過年散文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的過年散文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：過年散文范文
2、熊貓是珍稀動物，它在地球上生存了至少800萬年，被譽(yù)為“活化石”和“國寶”。
3、大熊貓身上顏色有黑色和白色，它的肚皮像雪一樣白，整個身子胖嘟嘟的。它的眼圈和腿是褐色的，特別是那一對黑色的眼圈，長在白白的臉上，就像戴了一副墨鏡。
4、我一直以為大熊貓只吃竹子，我去動物園里看見飼養(yǎng)員把蘋果扔給它，過了一會，熊貓擺動著它胖胖的身體，慢悠悠地走了過去。只見它一口下去，就是一半。
5、聽飼養(yǎng)員說它們小時候很活躍，總是喜歡爬上爬下，長大后就不愛動了，多半時間就是用爪子抱著頭呼呼大睡。它們睡覺的樣子也很可愛，有時抱著竹子邊吃邊睡，有時掛在樹上睡。它高興時就會在地上翻跟頭，愉快的玩耍。
第2篇：過年散文范文
2022年海南三亞過年冷不冷
海南三亞過年肯定不冷的，畢竟就以往的情況看三亞寒暑變化不大，一年四季均適合旅游，最佳旅游時間是10月到次年3月。因?yàn)檫@個季節(jié)北方已開始變冷，而三亞卻依舊溫暖宜人，你仍可以穿著夏裝、沙灘鞋在陽光充沛的海灘悠閑漫步，浸潤在暖暖的海水中，吃著熱帶水果，享受著天涯海角的浪漫。
三亞春節(jié)期間溫度是多少
20℃ - 27℃。
就往年的數(shù)據(jù)來看三亞春節(jié)期間溫度多在20℃ - 27℃，談不上冷，感覺氣溫低時穿厚一點(diǎn)的外套就可以了。冬天海南島南北還是存在明顯的體感溫差的，例如一月份海口氣溫不太適合下水游泳，海邊較冷清，氣溫低時十二、三度。而三亞的海灘就游人如織，氣溫有時達(dá)到二十八、九度。多次自駕海南，想建議的是，海南除了清澈的海水，還有熱帶、亞熱帶風(fēng)光秀美的山巒，象五指山自然保護(hù)區(qū)，空氣中含有極高的負(fù)氧離子，住在五指山保護(hù)區(qū)和住在三亞的體驗(yàn)是完全不同的。如需了解關(guān)于海南的其他話題，敬請關(guān)注！
三亞春節(jié)期間天氣怎么樣
三亞春節(jié)期間天氣還是蠻好的，多以晴朗為主。
第3篇：過年散文范文
第三樂章 《炮火聲中過大年》
公元一九八0年元月
江楓
十六那年上前線、
一路泥濘到云南，
棄學(xué)從軍不為名；
只為國興家平安。
扣林山上軍旗綻，
數(shù)萬將土勇向前，
流彈似星劃長空；
撕殺聲聲振窮天！
扣林山上卷狠煙、
榴彈飛舞在山間，
紅土埋了熱血男；
炮火聲中過大年……
一碗壯酒情義深、
一把軍刀血光閃，
滿山尸骨是忠魂；
一遍火海迎新年！
看、支前的大軍如巨龍，
火把紅紅、星光燦爛；
陣地撕殺成片、
年夜硝煙滾滾，篝火璀燦！
大年三十、硝煙漫卷，
密集的炮火；嗆人的硝煙。
第4篇：過年散文范文
論文摘要黃淮海平原區(qū)是我國最大的玉米集中產(chǎn)區(qū)，總結(jié)該區(qū)常見的一年三熟玉米栽培模式，以期為各地因地制宜發(fā)展玉米生產(chǎn)提供指導(dǎo)。
玉米是我國種植面積第三、產(chǎn)量第二的糧食作物，是我國主要飼料糧和部分地區(qū)的主要口糧,目前已發(fā)展成為糧、經(jīng)、飼兼用作物，在國民經(jīng)濟(jì)中占有日益重要的地位。根據(jù)我國玉米的分布地區(qū)和種植制度的特點(diǎn)，結(jié)合各產(chǎn)區(qū)的農(nóng)業(yè)自然資源狀況，以及玉米在谷類作物中所占的地位、比重和發(fā)展前景，把我國玉米劃分為6個產(chǎn)區(qū)。其中，黃淮海平原區(qū)是我國最大的玉米集中產(chǎn)區(qū)，該區(qū)常年播種面積占全國40％以上。在黃淮海平原，最常見的玉米栽培方式是一年三熟種植模式?？偨Y(jié)該區(qū)常見的一年三熟種植模式，以期為各地因地制宜發(fā)展玉米生產(chǎn)提供指導(dǎo)。
1馬鈴薯－玉米－大白菜三種三收高效栽培模式
該模式是根據(jù)土豆、玉米、大白菜的生產(chǎn)特性,合理安排茬口播期創(chuàng)造出來的一種新模式。3種作物在生長期間優(yōu)勢互補(bǔ)利用,又不互相影響,較好地實(shí)現(xiàn)了一年三種三收。馬鈴薯于3月中上旬播種（栽植密度每公頃7.5萬株左右），種薯選用優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的脫毒種薯克新1號、大西洋、荷蘭15、紫花白等品種，8月中上旬收獲；玉米于4月下旬至5月上旬播種（栽植密度為4.05萬～4.20萬株/hm2），選用丹玉39、丹科2151、冀玉9等生育期較短的中早熟玉米品種，8月下旬至9月上旬收獲；大白菜于8月上旬播種,選用優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗病、耐貯的中晚熟品種,北京新3號,冀菜3號及水師營6號等品種，8月下旬至9月上旬定植（用種量1.50～1.88kg/hm2）,11月中旬收獲。該模式下，一般每公頃產(chǎn)馬鈴薯35175kg、玉米7590kg、大白菜115890kg,3茬合計產(chǎn)值為62047.5元,純收入為4.97萬元。該模式技術(shù)簡單、投資少、效益高，推廣前景廣闊，適于河北省唐山地區(qū)發(fā)展。
2草莓－玉米－后季稻種植模式
該模式是在麥－玉米－后季稻種植模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種高產(chǎn)高效種植模式。該模式中，10月中下旬移栽草莓，草莓品種選用“寶交早生”，起壟栽培（壟底寬95～100cm，壟頂寬40～45cm，壟高23～25cm），栽植密度為8.70萬～9.15萬株/hm2（株行距23cm×28cm）；3月下旬播種玉米，玉米品種選用早熟品種掖單4號，栽植密度為6.75萬株/hm2；6月5日前后落谷，于7月25日前后搶栽后季稻，后季稻品種選擇武育粳3號，移栽株距10cm、行距18～20cm，密度為240萬～270萬株/hm2。該模式下，一般每公頃可產(chǎn)草莓12～12.75t、玉米5.62～6.00t、水稻8.25～9.0t。該模式經(jīng)濟(jì)和社會效益十分顯著，適于江蘇如皋地區(qū)發(fā)展。
3大棚草莓－春玉米－秋西瓜高效種植模式
草莓于8月底9月初移栽（株距為25cm），元旦前上市，選用早熟、果大、質(zhì)優(yōu)的品種日本豐香；玉米于2月上旬套播（采用穴播方式進(jìn)行點(diǎn)播，株距為20cm，每穴播2～3粒種子）在草莓畦壟中，5月底6月初采收上市，選用早熟品種糯96；秋西瓜于6月上旬育苗，7月初定植(栽植密度為7500株/hm2)，8月20日左右上市，8月25日前采收結(jié)束，選用特早熟品種特小鳳。該模式下，一般每公頃產(chǎn)草莓26.25t、春玉米11.25t、秋西瓜15t，折產(chǎn)值22.5萬元，純收入15萬元。該模式經(jīng)濟(jì)效益極高，為江蘇吳江及條件相似地區(qū)發(fā)展所首選。
4菠菜－地膜玉米－白蘿卜一年三熟種植模式
菠菜于11月上旬播種（用種量37.5kg/hm2），選用圓葉菠菜品種，11中旬出苗，翌年3月中旬開始采割，4月中旬收獲完畢；玉米于3月下旬播種，選用早熟品種，栽植密度9萬株/hm2（株行距20cm×50cm），7月中旬收獲；白蘿卜于8月上旬玉米收獲后播種（用種量5.4kg/hm2）,選用象牙白、露頭青等品種，栽植密度12萬株/hm2，10月初開始收獲，11月中旬收獲完畢。該模式下，一般每公頃可收獲菠菜10.5t、嫩玉米棒7.5萬～9.0萬個、白蘿卜7.5t以上。該模式簡單、操作方便、見效快，適于河北省邯鄲地區(qū)發(fā)展。
5鮮玉米－鮮玉米－綠葉蔬菜種植模式
大棚春玉米于2月中下旬播種，地膜春玉米于3月中旬開始播種；秋玉米于7月20日開始播種，至8月10日播種結(jié)束；綠葉蔬萊一般9月中旬～10月中旬播種，10月20日左右（秋玉米騰茬后）逐步移栽。該模式下，一般每公頃春季鮮糯(甜)玉米收入1.44萬元、秋季鮮糯(甜)玉米收入1.275萬元、綠葉蔬菜收入2.475萬元，全年合計純收入4.44萬元。該模式適于江蘇吳江及其他長江下游地區(qū)發(fā)展。
6小拱棚黃瓜－鮮玉米－花椰菜高效種植模式
3月上旬定植黃瓜（栽植密度7.5萬～9.0萬株/hm2），選用早熟、優(yōu)質(zhì)抗病品種,如魯黃瓜4號、津優(yōu)3號等品種；黃瓜收獲前10～15d套種玉米（定植密度5.25萬株/hm2），選用株型緊湊、透光性好、早熟適宜密植的品種,如魯單981、農(nóng)丹5號或糯玉米等；6月上中旬黃瓜拉秧,7月下旬在畦內(nèi)定植花椰菜（定植密度3萬株/hm2），選用生育期短、耐熱、抗病、適應(yīng)性強(qiáng)的品種,如荷蘭早雪球等。該模式下，玉米與黃瓜共生期一般為10d左右,要加強(qiáng)玉米早期管理,及時間苗,黃瓜拉秧后及早中耕松土；秋花椰菜與玉米共生期30～40d,要根據(jù)各自生長特點(diǎn)進(jìn)行田間管理。該模式既(下穩(wěn)定了糧食生產(chǎn),又增加了農(nóng)民的收入，適于山東省定陶地區(qū)發(fā)展。
7油菜－花生－糯玉米立體種植模式
采用油菜、花生、糯玉米高效立體種植模式，即秋播純作油菜，翌年油菜桿收獲后，下茬播種花生并間作孺玉米。10月下旬移栽油菜苗（栽植密度13.5萬～15.0萬株/hm2），翌年5月下旬，油菜騰茬后，栽植花生（栽植密度13.5萬～15.0萬穴/hm2），選用中熟、高產(chǎn)、抗病品種，并于5月下旬到6月上旬分期播種糯玉米，選用口感好、矮桿、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、抗逆性強(qiáng)的品種。8月中旬采收糯玉米（栽植密度1.95萬株/hm2），9月下旬收獲花生。該模式下，一般每公頃可產(chǎn)油菜籽3000kg、花生5250kg、鮮糯玉米棒6750kg。該模式經(jīng)濟(jì)效益較好，適于江蘇各地區(qū)發(fā)展。
8地膜馬鈴薯－玉米－蘿卜三收三種種植模式
馬鈴薯于2月底至3月初播種（用種量1.5t/hm2），播后覆蓋地膜，馬鈴薯品種選用費(fèi)烏瑞它，定植株距25～30cm、行距30cm，栽植密度6.75萬株/hm2，6月底收獲；玉米于5月底～6月初播種，品種選用鄭單958，栽植密度6.0萬～7.5萬株/hm2，9月中下旬收獲；7月上中旬，在收獲后的馬鈴薯茬上播種蘿卜，品種選用3尺白，株距30～35cm，10月上中旬收獲。該模式下，一般每公頃可產(chǎn)馬鈴薯25.5t、玉米8.25t、蘿卜52.5t，折產(chǎn)值3.75萬元，比單種小麥、玉米產(chǎn)值高2.25萬元。該模式適于河北欒城地區(qū)發(fā)展。
9馬鈴薯－玉米－木耳立體栽培模式
馬鈴薯于3月中下旬播種，栽植密度5.7萬～6.0萬株/hm2；玉米于4月底播種，栽植密度為7.5萬株/hm2；6月中旬馬鈴薯收獲后，在玉米行間排木耳栽培瓶，密度為30萬瓶/hm2。該模式下，一般每公頃產(chǎn)馬鈴薯29.26t、玉米8.2t、木耳33t以上，純效益為7.5萬～12.0萬元。該模式能夠有效利用空間，提高復(fù)種指數(shù)，提高土地利用率，適于山東各地區(qū)及其他條件相似地區(qū)發(fā)展。
10馬鈴薯－玉米－菜花間作套種模式
該模式采用帶狀栽培，帶寬115cm，起壟栽培，壟寬60cm。3月中旬在壟上地膜種植2行馬鈴薯（選用脫種克新1號、早大白等），大小行距分別為80cm和35cm，株距為24cm。5月上旬，在馬鈴薯80cm的空背上播種1行撮玉米（選用3138品種），玉米行距230cm，撮距30cm，每撮留3株。馬鈴薯收獲后，2行玉米間騰出230cm寬的空閑地帶栽一茬秋菜花（選用適宜秋季栽培的日本雪山品種）。菜花另設(shè)育苗畦，6月下旬播種，7月中旬分苗，8月中旬定植，株行距為45cm×50cm。該模式下，一般每公頃產(chǎn)馬鈴薯37.5t、玉米7.575t、菜花22.5t，總產(chǎn)值3.45萬元。該模式解決了人多地少、糧菜爭地的矛盾，提高了單位面積產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)效益，適于在河北省土地肥沃，水利灌溉條件優(yōu)越地區(qū)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］朱普平，郭景隆.“蠶豆+青菜/春玉米+地刀豆-秋玉米”立體種植模式及經(jīng)濟(jì)效益分析［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2000，28（4）：444－445.
第5篇：過年散文范文
媽媽出生在日本鬼子投降那年，在懷媽媽的時候，姥姥還有大著肚子、抹著鍋底灰到處躲日本鬼子的經(jīng)歷。那時候可沒有計劃生育一說，媽媽排行老二，出生沒幾年，姥姥就一個接一個生孩子。四、五歲的媽媽就成了小保姆，要照顧更小的弟弟妹妹。姥姥當(dāng)時最發(fā)愁的是怎么給這么多孩子填飽肚子，怎么能讓每一個孩子都健健康康的長大。對姥姥來說，孩子能長大就完成任務(wù)了，前途什么的，想都沒想過。所以，媽媽和舅舅們從扛鋤頭干起，到后來進(jìn)了城，自己奮斗出了不錯的工作，姥姥滿足的不得了。
我比媽媽幸福多了，出生在即將迎來改革開放的日子。雖然小時候物資還沒有極大豐富，可選擇的東西不多，不過從來沒有挨過餓，媽媽們吃到反胃的鋼絲面倒是我的稀罕物。媽媽最早為我發(fā)愁的事是上幼兒園，當(dāng)時只有公立幼兒園，我們?nèi)幸仓挥猩俚每蓱z的幾所，可不像現(xiàn)在有那么多選擇。最終也沒進(jìn)去，只好把我送到姥姥住的鄉(xiāng)下，提早一年半上了小學(xué)。每次考學(xué)沒太讓媽媽費(fèi)心，再有的煩惱事就是我的終身大事了，遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng)，很是讓媽媽難過了一陣子。雖然她也知道，來大都市生活，會給我?guī)砀嗟淖兓蜋C(jī)遇。
我的兒子可是泡在蜜罐里出生的，完全的“六加一”模式。懷孕時，我們就像現(xiàn)在的準(zhǔn)爸爸、媽媽一樣，做了充分的準(zhǔn)備工作：說是為寶寶將來更聰明要多吃核桃，于是核桃吃到我惡心，為寶寶將來不缺鈣，要喝大骨湯，于是我喝了八個月大骨湯；精神食糧也不可少，為了保持心情愉快，看了不少開心的作品、聽了不少優(yōu)美的音樂……生下的寶寶果然聰明、漂亮、討人喜歡。沒想到，經(jīng)濟(jì)條件好了，煩惱一個接一個來了，總想給寶寶最好的生活，一歲半的寶寶擁有的玩具、書籍、衣服已經(jīng)可以塞滿一個衣柜，于是惹來生性節(jié)儉的公公、婆婆的陣陣抱怨。最近最煩惱的是，身邊同齡孩子的父母都開始給孩子報幼兒園、親子班了，可是推薦的太多，我一直拿不定主意。都說三歲看老，為了孩子的未來，剛剛為人父母的我們要學(xué)習(xí)的東西太多了……
不過，說是這么說，跟姥姥、跟媽媽比起來，日子越過越好，幸福的日子還是越來越多。
第6篇：過年散文范文
為深入開展創(chuàng)建全國文明城市活動，提高全校師生道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，全力打造公平教育、和諧教育，提升城市品質(zhì)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加快文明新__建設(shè)，實(shí)現(xiàn)__城市文明新跨越，依據(jù)《全國文明城市測評體系》、《__市創(chuàng)建全國文明城市20__—20__年規(guī)劃》和《__市教育系統(tǒng)創(chuàng)建全國文明城市20__—20__年規(guī)劃》，特制定本規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以十七大精神為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“文明單位”、“和諧校園”、“平安校園”等創(chuàng)建活動為載體，以提升教育質(zhì)量效益為主題，以創(chuàng)建示范性中學(xué)校為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，提高全校師生道德水平和文明素養(yǎng)，為__創(chuàng)建“全國文明城市”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、總體目標(biāo)
按照市委、市政府、市教育局的統(tǒng)一部署，對照《全國文明城市測評體系》，結(jié)合__中學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)建成果，完善創(chuàng)建機(jī)制，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，拓展創(chuàng)建領(lǐng)域，促進(jìn)創(chuàng)建文明城市工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化，在鞏固已取得的創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上不斷努力，確保到20__年9月__中學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)建項(xiàng)目全部達(dá)到全國文明城市標(biāo)準(zhǔn)。
三、基本原則
1. 以人為本原則。牢固樹立“創(chuàng)建為民、創(chuàng)建惠民”的工作理念，始終把滿足群眾的利益和需求作為文明城市建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)，把群眾的評價和滿意度作為檢驗(yàn)文明城市建設(shè)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)解決事關(guān)群眾切身利益的實(shí)際問題，不斷提高市民的生活質(zhì)量與幸福指數(shù)。
2. 齊抓共管原則。把文明城市建設(shè)工作納入各處室、年級（班）的總體工作目標(biāo)，實(shí)行處室、年級（班）主要負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)，目標(biāo)分解，責(zé)任到人，壓力層層傳遞的工作機(jī)制。全員調(diào)動，充分發(fā)揮各自主觀能動性，凝聚各方合力，形成既分工負(fù)責(zé)、各司其責(zé)，又廣泛參與、協(xié)調(diào)一致、整體聯(lián)動的工作格局。
3. 注重實(shí)效原則。嚴(yán)格按照市委、市政府、市教育局的總體部署以及《全國文明城市測評體系》的具體要求，科學(xué)合理的制定文明城市建設(shè)規(guī)劃和具體落實(shí)措施，明確責(zé)任主體，落實(shí)責(zé)任體系，實(shí)行失責(zé)追究。
4. 彰顯特色原則。創(chuàng)建中注重結(jié)合教育實(shí)際，積極加強(qiáng)師德師能雙“百千萬”工程建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)；不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作，切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)；以人為本更加注重教育公平，努力改善人居環(huán)境、投資環(huán)境。
四、主要任務(wù)
（一）按照全市師德師能雙“百千萬”工程建設(shè)要求，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德和素養(yǎng)建設(shè)
進(jìn)一步在全校上下廣泛深入開展師德師能建設(shè)，適應(yīng)全市師德師能雙“百千萬”工程建設(shè)要求，不斷提升師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力，積極開展師德師能典型宣傳教育活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)，追趕楷模，爭當(dāng)師德典型，師能標(biāo)兵，在全校樹立“學(xué)為人師，行為世范”的優(yōu)秀教師形象。
（二）積極開展系列德育主題活動，全面樹立以德為先的育人觀
1. 積極開展社會主義核心價值觀教育和革命傳統(tǒng)教育活動。強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育和革命傳統(tǒng)教育，加強(qiáng)愛黨、愛社會主義的理想信念教育，強(qiáng)化以國家意識、文化認(rèn)同、公民人格教育為重點(diǎn)的民族精神教育，將民族精神教育落實(shí)到學(xué)科課程教學(xué)中，落實(shí)到社會實(shí)踐中，落實(shí)到日常行為中，形成科學(xué)、合理的民族精神教育教學(xué)序列。
2. 深入開展感恩·勵志主題教育活動。引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩國家，廣泛開展“珍愛生命，關(guān)愛他人，獻(xiàn)愛社會、熱愛祖國”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)家庭當(dāng)幫手，做一個會感恩的人；進(jìn)學(xué)校勤讀書，做一個會感激的學(xué)生；進(jìn)社區(qū)勇實(shí)踐，做一個會感念的公民”。
3. 大力加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育。深入開展“做一個有道德的人”主題實(shí)踐活動，以誠信教育和文明禮儀教育為主要內(nèi)容，以公民道德和法制教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做一個有道德的人。積極開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文明旅游、文明觀賽等知識，提高學(xué)生的文明禮貌素質(zhì)。
（三）大力弘揚(yáng)見義勇為精神，切實(shí)加強(qiáng)生命教育,建立健全自然災(zāi)害和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案
大力弘揚(yáng)見義勇為精神，更注重對青少年進(jìn)行自我保護(hù)意識的教育，廣泛開展減災(zāi)救災(zāi)、安全逃生、自我救護(hù)和及時正確報警的常識教育；建立健全自然災(zāi)害和突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案，并100%由政府 為在校學(xué)生統(tǒng)一購置中小學(xué)生意外傷害校方責(zé)任險；大力加強(qiáng)生命教育和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，培育健康人格；加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)教育，建立內(nèi)容序列化、形式多樣化、組織規(guī)范化的生命教育活動體系。
（四）積極實(shí)施中小學(xué)生心理健康疏導(dǎo)教育工作，努力培養(yǎng)陽光向上的青年一代
本著適時、適度、適量的原則，將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，開設(shè)心理健康教育課。在學(xué)校課程設(shè)置中保證每學(xué)年不少于8課時的心理健康專項(xiàng)教育。積極發(fā)揮“陽光心苑”網(wǎng)絡(luò)專欄的教育功能，適時邀請專家進(jìn)校園開展心理疏導(dǎo)訪談活動。健(來源：文秘站 ）全完善學(xué)校心理訪談室，配備專兼職心理教師。進(jìn)一步普及心理衛(wèi)生常識，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知度，有針對性地解決學(xué)生存在的諸如膽怯、焦慮、苦悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等心理問題，減緩學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生“陽光·健康·和諧”全面發(fā)展。
（五）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，扎實(shí)開展青少年法制宣傳教育
各年級（班）將法制教育融入課堂教學(xué)，做到計劃、師資、課時、教材“四落實(shí)”，并按要求，開足、開齊、開好中學(xué)生《思想品德》課程，要把列入教學(xué)大綱的法律教材的學(xué)習(xí)與《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《禁毒法》、《紅十字會法》等與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，積極組織國旗下講話、主題班會、模擬法庭和開展知識競賽、黑板報、電腦報、手抄報評比等形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，全面提高青少年學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和公民意識。各年級（班）要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地開展分層次的法制教育活動，主要進(jìn)行社會主義民主與法治觀念教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、權(quán)利意識和崇尚法律、遵守法律的意識。
（六）進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,全面實(shí)施校務(wù)公開和收費(fèi)公示制度
1. 積極推進(jìn)依法辦學(xué)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)教育方針，全面實(shí)施校務(wù)公開和收費(fèi)公示制度，建立健全自我發(fā)展、自我約束機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)政策。
2. 積極強(qiáng)化依法從教。鼓勵學(xué)校教師嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛教育、獻(xiàn)身教育，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；鼓勵教師以先進(jìn)為標(biāo)桿，以模范為榜樣，廉潔自律、廉潔從教，用高尚的人格影響學(xué)生，用淵博的知識引領(lǐng)學(xué)生，用高超的技藝吸引學(xué)生；要求教師堅決執(zhí)行“八不準(zhǔn)”規(guī)定，并按《__市中小學(xué)教師違反師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定處理暫行辦法》著力查處教師體罰變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生等師德失范行為，大力開展“加強(qiáng)師德修養(yǎng)、規(guī)范從教行為”專項(xiàng)整治行動。
3. 積極實(shí)施“陽光招生”。全面公開招生計劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生辦法、錄取過程、錄取結(jié)果，規(guī)范招生行為。
五、保障措施
文明城市創(chuàng)建是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，任務(wù)重、要求高、責(zé)任大，涉及面廣，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全長效機(jī)制，真正把文明城市創(chuàng)建工作納入規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化軌道。
1. 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。建立以學(xué)校黨總支書記施瑞霞、學(xué)校校長張?zhí)烊魹榻M長，學(xué)校副校長李甲文、呂彥、校長助理彭雪霞、校長助理薛義榮、艾克為副組長，相關(guān)處室、年級（班）主要負(fù)責(zé)人為成員的__新華中學(xué)創(chuàng)建全國文明城市領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室由校辦公室和組織人事處相關(guān)人員參與組成，負(fù)責(zé)日常事務(wù)和協(xié)調(diào)組織。各處室、年級（班）要充分認(rèn)識開展創(chuàng)建全國文明城市活動，對進(jìn)一步增強(qiáng)__城市綜合競爭力，提高市民素質(zhì)，提升城市品質(zhì)，改善人民群眾生活，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加快文明新__建設(shè)，推進(jìn)__城市文明新跨越的重要意義，要把全國文明城市創(chuàng)建活動作為一項(xiàng)重要工作納入議事日程，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，訂好規(guī)劃，切實(shí)抓好。
2. 強(qiáng)化制度保障。建立健全創(chuàng)建活動相關(guān)制度，不斷完善《關(guān)于在全省中小學(xué)幼兒園深入開展和諧校園創(chuàng)建活動的通知》，強(qiáng)化制度約束，保障創(chuàng)建規(guī)劃的順利實(shí)施。
第7篇：過年散文范文
春是伶俐的，如泉邊的鹿？狡猾的，如叢里的狐？羞赧的，如林間的松鼠？還是可愛的，如原上的小兔？
我尋春而來，春卻無處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風(fēng)挾著草香肆意往來。而我卻只能佇立原地?；ú桓艺?，草不敢踩，怕無意中做了一個舉止不端的游人，玷污了春的可愛。
于是靜靜凝視，春含笑離開。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場。
夏，一個總是被冠以暴君的可憐人，一個被萬千世人誤解的風(fēng)流騷客。人們說他不解風(fēng)情。真的嗎？當(dāng)你在埋怨夏夜了無生趣時，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光；當(dāng)你在午夜輾轉(zhuǎn)失眠時，他便輕揚(yáng)手臂，指揮夏蟲來一場解悶的合唱。如果你曾細(xì)品“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，你就會發(fā)現(xiàn)夏只是如此一個怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽過他的哭？那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地?fù)舸蛳氯ィ粠б稽c(diǎn)矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強(qiáng)作精神，揮霍陽光，也不過是想為你驅(qū)散心中的寒。過客尚且情留客地，然而誰又會試著安慰過客的心酸？無知者無知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。
我遂向遠(yuǎn)去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。
人們常說，世間最美的莫過于春花秋月。而秋每每聽聞，都會默默點(diǎn)頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無語的貢獻(xiàn)。當(dāng)秋風(fēng)卷過空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會悄悄嗚咽：昔日的青翠已無力回天。所以，秋總是細(xì)心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會飛翔的感覺。那一刻，漫天金葉隨風(fēng)飄舞，我與秋黯然遇見?？粗镅劾锏狞c(diǎn)點(diǎn)淚光，我已不忍用言語跟她話別。
秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽到了冬的聲音。
只有風(fēng)在呼嘯，四周一片死寂。冬把一切凍結(jié)——毫不留情。毫不留情嗎？只有我知道，只有我知道她是在逃避過去，逃避所有的曾經(jīng)。是的，她把一切冰封??；是的，包括她的心。她的脆弱就如琉璃，已不堪一絲打擊。流風(fēng)回雪是她最后一道防線，輕云蔽月是她用深深歉意營造的美景。你聽，你聽，連冬雨也倍顯無力，落在沉默的大地上，數(shù)著痛，一滴一滴。不要再責(zé)怪了，責(zé)怪一位被傷透了的女子。你說她絕情，你又怎么知道她被情絕了呢？
當(dāng)冬再也止不住哭泣，便把春喚醒。我看見她悄然離去的路上，身影凄凄。
第8篇：過年散文范文
高考落下帷幕，成績揭曉的那天，顯得很平靜。八號的晚上，已決定要復(fù)讀。可是嘴上雖然這么說，內(nèi)心里當(dāng)然很不甘。畢竟，我也曾揮灑過汗水，卻努力不夠，失敗應(yīng)該是必然的。
回顧高考那讓人嘆謂的成績：語文114，數(shù)學(xué)74，英語94，理綜175.我已經(jīng)不想對自己的成績作出任何評價，或者說是因?yàn)槭裁词裁丛驅(qū)е伦约簺]有考好之類的話，我只想做個分析和總結(jié)，說一些有用的話。
失敗，尋找內(nèi)因。父母的教誨已夠多了，我想我應(yīng)該獨(dú)自思考下自己的未來。
首先，回顧下自己是怎么樣度過高中三年的。高一時，我猶如一頭瘋狂的小鹿在教室外的走廊嬉戲。那時的我絲毫沒有體會到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成導(dǎo)致的是學(xué)習(xí)效率很低上課老愛走神，沒有專心聽講。早讀課的寶貴時光匆匆流走，自己渾然不知，要么和同學(xué)說話，要么唱著歌，哼小曲。對自己的放縱就是對自己的殘忍?？荚嚦煽兒懿顣r，我卻想著哪些人比我還低，就是著這種自以為是毀掉了自己的上進(jìn)心。
胡思亂想葬送了大把的寶貴學(xué)習(xí)時間。從未腳踏實(shí)地的做好應(yīng)該做的事。中午午休時間算起來有一兩個小時的學(xué)習(xí)時間，我拿來閑聊，或者干脆一睡不起，到兩點(diǎn)二十分上課才醒來。昏昏沉沉的大腦顯然無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。思維跟不上的直接后果就是對知識點(diǎn)的掌握不牢。一知半解的我在考試中手足無措，然而面對考試的失敗，卻又重蹈覆轍地延續(xù)自己的錯誤。自習(xí)課上將個人的浮躁心理徹底顯露出來了。浮躁，不專心，注定很難取得成功。
對于各個科目，自己抱著僥幸心理，認(rèn)為自己還行，每次都沒有好好分析自己的成績，比較一下。其實(shí)自己真的很差。
特別是數(shù)學(xué)，明知自己對函數(shù)掌握地不好，卻不主動去補(bǔ)。自以為幾何很簡單，可幾何題很少得滿分。
高一下學(xué)期的文理分科，是人生的一大抉擇。我最后選擇了理科，違背了自己的特點(diǎn)，興趣愛好，堂而皇之的將之歸于叛逆的選擇。其實(shí)我后來才知道，不管是什么學(xué)科，只要用心去學(xué)，沒有學(xué)不好這一說。我知道，沒有做到。
高二時關(guān)鍵，我并沒有抓住。發(fā)呆，打乒乓球。還是發(fā)呆，打乒乓球。我老是遲到，高中第一次被叫家長，卻是因?yàn)橐淮芜t到。老師說過一句話：我希望你出成績。但是我似乎從來沒有出過好成績。又想起，她對我說，你呢，書還是有的讀，至于是什么樣的大學(xué)，估計你最后得到的和你自己想象的相差很遠(yuǎn)。還是被她言中了。
一個荒蕪的高二留下了一個無奈的背影。肖老師走了，不再堅守，不再面對熱嘲冷諷?；蛟S她真的失望了，對那個常常倒數(shù)第一的班級。其實(shí)老師們不會拿別人的錯誤來懲罰自己，她只會說，我累了，讓我休息一會吧。
那一年，我似乎沒做什么，只感覺時間過得好快。來到了令人唏噓的高三。換了一個很有實(shí)力的班主任，改變了我們的物理，改變了我們的成績。然而我們卻不包括我，我依然沒變，還是那個懶散的我。高三的十幾次大考，我沒有一次上過500分，而有的人沒有一次下過500分。人與人的差距就在這里吧。高三伊始時，雄心壯志的我希望通過一年的努力，爭取一個好的成績，我幻想著高考能夠超常發(fā)揮?；孟胫皇腔孟肓T了。買了很多資料，試卷，后來卻發(fā)現(xiàn)自己連學(xué)校發(fā)的東西都做不完。
每次大考，同樣對成績抱有幻想，我應(yīng)該會考好的吧。從700名到600名的進(jìn)步也會沾沾自喜，我想，這一定會引起別人的嘲諷。每次發(fā)完試卷，總是沉默，只有語文成績聊以欣慰，甚于炫耀，想來真是可悲，可笑。
每每熬夜做著作業(yè)，因效率過低，沒有效果，反而影響了白天上課。這便是老師所說的，最為愚蠢的方法。我朦朧的睡眼在物理課上微閉了幾分鐘，老師看到了，卻從來不說。對于二本線都上不了的學(xué)生，她何必浪費(fèi)時間去驚醒他們。等我睡醒，或是一個題的結(jié)束，亦或是另一個題的開始。
化學(xué)課上，當(dāng)我的回答和答案恰恰相反時，我看見一雙雙充滿疑惑的眼睛正盯著我，我低下了頭。耳畔傳來的班上第一的解答，一句“完全正確”從化學(xué)老師的口中說了出來，“坐下”，我緩緩彎下身子，拉回自己的椅子，尷尬地坐了下去。回答正確的那個人不是我，不是我……
高考之后，面臨困境。會有無數(shù)人來問你，考得怎么樣，我沒有沉默，輕描淡寫說出復(fù)讀。親朋好友或有人指著鼻子“罵”，你干什么去了，對此，我的回答是：沒有，沒有，我沒有干什么。是的，我沒有干什么，沒有學(xué)到什么，沒有收獲什么?；蛴腥吮酚^態(tài)度，鼓勵我，再來一年。高考之前有個誠信應(yīng)考承諾書上有這樣一句話：今年不行，明年再來。今年作弊，終生后悔。我沒有作弊，卻不幸成為了那個再來一年的人，這個概率，似乎比“再來一瓶”要低。而這一切卻又似乎是必然的，因?yàn)槠綍r的成績能夠反映高考的水平。
事已至此，不能改變過去，只能把握現(xiàn)在。學(xué)長告誡我：心態(tài)很重要，現(xiàn)在不要想著能考什么大學(xué)，能增加多少分，應(yīng)該把自己當(dāng)做一個剛剛進(jìn)入高三的學(xué)生，一個普普通通的高三學(xué)生。不能糾結(jié)于過去，要冷靜地思考如何才能把握好現(xiàn)在。
第9篇：過年散文范文
關(guān)鍵詞： 古代文學(xué)史 教學(xué)改革研究 能力培養(yǎng) 新型教學(xué)模式
近三十年，高校教師對中國古代文學(xué)史這門課程的教學(xué)改革熱情很高，發(fā)表相關(guān)的研究論文就有100多篇?？偨Y(jié)和反思這些研究成果，有助于我們加深對這門課程的認(rèn)識，為進(jìn)一步推動這門課程的教學(xué)改革提供參考。目前還未有人做這項(xiàng)工作，筆者不揣淺陋，嘗試為之。
一、對中國古代文學(xué)史教學(xué)現(xiàn)狀的理性分析
中國古代文學(xué)史一直是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程，同時又是新聞傳播、廣告設(shè)計等相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程。這門課程在開闊學(xué)生歷史視野、提高學(xué)生審美鑒賞能力和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮著十分重要的作用。但在時代變革的沖擊下，這門傳統(tǒng)課程正遭遇新形勢、新觀念的挑戰(zhàn)，狀況不容樂觀。研究者們以教授這門課程的親身經(jīng)歷對現(xiàn)階段中國古代文學(xué)史教學(xué)所面臨的境遇進(jìn)行了理性分析，一致認(rèn)為該課程已經(jīng)步入多層困局。主要體現(xiàn)在：
第一，從社會實(shí)際需求和大學(xué)人才培養(yǎng)這個層面來看，該課程步入了實(shí)用主義大行其道與古代文學(xué)史教學(xué)重理論、輕應(yīng)用的困局。很多研究者發(fā)現(xiàn)，隨著時代的發(fā)展和價值觀念的變化，古代文學(xué)作為不能產(chǎn)生即時效應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)科，漸趨冷落，失去了往日的魅力，正被邊緣化。在一些學(xué)生看來，古代文學(xué)只不過是“故紙堆”、“老古董”，與現(xiàn)代社會存在巨大的時代距離，從而有意生發(fā)隔膜與疏離之心，學(xué)習(xí)古代文學(xué)的動力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)習(xí)那些具有應(yīng)用價值的專業(yè)技術(shù)課程。有的研究者則站在就業(yè)形勢嚴(yán)峻這一角度分析，認(rèn)為大學(xué)生迫于就業(yè)壓力對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的信心日益缺失，更注重實(shí)用性能力的訓(xùn)練，因此競逐于考證而罔顧專業(yè)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生功利心越來越強(qiáng)，對古代文學(xué)史這門課程的價值和意義產(chǎn)生了質(zhì)疑。部分研究者承認(rèn)這種質(zhì)疑確有它的正當(dāng)性，也有一些研究者認(rèn)為古代文學(xué)史課程門庭冷落還有教學(xué)本身抱殘守缺、缺乏活力等因素在內(nèi)。
第二，從古代文學(xué)史課程本身的發(fā)展變化這個層面來看，該課程步入了教學(xué)任務(wù)有增無減與課時持續(xù)縮減、學(xué)術(shù)成果不斷翻新與教材內(nèi)容相對陳舊的困局。十多年來，古代文學(xué)史課程的課時一再受到擠壓，呈現(xiàn)持續(xù)減少的態(tài)勢，教學(xué)任務(wù)卻有增無減，二者之間就形成了極深的矛盾。對于這一現(xiàn)象的描述，幾乎所有的研究者都眾口一詞。不少研究者進(jìn)行過統(tǒng)計，教育部1980年關(guān)于文學(xué)史教學(xué)的課時時數(shù)定為346課時，現(xiàn)在一般高校執(zhí)行新規(guī)定為256課時，大部分師范院校已經(jīng)把這門課程的總學(xué)時縮減到200學(xué)時左右，有的甚至不到100學(xué)時。部分研究者還以本校的實(shí)際情況現(xiàn)身說法，如韓山師范學(xué)院原先每周4節(jié)課，現(xiàn)減為3節(jié)，以一個學(xué)期18周計算，一學(xué)期就少了18節(jié)[1]P149；云南民族大學(xué)原先總學(xué)時數(shù)約為702學(xué)時，現(xiàn)縮至288學(xué)時[2]P25；齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校實(shí)行學(xué)分制后，由原來的288課時削減到180課時[3]P93?？梢?，當(dāng)前文學(xué)史教學(xué)的最大問題是課時嚴(yán)重不足，這是目前各高校教師的普遍反映。除課時量嚴(yán)重不足以外，有的研究者還認(rèn)為當(dāng)前古代文學(xué)史課程在教材建設(shè)方面也不盡如人意?！?000部以上的各類中國文學(xué)史是一個不容忽略的客觀存在。在已出版的中國文學(xué)史中，教材類文學(xué)史占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆蓊~。”[4]P56教材數(shù)量之多，令人咋舌。但就其質(zhì)量而言，則佳作寥寥無幾。教材的滯后導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏時代感，這無疑需要有人做出新的嘗試和新的突破。
第三，從教學(xué)施予者與教學(xué)接受者之間的關(guān)系這個層面來看，該課程步入了教師授課模式單一與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減、教師科研水平日漸提高與學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)愈來愈弱的困局。很多研究者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段各高校該課程的授課模式大同小異，都比較單一，絕大多數(shù)是“一言堂”、“填鴨式”、“注入式”、“滿堂灌”。相反，學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)和信息時代的影響，學(xué)習(xí)模式卻呈現(xiàn)多元化。所以，學(xué)生聽課興趣降低亦在情理之中。不少研究者總結(jié)了其中的主要原因，認(rèn)為是古代文學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段固守傳統(tǒng)，枯燥乏味，現(xiàn)代氣息少，所以難以受到青年學(xué)生的青睞，自然而然學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣和主動性就越來越差。隨著高校對師資建設(shè)的重視與日俱增，古代文學(xué)史的教學(xué)隊(duì)伍在不斷壯大，大量高學(xué)歷教師被吸引進(jìn)來?？陀^地說，現(xiàn)階段古代文學(xué)史教師的科研水平的確在快速提高，但不能與教學(xué)活動有效銜接，不能直接轉(zhuǎn)化成教學(xué)改革的推力。有的研究者批評說，部分高學(xué)歷教師科研意識強(qiáng)而教改意識弱，擅長按照自己的學(xué)術(shù)理念設(shè)計教學(xué)活動，課堂幾乎變成了純粹展示其個人學(xué)術(shù)成就或科研心得的場所，教學(xué)內(nèi)容學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，而應(yīng)用性相對缺乏。近年來，中文專業(yè)學(xué)生文學(xué)作品的閱讀量大幅度減少，造成文本閱讀能力低下，文學(xué)素養(yǎng)逐年下降。有研究者做過調(diào)查，云南民族大學(xué)學(xué)生從1998到2008年閱讀過四大名著和《聊齋志異》的足足下降了幾倍至幾十倍，其他的小說作品更是無人問津[2]P26；江西師范大學(xué)兩屆學(xué)生僅55%閱讀過文學(xué)作品選所選錄的作品，借閱并深入研讀過相關(guān)文學(xué)典籍的不到20%[5]P89。這樣發(fā)展下來，很容易造成教師與學(xué)生的兩極分化，致使教師有對牛彈琴之感，學(xué)生有聽和尚念經(jīng)之感。
二、針對中國古代文學(xué)史教學(xué)困局提出改革建議
既然中國古代文學(xué)史教學(xué)步入了多層困局，那么身處教學(xué)一線的教師就有解開這些困局的欲求。不少教師自覺地投身到教學(xué)改革中，將自己的教學(xué)活動變成試驗(yàn)田、實(shí)驗(yàn)場，并加以理性思考，取得了一些獨(dú)到的見解和實(shí)際效果。
首先，面對實(shí)用主義大行其道與中國古代文學(xué)史教學(xué)重理論、輕應(yīng)用的困局，很多研究者指出，教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新把握學(xué)科定位和審視培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)觀念是施教者對教學(xué)一系列重要問題的理性認(rèn)識，能對教學(xué)活動發(fā)揮指導(dǎo)作用。教學(xué)改革首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。不少研究者認(rèn)為，為了適應(yīng)急劇變化的社會需求，古代文學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，增強(qiáng)現(xiàn)代意識，才能不落伍；教學(xué)中要將古代作家作品與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，與現(xiàn)代人生聯(lián)系起來，深入挖掘作家的心靈世界，這樣的古代文學(xué)教學(xué)才具有時代氣息和新鮮活力。有的研究者把這種轉(zhuǎn)變稱作“教育觀的現(xiàn)代化”、“教學(xué)觀念的現(xiàn)代性”。部分研究者還從學(xué)科定位上思考，認(rèn)為古代文學(xué)史課程不是技能型課程，而是一門綜合性很強(qiáng)，充滿理性思辨的學(xué)科，教師和學(xué)生都應(yīng)該放下功利心去面對，注重其內(nèi)在的精神培養(yǎng)作用。一些研究者則對教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討，認(rèn)為當(dāng)前對教學(xué)目標(biāo)的界定缺乏現(xiàn)代含量，多滿足于文學(xué)史知識的介紹和文學(xué)現(xiàn)象生成的一種可知性追求，與現(xiàn)代人的生存缺少必要和有效的關(guān)聯(lián)，故而提倡在教學(xué)目標(biāo)方面應(yīng)使古代文學(xué)史教學(xué)從知識傳授型轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)型，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、批判與創(chuàng)新能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力、詩詞吟誦和寫作能力、實(shí)踐能力，并認(rèn)為要突出能力培養(yǎng)，必須改革現(xiàn)行的學(xué)生考核制度，實(shí)行教考分離和考試方法改革。相信這才是當(dāng)前古代文學(xué)教學(xué)的改革方向，也是擺脫困境的主要途徑。有的研究者對此持折中態(tài)度，認(rèn)為不僅要重視其實(shí)用價值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性知識向運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化，還要向?qū)W生傳授文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。當(dāng)然，也有的研究者持反對態(tài)度，認(rèn)為古代文學(xué)教學(xué)不必機(jī)械地緊跟時代，莫亂貼標(biāo)簽，應(yīng)該保持獨(dú)有的個性與價值。
其次，面對教學(xué)任務(wù)增加與課時縮減、學(xué)術(shù)成果不斷翻新與教材內(nèi)容相對陳舊的困局，研究者們各抒己見，提出了自己的解決辦法。針對教學(xué)任務(wù)與課時之間的矛盾，有的研究者認(rèn)為可通過一種原生態(tài)的把握方式提煉教材內(nèi)容，在某些內(nèi)容的授課上減少時數(shù)；絕大多數(shù)研究者認(rèn)為除了引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)以外，可在三、四年級開設(shè)選修課加以彌補(bǔ)；個別研究者認(rèn)為這并不是最好的解決方案，因?yàn)檫x修課局限于個別作家、流派、思潮等，不能代替文學(xué)史的全面教授，增加課時或壓縮教學(xué)內(nèi)容可能效果更佳。針對現(xiàn)階段教材內(nèi)容相對陳舊、缺乏新意的現(xiàn)狀，一些研究者提出，教師應(yīng)該成為學(xué)者型的教師，既能吸收古代文學(xué)研究的新成果，又能結(jié)合自己的教學(xué)從事學(xué)術(shù)研究，不能停留在轉(zhuǎn)述教材觀點(diǎn)的水平上，應(yīng)隨時關(guān)注考古發(fā)掘的一些新材料，適當(dāng)增補(bǔ)文學(xué)史，同時要善于懷疑和淘汰舊材料、舊觀點(diǎn)和舊的理論體系，倡導(dǎo)研究性的教與學(xué)，使古代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有前沿性。部分研究者還主張讓地方文化進(jìn)入古代文學(xué)史的教學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)為可以改變視角和激發(fā)新意。
再次，面對教師教學(xué)模式單一與學(xué)生興趣降低、教師科研水平提高與學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)變?nèi)醯睦Ь郑芯空邆冎饕獜霓D(zhuǎn)換教師教學(xué)模式和激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情及學(xué)習(xí)主動性這兩個方面尋找出路。很多研究者認(rèn)為，教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換是古代文學(xué)史教學(xué)改革的核心。他們分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主宰的“一言堂”，采用“填鴨式”、“滿堂灌”、“注入式”，這早已不能滿足學(xué)生的胃口，所以很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們進(jìn)一步指出，要提高學(xué)生興趣就必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，把“填鴨式”、“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、討論式、問答式、辯論式教學(xué)，把“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段變?yōu)榻柚W(wǎng)絡(luò)、多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式。對于傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，絕大多數(shù)研究者看重其優(yōu)勢，認(rèn)為可借助聲光畫綜合形式感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。有的研究者主張應(yīng)理性看待，認(rèn)為先輩所積累的行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該繼承，還要防止無視文學(xué)課程自身的個性特點(diǎn)，把教學(xué)活動變成熱鬧的課件技術(shù)展示課、感官刺激課的情況的發(fā)生。也有不少研究者認(rèn)為，教學(xué)更離不開學(xué)生的參與，檢驗(yàn)教學(xué)改革是否成功，應(yīng)該以學(xué)生的參與度為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。他們提出，教師應(yīng)營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，建立必要的機(jī)制，讓學(xué)生在教學(xué)過程中充當(dāng)主體角色，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，逐步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣。有的研究者還從心理學(xué)角度提出，教師可在教學(xué)中觸發(fā)學(xué)生的情趣體驗(yàn)，以情感為紐帶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的情感世界，由此發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。
三、關(guān)于目前中國古代文學(xué)史教學(xué)改革研究的評價
近30年中國古代文學(xué)史課程教學(xué)，100多篇與此相關(guān)的教改研究論文，這樣的勢頭無疑是令人欣喜的。這些研究成果非常清晰地反映了近30年中國古代文學(xué)史的教學(xué)狀況，從中我們可以看到，近30年來古代文學(xué)史課程在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上有了一些變化，但其教學(xué)模式一直沒有多大改觀，同時由于社會形勢和人們觀念的變遷，這門傳統(tǒng)課程正不斷遭到擠壓，日漸邊緣化，這與當(dāng)前復(fù)興國學(xué)、發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的理念是背道而馳的，確實(shí)有改革的必要。這些研究成果也嘗試提出教學(xué)改革的方向，有的主張走突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，跟上時代步伐的路線，有的主張走保持古代文學(xué)史本身特質(zhì)，注重學(xué)生人文精神培育的路線，有的主張走建立新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣的路線，等等。筆者認(rèn)為這些建議皆有其合理性，為教師創(chuàng)新教學(xué)提供了參考作用。這30年的古代文學(xué)史教學(xué)改革研究顯然卓有成效，不容輕視。
但是，筆者回頭再審視古代文學(xué)史教改研究的現(xiàn)狀和成果，認(rèn)為也留下了不少缺憾。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，在研究隊(duì)伍里暫時看不到全國一流大學(xué)教師的參與。這里并非有輕輕侮其他大學(xué)教師的意思，筆者自己也是在非常普通的高校從教。一流大學(xué)掌握的教學(xué)資源和取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對來說要更豐富，教學(xué)理念可能也更先進(jìn)，若能加入到研究行列中來，發(fā)表相關(guān)的成果，則必可進(jìn)一步推動教改研究，提供新思維、新視角，分享新經(jīng)驗(yàn)。第二，重復(fù)性研究比較普遍，創(chuàng)新成果不多，各高校之間沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的機(jī)制。在這100多篇教改論文中，重復(fù)立說的占了60%～70%，不能不說是資源和精力的極大浪費(fèi)，不利于教改研究水平更進(jìn)一層的提高，也不利于高校古代文學(xué)史教學(xué)改革持續(xù)、深入地開展。第三，研究成果停于表層的較多，無法形成教改理論體系，而且操作性普遍不強(qiáng)。很多研究論文著重于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，泛泛而談，能夠給出改革實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾乎沒有，還有些論文草草了事，給人以簡單應(yīng)付的印象，深入研究和論述的并不多見。至于操作性不強(qiáng)，很可能跟古代文學(xué)史課程本身特質(zhì)有關(guān)，但既然是教學(xué)改革，施之于學(xué)生的，就必須注意其操作性。第四，研究時還是不能睜眼看世界，尤其是西方的教學(xué)改革理論引進(jìn)很少。中國古代文學(xué)史教學(xué)有其自身特點(diǎn)，然教學(xué)改革亦有共通性，西方上百年取得的教學(xué)改革理論可為我們提供借鑒，推進(jìn)創(chuàng)新研究。
基于上面的分析，筆者有理由對中國古代文學(xué)史課程未來的教改研究心存展望。首先，期待有全國一流大學(xué)的教師參與，增加研究隊(duì)伍的厚度，開闊研究人員的眼界，充分利用教學(xué)資源，群策群力。其次，希望各教學(xué)單位聯(lián)合起來，建立一種協(xié)同研究的機(jī)構(gòu)或機(jī)制，互通有無，減少重復(fù)研究，提高研究效率。再次，希望各高校能夠建立教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)機(jī)制，多使用調(diào)查問卷的方式，記錄教改實(shí)行前后的各類數(shù)據(jù)，為教改研究提供基礎(chǔ)依據(jù)，也為教改措施的可操作性提供實(shí)際案例。最后，期待研究者們能夠開闊視野，積極借鑒世界各國關(guān)于教改的理論和經(jīng)驗(yàn)，將它與我國古代文學(xué)史教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，探索出一片適合自己的新天地。
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