影視藝術專業(yè)全文(5篇)

【摘要】近些年來我國經濟增長迅速，同時也帶動了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育改革的不斷深入中，影視表演藝術人才的培養(yǎng)也在不斷改革創(chuàng)新，以滿足當前社會發(fā)展的需求。如今影視表演行業(yè)對人才的要求在不斷提高，影視表演藝術人才需要具備良好的專業(yè)性，同時也要具備一定的創(chuàng)新性。本文主要探討影視表演藝術人才培養(yǎng)模式，結合當前影視表演藝術人才培養(yǎng)的現狀，分析存在的問題，總結出有效的人才培養(yǎng)模式構建的策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術人才。

【關鍵詞】影視表演；藝術人才；培養(yǎng)模式

一、影視表演藝術人才培養(yǎng)現狀

目前，影視行業(yè)發(fā)展迅速，市場火爆，影視表演藝術人才是支撐影視業(yè)發(fā)展的重要基礎，優(yōu)秀的影視表演藝術團隊能夠促進相應的影視表演藝術作品價值提升，帶動影視行業(yè)整體發(fā)展水平提升，促進行業(yè)收益不斷增加。目前，影視行業(yè)的市場競爭越來越激烈，新媒體的快速發(fā)展讓各類網劇、電視劇、影視作品等快速更新。與此同時，觀眾整體的影視鑒賞能力和水平不斷提升，他們要求更加有水平、有質量的影視藝術作品，對于一些制作和表演不精良的作品往往不感興趣，更不會去觀看這樣的作品。所以，需要相關影視傳媒企業(yè)不斷提升影視表演藝術作品的價值，提升作品質量，迎合大眾的審美和鑒賞需要。就目前影視行業(yè)的表演藝術人才來看，優(yōu)質的人才是十分短缺的，很多影視表演藝術作品試圖以“小鮮肉”“新生代美女”作為主演來吸引觀眾的眼球，但是其中很多俊男靚女的表演水平不高，只有充當“花瓶”的功能，沒有實實在在的演技，這導致相應作品很難符合觀眾的消費觀念，這對于影視行業(yè)發(fā)展是非常不利的。對此，需要針對影視表演藝術人才提出更高的要求，明確目前影視表演藝術人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，積極做好應對措施，促進影視表演藝術人才培養(yǎng)質量不斷提升。

二、影視表演藝術人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源專業(yè)水平參差不齊在素質教育不斷深入中，我國致力于培養(yǎng)全面的高素質的人才，不僅關注學生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學生身體素質和心理素質。雖然素質教育改善了我國教育的局面，但是當前教育仍然以文化知識教學為主，尤其是在小學和中學階段，藝術教育的比重非常低。在這樣的背景下，報考影視表演藝術專業(yè)的一部分學生是藝術學校的學生，還有一部分是普通高中的學生。因此，很多高校影視表演藝術專業(yè)的學生入學時的水平有著較大的差異，非常不均衡。藝術學校的學生具備較高的藝術綜合能力，但是文化知識水平較差；而普通高中的藝術報考生普遍來說藝術基礎都較差，所以面對考生藝術綜合水平參差不齊的情況，應該采取因材施教的教學方法。

（二）影視表演藝術課程設置不完善影視表演藝術專業(yè)的教學不同于文化課知識教學，首先在課程設置上就存在著很大的差別。影視表演藝術專業(yè)主要是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因為每個學生的優(yōu)點和存在的問題都不一樣，所以大部分影視表演藝術專業(yè)都是小班教學，以便教師能夠更好地因材施教。除了一些基礎課程，例如聲、臺、形、表等，還有很多拓展課程，這些課程需要學生全身心地參與其中進行表演。這些課程的耗時一般都較長，且總課時非常多，這就使學生只有很少時間來休息和思考，高強度的課程并不利于學生吸收和理解專業(yè)知識和技能，在一定程度上抑制了學生的想象力。

【摘要】近些年來我國經濟增長迅速，同時也帶動了各行各業(yè)的蓬勃發(fā)展，在教育改革的不斷深入中，影視表演藝術人才的培養(yǎng)也在不斷改革創(chuàng)新，以滿足當前社會發(fā)展的需求。如今影視表演行業(yè)對人才的要求在不斷提高，影視表演藝術人才需要具備良好的專業(yè)性，同時也要具備一定的創(chuàng)新性。本文主要探討影視表演藝術人才培養(yǎng)模式，結合當前影視表演藝術人才培養(yǎng)的現狀，分析存在的問題，總結出有效的人才培養(yǎng)模式構建的策略，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的影視表演藝術人才。

【關鍵詞】影視表演；藝術人才；培養(yǎng)模式

一、影視表演藝術人才培養(yǎng)現狀

目前，影視行業(yè)發(fā)展迅速，市場火爆，影視表演藝術人才是支撐影視業(yè)發(fā)展的重要基礎，優(yōu)秀的影視表演藝術團隊能夠促進相應的影視表演藝術作品價值提升，帶動影視行業(yè)整體發(fā)展水平提升，促進行業(yè)收益不斷增加。目前，影視行業(yè)的市場競爭越來越激烈，新媒體的快速發(fā)展讓各類網劇、電視劇、影視作品等快速更新。與此同時，觀眾整體的影視鑒賞能力和水平不斷提升，他們要求更加有水平、有質量的影視藝術作品，對于一些制作和表演不精良的作品往往不感興趣，更不會去觀看這樣的作品。所以，需要相關影視傳媒企業(yè)不斷提升影視表演藝術作品的價值，提升作品質量，迎合大眾的審美和鑒賞需要。就目前影視行業(yè)的表演藝術人才來看，優(yōu)質的人才是十分短缺的，很多影視表演藝術作品試圖以“小鮮肉”“新生代美女”作為主演來吸引觀眾的眼球，但是其中很多俊男靚女的表演水平不高，只有充當“花瓶”的功能，沒有實實在在的演技，這導致相應作品很難符合觀眾的消費觀念，這對于影視行業(yè)發(fā)展是非常不利的。對此，需要針對影視表演藝術人才提出更高的要求，明確目前影視表演藝術人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，積極做好應對措施，促進影視表演藝術人才培養(yǎng)質量不斷提升。

二、影視表演藝術人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生源專業(yè)水平參差不齊在素質教育不斷深入中，我國致力于培養(yǎng)全面的高素質的人才，不僅關注學生的專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)學生身體素質和心理素質。雖然素質教育改善了我國教育的局面，但是當前教育仍然以文化知識教學為主，尤其是在小學和中學階段，藝術教育的比重非常低。在這樣的背景下，報考影視表演藝術專業(yè)的一部分學生是藝術學校的學生，還有一部分是普通高中的學生。因此，很多高校影視表演藝術專業(yè)的學生入學時的水平有著較大的差異，非常不均衡。藝術學校的學生具備較高的藝術綜合能力，但是文化知識水平較差；而普通高中的藝術報考生普遍來說藝術基礎都較差，所以面對考生藝術綜合水平參差不齊的情況，應該采取因材施教的教學方法。

（二）影視表演藝術課程設置不完善影視表演藝術專業(yè)的教學不同于文化課知識教學，首先在課程設置上就存在著很大的差別。影視表演藝術專業(yè)主要是對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因為每個學生的優(yōu)點和存在的問題都不一樣，所以大部分影視表演藝術專業(yè)都是小班教學，以便教師能夠更好地因材施教。除了一些基礎課程，例如聲、臺、形、表等，還有很多拓展課程，這些課程需要學生全身心地參與其中進行表演。這些課程的耗時一般都較長，且總課時非常多，這就使學生只有很少時間來休息和思考，高強度的課程并不利于學生吸收和理解專業(yè)知識和技能，在一定程度上抑制了學生的想象力。

摘要：隨著經濟的快速發(fā)展和人民生活的提高，影視產業(yè)結構實現了轉型升級，得到了蓬勃發(fā)展，這促進了藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)教學的改革創(chuàng)新。藝術類高校立足產業(yè)實際，開展實踐教學，推動產學融合，能培養(yǎng)高素質、應用型人才。文章闡述了藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)產學融合的重要性，分析了藝術類高校專業(yè)教學中存在的人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等問題，并提出了促進藝術類高校影視攝影專業(yè)產學融合的措施，旨在促進藝術類高校影視攝影專業(yè)教學改革，助力影視產業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：藝術類高校；影視攝影與制作專業(yè)；產學融合

自2010年國內電影總票房突破100億元大關后，影視傳媒產業(yè)呈現快速發(fā)展態(tài)勢，影視行業(yè)對高級專業(yè)人才的需求出現了巨大缺口。在此背景下，不少藝術類高校紛紛開設影視攝影與制作專業(yè)[1]。目前，部分藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)教學存在一些問題，如人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等。為了服務國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，促進人才培養(yǎng)，自2013年開始，教育部引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉型發(fā)展，這促使藝術類院校重新思考和重新定位人才培養(yǎng)目標和模式[2]。2022年，中國院線電影總票房（含預售）用時40天突破100億大關，這在一定程度上促進了藝術類院校影視攝影與制作專業(yè)的改革與發(fā)展。眾多藝術類院校達成共識，將專業(yè)改革與當地經濟發(fā)展緊密結合，服務當地經濟。影視攝影與制作是一個技術應用型專業(yè)，需要與當地經濟和創(chuàng)意產業(yè)深度融合。

一、藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)產學融合的重要性

隨著現代影視產業(yè)的快速發(fā)展，國家近年來積極推動地方高等學校向應用技術型高校轉變，以適應經濟發(fā)展和產業(yè)現代化發(fā)展需要。在此背景下，傳統(tǒng)高校積極探索新的人才培養(yǎng)目標和模式。然而，在目前的教學實踐中，部分藝術類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業(yè)課程師資力量不足，教學模式傳統(tǒng)單一，教學內容陳舊，無法滿足社會對影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術類高校在開展影視攝影與制作專業(yè)課程教學時，存在各種問題，不利于學科的健康發(fā)展，不利于影視攝影與制作人才的培養(yǎng)，對藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)進行改革迫在眉睫。在現代教育改革不斷發(fā)展的同時，如何將地方經濟與應用型人才培養(yǎng)結合起來，進行產學融合，已成為我國地方藝術類院校的發(fā)展方向。藝術類高校應順應時代發(fā)展要求，積極推動影視攝影與制作人才培養(yǎng)與地方經濟發(fā)展深度融合，促進地方文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，為地方經濟發(fā)展注入新活力。

二、藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)教學存在的問題

中國藝術類院校影視攝影產業(yè)與制作專業(yè)教學正處于初步探索階段。近年來，隨著我國影視產業(yè)的快速發(fā)展，影視市場日益擴大，社會需要更多的影視攝影與制作人才。影視攝影與制作專業(yè)作為一門新學科，具有重大的社會價值和現實意義。中華人民共和國自成立以來，制作了與電影藝術相關的專項教材，為中國電影藝術的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。改革開放后，我國電影產業(yè)得到了快速發(fā)展。很多國有電影廠，根據自身經驗并結合市場，拍出了多部優(yōu)秀電影。在社會主義市場經濟體制下，一些民營企業(yè)逐漸發(fā)展壯大，成為推動電影產業(yè)發(fā)展的重要力量。電影產業(yè)和市場的進一步完善對攝影師的培訓提出了新的要求，促進了影視攝影技術的進步。雖然影視產業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，但目前部分藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)教學仍然存在一些問題，無法適應影視產業(yè)發(fā)展需求。部分藝術類院校影視攝影與制作專業(yè)教學重理論輕實踐的現象比較普遍。之所以會出現這種現象，主要有兩個方面的原因：一方面，影視攝影與制作領域的專家擁有豐富的理論知識，形成了系統(tǒng)的培訓體系，所以該專業(yè)教師具有較強的理論教學能力，但是缺乏實踐能力；另一方面，影視攝影與制作專業(yè)實踐教學成本較大，部分藝術類院校實踐教學設施不足，所以實踐課程偏少[3]。此外，部分藝術類院校的影視攝影與制作教學方法也較為單一。由于教學條件有限，部分藝術類院校專注于講解影視行業(yè)相關理論知識，很少讓學生參與靈活多樣的專業(yè)實踐活動。這導致學生往往掌握了豐富的影視理論知識，卻無法將所學理論知識靈活運用于實踐，無法有效提升自身實踐技能。目前，部分藝術類院校培養(yǎng)攝影師的方式與我國電影業(yè)發(fā)展格格不入。雖然攝影行業(yè)仍處于快速發(fā)展的階段，但現有的人才培養(yǎng)方式存在一些不足，有待完善，這將限制影視產業(yè)未來的發(fā)展。因此，需要正視我國電影業(yè)與發(fā)達國家之間的差距，借鑒發(fā)達國家影視藝術人才培養(yǎng)方法，提高藝術類高校影視攝影與制作專業(yè)教學質量。

摘要：大數據時代為影視藝術提供了更廣闊的發(fā)展空間，也引導更多的從業(yè)者從不同的角度觀察影視藝術，大數據的應用是時展的必需條件，也是影視行業(yè)不斷發(fā)展的新目標，只有實現大數據和影視藝術教育的有機融合，才能從根本上促進我國影視行業(yè)的內涵式發(fā)展。高校作為培養(yǎng)影視藝術專業(yè)人才的重要陣地，其人才培養(yǎng)的理念、教育教學方法也受到深刻影響。紛紛依托大數據，探究影視藝術教育實踐的新方法。

關鍵詞：大數據；影視藝術；實踐方法；舉措

伴隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，中國大數據時代已經到來，對影視產業(yè)帶來了顛覆性的影響。

一、影視藝術教育實踐方法革新的背景

（1）影視作品創(chuàng)作類型多元化。“互聯(lián)網＋影視”背景下，影視作品不再局限于傳統(tǒng)的院線電影、電視作品，網絡電影、微電影、短視頻、自制劇等類型作品層出不窮。（2）影視作品的創(chuàng)作內容多元化，傳播渠道多樣化日益明顯。（3）影視作品創(chuàng)作主體多元化。除了院線電影制作公司、電視臺為領軍的創(chuàng)作主體外，一些社會組織、行業(yè)協(xié)會、影視傳媒公司和草根制作團隊（非專業(yè)制作團隊）也逐步成為創(chuàng)作主體。（4）影視作品創(chuàng)作模式的轉變。大數據背景下產生了一種全新的電影操作模式，即通過數據信息深入分析受眾的需求，對市場進行充分預估，再以市場為目標生產和推廣電影，進行衍生開發(fā)，實現產業(yè)價值。

二、大數據時代影視藝術人才需求特征

（一）具有敏銳的市場洞察能力時代在不斷的發(fā)展和進步，如果影視行業(yè)的從業(yè)人員不能夠根據時代變化的特征來不斷地擴充自己，難免會在時展的洪流之中銷聲匿跡，同樣的影視藝術行業(yè)的也應該積極展開雙創(chuàng)工作，并圍繞科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新這兩個方面展開，制定符合大數據時代特色，且更具有創(chuàng)新性的學科教育及實踐創(chuàng)作體系，提高藝術創(chuàng)作人才對經濟市場和影視行業(yè)市場變動的感知能力，提高對影視藝術元素捕捉的敏感度，推動影視行業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的內力。

摘要：高考改革勢在必行，針對這個要求，各省市教育部門和各大高校招生部門積極響應，但落實到戲劇與影視學類專業(yè)的具體政策上，大家的反應卻各不相同。政策的變動對戲劇與影視類專業(yè)影響極大。文化課提檔線將逐漸提到普通文理科分數線。從山東省以往數據分析絕大多數考生達不到此要求。不論考生和高校都應積極面對新政策，探索新路徑。

關鍵詞：戲劇與影視；藝考；提分；影響

一、引言

戲劇與影視學是藝術學門類下的一級學科，藝術類高考是高考的重要組成部分，面臨重大的調整。山東是藝考大省，政策的變動影響巨大。

二、改革影響

（一）相關政策教育部的《關于做好2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》要求：“高校藝術類專業(yè)選拔應重視考查考生藝術文化素養(yǎng)，著眼學科和學生長遠發(fā)展，根據考生藝術專業(yè)課成績和高考文化課成績，綜合評價、擇優(yōu)選拔錄取。高校藝術類專業(yè)招生辦法應簡潔明了、通俗易懂、體現公平。同一高校同一專業(yè)（包括下設各招考方向）應采用同一種錄取辦法。”“省級招生考試機構應因地制宜、分類劃定、逐步提高藝術類各專業(yè)高考文化課成績錄取控制分數線。在未合并普通本科第二、三批次的省份，原則上不得低于本科第二批次錄取控制分數線的70%；在合并原普通本科第二、三批次的省份，原則上不得低于合并后第二批次錄取控制分數線的75%；在僅保留一個普通本科批次的省份，原則上不得低于合并后本科批次錄取控制分數線的75%；舞蹈學類、表演專業(yè)可適當降低要求；確需過渡的省份，應在三年內調整到位。適度提高藝術學理論類、戲劇與影視學類（不含表演）等有關本科專業(yè)高考文化課錄取控制分數線，高校的相關專業(yè)不得低于普通類專業(yè)所在批次控制分數線。”針對這個要求，各省市教育部門和各大高校招生部門積極響應，但落實到戲劇與影視學類專業(yè)的具體政策上，大家的反應卻各不相同。有的比較積極，如重慶大學、吉林大學、西南大學等985高校，采取的是“當年一大步，直接一本分數線”；有的比較保守，采取的是“三年三步走，到二本線的75%”；還有很多反應比較遲緩的至今沒有配套政策公布?！渡綎|省2019年普通高等學校藝術類專業(yè)招生工作實施方案》提出：除表演外，山東省戲劇與影視學類分專業(yè)實施聯(lián)考，且文化課錄取控制分數線2020年提高到普通本科線的85%，2021年提高到普通本科線。可見山東省的政策相較于激進派和保守派比較適中“三年兩步走，第二年二本線的85%，第三年到二本線”。

（二）影響程度為了更直觀地說明問題，我們以2019年山東省高考生為例分析考生情況：2019年山東省普通本科線（即二本線）為文科503分、理科443分，藝術類提檔線藝術文326分、藝術理287分；2018年山東省普通本科線為文科505分，理科435分，藝術類提檔線藝術文328分、藝術理282分。近兩年普通文理和藝術文理的分數線相差近200分。而根據公開資料顯示：2019年山東高考人數為55.99萬人，網絡查詢到的山東省2019年高考500分以上一分一檔表①，可以看出同一分數的文科生普遍在六七百人，理科生普遍在1200人以上，可見“提高一分，干掉千人”這句口號絕夸張。根據公開數據顯示，2019年山東省共有藝考生（高考文化課總成績170分以上）藝術文：94685人，藝術理26374人，共計121059人。如果以2019年的藝術文理線和普通文理線為參考，達到普文分數線的藝術文科生有2385人，達到普理分數線的藝術理科生有1740人，合計4125人；藝術文從326分到503分共69193人，藝術理從287分到443分共19247人，合計88440人。而其中人數最為密集的約為藝術文340-400分，每一分人數普遍在500人以上；藝術理310-380分，每一分人數普遍在150人左右。當然上面計算出的4125人和88440人不全是戲劇與影視學類專業(yè)的考生，這是山東省全部科類的藝術考生。但如果我們按照2019年戲劇與影視類專業(yè)藝考生的數量占比（2019年山東省戲劇與影視類專業(yè)藝考生為三萬多人），大約可以算出能達到普通文理分數線的戲劇與影視類十多個專業(yè)的藝考生只有1000人左右，而在藝術文理線到普通文理線之間的戲劇與影視類專業(yè)考生約為20000人左右，而剩下還有上千考生應該是棄考或者總分不到170分。②由數據不難看出，近年來社會普遍討論的“藝考熱”和“戲劇與影視學類專業(yè)學生素質”問題的確存在，而且還相當嚴重。對于戲劇與影視學類專業(yè)而言，文化課過高容易把專業(yè)優(yōu)秀的孩子擋在門外，但是文化課過低也不利于專業(yè)的發(fā)展；對考生而言，分數過低也不可能在未來的大學生活和職業(yè)生涯中過得順利。就山東省目前數據來看，僅有不到3%的戲劇與影視類藝考生能夠到達普通文理的二本分數線。這個數字對任何一個戲劇與影視學類專業(yè)的高等教育者來說都是觸目驚心的。