蘭州大學專業(yè)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的蘭州大學專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：蘭州大學專業(yè)范文
性 別：
民 族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1985年11月
戶 口： 蘭州
婚姻狀況： 未婚
學 歷： 本科
畢業(yè)院校： 蘭州大學
畢業(yè)時間： 2008年07月
所學專業(yè)： 社會學
外語水平： 英語 (CET-4)
電腦水平： 熟練
聯(lián)系方式： 求職意向 工作類型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 批發(fā)、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業(yè)（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關(guān)
期望職位： 業(yè)務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理、市場專員/助理、市場調(diào)研與分析、業(yè)務跟單
工作地點： 杭州市
期望月薪： 2000-4000 教育經(jīng)歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學社會政治類社會學專業(yè)：培養(yǎng)社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領(lǐng)域有機結(jié)合的應用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調(diào)查方法、經(jīng)濟社會學、發(fā)展社會學、環(huán)境社會學、網(wǎng)絡(luò)社會學等。就業(yè)方向：適合在企業(yè)從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。 培訓經(jīng)歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務的專業(yè)培訓。 工作經(jīng)驗 2008/7---2008/11:在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務,熟悉相關(guān)業(yè)務流程，能獨立操作相關(guān)業(yè)務。 2007/6--2007/9： 畢業(yè)實習 | 組織實施了蘭州大學2004級畢業(yè)生社會學專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》
2007/5--2007/6： 市場調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調(diào)查》項目
2006/6--2006/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》 專業(yè)技能 熟悉spss社會統(tǒng)計分析軟件的操作
能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件
熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件 工作業(yè)績 2006/6--2006/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》，獨立完成了該項目的調(diào)查報告，獲得了學校2000元的資助獎勵金，而后撰寫的調(diào)查論文被收入學院的優(yōu)秀學術(shù)論文集
2007/6--2007/9：組織實施了蘭州大學2004級畢業(yè)生實習計劃社會學專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優(yōu)秀實習報告畢業(yè)論文 自我評價 1、品行端正，吃苦耐勞，適應能力強，具備良好的團隊溝通協(xié)作能力，能及時完成組織規(guī)定的目標任務；
第2篇：蘭州大學專業(yè)范文
一、報考點選擇
2020年甘肅省全國碩士研究生招生考試，設(shè)西北民族大學、天水市招生辦公室、平?jīng)鍪姓猩k公室、張掖市招生辦公室、蘭州大學、蘭州交通大學、蘭州財經(jīng)大學、蘭州理工大學、西北師范大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學、蘭州市教育考試院、慶陽市招生辦公室、武威市教育考試院、甘肅政法大學、蘭州城市學院、白銀市招生辦公室、定西市招生辦公室和酒泉市招考辦公室共十九個報考點。
各報考點接收網(wǎng)上報名、現(xiàn)場確認的考生按下列規(guī)則執(zhí)行：
（一）西北民族大學（6201）
1.報考全國統(tǒng)考方式的西北民族大學應屆本科畢業(yè)生考生（含相應成人應屆本科畢業(yè)生考生，下同）。
2.報考西北民族大學美術(shù)學院各專業(yè)的應、往屆考生。
聯(lián)系電話：0931-2938299
（二）天水市招生辦公室（6202）
1.報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在天水、隴南的往屆考生。
2.報考全國統(tǒng)考方式的天水師范學院應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0938-8215700
（三）平?jīng)鍪姓猩k公室（6203）
1.報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在平?jīng)龅耐鶎每忌?/p>
2.報考全國統(tǒng)考方式的甘肅醫(yī)學院應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0933-8212734
（四）張掖市招生辦公室（6204）
1.報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在張掖的往屆考生。
2.報考全國統(tǒng)考方式的河西學院應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0936-8212835
（五）蘭州大學（6205）
1.報考全國統(tǒng)考方式的蘭州大學應屆本科畢業(yè)生考生。
2.報考蘭州大學單獨考試、強軍計劃方式的考生。
3.報考蘭州大學音樂專業(yè)（135101）的應、往屆考生。
4.該報考點采取網(wǎng)上確認,詳見報考點公告。
聯(lián)系電話：0931-8912168
（六）蘭州交通大學（6206）
1.報考全國統(tǒng)考方式的蘭州交通大學、甘肅農(nóng)業(yè)大學、甘肅政法學院、蘭州城市學院的應屆本科畢業(yè)生考生。
2.報考蘭州交通大學藝術(shù)碩士（1351）的應、往屆考生。
聯(lián)系電話：0931-4938103
（七）蘭州財經(jīng)大學（6207）
報考全國統(tǒng)考方式的蘭州財經(jīng)大學、蘭州文理學院、蘭州財經(jīng)大學長青學院應屆本科畢業(yè)生考生。
2.該報考點采取網(wǎng)上確認,詳見報考點公告。
聯(lián)系電話：0931-4670578
（八）蘭州理工大學（6208）
報考全國統(tǒng)考方式的蘭州理工大學、甘肅民族師范學院、蘭州工業(yè)學院和蘭州理工大學技術(shù)工程學院應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0931-27418800931-2973744
（九）西北師范大學（6209）
1.報考全國統(tǒng)考方式的西北師范大學、西北師范大學知行學院的應屆本科畢業(yè)生考生。
2.報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在臨夏州、甘南州和蘭州市（安寧區(qū)、西固區(qū)）的往屆考生。
3.報考西北師范大學美術(shù)類專業(yè)的應、往屆考生。
聯(lián)系電話：0931-7971932
（十）甘肅農(nóng)業(yè)大學（6210）
和蘭州城市學院報考點共同承擔甘肅省內(nèi)報考管理類聯(lián)考方式的考生，報考點人數(shù)上限5500。
聯(lián)系電話：0931-7631774
（十一）蘭州市教育考試院（6211）
報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在蘭州市（不含安寧區(qū)、西固區(qū)）的往屆考生。
聯(lián)系電話：0931-8344423
（十二）慶陽市招生辦公室（6212）
1.報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在慶陽、長慶油田管理局的往屆考生。
2.報考全國統(tǒng)考方式的隴東學院應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0934-8685127
（十三）武威市教育考試院（6213）
報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在武威市、金昌市的往屆考生。
聯(lián)系電話：0935-2212069
（十四）甘肅政法大學（6214）
報考全國統(tǒng)考方式的甘肅中醫(yī)藥大學、蘭州財經(jīng)大學隴橋?qū)W院、蘭州交通大學博文學院的應屆本科畢業(yè)生考生。
聯(lián)系電話：0931-7601383
（十五）蘭州城市學院（6215）
和甘肅農(nóng)業(yè)大學共同承擔甘肅省內(nèi)報考管理類聯(lián)考方式的考生，報考點人數(shù)上限4000。
聯(lián)系電話：0931-7604851
（十六）白銀市招生辦公室（6216）
報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在白銀市的往屆考生。
聯(lián)系電話：0943-8241350
（十七）定西市教育考試院（6217）
報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在定西市的往屆考生。聯(lián)系電話：0932-8213827
（十八）酒泉市招考辦公室（6218）
報考全國統(tǒng)考方式且戶籍或工作單位在酒泉、嘉峪關(guān)、東風、甘肅礦區(qū)的往屆考生。
聯(lián)系電話：0937-2614748
（十九）蘭州文理學院（6219）
甘肅省內(nèi)報考法碩聯(lián)考方式的所有考生。
聯(lián)系電話：0931-8685536
（二十）報考少數(shù)民族高層次骨干專項計劃的考生，按以上全國統(tǒng)考方式考生選擇報考點的規(guī)定報名。
（二十一）報考全國統(tǒng)考方式的蘭州市內(nèi)高等院校在職人員(含聘用人員)考生不得在本單位報考點報名和現(xiàn)場確認，可就近選擇接收全國統(tǒng)考方式往屆考生的報考點報名。
（二十二）我省原則上不接受就讀在外?。▍^(qū)、市）高校的應屆本科畢業(yè)生報名。
二、網(wǎng)上報名、現(xiàn)場或網(wǎng)上確認
（一）網(wǎng)上報名。2019年10月10日-31日，每天9：00-22：00時，考生通過互聯(lián)網(wǎng)登錄中國研究生招生信息網(wǎng)，按報名網(wǎng)站的提示和要求如實填寫本人報名信息。在此期間考生可修改本人信息（應屆本科畢業(yè)生預報名信息有效，不需重復報名）,但一位考生只能保留一條有效報名信息。逾期不再補報，也不得修改報名信息，考生報名時只填報一個招生單位的一個專業(yè)。
各招生單位、報考點監(jiān)控考生網(wǎng)上報名信息，發(fā)現(xiàn)錯誤應及時向考生反饋。
教育部在報名期間將對考生學歷（學籍）信息進行網(wǎng)上校驗，并在考生提交報名信息反饋校驗結(jié)果。考生可隨時上網(wǎng)查看學歷（學籍）校驗結(jié)果。考生也可在報名前或報名期間自行登錄中國高等教育學生信息網(wǎng)查詢本人學歷（學籍）信息。
未通過學歷（學籍）校驗的考生應及時到學籍學歷認證機構(gòu)進行認證，在現(xiàn)場確認時將認證報告交報考點核驗。
（二）報名考試費。為方便廣大考生，甘肅省2020年全國碩士研究生招生考試實行網(wǎng)上支付報名考試費。所有選擇我省報考點的考生，提交報考信息后，須在網(wǎng)上報名截止日期（10月31日）前，以“網(wǎng)上支付”方式繳納報名考試費。收費標準依據(jù)《甘肅省發(fā)展和改革委員會甘肅省財政廳關(guān)于大中專院校招生報名考試費等收費標準的批復》（甘發(fā)改收費〔2010〕1915號）執(zhí)行，即4科150元/人，3科140元/人，2科90元/人。收到繳費成功信息后，方可在規(guī)定時間內(nèi)到選擇的報考點確認網(wǎng)報信息，否則報名無效。
第3篇：蘭州大學專業(yè)范文
一、全國財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學情況
目前全國 10 所開設(shè)資環(huán)專業(yè)的財經(jīng)院?？傮w情況是，有 2 所處于沿海發(fā)達地區(qū)，3 所處于中部地區(qū)，5 所處于西部地區(qū)。財經(jīng)院校開辦資環(huán)專業(yè)的時間比理工院校要晚，山西財大、江西財大和重慶工商大學都是 2002 年批準、2003 年才開始招生的，而浙江財院和蘭州商學院都是2006年才開始招生。在招生類別上，除浙江財院、廣東商學院、江西財大和貴州財院 4 所院校文理兼招外，其他 6 所院校都只招理科生，這反映了資環(huán)專業(yè)的理科屬性。在年招生規(guī)模上，近年來，10 所財經(jīng)類院校資環(huán)專業(yè)年招生在30～60 人之間的較少，如河南財大年招生110～120 人，浙江財院在 35 人左右，廣東商學院和重慶工商大學年計劃招生 90 人，貴州財大 2011 年為 108 人，其他 5 所院校在 40～60 人之間。從辦學條件分析，只有個別學校有明確的專業(yè)特色，如云南財大以“國土資源評價與管理”為專業(yè)方向。在主要專業(yè)課程設(shè)置上，大部分院校除按要求設(shè)置了資環(huán)專業(yè)的基本課程外，還結(jié)合各自學校的實際開設(shè)了一些特色課程，但將經(jīng)濟和資環(huán)結(jié)合的課程不多（見表 1）。在實踐教學環(huán)節(jié)和條件方面，實踐教學一般都包含實驗課程、室外實習，有的還注重學生科技創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)；實驗條件主要有兩大類，分別為針對單門課程的實驗室和針對某一專業(yè)領(lǐng)域的綜合實驗室（見表 2），但一般都數(shù)量不多。
二、 財經(jīng)院校和同區(qū)域其他高校資環(huán)專業(yè)辦學情況對比
為了實施差異和錯位競爭，進一步辦好財經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)，需要結(jié)合財經(jīng)院校的地域特征，對比分析財經(jīng)院校和所處同一地區(qū)其他類型高校資環(huán)專業(yè)辦學的差異。限于篇幅，這里以甘肅省的相關(guān)高校為例。目前，開辦資環(huán)專業(yè)的在甘高校有 6 所，其中甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是大專層次，隴東學院2010年才新增，故這兩所學校不作對比。在考察的4 所在甘高校中，作為綜合性院校的蘭州大學開辦時間最早，在 1998 年教育部第四次專業(yè)目錄調(diào)整后就開辦了；西北師大和甘肅農(nóng)大先后在2001年、2003 年開辦；蘭州商學院較晚，2006 年才招生。從最近幾年的招生規(guī)模看，蘭州大學走精小化道路，年招生數(shù)在25～35 人之間，其他 3 院?；径荚?50 人左右。從招生種類看，除西北師大文理兼收外，其他都只招理科。從辦學條件分析，在學科背景上，蘭州大學和西北師大都以地學為背景，甘肅農(nóng)大以農(nóng)學為背景，蘭州商學院以財經(jīng)為背景。在學科門類的組成體系上，教育部本科專業(yè)目錄中地理科學類有三個，即地理科學、資環(huán)和 GIS。蘭州大學和西北師大地理科學類三個專業(yè)都有，且開辦了與資環(huán)相關(guān)的環(huán)境科學與工程類專業(yè)，甘肅農(nóng)大地理類的開辦兩個，另外開了一個相關(guān)的環(huán)境類專業(yè)，而蘭州商學院只開辦了一個。在專業(yè)方向和主要專業(yè)課程設(shè)置方面，蘭州商學院以環(huán)境保護與治理為專業(yè)方向，其他三所高校該專業(yè)重點方向都放在“規(guī)劃”上（見表 3）。其中，蘭州大學在城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，旅游資源開發(fā)與管理的方向基礎(chǔ)上，擬增加“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃與管理”方向并作為重點和特色方向[ 3 ]。在實踐教學環(huán)節(jié)和條件方面，蘭州商學院明顯不足，在實驗項目開設(shè)數(shù)、專業(yè)實習體系和實習基地建設(shè)等方面，有許多尚待繼續(xù)努力的空間（見表 4）。
三、財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學存在的不足
（一）人才培養(yǎng)目標定位不清，辦學特色不明
從全國 10 所財經(jīng)高校資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位看，似乎囊括了資環(huán)專業(yè)涉及的資源、環(huán)境、規(guī)劃和管理的各個方面，人才定位于應用型、復合型、創(chuàng)新性高級專業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)型人才，復合應用型人才等幾大類上。這種情況下，難免出現(xiàn)“廣而不精，寬而不?！钡膶擂巍Ｔ趯I(yè)辦學特色上，一些院校注重規(guī)劃特別是城市規(guī)劃，也有偏重旅游開發(fā)規(guī)劃管理。例如，廣東商學院設(shè)置了城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，減災防災與災害經(jīng)濟兩個專業(yè)方向；云南財經(jīng)以空間信息，國土資源評價與管理為專業(yè)方向，實際執(zhí)行后者；蘭州商學院以環(huán)境治理與保護為方向。除此之外，其他大部分院校沒有明確的專業(yè)方向（見表 5）。但是，有明確專業(yè)方向的財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)，與其他類型高校的資環(huán)專業(yè)相比，沒有凸顯地域性和財經(jīng)性的大學科背景，辦學特色不夠鮮明。
（二）實踐環(huán)節(jié)不強，競爭能力不高
據(jù)麥克斯 - 中國 2010 屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資環(huán)專業(yè)就業(yè)對口率為44%，是就業(yè)對口率最低的十大本科專業(yè)之一，列倒數(shù)第八[4 ]。這一數(shù)據(jù)是從整體上反映各類學科背景資環(huán)專業(yè)的情況，財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)就業(yè)情況沒有專門的統(tǒng)計，不過，據(jù)行內(nèi)初步了解，相比理工院校同類專業(yè)，就業(yè)率、專業(yè)對口率更不如人意。這與財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)實踐教學薄弱不無關(guān)系。資環(huán)專業(yè)作為理工專業(yè)，強調(diào)的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，與理工院校相比，財經(jīng)院校在實驗條件和實踐平臺，實踐環(huán)節(jié)所占總學分的比例等方面，都有一定差距，嚴重影響了學生實踐學校 實踐教學環(huán)節(jié)和條件能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
（三）“理財”結(jié)合不緊，專業(yè)優(yōu)勢不彰
從一些財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生的去向看，從事與財經(jīng)學科背景有關(guān)的銷售、物流、會計和法律等行業(yè)的工作占有相當?shù)谋壤?。這說明財經(jīng)院校的資環(huán)等理工專業(yè)，不能純姓“理工”，要結(jié)合學校的優(yōu)勢學科，培養(yǎng)學生的綜合能力，才能拓寬就業(yè)渠道。同時，比較其他類型院校的資環(huán)專業(yè)，綜合性大學在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上優(yōu)勢明顯；師范類和地礦類院校的地學有較厚的學科基礎(chǔ)，大多側(cè)重規(guī)劃本身也有比較優(yōu)勢；財經(jīng)類院校的比較優(yōu)勢只能在經(jīng)、管、文、法上，但目前一些財經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)在專業(yè)方向、課程體系構(gòu)成等方面，作為理科的資環(huán)專業(yè)和財經(jīng)院校的大學科背景的“理財”結(jié)合上不夠緊密，以致專業(yè)優(yōu)勢不夠明顯。
四、財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)的辦學對策
（一）找準目標定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案
毫無疑問，財經(jīng)院校的主要資源和重點以優(yōu)勢的經(jīng)濟、管理為主，資環(huán)作為理工專業(yè)處于邊緣。如何將這種邊緣專業(yè)辦出特色和辦出水平，關(guān)鍵在于找準目標定位。特色的內(nèi)涵是“人無我有、人有我強”。財經(jīng)院校理工專業(yè)盡管占據(jù)比例不大，但理工類專業(yè)在整個學校的學科體系中，具有配合優(yōu)勢學科、拓展學科增長點的作用?；诖耍斀?jīng)院校資環(huán)專業(yè)要辦出特色，提高辦學水平，就要走“理財”結(jié)合的道路，依托學校的經(jīng)濟、管理優(yōu)勢學科，遵循該專業(yè)綜合性和邊緣性，應用性和實踐性的學科特點，借鑒吸收同類財經(jīng)院校的辦學經(jīng)驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，與同一區(qū)域開設(shè)此專業(yè)的高校形成錯位競爭的格局。以蘭州商學院資環(huán)專業(yè)為例，筆者對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計如下（見表 6）。
（二）進行分類指導，優(yōu)化課程體系
鑒于資環(huán)類理工專業(yè)具有其自身的特點規(guī)律，財經(jīng)高校在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，要給出分類指導意見，不能籠統(tǒng)地把資環(huán)這類理工專業(yè)和經(jīng)、管、文、法等專業(yè)簡單地規(guī)定在一個框架里。在財經(jīng)院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案框架下，經(jīng)、管、文、法等專業(yè)和理工專業(yè)應有不同的框架體系和要求。借鑒首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等學校的做法，理工類專業(yè)的總學分和總學時可比經(jīng)、管、文、法類專業(yè)適當多點，同時實踐環(huán)節(jié)比重適當增大；在公共基礎(chǔ)課不變的前提下，應減少相關(guān)性不是很大的學科基礎(chǔ)課，以增大各二級學院在專業(yè)課程安排上的靈活性和機動性，便于增加專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向選修課的比例，給學生的自主學習和發(fā)展留出適當空間，這樣既保證了學校整體的培養(yǎng)特色，也兼顧了不同專業(yè)的各自特點；在課程安排上，要根據(jù)專業(yè)特點和定位“因需設(shè)課”，防止“因人設(shè)課”，當然這需要對師資隊伍和教師知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化；在專業(yè)課程體系上，按課程群進行優(yōu)化是適宜的選擇[ 5 ]，并做好課程群與現(xiàn)有培養(yǎng)方案框架的銜接工作；適當安排1～2 門的雙語教學課程，以提高學生專業(yè)外語能力等。
第4篇：蘭州大學專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；人格；對比研究；學生
【中圖分類號】R 161.5R 179R 395.6【文獻標識碼】A【文章編號】 1000-9817(2007)06-0553-02
近年來大學生心理健康問題已成為社會關(guān)注的焦點，且已成為當今大學生休學、退學的 主要原因[1]。為了解蘭州大學新生入校時的心理衛(wèi)生狀況,以便有針對性地采取心 理健康干預措施，為大學生心理健康教育提供依據(jù)，筆者對蘭州大學2005級部分新生進行了 調(diào)查。
1對象與方法
1.1對象 采用整群抽樣的方法抽取蘭州大學2005級公共衛(wèi)生系和生物系新 生272人，實際參加調(diào)查者242人，剔除4份無效問卷，收到有效問卷238份。其中男生142人 ，女生96人；明確注明了生源的學生139人，其中農(nóng)村為69人，城鎮(zhèn)為70人。
1.2方法 采用中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會組織修訂的“ 大學生人格問卷（UPI）”中文版本[2]進行測試。
UPI的篩選標準主要是通過總分、關(guān)鍵項目和附加題3 項確定,根據(jù)篩選標準，篩選出第一類 為可能存在嚴重心理問題或明確表示有心理咨詢需求者,需要盡快約請來咨詢的學生，其標 準為滿足下列條件之一者:(1)UPI總分≥25分；(2)第25題(想輕生)做肯定選擇者；(3)輔助 題中同時至少有2題選擇者；(4)明確提出咨詢要求者。第二類為可能有某種心理問題但不嚴 重, 應引起注意的學生，其標準為滿足下列條件之一者:(1)UPI總分在20～25分者；(2)第8 ，16，26題中有1題做肯定選擇者；(3)輔助題中只有1題做選擇者。第三類是不屬于前2類的 學生，心理健康狀況較好，暫時不需要給予特別關(guān)注者。
在2005年新生入學后正式上課的第8周, 以專業(yè)為單位, 進行集體測試。邀請部分輔導員教 師作為主試參加施測工作，在調(diào)查前給擔任主試的老師統(tǒng)一印制指導語，當場發(fā)卷，當場 收卷，并進行不計名施測，全部測試工作在2周內(nèi)完成。心理問卷檢查診斷工作在測試后2周 內(nèi)完成。
采用Excel和SPSS 11.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理和分析。
2結(jié)果
2.1問卷評分情況 238份有效問卷中，最高分為48分，最低分為0分，中位 數(shù)為13分，均 分為13.38分，標準差為8.45分。
2.2UPI分類篩選率及部分項目的頻數(shù)分布 見表1。
2.3不同性別大學新生UPI分類構(gòu)成比較 不同性別學生UPI 3個類別構(gòu)成差 異無統(tǒng)計學意義。見表2。
2.4不同生源大學新生UPI分類構(gòu)成比較 農(nóng)村生源和城鎮(zhèn)生源比較UPI 3個 類別差異構(gòu)成差異無統(tǒng)計學意義(χ2=2.244，P=0.326)。見表3。
3討論
調(diào)查結(jié)果表明，大學新生UPI 的得分總分分布狀態(tài)呈偏態(tài)分布，在5～9分數(shù)段出現(xiàn)一個峰值 ，與已有研究結(jié)果一致[3-4]，表明從總體上來說大學新生心理健康狀況良 好。但結(jié)果還顯示總分在20分以上的新生尚有相當?shù)谋壤?部分新生心理健康水平處于中間 偏低的狀態(tài)。
從UPI分類篩選率及各項目的分布結(jié)果可知,在此次測試中第一類學生共73名，占3 0.67%,高于國內(nèi)同類研究的結(jié)果[5-7]，可能與西北地區(qū)經(jīng)濟落后、對心理健康 的重視程度不夠、心理健康教育的普及程度非常有限等因素有關(guān)，值得關(guān)注。 其中總分≥25分的有24人，占10.08%，“想輕生”做肯定選擇有15人，占6.31%。這部分 學生為可能存在明顯心理問題者，需要對其進行心理咨詢。
男女生之間心理健康水平差異無統(tǒng)計學意義，與有關(guān)研究[8]結(jié)果一致。但也有研 究表明男生在軀體癥狀和神經(jīng)衰弱方面比較突出，女生在自卑和依賴性過強等方面較突出， 男生的心理狀況比女生好[9]。此次研究中來自農(nóng)村的大學生和來自城鎮(zhèn)的大學生 的心理健康水平差異無統(tǒng)計學意義，與田瀾等[10]的研究結(jié)果相同。但也有研究認為農(nóng)村生源大學生心理健康狀況差于城市生源大學生[11]?？赡芘c此次的研究中 部分學生未注明生源，以及樣本人群不同、所使用的研究方法不同等有關(guān)。
4參考文獻
[1]李淑然，紀秀琴，屠惠明.1978-1987年北京市16所大學本科生因精神病休學、退學 情況分析.中國心理衛(wèi)生雜志，1989，3（3）：113-115.
[2]樊富珉.大學生人格問卷UPI.中國心理衛(wèi)生協(xié)會大學生心理咨詢專業(yè)委員會1993年年 會論文匯編,北京：1993,16.
[3]唐芳貴.高校新生身心健康UPI調(diào)查結(jié)果的比較與分析.衡陽師范學院學報，2005，26 （4）：141-145.
[4]劉民，陳建文，王曉躍.醫(yī)學院新生心理衛(wèi)生狀況縱向比較分析.健康心理學雜志，2 000，8（5）：499-502.
[5]李堅松，劉民，陳建文.528名新生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查分析.健康心理學雜志，2001,9 (2):118-120.
[6]金華,吳文源,張明園.中國正常人SCL-90評定結(jié)果初步分析.中華神經(jīng)精神疾病雜志, 1986,12(5):260.
[7]趙靖平,沈其杰,鄭延平.低年齡醫(yī)學生的心理健康水平及影響因素研究.中國心理衛(wèi) 生雜志,1987,2(2):76.
[8]云彬,李玉虎.大學新生人格健康狀況實證調(diào)查分析.科學?經(jīng)濟?社會,2003,21（3 ）：57-59.
[9]齊敏,胡揚.甘肅農(nóng)村大學UPI問卷調(diào)查結(jié)果分析.甘肅農(nóng)業(yè)大學學報,1996,31(3):312 -315.
[10] 田瀾,丁桂蘭,賈瑩瑩.1 500名師范大學新生心理素質(zhì)問卷調(diào)查.中國健康心 理學雜志,2006,14(1)：91-94.
[11] 齊玉龍.城市與農(nóng)村生源大學生心理健康狀況比較分析.中國公共衛(wèi)生管理,2005, 21(4)：333-334.
第5篇：蘭州大學專業(yè)范文
南京大學的前身是創(chuàng)建于1902年的三江師范學堂,此后歷經(jīng)兩江師范學堂、南京高等師范學校、國立東南大學、第四中山大學、國立中央大學、國立南京大學等歷史時期,于1950年更名為南京大學。
1994年,南京大學被確定為國家“211工程”重點支持的大學;1999年,南京大學進入國家“985工程”首批重點建設(shè)的高水平大學行列。
南京大學目前設(shè)25個學院、71個系,共有全日制學生28000余名。學校設(shè)本科專業(yè)82個,專業(yè)碩士學位授權(quán)點12個,碩士學位授權(quán)點213個,博士學位授權(quán)一級學科點23個,博士后流動站28個,并有一級學科國家重點學科8個,二級學科國家重點學科13個;共有國家實驗室(籌)1個,國家重點實驗室6個,國家基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)基地12個,國家生命科學與技術(shù)人才培養(yǎng)基地1個,教育部人文社會科學重點研究基地4個。學校擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍,其中包括中國科學院院士28人,中國工程院院士3人,第三世界科學院院士4人。
四川大學是教育部直屬全國重點大學,是國家布局在中國西部、“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高水平研究型綜合大學。
四川大學學科門類齊全,覆蓋了文、理、工、醫(yī)、經(jīng)、管、法、史、哲、農(nóng)、教11個門類,有30個學科型學院及研究生院、海外教育學院等學院?，F(xiàn)有博士、碩士學位授權(quán)一級學科27個,博士學位授權(quán)點229個,碩士學位授權(quán)點346個,專業(yè)學位授權(quán)點13個,本科專業(yè)126個,博士后流動站28個,國家重點學科46個,國家重點培育學科4個。
學?，F(xiàn)有專任教師近4000人,其中具有正高級職稱的1395人,具有博士學位的1841人。學校有中國科學院和中國工程院院士13人。
西南財經(jīng)大學原名四川財經(jīng)學院,是中國辦學歷史悠久的綜合性財經(jīng)大學之一。1952～1953年經(jīng)兩次全國高等院校院系調(diào)整,由西南地區(qū)17所財經(jīng)院校、綜合大學的財經(jīng)系科合并組成。
建校初期學校由國家高教部和四川省主管,1980年起由中國人民銀行主管,1985年更名為西南財經(jīng)大學。1995年,學校進入國家“211工程”建設(shè)。2000年,學校以獨立建制劃轉(zhuǎn)教育部直接管理,是國家“211工程”重點建設(shè)大學。
學校以經(jīng)濟學和管理學學科為主體,金融學科為重點,多學科協(xié)調(diào)發(fā)展,形成經(jīng)、管、法、文、理、工相結(jié)合的學科特色。學校擁有38個博士學位培養(yǎng)專業(yè)、67個碩士學位培養(yǎng)專業(yè)(含4個碩士專業(yè)學位),32個本科專業(yè),設(shè)有27個學院(中心、部)等教學單位。擁有金融學、政治經(jīng)濟學、會計學和統(tǒng)計學4個國家級重點學科,擁有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學和工商管理等3個博士學位授權(quán)一級學科及6個碩士學位授權(quán)一級學科,并設(shè)有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學和工商管理3個博士后流動站。
西北大學肇始于1902年的陜西大學堂,1912年始稱西北大學。1958年歸屬陜西省主管,1978年被確定為全國重點大學,現(xiàn)為國家“211工程”重點建設(shè)院校和國家“一省一?！庇媱澲攸c支持建設(shè)院校。
學?，F(xiàn)設(shè)25個院(系),71個本科專業(yè)?，F(xiàn)有10個博士學位授權(quán)一級學科,84個博士學位授權(quán)學科、專業(yè),152個碩士學位授權(quán)學科、專業(yè),5個專業(yè)學位授權(quán)點及高等學校教師在職攻讀碩士學位授權(quán)點,13個博士后科研流動站,7個國家人才培養(yǎng)基地。現(xiàn)有1個一級學科國家重點學科(涵蓋5個二級學科)、4個二級學科國家重點學科、1個國家重點(培育)學科,1個國家重點實驗室,1個國家工程技術(shù)研究中心,25個省部級重點實驗室、工程技術(shù)研究中心和人文社會科學重點研究基地。
上海財經(jīng)大學已有90多年歷史,現(xiàn)為教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)高校,并進入國家建設(shè)高水平大學項目行列。
學校現(xiàn)已成為一所以經(jīng)濟管理學科為主,經(jīng)、管、法、文、理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性重點大學。在全國財經(jīng)院校中,最早獲得博士學位授予權(quán),也是首批設(shè)立社會科學(經(jīng)濟學)博士后流動站的高校之一。
學校目前擁有會計學、財政學、經(jīng)濟思想史3個國家級重點學科,金融學為國家重點(培育)學科;擁有4個財政部重點學科、6個上海市重點學科;設(shè)有國家經(jīng)濟學基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、國家大學生文化素質(zhì)教育基地、教育部人文社會科學重點研究基地――會計與財務研究院3個國家級基地;并擁有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、工商管理、管理科學與工程4個一級學科博士學位授權(quán)點,理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、工商管理3個博士后流動站,44個二級學科博士學位授權(quán)點。
華中科技大學是國家教育部直屬的全國重點大學,由原華中理工大學、同濟醫(yī)科大學、武漢城市建設(shè)學院于2000年5月26日合并成立,是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)和國家“985工程”建設(shè)高校之一。
學校擁有哲、經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、醫(yī)、管11個學科門類。設(shè)有86個本科專業(yè),256個碩士學位授權(quán)點,181個博士學位授權(quán)點,31個博士后科研流動站;現(xiàn)有一級國家重點學科7個,二級國家重點學科15個,國家重點(培育)學科7個。
學校現(xiàn)有專任教師3000余人,其中教授1000余人,副教授1300余人。
遼寧大學發(fā)端于1948年11月東北人民政府在沈陽建立的商業(yè)專門學校,建校之初即招收四年制本科生。1958年9月15日,東北財經(jīng)學院、沈陽師范學院、沈陽俄文?？茖W校三校合并,組建成遼寧大學。
經(jīng)過半個多世紀的不懈努力,遼寧大學已經(jīng)成為一所具有文、史、哲、經(jīng)、法、外、藝、理、工、管等多學科的遼寧省唯一的綜合性大學,是國家“211工程”重點建設(shè)的院校之一。
學校設(shè)有24個學院,現(xiàn)有專任教師1305人,其中教授208人,副教授426人,博士生導師71人,享受國務院政府特殊津貼專家84人;現(xiàn)有62個本科專業(yè);109個學科具有碩士學位授予權(quán);現(xiàn)有理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學和工商管理3個一級學科博士學位授權(quán)點,具有二級學科博士授權(quán)點33個,有3個博士后流動站;設(shè)有世界經(jīng)濟、國民經(jīng)濟學和金融學3個國家重點學科,32個省重點學科。
蘭州大學是教育部直屬的全國重點綜合性大學,是國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校之一。學校創(chuàng)建于1909年,始為甘肅法政學堂,1928年擴建為蘭州中山大學,1945年定名為國立蘭州大學。
學?，F(xiàn)有專任教師1799人,其中教授等正高職397人,副教授等副高職833人,博士生導師327人。
第6篇：蘭州大學專業(yè)范文
>> 東莞社工專業(yè)人才激勵存在問題及其發(fā)展路徑 社工專業(yè)在校學生的認知困境 社工專業(yè)畢業(yè)生只能逃離“本行”？ 經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高職社工專業(yè)實踐性教學存在的問題與對策探析 小區(qū)來了專業(yè)社工 醫(yī)學院校社工專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究 社工專業(yè)志愿者參與社區(qū)助老活動的實踐問題淺析 財會專業(yè)認同度 “婦女”專業(yè)社工隊的誕生與運作 香港社工發(fā)展經(jīng)驗對國內(nèi)的思考與啟示 社工機構(gòu)的發(fā)展瓶頸與出路分析 本土社工機構(gòu)的發(fā)展、實踐與創(chuàng)新 小議社工的發(fā)展前景與現(xiàn)狀 社會生態(tài)系統(tǒng)理論下的社工職業(yè)倦怠問題分析 醫(yī)學院校社工專業(yè)實踐課程教學模式改革的應用研究 基于綜合素質(zhì)評價體系的應用型本科社工專業(yè)人才內(nèi)涵研究 社工：用專業(yè)服務發(fā)力扶貧 有一種專業(yè)叫社工 最專業(yè)的社工師怎樣進階 青少年社區(qū)教育模式與專業(yè)社工介入空間探討 常見問題解答 當前所在位置：.
[2]王雅.深圳社工三成跳槽[EB/OL].[2015-01-10]. .
[4]張冰.社會工作者的職業(yè)認同研究――基于深圳市98個社會工作者的調(diào)查[D].蘭州：蘭州大學，2013.
[5]李雪麗.陜西工學院教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀、原因及對策研究[D].重慶：西南大學，2008：3―4.
[6]吳曉義，杜曉穎.能力概念的多維透視[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2006，22（4）：1―5.
[7]張玲，王凌霞.檔案工作者職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].檔案，2012（1）：44―46.
[8]王鑫強，曾麗紅，張大均，等.師范生職業(yè)認同感量表的初步編制[J].西南大學學報，2010（9）：152―157.
[9]宋廣文，魏淑華.影響教師職業(yè)認同的相關(guān)因素分析[J].心理發(fā)展與教育，2006（1）：80―86.
[10]苗青青.社工職業(yè)倦怠的督導機制研究――以蘇州為例[D].蘇州：蘇州大學，2012：12―17.
[11]史鐵爾.整體著眼提升社會工作職業(yè)認同[J].社會工作：實務，2007（10）：8.
[12]安秋玲.社會工作者職業(yè)認同的影響因素[J].社會學與社會工作，2010（2）：39―47.
[13]王靜.蘭州市幼兒教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展研究[D].蘭州：西北師范大學，2007：31―35.
[14]車文博.人本主義心理學[M].杭州：浙江教育出版社，2003：300.
[15]朱靜君.政府購買公共服務的問題與著力點探索[J].廣東工業(yè)大學學報：社會科學版，2013，13（6）：63―69.
[16]李迎生.我國社會工作職業(yè)化的推進策略[J].社會科學研究，2008（5）：109―114.
第7篇：蘭州大學專業(yè)范文
“無煙青春 你我共享”暨創(chuàng)建“無煙校園”活動
二、活動口號：
“無煙青春 你我共享”
三、活動背景：四、活動目的：
“無煙青春 你我共享”， 通過對高校學生“無煙宣傳標識、宣傳畫”及征文的征選，結(jié)合由于煙草導致的各種疾病的專業(yè)知識的宣傳及相關(guān)問卷調(diào)研，使甘肅省蘭州市主要在校大學生提高健康意識，倡導健康的生活方式，拒絕香煙誘惑，主動戒煙，創(chuàng)造良好的無煙校園環(huán)境。宣傳設(shè)計獲獎作品將會用于甘肅省各教育機構(gòu)及公共場所的無煙宣傳，并會在各高校張貼宣傳。
五、活動簡介：
本活動主要包括“無煙校園”建設(shè)及無煙標識、宣傳畫征集大賽兩部分。“無煙校園”建設(shè)指于活動時間在各高校進行無煙、戒煙知識宣傳；各高校可根據(jù)自身實際情況對部分教學場所實施“無煙化”；在各高校進行以“無煙青春 你我共享”為主題的征文比賽；征集在校大學生簽名進行無煙、戒煙宣傳。
六、活動對象：甘肅省各高校在校生
七、活動主辦方：甘肅省愛衛(wèi)會
甘肅省衛(wèi)生廳
甘肅省教育廳
活動承辦方：甘肅省健康教育所
八、活動流程：
1.本次“無煙青春 你我共享”暨創(chuàng)建“無煙校園”活動從5月1日開始，至5月31日結(jié)束，歷時31天。
2.大賽前期準備階段：5月1日—5月3日。由甘肅省衛(wèi)生廳、甘肅省教育廳聯(lián)合向各高校印發(fā)活動文件；由甘肅省衛(wèi)生廳健康教育所設(shè)立活動組委會。
3.活動宣傳階段：5月1日—5月5日進行。由活動組委會統(tǒng)一設(shè)計、制作活動宣傳所用彩噴、海報、條幅、宣傳彩頁等各項宣傳用品。5月5日起，各項宣傳工作（橫幅、海報、展板）到位，持續(xù)宣傳一周。
4.無煙標識、宣傳畫比賽征稿階段：5月5日—5月25日。征稿階段持續(xù)22天，由各高校聯(lián)絡(luò)處負責各自高校的征稿工作，并在截止日期前提交給活動組委會。參賽稿件由活動組委會統(tǒng)一編號管理。
5.初評階段：5月26日，由活動組委會組織相關(guān)專家對所有參賽作品進行初評，并遴選出20見作品進入設(shè)計大賽復賽。
6.復評階段：5月27日，由活動組委會選出10幅作品進入設(shè)計大賽決賽。
7.決賽階段：5月28日，由專家共同組成的設(shè)計大賽評委會共同投票選出本次無煙宣傳設(shè)計大賽的一、二、三等獎。
8．無煙、戒煙相關(guān)專業(yè)知識宣傳：5月5日—5月24日。由各學校聯(lián)絡(luò)處組織在各校人群密集處散發(fā)宣傳彩頁；向各校宿舍（主要為男生宿舍）發(fā)放戒煙宣傳材料。
10.頒獎典禮：在今年的世界無煙日5月31號，于蘭州大學圖書館前進行頒獎儀式。頒獎儀式將邀請到甘肅省衛(wèi)生廳主要領(lǐng)導、蘭州大學及其他高校領(lǐng)導到場參與頒獎及學生無煙宣誓。由活動組委會組織好省、市兩級各類媒體進行整個活動的現(xiàn)場采訪及活動后的新聞稿件的刊登等相關(guān)工作。
九、獎項設(shè)置：
一等獎一名，獎金1000元
二等獎一名，獎金500元
三等獎一名，獎金300元
優(yōu)秀獎十名
附件一：
無煙標識、宣傳畫設(shè)計大賽比賽規(guī)則詳細說明
第8篇：蘭州大學專業(yè)范文
[中圖分類號]K27[文獻標識碼]B[文章編號]0457—6241（2012）20—0066—03
為提高高等學校中國古代史教學水平，改進中國古代史教學內(nèi)容與方法，總結(jié)中國古代史教學經(jīng)驗，共商中國古代史教學改革發(fā)展大計，2012年6月30日至7月2日，由西北師范大學中國古代史國家級教學團隊和《歷史教學》編輯部共同主辦的“中國古代史教學改革高層論壇”在蘭州召開。來自臺灣東吳大學、南開大學、復旦大學、北京師范大學、廈門大學、吉林大學、蘭州大學等高校和《歷史教學》編輯部的60余名專家學者參加了此次論壇。研討會上，與會專家就原始文獻閱讀、教材編寫、教學方法改進、中國古代史教學與地域歷史文化的結(jié)合等問題展開廣泛、深入的探討，展示了各校在中國古代史教學改革中的亮點，取得了一系列重要成果。
一、文獻閱讀與教學模式的改革探索
史料閱讀能力是歷史學本科生綜合能力的重要組成部分。南開大學歷史學院南炳文教授在《中國古代史教學中應重視基本原始文獻的學習》中認為：在中國古代史教學中加強基本歷史文獻的學習，可以使學生接觸到原汁原味的文獻；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更應重視原始文獻的研讀，不能僅靠輸入一兩個關(guān)鍵詞來搜集材料。華中師范大學歷史文化學院周國林教授在《試論“中國古代史”與“中國歷史文選”教學的關(guān)系》中指出，歷史文選在中國古代史教學中發(fā)揮著重要的作用：以具體史料來反映古代歷史的進程和歷史細節(jié)，以原典反映思想史脈絡(luò)，以文獻記載反映制度史源流，歷史文選課講授時應補充文化史常識，以彌補中國古代史教學之不足。青海師范大學人文學院杜常順教授在《中國古代史教學中學生閱讀及寫作基礎(chǔ)能力培養(yǎng)問題》中認為，基本史料的閱讀可以使學生對中國古代史有關(guān)的基礎(chǔ)史籍和史料有更加感性的認識，加深學生對所學內(nèi)容的了解和認識，不斷積累的閱讀量，使學生在潛移默化中解決古籍閱讀的能力問題。
教材建設(shè)是中國古代史教學改革的重要內(nèi)容。北京師范大學歷史學院寧欣教授在《中國古代史教學與教材建設(shè)》中認為：中國古代史分階段、分層次教學，為教學與編寫教材提出了新的要求與新的挑戰(zhàn)；在教材建設(shè)中，要做到教材、教學參考資料和教學指導書三位一體，編寫適應時代需要和學生歡迎的新教材是中國古代史教學改革的重要課題。
關(guān)于教學模式問題，河南大學歷史文化學院苗書梅教授和展龍副教授在《高校中國古代史研究型教學模式的探索與實踐》中認為：在中國古代史研究型教學模式的實踐過程中，必須堅持以知識教育為依托，以能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容；堅持以教師為主導，學生為主體，師生互動，共同探討等多種教學形式；堅持在教學中貫穿問題意識、開放意識、創(chuàng)新意識。西北民族大學歷史文化學院楊惠玲副教授在《高?！爸袊糯贰闭n程教學模式與方法探討》中認為：“研究性教學”教學模式要求在教學中引進學術(shù)研究的因素，通過閱讀、思考、表述等方式激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)學生的自主學習，注重培養(yǎng)學生的科學研究能力。展龍副教授在《高校歷史專業(yè)本科生導師制的理論與實踐》中認為：在本科生導師制實施中，責任要明確，用信任建立良好的導學關(guān)系；工作要到位，用制度保證導學的正常開展；方法要得當，用溝通指導學生的人生規(guī)劃。廣西師范大學歷史文化與旅游學院劉祥學教授在《基于網(wǎng)絡(luò)的（中國古代史）知識檢測系統(tǒng)開發(fā)應用與實踐》中認為，結(jié)合專業(yè)特點開發(fā)專業(yè)知識的自動檢測系統(tǒng)，吸引學生積極參與，激發(fā)學生自主學習的興趣，進而拓展教學內(nèi)容，推動中國古代史教學改革不斷深入。
如何改革課堂授課方式，提高學生的學習興趣，編排歷史課堂小劇是一個新穎的探索。西北民族大學歷史文化學院牛宏教授在《關(guān)于歷史課堂小劇的實踐和創(chuàng)新》指出：歷史課堂小劇的作用在于豐富教學形式，活躍課堂氣氛；深化對學習內(nèi)容的認識和理解；鍛煉了學生的寫作、編排、表演、朗誦、協(xié)調(diào)等多種能力。
二、中國古代史教學方式存在的問題及對策
第9篇：蘭州大學專業(yè)范文
1、確定報考專業(yè)：因為報考專業(yè)會直接影響報考的學校的選擇。在這溫馨提醒大家，如果不是對本專業(yè)徹底失望或失去興趣，或者覺得本科的專業(yè)沒前途，最好不要隨意跨專業(yè)報考，畢竟跨專業(yè)報考難度較大。有一種情況，是可以跨專業(yè)報考，就是報考相近的專業(yè)。比如，學會計學、或?qū)W經(jīng)濟學的報考金融專業(yè)；學電氣工程及其自動化或電子信息工程的，報考自動化專業(yè)等，這些專業(yè)相近，專業(yè)課上有交叉重疊，跨專業(yè)難度相對小一些。
2、確定報考學校檔次：根據(jù)自己的實力，綜合評估一下自己的能力，切忌盲目。比如你是普通二本院校的學生，建議報考211工程或普通的985大學，報考清華大學或北京大學這種風險很大，一來競爭太激烈，二來這些學校部分老師可能會對第一學歷有要求。比如是211工程或985的大學，同等條件下，建議首選本校，或者選擇比自己學校稍高層次的大學，專業(yè)上水平更高，就業(yè)前景更好的大學。
3、確定報考城市：大學是具有城市屬性，城市經(jīng)濟越發(fā)達，大學也會隨之跟著快速發(fā)展。這在我國大學歷史上已經(jīng)有許多案例，典型的如上海交通大學和西安交通大學，還有地理位置不佳的蘭州大學、西北農(nóng)林科技大學等985大學。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
