四群教育調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：四群教育調(diào)研報告范文

一、調(diào)研目的

了解和總結(jié)近年來我市以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展取得的重要成果、基本經(jīng)驗，進一步查找影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，提出新的工作思路和舉措，切實增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，加速實現(xiàn)提升教育質(zhì)量、辦人民滿意教育的目標。

二、調(diào)研課題

總課題：謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意教育

子課題：

1、抓質(zhì)量、抓管理、促均衡，辦人民滿意的*教育。

2、進一步完善校長負責制的探索與思考。

3、加強教師隊伍建設(shè)，為*教育發(fā)展提供強有力師資保證。

4、以績效工資發(fā)放為契機，建立起科學(xué)、公平、合理的教師隊伍評價和激勵機制。

5、中小學(xué)教師職稱評聘問題與對策。

6、科學(xué)合理地進行學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化整合教育資源。

7、加強薄弱學(xué)校改造，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

8、學(xué)前教育小學(xué)化的思考與對策。

9、*市青少年思想道德建設(shè)存在問題及對策。

10、提高我市高中階段教育質(zhì)量的探索與實踐。

11、*市中學(xué)生體質(zhì)與健康情況調(diào)研。

12、*市加快發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)存在的問題及對策。

13、*市民辦教育規(guī)范發(fā)展的調(diào)查與思考

14、教育督導(dǎo)對推動教育發(fā)展的作用。

15、糾風(fēng)治亂對推動教育公平的作用。

16、*市學(xué)校安全管理存在問題及對策。

17、優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，促進機關(guān)更好地服務(wù)基層的調(diào)查與思考。

以上題目僅供參考，局直各單位和局機關(guān)各處室也可結(jié)合具體工作另行確定題目。

三、調(diào)研組織安排

本次調(diào)研活動由市教育局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員確定調(diào)研課題后，相關(guān)處室積極協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)開展調(diào)研（處室可以與局分管領(lǐng)導(dǎo)共同完成一個調(diào)研課題）；學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責調(diào)研報告的收集、匯總、上報及存檔，并送指導(dǎo)檢查組審閱后，報市委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、調(diào)研方法

1、書面調(diào)查與實地調(diào)研相結(jié)合。根據(jù)調(diào)研課題的內(nèi)容，開展書面調(diào)查，掌握基本數(shù)據(jù)。有重點地選擇幾個單位進行實地調(diào)研，認真聽取基層干部、黨員和群眾的意見。

2、總結(jié)經(jīng)驗與研究政策措施相結(jié)合。要透過貫徹科學(xué)發(fā)展觀取得的重要成果，深入分析歸納取得成就的基本經(jīng)驗，作為指導(dǎo)我市今后教育工作的重要法寶。同時，客觀、準確地查找工作中存在的突出問題，并提出有針對性的對策措施。

3、深入基層、深入實際、深入群眾相結(jié)合。采取召開座談會、蹲點調(diào)研、案例解剖、廣泛論證等多種方式，聽取各方面的意見，使這次調(diào)研真正成為研究問題、解決問題的過程，聯(lián)系群眾、體察教情的過程，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、密切干群關(guān)系的過程。

五、調(diào)研階段安排

1、準備階段。組成調(diào)研組，圍繞調(diào)研主題，結(jié)合實際情況，研究確定調(diào)研課題，擬定調(diào)研方案（含調(diào)研提綱），各單位、各部門務(wù)必于4月20日前將調(diào)研提綱與指導(dǎo)組溝通后，上報局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2．實施階段。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊，圍繞確定的調(diào)研課題，深入基層、深入群眾，查找問題，分析原因，理清思路，探索推進科學(xué)發(fā)展的方法措施。

3、形成成果階段。在認真調(diào)查、研究、分析的基礎(chǔ)上，形成高質(zhì)量的調(diào)研報告，5月29日前，各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員的調(diào)研報告經(jīng)指導(dǎo)組審閱后，交局學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

六、調(diào)研工作要求

1、高度重視。局直各單位及局機關(guān)各處室要以認真負責的態(tài)度，積極開展工作。要有針對性地確定調(diào)研課題，明確各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，使調(diào)研工作高起點開局，高標準推進，高質(zhì)量完成。

2、深入細致地開展調(diào)研。要充分掌握第一手基礎(chǔ)材料，廣泛聽取各方面意見，特別要注意聽取基層黨員干部和群眾的意見。

3、及時分析、總結(jié)調(diào)研情況。調(diào)研工作要按計劃進行，把握好進度，避免隨意性，保證按時提交調(diào)研成果。在提出新的工作思路、工作舉措上，要突出著眼長遠，更要立足當前；要借鑒發(fā)達地區(qū)先進經(jīng)驗，更要符合地方實際，具有可操作性。

第2篇：四群教育調(diào)研報告范文

一、聚焦空間拓展，加快體制機制改革。濟南市堅決貫徹中央、省委全面深化改革部署要求，不折不扣地抓好各項改革任務(wù)落實，黨的十八屆三中全會以來，全市共部署改革任務(wù)887項，累計完成763項。2015年以來，濟南市堅持問題導(dǎo)向，不斷加快體制機制改革，通過市級領(lǐng)導(dǎo)干部牽頭組織重大調(diào)研課題等方式，出臺了一系列具有濟南特色的改革舉措。圍繞“東拓、西進、南控、北跨、中優(yōu)”的城市空間發(fā)展戰(zhàn)略，對事關(guān)城市發(fā)展的重大問題進行深入研究和周密部署，為更好推動濟南南部山區(qū)生態(tài)保護與發(fā)展，開展南部山區(qū)保護、規(guī)劃及生態(tài)補償體制機制研究，進一步完善南部山區(qū)保護的總體思路和對策措施，著力打造省城最大“生態(tài)特區(qū)”。2016年7月19日，濟南市編委印發(fā)《關(guān)于設(shè)立濟南市南部山區(qū)管理委員會的通知》，批復(fù)組建濟南南部山區(qū)管理委員會，標志著南部山區(qū)保護管理從體制機制上邁出實質(zhì)性步伐。2016年，濟南高新區(qū)進入山東半島國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)范圍，濟南市組織開展了高新區(qū)拓展發(fā)展空間及臨空經(jīng)濟示范區(qū)建設(shè)研究，提出創(chuàng)新高新區(qū)管理體制和擴容發(fā)展的對策措施，市委、市政府印發(fā)《濟南高新區(qū)（綜合保稅區(qū)）體制機制改革方案》，以體制機制創(chuàng)新為核心，完善機構(gòu)設(shè)置，大力簡政放權(quán)轉(zhuǎn)變政府職能，最大限度激發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展活力。

二、聚焦民生改善，主動回應(yīng)群眾期待。始終把人民群眾放在心中最高位置，從群眾最期盼的領(lǐng)域入手，深入開展課題調(diào)研，多謀民生之利、多解民生之憂，多辦惠民實事。市委主要領(lǐng)導(dǎo)同志牽頭開展城鎮(zhèn)化的市場化路徑研究，以濟南市為例證，探索我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的普遍規(guī)律。79人調(diào)查團隊采用實證研究的方法，利用2個月時間進村入戶調(diào)查56個自然村、7139戶家庭25372人，全面了解分析農(nóng)村人口城鎮(zhèn)化狀況，得出了農(nóng)民“就近城鎮(zhèn)化”特征明顯的結(jié)論，對推進以人為核心的城鎮(zhèn)化具有重要指導(dǎo)意義。根據(jù)市政府常務(wù)會議要求，濟南市編辦組成調(diào)研組，對全市基層協(xié)管員情況進行調(diào)研、摸底，并赴青島、濰坊等地進行學(xué)習(xí)考察，向各縣區(qū)、高新區(qū)、市直11個部門（單位）征求意見，所撰寫的重點調(diào)研報告《基層協(xié)管員現(xiàn)狀研究與規(guī)范管理探索》，榮獲第四屆山東省行政管理體制改革及機構(gòu)編制管理科研成果獎評審一等獎、全市黨委政研（改革辦）系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果評選二等獎。圍繞解決人民群眾最關(guān)心的熱點、難點問題，濟南市編辦通過開展調(diào)查研究提出對策措施，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了參考價值較高的意見建議。如市編辦、市教育局合作承擔的重點調(diào)研課題《濟南市學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策建議》，針對公辦幼兒園機構(gòu)編制配置這一社會關(guān)注熱點，對全市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題進行分析，在此基礎(chǔ)上，以加快建立政府主導(dǎo)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系為基本思路，研究提出推動學(xué)前教育發(fā)展的對策建議，并就完善幼兒園機構(gòu)設(shè)置和教職工配置標準、創(chuàng)新學(xué)前教育機構(gòu)編制管理等提出具體操作辦法。近年來，濟南市編辦聚焦民生改善，先后圍繞城市管理體制改革、職業(yè)教育資源整合等，進一步加強對文化、教育、衛(wèi)生等重點領(lǐng)域的課題調(diào)研，先后完成《濟南市積極破解街道辦事處單位體制難題》《濟南市中小學(xué)教職工編制現(xiàn)狀分析》《城市中心區(qū)幼教體制機制問題研究》等多篇調(diào)研報告，并及時把調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為具體政策措施，真正把以人民為中心的發(fā)展思想體現(xiàn)在改革各項領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，進一步提高了群眾對改革的獲得感。

三、聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展，強力打造“四個中心”。2015年濟南市召開“解放思想大討論”務(wù)虛會，從省內(nèi)、國內(nèi)、國際三個維度研究濟南發(fā)展定位，確定了“打造四個中心、建設(shè)現(xiàn)代泉城”的發(fā)展戰(zhàn)略。圍繞這一發(fā)展戰(zhàn)略，濟南市編辦堅持提高站位、調(diào)研先行，先后組織開展了招商引資體制調(diào)整、構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制等重大課題研究，逐一破解制約省會城市發(fā)展的體制機制瓶頸，助力濟南實現(xiàn)“變道換向”和轉(zhuǎn)型升級。為做好全市招商引資管理體制調(diào)整工作，市編辦按照“立足濟南實際、放眼全國大局，適應(yīng)當前需要、符合發(fā)展趨勢”的原則，深入開展一系列調(diào)查研究，摸清了全市省級以上開發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）招商引資機構(gòu)設(shè)置、職能分布、編制配備現(xiàn)狀，對比分析了北京、南昌、昆明及9個副省級城市相關(guān)機構(gòu)設(shè)置，最后綜合赴南京、南昌、成都等市實地考察情況基礎(chǔ)上，提出機構(gòu)調(diào)整意見。2015年10月，濟南市整合市發(fā)展和改革委員會、市商務(wù)局招商引資相關(guān)職責，設(shè)立市投資促進局，為市政府工作部門，標志著濟南市建立內(nèi)外合一、專業(yè)運作、力量集中的招商引資管理體制，為全市經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的體制機制保障。2017年1月20日，山東省發(fā)改委下發(fā)《2016年全省招商引資情況通報》，濟南市2016年新增招商引資項目120個，項目累計簽約合同投資額1994.04億元，排名全省第一名。2016年5月，濟南市成功入圍全國構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制綜合試點，成為山東省唯一入圍城市。新一輪開放型經(jīng)濟的創(chuàng)新探索旨在破除阻礙發(fā)展的羈絆和痛點，釋放經(jīng)濟活力、增強發(fā)展動力。為此，濟南市組織專題調(diào)研，積極探索構(gòu)建與國家新一輪高水平對外開放相適應(yīng)、與“打造四個中心、建設(shè)現(xiàn)代泉城”相協(xié)調(diào)的新體制、新機制、新模式、新格局，濟南市編辦參與撰寫的《關(guān)于赴日本、韓國開放型經(jīng)濟新體制對標借鑒的考察報告》獲山東省政府系統(tǒng)調(diào)研報告二等獎。2016年，圍繞保障重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，濟南市編辦在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合設(shè)置了市投資促進局、城市更新局，調(diào)整優(yōu)化了扶貧開發(fā)、旅游、區(qū)域經(jīng)濟合作、環(huán)境保護、食品藥品監(jiān)管、基層安全監(jiān)管、公共資源交易、不動產(chǎn)登記、醫(yī)療保險等機構(gòu)設(shè)置，加強了全面深化改革、巡察、政務(wù)服務(wù)、執(zhí)法監(jiān)督等領(lǐng)域的力量。體制機制的改革創(chuàng)新為全市經(jīng)濟健康平穩(wěn)發(fā)展增添了不竭動力。2016年，濟南市地區(qū)生產(chǎn)總值、規(guī)模以上工業(yè)增加值、固定資產(chǎn)投資、財政收入、社會消費品零售總額五大指標增速全面達到或超過全省平均水平，高出幅度創(chuàng)2000年以來新高，經(jīng)濟發(fā)展后勁持續(xù)增強。

第3篇：四群教育調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)模式 方法改革 實驗研究

課 題：本文是中國機械工業(yè)教育協(xié)會2011年度職業(yè)教育重點規(guī)劃課題《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》的科研成果。

一、背景

中等職業(yè)教育缺乏吸引力，技工教育面臨“進”與“出”雙重擠壓的新局面，要求進行適應(yīng)新形勢、新變化的教學(xué)模式和方法改革。在基于工作過程的課程觀和行動導(dǎo)向的教學(xué)觀的引領(lǐng)下，解決技師學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)的共性問題，改變培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的課程體系，改變教學(xué)模式和方法，進一步深化內(nèi)涵發(fā)展。

二、構(gòu)建教學(xué)模式與方法改革理念

以筆者學(xué)院“分層次、螺旋遞進式”的分層次實訓(xùn)課程體系為基本邏輯框架，在每一層次構(gòu)建教學(xué)場所，創(chuàng)立教學(xué)情境，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改革和對應(yīng)教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)模式和方法的改革成果。進而構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)方式和教學(xué)手段的，做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式和方法改革理念。

三、開展調(diào)研活動

以教學(xué)模式和方法改革為切入點，構(gòu)建筆者學(xué)院獨具特色的課程體系推廣平臺，為教學(xué)模式和方法改革構(gòu)建框架。重點在三個方面開展調(diào)研活動，形成三個調(diào)研報告：一是面向筆者學(xué)院機械技術(shù)系數(shù)控加工、焊接加工和機械加工的200名學(xué)生進行了一次綜合情況調(diào)查，通過將技師學(xué)院在校學(xué)生統(tǒng)計中反映出的問題與2011年統(tǒng)計對比，從中找出技師學(xué)院學(xué)生認知情況、課程體系及教學(xué)模式確實具有特殊性，完成《技師學(xué)院學(xué)生認知和教學(xué)模式應(yīng)用情況調(diào)研報告》1份；二是了解數(shù)控專業(yè)崗位群的需求現(xiàn)狀，探討技師學(xué)院的課程模式、教學(xué)模式與企業(yè)零距離對接問題，推動課程體制和教學(xué)模式改革，完成《數(shù)控加工專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告》1份；三是為明確專業(yè)課程現(xiàn)狀、崗位群適應(yīng)情況、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)積累了素材，為構(gòu)建和完善分層次實訓(xùn)課程體系教學(xué)改革提供了依據(jù)，提出教學(xué)改革的重點思路和措施進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，形成《畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報告》1份。

四、制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗設(shè)計方案

實驗設(shè)計方案體現(xiàn)實驗條件設(shè)定，構(gòu)建做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新效果的研究內(nèi)容、對比性研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式和基本結(jié)論，體現(xiàn)職業(yè)教育做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式。

五、四個專業(yè)出臺專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗研究報告

根據(jù)課題組制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗設(shè)計方案， 數(shù)控加工等四個專業(yè)，從構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)層次、創(chuàng)新每一教學(xué)層次的教學(xué)情境、以學(xué)生為中心的教學(xué)過程的教學(xué)方式改革和各種教學(xué)手段合理應(yīng)用等實驗環(huán)境的驗證，通過問卷調(diào)查的形式對學(xué)生專業(yè)能力、動手能力、溝通能力及獨立思考能力四個方面進行了考核，形成了反映教學(xué)效果成效顯著的專業(yè)改革教學(xué)模式和方法改革的研究報告。

六、在教學(xué)模式改革下實訓(xùn)課程體系試運行測評工作

選擇數(shù)控加工專業(yè)，針對實訓(xùn)教學(xué)評價體系22個指標，在實驗教學(xué)模式和方法改革條件下，對在校學(xué)生進行了試點評價。通過近一個學(xué)期的真題真做、認真自評，普遍認為對實訓(xùn)教學(xué)有良好的推動作用。具體測評過程是完成數(shù)控加工專業(yè)實習(xí)教學(xué)評價體系測評書。

七、新實訓(xùn)課程體系的實效性

一是學(xué)生的主體作用得到加強。形成學(xué)習(xí)氣氛后，學(xué)生動手能力明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，同時對技能的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)方法、技能要點掌握得很清楚，學(xué)習(xí)效

果好。

二是指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用得到強化。通過此課題的研究，鍛煉了師資隊伍。

三是通過教學(xué)評價指標體系測評書的測評工作，使實訓(xùn)教學(xué)成效有了保障。教師授課目標明確，教學(xué)文件更加規(guī)范，評價標準更能促進各種積極因素的發(fā)揮，各項工作能做到有的放矢。

四是師生大賽取得驕人成績。特別是第四屆全省技能大賽和第五屆全省數(shù)控技能大賽，學(xué)生獲得8金4銀4銅，15人提前晉升為技師。

五是通過此課題的運行，我們認為可以完全推廣到其他技工院校應(yīng)用，以此縮短探索技能提高的盲從期，能夠加快技工院校教學(xué)模式和方法應(yīng)用，還可以根據(jù)各自學(xué)校各自的條件進行補充與完善。

八、結(jié)論

1.新教學(xué)模式和方法的特點

（1）新的教學(xué)模式和方法改革的科學(xué)性。體現(xiàn)為《教育部 人力資源社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃意見》中關(guān)于改革教學(xué)模式的要求和全國機械職業(yè)教育中職專業(yè)教學(xué)標準制定的人才培養(yǎng)方案的要求；體現(xiàn)為技工院校教育教學(xué)特點和教育教學(xué)規(guī)律；體現(xiàn)為技工院校設(shè)置專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科特點和特色。

（2）新的教學(xué)模式和方法改革的先進性。一是滲透新的教學(xué)理論、新的教學(xué)模式和方法，在培養(yǎng)模式上體現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一和能力遞進的理念，在教學(xué)模式上體現(xiàn)做中教、做中學(xué)情境教學(xué)；二是滲透新的內(nèi)容，內(nèi)容更新反映以學(xué)生為中心教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在特定情境下的新知識、新技術(shù)、新工藝、新流程等新應(yīng)用情況；三是滲透新的教學(xué)手段、方法，對培養(yǎng)目標相同的任務(wù)，在不同的教學(xué)情境下教學(xué)方法不同，特別是在采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時，充分利用崗位工種的專業(yè)化軟件、教學(xué)場所優(yōu)勢進行虛擬化、數(shù)字化和一體化教學(xué)。

（3）新的教學(xué)模式和方法改革的應(yīng)用性。應(yīng)用性體現(xiàn)為可行性、可操作性和可考評性。新的教學(xué)模式和方法的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)情境，突出以學(xué)生為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用，調(diào)動了教與學(xué)兩個方面的積極性，達到事半功倍的效果。

2.課題形成系列成果

（1）構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)方式和教學(xué)手段的做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式和方法改革理念；

（2）形成三個調(diào)研報告；

（3）制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗設(shè)計方案1份；

（4）撰寫專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實驗研究報告4份；

（5）進行對比性測評，形成教學(xué)評價指標體系測評書1份；

（6）新增的配套實訓(xùn)教材10部、課件4個；

（7）在省級以上刊物發(fā)表改革成果研究論文10篇。

還有在以下不足。

一是《技工院校教學(xué)模式與方法改革實驗研究》成果推廣難度較大，需要較大的成本和理念的更新，需多層面反饋教學(xué)效果予以驗證。

二是教學(xué)場景的建設(shè)還需進一步強化和調(diào)整，實現(xiàn)真正意義上的一體化教學(xué)。

三是各種教學(xué)手段應(yīng)用，需要各種教學(xué)載體做支撐條件，推廣難度比較大，應(yīng)逐步建立推廣平臺。

參考文獻：

[1]戴春祿，苑士學(xué).基于技師學(xué)院學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)的實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究綜述[J].北京高等電力專科學(xué)校學(xué)報（社科版），2011（6）.

第4篇：四群教育調(diào)研報告范文

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，制定和完善中心組的學(xué)習(xí)制度

為了加強宣傳思想工作，年初我局制定了宣傳思想工作計劃，成立了理論中心組，完善了學(xué)習(xí)制度，明確了任務(wù)、原則和要求。提高了中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量，努力把中心組建設(shè)成為領(lǐng)導(dǎo)干部提高理論水平、科學(xué)決策、交流思想的陣地。

二、深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動

根據(jù)中央、省、市、縣委安排部署，民政系統(tǒng)黨員干部職工深入開展了以“以民為本、為民解困、為民服務(wù)”為主題的實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。結(jié)合民政工作實際，廣大黨員干部緊緊圍繞黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠的總體要求，進一步解放思想，改革創(chuàng)新，靜下來潛心學(xué)習(xí)，極大的豐富了思想，增強了貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的憂患意識和責任意識，通過實踐活動達到了“提高思想認識，解決突出問題，創(chuàng)新機制體制，促進科學(xué)發(fā)展”的本文來源：文秘站目標要求。

三、加強宣傳和調(diào)研工作

今年來，堅持自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合，搞好專題調(diào)研和集中討論，集中時間進行中心發(fā)言。根據(jù)今年學(xué)習(xí)的重要專題，廣泛深入進行研究。堅持理論中心組每月組織學(xué)習(xí)一次。領(lǐng)導(dǎo)班子成員撰寫了理論文章和調(diào)研報告，撰寫民政工作調(diào)研報告。同時加強我局黨員干部的理論學(xué)習(xí)。今年共組織學(xué)習(xí)4次以上。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，尤其是學(xué)習(xí)黨的十七屆三中、四中全會精神，精心組織，統(tǒng)一部署，掀起學(xué)習(xí)貫徹十七大精神的熱潮。

四、開展了豐富多彩的思想政治工作

我局按照年初制定的活動計劃，與開展“大力解放思想、優(yōu)化政務(wù)環(huán)境、推動創(chuàng)新與發(fā)展”活動有機結(jié)合，廣泛開展“樹優(yōu)良行風(fēng)，創(chuàng)良好發(fā)展環(huán)境”活動。通過這些教育活動，廣大黨員干部統(tǒng)一思想，堅定信心，自覺樹立正確的思想觀念，轉(zhuǎn)變觀念，扎實工作，從基礎(chǔ)工作抓起，樹立了行政機關(guān)的良好形象。

五、黨報黨刊征訂情況

為更好地學(xué)習(xí)和工作，提高領(lǐng)導(dǎo)干部及廣大職工的政策理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)技能。我局按質(zhì)按量地完成黨報黨刊征訂工作。

第5篇：四群教育調(diào)研報告范文

基層調(diào)研報告范文(一)

村級制度建設(shè)不夠健全，監(jiān)督機制力度不夠，在蘆草溝村調(diào)研時，一些基層黨員干部紛紛提出，隨著自然村的區(qū)劃調(diào)整，小村變成了大村，干部職數(shù)減少，而工作職責和權(quán)力范圍也有了相應(yīng)的變化，而村級制度都沒有跟上，諸如工作制度，生活制度上有些村就沒有，工作就帶很大的隨意性，給工作帶來諸多不利影響。村劃調(diào)整后，原有村民議事領(lǐng)導(dǎo)小組，村民代表監(jiān)督小組等與現(xiàn)在的村域規(guī)范有不少的變動，而機構(gòu)又沒能及時調(diào)整，就談不上監(jiān)督的問題，制度的不健全，監(jiān)督的不力，給個別村干部的腐敗提供了滋生的土壤。

村個別干部工作效率不高，存在官僚作風(fēng)，在調(diào)研時，群眾代表反映在一些職能部門和涉農(nóng)部門中，個別工作人員存在懶、散現(xiàn)象，對群眾不夠熱情，對工作不夠熱心，對涉農(nóng)工作不夠深入，個別同志、個別部門存在門難進，話難說，臉難看，事難辦，沒有把百姓利益放在心上，工作效率不高，官僚作風(fēng)的存在，一定程度上影響黨在群眾中的威信。

農(nóng)村信息不夠暢通，部分勞動力有置閑現(xiàn)象，村集體公益性事業(yè)建設(shè)緩慢，與百姓的要求還存在一定距離，義務(wù)教育階段，學(xué)校布局調(diào)整后，孩子上學(xué)路遠，且農(nóng)村留守兒童較多，給教育帶來諸多不便因素，這是調(diào)研時，反映最為集中的問題，近年來隨著機械化耕作的普及，農(nóng)村出現(xiàn)大量剩余勞動力，而信息的不暢，導(dǎo)致部分外出務(wù)工人員，盲目外流，與此同時，農(nóng)村出現(xiàn)了相當一部分留守兒童，加之學(xué)校的布局調(diào)整，教育資源得以整合，而農(nóng)村的道路建設(shè)，都沒有及地跟上，影響著人們的出行。在這次為期一周的調(diào)研中，所涉及的還有集鎮(zhèn)規(guī)劃，農(nóng)村養(yǎng)老、醫(yī)保等問題，為更好服務(wù)百姓，讓我們的各項工作讓群眾滿意，我們認為今后基層工作應(yīng)從以下幾方面加強。

加強制度建設(shè)，完善監(jiān)督機制。俗語說： 沒有規(guī)矩，不成方圓 ，一切都要按規(guī)矩辦事，按制度辦事，村級政權(quán)應(yīng)建立健全各項規(guī)章制度，讓村干部有規(guī)可依，有制可行，始終有制度做保障，制度約束，在監(jiān)督機制上，完善來自基層村民代表的監(jiān)督和上層部門的監(jiān)督?？刹扇《ㄆ谑雎毢筒欢ㄆ跈z查制，及重大事情村民代表議事制和問責制，從源頭上杜絕不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

圍繞 農(nóng) 字，抓住 實 字，解決百姓 難 事農(nóng)村工作，千頭萬緒，但只要誠心務(wù) 農(nóng) ，真心干實事，就能很好解決問題，新村規(guī)劃結(jié)合農(nóng)村實際，一旦方案定下來，只要農(nóng)民擁護和需要就應(yīng)立即實施，從實從快解決百姓所需，學(xué)校布局調(diào)整，給學(xué)生造成的不便，應(yīng)加快村級道路的建設(shè)和個別偏遠學(xué)校建設(shè)，加大地方的配套投入，使得百姓受益，鄉(xiāng)鎮(zhèn)要科學(xué)指導(dǎo)農(nóng)民針對農(nóng)作物秸稈還田，建沼氣池，變廢為寶，綜合利用，針對農(nóng)村文化活動單一，要加強村級文化中心的建設(shè)，挖掘民間藝術(shù)，加以傳承和發(fā)揚，以達到自娛自樂的之目的。

只要想百姓，為百姓，就能幫百姓辦實事。

這只是我們在主題教育活動中調(diào)研的一些淺見，希望多為百姓，為政府做些實實在在的事情。

基層調(diào)研報告范文(二)

我很榮幸有機會在20XX的二至三月份，歷時一個月的時間在遼陽市一高中任教，在這一個多月的時間里，我每天都認真地備課、上課。有時為了準備一節(jié)課，甚至到深夜，遇到叫不準的問題還要向同行們虛心的請教，使自己學(xué)到了很多東西，增長了不少知識。雖然自己很珍惜這個機會，很努力學(xué)習(xí)，但是給我感覺最深的是自己知識能力水平和孩子們的要求還有差距。因此，我在結(jié)束課程之前針對學(xué)科的一些問題結(jié)合新課改向?qū)W生做了一個問卷調(diào)查，同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解本學(xué)科及學(xué)校情況。這個調(diào)查是針對政治這門課的教與學(xué)的一些看法。通過調(diào)查研究，我對當下政治教與學(xué)的狀況有了初步的了解，為更好深化高中政治教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子有了一些思考，通過調(diào)查可以看出：

首先，市一高中的新校舍教學(xué)設(shè)施齊全先進，每個班級都配有先進的網(wǎng)絡(luò)電子白板，但利用率并不高。學(xué)校對教師管理很規(guī)范，每周的周四全體教師都要到四樓的閱覽室大備課間進行集備，并進行考勤。學(xué)生實行全封閉管理，中層以上干部每周都要值班值宿兩次以上，每天的間操時間都要跑步上千米，食堂衛(wèi)生食物菜品多樣，教師學(xué)生對此都很滿意。

其次，學(xué)校是一所省重點示范性高中，學(xué)校規(guī)模較大。近年來由于中考招生的改革，學(xué)苗存在參差不齊現(xiàn)象，成績相差很大，給教師的上課備課帶來了不小難題。

再次，教師的教學(xué)方法比較單一，多數(shù)教師還是老式傳統(tǒng)教學(xué)，教師講的多，學(xué)生活動的少。雖然教師個人素質(zhì)好，準備的非常充分，但是一節(jié)課下來學(xué)生得到多少，最主要的教師講的很累，學(xué)生學(xué)的也很辛苦。

下面就針對以上情況和學(xué)生的調(diào)查反饋推而廣之，談?wù)勎覀€人對示范性高中不成熟的建議：

基于學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進，廣大教師一定要充分利用多媒體電子白板這個輔助教學(xué)工具，生動形象直觀的演示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過直觀的創(chuàng)設(shè)問題情景和教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的教師，如果教師不會應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，采取措施鼓勵和激勵教師應(yīng)用，不然即是莫大的浪費，也會對教學(xué)效果大打折扣。畢竟現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合是現(xiàn)代教師必備的能力和要求。

集體備課很重要，但除了加大力度管理，更重要的是要追求集備的質(zhì)量，再一個還要在集備的內(nèi)容貫徹上加以考察。只有這樣，才能真正起到集備的作用。

第6篇：四群教育調(diào)研報告范文

（一）重點摸清我縣三峽庫區(qū)移民搬遷安置及產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，研究解決庫區(qū)發(fā)展和穩(wěn)定的重大問題，完善庫區(qū)今后五年的發(fā)展思路及政策措施，推動庫區(qū)各項工作。

（二）認真研究國家及重慶市對庫區(qū)發(fā)展和穩(wěn)定的重大政策措施，圍繞解決庫區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、擴大移民就業(yè)、提高移民生活水平、維護庫區(qū)穩(wěn)定等問題，結(jié)合我縣“十一五”發(fā)展規(guī)劃，充分利用移民、扶貧和民族等特殊政策，進一步加快三峽庫區(qū)綠色生態(tài)經(jīng)濟強縣建設(shè)步伐。

（三）為起草好縣委十一屆八次全委會議文件提供科學(xué)依據(jù)。

二、調(diào)研課題及分工

（一）庫區(qū)移民搬遷安置現(xiàn)狀分析

調(diào)研重點：移民生活現(xiàn)狀（包括土地占有情況、收入水平、居住條件、就業(yè)狀況）和移民失業(yè)、養(yǎng)老、最低生活、社會救助等社會保障現(xiàn)狀及新的保障措施，分城鎮(zhèn)、農(nóng)村的不同情況予以調(diào)研，提出意見。

牽頭單位：縣移民局

參與單位：縣統(tǒng)計局、縣勞動保障局、縣財政局、縣民政局，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（二）庫區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來五年的發(fā)展思路

調(diào)研重點：“十五”期間庫區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，庫區(qū)“十一五”期間產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標、主要任務(wù)和重點項目。

牽頭單位：縣計委

參與單位：縣經(jīng)貿(mào)委、縣農(nóng)辦、縣移民局，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（三）我縣庫區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問題及對策

調(diào)研重點：結(jié)合加大扶貧開發(fā)力度和推進庫區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，對“十一五”庫區(qū)農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行科學(xué)定位和規(guī)劃。

牽頭單位：縣農(nóng)辦

參與單位：縣農(nóng)業(yè)局、縣林業(yè)局、縣畜牧局、縣辣椒辦、縣扶貧辦、縣醫(yī)藥公司、縣移民局，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（四）加快我縣庫區(qū)城鎮(zhèn)化及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的思路和對策

調(diào)研重點：庫區(qū)集鎮(zhèn)體系、道路交通、供電、通訊、人畜飲水等基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀，“十一五”規(guī)劃的實施步驟安排及項目推進。

牽頭單位：縣計委

參與單位：縣建委、縣交通局、縣市政園林局、縣經(jīng)貿(mào)委、縣水利局、縣國土房管局、縣供電公司、縣電信公司、縣移動公司、縣聯(lián)通公司，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（五）促進庫區(qū)對口支援及招商引資工作的對策措施

調(diào)研重點：庫區(qū)對口支援及招商引資現(xiàn)狀、存在的問題、對策措施。

牽頭單位：縣計委

參與單位：縣移民局、縣經(jīng)貿(mào)委、縣農(nóng)辦，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（六）提高移民安置質(zhì)量和確保安得穩(wěn)的對策措施

調(diào)研重點：移民工程推進情況及存在的突出問題，如何確保剩余移民搬得出，如何提高已安置移民的生活質(zhì)量，確保穩(wěn)得住。

牽頭單位：縣移民局

參與單位：縣級相關(guān)部門，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（七）開發(fā)西沱古鎮(zhèn)特色旅游的政策措施

調(diào)研重點：充分利用西沱古鎮(zhèn)的區(qū)位優(yōu)勢和豐厚的歷史文化資源，制定發(fā)展古鎮(zhèn)特色旅游，活躍第三產(chǎn)業(yè)的具體政策措施。

牽頭單位：縣旅游局

參與單位：縣計委、縣文廣局、縣建委、縣交通局、縣移民局，西沱鎮(zhèn)。

（八）加快我縣庫區(qū)加工業(yè)和流通業(yè)發(fā)展的對策建議

調(diào)研重點：庫區(qū)加工企業(yè)、流通企業(yè)現(xiàn)狀，在移民搬遷和結(jié)構(gòu)調(diào)整中存在的問題，新時期爭取或制定的相關(guān)政策，促進其加快發(fā)展。

牽頭單位：縣經(jīng)貿(mào)委

參與單位：縣計委、縣財政局、縣國稅局、縣地稅局、縣農(nóng)辦、縣農(nóng)業(yè)局、縣畜牧局、縣辣椒辦、縣醫(yī)藥公司、縣信用聯(lián)社，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（九）加強我縣庫區(qū)環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)的途徑及措施

調(diào)研重點：庫區(qū)生態(tài)環(huán)境存在的問題，庫周綠化帶建設(shè)、水污染防治、水環(huán)境治理、三期地災(zāi)防治、農(nóng)業(yè)面源污染治理、消落區(qū)治理、清漂等規(guī)劃的實施、項目的推進。

牽頭單位：縣環(huán)保局

參與單位：縣計委、縣林業(yè)局、縣農(nóng)業(yè)局、縣水利局、縣國土房管局、縣建委、縣移民局、縣市政園林局。

（十）我縣庫區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的途徑及政策措施

調(diào)研重點：庫區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀及存在的主要問題，今后五年庫區(qū)農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的目標、規(guī)劃和服務(wù)管理的工作措施。

牽頭單位：縣農(nóng)業(yè)局

參與單位：縣農(nóng)辦、縣勞動保障局、縣教委、縣移民局，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（十一）庫區(qū)社會事業(yè)發(fā)展專題調(diào)研

調(diào)研重點：摸清庫區(qū)教育、衛(wèi)生、文化、體育、科技、廣播電視、計劃生育等工作現(xiàn)狀，分別提出推進以西沱一職中為基地的職業(yè)教育、完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療、文化陣地建設(shè)、實用科技推廣應(yīng)用等政策措施。

牽頭單位：縣委宣傳部

參與單位：縣教委、縣衛(wèi)生局、縣文廣局、縣科委、縣財政局等縣級部門，庫區(qū)各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

（十二）確保我縣庫區(qū)社會長期穩(wěn)定的思路和辦法

調(diào)研重點：庫區(qū)穩(wěn)定（、治安、安全、突發(fā)事件處置等）工作現(xiàn)狀、影響庫區(qū)穩(wěn)定的主要因素及化解社會矛盾的工作措施。

牽頭單位：縣委政法委

參與單位：縣法院、縣辦、縣公安局、縣安監(jiān)局等縣級相關(guān)部門。

（十三）我縣庫區(qū)基層組織、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部人才隊伍建設(shè)問題研究

調(diào)研重點：庫區(qū)基層組織、領(lǐng)導(dǎo)班子、干部人才隊伍現(xiàn)狀，加強庫區(qū)基層組織建設(shè)，擴大庫區(qū)基層民主，加大新型實用人才培養(yǎng)力度，提高領(lǐng)導(dǎo)干部及干部人才隊伍素質(zhì)，建立移民干部選拔任用的激勵機制等。

牽頭單位：縣委組織部

參與單位：縣人事局、縣編辦、縣民政局等縣級相關(guān)部門。

三、調(diào)研要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)。為加強這次調(diào)研活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣委成立以陳航同志負總責，李成群、李奎同志具體負責，縣委辦公室、縣政府辦公室、縣委研究室等部門共同參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責整個調(diào)研活動的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)工作。

（二）強化責任。各牽頭單位和參與單位要落實一名領(lǐng)導(dǎo)擔綱，成立專門的調(diào)研組，指定主筆人員，并于4月15日前將牽頭領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)研組、主筆人員名單及聯(lián)絡(luò)電話書面報縣委研究室。牽頭部門負責起草綜合調(diào)研報告，參與部門要積極配合，按照部門的職能分工及牽頭部門的要求分別承擔各自的調(diào)研任務(wù)。各重點課題綜合調(diào)研報告必須送縣分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字后送縣委研究室（縣綜合辦公大樓413室）。縣委、縣政府督查室要對調(diào)研工作的完成情況進行專項督查。

第7篇：四群教育調(diào)研報告范文

一、本階段活動開展情況

（一）堅持活動部署早謀劃

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。2月25日，我局召開全體人員會議傳達學(xué)習(xí)了區(qū)委群眾路線教育實踐活動工作會議精神，并迅速成立了區(qū)財政局黨的教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)習(xí)實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)等工作。由我擔任組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長，各科室（中心）負責人為成員，并下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在綜合科，由綜合科具體負責協(xié)調(diào)組織，確保活動開展運轉(zhuǎn)順暢。

二是精心設(shè)計方案。按照區(qū)委統(tǒng)一部署，緊密結(jié)合財政工作實際，先后制訂了《區(qū)財政局開展黨的群眾路線教育實踐活動工作方案》和《區(qū)財政局黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)實施辦法》，明確了目標任務(wù)、具體方法步驟和具體措施，在保證規(guī)定動作不走樣的前提下，積極創(chuàng)新自選動作，做到細化實化，有特色求實效。同時根據(jù)教育實踐活動的深入開展，實時對工作方案作出動態(tài)調(diào)整。

三是營造良好氛圍。明確專門聯(lián)絡(luò)員主動和區(qū)委第三督導(dǎo)組、區(qū)委教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室加強聯(lián)系，將活動實施方案、工作開展情況等及時向督導(dǎo)組匯報，加強溝通協(xié)調(diào)，研究如何開展好教育實踐活動。在政府網(wǎng)站、市局網(wǎng)站等媒體宣傳我局教育實踐活動開展情況。在局政務(wù)公開欄開設(shè)教育實踐活動專欄，公開整個活動的步驟、目標和方法，為教育實踐活動的開展營造了良好氛圍。

（二）堅持學(xué)習(xí)教育嚴要求

一是集中研學(xué)打基礎(chǔ)。從3月初開始，組織黨員、干部集中學(xué)習(xí)黨的十報告、一系列重要講話精神，以及黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，傳達貫徹了市、區(qū)重要文件和會議精神。組織局中層以上干部積極參加區(qū)委組織部舉辦的專題學(xué)習(xí)班。并要求每位黨員做好不少于5000字的學(xué)習(xí)筆記。

二是創(chuàng)新方法促提升。除了通過自學(xué)為主、專題學(xué)習(xí)討論為輔的學(xué)習(xí)方式外，我局還創(chuàng)新思維方法，充分發(fā)揮好遠程教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的快捷便利作用，建立學(xué)習(xí)QQ群，定期上傳學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)視頻，給全體人員提供了更便捷的學(xué)習(xí)交流平臺。

（三）堅持征求意見全方位

一是多渠道聽取意見。通過書面、調(diào)查研究等多種形式，面向機關(guān)各單位征求意見。到街道、基層財政所召開座談會，廣泛征求一線財政干部職工對財政局班子及成員、機關(guān)科室（中心）在“”問題和開展黨的群眾路線教育實踐活動方面的意見和建議，共梳理出建議意見5條。

二是走出去開展調(diào)研。本著堅持立足實際、解決問題的原則，在3月下旬，局領(lǐng)導(dǎo)班子率領(lǐng)局相關(guān)科室（中心）人員，深入基層一線調(diào)研，調(diào)研課題涉及基層財政所人員構(gòu)成情況、當前財政工作的重點難點、財政資金管理和財政業(yè)務(wù)規(guī)范等多項內(nèi)容，為今后更好地開展各項工作奠定了科學(xué)依據(jù)和有力支撐。

二、存在不足及下一步打算

在活動學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)，區(qū)財政局全體黨員干部，以嚴格的標準、嚴格的紀律，把學(xué)習(xí)教育擺在了重要位置，以真情交流、真心傾聽的態(tài)度，把聽取意見落到實處，有力推動了該環(huán)節(jié)各項工作的順利開展，推動教育實踐活動與中心工作兩不誤、兩促進。但同時，我們?nèi)源嬖谥蛔阒?，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式還不夠多樣化、聽取意見的對象還不夠全面、部門特色活動還不夠顯著等。在接下來的時間里，我們將原有工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入探索，提高學(xué)習(xí)教育、聽取意見的實效性、廣泛性。

一是結(jié)合財政工作實際，豐富學(xué)習(xí)教育內(nèi)容。組織黨員干部觀看《蘇共二十年祭》黨內(nèi)教育片，并撰寫心得體會。組織全體人員，結(jié)合各自工作，圍繞“為了誰、依靠誰、我是誰”和“如何踐行好干部標準”開展討論，深入剖析根源，讓全體黨員干部靈魂受到觸動，思想得到提升。

第8篇：四群教育調(diào)研報告范文

一是為了進一步增強搞好教育實踐活動的政治責任感。我們于4月28日組織全體干部職工進行了一次黨性教育，主要領(lǐng)導(dǎo)針對教育實踐活動發(fā)表了自己的看法和見解，激發(fā)了廣大干部職工的工作積極性，增強了工作的責任心。

二是對在城市建設(shè)中貢獻突出、工作積極、辦事得力的部分干部職工進行了表彰獎勵。并要求大家認真學(xué)習(xí)身邊的典型、身邊的事跡、身邊的感動，充分利用本單位的先進事跡，帶動廣大干部職工積極投入到城市建設(shè)中去。

三是通過觀看電影《焦裕祿》和學(xué)習(xí)的蘭考講話精神。通過焦裕祿同志親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻的精神，不斷激發(fā)廣大干部職工干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情，并要求每一位干部職工撰寫學(xué)習(xí)焦裕祿精神心得體會，使焦裕祿精神更加深入人心。

第9篇：四群教育調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟困難學(xué)生；就業(yè)社會實踐；模式

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼： A 文章編號：1812-2485（2013）09-013-04

隨著高等學(xué)校的擴招和收費制度改革的并軌，高校經(jīng)濟困難生不再是個體現(xiàn)象，已成為一個群體，迫切需要社會的高度關(guān)注。目前，高校幫困助學(xué)政策體系日趨完善，資助類型豐富，幫扶周到而有效。但從幫困工作的長效機制來看，對經(jīng)濟困難生的關(guān)注不應(yīng)僅停留于此，經(jīng)濟上的幫助只是輸血式的，現(xiàn)實中這一群體的綜合能力不容樂觀，單薄的物質(zhì)基礎(chǔ)導(dǎo)致教育起點的落后，自卑的心理導(dǎo)致在各種能力的試驗場“缺席”，甚而在來自各方面壓力的情況下出現(xiàn)嚴重的心理障礙……解決經(jīng)濟貧困是經(jīng)濟困難學(xué)生改變?nèi)松谋匾緩剑^不是唯一目的，提高這一群體的綜合能力，才能解決幫助的有效性和持續(xù)性問題 。

目前，昆明理工大學(xué)冶能學(xué)院的經(jīng)濟困難學(xué)生總數(shù)為471人，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的34.12%，為幫助他們發(fā)展綜合素質(zhì)、順利成長成才，我們專門針對經(jīng)濟困難生提出提高其綜合素質(zhì)的社會實踐模式，組織經(jīng)濟困難學(xué)生深入企業(yè)進行就業(yè)社會實踐即為該項目的重要組成部分，為研究提高經(jīng)濟困難生綜合能力模式提供了有益探索。

1高校經(jīng)濟困難學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)濟困難生大多來自偏遠山區(qū)，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，社會適應(yīng)能力、表達能力相對欠缺。同時帶來自信心缺乏、人際交往被動等心理特征。

1.1 心理狀態(tài)分析

由于經(jīng)濟困難生這一群體特殊的成長環(huán)境、沉重的經(jīng)濟負擔、面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，使得大多數(shù)經(jīng)濟困難生的心理健康呈現(xiàn)出亞健康狀況。承受了來自社會和自身的雙重壓力，經(jīng)濟困難學(xué)生無法形成自我認同。首先，家庭負擔重、經(jīng)濟拮據(jù)、社會的偏見及關(guān)注、貧富差距落差大等都一定程度地造成了經(jīng)濟困難生心理自卑，缺乏自信。同時，由于經(jīng)濟困難學(xué)生群體整體能力較非困難生群體存在著一定的差距，看到他們多才多藝，再想想自己的一無所有，他們很容易產(chǎn)生自卑感，形成對自我的否定，缺乏信心?！?】由于經(jīng)濟困窘，有些經(jīng)濟困難生擔心被別人看不起，不敢在人前暴露自己的家境，不由自主地在內(nèi)心深處設(shè)下屏障，拒絕與人交往，害怕參加集體活動，表現(xiàn)為自我封閉，不合群，從而失去自我，成為一個“沉默者”。近年來，黨和政府高度關(guān)心經(jīng)濟困難生的生活和學(xué)習(xí)，出臺了一系列政策以保證他們順利完成學(xué)業(yè)，這種幫助也使部分學(xué)生產(chǎn)生等、要、靠的依賴心理。

1.2 人際交往能力分析

過度專注于書本知識學(xué)習(xí)造成了知識面的狹窄，加之經(jīng)濟上的困難，使得經(jīng)濟困難生缺少精力和經(jīng)濟實力參與社會交往活動的機會，視野比較狹小。

人際交往能力的欠缺是影響經(jīng)濟困難生人際交往的主要原因。這些同學(xué)想關(guān)心人，但不知從何做起；想贊美他人，卻怎么也開不了口或詞不達意；交友的愿望強烈，卻總感到?jīng)]有機會；內(nèi)心想表示溫柔，言語則是硬邦邦的。這些情況都是人際交往能力欠缺的表現(xiàn)。為此，幫助經(jīng)濟困難學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。

1.3 學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)習(xí)能力方面，相比家庭優(yōu)越的孩子，經(jīng)濟困難生計算機、英語、普通話等工具性知識或能力較為欠缺。同時，作為一個“特殊”群體，性格比較內(nèi)向，加之周圍人的偏見，導(dǎo)致他們很少參加各種社會實踐也自己放棄了很多實踐機會，這又造成了他們后天學(xué)習(xí)能力偏弱，多種因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力不強。

學(xué)校有組織的實踐活動是經(jīng)濟困難生參與實踐的主要途徑，而在自主實踐方面，經(jīng)濟困難生參與更多的是不需要金錢投入的活動，他們還往往希望能通過實踐活動賺錢補足生活費用、減輕家庭負擔。

2 提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力的意義

“授人以魚”的同時如何“授人以漁”？近年來，我校在建立健全以“獎、貸、助、勤、補、減”等為主要手段的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系的同時，大力開展以提高貧困生個人能力為核心的教育培訓(xùn)和實踐活動，取得了顯著的成效。

學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合能力的重要組成部分。有關(guān)調(diào)查顯示，與非貧困生相比，貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略強，創(chuàng)新能力略弱，人際交往能力、適應(yīng)能力和實踐能力處在兩個極端的比例均高于非貧困生中相應(yīng)比例；除了大學(xué)生中普遍存在的問題之外，經(jīng)濟貧困在很大程度上制約了眾多經(jīng)濟困難生能力的發(fā)展；要真正促進貧困大學(xué)生的發(fā)展，僅僅依賴經(jīng)濟上的資助是不夠的，要給他們提供更多的實踐機會和專業(yè)發(fā)展的機會。高校不僅要提供更多的實踐機會，還需注意實踐內(nèi)容與專業(yè)的相關(guān)性、實踐活動實踐的安排、活動的系統(tǒng)性和持續(xù)性等問題，避免實踐活動流于形式。

學(xué)院擴大資助面提高資助力度的同時，注重幫助經(jīng)濟困難生擺脫心理問題、掌握專業(yè)技能、學(xué)會社交、提升綜合素質(zhì)，開展提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力項目，堅持“扶志與育人”相結(jié)合、“提高能力與思想政治教育”相結(jié)合、“專業(yè)知識與實際動手能力”相結(jié)合、“學(xué)生近期期望與長遠發(fā)展目標”相結(jié)合、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力提高”相結(jié)合的原則，使經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力得到提高。

3能力本位型就業(yè)社會實踐模式探索與實踐

為滿足經(jīng)濟困難大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)實訴求，調(diào)整他們社會實踐的價值取向，努力構(gòu)建適合高等教育大眾化要求的能力本位型經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)社會實踐教育模式，讓他們了解國情、關(guān)注行業(yè)動態(tài)、感悟成才真諦，讓經(jīng)濟困難大學(xué)生從在校時期開始就努力縮短與社會的距離，學(xué)好為社會服務(wù)的本領(lǐng)。

3.1 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的提出

“能力本位”中的“能力”是指適應(yīng)職業(yè)崗位需要的本領(lǐng)或才能，而非單一指“技能”。能力本位教育主要任務(wù)是提高受教育者的從業(yè)能力，而非知識水平，以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責所需要的能力為基本原則，強調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。

能力本位教育的指導(dǎo)思想是與社會實踐教育的目標和功能是相適應(yīng)的。第一，能力本位型社會實踐模式符合以人為本的原則。在大學(xué)，以人為本首先應(yīng)當是以學(xué)生的發(fā)展為本，著力解決學(xué)生成才的需要——綜合素質(zhì)提升。以人為本還體現(xiàn)在社會實踐重視學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需要，注重“學(xué)”而非注重“教”。第二，能力本位型社會實踐模式符合大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。將理論知識與實踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來，可以有效地應(yīng)對大學(xué)生通過社會實踐大課堂提升自我的需要。第三，能力本位型社會實踐模式符合現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律，它打破了僵化的學(xué)科課程體系，具有很強的針對性和可操作性。

3.2 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的建構(gòu)

高等教育新形勢下的大學(xué)生能力本位型社會實踐運行新模式構(gòu)建主要體現(xiàn)為“組織指導(dǎo)全員化、實踐內(nèi)容課程化、活動場所基地化、運行方式項目化、考評機制多元化”。

3.2.1 組織指導(dǎo)全員化。

引導(dǎo)經(jīng)濟困難大學(xué)生開展就業(yè)社會實踐活動是一項系統(tǒng)工程，這就需要政府、社會組織、學(xué)校、家庭形成共識、形成合力。第二個方面是受教育者的全員化，即社會實踐需要全覆蓋。概括起來說，就是要實現(xiàn)“政府重視、社會參與、學(xué)校組織、家庭支持、個人實踐”。

3.2.2 實踐內(nèi)容課程化。

（1）實現(xiàn)課程化要注重課程意識的轉(zhuǎn)變。課程意識轉(zhuǎn)變的主體一是組織者、管理者，二是學(xué)生。其中，組織管理者的課程意識轉(zhuǎn)變是重點，學(xué)生課程意識的轉(zhuǎn)變主要還是受到組織管理者的影響的。

（2）實現(xiàn)課程化要注重課程內(nèi)容向多層次、多樣性轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)課程化，就要根據(jù)不同年級、專業(yè)以及學(xué)生的思想和身心發(fā)展的特點，確定活動的主要內(nèi)容，有目標、有計劃地展開。

（3）實現(xiàn)課程化要注重師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變。社會實踐課程的特殊性決定了其指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)必然是多元的，師資結(jié)構(gòu)必然是多渠道的。要廣泛動員每一位教師廣泛參與指導(dǎo)大學(xué)生的社會實踐。

（4）實現(xiàn)課程化要注重課程取向向能力本位轉(zhuǎn)變。在社會實踐課程體系的實施中，要不斷強化能力本位的取向。它至少包括四方面內(nèi)容：一是從事本專業(yè)和跨專業(yè)工作的能力。即既能成為某一特定專業(yè)的合格勞動者，又能從事與之相關(guān)或相近的崗位群的工作。二是具有適應(yīng)勞動力市場行情變化的能力，即能適應(yīng)市場激烈競爭等情況，主動尋找新崗位，并較快適應(yīng)、站穩(wěn)腳跟。三是具有現(xiàn)代人生存所必需的人際交往能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。四是具有良好的做人道德、助人為樂的思想情操、積極樂觀的價值取向和健康的個性品質(zhì)。

3.2.3 活動場所基地化。

社會實踐基地是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的一系列教育活動的穩(wěn)定載體，是大學(xué)生社會實踐由“游離式”向“定點式”、“分散式”向“集中式”、“精英化”向“大眾化”、“形式化”向“有效化”轉(zhuǎn)化的重要途徑。學(xué)生在基地中通過接觸人與事從而認識社會、研究社會，或者用學(xué)到的知識解決實際問題，或者從社會的需求中認識自己的不足。簡言之，學(xué)生在這些基地中受到鍛煉，從而為全面發(fā)展提供動力。

3.2.4 運行方式項目化。

主張大學(xué)生社會實踐運行方式的項目化，就是要在社會實踐的深入調(diào)研、重點立項、公開招募、加強培訓(xùn)、動態(tài)管理、實績考核等各個階段大力推行項目申報制，實現(xiàn)組織方式的項目化、經(jīng)費支持的項目化等等。項目申報制指學(xué)生根據(jù)學(xué)校社會實踐總體要求以個人或者團隊名義申報社會實踐項目，學(xué)校根據(jù)申報情況通過一定方式確定社會實踐立項課程，并給予經(jīng)費支持的運作方式。

3.2.5 考評機制多樣化。

在社會實踐的考評、激勵機制的建立中，要照顧到學(xué)生和教師兩個主體，既要制定一系列規(guī)章制度對大學(xué)生參加社會實踐活動成果及獎勵做出具體規(guī)定，激勵競爭；又要注意對教師以及各個院系管理部門的激勵機制建設(shè)，院系部、教研室應(yīng)制定考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績、個人經(jīng)濟利益要與其所承擔課程特點評定社會實踐應(yīng)當完成的工作量、每學(xué)期完成的社會實踐指導(dǎo)工作量、工作效果掛鉤，使激勵機制形成從上到下的完整體系。

3.3 能力本位型就業(yè)社會實踐模式的踐行

2011年1月8日冶能學(xué)院申報了昆明理工大學(xué)的“提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力”項目，提出了踐行了“提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力的社會實踐模式”，組織經(jīng)濟困難學(xué)生深入企業(yè)進行就業(yè)社會實踐模式作為其中的一個子項目，以“走進企業(yè)、了解就業(yè)、提高能力、指導(dǎo)成才”為主題，旨在學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化及企業(yè)精神，了解用人單位的現(xiàn)狀和需求；培養(yǎng)我院經(jīng)濟困難學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力和團隊合作精神；通過與校友學(xué)長交流，了解他們工作中的心得體會，以及他們的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗，從而加深學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)情況的了解； 拓展視野，豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，提高經(jīng)濟困難生思考總結(jié)能力、語言和書面表達能力，培養(yǎng)主動探索知識的意愿，強化專業(yè)認知度為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗。

就業(yè)社會實踐主要針對低年級同學(xué)分為兩種方式進行，一是學(xué)生自行組隊申報，確立“選題——組織學(xué)生團隊——活動申報——確定指導(dǎo)教師——方案設(shè)計——技術(shù)培訓(xùn)——活動實施——總結(jié)考評”的實施環(huán)節(jié)；二是學(xué)院集體組織，統(tǒng)一安排，2011年4月28日至5月1日到廣西某鋼鐵公司參加實踐，具體流程如下：

3.3.1 活動前期——準備、動員。

（1）聯(lián)系目的地，溝通接洽事宜，購買火車票，預(yù)定住宿。

（2）確定帶隊教師，選拔參加活動的經(jīng)濟困難學(xué)生代表。

選拔原則：學(xué)生自愿報名，根據(jù)學(xué)生遞交的活動策劃、調(diào)查問卷和問題提綱進行篩選，最終每班選出一人作為代表參加活動。

（3）匯總學(xué)生個人遞交材料形成團隊活動的策劃書、調(diào)查問卷（針對公司員工）和問題提綱（針對公司人力資源部一份，針對校友學(xué)長一份），再要求參加活動的學(xué)生廣泛征集同學(xué)們迫切關(guān)注和期望了解的問題，形成學(xué)生個人的問題提綱。

（4）集體動員，強調(diào)紀律，分工分組。將學(xué)生分成3個小組（調(diào)研組、編宣組和后勤組），選出組長，做到盡快熟悉本組成員，以便集體行動，小組查人，信息暢通，保證安全。同時又分工協(xié)作，各司其職。

3.3.2 活動中期——實地參觀、座談交流。

（1）參觀與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的熱電廠和煉鋼廠，公司安排工程師負責引導(dǎo)、講解和安全事宜。學(xué)生切身體驗工作環(huán)境，并與負責人具體提問、交流。

（2）與公司人力資源部人力計劃科領(lǐng)導(dǎo)和我院相關(guān)專業(yè)的校友進行交流，了解公司現(xiàn)狀，公司需要什么樣的大學(xué)生以及招聘面試注意事項等，了解校友的學(xué)習(xí)、工作和成長經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生更好地規(guī)劃好大學(xué)生活，盡快成長成才。

（3）與人力計劃科招聘負責人和校友共進晚餐，繼續(xù)深入交流，委托校友向同事發(fā)放調(diào)查問卷。

3.3.3 活動后期——分析總結(jié)、遞交報告、進行宣講

（1）學(xué)生進行活動總結(jié)，每人遞交一份不少于2000字的調(diào)研報告，老師提出指導(dǎo)意見后進行修改。

（2）對調(diào)查問卷進行整理，并對所涉及的問題進行分析、討論、匯總，得出問卷結(jié)果，開展調(diào)研匯報。

（3）把學(xué)生各自的調(diào)研報告和調(diào)查問卷分析結(jié)果匯總整理為團隊的調(diào)研報告，開展調(diào)研匯報。

（4）學(xué)生根據(jù)調(diào)研報告和活動照片制作調(diào)研匯報的PPT，由老師組織學(xué)生統(tǒng)一進行預(yù)匯報，老師提出意見后學(xué)生對PPT進行修改，之后在所在班級班會或團日活動時進行宣講，與同學(xué)分享活動成果，交流心得體會。

（5）根據(jù)個人調(diào)研報告、調(diào)研期間的表現(xiàn)和調(diào)研結(jié)果的宣講情況，最終評比出調(diào)研活動優(yōu)秀個人一、二、三等獎，并給予獎勵且頒發(fā)證書。

3.4 實踐效果及存在的問題

就業(yè)社會實踐活動較為全面地鍛煉了參與學(xué)生的各方面能力，真正實現(xiàn)了綜合能力的全面提高。例如：通過學(xué)生代表的選拔，廣泛鍛煉了學(xué)生的書面表達能力和策劃思考能力；通過廣泛征集同學(xué)需要了解的問題，鍛煉了學(xué)生的信息收集和溝通能力；通過分組分工，鍛煉了學(xué)生的團隊精神和分工協(xié)作能力；通過參觀，拓展了學(xué)生的視野，加深了專業(yè)知識的認知，增強了學(xué)生的實踐經(jīng)驗；通過座談交流，鍛煉了學(xué)生的交流表達能力和調(diào)研學(xué)習(xí)能力；通過晚餐交流，鍛煉了學(xué)生的交際能力；通過撰寫調(diào)研報告，鍛煉了學(xué)生總結(jié)思考能力和書面表達能力；通過問卷的統(tǒng)計分析匯總，鍛煉了學(xué)生的分析匯總能力；通過PPT宣講，鍛煉了學(xué)生的材料整理，PPT制作和公開表達能力。

作為首次嘗試，就業(yè)社會實踐活動也存在一些問題和困難，例如：由于經(jīng)費有限，尚未實現(xiàn)組織指導(dǎo)全員化，不能讓學(xué)生全員化參與，不能實現(xiàn)社會實踐全覆蓋；由于對教師以及各系的激勵機制尚不健全，導(dǎo)致指導(dǎo)就業(yè)社會實踐的師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變尚未形成，不能充分調(diào)動專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性，僅限于輔導(dǎo)員組織帶隊；由于時間緊迫，就業(yè)實踐前期準備略顯倉促，導(dǎo)致全盤統(tǒng)籌考慮不周，在一些細節(jié)留有遺憾；為了避免影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，參觀調(diào)研實際時間較短，學(xué)生感覺意猶未盡，就業(yè)社會實踐應(yīng)安排在寒暑假較為適宜；由于都是經(jīng)濟困難生，交際表達能力比較欠缺，顯得學(xué)生總體主動性不強，應(yīng)在實踐前進行充分培訓(xùn)和深入動員。

參考文獻

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