體育課堂教學全文(5篇)

摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念推行力度的不斷加大，經(jīng)過多年的發(fā)展與積累，在課堂教學中已經(jīng)得到了廣泛的普及。在這一背景之下，利用“游戲”教學的模式也逐漸得到了開發(fā)和拓展，人們由此期望能讓學生從“寓教于樂”的課堂氛圍中得到更為全面的發(fā)展，從而為其素質(zhì)能力的提升奠定良好的基礎。本文的論述內(nèi)容即依托于游戲教學的模式，并擇取小學階段的體育課堂為切入點，進行如下的闡述。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；教學效率

“玩”是兒童的天性所在，因此，利用游戲的方式對課堂進行創(chuàng)設、對學生進行引導性的教學，具有極大的優(yōu)勢和意義所在。而眾所周知，體育課堂的教學內(nèi)容，以運動項目的傳授為主，主要涉及到了“活動”、“運動”此類的內(nèi)容，因此，與游戲的性質(zhì)有著良好的契合度，故而，利用游戲助推小學體育課堂的教學效率，有著明顯的優(yōu)勢。

一、利用游戲增強體力訓練

體力的訓練是體育課堂設立的初衷所在，也是“體育”誕生的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，對于游戲教學的應用，我們首先應當以體育課堂對學生體力訓練的增強作為首當其沖的目標。而眾所周知，體力訓練是一項較為枯燥，還會產(chǎn)生疲累感的教學內(nèi)容。因此，如何利用游戲的融入，促使學生們從寓教于樂的玩樂氛圍中展開體力的逐步練習，便成為了關鍵所在。例如：以“蛙跳”項目的訓練為例。“蛙跳”是一種基于模仿青蛙跳躍的運動項目，對于體力的訓練有著良好的作用。對于這一運動游戲模式的創(chuàng)設，筆者借助了“青蛙過河”這一游戲的情境氛圍。即，在蛙跳的練習中，模仿荷葉的形狀進行畫圈，以此比喻“青蛙”過河時需要跳躍的荷葉。同時，筆者還在“荷葉”中放置了“手絹”、“玩具熊”等作為獎品道具，以此進一步增添游戲的趣味性。而學生在這一情境和道具的吸引下，興趣得到了極大激發(fā)，從而更為積極地投入到了蛙跳的練習當中，為體力練習的提升奠定良好的基礎。

二、利用游戲提升技術掌握

體育課堂是對各項運動項目進行教學的平臺，其中，許多運動本身除了擁有對體質(zhì)的鍛煉作用之外，還擁有極強的技術特色。而對這些運動項目技術的教學，便成為了體育課堂提升教學效率的要點所在。技術的掌握，需要不斷重復的練習，進而才能達到熟練應用的目的。而小學生囿于年齡的限制，主觀意識較為強烈，無法在課堂中長時間集中注意力，并在相對枯燥的練習中展開學習。對此，我們可以通過巧妙的設置，將相關技術要點融入游戲的玩樂中，如此，便可以幫助學生有效提升技術的掌握。例如：我們以“小籃球”的教學為例。在指導學生進行“交叉運球繞障礙”的技術練習時，筆者便利用游戲的方式對課堂進行了創(chuàng)設。筆者組織3名學生為一組進行輪流練習，過程中，2名學生進行“障礙物”的扮演，在學生進行熟悉運球技巧練習時，組織“障礙物”做出相應的干擾動作，從而在豐富練習過程的趣味性時，增添一定的難度。而學生們則在這一相互的“干擾”、“搗亂”氛圍中，自然而然地鞏固對小籃球相關運球技巧的掌握熟練度，為體育課堂教學效率的提升提供有力的保障。

【摘要】中職院校體育課堂的教學目標是全面提升學生的身體素質(zhì)水平，通過強化體育技能的練習，讓學生的身體素質(zhì)能夠滿足職業(yè)需求，提升學生的競爭能力。本文主要分析了目前中職院校體育教學中的現(xiàn)存問題，并針對問題探討了中職學?；@球體育課堂教學措施。

【關鍵詞】中職學校；籃球教學；體育課堂

中職院校學生正處于身體發(fā)展的重要階段，加強中職學生體育教學，能夠讓學生具備更加健康、強健的體魄，為未來的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎。在中職體育教學中開展籃球教學，能夠有效促進中職學生的身心發(fā)展。

1中職體育教學現(xiàn)存問題

在中職院校體育教學課堂上，教師受到了傳統(tǒng)教學觀念的影響，采用的教學方法過于單一，學生對于體育教學產(chǎn)生了抵觸的情緒，很難積極主動地投入到體育鍛煉當中，影響了身體素質(zhì)的提升。因此中職院校教師需要積極創(chuàng)新教學觀念，提升體育課堂教學的趣味性和休閑性，減少重復性鍛煉動作的學習，增加趣味性的教學小活動，能夠把學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前大部分中職院校才去的體育教學形式是運動技術技能教學，重點重視了教師的傳授，忽視了學生的接受能力和鍛煉水平，只能看到體育教學的短期收益，忽視了學生終身能力的養(yǎng)成。教師需要重視學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的體育意識和自我鍛煉能力。傳統(tǒng)的體育課堂采取了體育成績作為教學評價標準，而體育成績的考核內(nèi)容是通過使用《國家體育鍛煉標準》來進行評價的。由于我國中職學生身體發(fā)育情況不同，因此同樣的考核有的學生難以完成。教師需要提升教學考核和教學評價的科學性，針對不同學生的發(fā)展情況選擇不同的考核方式，讓教學考核更加科學。學生自身并沒有明確的學習動機，教師需要加強對于學生體育情感的培養(yǎng)，提升學生的體育學習興趣，讓學生能夠具備更高的學習動機，以更加高昂的學習熱情投入到教學活動中去。

2中職體育課堂籃球教學有效措施

2.1趣味性教學法

摘要：高職院校教師應了解學生的學習需求以及學習特點，進行針對性引導，科學合理地安排體育游戲活動內(nèi)容，確保能夠突出學生的主體地位。文章從營造輕松愉悅的游戲氛圍、根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲、設置群體性游戲三方面，對高職院校體育課堂教學游戲化進行探討，以構(gòu)建高效課堂，切實提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；高職院校；學習興趣

一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學生參與積極性

在體育教學中，教師應以激發(fā)學生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設計環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗環(huán)節(jié)，引導學生在運動中根據(jù)自身存在的技術動作問題進行練習，反思自身存在的不足之處，進而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學生的積極性和注意力，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學習中。

二、根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲，提高課堂教學效果

在體育教學內(nèi)容設計中，教師要關注學生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學的目的不僅是提高學生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學生的身體素質(zhì)，使學生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術練習中，有的學生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學生在運球過程中不感覺單調(diào)乏味。再如，在學生進行跑跳練習時，教師可以開展“立定跳遠比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。例如，在平衡力練習中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學過程中長期反復的練習會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術，而且很難提高課堂教學效率。所以，在籃球教學時教師應以游戲為切入點展開規(guī)范化訓練。教師可要求學生進行簡單練習，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學效率，而且能激發(fā)學生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術。

三、設置群體性游戲，提高學生合作意識與團隊協(xié)作能力

摘要：教育教學質(zhì)量一直是國家發(fā)展的重要關注問題，而一個有效的教學管理模式，則是教學可以得到順利開展的基礎保障。相較于其他的課程來說，中職體育課堂有著它獨特的特點，學生在心理和發(fā)展需求上都與其他的課堂有著區(qū)別，因此，本文就從中職體育課堂的教學管理當中，學生的心理特征以及發(fā)展需求方面進行簡要分析，期望能夠促進中職體育課堂教學的進一步優(yōu)化，發(fā)揮學生在學習過程當中的主體作用。

關鍵詞：中職教育；體育教育；課堂教學管理；研究與分析

前言

雖然我國已進行了教育模式改革，推動了實踐課程在教學當中的地位改善，但是我國目前的中職教育形式還是以課堂教育為主，這也就說明，一個科學有效的課堂教學管理是保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標的根本保障。相較于其他科目來講，中職體育課堂更具有開放性以及靈活性，它的獨特特點體現(xiàn)在多個方面，而且傳統(tǒng)的教學模式當中一直忽視體育課程，所以對體育課程進行有效管理是必要的。

1中職生體育課堂管理的意義分析

古人有云“兵馬未動，糧草先行”，這在教育教學過程當中也適用。要想有一個好的教學質(zhì)量、好的教學效果，就必須在教學課堂管理上做足文章，使課堂管理能夠為教學質(zhì)量提供根本的保障。而且相較于其他的學科來講，中職生體育課堂更加活潑、靈動，這也是其他的課堂不具備的特點，因此加強中職生的體育課堂管理是必要的，只有這樣才能夠盡可能地使學生適應體育課程的獨特性。而且大部分的中職學生普遍存在著自律性較差、行為較為散漫的現(xiàn)象，這就對課堂教學管理提出了更高的要求，只有一個有效的課堂管理體系，才能夠正確引導學生，使學生發(fā)揮自身能動性。

2中職生體育課堂教學管理的模式分析

摘要：高職院校教師應了解學生的學習需求以及學習特點，進行針對性引導，科學合理地安排體育游戲活動內(nèi)容，確保能夠突出學生的主體地位。文章從營造輕松愉悅的游戲氛圍、根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲、設置群體性游戲三方面，對高職院校體育課堂教學游戲化進行探討，以構(gòu)建高效課堂，切實提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞：體育課堂；游戲化教學；高職院校；學習興趣

高職學生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發(fā)展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發(fā)他們的學習積極性，使他們在體育游戲活動中進行更好的合作交流。當前，隨著新課改的不斷推進，高職院校體育教學也應由傳授知識與技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在高職體育教學中，教師適當融入體育游戲，有助于增強學生對體育活動的興趣，切實提高學生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過教師的正確引導，有助于學生擁有健康的體魄，促進學生的全面發(fā)展。

一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學生參與積極性

在體育教學中，教師應以激發(fā)學生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設計環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗環(huán)節(jié)，引導學生在運動中根據(jù)自身存在的技術動作問題進行練習，反思自身存在的不足之處，進而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學生的積極性和注意力，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學習中。

二、根據(jù)教學內(nèi)容設計游戲，提高課堂教學效果

在體育教學內(nèi)容設計中，教師要關注學生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學的目的不僅是提高學生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學生的身體素質(zhì)，使學生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術練習中，有的學生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學生在運球過程中不感覺單調(diào)乏味。再如，在學生進行跑跳練習時，教師可以開展“立定跳遠比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。例如，在平衡力練習中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學過程中長期反復的練習會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術，而且很難提高課堂教學效率。所以，在籃球教學時教師應以游戲為切入點展開規(guī)范化訓練。教師可要求學生進行簡單練習，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學效率，而且能激發(fā)學生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術。