青少年教育全文(5篇)

摘要:體育教育是提高青少年身心健康水平和身體素質(zhì)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要形式之一。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國青少年體育教育模式具有較大的差別，我國體育教育的總體水平仍然較低。為了有效提升新時期我國青少年體育教育工作總體水平，應(yīng)當(dāng)充分借鑒發(fā)達(dá)國家青少年體育教育模式的合理之處，探索具有我國特點的青少年體育教育發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞:青少年;體育教育;中西方;比較研究

體育教育是提高青少年身心健康水平和身體機(jī)能的重要途徑。我國具有開展青少年體育教育的光榮傳統(tǒng)，但是長期以來，受到應(yīng)試教育模式的制約和影響，我國的青少年體育教育工作的總體發(fā)展水平不高，與西方發(fā)達(dá)國家相比仍有較大的差距。西方國家在開展青少年體育教育過程中的一些經(jīng)驗和做法，可以為我們提供有益的借鑒。

一、我國青少年體育教育開展現(xiàn)狀

在我國，青少年體育教育具有完善的教學(xué)大綱以及詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和要求。在各階段學(xué)校教育中，青少年體育教育以體育課程教學(xué)和自由體育活動課為主。面對繁重的升學(xué)壓力，體育教育往往得不到應(yīng)有的重視，要為文化課教學(xué)無條件地進(jìn)行“讓路”，青少年身體素質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。加快推進(jìn)我國青少年體育教育模式改革已經(jīng)勢在必行。

二、發(fā)達(dá)國家青少年體育教育模式

(一)日本的體育教育。

1青少年健康問題的現(xiàn)狀

影響青少年健康發(fā)展的因素眾多，其中家庭因素、學(xué)校教育、社會影響、自身情況影響是最主要的影響。在這些因素的共同作用下，青少年的心理和性格將會展現(xiàn)出不同的特點，這些特點是青少年未來發(fā)展的基礎(chǔ)，在青少年腦海中留下的印象最為深刻，影響最大，很大程度上決定了青少年未來的發(fā)展方向。

1.1青少年健康影響因素

1.1.1家庭因素

青少年的第一任老師是自己的父母，父母也是孩子最好的老師。家長營造的生活家庭氛圍是否良好，直接關(guān)系到孩子的健康發(fā)展。良好的家庭能夠很好的促進(jìn)孩子的身體和生理的健康發(fā)展。現(xiàn)在青少年犯罪多發(fā)生在單親家庭，孩子沒有得到應(yīng)有的家庭教育，使孩子心理留下不健康的陰影，導(dǎo)致孩子走向歧途。另一方面，現(xiàn)在國家計劃生育要求每一對夫妻只有一個孩子，這樣家庭規(guī)模變小，所有家長都圍繞一個孩子，難免會產(chǎn)生溺愛孩子的現(xiàn)象，從某種意義上講，這樣也會造成青少年的驕縱心理，這樣也是不正確的教育手段。因此，家庭對孩子的教育要不溫不火，既不能不聞不問，也不能過度溺愛。

1.1.2學(xué)校教育

當(dāng)孩子到了適合上學(xué)的年齡，家長就會將孩子送入學(xué)校。在這個階段，家庭的教育依然是很重要的，它貫穿了整個孩子的一生。現(xiàn)在中國的教育體制以“成績”為中心，把考試成績作為衡量一個學(xué)生好壞、合格與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然國家正在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育影響仍然很大。一方面，現(xiàn)在的學(xué)校越來越多，各個學(xué)校之間形成了競爭關(guān)系，升學(xué)率成為了判斷一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在國家教育部門強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，但學(xué)校重視智育忽略德育的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。德育教育滯后，意味著青少年在德、智、體、美、勞方面發(fā)展有很大的欠缺，青少年正處于成長階段，人生觀和價值觀還沒有樹立，德育欠缺，很大程度上會影響青少年樹立正確的人生觀和價值觀。另一方面，學(xué)校逐漸增加，教師隊伍參差不齊，學(xué)校老師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平不過關(guān)，道德觀念不健全，不僅不能促進(jìn)學(xué)生向健康方向發(fā)展，反而導(dǎo)致青少年產(chǎn)生極大的叛逆心理，甚至走上犯罪道路。此類教師一味的追求學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生的道德和心理教育，往往起到相反的作用。另外，學(xué)校老師體罰現(xiàn)象嚴(yán)重，對于成績不好的學(xué)生不僅嚴(yán)重體罰，而且對學(xué)生冷嘲熱諷，給學(xué)生的心理留下陰影。

【摘要】采用問卷調(diào)查與訪談法對M市青少年性健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示青少年性健康知識較缺乏，存在知識偏差與誤區(qū)；青少年性知識來源渠道，性教育方式宜采用靈活化、多元化的形式進(jìn)行；性健康教育內(nèi)容必須是注重性道德、性生理以及綜合性知識的教育；家長和教師是青少年性健康教育的重要主體，但多元主體的組成應(yīng)當(dāng)包括社區(qū)組織與同伴群體，青少年性健康教育的途徑應(yīng)實現(xiàn)泛化與多元?；谇嗌倌晷越】到逃默F(xiàn)狀提出了社會工作的實踐與干預(yù)路徑：以專業(yè)社會工作方法，推動青少年性健康知識的普及，糾正偏差，實現(xiàn)增能；以多元化教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)方式，滿足青少年性健康知識的渴求，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，探索青少年性健康教育的方式方法；以社會工作專業(yè)價值融入青少年性健康服務(wù)，引導(dǎo)青少年樹立正確的性道德觀念；實現(xiàn)家庭—學(xué)?！鐓^(qū)多元主體的整合，完善青少年性教育社會治理體系。

【關(guān)鍵詞】青少年；性教育；社會工作；健康教育

一、研究緣起

自上個世紀(jì)八十年代首例艾滋病在美國報道以來，全球已接近4000萬人死于艾滋病，亦有超過3600萬HIV攜帶者帶病生存，艾滋病因流行迅速、死亡率高一度成為威脅人類健康與發(fā)展的重大性公共問題。性傳播、血液傳播、母嬰傳播成為艾滋病傳播的三大途徑，其中近年來性傳播在艾滋病傳播中占據(jù)主流，隨著世界范圍內(nèi)青少年風(fēng)險性、無計劃性以及無保護(hù)性婚前性行為的增加，青少年群體已成為世界上HIV感染的最脆弱的群體。[1]處于青春期的青少年群體，生理發(fā)展的成熟并沒有伴隨心理發(fā)展的成熟，身心發(fā)展不平衡的青少年群體在面對生理發(fā)展、性意識覺醒、自我認(rèn)同等問題之時，呈現(xiàn)出諸多困惑，青春期一度用“暴風(fēng)驟雨期”、“多事之秋”、“最危險的時期”等詞語來形容。長期以來我國學(xué)校、家庭在青少年性健康教育上的缺失，一方面形成了全社會談性色變的羞澀心理，另一方面又為性健康教育蒙上了一層朦朧的面紗，青少年面臨著來自生殖健康、性健康、疾病防治與自我保護(hù)等層面的困惑與需求。青少年性與生殖健康、艾滋病防治、青少年生命教育、青少年婚戀觀等層面的議題也頻繁出現(xiàn)在中共中央國務(wù)院《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》等決策性文件之中。顯然，加強(qiáng)對青少年性與生殖健康教育的調(diào)查與研究，建立合乎青少年身心發(fā)展以及中國本土文化與國情的性健康教育體系，探索積極有效的青少年性健康教育方法途徑以及模式，不僅事關(guān)艾滋病防治工作的成敗，也關(guān)系青少年身心健康與發(fā)展，更關(guān)乎國家青少年事業(yè)的順利進(jìn)行、健康中國戰(zhàn)略的推進(jìn)以及美好生活圖景的實現(xiàn)。

二、研究方法與資料來源

本研究主要采用問卷調(diào)查法與訪談法被調(diào)查者開展問卷調(diào)查與訪問。一方面，采用隨機(jī)抽樣的方法對曲靖市M中學(xué)學(xué)生展開了問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷810份，收回有效問卷780份，問卷回收率96.3%，被調(diào)查者年齡集中在12-16歲，參與調(diào)查者平均年齡13.4歲，男女學(xué)生比率431:349。另一方面，采用訪談法，選取20名學(xué)生家長、4名班主任老師和若干名學(xué)生作為訪談對象，對家庭、學(xué)校以及青少年性教育的狀況開展了深度訪談，獲得了第一手資料。

三、青少年性健康教育的現(xiàn)狀

一、青少年體質(zhì)問題的嚴(yán)峻性和長期性

自1985年以來，中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究組每5年一次，一共進(jìn)行了6次中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研（1985，1990，1995，2000，2005，2010），具體指標(biāo)包括身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)及健康檢查4個層面的20項指標(biāo)。1985—2005前5次調(diào)研結(jié)果顯示，2005年之前我國青少年學(xué)生雖然在身體形態(tài)上不斷提升，但是在速度、力量、耐力等素質(zhì)指標(biāo)呈現(xiàn)20多年持續(xù)下降趨勢，超重與肥胖情況持續(xù)增加，近視率繼續(xù)攀升［1］。我國青少年體質(zhì)問題引起了政府的高度重視，2005年—2010年間政府出臺了多項文件，旨在提高中國青少年學(xué)生的體質(zhì)水平。2005年8月19日，教育部頒布的教體藝［2005］10號文件《教育部關(guān)于落實保證中小學(xué)生每天體育活動時間的意見》，明確指出引起青少年體質(zhì)下降的原因是多方面的，但主要原因是體育鍛煉不足、體育活動時間不能得到保證。盡管早在《中華人民共和國體育法》和《學(xué)校體育工作條例》中都有保證學(xué)生每天體育活動時間的規(guī)定，但是一直沒能有效落實下去。這次教育部發(fā)文重申，要保證學(xué)生每天一小時體育活動［2］。2007年正式啟動的“陽光體育運動”，更是從青少年學(xué)生每天活動時間、活動內(nèi)容等方面進(jìn)行了詳細(xì)而明確的安排，目的是通過形成學(xué)校體育鍛煉的風(fēng)氣，促進(jìn)青少年學(xué)生每天進(jìn)行體育鍛煉一小時，以最終提高青少年學(xué)生的體質(zhì)水平［3］。同年，國務(wù)院也發(fā)文，進(jìn)一步明確了要廣泛開展“陽光體育運動”、確保學(xué)生每天體育鍛煉一小時［4］。

2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確要保證學(xué)生每天體育鍛煉一小時。由此可以看出，青少年體質(zhì)問題，已經(jīng)成為影響國家未來發(fā)展的重大問題，也關(guān)乎著人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施。解決青少年體質(zhì)問題已經(jīng)迫在眉睫，而保證青少年每天體育鍛煉一小時，則是必然路徑。在這一系列關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的指導(dǎo)意見和措施實施后，有分析報告指出我國大中小學(xué)校學(xué)生體質(zhì)下降問題得到了有效控制，但是并沒有完全改善，營養(yǎng)不良、近視、超重和肥胖等體質(zhì)健康問題仍然是最突出的問題［5］?！?010年中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報告》也指出，我國7—18歲學(xué)生體質(zhì)與健康下降速度得到了遏制，但是改善緩慢，超重和肥胖率依然在攀升。另外，大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢［6］。這一切都說明了，青少年體質(zhì)問題的長期性，我國青少年體質(zhì)問題是20多年日積月累的結(jié)果，不是一朝一夕可以改善的，增強(qiáng)青少年體質(zhì)需要長期堅持。另外，在政府三令五申要保證青少年學(xué)生每天體育活動時間以及切實增強(qiáng)青少年體質(zhì)的情況下，我國青少年體質(zhì)問題依然突出，改善緩慢，在超重和肥胖、近視率等方面反而愈發(fā)嚴(yán)重。究其原因，有學(xué)者認(rèn)為主要是缺乏相關(guān)責(zé)任人，以及缺乏有效的評價、監(jiān)督環(huán)節(jié)［7］1－5。也有學(xué)者指出，主要原因是政府管理體制不暢和政策執(zhí)行力不強(qiáng)［8］。此后，為確保政策能落實下去，教育部和國務(wù)院都分別再發(fā)文（見表2），加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評估和問責(zé)。例如，2011年教育部頒發(fā)教體藝［2011］2號文件，圍繞“切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”的首要目標(biāo)，建立了詳細(xì)的問責(zé)制度、科學(xué)評價機(jī)制、社會監(jiān)督機(jī)制以及獎懲機(jī)制［9］。

2012年，國務(wù)院下發(fā)的國辦發(fā)［2012］53號文件，明確規(guī)定把“學(xué)生體質(zhì)健康水平納入工作考核指標(biāo)體系，加強(qiáng)學(xué)校體育工作績效評估和行政問責(zé)……對學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行‘一票否決’”［10］。 從2005年以后政府頻發(fā)的10多項政府文件，就可以看出，黨和政府對青少年體質(zhì)問題的態(tài)度和重視程度，青少年體質(zhì)自1985年以來連續(xù)下降，但改善甚微，這也從側(cè)面說明了我國青少年體質(zhì)問題的嚴(yán)峻性。我國青少年體質(zhì)連續(xù)多年下降，不是某一方面的單獨因素造成，是我國應(yīng)試背景下的學(xué)校體育教育、體育教育根本目的以及社會、學(xué)校、家長、學(xué)生各方對青少年體育教育的認(rèn)識等綜合因素造成的。

二、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的阻礙因素分析

青少年體質(zhì)下降，說到底是因為體育鍛煉不足。從2005年開始，國家就國家三令五申，要保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動，以提高學(xué)生的體質(zhì)水平，結(jié)果不盡如人意！追根溯源，首先與我國的應(yīng)試教育體制有直接關(guān)系，應(yīng)試背景下，校長、教師以及家長對體育不重視。其次，對體育的本質(zhì)和功能認(rèn)識不清楚。

（一）應(yīng)試教育體制下校長、教師以及家長對體育不重視

摘要：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智。加強(qiáng)對青少年的教育對國家未來的發(fā)展至關(guān)重要。而青少年活動中心對青少年進(jìn)行良好教育發(fā)揮著十分重要的作用，并且已經(jīng)得到社會各界的一致認(rèn)可。正因為如此，筆者結(jié)合實踐活動，從以下幾點進(jìn)行有效總結(jié)：研發(fā)校本課程，緊扣本地區(qū)的區(qū)域文化，加強(qiáng)對青少年的身體素質(zhì)的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地，注重活動中心的文化建設(shè)，加強(qiáng)家庭素質(zhì)教育和社會素質(zhì)教育工作等四個方面加以分析：

關(guān)鍵詞：青少年活動；教育；素質(zhì)

青少年活動是團(tuán)體或自發(fā)組織青少年參加到社會文化中的一種實踐活動。這樣更利于青少年體驗到校園外的生活，利于加強(qiáng)他們與社會間的聯(lián)系。通過青少年活動中心還能學(xué)到校園內(nèi)學(xué)不到的知識。因此，現(xiàn)在的中小學(xué)越來越多地組織青少年參加這樣的活動，目的是為了培養(yǎng)他們的獨立人格，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。在這樣的時代浪潮中，家長也要積極支持并參與青少年活動中來，為讓青少年成長為對國家有用之人貢獻(xiàn)一份力量。

1研發(fā)校本課程，緊扣本地區(qū)的區(qū)域文化

隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學(xué)、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的課程設(shè)置理論、并且深入分析本市區(qū)域獨有資源，陸續(xù)開發(fā)一些與學(xué)科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術(shù)課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典古籍作為內(nèi)容的國學(xué)文化課程等，這些都是對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚傳統(tǒng)文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向?qū)W生們展示出中華民族蓬勃昂揚、健康向上、不斷奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，這樣的教育也必將能夠推動素質(zhì)教育又好又快地向前發(fā)展。

2加強(qiáng)對青少年的身體素質(zhì)的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地

常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標(biāo)。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，鼓勵學(xué)生主動走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達(dá)到全民皆運動。而中國體育的發(fā)展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發(fā)展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加強(qiáng)校外青少年體育活動對培養(yǎng)學(xué)生的體育意識發(fā)揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學(xué)校體育有機(jī)相結(jié)合，要發(fā)動全校師生都來關(guān)心和參加體育括動。尤其是學(xué)校的運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點進(jìn)行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學(xué)性與合理性。多途徑多渠道地創(chuàng)新校外體育活動培訓(xùn)和活動組織，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。