藝術(shù)教育案例全文(5篇)

中職音樂教學(xué)篇1

摘要：中職學(xué)校音樂教育課程實(shí)踐中存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、師生互動(dòng)不夠緊密等問題，造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳。以音樂欣賞課“影視歌曲”為例，嘗試在中職學(xué)校音樂教學(xué)中引入案例探究教學(xué)法，來更好地激發(fā)學(xué)生興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，從而使學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；音樂教學(xué)；案例探究法

音樂欣賞是中職學(xué)校音樂教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，可以有效提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況較為普遍，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性不高，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致音樂欣賞課沒有真正發(fā)揮音樂教育在全面發(fā)展教育中的作用。針對(duì)這種情況，筆者嘗試以案例探究法來改進(jìn)和提升音樂欣賞課的教學(xué)效果。

一、案例探究法及其意義

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采取案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。音樂教學(xué)案例是從音樂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情境中，有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾，以反映事件發(fā)生的過程，反映教學(xué)實(shí)踐中教師和學(xué)生的變化，揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性，并引人思考，同時(shí)也包含解決問題的方法和技巧。學(xué)生通過各種類型的案例分析，將音樂教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高了分析問題、解決問題的能力。

二、案例探究法的特點(diǎn)

摘要：傳統(tǒng)工藝美術(shù)是傳統(tǒng)藝術(shù)的一部分，來源于生活，并是生活藝術(shù)的沉淀背后蘊(yùn)藏著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展速度穩(wěn)中有進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有了更深入的探索，所以傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了更多新的亮點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)；另一方面動(dòng)漫教學(xué)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，要做出中國特色的動(dòng)漫產(chǎn)品，需要融入的不僅僅是國外的技術(shù)，還有中國的傳統(tǒng)元素，進(jìn)而產(chǎn)生了很多問題，需要我們進(jìn)行更深入的探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；藝術(shù)元素；教學(xué)體系

1動(dòng)漫教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)方面的主要指動(dòng)畫。隨著動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展，動(dòng)漫人才與市場的供需問題日益明顯，國內(nèi)動(dòng)漫教育存在的問題也是引起越來越多的關(guān)注，動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)與行業(yè)的市場需要產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)，內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí)，高職高專教育更多的是停留在技術(shù)層面的教育，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為薄弱環(huán)節(jié)。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)將動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)研究幾乎沒有。這一方面是由于我國現(xiàn)代動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展仍處于初級(jí)階段，動(dòng)漫的開發(fā)制作仍不能跟上市場的需求，而充斥于國內(nèi)動(dòng)漫市場的主要是美國與日本的動(dòng)漫產(chǎn)品，但由于在動(dòng)漫進(jìn)口方面是以市場盈利為導(dǎo)向的，因此大部分進(jìn)口動(dòng)漫的教育功用并不明顯。

1.1課程體系

動(dòng)漫專業(yè)課程體系分布中，包含《裝飾設(shè)計(jì)》、《三大構(gòu)成》等普通藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，也包含《原動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《分鏡頭設(shè)計(jì)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)二維三維軟件教學(xué)課程。在人才培養(yǎng)方案中先修后修課程有理有據(jù)，但真正的教學(xué)環(huán)節(jié)中并未做到環(huán)環(huán)相扣，裝飾設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)裝飾紋樣、傳統(tǒng)工藝未能與接下來的動(dòng)漫專業(yè)課相銜接，造成了課程與課程之間的斷橋。

1.2真實(shí)項(xiàng)目引入

一、當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系與傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的契合

高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，主要是培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟(jì)、一專多能的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，即能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下不同層次的社會(huì)需要和從業(yè)要求的實(shí)用型人才。傳統(tǒng)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式豐富，表達(dá)方式多樣，這種原生態(tài)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育相應(yīng)的科目設(shè)置，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供著全面而有價(jià)值的啟示，從而更多地作用于藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，打破了當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系盲目的趨同性。對(duì)于傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的開發(fā)和利用，能有效地促進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以及教育效果的個(gè)性化、多元化。此外，現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到了廣泛應(yīng)用，數(shù)字技術(shù)雖然極大地提高了設(shè)計(jì)的規(guī)范和效率，但卻使設(shè)計(jì)越來越趨于理性的刻板、冷漠和單調(diào)，設(shè)計(jì)的人文性和創(chuàng)造性被嚴(yán)重的削弱了。而傳統(tǒng)民間美術(shù)資源所具有的人文精神，正好可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供有力而多元的支持。同時(shí)，其在設(shè)計(jì)思維、造型方法和文化內(nèi)涵等很多方面對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的重要價(jià)值和作用，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的深入也逐步顯現(xiàn)了出來。

傳統(tǒng)民間美術(shù)內(nèi)蘊(yùn)豐富，同時(shí)，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育對(duì)民間美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用過程中，能較好地發(fā)揮導(dǎo)向功能，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化精髓的世代傳承。事實(shí)上現(xiàn)當(dāng)代許多成功的設(shè)計(jì)案例充分證明，被國際設(shè)計(jì)界肯定和認(rèn)可，能夠代表中國風(fēng)格的藝術(shù)設(shè)計(jì)佳作，都是立足本土并廣泛吸收中國傳統(tǒng)民間美術(shù)營養(yǎng)的結(jié)果。

二、傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的開發(fā)與傳承

重視民族文化的熱潮促進(jìn)了當(dāng)代設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)民間美術(shù)資源的理性認(rèn)識(shí)，而美術(shù)院校是傳承傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的主陣地，因此，我們應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中不斷創(chuàng)新教育理念，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，更新教育教學(xué)內(nèi)容，拓展教育模式和方式，加大傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的教授比例，讓更多的學(xué)生擁有體驗(yàn)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的機(jī)會(huì)。

1.在教育理念上要重視傳統(tǒng)民間美術(shù)資源

當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)強(qiáng)化和堅(jiān)守藝術(shù)設(shè)計(jì)地域化、特色化、個(gè)性化的教育理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的策略上，可按照現(xiàn)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的規(guī)定，參考《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，有目的、有計(jì)劃、有選擇地將傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的精髓，納入到學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系之中，通過組織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生考察民間美術(shù)資源、聘請(qǐng)民間藝人來校授課、學(xué)生參與民間美術(shù)的設(shè)計(jì)制作等方式，強(qiáng)化民間美術(shù)課程資源的價(jià)值利用，在豐富設(shè)計(jì)教育資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)保護(hù)和傳承民間美術(shù)及寶貴文化遺產(chǎn)目的。

摘要：中職舞蹈教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。對(duì)中職舞蹈教學(xué)進(jìn)行分析，合理的應(yīng)用創(chuàng)新教育理念，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的舞蹈技巧與知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中具有一定的實(shí)踐價(jià)值與意義。本文以中職舞蹈教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),分析了舞蹈教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,并提出一些創(chuàng)新策略,以期提升中職舞蹈教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育方式

舞蹈不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),更大程度上有助于陶冶學(xué)生的情操,不斷改善和提高學(xué)生的審美能力。在中職舞蹈教學(xué)中融合創(chuàng)新教育，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，也可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極的作用與意義。而所謂的舞蹈教育的創(chuàng)新，不僅僅是全新的舞蹈作品，也是一種教學(xué)模式、手段以及理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與能力。

一、中職舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的意義

（一）提升學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能

在傳統(tǒng)的舞蹈課程中被動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，根據(jù)規(guī)定的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)舞蹈環(huán)境氛圍過于生硬，缺乏對(duì)學(xué)生舞蹈技能的重視，多數(shù)都是基于理論知識(shí)為主要內(nèi)容，沒有開展系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練。中職舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，就是一種基于學(xué)生為中心的教學(xué)模式，課堂教育更加具有實(shí)用性，綜合理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程，平衡二者關(guān)系，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，通過多樣化的教學(xué)模式與手段開展教學(xué)，可以鞏固舞蹈基礎(chǔ)技能，充分提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）可以為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才

摘要：現(xiàn)如今，我國已經(jīng)將教育的重要性提到了日程中，并且在大力的發(fā)展教育事業(yè)。然而，對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)可卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教育學(xué)科的教師在專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科探索等多個(gè)方面也面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。因此，本文對(duì)高校藝術(shù)教育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展途徑分析進(jìn)行了探索，希望通過本文的分析能進(jìn)一步地提高我國藝術(shù)教育學(xué)科教師的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；專業(yè)發(fā)展；有效策略

近些年來，教育部已經(jīng)頒發(fā)了藝術(shù)教育相關(guān)的實(shí)施方案，并在其中開設(shè)了藝術(shù)導(dǎo)論、戲劇鑒賞等多項(xiàng)課程。這不僅給藝術(shù)教育學(xué)科的教師帶來了困擾，同時(shí)也成為了高校急需解決的一個(gè)重要難題。這是由于新課程的開設(shè)，需要提升教師自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。因此，本文從藝術(shù)教育的認(rèn)知、藝術(shù)教育的特點(diǎn)、現(xiàn)階段藝術(shù)教育中存在的問題、藝術(shù)教育的發(fā)展途徑分析四個(gè)方面分別進(jìn)行了敘述和總結(jié)，以此證明藝術(shù)教育能夠在一定程度上促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一藝術(shù)教育的認(rèn)知

在藝術(shù)的教育中主要包括對(duì)學(xué)生的繪畫培養(yǎng)、環(huán)境培養(yǎng)、雕塑培養(yǎng)、音樂培養(yǎng)等多方面。而在高校中設(shè)立技術(shù)教育學(xué)科，是為了提高學(xué)生自身的綜合能力。在這個(gè)過程中，高?？梢岳孟嚓P(guān)的藝術(shù)教育活動(dòng)，充分地激發(fā)學(xué)生的思維空間和想象力，以此提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。此外，藝術(shù)教育的課程應(yīng)該具備可實(shí)踐性和開放性，不僅要使教師和學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行交流，還要培養(yǎng)學(xué)生具有靈活的思維，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而將藝術(shù)融入到生活中[1]。

二藝術(shù)教育的特點(diǎn)

藝術(shù)教育具有很多方面的特點(diǎn)，其中最主要的特點(diǎn)是散點(diǎn)性、實(shí)驗(yàn)性、浪漫性、包容性。散點(diǎn)性，是指藝術(shù)教育這門課程如同一個(gè)轉(zhuǎn)盤，而轉(zhuǎn)盤上是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，這些點(diǎn)包括素描、顏色等等。只有學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤上的點(diǎn)進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)性，藝術(shù)教育學(xué)科與實(shí)驗(yàn)有著一定的關(guān)聯(lián)，從事藝術(shù)教育方面的教師和其他專業(yè)人員，應(yīng)該對(duì)藝術(shù)教育持有實(shí)驗(yàn)性的觀念，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證自己的思維和想法是否正確，這樣才能有著更高層次的藝術(shù)追求。浪漫性，主要指藝術(shù)所創(chuàng)造的美，在藝術(shù)中，可以不具備一定的科學(xué)性，也可以不具備一定的規(guī)范性，以此創(chuàng)作出的藝術(shù)才能富有鑒賞力，才能與眾不同，對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作不需要其他人的認(rèn)同，只需要沉浸在自我的世界里。包容性，在藝術(shù)學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻都在限制著藝術(shù)家的創(chuàng)作，但藝術(shù)家可以用有限的形式創(chuàng)作出不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的作品，給觀賞者以無盡的想象。