)、與專業(yè)結(jié)合和突出專業(yè)特色(77%)排在前三位。為此，筆者將教學(xué)內(nèi)容分為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論(微觀基礎(chǔ))、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題(宏觀分析)與專業(yè)經(jīng)濟(jì)理論(專業(yè)拓展)三部分。