看云識(shí)天氣教案精選(九篇)

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第1篇：看云識(shí)天氣教案范文

眾所周知，教學(xué)是個(gè)流動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)活的教學(xué)藝術(shù)表演過(guò)程，在這個(gè)活的藝術(shù)長(zhǎng)河中，不可能有一成不變、放四海而皆準(zhǔn)的絕對(duì)模式，而只能是因時(shí)、因地、因人的不同而隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)榧词故蔷脑O(shè)計(jì)的教案，在實(shí)施的過(guò)程中，也不可能不“節(jié)外生枝”。這就要求教師，能關(guān)注課堂疑問(wèn)，激發(fā)思維潛能，使教學(xué)效果達(dá)到更佳。

比如，有一次我正在給學(xué)生們上課，忽然，外面天氣驟變.狂風(fēng)四起，電閃雷鳴，教室的窗戶開(kāi)始噼哩啪啦的亂響，剛才還非常明亮的課堂，剎時(shí)灰暗起來(lái)，大有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之狀。這突如其來(lái)的變化，使本來(lái)十分安靜的教室一下子亂了起來(lái)，而學(xué)生的腦袋也齊唰唰地扭向窗外，即使我在講臺(tái)上加大嗓音、鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)講課，也壓不過(guò)天公的“吼聲”和學(xué)生對(duì)這意外情況的驚恐。我看此情此景，按正常授課順序講下去，效果不一定好，而且學(xué)生們極其喜愛(ài)觀察大自然，因?yàn)榇笞匀恢械娜f(wàn)事萬(wàn)物可以用它豐富多彩的具體形象引發(fā)起他們的驚訝和好奇心，同時(shí)，觀察事物、觀察世界、提高觀察力，也會(huì)使學(xué)生們的思維力、想象力、創(chuàng)造力相應(yīng)得到發(fā)展。作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的也是觀察生活、體驗(yàn)生活，只有這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的好文章。這不恰好是訓(xùn)練觀察能力的好時(shí)機(jī)嗎？于是我下令：“全體同學(xué)靜觀窗外幾分鐘，不許說(shuō)話，一會(huì)兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述你的所見(jiàn)所聞，看誰(shuí)說(shuō)得好?！比鄬W(xué)生“嘩”的鼓起了掌。一個(gè)個(gè)都睜大服睛、張大嘴巴、盡情地觀察著窗外的變化。

一會(huì)幾，天氣逐漸平緩下來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)要求：“現(xiàn)在全體同學(xué)精力要集中，請(qǐng)同學(xué)們把剛才觀察到的場(chǎng)面用最準(zhǔn)確、最簡(jiǎn)潔的詞兒表選出來(lái)…”，話未說(shuō)完，全班同學(xué)都高高興興地舉起了手，即使平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也進(jìn)行了精彩的描述。有的同學(xué)形容剛才天氣的變化過(guò)程為：開(kāi)始是“狂風(fēng)大作、烏云密布，瞬間便風(fēng)雨交加”;有的同學(xué)形容在狂風(fēng)吹動(dòng)下的兩扇窗戶，像鳥(niǎo)在狂飛時(shí)的一雙羽翼……;有的同學(xué)說(shuō)：“我現(xiàn)在真正體會(huì)到什么叫‘驚心動(dòng)魄’……”。我又適時(shí)地說(shuō)：“為什么現(xiàn)在你們能用這么多的詞來(lái)描述剛才的場(chǎng)面呢？就是因?yàn)槟銈冏⒁饬擞^察……可見(jiàn)多觀察勤思考，是獲得知識(shí)的重要途徑?！蓖瑢W(xué)們?nèi)粲兴嫉厥箘诺攸c(diǎn)著頭?！跋旅媪糇鳂I(yè)，把剛才觀察到的寫(xiě)下來(lái)明天交……。”這時(shí)鈴聲響了。雖然這堂課沒(méi)能按授課計(jì)劃完成，但教學(xué)效果和學(xué)生的收獲是顯而易見(jiàn)的。

教師靈活機(jī)動(dòng)地處理好教學(xué)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”問(wèn)題，不能不說(shuō)是一種藝術(shù)，同樣，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)技巧也具有藝術(shù)性。

一位著名的語(yǔ)文專家曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)藝術(shù)是博學(xué)和靈活的藝術(shù)，離開(kāi)了博學(xué)和靈活，教學(xué)就失去了生命。生理學(xué)啟示我們，單一重復(fù)的刺激，對(duì)被刺激對(duì)象將產(chǎn)生抑制反抗。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，采取靈活多樣的表現(xiàn)手法。比如當(dāng)學(xué)生發(fā)奮求知，又不能立刻解決問(wèn)題，思維處于困惑狀態(tài)時(shí)可采用點(diǎn)撥啟發(fā)式的手法;如講某些語(yǔ)法知識(shí)和一些概念較抽象的課文時(shí)，可采用形象導(dǎo)入的方法;對(duì)難度較大的課文，可采用多鼓勵(lì)的手法。另外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)或?qū)W生熟悉的事物人手，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言引發(fā)興趣。

比如，我在講（濟(jì)南的冬天）時(shí)，正值深冬季節(jié)，這天，天氣格外寒冷，學(xué)生們

一個(gè)個(gè)紅著鼻頭、對(duì)著手哈著熱氣、跺著腳走進(jìn)了教室。我看到這種情況，靈機(jī)一動(dòng)，把事先準(zhǔn)備好的這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白扔在腦后，馬上設(shè)計(jì)了這么一個(gè)開(kāi)頭：“同學(xué)們.今天早晨上學(xué)的路上，你們有什么感覺(jué)？”同學(xué)們一齊回答到：“冷！”“那么，誰(shuí)能用語(yǔ)言形容一下這種冷？”有的同學(xué)說(shuō)“冷風(fēng)嗖嗖，寒氣逼人。” 有的同學(xué)說(shuō)“風(fēng)吹到臉上像刀割樣……”

第2篇：看云識(shí)天氣教案范文

[論文關(guān)鍵詞] 體驗(yàn)教學(xué)理論； 信息化教學(xué)； 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 

 

 為了培養(yǎng)師范生的信息技術(shù)技能與信息化教學(xué)能力，西北師范大學(xué)從2009年開(kāi)始對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課進(jìn)行全新的改革，將其分解為“教師信息技術(shù)基礎(chǔ)”和“信息化教學(xué)”兩門(mén)必修課程。教學(xué)資源從單一的文本教材充實(shí)為以文本教材、光盤(pán)教材和網(wǎng)絡(luò)課程為資源的立體化教材；教學(xué)內(nèi)容從單一的總結(jié)性理論闡述擴(kuò)充為具有豐富案例支撐的技能體系與方法體系；教學(xué)方法從單一的傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下的多樣的信息化教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)境從傳統(tǒng)的普通教室改變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室；教學(xué)評(píng)價(jià)從單一的終結(jié)性期末筆試改進(jìn)為客觀題和主觀題結(jié)合、過(guò)程性作品和終結(jié)性考評(píng)結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，從各方面的調(diào)研結(jié)果顯示教改取得了一定的成效，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，例如在“信息化教學(xué)”這門(mén)課程的教學(xué)中，由于師范生沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生很難與教師達(dá)成共同經(jīng)驗(yàn)，難以真正領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)的各種方法及其應(yīng)用。 

 對(duì)于即將成為教師的師范生而言，“信息化教學(xué)”課程不僅具有理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，還應(yīng)具有信息化教學(xué)示范性的特點(diǎn)。那么如何使“信息化教學(xué)”的課堂體現(xiàn)信息化教學(xué)的理念？如何突顯信息化教學(xué)方法的實(shí)踐價(jià)值？如何使“信息化教學(xué)”的學(xué)習(xí)更易讓學(xué)生理解和應(yīng)用？如何在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位？如何充分利用開(kāi)發(fā)的立體化教材資源使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)？基于兩年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為體驗(yàn)教學(xué)理論在“信息化教學(xué)”課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用能夠很好地解決這些問(wèn)題。 

一、體驗(yàn)教學(xué)理論的內(nèi)涵 

體驗(yàn)教學(xué)是在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)和愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。 

體驗(yàn)教學(xué)的教育哲學(xué)及理論架構(gòu)是整合教育家杜威的“在做中學(xué)”、社會(huì)心理學(xué)家大衛(wèi)·庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”、認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”以及其他學(xué)者的理論而形成的學(xué)習(xí)框架。體驗(yàn)教學(xué)注重為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的情境和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分參與來(lái)獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受并進(jìn)行交流和分享，然后通過(guò)反思、總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果應(yīng)用到實(shí)踐中。

 在教學(xué)中，體驗(yàn)是一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生親身經(jīng)歷某一活動(dòng)或情境的過(guò)程，是形成新的情感、態(tài)度、價(jià)值觀并產(chǎn)生新行動(dòng)、新選擇的過(guò)程，是學(xué)生心靈與外部世界溝通的一種張力。在體驗(yàn)中，學(xué)生主要通過(guò)感知、想象、移情、深思、感悟等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有認(rèn)知，產(chǎn)生新的認(rèn)知并內(nèi)化為自我的感悟，再使感悟上升為個(gè)性化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)既是一種活動(dòng)的過(guò)程，也是活動(dòng)的結(jié)果。 

二、基于體驗(yàn)教學(xué)理論的“信息化教學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 

體驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)和情感，是個(gè)體不可替代的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶畔⒒虒W(xué)”這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用信息化教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)科信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，即學(xué)生領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用，涉及演播教學(xué)、計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)、信息技術(shù)支持的自主學(xué)習(xí)、基于概念圖的教學(xué)等常用的信息化教學(xué)方法與模式。將體驗(yàn)教學(xué)理論的思想和理念滲透到“信息化教學(xué)”課堂教學(xué)中，可將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為體驗(yàn)感覺(jué)階段、體驗(yàn)知覺(jué)階段、體驗(yàn)內(nèi)化階段和體驗(yàn)應(yīng)用階段。學(xué)生通過(guò)這四個(gè)階段的活動(dòng)，對(duì)信息化教學(xué)方法的理解和應(yīng)用逐步達(dá)到明晰。 

（一）體驗(yàn)感覺(jué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)——在角色中感知方法 

體驗(yàn)感覺(jué)階段是學(xué)生親身經(jīng)歷情境或活動(dòng)，親身感受扮演角色的過(guò)程。學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法時(shí)學(xué)生首先要在教師的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變自身角色，從學(xué)科教師的角度閱讀立體化教材資源中提供的案例與教學(xué)視頻錄像，比較這種信息化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的異同，思考這種信息化教學(xué)方法的特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅整體感知了信息化教學(xué)方法，而且在角色扮演中突顯了主體地位。 

比如演播教學(xué)法的教學(xué)資源中提供了語(yǔ)文學(xué)科案例“看云識(shí)天氣”、歷史學(xué)科案例“青銅器和甲骨文”、生物學(xué)科案例“藻類、苔蘚和蕨類植物”等不同學(xué)科的文字教案、電子教案及教學(xué)視頻錄像。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)案例，如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇語(yǔ)文案例“看云識(shí)天氣”，然后進(jìn)行角色扮演，以語(yǔ)文任課教師的身份閱讀“看云識(shí)天氣”課文原文，觀摩課堂視頻錄像并思考“這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)媒體的呈現(xiàn)形式及媒體作用”等問(wèn)題，并將自己的見(jiàn)解與小組其他語(yǔ)文“教師”分享，初步整體感知演播教學(xué)法。 

這一階段學(xué)生的核心任務(wù)是感知角色，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色——學(xué)科教師、轉(zhuǎn)變身份——任課教師，帶著“這節(jié)課我來(lái)教學(xué)”的任務(wù)和思考去觀摩視頻錄像，否則學(xué)生會(huì)以學(xué)習(xí)者的角度去觀看案例。由于知識(shí)內(nèi)容在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生根本不會(huì)有興趣來(lái)觀看整堂課，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，即便案例設(shè)計(jì)得再有典型代表性也不能吸引學(xué)生的注意。 

（二）體驗(yàn)知覺(jué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)——在方法中感悟方法 

體驗(yàn)知覺(jué)階段是對(duì)感覺(jué)階段中獲得的信息進(jìn)行加工（編碼、儲(chǔ)存、記憶、操作）和解釋（抽象、概括），形成概念或教學(xué)理念的認(rèn)知過(guò)程。這個(gè)階段是體驗(yàn)教學(xué)理論應(yīng)用于“信息化教學(xué)”的核心階段，也是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)教師的示范來(lái)感悟信息化教學(xué)方法，即學(xué)習(xí)哪種信息化教學(xué)方法，教師就用這種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師不僅示范了信息化教學(xué)方法的運(yùn)用，而且體現(xiàn)了信息化教學(xué)理念的特色。 

學(xué)習(xí)演播教學(xué)法時(shí)，教師可以運(yùn)用演播教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)。例如教學(xué)“演播教學(xué)的功能和應(yīng)用方式”時(shí)，常見(jiàn)的演播教學(xué)方式有演播—講解、演播—討論、演播—操作及演播—設(shè)疑等，教師可以運(yùn)用不同的演播方式講解相應(yīng)的“演播方式教學(xué)內(nèi)容”。學(xué)習(xí)“演播—講解”的方式時(shí)，教師用“演播—講解”的方式講解內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)；學(xué)習(xí)“演播—討論”方式時(shí)，教師可以結(jié)合播放的案例，以組織學(xué)生開(kāi)展討論，并讓學(xué)生體驗(yàn)；學(xué)習(xí)演播教學(xué)的功能時(shí)，用“演播—設(shè)疑”的方式引導(dǎo)學(xué)生思考視頻案例中的不同功能，學(xué)生既可以體會(huì)演播教學(xué)的不同功能，又可以體驗(yàn)到“演播—設(shè)疑”方式的具體應(yīng)用。 

學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用不同的協(xié)作學(xué)習(xí)形式開(kāi)展課堂教學(xué)。例如設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)“協(xié)作學(xué)習(xí)的利與弊”，既讓學(xué)生理解了協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，又體會(huì)了辯論這種協(xié)作學(xué)習(xí)的基本形式；設(shè)計(jì)分組討論“協(xié)作小組的基本結(jié)構(gòu)”的活動(dòng)，既讓學(xué)生理解了協(xié)作小組的不同結(jié)構(gòu)，又體會(huì)了如何開(kāi)展小組討論以及如何在協(xié)作活動(dòng)中進(jìn)行問(wèn)題分解。 

學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)。例如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)webquest活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與來(lái)體會(huì)信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)這種信息化教學(xué)方法。webquest一般都由引言、任務(wù)、資源、過(guò)程、評(píng)價(jià)和結(jié)論六個(gè)模塊組成。引言模塊可以設(shè)計(jì)成真實(shí)的問(wèn)題情境，比如中學(xué)教師請(qǐng)求幫助的電子郵件，請(qǐng)求大家?guī)椭O(shè)計(jì)信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)方案。任務(wù)模塊可以設(shè)計(jì)為分析型任務(wù)和設(shè)計(jì)型任務(wù)的綜合，具體任務(wù)是為了及時(shí)給中學(xué)教師回信，引導(dǎo)學(xué)生分析“信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)有哪些主要模式，各模式之間的區(qū)別與聯(lián)系有哪些，如何設(shè)計(jì)這些不同的探究學(xué)習(xí)模式”等問(wèn)題，然后分組選題并選擇某一探究模式完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案。資源主要是課程提供的立體化教材資源及因特網(wǎng)絡(luò)資源。過(guò)程設(shè)計(jì)為小組分工、收集資料、匯總資料、完成作品等活動(dòng)。評(píng)價(jià)可以從資料的收集、內(nèi)容的分析、方案的設(shè)計(jì)及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作等方面進(jìn)行組內(nèi)和組間的過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)論可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分析這節(jié)課的教學(xué)方法，是webquest活動(dòng)設(shè)計(jì)的點(diǎn)睛之筆，一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟出活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法是webquest。另外，webquest活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，比如英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的選題可以是廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)、中西文化差異探討、圣誕節(jié)在中國(guó)、為什么“新概念”在英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)盛不衰等，物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)的選題可以是凸透鏡成像規(guī)律、衛(wèi)星發(fā)射基地的選址、從“石油文明”到“核文明”等。 

學(xué)習(xí)基于概念圖的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“回顧復(fù)習(xí)已學(xué)信息化教學(xué)方法”的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生既可以梳理已學(xué)信息化教學(xué)方法知識(shí)，又可以體會(huì)基于概念圖的教學(xué)方法。 

這一階段教師的核心任務(wù)是運(yùn)用信息化教學(xué)方法設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在方法的感知中悟出方法的應(yīng)用?！靶畔⒒虒W(xué)”文本教材對(duì)所涉及的各種信息化教學(xué)方法的內(nèi)涵、特征、功能、基本環(huán)節(jié)等相關(guān)內(nèi)容都作了概述性的介紹，呈現(xiàn)形式多是文字性的描述，教學(xué)時(shí)如果教師采用ppt輔助講解的方式，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)信息化教學(xué)方法的真諦，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也難以靈活運(yùn)用。 

（三）體驗(yàn)內(nèi)化階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)——在評(píng)說(shuō)中內(nèi)化方法 

體驗(yàn)內(nèi)化階段是將知覺(jué)階段認(rèn)知的結(jié)果（概念、觀念）與個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立內(nèi)在的聯(lián)系（同化、順應(yīng)），內(nèi)化為行為準(zhǔn)則的建構(gòu)過(guò)程。這個(gè)階段從三個(gè)方面完成信息化教學(xué)方法理念的內(nèi)化。首先，學(xué)生通過(guò)研讀教學(xué)設(shè)計(jì)方案、分析設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)內(nèi)化；其次，學(xué)生通過(guò)閱讀教師的說(shuō)課稿、理解設(shè)計(jì)意圖來(lái)內(nèi)化；最后，學(xué)生通過(guò)再次觀摩案例視頻錄像、依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)說(shuō)教師對(duì)具體方法的運(yùn)用情況來(lái)內(nèi)化。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的綜合能力，而且體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的評(píng)價(jià)觀。 

比如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)演播教學(xué)方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先研讀課程資源中提供的“看云識(shí)天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)方案，分析教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、演播教學(xué)的應(yīng)用時(shí)機(jī)、媒體的應(yīng)用形式、情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用等，進(jìn)一步理解演播教學(xué)方法；接下來(lái)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀方案的設(shè)計(jì)者——任課教師的說(shuō)課稿，分析具體知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用演播教學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，更進(jìn)一步內(nèi)化演播教學(xué)方法；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主觀摩這節(jié)課的視頻錄像，觀察任課教師運(yùn)用演播教學(xué)的組織過(guò)程，之后借助課程資源中提供的演播教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)，分小組評(píng)說(shuō)這節(jié)課，深入內(nèi)化演播教學(xué)方法。 

（四）體驗(yàn)應(yīng)用階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)——在作品中應(yīng)用方法 

體驗(yàn)應(yīng)用階段是對(duì)已形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果進(jìn)行檢索、提取和使用，并對(duì)內(nèi)化的行為準(zhǔn)則通過(guò)外在行為進(jìn)行呈現(xiàn)的過(guò)程。這個(gè)階段教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合所學(xué)學(xué)科選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，參閱案例設(shè)計(jì)一個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包件，并在小組或全班學(xué)生面前進(jìn)行說(shuō)課。這一過(guò)程既有學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的呈現(xiàn)，又有信息化教學(xué)方法的體現(xiàn)；既有學(xué)科知識(shí)的顯現(xiàn)，又有教學(xué)組織能力的表現(xiàn)，這是對(duì)信息化教學(xué)法知識(shí)、信息化學(xué)科知識(shí)及學(xué)科教學(xué)法知識(shí)的綜合運(yùn)用與融合，是對(duì)教師信息化教學(xué)能力的最高要求。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用信息化教學(xué)方法的創(chuàng)新能力，而且體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。 

在作品完成的過(guò)程中通過(guò)選題、設(shè)計(jì)、說(shuō)課使學(xué)生親身體驗(yàn)到信息化教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程，體會(huì)到方法的應(yīng)用要領(lǐng)，體味到方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，也會(huì)提高學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息化教學(xué)方法的積極性。 

三、設(shè)計(jì)“信息化教學(xué)”教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題 

（一）必須運(yùn)用信息化教學(xué)方法——教學(xué)有法 

教學(xué)有法，在“信息化教學(xué)”的課堂教學(xué)中必須運(yùn)用信息化教學(xué)方法。因?yàn)椤靶畔⒒虒W(xué)”是“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課的核心必修課，這門(mén)課程的核心目標(biāo)是理解信息化教學(xué)方法及其應(yīng)用，主要教學(xué)內(nèi)容是各種信息化教學(xué)方法的介紹，那么課堂教學(xué)方法應(yīng)該且必須運(yùn)用信息化教學(xué)方法。這樣的課堂教學(xué)對(duì)于職前師范生不僅具有很強(qiáng)的示范性和說(shuō)服性，而且能夠幫助學(xué)生理解并運(yùn)用各種信息化教學(xué)方法。 

（二）靈活運(yùn)用信息化教學(xué)方法——教無(wú)定法 

教無(wú)定法，在“信息化教學(xué)”的課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用信息化教學(xué)方法。因?yàn)榛隗w驗(yàn)教學(xué)理論的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡管有它的優(yōu)勢(shì)，但未必對(duì)每位任課教師都適宜，也未必每種信息化教學(xué)方法的知識(shí)內(nèi)容都適宜讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中一定要分析具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)方法。 

（三）綜合運(yùn)用信息化教學(xué)方法——貴在得法 

貴在得法，在“信息化教學(xué)”的課堂教學(xué)中要綜合運(yùn)用信息化教學(xué)方法。因?yàn)槿魏我环N信息化教學(xué)方法都有優(yōu)勢(shì)與不足，任課教師可以綜合運(yùn)用多種方法，這樣可以彌補(bǔ)某種單一教學(xué)方法的不足。例如可以在信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要教學(xué)設(shè)計(jì)的選題得當(dāng)、活動(dòng)得法、組織得體，也能很好地在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透現(xiàn)代教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)方法知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。 

第3篇：看云識(shí)天氣教案范文

《地理·中國(guó)》欄目，以對(duì)自然現(xiàn)象的探問(wèn)為發(fā)端，以地質(zhì)科考為線索，通過(guò)展示地質(zhì)科考的推理和求證過(guò)程，揭示科學(xué)原理，普及科學(xué)知識(shí)，下面是為大家整理的地理中國(guó)觀后感，但愿對(duì)你有借鑒作用!請(qǐng)您閱讀。

看地理中國(guó)觀后感1太白山，秦嶺山脈的主峰。它，雄偉俊秀，風(fēng)光綺麗，千百年來(lái)引得無(wú)數(shù)文人墨客吟詠感嘆。尤其是山頂上那個(gè)橢圓形的湖泊———大爺海，如同一只幽藍(lán)的天眼，向塵世間拋出一個(gè)個(gè)足以令人動(dòng)心的眼神。在山下，在寶雞，在陜西民間對(duì)其神秘的猜測(cè)經(jīng)年不斷。

有一個(gè)傳說(shuō)，在天上玉皇大帝讓他的兒子們下凡來(lái)到太白山上修煉，被太白山那錦繡的風(fēng)景所吸引住了，于是便不愿意離去，就化為一個(gè)個(gè)湖泊，從此以高山相伴。相傳大爺海就是玉皇大帝的大兒子變的。

大爺海東、南、西三面高聳著山，北面為山谷。大爺海周長(zhǎng)約為300米，以此推算面積約為13000平方米，它的最深處是18米，有23萬(wàn)立方米的儲(chǔ)水量。在大爺海的背后崖壁上有一個(gè)巨大的洞穴，難道那就是傳說(shuō)中的水晶宮嗎?

洞內(nèi)常年有冰，寒氣逼人，好像一個(gè)"天然冰庫(kù)"。在洞內(nèi)有許多冰錐、冰筍、冰旗琳瑯滿目，景象萬(wàn)千，這就是大爺海的源頭——水晶宮。它里面之所以有那麼多的冰體，是因?yàn)樗锰幱诒酬幍纳狡拢Ｄ隂](méi)有陽(yáng)光的照射，而巖石中滲出的水滴，到了這里，就化成了冰錐、冰筍。一部分的水化成了冰錐、冰筍的奇觀，更多的則形成一條地下暗河，在侵蝕巖石的同時(shí)，也注入了下方湛藍(lán)的湖泊——大爺海。

在神奇的世界中，蘊(yùn)含著那么多神秘而又神奇的地方，這是大自然的恩賜，送給我們那麼多美麗的自然景觀，在著神秘的世界中，到底還有多少我們不知道的神秘景觀?讓我們慢慢的來(lái)解大自然中的神奇密碼吧!

看地理中國(guó)觀后感2

今天看完了兩集的《地理·中國(guó)》紀(jì)錄片——走進(jìn)百慕大之后，貌似一切都沒(méi)覺(jué)得那么神秘了，不過(guò)，我還是覺(jué)得，這討厭的百慕大，吊了我胃口那么久，今天看節(jié)目，把所有的迷都解了之后，雖然胃口下來(lái)了，但是卻是一腦子的無(wú)語(yǔ)，關(guān)于地理中國(guó)觀后感。

我說(shuō)勝春，你今天講的確實(shí)精彩，這點(diǎn)不否定，而且呢，我追百慕大也追了很久了，不過(guò)讓我無(wú)言的是，你們最后給我的答案是——百慕大天氣很糟糕，所有的“神秘事件”都只是事故而已，都只是因?yàn)槌妆?、磁?chǎng)或者電子霧所影響的區(qū)域性事故之后，我真的很不甘心。

我說(shuō)勝春，我真的不太相信：你們說(shuō)百慕大的事故都是天氣所致，那么還有很多的事故未解剖，這么早就下結(jié)論?還是說(shuō)你們又在哪里看到了什么科學(xué)家的強(qiáng)有力證據(jù)?我算得上是一個(gè)強(qiáng)烈的百慕大迷，我覺(jué)得，你們說(shuō)的這些，有些不可思議。

這樣說(shuō)來(lái)，百慕大一點(diǎn)都不神秘，我就只能說(shuō)：百慕大的天氣可真夠糟糕啊，去了N多飛機(jī)，N多輪船，N多人，每次都是遇到天氣原因，每次都是因?yàn)樘鞖馐鹿?，這可能嗎?上千上萬(wàn)的事故，都是天氣原因?這樣，百慕大天氣不是也太糟了嗎?

說(shuō)實(shí)話，我不信服于這個(gè)答案，

網(wǎng)上還暫時(shí)沒(méi)有下部，敬請(qǐng)期待。

至于為什么不信，我想已夠清楚。

網(wǎng)上看完了以前的紀(jì)錄片追風(fēng)而行，相比之下，我還是很喜歡這期節(jié)目的。講述了很多的龍卷風(fēng)知識(shí)，而且還講述了怎樣逃脫，還講了龍卷風(fēng)的一些內(nèi)部數(shù)據(jù)，相比之下，我真的很欣慰。我喜歡龍卷風(fēng)，從這期節(jié)目上了解到了很多的知識(shí)，謝謝你們。

有興趣的朋友可以去看一看，有什么關(guān)于龍卷風(fēng)或百慕大的想法也歡迎來(lái)我博客交流，成為朋友。

看地理中國(guó)觀后感3《中國(guó)文化地理概述》內(nèi)容概要：本書(shū)通過(guò)中外對(duì)比和區(qū)域?qū)Ρ?，運(yùn)用案例和圖表，簡(jiǎn)明地介紹中國(guó)文化及其地域差異。素材取自地理、景觀、規(guī)劃、房地產(chǎn)專業(yè)研究生班的教案。可供上述專業(yè)選作教科書(shū)或參考讀物，也可供政府管理領(lǐng)域和海內(nèi)外人士選作了解中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情的讀物……

《中國(guó)文化地理概述》讀后感，本書(shū)是經(jīng)他人推薦購(gòu)買(mǎi)，為第三版。改版之后對(duì)許多處尤其是建筑部分的內(nèi)容增加不少。此書(shū)舉例翔實(shí)、旁征博引。與一般關(guān)于文化地理的教學(xué)書(shū)籍不同，其切入點(diǎn)和角度非常具有吸引性。對(duì)初次接觸文化地理的人來(lái)說(shuō)，是非常好的讀物。當(dāng)然如果是作為研究學(xué)者，此書(shū)則在學(xué)術(shù)理論深度上顯得不足。尤其是文化地理現(xiàn)象背后的深刻人文原因分析稍顯不足。雖然此書(shū)標(biāo)榜為教學(xué)用書(shū)，但個(gè)人覺(jué)得此書(shū)總體而言，是一部的入門(mén)級(jí)讀物，如何作為社會(huì)科學(xué)的一般讀物可能更有市場(chǎng)……

中國(guó)文化地理概述的讀后感，這是一本非常凝練、概括、點(diǎn)到為止的讀本，將中華文化的各個(gè)方面通過(guò)時(shí)間、空間，精神、物質(zhì)等方面的比較，給我們一個(gè)非常直觀的概念，并通過(guò)各個(gè)載體，語(yǔ)言、文字、姓氏、服飾、建筑、園林、繪畫(huà)、音樂(lè)、戲曲、飲食等等，從形象和抽象兩方面來(lái)反映文化。作為華夏子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)的文化與我們?nèi)缃竦默F(xiàn)代化和科技化并不違背，相反具有輔助和推動(dòng)的作用。我們只有將自己的底子打好打堅(jiān)實(shí)了，才有能力去辨別哪些措施是正確的，哪些外來(lái)文化對(duì)我們是有利的，才能用批判辯證的眼光來(lái)審視發(fā)生在我們身邊的一切。通過(guò)此書(shū)，使我更加堅(jiān)定了以往的選擇，同時(shí)對(duì)于本民族的文化有了更多的崇敬和景仰。原先我更多的是根據(jù)心的指引來(lái)選擇閱讀的范圍，與此書(shū)作了比較之后更加確定了自己的方向是沒(méi)有錯(cuò)誤的。我喜歡中國(guó)傳統(tǒng)的很多方面，如服飾、建筑、園林、戲曲、國(guó)畫(huà)等等，有一段時(shí)間我特別沉迷于古建筑與園林，通過(guò)大量的閱讀相關(guān)的書(shū)籍找到許多本源的東西，甚至覺(jué)著自己要往建筑這方面發(fā)展了;又有一段時(shí)間特鐘情于各地方戲曲，京劇臉譜，唱念做打，生旦凈丑，秦腔、梆子、越劇、昆曲等等，每到周末便全情投入的了解學(xué)習(xí);還有一段時(shí)間對(duì)于方塊字的起源和傳承又有了興趣。總之，這些階段性的學(xué)習(xí)與興趣沒(méi)，讓我一次次領(lǐng)略本民族文化的精彩紛呈，同時(shí)也看到它的部分局限性，通過(guò)哲學(xué)讀本的解析，能夠正確地對(duì)待。但是更應(yīng)該明確的是，對(duì)于自由的文化應(yīng)該有敬畏之心，它是無(wú)數(shù)先賢和百姓的共同結(jié)晶，我們作為他們的繼承者怎能忘卻怎能鄙薄。綜合的了解自己祖先留下的文化，每一個(gè)部分都可以作深入的挖掘探索思考，必能對(duì)我們的靈魂、軀體帶來(lái)意想不到的收獲……

看地理中國(guó)觀后感4近幾年，含有“中國(guó)元素”的自然紀(jì)錄片在國(guó)外電視臺(tái)里頻繁出現(xiàn)，宣傳中國(guó)。于是今年年初，中央電視臺(tái)終于籌劃了一檔專注于介紹中國(guó)美麗自然風(fēng)光的紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》。從上映開(kāi)始，這部紀(jì)錄片就大獲好評(píng)，從文案到配樂(lè)都美到極致。成為即《舌尖上的中國(guó)》后有一檔，口碑收視雙好評(píng)的紀(jì)錄片。

《航拍中國(guó)》采用航拍技術(shù)以高空視角俯瞰整個(gè)中國(guó)。每一集片中都會(huì)有幾百個(gè)美景鏡頭。畫(huà)面之精美，氣勢(shì)之宏大。航拍最能體現(xiàn)，雄偉河山的廣大和人文之美。紀(jì)錄片的第一季共播出了6集，包括了我國(guó)海南、陜西、黑龍江等地區(qū)。其中讓我印象最深刻的，莫過(guò)于冬夏風(fēng)情濃厚的黑龍江。

片中，北國(guó)雪境的氣質(zhì)一覽無(wú)遺。在庫(kù)爾濱，霧凇不僅美得晶瑩剔透，更擁有長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的漫長(zhǎng)“花期”。亞布力滑雪場(chǎng)上的人群在歡樂(lè)滑雪中體驗(yàn)風(fēng)的速度。松花江上，冰面被切割成一塊塊重達(dá)500公斤以上的巨大冰塊，遠(yuǎn)看像一顆顆甜蜜的冰糖。就是這些大冰糖，在能工巧匠的手中，變成冰雪派對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)，搭建出哈爾濱每年一度的冬日盛典。

通過(guò)《航拍中國(guó)》了解到了鏡泊湖是中國(guó)最大的高山熔巖堰塞湖，水流和崖壁凝為一體，形成了冰瀑奇觀。懸崖之下，是60米深的黑龍?zhí)叮椎臏囟葏s常年保持在10攝氏度以上!老人縱身一躍，人與自然合二為一。黑龍江這集除了片中秀美風(fēng)景之外，更值得一提的還有當(dāng)?shù)厝伺c景的故事結(jié)合。

短短一集不到50分鐘拍攝有一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)的險(xiǎn)峻地形、變幻莫測(cè)的自然氣候，更加強(qiáng)調(diào)的是生活在這種環(huán)境下的人的故事。片子以獨(dú)特的上帝視角，呈現(xiàn)出了一部自然景觀與人文歷史相結(jié)合，幀幀是美景，秒秒為經(jīng)典!

雖然這幾年各類真人秀綜藝在熒屏上異常火爆，所有節(jié)目無(wú)一例外的都會(huì)在風(fēng)景秀美的地方取景。但沒(méi)有一個(gè)節(jié)目，會(huì)從純粹的自然風(fēng)光著手，讓更多的人了解到中國(guó)的美。

孩童時(shí)從父母空中了解世界、上學(xué)時(shí)從課本里了解中國(guó)、工作時(shí)又從手機(jī)中了解社會(huì)。真正做到了“讀萬(wàn)卷書(shū)”，卻忘記了這一切都不如“行萬(wàn)里路”。悠悠古國(guó)，萬(wàn)里河山。幾千年的崢嶸歲月已無(wú)法復(fù)刻，祖國(guó)的山河便成了那段歷史留給后輩最終的遺物。

看地理中國(guó)觀后感5央視紀(jì)錄頻道從1月28號(hào)開(kāi)始推出《航拍中國(guó)》大型紀(jì)錄片，至今為止已經(jīng)播出四集，分別是海南篇，陜西篇，新，篇，黑龍江篇。第一季總共六集，接下來(lái)要播出的是上海篇和江西篇。看完四集，忍不住興奮激動(dòng)，我海南風(fēng)姿絢麗，我陜西歷史厚重，我新，天高云闊，我黑龍江物產(chǎn)豐富，關(guān)掉電腦屏幕竟然不自覺(jué)的哼唱起了“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華!”

抵制臺(tái)游，抵制韓游，抵制日游，從此再也不要去刷標(biāo)語(yǔ)喊口號(hào)了，建議從上到下直接普及這部紀(jì)錄片，那絕對(duì)立馬凝聚人心，贊美祖國(guó)，蔑視周邊。關(guān)鍵是這個(gè)不讓人反感啊，沒(méi)有那些說(shuō)教，沒(méi)有那些激進(jìn)，我們所有人被激發(fā)出來(lái)的熱烈激情，都源于我們對(duì)腳下這片土地那深沉的愛(ài)。就是因?yàn)檫@些美景，就是因?yàn)檫@些物產(chǎn)，惶惶華夏絕對(duì)值得我們每一個(gè)炎黃子孫去捍衛(wèi)。

這個(gè)系列紀(jì)錄片完全用俯瞰的角度拍，讓人于上空觀滄桑之全貌，宏大完整，所有的山川河流的真面目都赫然眼前，再也不用埋怨只緣身在此山中了。還有它拍的每個(gè)省，基本上是把那里的地理人文風(fēng)俗歷史一起拿來(lái)介紹，讓人尤其的漲知識(shí)。一起看片子時(shí)，很多彈幕都強(qiáng)烈建議讓中小學(xué)的地理課上多放這個(gè)系列的片子。我也感覺(jué)這個(gè)建議好，這部片子涵蓋了很多東西，把中國(guó)的地理結(jié)構(gòu)以震撼的影像呈現(xiàn)出來(lái)，從視覺(jué)上絕對(duì)能激發(fā)他們對(duì)我們祖國(guó)山水的興趣，還有從此以后學(xué)生們都會(huì)愛(ài)上地理老師的，地理老師會(huì)更加拼命的講我們祖國(guó)的博大浩瀚，這比什么愛(ài)國(guó)教育都簡(jiǎn)單湊效。

看這部片子里的天藍(lán)藍(lán)水清清，我也突然想到柴靜之前的《穹頂之下》。難道我們所處的不是一個(gè)中國(guó)?年前大家都還在關(guān)注環(huán)境污染，大氣霧霾，怎么過(guò)了一個(gè)年大家都驚嘆我們中國(guó)的干凈美麗了呢?這估計(jì)要?dú)w功于主席說(shuō)的正能量了。一個(gè)成熟的社會(huì)，有善就必定有惡，有崇高就必定有卑劣，有天高云闊難免也有污水滔滔。關(guān)鍵是看我們社會(huì)的總體趨勢(shì)了，看這些制定政策的出發(fā)點(diǎn)了，若都是在向好去的路上，就像我們一直被灌輸?shù)奈覀兪沁^(guò)度階段，美好的東西是我們前進(jìn)的目標(biāo)，劣氣的東西若將是被一點(diǎn)點(diǎn)吹散，我們就不妨等一等，不要苛責(zé)，平心靜氣的等上幾年，以觀其變。

大國(guó)的崛起，我們要正視現(xiàn)狀，但是也不要妄自菲薄。

看地理中國(guó)觀后感6我觀看了《探索與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目，節(jié)目介紹了中國(guó)古代的一些建筑奇跡。最讓我感到震撼和驚奇的是恒山上的懸空寺。

在中國(guó)眾多的寺廟中，山西恒山的懸空寺稱得上是奇妙的建筑。一般寺廟都建在平地上，但這座懸空寺卻是名副其實(shí)，建在懸崖峭壁上，懸在半空之中。懸空寺位于山西省渾源縣，是國(guó)內(nèi)僅存的佛、道、儒三教合一的獨(dú)特廟宇。懸空寺始建于1400多年前的北魏王朝后期，歷代都對(duì)其進(jìn)行過(guò)修繕。懸空寺距地面約50米，發(fā)展了我國(guó)的建筑傳統(tǒng)和建筑風(fēng)格，其建筑特色可以概括為“奇、懸、巧”三個(gè)字。前人介紹懸空寺，概括為：“面對(duì)恒山，背倚翠屏;上載危巖，下臨深谷;鑿石為基，就巖起屋;結(jié)構(gòu)驚險(xiǎn)，造型奇特?！睉铱账率窃趹已律翔彾矗迦肽玖?，寺的一部分建筑就架在這一根根木梁之上，另一部分則利用突出的巖石作為它的基礎(chǔ)。游人在遠(yuǎn)處見(jiàn)不到這些木梁，卻見(jiàn)到不少細(xì)木斜頂住寺的底層。游人會(huì)想：這些顫顫悠悠的木柱能頂?shù)米∵@樣一座寺廟嗎?當(dāng)人們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)承受重量的除了木柱外，還有那些插入巖石的巨大木梁后，對(duì)古代匠師的智慧，不得不由衷地發(fā)出感嘆和敬佩了。唐開(kāi)元二十三年，李白游覽懸空寺后，在石崖上書(shū)寫(xiě)了“壯觀”二字;明代大旅行家徐霞客稱懸空寺為“天下巨觀”。英國(guó)的一位建筑學(xué)家寫(xiě)道：“中國(guó)的懸空寺把力學(xué)、美學(xué)和宗教融合為一體，做到盡善盡美，這樣奇特的藝術(shù)，在世界上是罕見(jiàn)的，通過(guò)這次參觀游覽，才真正看到這個(gè)古老民族的燦爛文化藝術(shù)和文明歷史。懸空寺不僅是中國(guó)人民的驕傲，也是世界人民的驕?！币獯罄崴箍脊艑＜夷嶂Z先生認(rèn)為：懸空寺及它象征的一切，體現(xiàn)了中華民族偉大的文化成就，是中國(guó)人民智慧的杰出體現(xiàn)，僅僅是為了這座奇特的寺廟，就值得到中國(guó)來(lái)一趟。

第4篇：看云識(shí)天氣教案范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的益處

1.多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和想象力。語(yǔ)文教材中的許多篇目都文質(zhì)兼美，尤其是那些詩(shī)詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。在教學(xué)中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)?，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如在教學(xué)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》一文時(shí)，借助多媒體課件演示遙遠(yuǎn)的威尼斯夢(mèng)幻般迷人的景色，通過(guò)聽(tīng)、讀、想、悟，散文的那種形象美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美、含蓄美便會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

2.多媒體能由靜變動(dòng)、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體利用虛擬技術(shù)能超越時(shí)空，適時(shí)使用，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由符號(hào)到心象的轉(zhuǎn)換。非常切合初中學(xué)生的心智特質(zhì)。比如教學(xué)《林中小溪》一課，通過(guò)播放林濤與鳥(niǎo)語(yǔ)為背景音樂(lè)的范讀錄音，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對(duì)林海的立體感性印象。

3.多媒體能擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。多媒體大大提高了學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換時(shí)間，多管齊下，強(qiáng)化記憶。同時(shí)多媒體可以整合利用各種信息資源，突破偏處農(nóng)村的地域限制，為孩子們呈現(xiàn)最優(yōu)最新的課程資源，能為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境。

二、多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的原則

1.符合語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律原則。語(yǔ)文多媒體課件作為一種教學(xué)呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該符合語(yǔ)文教育教學(xué)規(guī)律，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及語(yǔ)文認(rèn)知規(guī)律。

2.輔教學(xué)的原則。多媒體教學(xué)手段作為一種輔的教學(xué)手段，不能代替一切，不能濫用，那些要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它替代板書(shū)，充當(dāng)幻燈機(jī)的做法都是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

3.適合性原則。多媒體手段的使用不僅要適時(shí)，更要適當(dāng)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決或解決效果不夠理想的問(wèn)題，應(yīng)是多媒體使用的理想選題。比如《看云識(shí)天氣》，教學(xué)中如果能借助多媒體手段，適當(dāng)?shù)卣故驹萍疤鞖獾挠嘘P(guān)圖片、錄像，或用動(dòng)畫(huà)制作模擬顯示，便可使之形象具體真切可感。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文味

1.確保語(yǔ)言文字訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。要借助多媒體手段，進(jìn)行字詞句篇的教學(xué)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。余映潮老師開(kāi)設(shè)的《濟(jì)南的冬天》一課，極簡(jiǎn)單的一個(gè)課件：只是幾個(gè)文字畫(huà)面。文字是課文中的重要語(yǔ)段的閱讀提示，是為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)服務(wù)的。課件的出現(xiàn)沒(méi)有影響閱讀訓(xùn)練，而且和訓(xùn)練融為一體，確保了語(yǔ)文課的本真面目。

2.把握多媒體資源介入語(yǔ)文教學(xué)的有效性。采用多媒體手段要本著語(yǔ)文特點(diǎn)把握四個(gè)要點(diǎn)：其一，用于增大語(yǔ)文課堂容量之需要；其二，用于提升學(xué)生人文情感之需要；其三，作為解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之手段；其四，著力構(gòu)建符合語(yǔ)文特點(diǎn)的、合乎學(xué)生實(shí)際的課堂模式。

3.語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的使用不能代替學(xué)生品悟思考的過(guò)程。語(yǔ)文課使用多媒體，要留足學(xué)生讀悟文本的時(shí)間，注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。如同繪畫(huà)一樣，要留有思考和想象的空間，留有飛白。

4.要有語(yǔ)文教育資源整合和開(kāi)發(fā)意識(shí)。多媒體課件資源要符合學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其要注意學(xué)生身邊的語(yǔ)文資源，善于開(kāi)發(fā)，拓展語(yǔ)文教學(xué)資源的同時(shí)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維品質(zhì)，讓每一個(gè)孩子都能在最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。

四、制作語(yǔ)文多媒體課件的流程和注意點(diǎn)

制作語(yǔ)文多媒體課件一般要有以下幾個(gè)基本流程：準(zhǔn)備教案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)清節(jié)；編制語(yǔ)文課件腳本；選擇語(yǔ)文課件的素材；對(duì)語(yǔ)文課件素材進(jìn)行處理；制作不同音效的語(yǔ)文課件；語(yǔ)文課件打包或制成可執(zhí)行文件。

語(yǔ)文課件制作過(guò)程中還應(yīng)注意不同內(nèi)容運(yùn)用不同表現(xiàn)手段及制作技術(shù)。1.文章題目 一般位于語(yǔ)文課件首屏，并選用表現(xiàn)文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動(dòng)畫(huà)使其生動(dòng)，另外可加配樂(lè)。2.目錄與標(biāo)題 以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。3.記述情節(jié) 以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實(shí)現(xiàn)與背景的融合。4.原理情節(jié) 以動(dòng)畫(huà)為主，將事物內(nèi)部組成、運(yùn)動(dòng)路線分解顯示。5.歷史資料 以錄像、照片為主，加配說(shuō)明文字，突出事實(shí)感。6.抒情與議論情節(jié) 以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。7.課文學(xué)習(xí)情節(jié) 以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂(lè)。

第5篇：看云識(shí)天氣教案范文

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞；地理教學(xué)；作用高中地理教學(xué)中往往會(huì)存在學(xué)生聽(tīng)課效率不高、因?yàn)橹R(shí)難度不匹配自身最近發(fā)展區(qū)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)懈怠和學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高等種種問(wèn)題。追本溯源，這些和高中地理知識(shí)的難度梯度較大和教師教學(xué)方法選用不當(dāng)不無(wú)關(guān)系。詩(shī)詞是中華五千年浩瀚文明的瑰寶，是無(wú)數(shù)文人墨客的智慧和文采的結(jié)晶。詩(shī)詞韻律感強(qiáng)，文字精煉而有說(shuō)服力，許多詩(shī)詞對(duì)于地理課堂上所要講述的知識(shí)有一個(gè)精準(zhǔn)的描述。如果能準(zhǔn)確運(yùn)用詩(shī)詞于課堂，對(duì)于降低學(xué)生理解知識(shí)的難度和活躍課堂氣氛大有裨益。 詩(shī)詞在地理教學(xué)中的作用有以下幾處：

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！笔轻瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》的前四句。這幾句話形象而生動(dòng)的描述了冷鋒過(guò)境時(shí)候的天氣，“胡天”說(shuō)明了地點(diǎn)是關(guān)外，“八月即飛雪”說(shuō)明了西北的氣候特征也就是降雪日期較早。后兩句是傳世名句運(yùn)用比喻、夸張等說(shuō)法我國(guó)冬季時(shí)的冷鋒活動(dòng)頻繁，且多為快行冷鋒，移動(dòng)速度快的氣候特點(diǎn)。反觀高中地理課堂對(duì)于《冷鋒》這一知識(shí)內(nèi)容的講解，雖然很到位，但是由于冷鋒這是一個(gè)較為抽象難懂的現(xiàn)象，學(xué)生難以在日常生活中很直觀的看到，而運(yùn)用了這四句話在地理教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生的興趣不但一下被激發(fā)了，注意力被吸引了，對(duì)于冷鋒的特征的掌握也到位了。再如詞《送瘟神》里面的這兩句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。這兩句詞對(duì)仗工整，說(shuō)明了地球自轉(zhuǎn)的一個(gè)基本規(guī)律。地球半徑是40000公里左右，折合八萬(wàn)里，地球自西向東圍繞地球進(jìn)行自轉(zhuǎn)，也就是人們坐在原地就可以有著八萬(wàn)里的航程。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，人們即使在地球上亦能巡視宇宙里的無(wú)數(shù)星河，這是后半句的地理內(nèi)涵。這兩句如果在地理課堂中展示出，學(xué)生的第一反應(yīng)必是對(duì)于詩(shī)詞的正確性的質(zhì)疑，如若教師能對(duì)其有個(gè)科學(xué)而權(quán)威的解釋，學(xué)生在領(lǐng)略了我國(guó)詩(shī)詞之科學(xué)美的同時(shí)，更會(huì)領(lǐng)略到地理學(xué)科的內(nèi)在趣味性和生活性。這正如現(xiàn)代心理學(xué)研究表明所述：學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是一個(gè)單純的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)的本身就包括情感興趣兩個(gè)方面。教學(xué)中注意情感、興趣等非智力因素，就能有效地激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，保持深入探討知識(shí)的原動(dòng)力，提供可靠的基礎(chǔ)。

二、告別沉悶低效課堂，提高課堂效率

在氣候知識(shí)的講解中不乏名句可供引用，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！彪[含著農(nóng)歷四月平原地區(qū)的各種花已相繼凋謝，而地處山上的寺廟中這時(shí)的花才剛盛開(kāi)的氣候知識(shí)。與此異曲同工的詩(shī)句還有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，這里的“春風(fēng)”指“夏季風(fēng)”。玉門(mén)關(guān)位于我國(guó)季風(fēng)分界線（大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線）以西，當(dāng)然受不到夏季風(fēng)的影響。同樣在地質(zhì)地貌知識(shí)的講解中也有很多經(jīng)典之作。唐代詩(shī)人胡玢的《廬山桑落洲》就是描寫(xiě)河流外力作用的，曾多次出現(xiàn)于考題中。該詩(shī)寫(xiě)道：“莫問(wèn)桑田事，但看桑落洲。數(shù)家新住處，昔日大江流。古岸崩欲盡，平沙長(zhǎng)未休。想應(yīng)百年后，人世更悠悠?！边@首詩(shī)形象地描寫(xiě)了流水的侵蝕與沉積作用。由于受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球，水流向右偏轉(zhuǎn)，致使河流一側(cè)接受河流的侵蝕，而另一側(cè)流速慢，接受河流的泥沙沉積。詩(shī)中的“古岸”受流水侵蝕而“崩欲盡”，而“桑落洲”接受泥沙沉積，以前雖是流水流經(jīng)之地，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的泥沙沉積作用，已經(jīng)變成能為人們居住了。再如講云貴高原的地形和氣候時(shí)，引用“地?zé)o三尺平，天無(wú)三日晴”來(lái)突出云貴高原的地形和氣候的根本特點(diǎn)。這樣學(xué)生即使沒(méi)有去過(guò)云貴高原當(dāng)?shù)兀材茈S著教師創(chuàng)設(shè)的詩(shī)詞意境，自由想象，拓展了知識(shí)的視野，具有事半功倍的效果。

三、再現(xiàn)地理景觀，學(xué)習(xí)有親切感的知識(shí)

新課標(biāo)的基本理念明確要求“學(xué)生要學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)?！弊屑?xì)解讀我們不難發(fā)現(xiàn)，即要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中和生活多聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的地理思維，喚醒學(xué)生的地理意識(shí)。學(xué)生逐步的仔掌握知識(shí)的同時(shí)，不但做到“學(xué)有所成”更加做到“學(xué)有所用”。

在實(shí)際教學(xué)中，我曾引用《晏子使楚》中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”一句作為農(nóng)業(yè)地域類型的差異的導(dǎo)入。作為初中語(yǔ)文課文的這兩句，學(xué)生首先對(duì)于此不無(wú)親切感，橘和枳有差異他們也知道，但是究竟是什么導(dǎo)致了這樣的差異呢？學(xué)生未必全部能答準(zhǔn)。這就引起了認(rèn)知障礙，此時(shí)教學(xué)可以適時(shí)的引入影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的幾個(gè)自然要素（地形、土壤、水分、氣候等）進(jìn)行解釋。同樣，在解釋的同時(shí)也灌輸了這節(jié)課的主干知識(shí)點(diǎn)。一舉兩得，何樂(lè)而不為。古詩(shī)詞的運(yùn)用其實(shí)也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，效果可能更佳。有一位同學(xué)她在教學(xué)過(guò)程中，引用“嘉陵江之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”來(lái)導(dǎo)入水循環(huán)的知識(shí)。其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，李白《將進(jìn)酒》的這兩句的導(dǎo)入已經(jīng)司空見(jiàn)慣，見(jiàn)于各類教案，效果平平。但是經(jīng)她這一改編，效果甚好。首先學(xué)生普遍知道黃河，但是對(duì)之即熟悉又陌生。而生活在重慶的學(xué)生，自小大多的生活和嘉陵江是息息相關(guān)的。改成了嘉陵江其最大的改進(jìn)就是貼近了學(xué)生，增加了親切感。人都有一種鄉(xiāng)戀情結(jié)，如果能合理的講述鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，對(duì)于地理教學(xué)是大有裨益的。

運(yùn)用詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于課堂的導(dǎo)入，知識(shí)的理解，進(jìn)行德育美育教育都大有益處，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生做到跨學(xué)科知識(shí)的融匯貫通，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該精選詩(shī)詞，在不做到詩(shī)詞泛濫把地理課變成語(yǔ)文課的同時(shí)，也應(yīng)該仔細(xì)考究詩(shī)詞其真正的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，以免陷入畫(huà)虎不成反類犬的尷尬境地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]汪德躍，雷維應(yīng).淺談詩(shī)詞諺語(yǔ)在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功教育，2007，（11）.

第6篇：看云識(shí)天氣教案范文

1.扎實(shí)的學(xué)科功底是搞好課程改革的必要條件

新課程改革要求教師的教學(xué)不能只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而應(yīng)該開(kāi)展多種方式的教學(xué)活動(dòng)，特別是學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求教師不僅注意設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，還要儲(chǔ)備好扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)。因?yàn)樾陆虒W(xué)方式下，課堂氛圍寬松了、學(xué)生思維靈活了，提出的問(wèn)題就會(huì)更多。如果教師物理學(xué)科功底不夠扎實(shí)，可能駕馭不了新課堂。應(yīng)該說(shuō)課程改革給老師們的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。新課改下我們?？吹教骄渴浇虒W(xué)開(kāi)展得好的，真正為大家所稱道、贊賞的，通常是那些學(xué)科功底扎實(shí)、對(duì)物理學(xué)科有深刻理解的老師。

現(xiàn)在盡管中學(xué)物理教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，還有許多物理教師具有碩士、博士學(xué)位，但是很多教師將絕大部分精力放在如何解題、壓題上，沒(méi)有時(shí)間仔細(xì)思考一些深層次的問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間看一些與提高物理素養(yǎng)有關(guān)的專業(yè)書(shū)。正像趙凱華先生在一次談話中所說(shuō)的：“現(xiàn)在中學(xué)物理教師將過(guò)多精力放在解題上，像某某老師這樣看‘閑書(shū)’的人不多了?！壁w先生這里說(shuō)的“閑書(shū)”，指的是那些能提高老師物理水平的有關(guān)書(shū)籍，如愛(ài)因斯坦、英費(fèi)爾德著，周肇威先生譯的《物理學(xué)的進(jìn)化》。這些書(shū)對(duì)深刻理解物理學(xué)概念、原理等非常有用，對(duì)搞好中學(xué)物理教學(xué)非常有幫助。

2.打開(kāi)一些“窗口”，滲透物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用，使物理教學(xué)更具開(kāi)放性

打開(kāi)“窗口”是現(xiàn)有高中物理體系中，選擇一些基于物理學(xué)原理的跟生產(chǎn)和生活緊密關(guān)聯(lián)的高新技術(shù)內(nèi)容，滲透到相關(guān)教學(xué)過(guò)程中的策略。

許多走出校門(mén)的人提到物理學(xué)大都感覺(jué)很遙遠(yuǎn)，他們或者只是想到斜面、小木塊、振動(dòng)的單擺等具體物理模型，或者是想到為數(shù)不多的幾個(gè)定律，如牛頓三個(gè)定律、萬(wàn)有引力定律、電磁感應(yīng)定律等。這種現(xiàn)象與應(yīng)試教育大環(huán)境，以及現(xiàn)行物理教學(xué)缺少科學(xué)內(nèi)涵、技術(shù)應(yīng)用、人文精神的融合有密切關(guān)系。如果我們適當(dāng)滲透物理學(xué)技術(shù)應(yīng)用，使生活走向物理，讓物理走向社會(huì)，上述現(xiàn)象會(huì)大有改觀。

在“電阻定律”教學(xué)中，讓學(xué)生了解“巨磁電阻”效應(yīng)，了解其在電腦、播放器等數(shù)碼電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。“全反射”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探討光導(dǎo)纖維的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)所以能廣泛應(yīng)用，光導(dǎo)纖維功不可沒(méi)?！坝钪婧叫小苯虒W(xué)中，滲透衛(wèi)星在通訊、氣象等領(lǐng)域中的應(yīng)用。教學(xué)中引入這些案例，并不占用多少時(shí)間，卻能引發(fā)學(xué)生思考科學(xué)與生活及社會(huì)的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)、欣賞音樂(lè)、觀看電視直播或者天氣預(yù)報(bào)的衛(wèi)星云圖時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到物理學(xué)就在身邊。

當(dāng)代許多高新技術(shù)的基本原理與高中物理內(nèi)容是有聯(lián)系的，在適當(dāng)?shù)牡胤介_(kāi)一些“窗口”，引導(dǎo)學(xué)生向窗外世界望一望，不僅能促使高中物理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，而且能開(kāi)闊學(xué)生視野，更重要的是有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.搞好“三本”建設(shè)和課后記

“三本”指習(xí)題糾錯(cuò)本、好題征集本、教育理論記錄本。其中，習(xí)題糾錯(cuò)本用于記錄學(xué)生平時(shí)練習(xí)、考試中易錯(cuò)題，通過(guò)整理，找出錯(cuò)誤原因，以便指導(dǎo)學(xué)生;好題征集本用于記錄教師閱資料過(guò)程中遇到的比較靈活、比較巧妙、又能考查學(xué)生綜合能力的好題，供學(xué)生訓(xùn)練;教育理論記錄本用于記錄報(bào)紙雜志上介紹的新的教育思想、教育理論、好的教學(xué)方法。通過(guò)綜合，用于實(shí)踐指導(dǎo)自己的教學(xué)。

一堂課下來(lái)，總有成功之處和不足地方。通過(guò)學(xué)生的反饋（包括課堂反饋和課后反饋）及與其他教師之間的討論，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好課后記，對(duì)自身提高和成長(zhǎng)無(wú)疑是一條捷徑。很多教師這一做法是值得提倡和學(xué)習(xí)的。課后記一般附于教案之后，內(nèi)容是靈活的，一般包括自己課堂教學(xué)過(guò)程中精彩成功、不足甚至失敗的地方，總結(jié)一堂課后與其他教師好的方法相比較存在的不足之處。經(jīng)過(guò)反思處理，用于指導(dǎo)以后的教學(xué)和探索矯正途徑是大有益處的。

4.關(guān)于習(xí)題課的教學(xué)

4.1注意習(xí)題課的目的性

習(xí)題課教學(xué)中，選取習(xí)題要有的放矢，具有針對(duì)性和明確的目標(biāo);備課過(guò)程中，教師要明確所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為此，所選習(xí)題要精煉、準(zhǔn)確、新穎，同時(shí)具有啟發(fā)性，舉一反三，切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。即便對(duì)于同一張?jiān)嚲碇械膯?wèn)題，也應(yīng)該“分門(mén)別類”、“引經(jīng)據(jù)典”，突出相關(guān)習(xí)題的內(nèi)涵。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路和基本程序，教給學(xué)生分析、處理問(wèn)題的基本方法和解決某些問(wèn)題的一些特殊方法，發(fā)展學(xué)生能力和智力品質(zhì)，學(xué)會(huì)排難糾錯(cuò)和綜合運(yùn)用知識(shí)。

4.2分析問(wèn)題要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

高中物理習(xí)題教學(xué)不僅要注重教師的“教”，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的思維過(guò)程。講解物理習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、作圖、模擬或?qū)嶒?yàn)等途徑分析題目的物理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生分析、理清解題思路，能結(jié)合自己的物理知識(shí)體系，尋找解答習(xí)題的正確方法;另外，判斷學(xué)生的解答是否正確，不能看答案是否正確，也不能把解答過(guò)程是否符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能為完成教學(xué)任務(wù)、節(jié)省時(shí)間，教師單純套用公式，直接給學(xué)生講授正確答案，而忽略中間的物理過(guò)程和思維過(guò)程的分析。只有這樣，才有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

第7篇：看云識(shí)天氣教案范文

頂崗實(shí)習(xí)是我們師范生的一個(gè)新的起點(diǎn)，它對(duì)我們的職業(yè)生涯有著非常重要而又特殊的意義。在這半年的時(shí)間里，我順利的完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。以下是小編給大家整理的教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)1兩個(gè)月的實(shí)習(xí)眼前就要結(jié)束了。在實(shí)習(xí)中，我的收獲很多，學(xué)習(xí)了不少東西，鍛煉了自身的能力，提高了自身的各方面的修養(yǎng)。

我實(shí)習(xí)的學(xué)校是英德市第一中學(xué)，發(fā)展前途很好的一所學(xué)校。在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)，就是說(shuō)，在這樣的學(xué)校里實(shí)習(xí)，實(shí)在是好不容易的。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，進(jìn)行教學(xué)，做實(shí)習(xí)，提高了物理授課能力。

實(shí)習(xí)期間，完成任務(wù)情況如下：聽(tīng)課40節(jié)，教案23篇，上課64節(jié)，考試若干次，綜合實(shí)踐課次數(shù)6次，參加班會(huì)5次。

下面，我對(duì)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作作以下總結(jié)：

一、思想觀點(diǎn)方面：

作為一個(gè)團(tuán)員，作為一個(gè)教師，要珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。我在學(xué)校學(xué)習(xí)了物理授課方面的不少知識(shí)，但實(shí)踐很少，這次的實(shí)習(xí)是實(shí)踐物理教學(xué)方面所學(xué)的知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

首先，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

聽(tīng)到兩個(gè)月的實(shí)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的實(shí)習(xí)，我實(shí)在很需要，可以說(shuō)是及時(shí)雨。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高物理教學(xué)能力。在這里，我可以找到良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

來(lái)到實(shí)習(xí)地后，學(xué)校讓我擔(dān)任三個(gè)班的物理課。這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，而且是我盼望的機(jī)會(huì)。之前，我擔(dān)心學(xué)校能否給我上課的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)來(lái)了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。

二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：

我進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)后，更端正自己的實(shí)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真開(kāi)始了上課。樹(shù)立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，接近配合學(xué)校的安排部署，勝利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)，并認(rèn)真完成了。配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)習(xí)方面：

學(xué)校給我安排三個(gè)班的物理課，是高一37、38、39班，每周上4節(jié)課，這個(gè)學(xué)期已開(kāi)始就開(kāi)始上課了。接受任務(wù)后，我立刻動(dòng)身，認(rèn)真準(zhǔn)備，全面地開(kāi)展了課堂教學(xué)。

上課前，做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作：聽(tīng)課、寫(xiě)教案、備課、授課、總結(jié)、批改作業(yè)方面都下力氣，有效地進(jìn)行了教學(xué)。上課前，聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，學(xué)習(xí)授課特點(diǎn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)組織課堂和課堂用語(yǔ)，具備了教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)后，我心里一下子覺(jué)得很踏實(shí)，感覺(jué)到了這堂能上。

寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教材分析材料，體會(huì)課本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真分課時(shí)，保證的教學(xué)的正常運(yùn)行。

寫(xiě)教案時(shí)，全面研討教材和學(xué)生情況，具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，結(jié)合課改要求，結(jié)和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況寫(xiě)好了教案。寫(xiě)完后，通過(guò)了指導(dǎo)教師的批閱。

上課時(shí)，面對(duì)眼前的學(xué)生，我心里想，我是老師，肩負(fù)了神圣使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認(rèn)真，要千萬(wàn)認(rèn)真。樹(shù)立這種信念，完成課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，努力完成了教學(xué)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)了，我的學(xué)生喜歡我，在他們的話語(yǔ)和對(duì)我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那里，我感覺(jué)到了一種成就感，我可以斷定，我的實(shí)習(xí)有很大收獲。當(dāng)然，這種收獲和成就感，與我的行為和態(tài)度有密切的聯(lián)系。你對(duì)他們?cè)趺礃?，他們就?duì)你怎么樣。

上課時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。用層次教學(xué)方法，面對(duì)每個(gè)學(xué)生，把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步也快，后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。

下課后，我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。下節(jié)課，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。時(shí)時(shí)刻刻負(fù)責(zé)自己的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)上，提高了教學(xué)能力。

為了不斷自身的物理授課能力，提高授課技能，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽(tīng)了其他老師的課，提高了教學(xué)能力。

四、班級(jí)管理方面：

我是高一38班的班主任，也是該班的物理老師。作為一個(gè)班主任，對(duì)管理班級(jí)的責(zé)任重大，對(duì)班里活動(dòng)要全面負(fù)責(zé)。認(rèn)真參加每周一的班會(huì)課和周五的總結(jié)會(huì)，學(xué)習(xí)管理班級(jí)的方法和技巧，掌握了一套管理班級(jí)的技巧，為以后的工作扎了很大基礎(chǔ)。

早讀和下午的自習(xí)時(shí)間，經(jīng)常和學(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題，為班級(jí)的管理付出了一份力量。針對(duì)班里發(fā)生的事情，進(jìn)行及時(shí)檢查和處理，提高了學(xué)生的凝聚力，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，理解學(xué)生的心理，幫助了他們解決問(wèn)題。

為了宣傳班級(jí)，為了提高學(xué)生的綜合能力，為了給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)，我組織學(xué)生制作班級(jí)的班報(bào)，擬定具體計(jì)劃，組織學(xué)生投稿，組織學(xué)生設(shè)計(jì)板塊，提高了班級(jí)的自我宣傳意識(shí)。

擔(dān)任班主任工作后，參加了每次的班會(huì)，次數(shù)為5次。

五、科研方面：

對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，科研活動(dòng)是很重要，我們的提高和科研活動(dòng)有直接的關(guān)系。我上課的同時(shí)，還注重科研活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)，新制定的教師道德標(biāo)準(zhǔn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革綱要。

科研方面，幫助指導(dǎo)老師的課程設(shè)計(jì)，制作了導(dǎo)入新課的x提供了需要的素材，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)糾正，吸取指導(dǎo)教師的突出點(diǎn)，提高了設(shè)計(jì)教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)網(wǎng)上的物理教學(xué)設(shè)計(jì)方面的各種方法，閱讀多本物理教材，經(jīng)常溝通指導(dǎo)老師，進(jìn)行探討，接受指導(dǎo)教師意見(jiàn)和建議，提高了教學(xué)研究和教學(xué)組織能力。

六、遵守紀(jì)律方面：

到實(shí)習(xí)學(xué)校后，首先理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。有事和指導(dǎo)教師聯(lián)系，準(zhǔn)假后走，沒(méi)有無(wú)故落課。準(zhǔn)時(shí)參會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力和留下了良好的影響。

七、生活方面：

我住在學(xué)生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規(guī)定，有規(guī)定的開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)時(shí)間，我在實(shí)習(xí)中，接近配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒(méi)有晚歸，沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒(méi)有我能吃的飯，有的也沒(méi)什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中，每給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里的條件。與室友保持友好關(guān)系，團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

八、不足之處：

我相信，在教育行業(yè)里，我是一個(gè)優(yōu)秀的教師，我是認(rèn)真，我是負(fù)責(zé)人，我是積極，活躍，主動(dòng)，開(kāi)朗的教師，我對(duì)學(xué)生，對(duì)本本職工作有責(zé)任心，我有信心，我會(huì)跟上社會(huì)，發(fā)揮能力，展現(xiàn)出自己的力量，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)物理授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我取得了良好的成績(jī)，基本上掌握了物理授課能力，我還存在了不少問(wèn)題。

一是課堂教學(xué)的投入力度不完全，雖然基本上面對(duì)了大部分學(xué)生，但是有些學(xué)生還需要個(gè)別指導(dǎo)，這個(gè)我沒(méi)能做到。

二是科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論，再說(shuō)，學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有用上課堂教學(xué)中。

三是自身的提高不好，雖然有了一些變化和進(jìn)步，這還不夠。我還要繼續(xù)努力充電。

四是跟學(xué)生的溝通不全面，作為一個(gè)班主任和授課教師，應(yīng)該全方位的和學(xué)生溝通，但是由于時(shí)間原因，我沒(méi)有合他們?nèi)娴臏贤?，只限于學(xué)習(xí)方面的溝通了。

九、努力方向：

實(shí)習(xí)時(shí)間終于結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習(xí)活動(dòng)，也學(xué)習(xí)了不少東西，樹(shù)立更正確的教育觀念，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，為了以后的教育、教學(xué)工作了，更好地具備了條件，我相信，物理授課任務(wù)，我可以擔(dān)任。

回去后，更嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，更提高自己，更發(fā)揮自己，更展現(xiàn)自己，堅(jiān)持一切為了孩子的的基本目的，關(guān)心學(xué)生，教好學(xué)生，為了民族教育的發(fā)展做出一份力量。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)2教學(xué)是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，在開(kāi)始教學(xué)實(shí)習(xí)前，我先對(duì)要實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行了了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵(lì)，感覺(jué)并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽(tīng)，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)與不足及有效的實(shí)際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時(shí)間掌控得不是很好，語(yǔ)速稍快，有時(shí)希望多給學(xué)生講點(diǎn)，忽略了給學(xué)生思考得時(shí)間。

上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，基本本年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師的課都聽(tīng)過(guò)，并做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長(zhǎng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還請(qǐng)其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)我的課，他們也給出了許多寶貴的意見(jiàn)。

經(jīng)歷了四個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè)，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這段時(shí)間里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作;同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，爭(zhēng)取認(rèn)真完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。

教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)3時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。

走進(jìn)教室，我看見(jiàn)滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂(lè)地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè)。跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽(tīng)話，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β?，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無(wú)數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫(huà)面，而這些畫(huà)面連他們的父母都沒(méi)機(jī)會(huì)看見(jiàn)。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的，卻是特別的、很無(wú)價(jià)的。

每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小x的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來(lái)接他們回家。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻模哪ゾ殨?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)4一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)悄無(wú)聲息的過(guò)去了，最后一個(gè)星期已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)到時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，工作有苦有樂(lè)，但最多的還是收獲，這次實(shí)習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)習(xí)，讓我把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)，在幼兒園老師的幫助下，我從一個(gè)什么都不懂的實(shí)習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際情況和幼兒園的實(shí)際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長(zhǎng)張慧老師帶我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長(zhǎng)的配合工作也具有同樣重要的地位。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛進(jìn)園的時(shí)候我感到了很大的困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這些性格迥異的孩子們，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒。每天早上我都會(huì)面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動(dòng)和我打招呼，所以每次我都是主動(dòng)和小朋友溝通，和他們說(shuō)一些表?yè)P(yáng)他們的話，他們才愿意和我打招呼，經(jīng)過(guò)幾天的溝通，慢慢的小朋友們終于愿意主動(dòng)和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級(jí)一日常規(guī)活動(dòng)，班上的小朋友也都認(rèn)識(shí)了，和小朋友也相處得挺愉快的。因?yàn)槭侨邪?，每天晚上，小朋友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看?dòng)畫(huà)片，這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開(kāi)心的玩，認(rèn)真的投入到動(dòng)畫(huà)片里面，雖然有點(diǎn)無(wú)聊，但也是一件很幸福的事。

在接下來(lái)的每一天里，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項(xiàng)工作，微笑面對(duì)每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請(qǐng)教班上的老師和阿姨，學(xué)會(huì)保教結(jié)合，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)時(shí)提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣物;洗手時(shí)，提醒小朋友要把衣袖卷起來(lái)，以免弄濕衣袖;吃飯時(shí)提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到。我盡自己的努力照顧好每個(gè)小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長(zhǎng)。

然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)之前，我也參加過(guò)試教活動(dòng)，但真的的幼兒教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫(xiě)好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時(shí)，由于對(duì)幼兒了解得少，對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒(méi)有整好班上的常規(guī)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作都不夠夸張，沒(méi)有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)指導(dǎo)老師給我評(píng)課，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次實(shí)戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動(dòng)一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。

我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師和阿姨們共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們可愛(ài)極了，給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師和阿姨的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是張慧老師，她上的課很生動(dòng)有趣、語(yǔ)言動(dòng)作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我的教案，聽(tīng)取我的想法，在我上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進(jìn)。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力都在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時(shí)吸取教訓(xùn)并改正自己的不足，不斷提升自己的能力。

在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)識(shí)到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對(duì)幼兒有耐心，細(xì)心，愛(ài)心，責(zé)任心。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到新橋中學(xué)工作已將近一年的時(shí)間了。一年對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只但是是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只但是是幾十分之一。但是，一年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能夠用好處非凡來(lái)概括。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我對(duì)一年工作的總結(jié)

一、師德方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對(duì)此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門(mén)課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好，因?yàn)閷?xiě)好教案是上好課德前提。

我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富老師梁義紅老師的指導(dǎo)，他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的推薦，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的潛力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書(shū)籍，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，晚上也盡量到校，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

第8篇：看云識(shí)天氣教案范文

【2017年中小學(xué)安全工作計(jì)劃范文一】

2017年，教育局將繼續(xù)依據(jù)《遼寧省學(xué)校安全條例》，認(rèn)真落實(shí)《大連市學(xué)校安全管理辦法》，以《大連市學(xué)校安全教育和管理手冊(cè)》為切入點(diǎn)，堅(jiān)持教育為先、預(yù)防為主、普及與提高相結(jié)合的原則，以爭(zhēng)創(chuàng)大連市平安校園工作為載體，以強(qiáng)化常規(guī)工作管理為重點(diǎn)，以監(jiān)督檢查、科學(xué)評(píng)價(jià)為手段，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和廣大師生的安全，進(jìn)一步提升沙河口區(qū)學(xué)校安全宣傳、教育和管理工作的整體水平。

一、工作目標(biāo)：

切實(shí)履行校長(zhǎng)作為學(xué)校安全第一責(zé)任人的職責(zé)，以《大連市學(xué)校安全教育和管理工作手冊(cè)》為抓手，以《沙河口區(qū)中小學(xué)安全工作指南》、《沙河口區(qū)中小學(xué)日常安全工作要求》和《沙河口中小學(xué)應(yīng)急疏散演練工作指南》為推手，以推行《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊(cè)》為切入點(diǎn)，以學(xué)校安全專干和班級(jí)安全委員為紐帶，以安全培訓(xùn)和主題教育活動(dòng)為載體，以安全視導(dǎo)與評(píng)估為平臺(tái)，健全學(xué)校安全工作管理體系，完善各項(xiàng)安全管理制度和工作機(jī)制，確保本年度無(wú)重特大安全責(zé)任事故。

二、工作主題：

切實(shí)提升安全工作意識(shí)，切實(shí)履行安全工作一崗雙責(zé)制，努力實(shí)現(xiàn)日常管理工作常態(tài)化。

三、工作措施：

1、完善全區(qū)安全工作組織機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)校修訂各項(xiàng)安全工作制度、預(yù)案和崗位安全工作職責(zé)操作手冊(cè)，以制度為保證開(kāi)展各項(xiàng)安全宣傳、教育和管理工作。

2、以安全教育為載體，以安全培訓(xùn)工作為切入點(diǎn)，努力提高全區(qū)學(xué)校的安全工作意識(shí)和工作方式方法，促進(jìn)全區(qū)學(xué)校的安全工作日趨規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效、常態(tài)。

3、通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的安全主題教育活動(dòng)，將安全宣傳、教育和管理工作落到實(shí)處，努力提高全區(qū)師生的安全意識(shí)和安全防范技能。

4、以學(xué)校安全管理工作百日專項(xiàng)行動(dòng)為契機(jī)，深化安全隱患排查與治理回頭看工作，通過(guò)學(xué)校安全工作綜合視導(dǎo)、評(píng)估，全面促進(jìn)全區(qū)學(xué)校的安全工作，為全區(qū)廣大師生營(yíng)造一個(gè)健康、安全、愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

5、將學(xué)校安全管理工作納入家長(zhǎng)委員會(huì)職能中，通過(guò)座談、研討和家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)等形式，努力實(shí)現(xiàn)安全管理學(xué)校、家庭和社會(huì)的有效對(duì)接。

6、充分發(fā)揮校園及周邊治安綜合治理專項(xiàng)工作組的積極作用，針對(duì)校園周邊治安方面的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題會(huì)商相關(guān)成員單位協(xié)調(diào)解決，努力做好校園及周邊治安綜合治理的各項(xiàng)工作，切實(shí)保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和廣大師生的安全。

四、工作要點(diǎn)：

1、切實(shí)落實(shí)學(xué)校安全管理責(zé)任，履行安全管理工作一崗雙責(zé)制。牢固樹(shù)立依法治校，安全第一的思想，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，不斷提升教職員工的安全意識(shí)和防范能力;落實(shí)學(xué)校安全崗位責(zé)任制，簽訂安全工作責(zé)任狀，規(guī)范校園安全管理行為，推行《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊(cè)》，切實(shí)保障學(xué)校師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，努力營(yíng)造平安、和諧的校園育人環(huán)境。

2、完善學(xué)校安全管理制度、健全安全管理體系。堅(jiān)持學(xué)校安全定期例會(huì)、安全隱患排查與治理、應(yīng)急演練等各項(xiàng)制度，不斷完善學(xué)校安全管理各項(xiàng)制度，強(qiáng)化制度落實(shí);健全學(xué)校安全管理工作網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實(shí)安全工作責(zé)任，做到組織健全，分工合理，職責(zé)明確。

3、全面加強(qiáng)學(xué)校安全教育，提升安全意識(shí)，提高安全防范能力。認(rèn)真落實(shí)安全教育課程計(jì)劃，保證安全教育時(shí)間、內(nèi)容、師資、教案和學(xué)習(xí)記錄五落實(shí)，確保安全課程的實(shí)效性;通過(guò)專題教育、板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)等有效載體，積極進(jìn)行安全教育，大力發(fā)展校園安全文化，使廣大教職員工和學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能，樹(shù)立安全意識(shí)，規(guī)范自身行為，提高廣大師生的安全防范能力。

4.指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)全面落實(shí)崗位安全工作職責(zé)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校將日常安全管理工作落到實(shí)處。自2017年起，安體衛(wèi)科以每所學(xué)校制定的《學(xué)校崗位安全工作職責(zé)操作手冊(cè)》為切入點(diǎn)，通過(guò)日常調(diào)研和專項(xiàng)調(diào)研，深入全區(qū)中小學(xué)切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)崗位職責(zé)的推進(jìn)和落實(shí)等相關(guān)工作，力爭(zhēng)將安全管理工作一崗雙責(zé)制落到實(shí)處。

5、做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全防范工作。健全學(xué)生大型集體活動(dòng)各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生集體活動(dòng)報(bào)告制度，按照誰(shuí)組織、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)批準(zhǔn)、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)落實(shí)學(xué)生集體活動(dòng)的安全責(zé)任制。切實(shí)指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生用車信息審核工作，努力促進(jìn)學(xué)校用車管理工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和常態(tài)化，切實(shí)保障廣大師生的出行安全。

6、認(rèn)真貫徹落實(shí)《食品衛(wèi)生法》。加強(qiáng)學(xué)生餐安全管理，建立嚴(yán)格的食堂管理制度，強(qiáng)化生產(chǎn)、儲(chǔ)存等各個(gè)環(huán)節(jié)管理制度的有效落實(shí)，杜絕三無(wú)食品在校內(nèi)銷售。加強(qiáng)飲用水衛(wèi)生管理，定期做好設(shè)備維護(hù)和消毒工作，確保師生飲用水達(dá)到國(guó)家規(guī)定的有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)防投毒事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)校傳染病的防疫的工作，學(xué)校衛(wèi)生保健人員要隨時(shí)掌握流行性疾病、食源性疾病的情況，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施，杜絕流行性疾病和中毒事故的發(fā)生。

7、做好交通安全宣傳、教育和管理工作。密切溝通市、區(qū)交通管理部門(mén)，深入推進(jìn)交通安全進(jìn)校園工作。聘請(qǐng)沙河通大隊(duì)的民警擔(dān)任學(xué)校交通安全輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)校有序推進(jìn)交通安全的宣傳、教育和管理工作，努力維護(hù)校園周邊交通秩序，保障廣大師生的平安出行。

8、切實(shí)加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急處置信息報(bào)送工作。自3月1日春季開(kāi)學(xué)起，學(xué)校突發(fā)各類應(yīng)急事件須在1小時(shí)之內(nèi)報(bào)送由校長(zhǎng)簽字并加蓋校印的文本報(bào)告，須在40分鐘之內(nèi)上傳報(bào)告的電子版(報(bào)告模本詳見(jiàn)群共享11-3號(hào))。同時(shí)，學(xué)校要針對(duì)事件建立健全專項(xiàng)工作記錄，如實(shí)記錄每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師所開(kāi)展的各項(xiàng)工作。班主任教師要對(duì)報(bào)告中所涉及到的基本信息部分做到底數(shù)清楚、準(zhǔn)確有效;學(xué)校硬件方面的隱患報(bào)告須附加實(shí)景照片報(bào)送教育局黨政辦公室(一)。

五、工作創(chuàng)新點(diǎn)：

1、全面實(shí)行360云盤(pán)電子檔案管理工作，促進(jìn)日常管理工作常態(tài)化。在2017年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自2017年春季開(kāi)學(xué)起，全區(qū)中小學(xué)正式實(shí)行360云盤(pán)電子檔案管理工作。日常工作中，視導(dǎo)員隨機(jī)登陸各校的安全云盤(pán)，及時(shí)了解并掌握學(xué)校的安全工作動(dòng)態(tài)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋并指導(dǎo)學(xué)校完善相關(guān)工作，在努力推進(jìn)日常安全管理工作常態(tài)化進(jìn)程的同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)中小學(xué)的安全宣傳、教育和管理工作。

2、切實(shí)指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)一步規(guī)范防擁擠踩踏演練的組織與實(shí)施，防患于未然。2017年，教育局將把學(xué)生的防擁擠踩踏演練列為重點(diǎn)工作，以《沙河口區(qū)中小學(xué)應(yīng)急疏散演練工作指南》為切入點(diǎn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)防擁擠踩踏方面的日常訓(xùn)練，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防擁擠踩踏意識(shí)，提高師生防擁擠踩踏應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

【2017年中小學(xué)安全工作計(jì)劃范文二】

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主的工作方針，以科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以構(gòu)建平安校園、和諧校園為目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，不斷增強(qiáng)全校師生員工安全防范意識(shí)和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學(xué)校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責(zé)任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。

二、主要工作目標(biāo)

1、強(qiáng)化安全管理機(jī)制，完善各類安全管理制度。積極完善學(xué)校安全防范機(jī)制，健全學(xué)校安全隱患定期排查、安全預(yù)警、情況通報(bào)、應(yīng)急處置、責(zé)任追究制度，完善校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。杜絕重特大安全事故和責(zé)任事故。

2、強(qiáng)化安全宣傳教育，提高防范技能。通過(guò)集會(huì)、講座、板報(bào)、班主任晨會(huì)(午間管理)教育，確保涉及學(xué)生安全教育的內(nèi)容常教不怠。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展各類安全演練次數(shù)不少于1次，不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和提高自我防護(hù)能力。

3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺(tái)帳。經(jīng)常性開(kāi)展安全方面的隱患排查，防范于未然。加強(qiáng)學(xué)校食堂五常法管理，切實(shí)做好食堂安全工作。

4、鞏固平安校園創(chuàng)建成果，進(jìn)一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強(qiáng)化校園內(nèi)文化、班級(jí)文化建設(shè)氛圍。發(fā)揮社會(huì)各界的作用，大力加強(qiáng)校園治安防控體系建設(shè)，確保校園周邊秩序良好。師生共建、警校共建平安校園，確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

5、學(xué)校將安全培訓(xùn)工作納入議事日程，強(qiáng)化相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，開(kāi)好專題安全培訓(xùn)。

三、主要工作措施

1、完善制度，明確責(zé)任。

(1)繼續(xù)執(zhí)行安全工作責(zé)任人制度，校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人。校長(zhǎng)與各分管部門(mén)、教職員工簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)。

(2)完善各項(xiàng)安全工作制度，建立健全學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)派出所、交警隊(duì)、衛(wèi)生監(jiān)督等部門(mén)的同志為校外法制副校長(zhǎng)、校外安全工作指導(dǎo)員。把學(xué)校安全責(zé)任全面落實(shí)到班級(jí)與各個(gè)職能部門(mén)，確保安全工作橫向到邊、縱向到底。

2、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化管理

學(xué)校安全工作要以食品衛(wèi)生、消防、流行性疾病防控、學(xué)生溺水、道路交通、學(xué)生傷害等為重點(diǎn)。

(1)嚴(yán)把病從口入關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，搞好校園清潔衛(wèi)生和消毒滅菌工作，有效預(yù)防和控制流行性疾病，自覺(jué)接受主管部門(mén)和衛(wèi)生防疫部門(mén)的監(jiān)督檢查。

(2)嚴(yán)格按要求配齊消防設(shè)施設(shè)備，定期組織消防安全疏散演練。指定專人負(fù)責(zé)定期檢查消防器材，及時(shí)更換相關(guān)配件。定期組織開(kāi)展校義務(wù)消防隊(duì)的培訓(xùn)和和全校師生安全疏散演練。

(3)認(rèn)真做好交通安全教育工作，定期組織交通安全知識(shí)講座。加強(qiáng)交通安全工作計(jì)劃和學(xué)生乘車安全工作管理。一是外來(lái)車輛不進(jìn)校園，防止意外交通事故發(fā)生。二是進(jìn)一步加大交通安全宣傳教育力度，教育學(xué)生未滿12周歲不準(zhǔn)騎自行車，對(duì)年滿12周歲騎車學(xué)生實(shí)行年齡、交通知識(shí)專題講座和車況等登記查驗(yàn)制度。三是學(xué)校不組織學(xué)生參加沒(méi)有安全保障的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)校園重點(diǎn)部位(食堂)、重點(diǎn)時(shí)段(課余時(shí)間、午休時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間、上放學(xué)時(shí)間和節(jié)假日)的管理。明確值周教師安全監(jiān)管和突發(fā)事件現(xiàn)場(chǎng)處置第一人職責(zé)。做好學(xué)校體育資源對(duì)外開(kāi)放的安全管理工作。

(5)做好防溺水安全教育工作。教育學(xué)生嚴(yán)格做到六不(不私自下水游泳，不擅自與他人結(jié)伴游泳，不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。)掌握一些基本的溺水救護(hù)知識(shí)。如遇暴雨等災(zāi)害天氣，啟動(dòng)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

3、加強(qiáng)檢查、整治隱患

(1)堅(jiān)持每月召開(kāi)一次安全工作專題會(huì)，通報(bào)學(xué)校在人、物、管理等方面存在的安全隱患，專人落實(shí)負(fù)責(zé)整治。

(2)定期開(kāi)展校園安全檢查。檢查內(nèi)容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全及用電安全、樓道安全等。對(duì)檢查出的安全隱患要逐一登記造冊(cè)，做好臺(tái)帳，并制定整改方案，落實(shí)整改措施，限時(shí)排除安全隱患形成完整的檢查記錄和總結(jié)。

(3)建立并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生每天晨檢觀察制度。要求各班每天及時(shí)上報(bào)情晨檢情況，專人負(fù)責(zé)記載并負(fù)責(zé)對(duì)上級(jí)或相關(guān)部門(mén)的及時(shí)上報(bào)工作(周安妮老師負(fù)責(zé))。

4、加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)

(1)學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)安全法制教育培訓(xùn)，就校園安全管理和食品衛(wèi)生、疾病防控、校舍安全、消防安全、交通安全等知識(shí)分層次、多形式地進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升校園安全管理水平。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)與派出所、衛(wèi)生、文體等相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，定期與不定期開(kāi)展學(xué)生安全教育、法制教育等多種形式的專題講座，共創(chuàng)平安校園新局面。

(3)把安全、法制教育工作計(jì)劃納入教育教學(xué)內(nèi)容，做到每周一個(gè)安全教育主題，每周有1課時(shí)的安全教育時(shí)間，安全教案內(nèi)容全面，要素齊全，過(guò)程詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)。要結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校所處特殊環(huán)境開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，有計(jì)劃的開(kāi)展各類安全演練。

第9篇：看云識(shí)天氣教案范文

人物是文章的內(nèi)容核心，自然也是描寫(xiě)的主要對(duì)象。描寫(xiě)人物一般是通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的刻畫(huà)，塑造出具有鮮明個(gè)性的人物來(lái)。

一：肖像描寫(xiě)――揭示形與神的聯(lián)系

高明的寫(xiě)作者會(huì)準(zhǔn)確地把握人物肖像與性格之間的聯(lián)系，借助肖像描寫(xiě)呈現(xiàn)人物的生存狀態(tài)與個(gè)性特質(zhì)。

一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了。沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”黛玉……心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟擁著一個(gè)麗人，從后房進(jìn)來(lái)：這個(gè)人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神仙仙子，頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圖，身上穿著鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙；一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格；粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞……

――曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

眾人屏聲息氣，她卻笑語(yǔ)喧嘩，張揚(yáng)的出場(chǎng)呈現(xiàn)出王熙鳳不同一般的身份與地位；妝容精致，貴氣逼人，雖然言語(yǔ)熱情，但“三角眼”、“吊梢眉”卻暴露出此人的精明、厲害。

（愛(ài)姑）第一眼就看見(jiàn)一個(gè)人，這一定是七大人了。雖然也是團(tuán)頭團(tuán)腦，卻比慰老爺們魁梧得多；大的圓臉上長(zhǎng)著兩條細(xì)眼和漆黑的細(xì)胡須；頭頂是禿的，可是那腦殼和臉都很紅潤(rùn)，油光光地發(fā)亮。愛(ài)姑很覺(jué)得稀奇，但也立刻自己解釋明白了：那一定是擦著豬油的。

――魯迅《離婚》

七大人，團(tuán)頭團(tuán)臉、細(xì)眼細(xì)須、禿頭、油亮的腦殼與臉，一個(gè)腦滿腸肥的地主形象呼之欲出。

二：語(yǔ)言描寫(xiě)――聞其聲而知其人

“言為心聲”，性格決定語(yǔ)言，有什么樣的性格就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言?？赡苄闹笨诳?；可能口是心非?？赡苤眮?lái)直去，不加掩飾；可能曲里拐彎，旁敲側(cè)擊。語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展現(xiàn)人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。每個(gè)人說(shuō)的話都符合其身份、地位、年齡、教養(yǎng)、氣質(zhì)、心理……我們通過(guò)語(yǔ)言，聞其聲明其性。

三百來(lái)戶都?xì)g天喜地。只有老王太太跟她倆小子沒(méi)有挑到好牲口，牽了一匹熱毛子馬。這號(hào)馬，十冬臘月天，一身毛褪得一干二凈，冷得直哆嗦，出不去門(mén)。夏天倒長(zhǎng)毛，趟地?zé)岷鹾醯刂绷骱?。她牽著熱毛子馬，腦瓜耷拉著，見(jiàn)人就嘆命不好。

郭全?？吹嚼贤跆伊锪锏臉幼樱邤n來(lái)問(wèn)道：“怎么的了？這馬不好？”

“熱毛子馬?！?/p>

郭全海隨即對(duì)她說(shuō)：“我跟你換換。瞅瞅拴在窗臺(tái)邊的那匹青騍馬，中意不中意？”

老王太太瞅了那馬一眼，搖搖頭說(shuō)：“肚子里有崽子，這樣大冷天，生下來(lái)也難伺候，開(kāi)春還不能干活?！?/p>

郭全海招呼著一些積極分子，到草垛子跟前陽(yáng)光底下，商量老王太太的事。郭全海蹲在地上，用煙袋鍋?zhàn)觿澲厣系乃裳?，?duì)大伙兒說(shuō)：“蕭隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，先進(jìn)的要帶落后的。咱們算先邁一步，老王太太拉后一點(diǎn)點(diǎn)，咱們得帶著她走。新近她又立了功，要不是她，韓老五還抓不回來(lái)呢。要不摳出這個(gè)大禍根，咱們分了牲口，也別想過(guò)安穩(wěn)日子?！?/p>

老孫頭點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯哪，怕他報(bào)仇?！?/p>

郭全海又說(shuō)：“如今她分了熱毛子馬不高興，我那青騍馬跟她串換，她又不中意，大伙兒說(shuō)怎么辦？”

老孫頭跟著說(shuō)：“大伙兒說(shuō)怎么辦？”

老初說(shuō)：“她要牛，我把黑子給她?！?/p>

白大嫂子想起白玉山叮嚀她的話，凡事都要做模范，就說(shuō)：“咱領(lǐng)一匹青騾子，她要是想要，咱也樂(lè)意換?！?/p>

張景瑞的后娘想起張景祥參軍了，張景瑞是治安委員，自私落后就叫他們瞧不起，這回也說(shuō)：“咱們領(lǐng)的兔灰兒馬換給她?！?/p>

老田頭跑到場(chǎng)子的西頭，在人堆里找著他老伴兒，老兩口子商量了一會(huì)兒，他走回來(lái)說(shuō)：“我那沙栗兒馬換給她?！?/p>

老孫頭看老田頭也愿意調(diào)換，也慷慨地說(shuō)：“我那玻璃眼倒也樂(lè)意換給她，就怕兒馬性子烈，她管不住?！?/p>

郭全海站起來(lái)說(shuō)：“好吧，咱們都把馬牽到這兒來(lái)，聽(tīng)?wèi){她挑選?！?/p>

郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答應(yīng)跟她調(diào)換的各家的牲口也都牽來(lái)了。老王太太嘴上說(shuō)著：“就這么的吧，不用換了，把壞的換給你們，不好?！毖劬s骨骨碌碌地瞅這個(gè)，望那個(gè)。郭全海把自己的青騍馬牽到她跟前，大大方方地說(shuō)：“這馬硬實(shí)，口又輕，肚子里還帶個(gè)崽子，開(kāi)春就是一變倆，你牽上吧?！?/p>

老王太太看看青騍馬的耷拉著的耳丫子，搖一搖頭走開(kāi)了。

她看了看老初的牛，又轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來(lái)瞧了瞧白大嫂子的騾子，都搖一搖頭，轉(zhuǎn)身往老孫頭的玉石眼兒馬走來(lái)了。老孫頭神色慌張，卻又笑著：“看上了我這破馬？我這真是個(gè)破馬，性子又烈?！?/p>

老王太太走近去，用手摸摸那油光閃閃的栗色的脊梁。老孫頭在一旁嚷道：“別摸它呀，這家伙不太老實(shí)，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一跤。樣子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的?！?/p>

不知道是聽(tīng)信了老孫頭的話呢，還是自己看不上眼，老王太太離開(kāi)玉石眼了，朝著老田頭的沙栗兒馬走去。這匹馬膘肥腿壯，口不大不小，老王太太說(shuō)要這個(gè)。老田頭笑著說(shuō)：“你牽上吧?！?/p>

――周立波《暴風(fēng)驟雨》

老孫頭，明明不想跟老王太太換馬，但又拼命地想表現(xiàn)自己積極，口是心非。一個(gè)有點(diǎn)兒自私、有點(diǎn)兒可愛(ài)的農(nóng)民形象躍然紙上。

三：動(dòng)作（描寫(xiě)）――人的心理的鑰匙

行勝于言，人物形象能否深入人心，關(guān)鍵在于對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)。典型人物的典型行為，不僅表現(xiàn)在他做了什么，更重要的還是他以什么方式去做。人物的行動(dòng)是受思想支配的，所以，人物的行動(dòng)可透露出人物的心理，表現(xiàn)人物的性格。

胡錢(qián)孫李 潘海波

先說(shuō)說(shuō)胡。胡教英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作，三十開(kāi)外，湖南岳陽(yáng)人。據(jù)上兩屆“托?！卑嗟膸熜謱?duì)我講，那年湖南發(fā)大水，殃及了岳陽(yáng)。胡講著講著課，突然戛然而止；背對(duì)著大家，眼睛久久地凝視著黑板旁邊的中國(guó)地圖，深情而忘情，突然，他猛地回過(guò)頭來(lái)，眼里充滿了淚水，意味深長(zhǎng)地講了句和英語(yǔ)毫不相關(guān)的話：“岳陽(yáng)，我的故鄉(xiāng)！”當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。也許胡自小在洞庭湖邊長(zhǎng)大，受了那句“先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)”的影響，不知胡真實(shí)年齡的，還以為他五十開(kāi)外了。胡面呈菜色，頭發(fā)比電影明星葛優(yōu)的頭發(fā)有過(guò)之而無(wú)不及，屬未老先衰那種風(fēng)格。頭發(fā)雖然稀少，但是每次他騎著那輛除了鈴不響哪兒都響的車子來(lái)講課時(shí)，卻總是梳得整整齊齊。胡作為訪問(wèn)學(xué)者，去過(guò)英國(guó)，受過(guò)溫帶海洋性氣候的滋潤(rùn)，舉手投足極具紳士風(fēng)度，他講課總愛(ài)坐著，就那么一坐――寶刀屠龍，唯我獨(dú)尊。上課時(shí)，胡始終圍著圍巾，即使我們已經(jīng)被暖氣烤得恨不得赤身了，他依然故我地圍著。也許是南方人畏寒怕冷？但我想這里“酷”的成分居多。

胡著作頗豐，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講起課來(lái)有板有眼，從不馬虎半點(diǎn)。每次講課前，他先從黑板的右上角寫(xiě)下下次課要講的內(nèi)容，還囑咐我們“要好好兒預(yù)習(xí)，否則就跟不上了”云云。胡講課最愛(ài)用“做掉”這個(gè)詞，一節(jié)課下來(lái)，“做掉”這個(gè)詞要重復(fù)十幾次甚至幾十次。比如講閱讀理解，他會(huì)說(shuō)：“先做掉容易的……再做掉較易的……接著做掉較難的……最后做掉最難的，那么這套‘托福’閱讀理解題便做掉了。”再如講寫(xiě)作：“先做掉作文的開(kāi)頭……接著做掉中間部分……最后做掉作文的結(jié)尾，那么這篇作文你就做掉了?！薄巴懈！钡拈喿x理解和作文，對(duì)胡來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小菜一碟，要不怎么說(shuō)“熱鬧的馬路不長(zhǎng)草，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛”呢？胡在他的最后一節(jié)課講的最后一句話讓我受用終生：在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，你不要有任何借口不學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

再說(shuō)說(shuō)錢(qián)。錢(qián)教聽(tīng)力，三十歲偏左，1.70米偏右。精瘦干練，頭腦靈活。他自己給自己起了個(gè)筆名，叫“無(wú)聊”。雖教英文，但他堅(jiān)決反對(duì)中國(guó)人出國(guó)留學(xué)還要考這無(wú)聊的“托?！薄ＫＭ幸惶?，中國(guó)強(qiáng)大了，漢語(yǔ)在全世界流行了，英語(yǔ)作廢，他好失業(yè)回家種田！大有“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的高風(fēng)亮節(jié)。在他課上，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是毫不含糊地認(rèn)為中國(guó)人優(yōu)于西方人，中國(guó)文化優(yōu)于西方文化。他說(shuō)，中國(guó)人的頭發(fā)開(kāi)始為黑，年紀(jì)大后變麻，變花白，年老便會(huì)全白，有個(gè)發(fā)展進(jìn)化的過(guò)程。而西方人的頭發(fā)則是麻色就麻到底，金色就金到底，缺乏發(fā)展。課下，有的同學(xué)卻問(wèn)錢(qián)：“老師，你這么說(shuō)西方人不好、西方文化差，你在上大學(xué)戀愛(ài)時(shí)，是否有過(guò)被外國(guó)女孩拋棄的經(jīng)歷？”錢(qián)眼睛一下睜圓了，然后又瞇著眼咧嘴一笑：“你請(qǐng)教的是英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣問(wèn)題。即便有，也是我拋棄她，哪輪得到她拋棄我呀！你老師是一個(gè)多么優(yōu)秀的人?！庇钟械耐瑢W(xué)問(wèn)錢(qián)：“老師，有機(jī)會(huì)讓你去西方，你去嗎？”錢(qián)又瞇著眼咧嘴一笑，然后眼睛又一下睜圓了：“有這等好事怎么不去？西方文化劣于東方文化，西方人丑于東方人，但終究人家也有好的一面嘛。我一定要痛痛快快地去，再痛痛快快地回，我才不磨磨蹭蹭地留在那兒！”學(xué)生連連點(diǎn)頭稱“老師說(shuō)得對(duì)”。

錢(qián)有兩個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，第一個(gè)是猛回頭。課講得精彩猛回頭，講得無(wú)奈猛回頭，講得氣勢(shì)如虹猛回頭，講得疲憊不堪也猛回頭。頭回得有理，回得有力，回得有節(jié)，比跳探戈的回頭率還高。第二個(gè)是撓腦袋。課講得太快，同學(xué)們跟不上了。錢(qián)撓腦袋；擦黑板時(shí)撓腦袋，給同學(xué)解答問(wèn)題時(shí)撓腦袋，有時(shí)自覺(jué)不自覺(jué)地也撓腦袋，可愛(ài)之處，勝似孫猴。我永遠(yuǎn)也忘不了錢(qián)艱苦樸素的情景：課間，錢(qián)出教室，悄悄閃進(jìn)小賣部，購(gòu)得一袋面包和一瓶水，躲在一隅，草草地吃完喝完，就算一頓晚餐了。寒假班的二十幾天，我已見(jiàn)到錢(qián)這樣的情景無(wú)數(shù)次了。

孫，也教聽(tīng)力，三十歲左右，身高約1.80米，瘦瘦的，戴著一副近視眼鏡，頗儒雅，長(zhǎng)得很像電視連續(xù)劇《北京人在紐約》中的大李。孫是學(xué)理工的，但在英語(yǔ)方面極具天賦，悟性好，記憶力驚人，據(jù)說(shuō)托?？歼^(guò)滿分，所以被新東方學(xué)校招至門(mén)下。孫的托福成績(jī)足以證明一句話：沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山。

孫講課的語(yǔ)速快得驚人，一節(jié)課你就聽(tīng)他“BA LA BA LA”個(gè)不停，稍一走神，你就被狠狠地甩到爪哇國(guó)去了。加上他那搖滾歌手般沙啞的嗓音，所以幾百雙眼睛瞪著聽(tīng)他講課，都快把他看融化了。孫文理雙全，所以牛氣十足。你這道題答錯(cuò)了，他會(huì)冷冷地吐出個(gè)單詞“Banana”（漢語(yǔ)“香蕉”的意思，但在英語(yǔ)里還有另外一層意思，就是“笨蛋”），那道題又答錯(cuò)了，他再會(huì)冷冷地吐出“Banana”。害得我們?nèi)巳艘詾樽约菏恰癇anana”，我們班快成了盛產(chǎn)“Banana”的洪都拉斯了。為此我們都快氣瘋了，但在孫的“Banana”聲的不斷鞭策下，我們的英語(yǔ)聽(tīng)力不斷提高，這還得感謝“Banana”孫?？磥?lái)，若想不被人叫“Banana”，只有通過(guò)努力去證明自己確實(shí)不是“Banana”。

孫酷愛(ài)穿馬甲。整個(gè)寒假班，他在講臺(tái)上的穿著，不是馬甲套著高領(lǐng)衫，就是高領(lǐng)衫被馬甲套著。我們不由得發(fā)揮想象，孫把馬甲脫去時(shí)是什么樣？嘿嘿，別、老師，別以為你不穿馬甲我就不認(rèn)識(shí)你了！

我對(duì)孫油然而生敬意的是孫的最后一課。孫的鼻子有問(wèn)題，那天流了血，起初，血量不大，孫用紙巾擦拭便可。后來(lái)流得多了，孫改用手帕。到了最后，孫把自己喝的純凈水倒在手帕上洇濕；邊拭鼻子邊給我們講課。這是動(dòng)人的一課，這是嘔心瀝血的一課！同學(xué)們焦急地屏住呼吸，有的女生都不忍看了。何為勝利――堅(jiān)持就是勝利！我們偉大的孫梃到了下課！彼時(shí)彼刻，學(xué)生們給孫報(bào)以熱烈的長(zhǎng)久的掌聲！

最后說(shuō)說(shuō)李。李教語(yǔ)法，山東青島人。他五官端正，身材勻稱，渾身散發(fā)著男人的魅力，是一個(gè)白馬王子型的小伙子。

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的一項(xiàng)；但李懂得講課藝術(shù)，何時(shí)該張，何時(shí)該弛，火候恰到好處，能變枯燥為生動(dòng)，化腐朽為神奇。聽(tīng)李的課如沐春風(fēng)，是一種莫大的享受。從小學(xué)學(xué)英語(yǔ)時(shí)起，英語(yǔ)語(yǔ)法中有好多模糊不清半懂不懂的東西，但經(jīng)李的點(diǎn)撥和調(diào)教，許多疑難都被掃除了，許多困惑漸漸變得清晰起來(lái)，李在我心目中是當(dāng)之無(wú)愧的“語(yǔ)法第一人”。我對(duì)李的崇敬，真如“長(zhǎng)江之水，滔滔不絕”。

李極具表演天賦，講課愛(ài)用的手法是：拋磚引玉。在我腦海中記得最清楚的一件事是寒假班臨近結(jié)束，有的同學(xué)以為語(yǔ)法要領(lǐng)已全部掌握，抽出時(shí)間去逛逛北京城，和同學(xué)們聚會(huì)，李留的作業(yè)沒(méi)有做。李知道后，立刻停止講課。他說(shuō)：“有一天，我去游泳館游泳，正好碰到一位國(guó)家級(jí)游泳教練，我向教練討教蝶泳的基本要領(lǐng)，那位教練便把要領(lǐng)和盤(pán)托出，當(dāng)時(shí)我也默默記住了?！敝v到這兒，李便當(dāng)著幾百號(hào)學(xué)生的面，“游”起了蝶泳。從講臺(tái)的一頭“游”到另一頭，“游”得極賣力，“游”得極逼真，同學(xué)們?yōu)槔罟钠鹆苏??！坝巍钡剑钔蝗淮舐晢?wèn)一句：“我游得好不好？”同學(xué)們齊喊：“好！”李又問(wèn)：“棒不棒？”同學(xué)們齊喊：“棒！”笑容可掬的李突然停止了“游泳”，收斂了笑容，神情嚴(yán)肅地說(shuō)：“可是，我一到游泳池，便沉了下去，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲以谟斡境貜膩?lái)沒(méi)游過(guò)蝶泳！”然后李話鋒一轉(zhuǎn)：“別以為托福語(yǔ)法全部掌握就會(huì)了，落到筆上就不是那回事了。那得練，不停地練！”李的話在教室回蕩著。日后，再上李的課，同學(xué)們沒(méi)有不完成作業(yè)的。

胡、錢(qián)、孫、李幾位，是我漫長(zhǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以忘懷的老師，雖然我們共處的時(shí)間極為短暫，但他們是我心目中最可愛(ài)和值得敬佩的人。

遙遠(yuǎn)的高三?八 孔慶東

……

哈三中的老師大多德才兼?zhèn)洌h(yuǎn)近聞名。越有本事的人，往往越有性格。我在7班時(shí)，語(yǔ)文老師劉國(guó)相就極有性格。他講課精彩幽默，見(jiàn)解獨(dú)到，備受同學(xué)歡迎，然而他卻極不謙虛，講到，突然大聲問(wèn)一句：“我講課好不好？”同學(xué)齊喊：“好！”他又問(wèn)：“棒不棒？”同學(xué)們齊喊：“棒！”劉國(guó)相如飲甘霖，越發(fā)精神抖擻。有時(shí)其他省市的老師來(lái)觀摩聽(tīng)課，他也不知收斂，甚至更加肆無(wú)忌憚……

高三?八的老師普遍喜歡我們十二棍僧，但他們不知道，十二棍僧對(duì)他們是常常頗為“不敬”的。班主任老魁每天裝出一副兇相，不論同學(xué)取得什么成績(jī)，他都很少表?yè)P(yáng)。尤其喜歡訓(xùn)斥女生，還動(dòng)不動(dòng)威脅女生說(shuō)，誰(shuí)要躲在屋里不上操，或者偷懶不掃除，他就一腳把她踢出去。女生對(duì)他又恨又怕，并且因?yàn)樗苌偻{男生而對(duì)男生也增加了仇視?？墒堑疆厴I(yè)時(shí)大家回頭一想，老魁一個(gè)人也沒(méi)踢過(guò)，一個(gè)人也沒(méi)罵過(guò)，多少訓(xùn)斥和“威脅”，都成了有滋有味的回憶。比如一次種疫苗，許多女生害怕打針，竊竊議論。老魁說(shuō)：“那有啥可怕的？一攮一個(gè)！”嚇得女生一片驚叫。

還有一天下午，我去參加全市語(yǔ)文競(jìng)賽，同學(xué)們都在自習(xí)，老魁故作鎮(zhèn)靜地踱進(jìn)來(lái)，在黑板上寫(xiě)下一行大字：“孔慶東在全市語(yǔ)文競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)”，然后又故作鎮(zhèn)靜地踱出去，在門(mén)口左腿把右腿絆了一個(gè)趔趄。我傍晚回到學(xué)校，望著黑板上的大字，仿佛看到了老魁的內(nèi)心。

老滕是個(gè)急性子。講課時(shí)一個(gè)字趕著一個(gè)字，口沫飛濺。又喜歡在空中比劃，無(wú)論多么復(fù)雜的幾何圖形，都清清楚楚地?cái)[在他面前，他在空中左畫(huà)一個(gè)圓，右分一個(gè)角，時(shí)而說(shuō)剛才那條線不要了，時(shí)而又說(shuō)現(xiàn)在把A換成A一撇。所以你只要忽略了他的一個(gè)動(dòng)作，就再也跟不上他。他之所以喜歡空手比劃，是嫌在黑板上寫(xiě)畫(huà)太慢。他在黑板上急躁得很，每每寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)錯(cuò)了就用大袖子去擦。一節(jié)課上不到一半，他就渾身都是粉末。同學(xué)做練習(xí)時(shí)，他就巡視輔導(dǎo)，蹭得好多同學(xué)一身白末子，二猛身上最多。老滕恨不能一日之間就讓同學(xué)們掌握他的全部本事，所以對(duì)于做不出的學(xué)生又氣又恨。有一次整整一行女生輪番上黑板也沒(méi)有做出一道題，包括二猛在內(nèi)。老滕揮動(dòng)蒲扇般的大手像繞口令似的說(shuō)：“你們哪兒也考不上！大學(xué)也考不上！中專也考不上！技校也考不上！哪兒哪兒也考不上！啥啥也考不上！”老滕唯恐我們學(xué)習(xí)不努力，經(jīng)常編造一些謠言來(lái)嚇唬我們。比如說(shuō)：“這幾道題一班同學(xué)都會(huì)做，三班同學(xué)20分鐘就做完了，看你們?cè)趺礃印！庇袝r(shí)又說(shuō)：“我到一中和十三中去兼課，最近一中的數(shù)學(xué)已經(jīng)超過(guò)了咱們，十三中也已經(jīng)跟咱們差不多了。你們?cè)俨慌?，就哪兒哪兒也考不上了！”我們向一中同學(xué)一打聽(tīng)，原來(lái)老滕在一中說(shuō)的是：“就你們這個(gè)樣兒，三中閉著眼也刷得你們一根毛不剩！”老滕還在外邊吹噓過(guò)：三中的肖瞬和孔慶東，做題像飛似的，連理科的尖子都比不上。在老滕的培養(yǎng)下，我們班的數(shù)學(xué)水平的確很高，而且鍛煉出了卓越的空間想象力，高考時(shí)有人得了滿分。不過(guò)老滕也并非只知道督促學(xué)習(xí)。高考前夕，哈爾濱著了兩場(chǎng)大火。一天中午，幾個(gè)男生去看救火，半路與老滕遭遇，老滕怒斥道：“什么時(shí)候了！你們還有閑心去看救火？練習(xí)題都做完了嗎？”大家都很羞愧，準(zhǔn)備返回。這時(shí)老滕話題一轉(zhuǎn)：“好吧，快去快回！我告訴你們一條小路，距離又近，又沒(méi)有警察，還可以騎車帶人。”說(shuō)到此處，老滕一臉得意，就像在二猛面前講課似的。

地理老師張大帥是個(gè)肥頭大耳的白發(fā)老頭兒，他是中學(xué)地理界的權(quán)威，有幾大絕招，一是在黑板上隨手畫(huà)地圖，惟妙惟肖。二是善于出題和押題，做過(guò)他的題，對(duì)付高考便胸有成竹。三是不備課，也沒(méi)有教案。他上課就拿著一本教科書(shū)，打開(kāi)就照本宣科。為了顯示不是在“讀課文”，他不時(shí)加上一個(gè)“的”，減去一個(gè)“了”。讀到外國(guó)地名，故意讀得起伏跌宕，好像他去過(guò)似的。大家佩服他的水平，所以對(duì)于他的講課也只能忍受。時(shí)間一長(zhǎng)，張大帥也不再掩飾，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“書(shū)――25頁(yè)”，大家便翻到25頁(yè)，他說(shuō)：“書(shū)――68頁(yè)”，大家便翻到68頁(yè)。一天他一進(jìn)門(mén)，我們幾個(gè)男生就說(shuō)：“書(shū)――”，張大帥白了我們一眼，說(shuō)：“教材――120頁(yè)”。過(guò)了幾天，張大帥一進(jìn)門(mén)，我們便說(shuō)：“教材――”，張大帥這回連看也沒(méi)看我們，說(shuō)：“課本――139頁(yè)”，于是大家無(wú)不佩服。張大帥講課之外，喜歡以一種非常含蓄的方法炫耀自己。他經(jīng)常慢條斯理地說(shuō)市里省里請(qǐng)他開(kāi)會(huì)，“我呀，不愿意去。可是電話打到學(xué)校，又打到家里，不去實(shí)在不行。”他還時(shí)而講個(gè)小故事，比如說(shuō)某一天，他觀云識(shí)天氣，認(rèn)為要下雨，別人都認(rèn)為不會(huì)下，“整個(gè)一下午，也沒(méi)下?！睆埓髱浾f(shuō)到這里，停頓了片刻，大家以為他這次是真的謙虛。張大帥接著緩緩說(shuō)道：“到了晚上，下了。”故事到此結(jié)束，韻味無(wú)窮。我用老魁講作文的術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)說(shuō)：“真是鳳頭、豬肚、豹尾！”