美術(shù)鑒賞知識全文(5篇)

摘要：美術(shù)鑒賞活動的開展是對美術(shù)體系內(nèi)容的填充，而與美術(shù)鑒賞有關(guān)的理論知識可以被視為培養(yǎng)鑒賞者美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識。積極對美術(shù)作品的內(nèi)涵進行鑒賞與分析，是鑒賞者表現(xiàn)出的一種審美活動、也是他們對藝術(shù)作品價值判斷以及再創(chuàng)造的過程，其可以被認定為人類審美消費的一種形式。此外，美術(shù)鑒賞活動的開展能夠?qū)㈣b賞主體與鑒賞客體之間的審美價值的統(tǒng)一性表現(xiàn)出來，是鑒賞者審美經(jīng)驗與審美再創(chuàng)造統(tǒng)一性的外在體現(xiàn)之一。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；鑒賞；性質(zhì)；特點；分析

所謂的美術(shù)鑒賞，可以被理解為鑒賞者在對美術(shù)作品觀摩的過程中應用自身的認知能力、生活閱歷、道德素質(zhì)以及審美觀念對作品的意境與內(nèi)涵進行體會、分析、辨別、理解、認可以及想象的過程。其作為一種特別的美術(shù)接受形式，具有娛樂、享受等多樣化的性質(zhì)，有助于陶冶欣賞者的性情。本文作者結(jié)合相關(guān)美術(shù)作品，進而達到對美術(shù)鑒賞的性質(zhì)與特點客觀而深入分析的目標[1]。

一、分析美術(shù)鑒賞的性質(zhì)

由上文簡要的論述我們可以得出這樣的結(jié)論：美術(shù)鑒賞是一種性質(zhì)特殊的美術(shù)活動，在活動的過程中鑒賞者的情趣、品位得到提升，身心得到放松與調(diào)節(jié)，同時調(diào)動了鑒賞者對藝術(shù)境界追求的積極性，此時他們也會客觀的去認識以及挖掘藝術(shù)作品的價值深度?？傊?，一部優(yōu)秀美術(shù)作品的完成時建立在建設的基礎(chǔ)之上的；美術(shù)鑒賞具有使心情愉快、陶冶情操以及塑造自我的功能。此時，美術(shù)鑒賞的性質(zhì)大體上是在以下幾個方面體現(xiàn)出來：一是美術(shù)鑒賞使一種審美享受。其攜帶這一性質(zhì)主要是因為距離感、假定性和超越感的存在。所謂的距離感，就是說被鑒賞的美術(shù)作品能夠?qū)⑷祟愃枷氲母淖?、文化發(fā)展的情況以及文明更替演變的過程展示出來，例如達芬奇的《最后的晚餐》這一美術(shù)作品以素描的形式將觀者對事物觀察的準確性表現(xiàn)出來，真實的將15世紀末期猶太人生存的面貌展現(xiàn)出來。鑒賞者隔著時間的跨度對本部美術(shù)作品進行賞析之時，將會獲得不一樣的情感體會，此時現(xiàn)實與美術(shù)作品之間產(chǎn)生了距離美；所謂的假定性就對鑒賞者提出了相關(guān)的要求，充分的利用自身的想象力，將美術(shù)作品中虛設的背景、情節(jié)等勾畫出來，將特定的美術(shù)語言轉(zhuǎn)化為惟妙惟肖的形象圖，這是非現(xiàn)實的，但是對鑒賞者來說是審美上的再創(chuàng)造；超越感就是鑒賞者對作品進行賞析的過程中思想與現(xiàn)實之間的跨度，不考慮個人功利以及物質(zhì)實用性等因素，而專注于審美價值的方向；二是美術(shù)鑒賞可以被視為藝術(shù)再創(chuàng)造的一種形式。通常認為，鑒賞是在創(chuàng)作之后才出現(xiàn)的一種行為方式，作品的質(zhì)量直接關(guān)系著鑒賞的效果這一定論是較為膚淺的，因為美術(shù)鑒賞不是對藝術(shù)作品價值評判的一種被動回復方式。而之所以認為美術(shù)鑒賞可以被視為藝術(shù)再創(chuàng)造的一種形式，主要是因為觀賞者始終是積極的、主動的去參與藝術(shù)作品意義的構(gòu)建等環(huán)節(jié)，此時若沒有鑒賞者的加入，藝術(shù)家筆下的作品就不夠完美。由此我們可以推斷的是一件優(yōu)秀的作品的出現(xiàn)出來需要創(chuàng)作者的努力，還需要鑒賞者的認知理念以及審美情趣去將空缺有效的彌補，此時美術(shù)作品的意義更加的豐滿，因此可以說鑒賞環(huán)節(jié)的落實使作品得以再創(chuàng)造，此時鑒賞演化為觀者審美能力再創(chuàng)造的一種行為方式；三是美術(shù)鑒賞時觀賞者對其藝術(shù)價值的判斷。觀者在對美術(shù)作品進行鑒賞之時總會對其造型結(jié)構(gòu)、色質(zhì)優(yōu)劣有所評價，對其主旨以及內(nèi)涵做出評論，這是普遍存在的理性現(xiàn)象。而對于美術(shù)鑒賞而言，其主要包括情感的、藝術(shù)的判斷，此時情感發(fā)揮著主導的作用，其將鑒賞者愛憎好惡、抑揚褒貶等品質(zhì)體現(xiàn)出來。例如鑒賞者在對梵高的《向日葵》進行欣賞時，在辯證思維的引導下，能夠體會出梵高在最為痛苦煎熬的生活中對自然、樸實、陽光精神境界的向往與追求，這件色彩對比強烈的作品對法國的野獸主義,德國的表現(xiàn)主義都產(chǎn)生了一定的影響效果?？傊?，這一性質(zhì)存在于美術(shù)鑒賞中，使欣賞不再是單一化、公式化、概念化，同時也使鑒賞意識與審美情趣建立健全。

二、探究美術(shù)鑒賞的特點

1、使鑒賞者的綜合素質(zhì)得以提升

摘要：在以往傳統(tǒng)教學模式下的美術(shù)鑒賞課程中，油畫鑒賞這一階段的教學活動往往都是采取由教師為主體的教學方式，學生喪失在學習活動中的主體地位。這就使得學生這一階段的學習積極性下降，使學生對現(xiàn)階段的鑒賞知識不能進行有效把握，油畫鑒賞的教學目標也不能很好地完成，從而使整個美術(shù)鑒賞學習體系的發(fā)展和創(chuàng)新受到阻礙。所以，本文就現(xiàn)階段高校美術(shù)鑒賞課程中存在的問題進行分析，提出相應的合理的改進措施，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；油畫鑒賞；教學

1進行油畫鑒賞教學的重要作用

油畫有著悠久的歷史，其構(gòu)圖方法、空間的表達形式、色彩的搭配運用、光影的變換都有著其獨到之處。加強油畫鑒賞教學可以令高校學生將視覺感受與藝術(shù)鑒賞能力相結(jié)合，不僅能夠加強學生對于文化藝術(shù)的審美、鑒賞能力，還能夠優(yōu)化健全學生的性格。［1］進行油畫鑒賞教學，培養(yǎng)高校學生的審美能力，在這個過程中不僅要聯(lián)系想象、進行評價，還要完善自己的觀察力、分析能力和情感感受能力，塑造一個完整而強大的精神世界。在開展油畫鑒賞課程的過程中，我們教師在教學活動中不能只向?qū)W生教授關(guān)于優(yōu)化的內(nèi)容知識，還要引導學生對油畫中所包含的情感進行深入分析，理解油畫中所表達的精神。這樣才能提高學生對藝術(shù)的鑒賞能力，鍛煉他們形成一個良好的鑒賞思維。

2現(xiàn)階段高校美術(shù)鑒賞課程中油畫鑒賞教學存在的弊端

現(xiàn)階段，高校對于油畫鑒賞反面還存在著許多的問題和不足之處。教學的目標不夠明確，加之教師在教學過程中采用單一的教學方式，令教學質(zhì)量下降，教學效果不是特別明顯。而且美術(shù)鑒賞課程大多是選修課程，對非美術(shù)專業(yè)的高校學生來說，枯燥單一的教學方式和內(nèi)容容易令其喪失對油畫鑒賞課程的興趣，成為他們學習的壓力，就無法達到高校為學生開設該課程的目的。［2］

2.1教師在教學活動中對精神層面重視不足，片面教授知識內(nèi)容

摘要：將欣賞教學運用到中學階段的美術(shù)教學中十分關(guān)鍵，采用良好的施行方法能夠為其功能的實現(xiàn)夯實根基。該文就中學美術(shù)教學開展欣賞教學的各類方法進行調(diào)研，目的在于輔助教師健全相應的教學方法，并提升教學成效。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)教學；欣賞教學；路徑

在美術(shù)教學中，藝術(shù)鑒賞是尤為重要的教學板塊，而藝術(shù)對于大眾的情感與理念均會帶來較大的影響。藝術(shù)鑒賞對于大眾所帶來的影響是全方位的，能夠轉(zhuǎn)變大眾的行為方式。美術(shù)是藝術(shù)類課程，是提升學生鑒賞能力的關(guān)鍵科目，其能夠全方位讓學生獲得熏陶，并輔助開啟學生的智慧。借助持續(xù)鑒賞各類藝術(shù)，不但能夠使學生把握大量的知識，還能夠提升學生在心靈方面的愉悅感。

一、欣賞教學運用到中學美術(shù)教學中的方法

1.引領(lǐng)學生全方位感悟

直接的感悟方式是開展美術(shù)鑒賞的根基，若不具備適宜的感受，學生就不能夠很好地開展各類藝術(shù)創(chuàng)造。因此，直接的教學方式在開展教學與提升學生的感性認知方面尤為關(guān)鍵。而在開展美術(shù)教學期間，感性認知的關(guān)鍵功能可以促使學生的鑒賞潛力得以凸顯，提升學生的視覺認知能力。直接鍛煉的教學能夠增強學生的感性認知、鑒賞能力，進而提升學生的觀察能力、創(chuàng)新能力與實踐能力，以及各類經(jīng)由美術(shù)而獲得的交流溝通、團隊協(xié)作等能力。因此，開展美術(shù)鑒賞教學，應從感性認知著眼，將各類教學方法加以融合。如，教師在引領(lǐng)學生對范寬所作的《溪山行旅圖》進行鑒賞時，應告知學生先自行觀察，在作品中直觀地感受北方雄奇的自然山水。接著，教師引領(lǐng)學生持續(xù)感悟，范寬有可能居住在這大山之中，正因為其每天都可以觀察到大山，所以才能描畫出這樣的景象。學生對于作品的想法各式各樣，所以，當學生產(chǎn)生了新的感悟后，教師就應當適宜地緊抓機會，借助各類問題激起學生探索的興致與追尋新知識的欲望，讓學生的鑒賞得以自感性的認知上升至理性的認知。

2.輔助學生施行品評

摘要：本文關(guān)注小學美術(shù)鑒賞教育的改革和創(chuàng)新，分理性思考和實踐探索兩部分，中間以課程文化理念相銜接，有一定的理論深度和可操作性。另外，本文從小學美術(shù)鑒賞教育的目標、內(nèi)容、方法等不同視角提出了“小學美術(shù)鑒賞教育是一種兒童與藝術(shù)家精神交流和審美對話”的命題，強調(diào)“鑒賞”和“創(chuàng)作”是美術(shù)教育的兩大支柱，探索出小學美術(shù)鑒賞教育的幾種模式，對一線美術(shù)教師會有一定的啟迪。最后對未來學校美術(shù)學科教育進行了眺望，從藝術(shù)與社會相關(guān)聯(lián)的角度，判斷了中、小學美術(shù)鑒賞教育的發(fā)展走勢，為深化美術(shù)新課程改革實驗提供了探索方向。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；鑒賞教育

藝術(shù)教育領(lǐng)域存在著兩種觀念之間的沖突：一種觀念注重教學的內(nèi)容，強調(diào)學科知識和技能的學習；另一種觀念關(guān)注藝術(shù)的自我表現(xiàn)，強調(diào)情感和個性發(fā)展。學校美術(shù)教育要在視覺文化的自我表現(xiàn)、學科知識以及藝術(shù)對社會貢獻等幾個方面的結(jié)合點上，開拓新思路，謀求新方法，促進兒童藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。學校美術(shù)教育是傳授視覺經(jīng)驗，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的活動，主要包括美術(shù)創(chuàng)作教學和美術(shù)鑒賞教育兩個重要方面。新一輪的美術(shù)課程改革實驗，把人文精神的培養(yǎng)作為根本使命，鑒賞教學就成為指導學生學會賞析，真正感受和理解美術(shù)的主要途徑。我們要進一步研究美術(shù)鑒賞教育對兒童健康個性發(fā)展的影響，在學校美術(shù)課程實施層面上，構(gòu)筑起美術(shù)教育發(fā)展的新平臺。

一、小學美術(shù)鑒賞教育是一種兒童與藝術(shù)家精神交流和審美對話的體驗

美術(shù)鑒賞包括“欣賞”和“評述”兩個領(lǐng)域，確切地說，是判斷美的一種能力。長期以來，中、小學美術(shù)課程一直沿用“欣賞”的提法。新課標加入“欣賞·評述”這一學習領(lǐng)域后，正式采用“美術(shù)鑒賞”的提法。“欣賞”與“鑒賞”既是兩個有著關(guān)聯(lián)又完全不同的基本概念。

（一）小學美術(shù)鑒賞教育目標的再認識

2004年初，美術(shù)課程標準研制組對“欣賞·評述”學習領(lǐng)域進行了修改，將原來的“評價建議”改為“成就標準”。小學通過三個學段達到以下教育目標：第一學段，小學一年級到二年級，要求學生樂于參加美術(shù)欣賞學習活動。第二學段，小學三年級到四年級，要求參加美術(shù)欣賞活動的同時，能表達自己的感受和想法。第三學段，小學五年級到六年級，要求關(guān)注和評價美術(shù)作品的藝術(shù)價值，運用適當?shù)姆椒ǎ枋?、比較、分析、解釋、評價等等）鑒賞美術(shù)作品。小學生有其獨特的年齡特點和審美心理特征，也有著實際審美能力發(fā)展水平的層次性，教師在設計美術(shù)鑒賞教學活動的過程中，一定要讓學生在掌握一定美術(shù)知識和技能的基礎(chǔ)上，從體驗積累逐步過渡到理性分析，著重培養(yǎng)學生的視覺認知能力和審美判斷能力。

摘要：高中美術(shù)科目是培養(yǎng)高中學生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時展，多媒體技術(shù)逐漸應用在高中美術(shù)鑒賞教學中，其可使抽象的內(nèi)容變得更為生動，激發(fā)學生對美術(shù)課程的樂趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學效果的教學方式，本文將對多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學中所發(fā)揮出的優(yōu)勢進行了分析，并詳細敘述了高中美術(shù)鑒賞課多媒體教學的具體應用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中美術(shù)；鑒賞教學

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學已逐漸應用于教學的各個學科中，對于高中美術(shù)鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優(yōu)勢，將美術(shù)教學推向更高層次、多元化、信息化的發(fā)展[1]。在多媒體教學下，高中美術(shù)鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制，無論對于老師還是學生來說，都有很大的幫助。

一、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂中的優(yōu)勢

（一）可明顯提升學生的專注能力

專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關(guān)注活動。當學生在課堂學習中，如果想提升學生效率，就需要保證學生的這種專注力，這對于美術(shù)鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術(shù)鑒賞教學時，不能將學生的專注力集中到學習中，將會直接影響學生的學習效果，而多媒體技術(shù)的應用，可很好的解決到這一問題，其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力，提高學生學習興趣，讓學生對知識充滿好奇心，幫助學生更好融入到課堂學習中。

（二）多媒體教學在思維上表現(xiàn)出的優(yōu)勢