聲明和申明精選(九篇)

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第1篇：聲明和申明范文

今河北大部為北直隸省。明朝初年，建都應(yīng)天府即現(xiàn)在的江蘇省南京市，明永樂十九年遷都順天府即現(xiàn)在的北京，改北京為京師，今河北省大部分地區(qū)歸京師管轄。明代天津開始設(shè)縣，徐光啟開始將南方的稻向河北沿海移植。

河北省，簡(jiǎn)稱“冀”，因位于黃河以北而得名。地處華北平原，東臨渤海、內(nèi)環(huán)京津，西為太行山，北為燕山，燕山以北為張北高原。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：聲明和申明范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生態(tài)文明；教育

在追求工業(yè)化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)迅猛飛速的過程中，人們一開始認(rèn)為只要有科學(xué)技術(shù)就可以保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，可以解Q各種生態(tài)環(huán)境問題。但讓人們感到出乎意料的是不斷更新的科學(xué)技術(shù)竟然又會(huì)產(chǎn)生新的生態(tài)環(huán)境問題。隨著對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明的相繼提出，人們發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)并不是解決這一嚴(yán)峻問題的最根本手段，它只能暫時(shí)解決當(dāng)前的環(huán)境問題。中學(xué)生如初升的太陽，是我們社會(huì)發(fā)展的希望，他們受生態(tài)文明教育的高低程度決定著能否有效改善當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)形勢(shì)。

中學(xué)生所處的身心發(fā)展階段是學(xué)生形成世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，因此，對(duì)中學(xué)生普遍開展生態(tài)文明教育就顯得尤其重要。

一、生物教學(xué)與生態(tài)文明教育

中學(xué)生物教學(xué)與生態(tài)文明教育方面共同要求學(xué)生要熟知生物科學(xué)知識(shí)，要積極地將自己所學(xué)到的生物科學(xué)、生態(tài)文明知識(shí)向周圍的親朋友進(jìn)行廣泛的傳播，促進(jìn)書本上的生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入到每個(gè)人家庭的生活中去，每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)到每片區(qū)域共同營(yíng)造生態(tài)文明的社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)我國(guó)的生物資源的短缺狀況有一定的了解并產(chǎn)生憂患意識(shí)，為我國(guó)的生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展取得的優(yōu)異成果而感到驕傲自豪。

樹立可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的觀念，為我國(guó)的科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展前途產(chǎn)生使命感與責(zé)任感。要熱愛大自然、明白保護(hù)生物的多樣性這一重大的意義、珍愛自己寶貴的生命，愛護(hù)自然界的眾生，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，建立人與自然和諧發(fā)展這一重要觀念。中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)階段過程中，隨著生態(tài)文明教育的滲透逐步養(yǎng)成樂觀積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式。

二、生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的途徑

（一）舉辦專題講座

不論是學(xué)校還是社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)，要定期舉辦環(huán)保、生態(tài)文明等專題知識(shí)講座，專題講座所宣傳的生態(tài)文明知識(shí)要讓老人、成年人、學(xué)生等各個(gè)社會(huì)群體都能理解、接受，達(dá)到普及環(huán)境知識(shí)的目的。專題講座對(duì)于生態(tài)文明教育有重要的作用，它不僅能讓人們認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，也能幫助人們樹立正確的生態(tài)文明觀念，糾正不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生態(tài)文明生活方式。專題講座的結(jié)果就是人們將逐漸形成生態(tài)文明觀念，在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中不僅能夠自覺地關(guān)心生態(tài)環(huán)境問題還可以帶動(dòng)他的同事、他的親朋好友共同維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡和發(fā)展。

（二）在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)

每一個(gè)人都離不開食物，人們生活水平不斷提高，人們對(duì)食物的要求也是越來越高。根本不考慮食品的安全性問題，他們的生態(tài)文明意識(shí)不是很強(qiáng)。俗話說“病從口入”，這樣就不可避免的會(huì)埋下疾病的禍根，造成影響各種身體健康的問題。忘記隨手關(guān)電，忘記隨手關(guān)閉水龍頭、忘記應(yīng)該把垃圾按照分類扔掉。

（三）在日常的習(xí)題、試卷中加以滲透

在準(zhǔn)備習(xí)題課前，教師合作編制新型有關(guān)生態(tài)文明知識(shí)的生物練習(xí)題，在習(xí)題中滲透生態(tài)文明，幫助學(xué)生在學(xué)好生物和建立生態(tài)文明行為上互相不耽誤。趁期末考試機(jī)會(huì)通過在習(xí)題、試卷中滲透生態(tài)文明知識(shí)，學(xué)生在提高學(xué)科成績(jī)的同時(shí)就可以提高自身的生態(tài)文明素質(zhì)。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)課中滲透

設(shè)置生物興趣實(shí)踐活動(dòng)課，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，生物老師指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間查閱相關(guān)生態(tài)文明資料，將同學(xué)們收集的資料制成生態(tài)文明宣傳手冊(cè)、生態(tài)文明知識(shí)手抄報(bào)、宣傳畫、環(huán)境保護(hù)節(jié)日海報(bào)等。一方面在周末或者假期可以組織學(xué)生在郊外進(jìn)行野外實(shí)習(xí)考察。

第3篇：聲明和申明范文

一、生命教育的性質(zhì)

隨著教育體制的改革，初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)也添加了生命教育的課程，在保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到文化知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生滲透生命教育，確保學(xué)生能夠?qū)ι懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。語文科目蘊(yùn)含著極大的生命教育的資源，在新版的語文教材中，有很多關(guān)于珍愛生命的課程，這也是為了提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初中語文的過程中，樹立正確的生命意識(shí)，從而對(duì)生命有更高的追求。

在初中語文課堂中，老師要積極挖掘教材中關(guān)于生命教育的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使語文課堂充滿活力。

現(xiàn)階段，隨著青少年自殺以及犯罪的現(xiàn)象逐漸增多，各種對(duì)于增加生命教育的文章也在增多，專家們根據(jù)不同的角度，對(duì)學(xué)生生命教育的滲透進(jìn)行闡述并且提出了不同的觀點(diǎn)。著名的學(xué)者劉濟(jì)良在其《生命基礎(chǔ)內(nèi)涵》中指出，生命教育是學(xué)生在以個(gè)體生命為基礎(chǔ)，從而來實(shí)行有目標(biāo)，有計(jì)劃的教育。引導(dǎo)學(xué)生們正視生命，認(rèn)知生命存在的意義。

初中語文教材是具有深厚文化底蘊(yùn)的，在不同程度上都對(duì)生命存在的意義進(jìn)行了闡述，讓學(xué)生能夠通過老師的講解，從而對(duì)生命有更深層次的認(rèn)識(shí)。老師通過講解高爾基的《海燕》、的《我的母親》、朱自清的《背影》等等都能夠讓學(xué)生明白生命的重要性，也能從教材中深深的體會(huì)到生命能夠給我們帶來的精彩，這種包含生命的教學(xué)內(nèi)容有很多。語文是以形象性與感染力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透，語文繼承著我國(guó)幾千年來積累的文化，其深度與廣度是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的。在老師對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透時(shí)，一定要讓課堂具有生活型，要激發(fā)學(xué)生的興趣，保證語文課堂是在一個(gè)健康愉快的氣氛下進(jìn)行的。

二、在初中郁悶教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑

1.老師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，這也是進(jìn)行生命教育的基礎(chǔ)

在教育的新體制下，更加提倡老師要改善與學(xué)生之間的關(guān)系。要求老師要與學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)、交流以及合作的方式能夠形成平等的關(guān)系，要求一定要杜絕以老師為中心。老師與學(xué)生之間存在的不僅僅只是教育知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是老師與學(xué)生之間精神以及心靈的交流，讓學(xué)生認(rèn)為老師與其是平等的，再通過課堂中有關(guān)生命教育知識(shí)的滲透，從而讓學(xué)生了解到生命是平等的，生命是重要的，生命是精彩的。

2.學(xué)生通過老師的言傳身教來感受生命教育

由于社會(huì)上各種不利風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了學(xué)生的心理上已經(jīng)造成了極大的困擾，學(xué)生不明白為什么要珍愛生命，生命為什么是重要的。所以說，為了讓學(xué)生能夠熱愛生命，就需要家長(zhǎng)以及老師的言傳身教，在初中語文教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間以平等為基礎(chǔ)，以愉快的課堂氣氛為保障，從而讓學(xué)生明白人活著是能夠創(chuàng)造很多價(jià)值的，人也不僅僅是為自己活著。老師也要平等的對(duì)待每一名學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有針對(duì)性的對(duì)心理有問題的學(xué)生進(jìn)行生活以及學(xué)習(xí)上的幫助，從而使學(xué)生的心理逐漸的健康起來。例如現(xiàn)在的新聞報(bào)道中，有很多關(guān)于學(xué)生身殘志堅(jiān)還在學(xué)習(xí)的例子，在有條件的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去親自體驗(yàn)，以便可以更加真切的感受。

3.為學(xué)生感受生命教育做引導(dǎo)

教師可以經(jīng)常性的組織一些課外的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，感受歷史名人存在過的痕跡，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)植物園，讓學(xué)生感受鮮活的生命，看到生命美好的一面，在以往的教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生課本知識(shí)的吸收率，往往忽視了這種課外教學(xué)帶給學(xué)生們的沖擊，這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我們的想象，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，經(jīng)常性的組織這種課外教學(xué)，不但利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也可以讓學(xué)生感受語文教學(xué)的樂趣。

三、總結(jié)

語文是一門具有深厚文化底蘊(yùn)的科目，其能對(duì)現(xiàn)階段漠視生命的學(xué)生進(jìn)行生命教育。通過老師與家長(zhǎng)的努力，學(xué)生能夠在課堂中清楚的了解到生命的意義以及生命存在的價(jià)值，

讓學(xué)生能夠正視生命，對(duì)生命有更高層次的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也正是因?yàn)檎Z文這門科目具有極強(qiáng)的人文性，從而才能在語文的教學(xué)中來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的滲透。

參考文獻(xiàn)

[1]黃莉.挖掘語文課本中的生命意識(shí)——淺談在語文閱讀教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)教育[J]

[2]王玲,朱小會(huì).唱響生命之歌——在語文教學(xué)中滲透生命教育[J]

第4篇：聲明和申明范文

要指導(dǎo)學(xué)生讀好一部名著，依據(jù)我近年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面人手：

一、詳細(xì)地制定出閱讀的班級(jí)計(jì)劃

讀書是需要氛圍的。一個(gè)班級(jí)可形成一個(gè)巨大的閱讀場(chǎng)，在這個(gè)閱讀場(chǎng)里每一個(gè)學(xué)生都可以獲得閱讀信息、閱讀激情、閱讀、閱讀價(jià)值等等。因此一個(gè)班共同讀一部名著往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的妙處。但要達(dá)到這一效果，往往需要老師從旁培養(yǎng)、激蕩。因此制定一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃就勢(shì)在必行。凡事預(yù)則立。一個(gè)好的閱讀計(jì)劃，規(guī)定了閱讀活動(dòng)的過程和方向，這對(duì)實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)將起到重要的作用。如對(duì)《童年》這一名著，我根據(jù)班級(jí)的閱讀情況作了如下安排：全書共十三章，分五周閱讀完成。具體的閱讀進(jìn)度及課堂教學(xué)安排如下：種安排對(duì)學(xué)生的閱讀和教師的指導(dǎo)都做出了較具體的布置，整個(gè)閱讀以課堂閱讀帶動(dòng)課外閱讀，以集體閱讀推動(dòng)個(gè)體閱讀，以課堂討論來檢驗(yàn)閱讀成效，并輔助一些活動(dòng)來進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，潛心涵詠

1、瀏覽文本，概括情節(jié)

文本細(xì)讀之前，第一步就是逐章逐節(jié)的摸索別人的行文思路。根據(jù)青少年的獵奇心理，讀一部小說最吸引其眼球的莫過于曲折的故事情節(jié)。因此讀第一遍時(shí)可快讀，瀏覽全書，在通讀全書的基礎(chǔ)上，把情節(jié)理順并串連起來，獲得對(duì)整部小說的整體印象。如對(duì)童年可設(shè)計(jì)一張表，學(xué)生每讀完一節(jié)

在這個(gè)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀幾個(gè)章節(jié)，在情節(jié)的概括上作一些示范，再讓學(xué)生去獨(dú)立完成其它部分。如此舉一反三，定能培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析能力。有了這一步的閱讀，就為下一步的文本細(xì)讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、細(xì)讀文本，前后勾連

有了通讀的基礎(chǔ)，下一步要做的就是文本細(xì)讀。什么是文本細(xì)讀?用王瑤的話說就是“在漢語中出生入死”。用南帆先生的話來說：“文本細(xì)讀就是沉入詞語?！被蛘哒f：“文本細(xì)讀就是穿行在多重話語之間?！焙５赂駹栆舱f。文本細(xì)讀就是徜徉在語言之途。在語言之途散步，悠閑地散步。

文本細(xì)讀，要圈點(diǎn)批注。在閱讀時(shí)把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，這既是一種閱讀的態(tài)度，又是一種閱讀的方法。如對(duì)《童年》可選擇一、二、四、八章進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

文本細(xì)讀，要讀出疑問。文本細(xì)讀的重要方法之一就是尋找縫隙。細(xì)讀時(shí)要注意讀出它的破綻，讀出作家遺漏的或者錯(cuò)誤的地方。作家的作品往往達(dá)不到他想要達(dá)到的完整的境界，所謂“縫隙”就暗示了這種差距的存在?！翱p隙”里隱藏了大量的密碼，幫你完善這個(gè)故事。要善于從平平淡淡的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，從看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)中覓出深邃的內(nèi)涵來。如讀到《童年》中“小茨岡”這一人物，對(duì)他的死抱有深深的同情的同時(shí)，不禁要問：是誰害死了一個(gè)年青的生命?

文本細(xì)讀，要讀出自己。文本細(xì)讀就是在發(fā)現(xiàn)文本的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己。錢理群曾說：“文學(xué)名著的閱讀，就是一種發(fā)現(xiàn)：既是對(duì)作品所描述的已知和未知世界的發(fā)現(xiàn)。也是對(duì)自我潛在精神力量的發(fā)現(xiàn)。說到底，這乃是對(duì)人的發(fā)現(xiàn)。——它的魅力就在這里?！卑l(fā)現(xiàn)自己與作品中的人物的某種潛在的聯(lián)系，如讀到阿遼沙挨打的經(jīng)歷聯(lián)想到自己挨打的經(jīng)歷，讀到外祖母的愛想到自己母親的爰，讀到阿遼沙搬家后交友聯(lián)想到自己小時(shí)候的交友經(jīng)歷等等。只有用心去讀。以己之心與作品中的人物之心交流、碰撞，設(shè)身處地體驗(yàn)他們的境遇，痛苦與歡樂，悲傷與苦惱，只有讀出自己，才能讀出感動(dòng)。

文本細(xì)讀，要前后勾通。就是把相關(guān)情節(jié)串連成一片，對(duì)小說中的人物進(jìn)行全面分析，從而理出一條人物的性格發(fā)展和心理發(fā)展的思路來。如解讀外祖父這一人物，就不能只讀“外祖父毒打阿遼沙”、“外祖父的上帝”部分。還需讀外祖父來到床頭看我，并給我講他年青的時(shí)候的故事這一部分，這樣一讀，就感受到了外祖父不光有殘暴的一面，也還有辛酸和善剛強(qiáng)的一面。為了強(qiáng)化這一閱讀方式，我們不妨對(duì)《童年》擬幾個(gè)話題讓學(xué)生去探究：

(1)、阿遼沙在成長(zhǎng)的過程中，哪些事對(duì)他的生活有了較大的影響?他的生活中又有哪些人對(duì)他產(chǎn)生了影響?他最后成為了一個(gè)怎樣的人?

(2)、外祖母這個(gè)人對(duì)外祖父、女兒、阿遼沙、舅舅、小茨岡、格里戈里、“好事情”等人的態(tài)度上，可以看出這是一個(gè)怎樣的人?

(3)、外祖父的人生經(jīng)歷中哪些造就了他的性格?你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人?

(4)、母親在小說中是一個(gè)不幸者，哪些因素造成了她的不幸?對(duì)命運(yùn)曲安排她的態(tài)度怎樣?

通過設(shè)置一些問題，學(xué)生可以把小說的各個(gè)部分有機(jī)地整合起來思考，理解逐步從小說的表層深入到小說的內(nèi)核，去領(lǐng)會(huì)作者塑造人物的真正意圖，做到比較準(zhǔn)確地解讀小說，從而防止學(xué)生“快餐式”的閱讀。

3、精神對(duì)話，心靈撞擊

如果說自由閱讀課是給學(xué)生提供一個(gè)自由閱讀的時(shí)間和空間，那么作品討論課就為讀者們提供一個(gè)表達(dá)自己閱讀獨(dú)特感受的空間和時(shí)間。讀小說，是學(xué)生與作品的對(duì)話，是學(xué)生與作者的對(duì)話，又是學(xué)生與小說中人物的對(duì)話。這種對(duì)話的質(zhì)囊直接影響了學(xué)生對(duì)一部名著的精神養(yǎng)分的汲取。這種對(duì)話是否成功，我們可以通過課堂上的生生對(duì)話和師生對(duì)話來檢驗(yàn)。通過生生交流和師生交流甚至與評(píng)論這部作品的大家交流，來達(dá)到互通閱讀信息，深入探究的目的。在這一過程中，特別要注意學(xué)生要讀出自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)來。

有學(xué)生讀完《童年》之后，設(shè)計(jì)一個(gè)話題“我與阿遼童年”，供學(xué)生討論。同學(xué)們各抒己見。有些同學(xué)談了自己個(gè)人的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，就顯得很有收獲：

[學(xué)生一]：和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。

[學(xué)生二]：啊，真可憐!阿廖沙的童年就這樣痛苦的度過的。我呢?我出生在一個(gè)依山傍水的好地方，有父母無微不至地呵護(hù)，親人親切無比的關(guān)愛，朋友們深厚無比的友情。童年的生活又是多么地?zé)o憂無慮：在樹林里嬉戲，在草叢中捉迷藏，在溪水中玩耍，在花叢中捉蝴蝶……在學(xué)校有老師耐心地教育，同學(xué)們無私地幫助，我就像一棵小樹，在接受雨露陽光的滋潤(rùn)——盡情地學(xué)習(xí)知識(shí)，在不斷地茁壯成長(zhǎng)，開始走向成熟。

從這里我們可以看到，學(xué)生在與主人公阿廖沙的對(duì)話中思想上有了深刻地變化。在生生對(duì)話中同學(xué)們也能得到一些啟發(fā)。

4、摘抄涵詠，品味語言

如果把初中生的名著閱讀進(jìn)行定位，不妨定在積累閱讀上。積累什么?當(dāng)然是對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)情感和思想的積累，對(duì)藝術(shù)技巧的發(fā)現(xiàn)和掌握，而這一切都依賴于對(duì)語言的積累。因此學(xué)生在讀名著時(shí)，摘抄一些優(yōu)美語句是十分必要的。這就好像在名著中抽出它最富有價(jià)值的部分。其實(shí)，摘抄的過程也是學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)美的過程，這種發(fā)現(xiàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。所謂的語感不就是對(duì)文本中關(guān)鍵處、美處的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和停頓。

摘抄可分為以下幾類：

(1)摘抄小說中的抒情句、哲理句。如《童年》一書中的哲理句：各人不過有各人的名字，而權(quán)利人人都一樣。官像頑皮的孩子，走上來就把一切法律破壞了。

(2)摘抄精彩的自然環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫類。如：在明凈的天空下，伏爾加河兩岸被秋風(fēng)渡上了一層金紅色，看上去就像是兩條美麗的綢緞。橘紅色的輪船不疾不徐、懶洋洋地逆流而上。輪片有節(jié)奏地拍打著灰藍(lán)色的河水，發(fā)出隆隆的響聲。船尾有一條灰色的駁船被長(zhǎng)長(zhǎng)的拖索章著，安詳而悠閑，活脫脫的像一只土鱉。

(3)人物肖像描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和對(duì)話描寫類。如精彩的肖像描寫：她的衣服全是黑色的，但通過她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動(dòng)物。其它如行動(dòng)描寫、心理描寫及對(duì)話描寫其中不乏精彩處，當(dāng)一一摘錄。這里要強(qiáng)調(diào)的是，摘抄的目的是積累語言，培養(yǎng)語感，為研討技法服務(wù)。因此摘抄之后，還要引導(dǎo)學(xué)生不要把這些語言材料束之高閣。而要摘而時(shí)習(xí)之，利用早讀課或課余時(shí)間細(xì)心去體味、沉吟、把玩，通過反復(fù)咀嚼去充分感受其語言的魅力，揣摩作者的行文脈絡(luò)，最好能熟讀成誦，最終內(nèi)化成自己的東西。

第5篇：聲明和申明范文

近年來，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死事件頻發(fā)，達(dá)到觸目驚心的地步。在網(wǎng)上通過百度搜索，僅在2008年6月至2013年6月的5年時(shí)間里，全國(guó)有關(guān)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的報(bào)道就達(dá)35例。例如，2009年6月22日，浙江省寧波市某小學(xué)四年級(jí)11歲的小女孩小琪（化名），在學(xué)校參加體育集訓(xùn)，跑完800米后猝死；2010年6月29日，廣東省深圳市某小學(xué)一名二年級(jí)名叫小王（化名）的男生在上體育課時(shí)猝死，后經(jīng)查實(shí)該男生患有先天性心臟病……這些小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的事例不得不引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因很復(fù)雜，有來自學(xué)生先天性疾病的原因（而家長(zhǎng)在關(guān)注孩子健康方面的意識(shí)不足），也有來自學(xué)校管理不善、體育教師教學(xué)管理不到位等原因。而其中以體育課疏忽造成猝死居事故之首，共有21例；課間活動(dòng)5例，體育競(jìng)賽3例，其他原因6例。在這35例運(yùn)動(dòng)猝死事件中，已知學(xué)生有病史的8例，未知病史的27例?？梢?，對(duì)學(xué)生已有病史不了解的占到了77%。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的必要性

針對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死頻發(fā)現(xiàn)象，作為體育教師，我們要引起高度的重視，并加以深入的思考。教育從本質(zhì)上說，是為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是在以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓他們形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，而且還要在教學(xué)中滲透以人為本、珍惜生命意識(shí)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身的安全意識(shí)和部分生存技能與方法。同時(shí)，教師還應(yīng)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生病情檔案管理和體育教學(xué)管理，落實(shí)“健康第一”的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)健身，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)身心健康，提高生命質(zhì)量。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的策略

1.建立班級(jí)學(xué)生傷病情檔案

在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長(zhǎng)已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會(huì)在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動(dòng)，可能就不會(huì)導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請(qǐng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》測(cè)試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對(duì)患有先天性心臟病或其他對(duì)生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長(zhǎng)、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。

2.要喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子具有潛在威脅生命病癥的重視

學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾?。ū热缧哪X血管方面的），或剛剛動(dòng)過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是部分家長(zhǎng)對(duì)這些危害認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時(shí)很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級(jí)要向家長(zhǎng)宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長(zhǎng)防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。

3.建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)

體育教師平常的教學(xué)都是對(duì)健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況?！?義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益?！币虼?，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時(shí)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“察言觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場(chǎng)休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。

體育教學(xué)的課堂在室外、在操場(chǎng)，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動(dòng)相對(duì)激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請(qǐng)假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊課；要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。

4.開展生命意識(shí)教育和生存技能教育

首先，是生命意識(shí)的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《 生命的起源 》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和熱愛。

其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念。可以結(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個(gè)障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢(shì)跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)逃生。又比如進(jìn)行攀爬技能的教學(xué)，可以在學(xué)生進(jìn)行爬桿練習(xí)過程中，告訴他們遇到洪水襲擊時(shí)可以立刻爬上樹，再想辦法向外界發(fā)出求救信號(hào)。在“急停”游戲中，可以讓學(xué)生掌握聽到哨聲后雙手抱頭蜷著身體蹲下，模擬地震發(fā)生時(shí)可以用這個(gè)動(dòng)作躲在桌子的三角地帶自救。這些技能的教學(xué)，既是體育課的基本內(nèi)容，又是學(xué)生的生活技能，真可謂是一舉兩得。

體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育與健康的知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育課中遇到突發(fā)事件時(shí)的處理技能（如學(xué)生在跑、跳、投的過程中受傷的應(yīng)急處理），使學(xué)生學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救的生存技能，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的生命。比如，有人身體擦傷，如果是輕度擦傷，并且傷口干凈，一般只要涂上碘酒即可。如果有人流鼻血，可先讓受傷者坐下，頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，并用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如果有人骨折或脫臼，救助者的動(dòng)作要輕巧，不可亂伸亂扭。可以先冷敷，扎上繃帶，保持關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。高年級(jí)的體育教學(xué)還可以開展“支援前線”游戲，模擬搶救傷員的情景，從而教給學(xué)生遇到傷員時(shí)的應(yīng)急處理方法。通過相關(guān)游戲，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的自救和互救技能，提高生命意識(shí)和生存能力。

5.提高學(xué)生的心肺功能

從學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因分析可以看出，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生患有先天性疾病，特別是先天性心臟病。對(duì)于身體正常無疾病的學(xué)生，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，科學(xué)健身，增強(qiáng)體質(zhì)，提高生命質(zhì)量。因此，體育教學(xué)應(yīng)為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，實(shí)施更加有效的教學(xué)。在體育課上要堅(jiān)持有目標(biāo)身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生心肺功能，提高鍛煉的綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。一定要通過良好的組織、科學(xué)的安排，讓學(xué)生有目標(biāo)加以鍛煉。通過有一定負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)合作、互助、平等、寬容的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

第6篇：聲明和申明范文

像昔日屯田戍邊的戰(zhàn)士一樣，程文波想用余生圓自己心中的“中國(guó)夢(mèng)”：將烏蘭布和沙漠變成綠洲。

當(dāng)挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在

磴口位于巴彥淖爾市，是古時(shí)的朔方郡，也是當(dāng)年昭君出塞經(jīng)過的地方。這里便是赫赫有名的烏蘭布和沙漠所在之地。

“太陽公司進(jìn)入烏蘭布和沙漠純屬誤打誤撞，”程文波告訴記者，“提煉生物柴油的原材料主要以植物油為主，輔以動(dòng)物油。但從2010年開始，由于原材料價(jià)格不斷上漲，公司明顯感覺到了成本上漲的壓力。無奈之下，公司只得開始在北京周邊自己種植油料作物，但受到地價(jià)限制，不可能大規(guī)模種植，迫不得已便決定進(jìn)入地租便宜的內(nèi)蒙古半沙漠地帶?！?/p>

然而，當(dāng)上千畝地油沙果樹苗好不容易種下去之后，太陽公司又遇到了新問題——缺水。原本在前期地下水水質(zhì)檢驗(yàn)時(shí)適合灌溉的水，在抽到第四天時(shí)變成了綠色，上千畝樹苗一棵不剩，全部被燒死。原來這一地層屬于高氫高氟地區(qū)，并不適合大規(guī)模打井灌溉?！暗沂亲擦四蠅σ膊换仡^的人，要不撞塌了，要不就翻過去。”程文波向記者描述自己。

正當(dāng)公司迫切地尋找水源時(shí)，機(jī)會(huì)也悄然而至——磴口縣政府也在急迫地尋找愿意承擔(dān)烏蘭布和黃河分洪區(qū)建設(shè)工程的企業(yè)?！翱h委書記后來告訴我，還是有水的，就是黃河冬季的凌汛。黃河每年在冬季封凍和春季解凍時(shí)都會(huì)出現(xiàn)凌汛，由于封凍解凍引起的河水體量變化，裹挾著冰凌的河水常常決堤而出，對(duì)沿河兩岸的省份造成巨大的洪汛災(zāi)害。國(guó)家在黃河中上游地區(qū)規(guī)劃了五六個(gè)分洪區(qū)以解決黃河凌汛危害?！背涛牟▽?duì)記者說。

要知道，在磴口縣這樣的貧困地區(qū)，水是生命之源，是發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的絕對(duì)支柱。但磴口貧弱，當(dāng)?shù)卣喾奖甲?，尋找?cái)力物力都能承擔(dān)的企業(yè)。程文波認(rèn)為，這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，他當(dāng)機(jī)立斷，踏入烏蘭布和——京津及華北地區(qū)沙塵暴的源頭之一。

與烏蘭布和的不解之緣

與沙漠打上交道，程文波和他的同事才發(fā)現(xiàn)沙漠的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)比他們想象得困難。程文波講，從磴口縣向黃河上游去的地段，也就是黃河的中上游河套平原上，有一個(gè)巨大的“幾”字地形，每年12月份這里形成封河凌汛，來年的3月上旬形成開河凌汛，此時(shí)黃河水面高于兩岸的地平面，形成名副其實(shí)的“懸河”。在這個(gè)時(shí)期，一旦大塊的冰凌匯集到一起，并快速向兩岸堤壩沖擊，就會(huì)造成黃河決口。因此，冬春季節(jié)防凌汛都是當(dāng)?shù)氐闹刂兄?。太陽公司要在沙漠里植樹種草，首先要做的就是修建防洪區(qū)，將黃河水引入分洪區(qū)。這不僅解了公司種植園缺水灌溉的燃眉之急，而且能“變害為寶”，為植樹種草蓄水。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。分洪區(qū)工程是巨大而又累人的：包括一座234平方公里的水庫、一道橫跨黃河的百米長(zhǎng)的防洪堤壩、一道寬158米、長(zhǎng)6.5米的引水渠和四十多公里石砌的堤壩圍堰。沙漠溫差很大，8月份白天能達(dá)到三四十?dāng)z氏度以上，而到了冬日，又變成零下二十多攝氏度?！皼]有工程公司愿意承接這個(gè)工程，”程文波感嘆，“幸虧我們私營(yíng)公司各方面經(jīng)驗(yàn)都有，當(dāng)初在大興的工廠就是我們自己施工建造的。為了這個(gè)工程，我們自己組建了工程公司，除了百米堤壩招標(biāo)了專業(yè)公司承建外，幾乎所有的工程都是我的員工一力承擔(dān)?！?/p>

自然條件的惡劣也幾乎超出想象。當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)不同于別處，風(fēng)力巨大、風(fēng)向不定。程文波打算在沙漠上種油莎草，它結(jié)出的油莎豆，可榨取與橄欖油相媲美的食用油?？墒牵挠蜕輨傞L(zhǎng)出地面沒多高，一場(chǎng)狂風(fēng)到來就被吹折了，一直到第三次種時(shí)，油莎豆才小有收獲。 “駐地沒有暖氣，屋里屋外一樣冷。到最后施工隊(duì)伍越來越多，連簡(jiǎn)易房也沒有了，只能將廢舊的公共汽車稍加改造，在寒風(fēng)呼嘯的冬夜里睡在公共汽車上，身上蓋的是厚厚的棉被和軍大衣?！逼D苦的條件使得一起跟程文波去沙漠的人，一個(gè)一個(gè)離開了，但程文波心中卻始終有一個(gè)信念，就像他所說的，撞了南墻也不回頭。

每一天，程文波和員工一起奮戰(zhàn)在工地上?；貞浧甬?dāng)時(shí)場(chǎng)景，程文波都不知道是怎么熬過來的，他安慰自己：烏蘭布和沙漠每年向黃河推進(jìn)8到12米，那就是上億噸沙子要流入黃河。這樣下去黃河早晚要改道。程文波補(bǔ)充說，“這要是發(fā)生在河南、山東這種人口大省，國(guó)家早就重視了。但是磴口人口少，上級(jí)政府一時(shí)半會(huì)還顧不過來，當(dāng)?shù)卣譀]錢?，F(xiàn)在這個(gè)區(qū)域已經(jīng)得到省里和國(guó)家發(fā)改委的重視，不過政策落實(shí)還需要時(shí)間?！?/p>

創(chuàng)造沙漠腹地的生態(tài)明珠

功夫不負(fù)有心人。程文波與他的公司在大片沙漠中取得上百萬畝改良用地，寶貴的水資源為今后在烏蘭布和沙漠進(jìn)行大面積的種植提供了必要的保證。太陽公司以種植出油品質(zhì)超過橄欖油的油莎豆和四年成材的速生樹種竹柳為主要手段，采用節(jié)水環(huán)保的滴灌方式，分階段將沙漠改造成每畝收益五千元以上的農(nóng)業(yè)用地。

“現(xiàn)在我們那兒已經(jīng)是世外桃源了。黃河水進(jìn)到水庫里，泥沙都沉淀了，水特別清亮。那個(gè)地方本來就風(fēng)高云淡，藍(lán)天白云倒映在水里很美。我們放養(yǎng)了一些魚苗，也有自然魚。鳥也來了，很多品種，叫不出名字。水庫每年向沙漠側(cè)滲6億立方水，小環(huán)境會(huì)慢慢改變。我們承包了附近很多荒地，我相信很快能建成一個(gè)綠色園區(qū)?！背涛牟ň吞咸喜唤^的向記者談起自己的綠色夢(mèng)想。

經(jīng)過治沙改造后的烏蘭布和沙漠，成為了西部一顆璀璨的明珠?！拔視?huì)把這里的沙漠變得更美，魚游水底、鳥翔藍(lán)天，把烏蘭布和變成祖國(guó)西部的一顆璀璨明珠。”程文波憧憬著。按照他的設(shè)想，一個(gè)綠色的、低碳的、環(huán)保的、現(xiàn)代的、低密度的最宜居的新城鎮(zhèn)將會(huì)誕生。周圍是郁郁蔥蔥的樹林，天鵝、鶴、大雁等各種飛禽在此度夏。

在微博上，程文波常常上傳一些沙生植物的照片。在他的設(shè)想里，烏蘭布和沙漠里的項(xiàng)目要形成三大產(chǎn)業(yè)鏈：首先是竹柳種植，竹柳耐旱耐堿、生長(zhǎng)快可密植，它是高檔紙漿的原材料，也是大規(guī)模生物質(zhì)能源產(chǎn)業(yè)的原料；其次是油莎豆種植，可榨油；再次是文化生態(tài)旅游?！包S河分洪-用黃河水植樹種草-通過植樹種草來防風(fēng)固沙”在程文波看來，這是一個(gè)完美鏈條，而烏蘭布和沙漠具備完成這一鏈條的條件。

一位網(wǎng)名叫“老電話兵”的網(wǎng)友給程文波留言：人的一生或許有許多想做的事，但是真正能做成一件自己想做的事的人并不多！我的老戰(zhàn)友你做到了，我為你驕傲！還有一位來自巴彥淖爾市的網(wǎng)友評(píng)論說：了不起，真男人，今生做此事，無憾無悔。

環(huán)保與商機(jī)共存

當(dāng)然，程文波坦言，自己的初衷并不僅僅是公益事業(yè)?！拔以笊衬氖强梢灶A(yù)見的巨大利潤(rùn)?！背涛牟ǜ嬖V記者。

但是，自從進(jìn)入治沙這個(gè)行當(dāng)，程文波就留心一切與治沙相關(guān)的東西，并不時(shí)向?qū)＜艺?qǐng)教。在他看來，治沙得有條件的治沙、得科技治沙；有的沙漠可治，而有的沙漠不可治。為了自己的理想，程文波拜訪了不少專家，讓他的治沙工程頗受裨益。有一次，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的申琳教授告訴他，可以嘗試跟油莎豆套種南方的桑樹，桑樹蛋白質(zhì)含量非常高，可以做牛羊的飼料。而此前，他從未想過南方樹種可在沙漠種植。在一次次與專家對(duì)話中，程文波對(duì)治沙越來越有心得，對(duì)自己理想中的沙漠“烏托邦”，也越來越有底氣。

烏蘭布和沙漠并非原生沙漠，而是古河套平原的一部分。由于過度放牧和氣候干旱原因，漸漸形成了沙漠，近年幾乎與相連的兩大沙漠連成一片?！凹热徊皇窃衬?，說明土壤結(jié)構(gòu)是可以改變的，只要有水?，F(xiàn)在我有水了！”程文波對(duì)于他的沙漠改造偉業(yè)深信不疑，“我們水庫現(xiàn)在每年額定的分洪量是 1.17億立方米的水，如果凌汛期水量大還可以多分。這是什么概念？都說‘天下黃河富寧夏’，河套平原全靠引黃灌溉，1400萬畝耕地都是漫灌，每畝耕地需要800立方米的水。根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用改良技術(shù)，減少蒸發(fā)，150到200方水我們就能養(yǎng)出一塊可耕種土地。”

“未來什么最重要？資源最重要。其中以水和土地最為重要。我們公司掌握了當(dāng)?shù)氐乃畽?quán)，這在中國(guó)是惟一的。我們可以按照國(guó)家的規(guī)劃種樹、種草、種油料作物。我們未來的主業(yè)就是種植，而且種植也是很掙錢的項(xiàng)目?！弊鳛槌墒於兄笠曇暗纳倘?，程文波也學(xué)會(huì)了從更宏觀的角度看待生意。

程文波告訴記者，初期上萬畝的數(shù)目即使分割成許多小塊也是十分巨大的面積，如果沒有規(guī)?；?jīng)營(yíng)將會(huì)大大增加經(jīng)營(yíng)難度。雖然目前效益預(yù)期已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)，但是程文波最為擔(dān)心的就是人手不足。他設(shè)想了一種可令參與者一同創(chuàng)富的新模式，“我們是要做5千畝至1萬畝的農(nóng)場(chǎng)，這完全是一種以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)為目的的操作規(guī)范下的產(chǎn)物。中國(guó)有18億畝耕地紅線，但產(chǎn)出的糧食一半要去喂牲口。飼料制作環(huán)節(jié)現(xiàn)在又常出問題，弄得不敢吃肉。我們想恢復(fù)烏蘭布和的草場(chǎng)，發(fā)展綠色畜牧業(yè)?！背涛牟ɡ^續(xù)介紹說：“把大片草場(chǎng)分成小塊，承包給愿意經(jīng)營(yíng)牧場(chǎng)的個(gè)人或公司，而太陽公司則變成一家草場(chǎng)管理企業(yè)，全權(quán)管理草場(chǎng)的行政，包括基建、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)等，有點(diǎn)像個(gè)物業(yè)管理公司，只不過管理的物業(yè)是草原。我們提供土地、水、整理土地的設(shè)備、管理規(guī)范和操作規(guī)范，提供任何所用的生產(chǎn)資料。我們會(huì)有很嚴(yán)格的檢查和檢測(cè)，也會(huì)有統(tǒng)一的物流中心和財(cái)務(wù)中心。至于未來的收益，除了提成分配外，還可分配股權(quán)，讓所有人都成為這片土地使用權(quán)的主人?！?/p>

其實(shí)，在國(guó)外，私人草場(chǎng)不只是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，更是一種生活方式。“內(nèi)蒙和西部地區(qū)能源城市很多，所以這邊有一些有消費(fèi)能力的人。光鄂爾多斯一個(gè)城市，億萬富翁就有八千多人。但這些地方污染嚴(yán)重，烏蘭布和現(xiàn)在是這個(gè)地區(qū)少有的生態(tài)健康的地方?！背涛牟ㄕf，“等所有基礎(chǔ)打好之后，不用我做廣告，很多人會(huì)來旅游、短期居住，甚至回歸田園買塊農(nóng)場(chǎng)。”

第7篇：聲明和申明范文

在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，冬天的雨雪天氣，使路面結(jié)冰，汽車在冰凍的路面上行駛，在汽車對(duì)路面壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦系數(shù)減小，使得摩擦力減小，行車的危險(xiǎn)性加大，所以雪天都要換專用防滑胎?；蛘甙惭b防滑鏈等設(shè)備，否則不能構(gòu)成車輛行駛的基本條件，不能乘坐。

在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，講述行駛中的汽車和自行車剎車時(shí)，受到地面的摩擦力作用而做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，要向前滑行一段距離后才能停下來。所以，機(jī)動(dòng)車行進(jìn)中必須保持一定的安全距離。學(xué)生上下學(xué)騎自行車時(shí)也不能騎得太快，這些都可以避免由于來不及停車而造成交通事故，提高學(xué)生的自我安全意識(shí)，杜絕交通事故的發(fā)生。

在學(xué)習(xí)“光的反射定律”時(shí)，講述司機(jī)夜晚開車時(shí)為什么不開內(nèi)燈。如果開燈，車內(nèi)的物體就在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上成像，如果不小心把“像”看成是車前的物體，就會(huì)看不清車前的路況，那么就會(huì)造成交通安全事故。為保證行車安全，因此在夜間開車，不允許開車內(nèi)燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們?cè)诎渡峡此碌奈矬w比實(shí)際的淺，我們看到的只是物體的“像”。到野外玩耍時(shí)，切不可貿(mào)然下水嬉戲。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，教育學(xué)生在野外不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有凸透鏡的功能，

引發(fā)森林火災(zāi)。學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性后學(xué)生知道了為什么開車時(shí)要系安全帶，圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解過橋及火車轉(zhuǎn)彎為什么要限速。

第8篇：聲明和申明范文

河北省大名縣的快遞公司有申通，圓通，通達(dá)，EMS，順豐。

1、申通快遞簡(jiǎn)稱上海申通，上海申通物流公司擁有247個(gè)獨(dú)立城市營(yíng)業(yè)所，179個(gè)營(yíng)業(yè)廳，1220個(gè)操作點(diǎn)，快遞初創(chuàng)于1993年，是一家以經(jīng)營(yíng)快遞為主的國(guó)內(nèi)合資企業(yè)，申通快遞基本覆蓋到全國(guó)地市級(jí)以上城市和發(fā)達(dá)地區(qū)地市縣級(jí)以上城市；

2、上海圓通速遞有限公司有各類運(yùn)輸車輛千余輛，員工3萬余名，服務(wù)覆蓋500多個(gè)城市。成立于2000年5月28日。經(jīng)過十六年的精心打造，現(xiàn)已成為集速遞，物流，電子商務(wù)為一體的大型民營(yíng)企業(yè)。公司總部位于上海市青浦區(qū)華新鎮(zhèn)。數(shù)年來，公司業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋中國(guó)各個(gè)城市；

3、中國(guó)郵政速遞物流股份有限公司。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，于2010年6月由中國(guó)郵政集團(tuán)聯(lián)合各省郵政公司共同發(fā)起設(shè)立的國(guó)有股份制公司。EMS分為航空和陸運(yùn)兩種，業(yè)務(wù)首重規(guī)定為20元。2012年9月，郵政EMS部分城市電商件8元起，收費(fèi)調(diào)低。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：聲明和申明范文

案例一：認(rèn)識(shí)生命之生存教育

生存教育就是向?qū)W生傳授擺脫險(xiǎn)境，獲得生存的方法，使他們遇到意外險(xiǎn)境或?yàn)?zāi)難時(shí)，采取合理的、科學(xué)的方法保護(hù)自己，將損失減少到最低程度。學(xué)生只有在熟練掌握相應(yīng)的常識(shí)和技能后，才能在危險(xiǎn)或突發(fā)事件面前，鎮(zhèn)定自若，正確應(yīng)對(duì)，把損失控制在最低限度之內(nèi)。

案例二：尊重生命之安全教育

學(xué)生用“生命”來學(xué)習(xí)化學(xué)：用心靈來感悟知識(shí)，成為具有生命態(tài)的知識(shí)，具有活力的知識(shí)；另一方面通過具有個(gè)性化、情感化、智慧化的化學(xué)知識(shí)養(yǎng)育、滋潤(rùn)生命，讓生命變得豐富、厚重。在教學(xué)活動(dòng)中通過融入STSE教育實(shí)例，能強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境觀念，使他們自覺愛護(hù)周圍賴以生存的環(huán)境,進(jìn)而提高安全意識(shí)。

案例三：欣賞生命之成功教育

成功教育追求學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。追求學(xué)生的自信、自尊、自我激勵(lì)、自我提升，是結(jié)合實(shí)際追求學(xué)生全面發(fā)展的生命教育。其最高境界是讓學(xué)生通過努力獲得自己將來可借以爭(zhēng)取成功的基本素質(zhì)。通過化學(xué)科學(xué)史等通俗易懂的例子，向?qū)W生揭開化學(xué)學(xué)科前沿的神秘面紗，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)前沿知識(shí)的勇氣和信心，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的力量，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下了不斷爭(zhēng)取成功的基礎(chǔ)。

案例四：全人類健康之健康教育