珍愛生命熱愛生活精選(九篇)
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第1篇：珍愛生命熱愛生活范文
6月20日，雞西城子河煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸，造成115人死亡；
……
夠了，無需再列舉出更多的事例，這一起起血淋淋的事故，難道還不夠慘痛？這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，瞬間便離永遠(yuǎn)我們而去，難道還不讓人痛心疾首？
說到這，我不禁想起我第一次參加工作時(shí)，我的師傅因誤登中性點(diǎn)接地裝置觸電從高空摔下，落了個(gè)終身殘廢。其它因誤登帶電設(shè)備，因跑錯(cuò)間隔，因種種習(xí)慣性違章而致傷致殘,在我們周圍也時(shí)有發(fā)生,用鮮血換來的教訓(xùn)是深刻的，代價(jià)是慘痛的，他們不僅給自身帶來痛苦,同時(shí)給家庭、給社會(huì)帶來無法彌補(bǔ)的損失。
“安全責(zé)任,重于泰山”。安全就是生命,保證安全是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，一個(gè)人的生命畢竟只有一次。奇怪的是，當(dāng)今社會(huì)里有那么一部分人對(duì)生活、工作中雞毛蒜皮的小事常會(huì)激動(dòng)不已，而對(duì)無價(jià)的生命卻慷慨的很;有的"滿灑喝幾杯";有的只顧玩的過癮;通宵達(dá)旦打麻將，致使第二天上班精力不集中，將規(guī)程、規(guī)定拋到腦后，置生命于不顧，給社會(huì)、給企業(yè)帶來不穩(wěn)定的因素。我的一位同事曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ鞑恍⌒亩斐刹粦?yīng)有的事故，那是在98年夏天,身為35KV329多油開關(guān)大修工作負(fù)責(zé)人的他，因工作準(zhǔn)備不足，在工作要結(jié)束搖裝油開關(guān)時(shí)，綱絲繩斷裂，油箱重重地砸在他的左手上，致使左手掌骨斷折，造成殘疾，雖無生命危險(xiǎn)，但卻給生活帶來了不便。究其這起事故的原因，是他工作不細(xì)、沒有認(rèn)真檢查的結(jié)果。還有一種人多是圖省事，嫌麻煩，明知故犯，久而久之，形成了習(xí)慣性違章，結(jié)果必然會(huì)使自己或他人受到傷害。這種人在工作中多存在僥幸心里，認(rèn)為偶然的馬虎大意不會(huì)造成什么后果。也許可以一時(shí)蒙混過關(guān)，但終究會(huì)受到懲罰。要知道違章不一定馬上出事故，但違章早晚要出事故，出事故必然是違章。
人的生命既屬于自己，又屬于社會(huì)、家庭和企業(yè)的。無論是誰，總離不開家庭的關(guān)懷和社會(huì)、企業(yè)的培養(yǎng)。不負(fù)責(zé)任匆匆結(jié)束自己的生命，對(duì)親人、對(duì)家庭、對(duì)企業(yè)、對(duì)整個(gè)社會(huì)都是一種不負(fù)責(zé)任的行為。也許他有年邁的雙親需要贍養(yǎng)，可他再也不能盡兒女的孝心;也許他的妻子正等待他的歸來，可他無法盡到做丈夫的責(zé)任;也許他的兒女正等待他回來共享天倫之樂，可他再也享受不到做父親的快樂和甜蜜，不能給家庭帶來幸福和溫磐……一個(gè)人如能延長自己的生命，無疑有益于家庭、有益于自己的事業(yè)，有益于企業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展。
安全生產(chǎn)是我們永恒的主題。反對(duì)違章，反對(duì)冒險(xiǎn)蠻干并不是口頭之談。落實(shí)安全規(guī)章制度，強(qiáng)化安全防范措施，必須從我們自身做起。人類已進(jìn)入21世紀(jì)，全新的時(shí)代，全新的理念要求我們必須加強(qiáng)安全意識(shí)，提高自身素質(zhì)。要跟上時(shí)代潮流就必須更新觀念。放眼世界，多學(xué)些安全、技術(shù)知識(shí)，借鑒或吸取一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)來武裝自己，讓《安規(guī)》為你保駕護(hù)航。
第2篇：珍愛生命熱愛生活范文
那是一個(gè)悶熱的夏天，中午時(shí)分，狂風(fēng)大作，雷雨交加。我坐在窗前，望著外面的雨景。突然看見一株小草，被風(fēng)吹得搖擺不定，經(jīng)受著風(fēng)雨的折磨，但它卻頑強(qiáng)地拼搏著，怒號(hào)的風(fēng)雨似乎在說：“小草，你太不自量力了，你哪是我們的對(duì)手？”小草沒有被嚇倒，依然做著反抗。一直持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，風(fēng)歇了，雨停了，小草也筋疲力盡地躺臥著。我為小草嘆息，但同時(shí)也深深地被它這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，所感動(dòng)。第二天，小草在陽光下又抬起了頭，我為小草而高興，小草展示了它旺盛的生命力。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像小草那樣，在人生的道路上面對(duì)困難和挫折，要敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利。
人生如白駒過隙，我們應(yīng)該怎樣才能珍惜我們短暫的生命呢？是碌碌無為還是勤奮向上，全靠我們自己掌握了。
貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作了《命運(yùn)交響曲》；杏林子在病痛折磨下，寫出了許多優(yōu)秀作品；身殘志堅(jiān)的張海迪和書中人物保爾•可察金……他們都是我們學(xué)習(xí)的典范，他們每一個(gè)個(gè)感人的事跡都展示了他們對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
我們這些青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時(shí)代。在這美好的環(huán)境里，更應(yīng)該去珍惜時(shí)間，珍惜生命，熱愛生活和學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不斷摸索和前進(jìn)，為將來祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出一份力量！
第3篇：珍愛生命熱愛生活范文
人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好時(shí)光，我們要學(xué)會(huì)生存，珍愛生命，讓我們?cè)跔N爛的陽光下沐浴一生平安，健康成長，愉快生活。同時(shí)要以積極、樂觀的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，做個(gè)珍惜生命、熱愛生活、努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人?；谶@種理念，我設(shè)計(jì)了《珍愛生命》主題班會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1.通過此次班會(huì)的召開，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。
2.教育學(xué)生珍惜生命，熱愛生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
我們是鄉(xiāng)村小學(xué)，孩子接觸的知識(shí)面相對(duì)狹窄，在遇到特殊情況時(shí)的應(yīng)變能力及心理素質(zhì)稍遜一籌，為此我設(shè)計(jì)了“珍愛生命”這一活動(dòng)課題。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷緊急情況，提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
活動(dòng)是小學(xué)心育課堂常用的一種方式，在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)上，我遵循了心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)施原則，即全體性、主體性、活動(dòng)性、情感性、開放性和過程性。每一項(xiàng)小活動(dòng)的目標(biāo)都是具體、明確的，實(shí)施中好操作、易實(shí)現(xiàn)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1.借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集汶川地震的圖片、資料。
2.詩歌《生命燦爛如花》《給生命一個(gè)笑臉》。
3.名人的照片，個(gè)人資料。歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。
六、實(shí)施過程
本次班會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生命如花；笑對(duì)人生；陽光總在風(fēng)雨后。由甲、乙兩位主持人來主持。
（一）生命如花
甲：人，最寶貴的是生命。
乙：生命，對(duì)每個(gè)人都只有一次。
學(xué)生一齊背誦：生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。
甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜我們所擁有的美好時(shí)光，烏蘭花小學(xué)四年（一）班“珍愛生命”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。然后請(qǐng)邵未來同學(xué)演講《生命燦爛如花》，用心感受自己如花的生命。
（二）笑對(duì)人生
通過投影出示一組少年兒童自殺的材料，接著請(qǐng)同學(xué)們談一談看完材料后的心情怎樣？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采訪同學(xué)：“看完材料，你又有何感想？”學(xué)生討論后回答，教師歸納總結(jié)。最后由宮月同學(xué)朗誦《給生命一個(gè)笑臉》，接著投影出示地震中受災(zāi)群眾的堅(jiān)強(qiáng)笑臉的圖片、照片、劉翔照片資料等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命需要笑臉，有了笑臉，生命才擁有向命運(yùn)抗?fàn)帯⑾蚶щy招手的精神！
（三）陽光總在風(fēng)雨后
這一環(huán)節(jié)中，桑蘭是主角，該環(huán)節(jié)中，教師為大家朗誦一首桑蘭的詩，讓我們健全的人也聆聽一下她的心聲。
我的夢(mèng)
我是桑蘭。我又回來了！在三年前的紐約，我在跳馬比賽時(shí)摔了下來；亮如白晝的大廳，剎那間一片漆黑。――我的夢(mèng)破碎了。無數(shù)的獎(jiǎng)牌，雪花般地從天而降，卻唯獨(dú)沒有落在我的脖頸上――我覺得好冷好冷。我看見一只受傷的小鳥，跌了下來，它掙扎著、掙扎著，又飛向了天空，越飛越遠(yuǎn)――它好美?。‰鼥V中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關(guān)切著我的黑眼睛、藍(lán)眼睛，它告訴我：桑蘭，你站起來！今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我已經(jīng)站起來了！”
聽了桑蘭的話，結(jié)合我們今天的主題，同學(xué)們發(fā)表自己的看法和想法。相信每一位在場(chǎng)的老師和同學(xué)們，此時(shí)你們的心情和我一樣被感動(dòng)。讓學(xué)生切身體驗(yàn)到生命的可貴。
七、深化主題
1.聯(lián)系實(shí)際：2008年5月12日，在這一天發(fā)生了什么事？還記得嗎？是啊，這個(gè)日子中國人怎么能忘記？它奪去了幾萬個(gè)鮮活的生命。我想從這個(gè)事件中我們能看到生命的價(jià)值和意義。
2.拓寬知識(shí)面，了解有關(guān)生命的格言。
――生命是平凡的，讓我們?nèi)?chuàng)造出不平凡的生命吧！
――生命似色彩，為世界增添一份生機(jī)。
――生命如火苗，你珍愛它，它會(huì)更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。
最后教師提問：
假如你的生命還有幾個(gè)月，你最想做的事是什么？你最遺憾的是什么？為什么？這是學(xué)生感悟階段，教師不需要太多的語言，把活動(dòng)的空間留給學(xué)生，大家可以暢所欲言。
生：我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報(bào)答媽媽……
生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因?yàn)閶寢屔眢w不好，為了我她受了好多苦……
生：我最想做的事是給爺爺好吃的，因?yàn)闋敔攼畚?、疼我…?/p>
八、總結(jié)和反思
同學(xué)們，關(guān)愛生命，珍愛生命，這是一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的話題。珍愛生命就要有堅(jiān)定的信念，就要勇于奉獻(xiàn)，就要相信科學(xué)，珍惜時(shí)間，生命沒有貴賤，只有長短。珍愛生命，不等于茍且偷生，當(dāng)國家需要我們的時(shí)候，即使是獻(xiàn)出生命也在所不惜。
親愛的同學(xué)們，我們可能沒有驚天動(dòng)地和轟轟烈烈的壯舉，有的只是平靜地渡過這平凡的每一天。生命在于奮斗，人生在于積累。生命的最大價(jià)值在于貢獻(xiàn)，如果大家都為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，那么社會(huì)就會(huì)變得越來越美好，平凡的崗位也能作出貢獻(xiàn)，所以我們要做好我們的本職工作，你們的本職工作就是好好讀書，只有積累足夠的基礎(chǔ)知識(shí)才能為生命的更加精彩貢獻(xiàn)力量。每天一點(diǎn)點(diǎn)，幾年下來，就會(huì)積累很多很多。
第4篇：珍愛生命熱愛生活范文
一、幼兒園開展“三生教育”的意義
在幼兒園開展生命教育，其最終目的是要培養(yǎng)孩子熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，在實(shí)際生活中健康發(fā)展。人，最寶貴的東西是生命，生命屬于人只一次，既然如此的唯一，我們就要學(xué)會(huì)熱愛生命，珍愛生命，尊重生命，這是對(duì)生命最好的詮釋。生命教育的目標(biāo)，一是了解自我心理狀態(tài)，二是認(rèn)識(shí)影響自我心理狀態(tài)的因素，三是學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒與控制行為，四是學(xué)會(huì)遇到不能解決的困難時(shí)應(yīng)尋求幫助，五是了解影響他人心理狀態(tài)的因素，六是學(xué)會(huì)幫助他人調(diào)節(jié)不良情緒。生存是人的權(quán)利。生存教育就是要讓孩子學(xué)會(huì)生存，就是要學(xué)習(xí)生存的技能和方法，要讓孩子從小就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單生存的技能，懂得遵守生存的法則，珍愛生命，才能使生命不受到傷害。生存與適應(yīng)，適者生存。孩子應(yīng)從小學(xué)會(huì)生存的技能，生存技能是相對(duì)于生存環(huán)境而言的，不同的生存環(huán)境要求人具有不同的生存技能。人的生存環(huán)境大體可以分成兩類，一是自然環(huán)境，二是文化環(huán)境。自然環(huán)境的含義是在人類發(fā)展史上，每一片大河流域都灌溉出不同的人類文明。文化環(huán)境則包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等，內(nèi)容要廣泛得多，深刻得多。由于環(huán)境的多樣性、多變性，人類適應(yīng)環(huán)境的能力也應(yīng)該是多變的。生活教育就是使生活生動(dòng)活潑，讓孩子擁有良好的生活態(tài)度。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件，密不可分，相輔相成。生命教育是前提，是根本；生存教育是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵；生活教育是方向，是目標(biāo)。
二、幼兒園開展“三生教育”的價(jià)值
在幼兒園開展“三生教育”，重在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒從小樹立起正確的生活價(jià)值觀，為今后的生活及生存打下良好的基礎(chǔ)，展示生命的精彩。
三、幼兒園開展“三生教育”的目標(biāo)
在幼兒園開展“三生教育”就是要教會(huì)幼兒從小珍惜生命，學(xué)會(huì)生存，熱愛生活，熱愛生命，尊重生命。比如讓幼兒知道小朋友間要互相尊重，不罵人，不打架等等；學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能，了解相關(guān)的一些規(guī)則，有責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求幫助和幫助別人以及學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的需求和情感，有快樂的情緒。四、幼兒園開展“三生教育”的途徑在幼兒園開展“三生教育”，主要應(yīng)通過八個(gè)主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
（一）小班主題活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)我自己——我的身體。（2）我的家——我們一家人。（3）食物——好吃的食物。（4）生活小衛(wèi)士——講衛(wèi)生的小朋友。（5）植物天地——小花、小草和小樹。（6）動(dòng)物世界——我身邊的動(dòng)物。（6）生活中的環(huán)?！獝巯婢?。（7）安全你我他——紅燈停、綠燈行，安全演練。
（二）中班主題活動(dòng)。（1）認(rèn)識(shí)我自己——我長大了。（2）我的家——我的幼兒園。（3）食物——各種各樣的食物。（4）生活小衛(wèi)士——天天鍛煉身體好。（5）植物天地——身邊的植物。（6）動(dòng)物世界——?jiǎng)游镂蚁矚g。（7）生活中的環(huán)?！?jié)約用水。（8）安全你我他——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，安全演練。
第5篇：珍愛生命熱愛生活范文
2、人最寶貴的是生命，人的生命只有一次，青少年是祖國的未來，是家庭的希望，是爸爸、媽媽的心肝寶貝，我們的安全牽涉到千萬家庭的幸福，關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步，世界上因?yàn)橛辛松艜?huì)更精彩，生命很寶貴，我們要珍惜它。
3、珍愛生命，是我們快樂的源泉；珍愛生命，是我們每一個(gè)人都必須全力做到的！只有這樣，我們的生命之花才能開得無比鮮艷，無比燦爛……
4、人的生活中，處處離不開交通，同時(shí)也離不開安全，所以我們處處都要做一名遵紀(jì)守法的安全公民。如果你不遵守規(guī)則的話，交通事故就猶如一顆定時(shí)炸彈，隨時(shí)準(zhǔn)備爆炸，炸開的話，你不但不會(huì)輕易躲過去，還會(huì)失去寶貴的生命。
5、生命是脆弱的，我們從小就應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻地珍愛生命：不在走廊、教室和樓梯追逐打鬧。身上不帶危險(xiǎn)物品，上下樓靠右行，不爭(zhēng)先恐后。不隨意攀爬籃球架、護(hù)欄。不對(duì)同學(xué)搞惡作劇，以免造成意外傷害……
6、安全在我心中。廣大的朋友們，當(dāng)你腳步邁出大門時(shí)，你是否想到了安全？當(dāng)你在悠然自得的品嘗香煙時(shí)，可曾想到你隨意丟下的煙蒂可能會(huì)引起一場(chǎng)不必要的災(zāi)難？安全隱患時(shí)時(shí)都潛伏在我們身邊，它隨時(shí)都可能給我們帶來意想不到的災(zāi)難。所以，生活中我們必須處處留心，心系安全二字，只有這樣我們的生活才會(huì)更加精彩。
7、上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中的交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們、勸誡我們。人讓車，讓出一片真情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車互相謙讓，才能盡可能的避免交通事故的發(fā)生。
8、關(guān)愛生命，關(guān)注安全生命無法重來，安全不能等待。
9、如果這個(gè)社會(huì)沒有安全，那么人人都不會(huì)幸福起來。安全是生命的保障，沒有安全，就沒有幸福和一切。
10、人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。
11、人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心的呵護(hù)，無視安全，就是無視生命的存在。
第6篇：珍愛生命熱愛生活范文
安全，傳承著人類文明的進(jìn)程，安全，凝聚著人們幸福和平安，安全，維系著夢(mèng)想和財(cái)富。相反，不注重安全則可以摧毀人們精心構(gòu)筑的幸福、平安、快樂、財(cái)富。
祝你平安——是人們永遠(yuǎn)銘刻心間的祝愿。
祝你幸福——是人們共同美好的期盼。
健康、平安是生活賜給每人無可比擬的最可寶貴的財(cái)富。安全重于泰山，何嘗不是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線？安全之于生命，須臾不可少；安全之于生命，片刻不能失。
對(duì)中國移動(dòng)的員工而言，安全，不僅是工作時(shí)的基本要求，更應(yīng)是一種良好的工作習(xí)慣。我們不厭其煩的舉辦各類安全知識(shí)講座，舉辦的滅火演練，其目的就是要求我們做到警鐘長鳴，強(qiáng)化安全意識(shí)，讓美麗的生命之花在安全的環(huán)境下開出燦爛的花朵。
不講安全，一個(gè)小小的煙頭就可將一艘船舶置于熊熊大火之中而毀于一旦。
不顧安全，一個(gè)小小的意外就可將許多生命處于岌岌可危之中。
失去安全，頃刻間就能讓我們那原本脆弱的生命遭到萬劫不復(fù)的災(zāi)難。
平安就是在珍惜生命。生命沒有回頭路，生命沒有倒行車，失去安全，任何代價(jià)都換不回逝去的生命！一次次血淋淋的生命代價(jià)還不足以使我們警醒嗎？不足以觸發(fā)我們加強(qiáng)安全的防范意識(shí)，提高我們技術(shù)技能和科學(xué)施救的能力嗎？不足以讓我們自覺地查處和整改我們安全管理的漏洞嗎？
平安就是在把握幸福。生命需要安全的呵護(hù)。安全是生命的導(dǎo)航燈塔。只有把安全生產(chǎn)拿在手上、放在心上、擺在重要的議事日程上，把全員的安全生產(chǎn)意識(shí)都提高，員工的生命才能得到最根本、最有效的保證。
平安就是在享受快樂。生命之海，暗礁密布；生命之路，泥濘坎坷。只有真正熱愛生命、熱愛生活、對(duì)人生有著深刻領(lǐng)悟的人們，才會(huì)懂得安全賦予生命的真正內(nèi)涵，從而發(fā)揮出最大的潛能營造安全氛圍，創(chuàng)造幸福，快樂生活?？梢哉f“生命至上、平安是福”的立意正體現(xiàn)了社會(huì)文明程度的偉大進(jìn)步，觸進(jìn)了和諧社會(huì)的發(fā)展。我們只有安全的呵護(hù)，才有絢麗多姿的生命，感受著世間的快樂。
第7篇：珍愛生命熱愛生活范文
朋友，如果你是一個(gè)珍愛生命，熱愛生活的人，那么就請(qǐng)你遵守交通規(guī)則吧。交通安全—就是生死問題。一旦不遵守交通安全規(guī)則，就有可能頃刻間被死神奪去寶貴的生命，這對(duì)于你的親人來說，是多么殘酷的事呀。一旦走上不歸之路，你那原本溫馨的家庭，從此家破人亡，你不遵守交通規(guī)則，死了就死了，死的輕于鴻毛，可是留給親人的卻是沉重的打擊，令你的親人痛不欲生，你可就成了千古罪人，家人也因你而痛苦一生，你好受嗎？
交通事故是那么的可怕，一剎那間，就奪走了一個(gè)寶貴的生命?，F(xiàn)在路上的車輛越來越多，馬路越來越擁擠，同時(shí)交通事故也越來越多，每年，有多少寶貴的生命被奪走，有多少個(gè)幸福溫馨的家庭被破壞，有多少人要失去親人了。
因此,我們作為一名合格小公民，應(yīng)該做好宣傳工作，進(jìn)一步增強(qiáng)每個(gè)市民的遵守交通法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成的良好文明交通行為習(xí)慣。努力營造“車讓人，讓出一份文明；人讓車，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓人，讓出一份友愛”。如果我們每個(gè)人的心中都有交通規(guī)則，每個(gè)人都能自覺遵守交通規(guī)則。我相信一定可以避免很多很多悲慘的交通事故。讓交通規(guī)則在人們心中生根吧，讓我們牢牢記住是珍愛生命！
朋友們，讓我們自覺遵守交通規(guī)則，從“不闖紅燈不越線，文明行車、文明乘車、文明行走”做起，努力營造“行文明路、開文明車、做文明人、建文明城”的濃厚氛圍，讓我們積極促進(jìn)城市交通秩序明顯好轉(zhuǎn)的美好心愿始于“足下”，讓“以遵守交通法規(guī)為榮，以違反交通法規(guī)為恥”的文明交通風(fēng)氣，伴我們茁壯成長！
第8篇：珍愛生命熱愛生活范文
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文的基本性質(zhì)界定為：工具性和人文性的統(tǒng)一。新標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有“豐富的人文內(nèi)涵”，而“豐富的人文內(nèi)涵”就包含對(duì)生命意識(shí)的重視，與對(duì)一切生存狀態(tài)、生存環(huán)境、生命價(jià)值的思考與教育。作為語文教師，應(yīng)立足現(xiàn)有的語文課程資源，善于深入挖掘教材文本，積極拓展貼近學(xué)生生活、尊重學(xué)生感受、能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的語文學(xué)習(xí)資源，有效利用課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，全面提升學(xué)生的生命意義，呵護(hù)學(xué)生的生命之花，讓學(xué)生的生命之花健康絢爛的開放。
初中時(shí)期，是一個(gè)人生命中的黃金時(shí)期，是人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中語文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著教育人、塑造人的偉大使命。初中語文課程與人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)有著緊密聯(lián)系，在語文中學(xué)量的經(jīng)典作品，就是走進(jìn)古今哲賢，用他們健康高尚的心靈世界去影響和規(guī)范學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，所以語文學(xué)科先天的人文精神和生命意識(shí)是一個(gè)重要的教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基本形式。在初中語文課文中，有許多課文與生命密切相關(guān)，我們可以把語文教學(xué)和生命教育融合起來，使學(xué)生和作者達(dá)到生命的交流，在教學(xué)過程中，學(xué)生走進(jìn)課文中，走進(jìn)寫作中，走進(jìn)名著中，走進(jìn)活動(dòng)中，通過他們對(duì)生命的態(tài)度和思考來珍愛呵護(hù)自己的生命。
那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育呢？
在朗讀教學(xué)中進(jìn)行生命教育。語文學(xué)科是由基本要素——語言組成的文章，絕不是字詞句子的簡(jiǎn)單湊合排列，而是生命意識(shí)的符號(hào)。初中語文教材中有很多有關(guān)生命的美文佳作，如《鶴群》、《石縫間的生命》、《敬畏生命》、《紫羅蘭瀑布》等。語文教師在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些文章加強(qiáng)朗讀，讓這些富有生命意識(shí)的語言深深滲入學(xué)生的思想靈魂的深處，潛移默化，讓學(xué)生在朗讀中感悟生命的絢爛多姿。
在品析教學(xué)中進(jìn)行生命教育。在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘以人為本并且重視生命的作品，凸現(xiàn)生命的意義，進(jìn)行生命意識(shí)滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛自己的生命，呵護(hù)自己的生命。例如在教學(xué)日本作家江口渙的《鶴群》一文時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鶴鷹激戰(zhàn)”和“救護(hù)傷鶴”兩個(gè)場(chǎng)面的分析品鑒，讓學(xué)生明白鶴群為了保住自己的生命而不畏強(qiáng)敵，團(tuán)結(jié)一致，勇敢搏斗的可貴精神，讓學(xué)生的心靈受到震撼，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到活著的喜悅，感受到生命可貴，從而形成尊重生命的意識(shí)，善待自己的生命，也善待他人的生命。
在作文訓(xùn)練中進(jìn)行生命教育。作文是學(xué)生用來敘寫個(gè)人經(jīng)歷與所見所聞，抒發(fā)真情實(shí)感的。作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，需要觀察、關(guān)注中的思考，體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終感悟提升自身的品味。每個(gè)學(xué)期，在作文教學(xué)中引入生命問題的話題，精心指導(dǎo)學(xué)生寫作，通過寫作，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對(duì)自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，從中領(lǐng)悟生命的偉大，生命的可貴，生命的可敬，生命的價(jià)值。例如，可以布置像《面對(duì)挫折》、《感悟生命》等題目讓學(xué)生寫作。這樣，我們既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的生命教育，強(qiáng)化了學(xué)生的生命意識(shí)，又拓寬了學(xué)生的作文題材，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
在名著學(xué)習(xí)中進(jìn)行生命教育。語文教學(xué)有著極大的拓展空間，古今中外，有許許多多關(guān)于生命意識(shí)與珍愛生命的著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等等。語文教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外名著學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生命教育的滲透，讓學(xué)生去體會(huì)主人公熱愛生活，熱愛生命的激情，明白主人公為了生活勇于戰(zhàn)勝困難挫折的精神，領(lǐng)略主人公樂觀向上，積極追求的風(fēng)采，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛生命的教育。
在語文活動(dòng)中進(jìn)行生命教育。語文活動(dòng)是新課程語文改革的重要內(nèi)容和資源，充分地、有計(jì)劃地開展一些以生命為主題的語文活動(dòng)，同樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體生命教育。例如我們可以辦黑板報(bào)或手抄報(bào)，舉行“感動(dòng)你的生命故事”演講比賽，開展“生命的意義”的主題討論活動(dòng)或辯論會(huì)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生命的意義與價(jià)值。
第9篇：珍愛生命熱愛生活范文
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。具有生活性、開放性和活動(dòng)性三個(gè)基本特性。其核心內(nèi)容是：“引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人?！迸ψ哌M(jìn)生活，貼進(jìn)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，將“生活化的課堂”，“課堂中的生活”融為一體，使他們?cè)谏钪械玫礁形?，在感悟中進(jìn)一步“學(xué)會(huì)生活”。讓品德培養(yǎng)回歸到生活中去。
《品德與生活》是專為小學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)的一門課程，它對(duì)兒童品德行為的培養(yǎng)有著非常重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！毙W(xué)低年級(jí)階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時(shí)期。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。為了提高兒童品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打好基礎(chǔ)，教師在《品德與生活》課程中要注意讓兒童的心態(tài)、道德觀念、行為素養(yǎng)回歸到生活中來。
一、利用教材，讓孩子走近生活
著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活?！倍聦?shí)上，《品德與生活》課是從學(xué)生的生活實(shí)際中出發(fā)，又回歸到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去的，它面向的是兒童的整個(gè)生活世界，既來源于生活，又回歸于生活。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織、安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走近生活，從而引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，形成良好的品德。學(xué)生獲得的知識(shí)可以分成理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩種，所以單靠教師在課堂上給學(xué)生灌輸知識(shí)、學(xué)生在書本上學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識(shí)世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。
如：教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《歡度國慶》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)去不同的地方觀看國慶的裝飾，感受國慶的氣氛，把學(xué)生引到課本以外的生活世界中去；然后，通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)升旗儀式，觀看歷史電影、國慶節(jié)目等。使之了解國家的意義和國慶的由來；最后，通過學(xué)生自己的日記、繪畫、演講等方式進(jìn)一步讓他們的愛國思想升華起來。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)自己心中的情感，使學(xué)生通過生活中的體驗(yàn)真正感受到國家是帶給他們幸福、快樂的保障，從而從內(nèi)心深處生發(fā)出愛國、報(bào)國的思想。
二、利用教材，讓孩子學(xué)會(huì)生活
《品德與生活》教材中，有許多內(nèi)容是教育孩子在生活中如何保護(hù)自己的。例如鞭炮的正確使用、遇到陌生人怎么辦、正確用電等，教師要以這些教材內(nèi)容為契機(jī)，讓孩子學(xué)行安全、健康地生活。如在教授如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些物品是危險(xiǎn)的這一課中，我很注重引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)與安全的物品的區(qū)別。
如：講授《遇到危險(xiǎn)怎么辦》一課時(shí)，我注意捕捉、選擇低年級(jí)學(xué)生生活中較為常見、容易發(fā)生的現(xiàn)象來組織教學(xué)，如出鼻血的情況在校內(nèi)時(shí)有發(fā)生，而且學(xué)生出鼻血后總是驚慌失措，因此，我覺得把這類生活中的場(chǎng)景注入到課堂內(nèi)是非常有必要的。對(duì)此，我先讓孩子們談出鼻血時(shí)的感受，再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講述當(dāng)時(shí)自己都用了哪些方法來處理，效果怎么樣，同時(shí)讓孩子們把已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷同大家分享，并由此舉一反三，擴(kuò)展學(xué)生自我保護(hù)的知識(shí)，拓寬學(xué)生健康安全生活的思維。
現(xiàn)在的小學(xué)生既是家里的“寶”，也是社會(huì)將來的棟梁，所以，讓孩子學(xué)會(huì)生活，有著非常深遠(yuǎn)的意義。只要教師好好選用《品德與生活》教材，完全可以做好這一點(diǎn)。
三、利用教材，讓孩子熱愛生活
兒童的各種體驗(yàn)都是從生活中獲取的，他們的挫折能積累經(jīng)驗(yàn)，有助于成長；他們的成功能增強(qiáng)自信，也有助于成長。因此，無論是窮困、富有的生活，無論是順境、逆境的生活，都有助于孩子的進(jìn)步。但近年來，屢屢出現(xiàn)不同年齡階段的孩子因厭惡生活而自暴自棄，甚至走上犯罪、自殺的道路。由此看來，讓孩子從小熱愛生活尤為重要。上好《品德與社會(huì)》這一門課是讓孩子熱愛生活的切入點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中必須緊緊結(jié)合孩子們看得見、摸得著的生活實(shí)際，才能收到好的效果。
比如：在教授《成長的腳印》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在生活實(shí)踐中熱愛生活，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一系列的活動(dòng)：讓學(xué)生在父母的協(xié)助下做一個(gè)“成長記錄袋”，把自己出生到長大過程中用過的物品、玩具，拍過的照片等都放進(jìn)去；然后再與現(xiàn)在的自己對(duì)比。通過這樣一系列的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上了小學(xué)的自己長高了，會(huì)自理了，懂得的知識(shí)更多了，在腦海里感到成長的美好、長大的快樂和生活的意義，也在不知不覺中培養(yǎng)了熱愛生活的思想。
四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活
體驗(yàn)是品德與生活教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)小學(xué)品德與生活教育的重要途徑。教學(xué)時(shí)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好生活，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來。比如教《認(rèn)識(shí)新朋友》這一課，可以先安排學(xué)生介紹自己，再帶學(xué)生到校園中玩找朋友的游戲。讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個(gè)熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒己見，把游戲中的體會(huì)說出來，學(xué)生很自然地悟出和同學(xué)相處時(shí)，要謙讓有禮，要團(tuán)結(jié)友愛，要互相幫助的道理。在教學(xué)過程中，我作為支持者為兒童的學(xué)習(xí)提供支架，為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件，引導(dǎo)兒童投入活動(dòng)。學(xué)生在輕松愉快的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學(xué)生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎(chǔ)，用他們的親身體驗(yàn)為材料，這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，學(xué)生獲取知識(shí)的過程是自覺的行為。可見，在品德與生活的教學(xué)過程中體驗(yàn)是多么重要。
五、讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活
生活是人的生命的存在形式。生活作為人的生命世界，不同于觀念
世界，培養(yǎng)熱愛生活的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)和提升學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，這是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
六、考核評(píng)價(jià)生活化考試（考核）在當(dāng)代學(xué)校教育中具有特定的意義和價(jià)值，它具有多種功能，如評(píng)價(jià)功能、反饋功能、管理功能、導(dǎo)向功能、選拔功能等
考試制約教學(xué)，考法制約教法，因此，進(jìn)行思品課的教學(xué)改革，必須對(duì)傳統(tǒng)的考試（考核）進(jìn)行改革。思品課的評(píng)價(jià)不再停留在考察學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)和對(duì)道德規(guī)范的記憶上，而是更加關(guān)注學(xué)生對(duì)道德情感、道德行為，道德意志的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，注重的是過程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不再是期末一次性的考試決定，在平時(shí)，提倡每位學(xué)生都備有成長資料袋，以記錄下學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)的方法也有多種，如：教師觀察記錄、描述性評(píng)語、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、作品評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等?？己说姆椒ǘ喾N多樣，考無定法，但要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的?？傊?，在教學(xué)中重視學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中付出的努力程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。
