氣象學與氣候?qū)W論文精選(九篇)

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第1篇：氣象學與氣候?qū)W論文范文

應(yīng)用氣象學專業(yè)是大氣科學應(yīng)用和服務(wù)于社會與經(jīng)濟發(fā)展的大氣科學類重要分支學科，實踐教學在學生培養(yǎng)過程中必須占有非常重要的地位［8-10］。沈陽農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用氣象學專業(yè)前身是1958年成立的農(nóng)業(yè)氣象學專業(yè)。自成立至今，為培養(yǎng)學生實踐能力，結(jié)合北方區(qū)域氣象業(yè)務(wù)特征以及農(nóng)業(yè)院校的特點，在實踐教學體系建設(shè)和創(chuàng)新方面做了大量的探索。但近幾年，由于自身客觀原因和業(yè)務(wù)單位需求變化等方面出現(xiàn)的新問題，畢業(yè)學生實踐動手能力表現(xiàn)出不能與時俱進，在適應(yīng)實際業(yè)務(wù)工作上出現(xiàn)了一定的困難。同時氣象業(yè)務(wù)、科研用人單位也希望人才培養(yǎng)方案中能增加學生實踐性教學比例，加強動手操作能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高層次的人才隊伍［11-14］。必須結(jié)合時代的要求，創(chuàng)新應(yīng)用氣象學實踐教學體系。本文結(jié)合多年來沈陽農(nóng)業(yè)大學應(yīng)用氣象學實踐教學改革的經(jīng)驗，從實踐教學目標體系、課程體系、條件體系、管理體系和評價體系5個方面介紹了本專業(yè)在實踐教學體系創(chuàng)新方面的探討研究。

1實踐教學目標體系

從實踐教學的角度，應(yīng)用氣象學專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備以下能力。

(1)基本技能能力。培養(yǎng)的學生應(yīng)該具備良好的從事氣象行業(yè)業(yè)務(wù)的基本技能，例如:大氣探測中氣象測報的基本技能、農(nóng)業(yè)氣象觀測業(yè)務(wù)要求的基本技能、天氣預(yù)報應(yīng)掌握的基本技能、計算機數(shù)據(jù)處理及信息處理能力、氣象遙感數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用能力等。這些基本技能的掌握可以使學生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)業(yè)務(wù)，同時提高我校畢業(yè)生的市場競爭力。

(2)獲取和應(yīng)用知識的能力。訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，即具有辨別、判斷各種信息、提取有效信息、綜合分析與歸納決策的能力。同時培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識、獨立分析、解決問題的能力、實際操作能力、設(shè)計計算能力、撰寫科研論文、參與學術(shù)交流的能力、組織管理能力等多方面的應(yīng)用能力。

(3)創(chuàng)新能力。在教學計劃和教學實施過程中加強教學實踐課程和科研訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科學研究能力、科技開發(fā)能力等。

2實踐教學課程體系

應(yīng)用氣象學專業(yè)實踐教學課程體系建設(shè)按照學校實驗?zāi)K、實習模塊、綜合訓練模塊和設(shè)計開發(fā)模塊的總體思想，以實踐能力培養(yǎng)為主線，旨在構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的實踐教學體系。通過對原有實踐環(huán)節(jié)進行整合，并且對沒有實驗(習)條件的課程進行充分的挖掘，形成新的課程體系(見圖1)。

(1)實驗?zāi)K。實驗?zāi)K分為信息處理類和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)類兩類，主要為培養(yǎng)學生一些基本的實踐能力。業(yè)務(wù)基礎(chǔ)類包括應(yīng)用氣象儀器學、天氣分析和預(yù)報2個實驗課程;信息處理類包括氣象遙感數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)上機實驗、應(yīng)用氣象統(tǒng)計學實驗、應(yīng)用氣象程序設(shè)計、常用氣象統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實驗課程。

(2)實習模塊。實習模塊的設(shè)計考慮了氣象基本業(yè)務(wù)的需要，設(shè)計了氣象觀測實習和天氣預(yù)報實習，屬于氣象行業(yè)對人才要求的最基本技能。學生通過這2個實習可以有針對性地進行測報和預(yù)報工作訓練。

(3)綜合訓練模塊。綜合訓練模塊的設(shè)計考慮了學生綜合能力培養(yǎng)的需要。具體有農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)與方法教學實習、小氣候測定實習、設(shè)施環(huán)境調(diào)節(jié)、農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害及其防御、應(yīng)用氣候?qū)W教學實習、畢業(yè)實習等實習環(huán)節(jié)。學生通過此模塊的實習能夠提升自己綜合運用相關(guān)知識的能力。

(4)設(shè)計開發(fā)模塊。設(shè)計開發(fā)模塊的設(shè)計考慮了學生獨立進行科研的需要。具體有課題設(shè)計、專業(yè)綜合實驗、畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)。通過整合和充分地“挖掘”，在新的實踐教學課程體系中，增加了氣象遙感數(shù)據(jù)處理及應(yīng)用、設(shè)施環(huán)境調(diào)節(jié)和農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害及其防御等實踐內(nèi)容，特別是設(shè)施環(huán)境調(diào)節(jié)是目前氣象業(yè)務(wù)不斷拓展的主要方向，北方地區(qū)的很多氣象業(yè)務(wù)單位已經(jīng)開展設(shè)施農(nóng)業(yè)的氣象服務(wù)。

3實踐教學條件體系

實踐教學條件是實踐教學體系的基礎(chǔ)，在整個體系中起支撐作用。根據(jù)實驗課程體系，主要是實驗室、實習基地和師資隊伍建設(shè)。

(1)實驗室建設(shè)。整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，增加實驗室面積和更新現(xiàn)有儀器設(shè)備，建設(shè)成為4個實驗室，分別是氣象觀測實驗室、天氣分析實驗室、氣象信息處理實驗室和專業(yè)綜合實驗室。氣象觀測實驗室和天氣分析實驗室主要滿足實驗?zāi)K中業(yè)務(wù)基礎(chǔ)類實驗課程和實習模塊中2個實習的進行。氣象信息處理實驗室完成實驗?zāi)K中信息處理類實驗課程的教學任務(wù)。專業(yè)綜合實驗室完成綜合訓練模塊的教學任務(wù)。

(2)實習基地建設(shè)。實習基地是教學科研工作的重要組成部分，是學生知識創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)的重要基地，包括校內(nèi)實習基地和校外實習基地。①校內(nèi)基地建設(shè)包括地面氣象觀測場和氣象綜合實習基地。地面氣象觀測場可保證氣象觀測實習，氣象綜合實習基地主要用于滿足農(nóng)業(yè)氣象業(yè)務(wù)與方法教學實習、小氣候測定實習、設(shè)施環(huán)境調(diào)節(jié)等課程的實習與實驗、專業(yè)綜合試驗、畢業(yè)論文等。②校外實習基地建設(shè)主要分為3類，分別是以測報為主要內(nèi)容的觀測實習基地，以天氣預(yù)報為主要內(nèi)容的預(yù)報實習基地和以專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的綜合實習基地，這3類實習基地反映了學生實踐能力增長的過程，依靠實習基地的現(xiàn)有條件，利用地方長處指導(dǎo)學生，特別是到校外氣象臺站進行地面氣象觀測實習和天氣預(yù)報實習，可進入實戰(zhàn)狀態(tài)，能全面提高實際工作的水平和能力。

(3)師資隊伍建設(shè)。實踐課程的教師隊伍配備以實驗室(或?qū)嵙暬?為平臺，通過培養(yǎng)和引進，每個實驗室(實習基地)配備1或2名專職或兼職實驗教師，負責本實驗室(實習基地)課程的授課工作。

4實踐教學管理體系

實驗室和校內(nèi)實習基地由實驗室主任負責日常管理，專職技術(shù)人員負責設(shè)備維護、實習準備等工作，實習指導(dǎo)教師負責具體實習的開展。主要實驗室(實習基地)除了保證學生實踐課程的授課之外，主要的運行方式是對學生全年開放。實行以實驗室或課程為單位進行運作的管理機制和開放性實踐教學的運行機制。如地面氣象觀測場、氣象觀測室、天氣分析實驗室配備專職和兼職的實踐指導(dǎo)教師，效仿氣象行業(yè)實際業(yè)務(wù)，學生分組負責的方法進行全年的測報和預(yù)報;1個年級如果能夠堅持1年，學生測報和預(yù)報的技能就能基本能夠達到實際業(yè)務(wù)的需要。氣象綜合習基地同樣在配備專職和兼職老師的基礎(chǔ)上，采取學生分組“承包”，挑選主要大田和溫室作物種植，整個生育期內(nèi)負責“承包”實驗地的發(fā)育期觀測和環(huán)境觀測;同樣1個年級堅持1年，學生也基本可以掌握發(fā)育期觀測、環(huán)境(包括小氣候、溫室)觀測的技能。學生只有掌握了這些基本的技能，指導(dǎo)教師進而加強引導(dǎo)，就會逐漸增強其開發(fā)和創(chuàng)新的能力。

5實踐教學評價體系

實踐教學評價體系是實踐教學體系的反饋，在整個實踐教學體系中起監(jiān)控作用。結(jié)合應(yīng)用氣象學專業(yè)的特征，建立實踐教學評價體系，主要包括各實踐教學環(huán)節(jié)評價指標體系、學生評價指標體系、教師評價指標體系，評價結(jié)果可檢查實踐教學環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，及時解決實踐教學中出現(xiàn)的各種問題。例如，在參考有關(guān)的實踐教學評價指標體系［11，15］研究基礎(chǔ)上，建立了可執(zhí)行的應(yīng)用氣象學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)評價指標體系(見表1)，通過該指標體系，能對專業(yè)內(nèi)各實踐教學環(huán)節(jié)的授課效果進行客觀地評價與比較。

第2篇：氣象學與氣候?qū)W論文范文

        在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，我認真向優(yōu)秀教師，模范黨員學習，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治業(yè)務(wù)學習，不斷提高自身思想素質(zhì)和思想覺悟，自覺維護學校工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關(guān)心愛護學生，教育教學行為規(guī)范，與師生相處融洽。

        在專業(yè)發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)書籍《氣象學與氣候?qū)W》，能及時對學生進行心理輔導(dǎo)，善于做差生的思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生家長的充分肯定。

        在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，

        從不體罰變相體罰學生，關(guān)心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導(dǎo)自己的教學工作。

        在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務(wù)，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設(shè)法使每位學生學有所獲，都有進步。通過我和學生的共同努力，最后取得了理想的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。

        在工作上的成功與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，合作愉快，我的工作得到了鄰導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助。失敗之處就是沒有，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的博客上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德體會，教研出去。

        在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的方法，不斷完善自己。

        在出勤和遵守勞紀律方面，我堅持做到了有事先請假，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育比賽，認真學習廣播操，積極參加各種培訓、研修和讀書活動。

 

下期努力方向

 1，   加強專業(yè)學習，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質(zhì)量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2，   加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。

3，   加大輔困力度，努力提高會考合格率。

4，   思想上，要不斷提高自身的思想素質(zhì)和思想覺悟，不斷完善自己。

5，   向他人學習，要學人之長補已之短。

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第3篇：氣象學與氣候?qū)W論文范文

關(guān)鍵詞：熱島效應(yīng) 區(qū)域自動氣象站 小波分析 時空分布特征

The Temporal and Spatial distributions of Urban Heat Island Effect in Jinan City

Ran Guiping Li Rui Ren Dan Zhang Ning Sun Changzheng

Jinan Meteorological Observatory, Jinan 250002

Abstract: Based on the hourly temperature observed by automatic weather stations during 2007-2008, the temporal and spatial distributions of urban heat island (UHI) in Jinan city were analyzed. The results showed that in four seasons ,the UHI intensity centered on the Spring square and city council and decreased around. The UHI intensity in winter was the strongest all the year round. Then, it was autumn and spring. The UHI intensity in summer was the weakest. The Morlet wavelet transform revealed that the UHI intensity had a temporal structure of diurnal (24h) and ten-day (270h) periods whether in summer or winter. The diurnal (Ten-day) periodic oscillation was weaker (stronger) in summer than winter. The UHI intensity was stronger in nighttime than daytime.

Key words: urban heat island automatic weather stations wavelet transform temporal and spatial distributions

引言

城市熱島效應(yīng)( Urban Heat Island Effects，UHI)是指由于人類活動造成的城市氣溫高于周圍自然環(huán)境氣溫的現(xiàn)象[1]，溫度較高的城市地區(qū)被溫度較低的郊區(qū)所包圍或部分包圍，它是熱量在城市空間范圍內(nèi)聚集的現(xiàn)象。

城市熱島效應(yīng)是城市化氣候效應(yīng)的主要特征之一，是城市化對氣候影響最典型的表現(xiàn)[2] 。在我國，周淑貞[3]、束炯[4]、張景哲[5]等對城市熱島效應(yīng)及形成機制進行了多方面的研究。過去50多年來濟南城市經(jīng)歷了快速發(fā)展，城市建筑、功能、綜合實力、以及城市形態(tài)與環(huán)境面貌等都發(fā)生了巨大變化，城市發(fā)展導(dǎo)致城市下墊面狀況發(fā)生極大改變，同時在某些方面影響了城市小氣候[6-7]。

濟南是山東的省會，通過對濟南城市熱島效應(yīng)的研究和分析，對了解氣候演變特征和短期氣候預(yù)測提供科學依據(jù)，并且對指導(dǎo)城市綠地規(guī)劃與建設(shè)，改善城市生態(tài)環(huán)境和城市居民居住環(huán)境有重要的現(xiàn)實意義。

1. 研究資料和方法

濟南市自動氣象站網(wǎng)通過多年建設(shè)，到2006年11月，已完成51個區(qū)域自動氣象站的建設(shè)并投入業(yè)務(wù)運行。該論文通過區(qū)域自動站資料研究濟南市區(qū)及郊區(qū)熱島效應(yīng)空間分布情況，即應(yīng)用市區(qū)及近郊區(qū)區(qū)域自動氣象站與郊區(qū)鄉(xiāng)村站氣溫數(shù)據(jù)進行對比分析，即：QUHI=T市區(qū)-T郊區(qū)，溫差越大熱島強度越強，反之則越弱[8]市區(qū)站選取城市建筑和人口較為密集的市中心區(qū)域，共16個站點，分別是：濟南大學、泉城公園、泉城廣場、市政府、百花公園、交通學院、熱電公司、供銷公司、山師北院、農(nóng)科院、龜山、歷城二中、外國語中學、高新區(qū)、河務(wù)局和天橋收費站。這些站點既包括人口較密的市中心點，也包括離市中心稍遠的市區(qū)，還包括剛進入城市化進程的近郊，能夠綜合反映整個城市的熱島空間分布特征?？紤]到城市區(qū)域的不規(guī)則性，城市的邊緣地區(qū)有可能具有與城市相似的地表結(jié)構(gòu)，又根據(jù)地區(qū)溫度分布的自然特點，郊區(qū)參考站點選取市區(qū)北邊的孫耿、崔寨、白云湖，市區(qū)東邊的圣井、曹范，市區(qū)西南邊的潘村、長清工會干部學院、張夏苗圃，取八個站點的平均溫度作為背景溫度，可以避免訂正熱島效應(yīng)時出現(xiàn)偶然因素，能夠比較客觀的反映城市熱島強度。

在采樣時間上，區(qū)域自動氣象站資料從2007～2008年的數(shù)據(jù)比較完整，為了能充分反映一年中熱島情況，按季節(jié)取2007、2008年2年的數(shù)據(jù)。春季：3～5月，夏季：6～8月，秋季：9～11月，冬季：12月，次年1～2月。從中選擇代表性的月份2007～2008年的1月、4月、7月和10月份的數(shù)據(jù)來計算各個季節(jié)的熱島強度。

小波分析是繼傅里葉變換之后興起的中還可以看出，其波峰 (正中心)主要出現(xiàn)在變換對帶有奇異性的信號不是很有效的弱點,具有多分辨率分析的特點;在低頻部分具有較高的頻率分辨率和較低的時間分辨率,在高頻部分具有較高的時間分辨率和較低的頻率分辨率[9]。小波分析已成功地應(yīng)用于信號處理、圖像處理、語音識別和機械故障診斷等各領(lǐng)域,在氣候研究中也應(yīng)用廣泛。小波分析不僅可以給出某一時間序列變化的尺度,還可以顯示出各頻率隨時間的變化以及不同頻率之間的關(guān)系。本文采用標準Morlet小波來分析濟南城市熱島效應(yīng)的周期性特征,并利用小波方差來診斷各周期振蕩的強度。Morlet小波[10]是復(fù)數(shù)形式的小波,其實部和虛部位相相差π/2,可以消除實數(shù)形式小波變換系數(shù)模的振蕩,因而比實數(shù)形式的小波在應(yīng)用上有更多的優(yōu)點。

2. 濟南市區(qū)熱島水平空間分布特征

該論文選取16個市區(qū)及近市區(qū)站點，選取八個郊區(qū)站點的平均溫度作為背景溫度，即T郊區(qū)=（T圣井+T曹范+T潘村+T長清工會干部學院+T張夏+T崔寨+T孫耿+T白云湖）/8，逐個計算16個市區(qū)站的QUHI值，得出濟南市水平空間熱島強度的分布特征（圖1-圖2）。

從熱島強度分布圖上可以看出，濟南城市熱島與城市空間形態(tài)結(jié)構(gòu)基本一致的，以泉城廣場、市政府為中心呈環(huán)狀放射發(fā)展。由于濟南市區(qū)東部平坦開闊，發(fā)展很快，城市熱島逐步向東部發(fā)展，熱島中心有呈東西條狀發(fā)展的趨勢。到達天橋收費站、河務(wù)局等濟南近郊區(qū)，城市熱島迅速降低，但因為在城鄉(xiāng)交界帶上，已有城市熱島特征體現(xiàn)。早期Oke[11]根據(jù)北美加拿大多次觀測城市熱島的實例概括的城市熱島氣溫剖面圖：從郊區(qū)到城郊結(jié)合部，氣溫陡升，被稱為“陡崖”(cliff)；到了市區(qū)氣溫保持平緩一致，因下墊面不同有所起伏，該段稱為“高原”(plateau)；在市中心人口密集人類活動最為集中的區(qū)域，氣溫達到最高點，稱之為“高峰”(Peak)。濟南城市熱島的空間分布也遵循了這一規(guī)律，泉城廣場、市政府是濟南的“高峰”，天橋收費站、河務(wù)局是“陡崖”區(qū)，而市區(qū)熱島分布并不平緩，由于城市發(fā)展不是很均衡，下墊面差異較大，熱島強度有所差別。

3. 濟南市區(qū)熱島效應(yīng)的時間分布特征

3.1 濟南城市熱島的季節(jié)變化在時間域上的分布

為了分析濟南市區(qū)熱島效應(yīng)的時間分布特征，取2008年1月、7月每天24個熱島強度值作為研究對象，進行墨西哥帽小波變換。取1月代表冬季，7月代表夏季，畫出相應(yīng)的小波變換等值線圖和曲線圖(見圖3和圖4)。等值線圖表示的是不同尺度下的小波變換；曲線圖表示的是小波方差。

從小波波幅變化情況來看，小波中心形成正負振蕩的形式，與城市熱島形成很好的一一對應(yīng)關(guān)系。熱島越強,熱島變化越劇烈，則對應(yīng)的波幅等值線越密集，波幅的絕對值越大；反之，波幅等值線越稀疏，表示熱島變化不明顯，對應(yīng)的熱島越弱， 即正的波幅對應(yīng)強熱島，且熱島變化劇烈；反之則與弱熱島對應(yīng)，熱島變化緩慢。

由圖3a可見,濟南冬季熱島變化存在準24 h和準270 h的主振蕩周期,以及準90 h、準110 h 準170 h的次周期。分析它們存在的階段可知，準24 h和準270 h的主振蕩周期在整個時間序列中一直明顯存在；準90 h的次周期在整個時間序列中也有所表現(xiàn)，準110 h的次周期主要存在于上旬和中旬；準170 h的次周期主要存在于下旬。

從小波方差(圖3b)所反映的各周期對應(yīng)的振蕩強度來看,在整個周期域上，準24h所對應(yīng)的日變化周期最顯著,其反映的小波方差最大。其次是準270 h所代表的旬變化，其他尺度周期所反映的小波方差都相對較小，表明日變化和旬變化是濟南冬季城市熱島的主要振蕩周期。對于準270 h周期所代表的熱島強度的旬變化。從圖3a中還可以看出，其波峰 (正中心)主要出現(xiàn)在1月4日、14日及25日前后。波谷(負中心)主要出現(xiàn)在1月9日、19日及30日前后。

在夏季(圖4a) ，濟南熱島變化存在準24h、220～300 h的主振蕩周期，以及60～90h的次周期。準24h、220～300h的主振蕩周期在整個時間序列內(nèi)一直明顯存在。準60～90h的次周期在整個時間序列中也有所表現(xiàn)。對于220～300h周期所代表的旬變化，從圖3a7月5日、15日及25日前后。波谷(負中心)主要出現(xiàn)在7月10日、20日及30日前后。

各周期對應(yīng)的小波方差(圖4b)表明，準24h所對應(yīng)的日變化最顯著,其次是220～300h所代表的旬變化。其他尺度周期所反映的小波方差都相對較小，表明濟南夏季城市熱島的主要振蕩周期仍然是日變化和旬變化。比較夏季和冬季日變化和旬變化，小波方差可以發(fā)現(xiàn)，夏季日變化不如冬季明顯，但旬變化略強于冬季。

3.2 濟南城市熱島的日變化特征分析

小波正負振蕩明顯,小波波幅變化能較好地反映城市熱島強度的振蕩變化情況。我們從24h尺度上來看，可以明顯的看出無論冬季還是夏季，城市熱島以日為周期呈規(guī)律性變化。城市熱島強度表現(xiàn)為夜間強，白天弱，這是由于白天和夜間的能量平衡的差異、市區(qū)與郊區(qū)的下墊面性質(zhì)、大氣污染和人為熱等不同。白天由于太陽輻射的作用，大氣層結(jié)一般處于不穩(wěn)定狀況，風速較大，使得城郊近地層湍流加強，熱量的垂直和水平交換比夜間強，城市、郊區(qū)溫差迅速縮小，城市熱島較弱。夜晚的大氣層結(jié)較為穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)低層逆溫，不利于大氣湍流的發(fā)展；而且城市下墊面多為水泥、柏油、混凝土等構(gòu)成，顏色較深，它們具有熱容量大，導(dǎo)熱率高的特點，能吸收大量的太陽輻射。這些在白天吸收和貯存的熱量，夜晚又會散發(fā)到大氣之中，通過長波輻射提供給空氣的熱量比郊區(qū)多，再加上市區(qū)空氣中大量的CO2等溫室氣體及顆粒污染物更多地吸收地面長波輻射，加熱大氣使空氣中的熱量不易很快散失，導(dǎo)致城市大氣溫度進一步上升，相對于快速降溫的郊區(qū)來說，容易形成夜間城市熱島，因此夜間城市、郊區(qū)溫差迅速增大，城市熱島較強。

4. 結(jié)論

（1） 在空間分布上，無論春、夏、秋、冬，濟南城市熱島均以泉城廣場、市政府為中心呈環(huán)狀放射發(fā)展。

（2） 熱島強度以冬季最強，秋、春季次之，夏季最弱。

（3） 濟南冬季和夏季城市熱島的主要振蕩周期是以準24h為代表的日變化和準270h所代表的旬變化為主。夏季日變化不如冬季明顯，夏季旬變化略強于冬季。

（4）城市熱島以日為周期呈規(guī)律性變化。城市熱島強度表現(xiàn)為夜間強，白天弱。

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第4篇：氣象學與氣候?qū)W論文范文

【關(guān)鍵詞】上海/地理學

【正文】

一、中國地理學的開先河之作

1858年（咸豐三年），英國人慕維廉（w.muirhead）所著《地理全志》由上海的江南制造總局出版。該書是中國最早的一部用中文所寫的地學文獻。慕維廉是英國傳教士，1846年來華，居住上海。他和洪仁軒有交往，曾到南京考察的政治、經(jīng)濟、宗教。他的中文著述還有：《大英國志》、《天文地理》及《知識五門》?！兜乩砣尽酚伞皬V學會”發(fā)行，是適應(yīng)維新運動而出版的科學著作。該書分上、下編，共十五卷，線裝木刻本。上編主要講地理，除總論外，分別論述亞西亞、歐羅巴、阿菲利加、亞墨利加、大洋群島等五個地域，“分文、質(zhì)、政三等”論述。下編主要講地質(zhì)，標題是：地質(zhì)論、地勢論、水論、氣論、光論、草本總論、生物總論、地文論、地史論〔1〕。 將世界地理的知識介紹給了中國。之后，上海還陸續(xù)出版了《繪地法要》（著者不詳，金楷理、王德均譯，1875年江南制造總局出版）、《測地繪圖》（富路瑪著，傅蘭雅、徐壽譯，1876年江南制造總局出版）、《測候叢談》（著者不詳，金楷理、華衡芳譯，1876年江南制造總局出版）《測繪海圖全法》（華爾敦著，傅蘭雅、趙元益譯，1901年江南制造總局出版）等介紹西方地理學方法技術(shù)的著作以及《八省沿海圖》、《平園地球圖》（兩圖均為江南制造總局出版，年代不詳）等地圖。

1901年，在上海南洋中學任教的張相文編寫了《初等地理教科書》（二冊，上海南洋公學印，光緒二十七年（1901年）初版）和《中等本國地理教科書》（四冊，上海蘭陵社印，光緒二十七年（1901年）四月初版）。此兩書是我國最早的地理教科書，印行總數(shù)達二百萬部以上，為地理學知識在我國的普及做出了重要貢獻〔2〕。

1908年，張相文著中國第一本自然地理學著作——《地文學》（地文學一詞來自日本，即自然地理學），由上海文明書局印發(fā)，至民國二年（1913年）已發(fā)行了第三版〔3〕。 作者鑒于當時一般的地文學著作不是譯自東洋就是西洋，故撰此書，“會萃各大家學說，博引旁搜，一切證例悉以中國之事實為本”，力求“親切詳瞻”〔4〕。 這在當時也是一個可貴的創(chuàng)舉。

張相文在《地文學》緒論中，一開始就說：“地文學者，地理學之精髓也。言地理必濟地文，其旨趣始深，乃不病於枯寂無味，而於他學科亦多互相關(guān)聯(lián)，如天文學、地質(zhì)學、動植物學、人種學、氣象學、物理學、化學，莫不兼容并包，以為裨益人生之助?！谝越y(tǒng)合各科，而蘄進于實用，此地文學所以為最重要之學科也?！贝搜詴r至今日仍有參考價值。

《地文學》一書，篇幅不多，全書共197頁， 附中西對照表長達13頁，附彩色圖十余幅。該書的特點主要有：

（1）內(nèi)容分星界、陸界、水界、氣界、生物界五編。

（2）“參酌東西各大家學說”。如講到太陽系的形成時， 介紹了康德及拉普拉斯的星云說。

（3）對于舊地學家迷惑不解地許多自然地理方面的事物， 均能科學地闡明其形成原因與發(fā)展規(guī)律。例如，在講到片麻巖的形成時說：“原始界（太古界）巖石，層理清晰，乍見兒如水成巖，而其成分則為結(jié)晶質(zhì)；又與火成巖無異，是為化形巖（變質(zhì)巖），大抵受地下之熱力與壓力，使最古之水成巖，悉數(shù)融解，再為凝結(jié)，逐變?yōu)槠閹r?！?/p>

（4）重視聯(lián)系中國實際?！芭e為例證，以本國為宗， 其為中國所無，或調(diào)查未晰，而于地文有切要之關(guān)系者，兼及他國”如講到地質(zhì)時代各界、系地層時，就指出其在我國的分布，講到河口泥沙沉積時，則以崇明島為例而加以說明。

（5）“尤時時注意實用，如防霜、避電、培植森林、 改良土壤等，各舉其要，以為實地應(yīng)用之資”。

二、活躍的地理學術(shù)組織及刊物

后，上海地理學的發(fā)展出現(xiàn)一段頗為繁榮的時期。除了繼續(xù)介紹國外地理學的知識和思想外，中國人自己的研究活動逐漸地活躍了起來，研究人員不斷增加，研究活動向有組織的方向發(fā)展。在這段時期先后出現(xiàn)“中華地學會”、“建國地學社”和“中華地理教育研究會”三個地理學術(shù)組織，并發(fā)行了《地學季刊》和《地理之友》兩個地理學術(shù)刊物。

1.中華地學會及《地學季刊》

中華地學會于1931年1月成立，由葛綏成（中華書局編輯）、 盛敘功（暨南大學教授）、李長傅（東方輿地學社兼暨南大學南洋文化事業(yè)部編輯）、丁紹恒（大同大學教授）、劉虎如（商務(wù)印書館編輯）等人發(fā)起，先后參加會員約80人，其中大部分系上海方面的會員，外地會員約20余人，分布在江蘇、浙江、安徽、湖北、湖南、四川、福建、河南及遼寧等地。

該會成立后的主要工作是編輯出版《地學季刊》。1932年1 月創(chuàng)刊號出版，共刊載18篇文章，合計約20余萬字，由大東書局印行?！鞍l(fā)刊詞”稱：“地學之宗旨，在于研究人地相互關(guān)系，使吾人于世界各處之風土人情，能詳釋其因果，尋求其系統(tǒng)，以明今后應(yīng)如何改造之途徑?！视需b于此，組織中華地學會，以期交換知識，發(fā)展地學。內(nèi)而國計民生，外而國際概況，俾有真確之認識。期有裨益于中華之建設(shè)，固意中之事也”。至1934年底，《地學季刊》一卷四期出齊，共80余萬字，此時由于印刷困難，1935年2月2日舉行第三次年會，討論季刊的繼續(xù)出版工作，并修改會章，改選職員，聘請丁文江、王云五、何炳松、竺可楨、金兆梓、翁文灝、費伯鴻、舒新城、為名譽會員，選舉葛綏成、李長傅、盛敘功、丁紹恒、顧因明、董文、楚曾、洪懋熙、褚紹唐為執(zhí)行委員、葛綏成為總務(wù)主任、李長傅為編輯主任、褚紹唐為干事?！兜貙W季刊》第二卷起改由學會自行印發(fā)，每期約15萬字，內(nèi)容理論與實際并重，著重系統(tǒng)研究和現(xiàn)代趨向，至1936年底后又出版了四期，共約50余萬字，由上海中國科學公司總經(jīng)售，各大城市均有特約代售處。

1937年抗戰(zhàn)開始，因會員分散，季刊無法繼續(xù)出刊，學會工作也告停止。至此，《地學季刊》共出刊了2卷8期，合計約130萬字， 刊載各類文章124篇（其中包括續(xù)載7篇，譯文24篇，如不計續(xù)載則為117 篇）。其類別為：1.介紹辯證唯物主義的地理學思想的論文6篇；2. 經(jīng)濟地理及人文地理10篇；3.自然地理12篇；4.中國地理28篇；5.歷史地理（包括邊疆地理、地名學及地理學家）19篇；6.外國地理6篇；7. 地理教學9篇；8.游記及考察9篇；9.地方志17篇；10.書目及書刊評介3篇；11.國外地理動態(tài)及會務(wù)報告5篇。

三十年代的上海各種思潮都在此匯聚。當時上海地理學的領(lǐng)域中部分人士開始接受辯證唯物主義觀點并介紹新哲學觀點的地學刊物。這方面的文章計有楚圖南的“人文地理學的發(fā)達及其流派”、李長傅的“地理學研究的新階段”（2卷1期、2期）、“轉(zhuǎn)形期的地理學”（2卷4 期）等約10多篇。

楚圖南在“人文地理學的發(fā)達及其流派”一文最早介紹了新社會派的人文地理學的基本思想：“這個學派最先的淵源，當然要從嘉爾（即馬克思）算起，他的《資本論》的名著里已經(jīng)提出了經(jīng)濟怎樣為一切歷史建筑或社會建筑的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟手段或經(jīng)濟關(guān)系的變化，而歷史或社會也不能不隨之而變化。將這個原則應(yīng)用于地理學上的問題，即人地相關(guān)的問題。于是發(fā)生了人類歷史的發(fā)展即人類文化的發(fā)展是自然契機（因素）規(guī)定了呢？還是社會契機（因素）規(guī)定了呢？據(jù)蒲列哈諾夫的意見，自然環(huán)境是最終的規(guī)定。但自然環(huán)境對于人類的影響，則以在自己的作用之下所發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系為媒介而主要地影響人類，這便是這派人文地理學的最基本見解或根本原則。這個原則的最初應(yīng)用，始于墨西尼可夫的《文明與歷史上的大河》，其方法和體系的大致規(guī)定，則始于威特福噶爾諸人的《地理學批判》?！崩铋L傅在該刊二卷中連續(xù)發(fā)表了四篇介紹辯證唯物主義地學觀的文章。他在“科學的地理學的新轉(zhuǎn)向”一文中批判了當時流行的人地關(guān)系論后指出：“人地關(guān)系的缺憾，據(jù)威特福噶爾之說，陷于速成推理法，把人與地的中間項的勞動過程漏掉了，其結(jié)論是任意規(guī)定，雖有時正確，但常常半正確，甚至完全錯誤。要救濟這缺憾只有利用辯證法的唯物論”。他又在“轉(zhuǎn)形期的地理學淺釋”一文中認為：“正確的地理方法應(yīng)是辯證唯物論，它應(yīng)用于社會科學即唯物史觀，應(yīng)用于自然科學即自然辯證法。人對自然的活動不是個人的而是集體的，因此發(fā)生人對自然、人對人們二種活動……，自然以勞動過程為媒介，才能在人類之社會生活中發(fā)生作用。所以，一切人文地理學的現(xiàn)象，其主動力不在自然、不在人類，而在生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系”。該文還引介威特福噶爾的圖式，說明在不同社會制度下，勞動力、勞動手段和勞動對象的不同特點由此形成不同類型的人地關(guān)系，這也就是辯證唯物主義地理學的中心思想。在當時特定的歷史條件下，他們的文章不得不用隱晦的詞句論述，如資產(chǎn)階級為“布爾喬”，馬克思為“馬卡爾”、“嘉爾”等巧妙地躲避當時政府的審查。

《地學季刊》中關(guān)于中國地理方面的文章，李長傅的“中國地理區(qū)域論”（1 卷1期和3期）兩篇文章是比較系統(tǒng)的中國地理的區(qū)劃研究。前文介紹了中國各種地理分區(qū)（如張其昀、翁文灝、香川干一、葛德石、博克斯頓、洛克斯比的分區(qū)和田中季作的東北分區(qū)等），并加以評論，最后提出作者的意見，分全國為25個地理區(qū)。后文分為緒論和本論兩段。緒論歷述地形區(qū)（野田勢次郎、史密斯、李長傅）、氣候區(qū)（竺可楨、甘德樓）、生物地理區(qū)（鄒樹文、錢崇澍）等部門分區(qū)及綜合分區(qū)（張其昀、葛德石、香川干一及李長傅等）。作者將全國分為北部、南部、東北及西北四大區(qū)，26個分區(qū)，并論述了各分區(qū)的特征。以上兩文是我國三十年代較系統(tǒng)的地理區(qū)劃研究論文。

李長傅的“中國湖泊的研究”（1卷4期）論述了湖泊的意義、分類、成因、變動與人生的關(guān)系及我國湖泊的分布等。此文亦為我國早期系統(tǒng)的全國湖泊研究論述。

褚紹唐的“中國都市的地理因素”（1卷2期）對我國205 個較大的城市，從地理位置、腹地條件、水運和氣候條件及經(jīng)濟基礎(chǔ)分析了我國都市的地理因素，為我國較早研究都市地理因素的文章。

《地學季刊》在歷史地理方面主要有楚圖南的“中國歷史地理學的發(fā)展”（2卷3期）。該文討論了歷史地理學的定義、發(fā)展史略、研究的重要性、有關(guān)的科學、歷史地理學與唯物辯證法、中國歷史地理學的目的等。作者還提出了必需以唯物辯證法的方法來研究歷史地理，同時指出中國歷史地理學的最終目的不僅是說明歷代疆域沿革，最重要的是在中國這塊土地上，以歷史的地理因素或條件，來闡發(fā)中華民族、中國社會文化的發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展的過程。

在地名學方面，葛綏成的“地名的研究”（2卷1期），論述了地名的意義、種類、構(gòu)造、變化、同地異名及別稱、地名和國語、翻譯地名應(yīng)注意的事項等等，是我國最早較系統(tǒng)的地名研究論述。李長傅的“揚子江名稱考”（1卷2期）指出在隋唐時即有揚子橋，揚子津之名，唐永淳元年（682年）曾在揚子橋設(shè)揚子縣， 揚子津揚子江之名已散于詩歌文章中。當時揚子江僅指揚州以南的大江。至1658年（順治十五年）馬尼刺大學教授d.f.navarette始稱中國最有名的大河洋子江， 意為“大洋之子”（son of ocean），后又譯為揚子江，并謂此江發(fā)源于云南。至1793年（乾隆五十八年）英國使者馬卡尼（marcartney）至揚州，稱自此至揚子江巖約二英里，此后在國外的文獻中，遂多稱全江為揚子江。

關(guān)于地理景觀方面的論述，葛綏成的“景觀研究（1卷4期）論述了文化景觀、空中攝影、景觀綜合、景觀論等內(nèi)容，主要根據(jù)日文材料，此文為我國介紹景觀論的早期論述。

此外，還有盛敘功譯介的日本黑正巖的“科學的經(jīng)濟地理學”（ 1卷1期、2期），德國威特噶爾的“中國農(nóng)地的灌溉問題”（2卷2期）和“中國治水事業(yè)與水利事業(yè)”、丁紹恒的“中俄界約桌原委與邊防之危機”（1卷1期）、葛綏成的“十年來的中國疆域和政治區(qū)劃的變遷”（2卷1、2期）、褚紹唐的“中國地圖史略”（1卷4期）、 楚圖南譯的“近代地理測量及繪圖學之發(fā)達”（2卷2期）、何錫昌的“自然科學體系所見地理學之地位及其本質(zhì)”（1卷3期）、張淪波的“地理科學之解釋及其代表作”（1卷3期）、周宋康的“地理環(huán)境決定論”（2卷3期）、葛綏成譯taylor.g的“環(huán)境和人種”（2卷 3、4期）等較重要的文章。以上說明，30年代上海中華地學會編輯的《地學季刊》站在時代的前列，起到了推動我國地理科學發(fā)展的作用。

2.建國地學社

建國地學社由盧材禾（社長、復(fù)旦大學教授）、樂漢英（上海藝術(shù)研究社出版部主任）、陳聞遠（南京朝報編輯）、盧毅（復(fù)旦大學教授）、黃望平（中華鐵工廠工程師）、莊國鈞（立達圖書公司經(jīng)理）、王成祖（大夏大學文學院院長、圣約翰、東吳大學教授）、黃國璋（清華大學、中央大學、北平師范學院地理系主任）、陸承蔭（中華輿地學社繪圖組長）、蔣天任（蘇州中學講師）、申廣霆（暨南大學助教）12人發(fā)起。據(jù)他們向當時社會局申請備案〔5〕的理由稱：（1）集合地理學者，研究專科學術(shù)；（2）聯(lián)絡(luò)會員感情，增進工作效能；（3）協(xié)助政府推進地理教育，并研究地理建國方案，以為政府之參考；（4 ）促進國民理解地理建國之重要，以養(yǎng)成正確之國家觀與世界觀。他們準備做的工作有：（1 ）聘請專家編輯地理教材，地圖以及各種專門著作；（2 ）計劃制作地理模型、儀器、照片，以應(yīng)一般教學與普及之需要；（3 ）對本國各區(qū)域作精密之實地調(diào)查（注重土地利用），出版報告；（4）舉行學術(shù)演講；（5）搜集地學資料，會員約30至50人。據(jù)筆者訪問當時活躍在上海地學界的現(xiàn)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所的錢今昔教授，該學會在上海雖未開展較有影響的活動，但當時的地理學工作者積極以地理學參加抗戰(zhàn)后國家重建的精神由此可見一斑。

3.中華地理教育研究會

1947年8月31日，中國地理學會在上海召集年會， 討論中學地理課程問題，因時間匆促，一時未能獲結(jié)果，乃推舉葛綏成、許逸超、褚紹唐三人負責召集上海中學地理教師作一討論。9月10日， 中學地理討論會在曉光中學開會，各大中學地理教師共二十九人出席，由葛綏成報告開會宗旨，許逸超講述地理學教育的趨勢。旋即討論地理教學實際問題，如教學時間問題、高中自然地理教學問題、高中本國地理區(qū)域問題、各省區(qū)域面積問題、外國地名譯音問題。討論結(jié)果由于問題頗大，需較長時間討論與研究，乃決定籌備上海地理教育研究會，推舉葛綏成、許逸超、王文元、邱祖謀、盧材禾、褚紹唐、陳爾壽、陳大森、朱jǐng＠①琳九人為籌略委員。10月5 日上海地理教育研究會在市立育才中學成立，到會會員四十七八，會上洪紱先生作了中國省區(qū)改造問題報告，最后逐條討論章程并選定第一屆理監(jiān)事。推舉翁文灝為名譽理事長、王成祖為名譽副理事長、許逸超為理事長、葛綏成、盧材禾等14人為監(jiān)事，褚紹唐為總干事、葛綏成為總編輯、洪紱、丁錫祉等11人為研究委員。該會成立后為了使外地同行加入便利而更名為“中華地理教育研究會”，同時在國內(nèi)各重要城市均進行組織分會。武漢分會由鄒新垓主持；北平分會由王成祖、李良驥二人主持；東南分會由李式金（廈門大學）主持；南京分會由孫承烈（南京中國地理研究所）主持，西北分會由馮繩武（蘭州大學）主持；昆明分會由王立本主持，貴陽分會由王鐘山（貴陽師范學院）主持；臺灣分會由任德庚（臺北師范學院）主持。中華地理教育研究會已成一全國性的地理學術(shù)組織〔6〕。 中華地理教育研究會“其旨趣擬本純學術(shù)之立場，探討新地學之真義，以效之方法，使達成教育之目的，并期待群策群力，搜輯地學之新資料，以謀有所貢獻于我國之地理教育”?！?〕

中國地理教育研究會成立后，會務(wù)積極進行，1947年10月21日召開首界理監(jiān)事會，并歡迎中央大學李旭旦教授由美國返國，開會時由李先生報告了美國地理教育狀況，并決定該會刊物名稱為《地理之友》，創(chuàng)刊號于1948年3月出版〔6〕。該研究會的主要活動是編輯出版《地理之友》。翁文灝在其發(fā)刊詞中稱：“地理研究對于國民思想，民族前途，以及人類文化等，都有莫大的關(guān)系?！覈茖W地理師資的缺乏，教材和教法的欠當，是人所共曉的事，以至三十年來的地理教育，始終在非驢非馬的狀態(tài)中?！a救之道不外兩點：一是普及地理教育灌輸正確觀念和知識；二是服務(wù)地理界的同志，要從今后下決心訓練自己，同時放棄一味室內(nèi)埋首陳書的陋習，各就所在各地做實地考察。這樣時日一久，自有相當滿意的收獲。我希望‘地理之友’的同志，能負起這等使命！”

至1949年前，《地理之友》共出版兩期，第1 期文章有：許逸超“地理學的因素和原則”、洪紱“地理教育之目的”、葛綏成“記清代地圖學家鄒代鈞”、丁錫祉“地理基圖”、李震明“中國地形的區(qū)分”、楊景雄“第二次世界大戰(zhàn)后領(lǐng)土之變更”、馬湘泳“錢唐江下游地形實察與今后潮汐之影響”、李震明書評“南海諸島地理志略”、任德庚“新生的菲律賓共和國”、褚紹唐“修正高級中學課程標準草案意見書”、章生道“北行紀要”。第2 期文章有：劉恩蘭“我國疆土拓殖的地理背景”、王成祖“地理教材的適用”，劉德生“臺島地形隨筆”、盧材禾、秦華麟“臺北區(qū)域地理”、徐俊鳴“河南的地理形勢和軍略價值”、陳爾壽“當前我國水利建設(shè)的三大要務(wù)”、章生道“佘山地形考察”、唐永鑾“東北地理景觀”、秦華麟“〔新書介紹〕諶譯中國區(qū)域地理”、陳大森譯“剛果河之游”。許逸超在“地理學的因素和原則一文中認為研究地理的因素可分為兩組九個，自然地理和人文地理各占四個半因素。研究地理要根據(jù)因果原則、通論原則、分布原則。分布原則是地理學特有的原則?！暗孛嫔先魏维F(xiàn)象涉及到分布，就含有地理的意義。火山的原因和現(xiàn)象，個別敘述，地質(zhì)的意味很濃，但尋求火山的分布，并問為什么地球上的火山帶要環(huán)繞著太平洋沿岸，這就是地理了?！焙芎玫乇硎隽说乩韺W的特質(zhì)。但文中也存在著當時地理學者將自然現(xiàn)象同人文現(xiàn)象簡單類比的問題，“至于我們中國，有人說是老而不死的一個國家；早晚能否大地回春很難推料。我們知道，這種由幼而壯而老而返老還童的輪回哲學，本是地形學的基本原則，今日人文地理的許多現(xiàn)象，也都可以引用了?！焙榧浽凇暗乩斫逃哪康摹币晃闹刑岢说乩淼膼蹏髁x教育功能，“地理學為中學初級教育重要之一門，應(yīng)使學生認識中國大好河山，無盡之富源，與我刻苦耐勞之人民，從而引起愛國愛鄉(xiāng)之念。學地理始知中國之偉大，其在世界之使命，并藉以明晰中國文化之地理基礎(chǔ)，以冀從因襲的，傳統(tǒng)的文化根基上，創(chuàng)造一個有意識的，合理化的新文化。在物質(zhì)方面，由目前在崩潰中的傳統(tǒng)的經(jīng)濟重建科學的技術(shù)的經(jīng)濟，……?！崩钫鹈髟凇爸袊匦蔚膮^(qū)分”一文中闡述了中國地形的要點、分布、界線、幾種特殊的地形（黃土、赭色砂巖、石灰?guī)r地形、沙漠）和五大地形區(qū)（青藏高原、蒙新沙漠草原地域、北部地域、中部南部地域、東北地域）。王成祖在“地理教材的適用”一文中講述了區(qū)域的順序、位置的意義、地形氣候的比較、分布范圍的確定、統(tǒng)計數(shù)字的應(yīng)用、時事發(fā)展的詮釋、風土人情的影證、風景區(qū)的描摹、圖解的補充、中外地理的差別十個地理教材適用的問題。陳爾壽在“當前我國水利建設(shè)的三大要務(wù)”一文中論述了當時我國黃泛區(qū)的復(fù)興問題，yva （長江上游水利計劃）的夢想和南北兩大港口（北方塘沽港的繼續(xù)修筑和南方黃浦港的正式開辟）三大水利建設(shè)要務(wù)。在黃泛區(qū)的復(fù)興問題中提出“不僅是希望這個區(qū)域能夠恢復(fù)昔日的舊觀，并且可以將‘工業(yè)農(nóng)’的理想在這里作為試驗，……”。它們反映了當時上海地理學和地理教育研究的水平。上海解放后，中華地理教育研究會繼編了一期《新地理之友》。1951年，上海地理學會成立，中華地理教育研究會逐并入其中，刊物停辦。

三、地理教育事業(yè)與地理學著作和地圖的出版

上海的地理教育在中國也是較早開始的。1870年，上海同文館開設(shè)了地理課〔8〕；1876年創(chuàng)辦的格致書院也開設(shè)有地理課〔8〕。1897年創(chuàng)辦的南洋公學也開設(shè)了地理課〔8〕，1899年至1903 年中國近代地學大師張相文在此教授國文與地理〔9〕。

1929年，大夏大學高等師范?？崎_設(shè)了史地組，后在文學院下設(shè)史地系。開設(shè)有人生地理、中國地理、外國地理、地理繪圖、地理教學法、自然地理等課程。主要任課教師有：葛綏成、李長傅、鄔翰芳、孟壽椿、王成祖等〔10〕。1931年，暨南大學史地系成立，先后開設(shè)了中國地理、歷史地理、地理學史、氣象學、地形學、經(jīng)濟地理、人文地理、世界地理、政治地理、地圖學等課程。楚圖南、王庸、王勤＠②、王成祖、姚明輝、許逸超、盛敘功、洪紱、王文元、褚紹唐、葛綏成等先后在此開課〔11〕。復(fù)旦大學在抗戰(zhàn)期間成立了史地系，其設(shè)立的目的是：“養(yǎng)成能獨立研究史地之人材”；“培養(yǎng)中等學院史地課之良好師資”；“灌輸全校學生以史地知識”〔12〕。開的地理課程有：中國地理、氣候?qū)W、地圖學、經(jīng)濟地理、地學概論、人文地理、亞洲地理、美洲地理、歐洲地理、政治地理。任美鍔、葉粟如、顧頡剛等曾在此任教。〔13〕

這一時期，上海憑借其雄厚的研究、出版力量，出版了許多地理學著述，它們中較有影響的有：葛綏成編著《世界文化地理》、《地理數(shù)學法》、《中國近代邊疆沿革考》、《地形學》等書；李長傅的《人文地理學》、《地理政治學》、《轉(zhuǎn)形期的地理學》、《南洋地理志略》等書；盛敘功的《農(nóng)業(yè)地理》、《交通地理》；丁紹恒的《近代本國地理沿革志》；張資平的《地圖繪法和繪制》；楚圖南的《地理學發(fā)達史》等書。地圖出版在國內(nèi)更是一枝獨秀，大量的地圖出版機構(gòu)（如世界輿地學社、東方輿地學社、大眾輿地學社、中華輿地學社等）出版了大量的地圖。其中《申報地圖》為我國的地圖出版做出了重要貢獻?！渡陥蟮貓D》是上?！吨腥A民國新地圖》和《中國分省新地圖》的習慣統(tǒng)稱，是上?！渡陥蟆窞閯?chuàng)刊六十周年而于1930年秋由丁文江、翁文灝、曾世英開始編繪的。它在地學上的貢獻主要是根據(jù)古今中外經(jīng)緯測量成果，運用等高線，并采用分層設(shè)色法編繪，具有很強的科學性。它為我國地學所做的另一貢獻是為我國培植了地圖印刷力量。（原有人主張到日本小林又株式會社膠印廠印刷，印價較便宜，但丁文江等人最終確定在上海出版）。至1949年后，我國印刷質(zhì)量較高的地圖大都由當時《申報地圖》培植起來的上海中華廠承印〔14〕。

解放前上海地學一百年的發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出了從譯介到獨立研究不斷發(fā)展；研究力量從個體到形成組織；內(nèi)容逐漸與中國國情相結(jié)合；地理教育較發(fā)達；地理出版興旺等特征。上海是我國近代地理學研究、教育和傳播的一個重要中心，為我國地理學的發(fā)展作出了重要的貢獻。

【參考文獻】

〔1〕王子賢：《簡明地質(zhì)學史》，河南科技出版社，1985年出版，第202至206頁。

〔 2〕林超：《中國現(xiàn)代地理學萌芽時期的張相文和中國地學會》， 會議資料，存河南大學地理系資料室。

〔3 〕張?zhí)祺耄骸稄埾辔膶χ袊乩韺W發(fā)展的貢獻——紀念“中國地學會”成立七十周年》，會議資料，存河南大學地理系資料室。作者為張相文堂兄弟。

〔4〕《地學雜志》創(chuàng)刊號：紹介圖書。

〔5〕上海市社會局第五科36組55號（上海檔案局全宗號6、目錄號5、案卷號1807，該資料現(xiàn)藏上海檔案館。）

〔6〕“中華地理教育研究會務(wù)概況”，《地理之友》1卷1期。

〔7〕“中華地理教育研究會緣起”，《地理之友》1卷1期。

〔8〕唐振唐：《上海史》，上海人民出版社，1988年第191頁。

〔9 〕張?zhí)祺耄骸皬埾辔膶χ袊乩韺W發(fā)展的貢獻——紀念‘中國地學會’成立七十周年”。

〔10〕《大夏大學年鑒》民國十八年，藏華東師大檔案館。

〔11〕據(jù)華東師大地理系褚紹唐教授和西歐北美地理研究所錢今昔教授回憶。

〔12〕復(fù)旦大學歷史檔案第51卷。