經(jīng)歷磨難精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)歷磨難范文
第一章：龍娃遇害
一天，龍娃和鳳娃回來了，他們的媽媽和張大嬸都煮好了可口的飯菜，龍娃好象是幾天沒吃飯一樣，開始狂吃起來，鳳娃的吃相比龍娃的要好一些，但還是吃了不少，一下到了晚上，鄉(xiāng)親們都開始準(zhǔn)備休息了，龍娃對(duì)媽媽說，我再去外面看看，確認(rèn)下黑暗之神不會(huì)來，鳳娃你就不用去了，好好休息吧！說完龍娃就出門了。過了半個(gè)時(shí)辰，龍娃回來了，看他有點(diǎn)不對(duì)勁，女媧問了下，可龍娃說沒事就上床睡了
龍娃睡下了，鳳娃才睡下，一切似乎非常平靜，就著時(shí)候，龍娃醒了，眼睛里發(fā)這綠光，躺在床上，看了下周圍，不遠(yuǎn)處自己的媽媽在那里睡著了，看了看自己旁邊，鳳娃在自己的旁邊睡著了，他翻動(dòng)了下身體，他的左手抱住了鳳娃的腰上，可是鳳娃沒有醒，慢慢的龍娃的手已經(jīng)到了鳳娃的背后，慢慢的把鳳娃肚兜后面的結(jié)打開，慢慢地打開了， 這時(shí)候，鳳娃醒了，她感覺自己的肚子冰冰的，慢慢的睜開眼睛，看見龍娃正在脫自己的肚兜，一下坐起來，打了龍娃一耳光，這時(shí)龍娃暈倒了，鳳娃把自己的肚兜穿好，這時(shí)候女媧醒了，看見正在哭泣的鳳娃，就問，怎么了啊，怎么哭了啊，鳳娃說是做了個(gè)惡夢(mèng)，就躺下又睡了，可鳳娃知道，躺在旁邊的不是龍娃，就這樣，龍娃和鳳娃在一起睡了。
就這樣，過了一夜，龍娃一大早起來，看見鳳娃在他旁邊睡得很熟，可是臉頰上有兩道淚痕，自己臉上有個(gè)五指印，就叫醒了睡夢(mèng)中的鳳娃，鳳娃醒來后，看見龍娃就躲在床里面，用被子遮住自己的身體，說：“你想干什么啊，我不想跟你有那種關(guān)系” ,龍娃聽了一臉的迷惑，說：“你在說什么??？” 這時(shí)候，他們的媽媽進(jìn)來了，看見了他們，問怎么了，龍娃剛要說什么，鳳娃很快打斷了他，“我們?cè)谏塘渴虑椋瑳]什么”女媧也沒注意就說：“該吃早飯了啊，快來啊”就這樣事情就這樣一來過了，但龍娃還是很疑惑。就這樣，平和的一天又到了晚上，還是跟往常一樣，龍娃和鳳娃還是一起睡著，可是這會(huì)，鳳娃睡得很晚，因?yàn)樗ε伦蛱斓氖聲?huì)再發(fā)生，到了快1點(diǎn)的時(shí)候，鳳娃實(shí)在是頂不住睡意，就放下了戒備，睡下了，可就在這時(shí)候龍娃醒了眼睛閃著綠光，悄悄把沉沉睡去的鳳娃翻了個(gè)身，突然，他點(diǎn)了鳳娃的睡穴，他還像昨天一樣，只不過他的手明顯慢一些，脫去鳳娃的肚兜他好像猶猶豫豫的，但是它快要掀開鳳娃的肚兜的時(shí)候，他好像覺醒了似的給鳳娃蓋好被子，他也不知怎么的他也昏了過去。
第2篇：經(jīng)歷磨難范文
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 25歲（1986年3月23日）
居住地：上海
電 話：139********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [ 1年4個(gè)月]
公 司：XX汽車制造有限公司
行 業(yè)：汽車及零配件
職 位：汽車機(jī)構(gòu)工程師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
?！I(yè)：機(jī)電一體化
學(xué) 校：南京理工大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
擔(dān)任汽車設(shè)計(jì)工程師多年，基本了解汽車各主要系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，參加過多個(gè)較大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)工作。曾主要是負(fù)責(zé)汽車***結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和匹配計(jì)算。能夠熟練應(yīng)用AUTOCAD繪圖，具備運(yùn)用CATIA進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。有過海外工作經(jīng)驗(yàn)，能夠接受中西方不同的工作環(huán)境。能夠承受較大的工作壓力，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
求職意向
到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 汽車及零配件
目標(biāo)地點(diǎn)： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 汽車機(jī)構(gòu)工程師
工作經(jīng)驗(yàn)
2011/4—至今：XX汽車制造有限公司[ 1年4個(gè)月]
所屬行業(yè)：汽車及零配件
產(chǎn)品工程部 汽車機(jī)構(gòu)工程師
1、主要負(fù)責(zé)公司汽車儀表、顯示器等汽車電子類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；
2、負(fù)責(zé)協(xié)同其他部門進(jìn)行前期項(xiàng)目投標(biāo)方案的設(shè)計(jì)；
3、負(fù)責(zé)生產(chǎn)及量產(chǎn)階段的工廠技術(shù)支持；
4、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工廠、技術(shù)部門進(jìn)行質(zhì)量改進(jìn)及批量試裝；
5、負(fù)責(zé)參與內(nèi)部設(shè)計(jì)評(píng)審。
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2010/3—2011/3：XX汽車制造有限公司[ 1年]
所屬行業(yè)：汽車及零配件
研發(fā)部 汽車設(shè)計(jì)工程師
1、負(fù)責(zé)***品牌汽車的空調(diào)系統(tǒng)技術(shù)方案的設(shè)計(jì)；
2、負(fù)責(zé)協(xié)助質(zhì)量管理部門對(duì)供應(yīng)商進(jìn)行項(xiàng)目的質(zhì)量管控和故障分析；
3、負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)品試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估并完成測(cè)試報(bào)告；
4、負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手調(diào)查對(duì)比，成本分析等；
5、負(fù)責(zé)樣車裝車支持及問題解決。
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2008/7--2010 /2：XX汽車制造有限公司 [ 1年8個(gè)月]
所屬行業(yè)：汽車及零配件
設(shè)計(jì)部 汽車設(shè)計(jì)工程師
1、負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)；
2、新產(chǎn)品圖紙和裝配工藝的開發(fā)
3、負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)評(píng)審，選擇合適的設(shè)計(jì)方案；
4、負(fù)責(zé)制訂試驗(yàn)計(jì)劃，訂制樣品；
5、負(fù)責(zé)與其他相關(guān)部門進(jìn)行溝通，做好量產(chǎn)準(zhǔn)備。
教育經(jīng)歷
2004/9 --2008 /7 南京理工大學(xué) 機(jī)電一體化 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級(jí)
2005 /12 大學(xué)英語四級(jí)
第3篇：經(jīng)歷磨難范文
流轉(zhuǎn)土地，潛心學(xué)習(xí)搞種植
初見石美蓮，她衣著普通，一副當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的裝扮，完全不會(huì)讓人想到她就是帶領(lǐng)村民發(fā)家致富的石總。2010年至今，石美蓮相繼流轉(zhuǎn)同村土地167 hm2左右，其中160 hm2用于水稻、油菜輪作；約7 hm2的大棚主栽蔬菜，現(xiàn)棚內(nèi)主要種植冬季番茄和少量木耳、平菇、小白菜等。當(dāng)談到為何會(huì)選擇番茄作為主栽品種時(shí)，石美蓮自豪地說：“番茄的經(jīng)濟(jì)效益高，適合大規(guī)模種植，只需要在播種前解決土傳病害的影響，再結(jié)合平時(shí)人工管理就可以高產(chǎn)高效?！闭缢f，現(xiàn)在的她每天穿梭在大棚和培訓(xùn)班之間，“只要有交流會(huì)我是一定會(huì)去的，其他時(shí)間我就專心在農(nóng)場(chǎng)種我的地，番茄作為一種經(jīng)濟(jì)作物，其投入的成本高，管理得好帶來的效益就高，但如果稍有疏忽，就有可能血本無歸，所以我特別注重技術(shù)方面的更新，《長江蔬菜》我也是每期必看，看到好的番茄品種就會(huì)購買試種?！?/p>
農(nóng)場(chǎng)全年種植番茄，生長期4個(gè)月，2016年第一批番茄苗已于5月2日定植，將在8月底采收，預(yù)計(jì)產(chǎn)量達(dá)1 200 kg/667 m2。但在番茄苗定植之前，棚內(nèi)要進(jìn)行嚴(yán)格的土壤消毒，現(xiàn)在棚內(nèi)采用凈土靈（鑫悅農(nóng)業(yè)有限公司）殺滅土壤中潛藏的病原菌，消毒費(fèi)用800元/667 m2，再結(jié)合施用有機(jī)肥，既能杜絕土傳病害的為害，又能使番茄的口感上佳。在置辦農(nóng)場(chǎng)所需機(jī)械方面，石美蓮也是一擲千金，絲毫不會(huì)心疼，現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)已配備播種機(jī)、旋耕機(jī)等常規(guī)農(nóng)業(yè)機(jī)械。除常規(guī)機(jī)械化管理外，其他農(nóng)事操作全部由人工完成，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，需要請(qǐng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民進(jìn)行育苗、定植、整枝等作業(yè)，人工費(fèi)70元/天。吃過石美蓮農(nóng)場(chǎng)種植的番茄的人都連連叫好，而找她拿貨的也全部都是回頭客，“我現(xiàn)在不需要擔(dān)心番茄的銷售問題，每年番茄成熟之前來下訂單的老顧客都?jí)蛭颐畹牧恕?，石美蓮喜滋滋地說，“每每想到這些，就覺得之前所有的投入都是值得的。”
突遇災(zāi)害，呼吁政府求關(guān)注
石美蓮的爺爺畢業(yè)于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，是當(dāng)?shù)赜忻霓r(nóng)業(yè)技術(shù)顧問，石美蓮從1997年開始跟著爺爺開農(nóng)資店，在爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，她也學(xué)到了一些農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，但是爺爺?shù)碾x去讓她有點(diǎn)手足無措，沒有了依靠的她下決心要撐起整個(gè)農(nóng)資店，因此，她不斷學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，不久就成為一名獨(dú)當(dāng)一面的農(nóng)業(yè)好手。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，石美蓮成為當(dāng)?shù)氐谝粋€(gè)流轉(zhuǎn)土地搞機(jī)械化生產(chǎn)的女強(qiáng)人，乘著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的東風(fēng)帶領(lǐng)村民發(fā)家致富。
然而，近20年的農(nóng)業(yè)之路并非一帆風(fēng)順，多年積累的農(nóng)業(yè)知識(shí)也沒能讓她逃過2015年冬季的那一場(chǎng)寒潮，2015年的凍害讓石美蓮損失慘重，眼看著一株株萎蔫的番茄植株，她的心也跟著結(jié)了一層厚厚的冰，雖然想了各種辦法對(duì)抗低溫，如在棚上加了幾層厚厚的保溫膜，結(jié)合棚內(nèi)升溫的方法，依然沒能戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，凍害導(dǎo)致番茄的口感大大下降。為了不影響信譽(yù)，石美蓮把受凍的番茄全部銷毀，導(dǎo)致其幾乎血本無歸。之后，她向政府部門申報(bào)補(bǔ)貼，但是由于種種原因一直沒能申報(bào)成功，說到動(dòng)情之處她仍難掩憂傷：“我希望相關(guān)部門對(duì)我們這種小規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)也能給予相應(yīng)的扶持，讓我們?cè)诎l(fā)展的道路上能找到歸屬，我不希望一次災(zāi)害就把自己打倒了。”此后，石美蓮對(duì)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)相當(dāng)關(guān)注，以前種植水稻時(shí)，667 m2只需保費(fèi)17.5元，但是單個(gè)大棚保費(fèi)就要1 000～2 000元，可賠償界限不明確還是導(dǎo)致在具體實(shí)施中遇到很多問題，仍然不能從根本上解決石美蓮的后顧之憂。因此，還是希望政府對(duì)還未形成規(guī)模的種植基地多加關(guān)心，讓大家能參與、敢參與，全面完善現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。
探索農(nóng)業(yè)，立足技術(shù)謀發(fā)展
第4篇：經(jīng)歷磨難范文
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 25歲（1986年1月15日）
居住地：上海
電 話：139********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [ 1年8個(gè)月]
公 司：XX計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)有限公司
行 業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件
職 位：行政經(jīng)理
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
?！I(yè)：行政管理
學(xué) 校：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
在外資公司從事行政管理工作多年，熟悉行政工作的相關(guān)流程與部門管理的方式，同時(shí)了解人事方面的招聘錄用、人才引進(jìn)等流程，能獨(dú)立制定、完善和實(shí)施各項(xiàng)制度。工作態(tài)度端正，講究溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，能不斷的接受新事務(wù)，堅(jiān)信在新的崗位上定能克服各種困難和阻力，做好本職工作。
求職意向
到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件
目標(biāo)地點(diǎn)： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 行政經(jīng)理
工作經(jīng)驗(yàn)
2011/4—至今：XX計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)有限公司 [ 1年8個(gè)月]
所屬行業(yè)： 計(jì)算機(jī)軟件
人事行政部 行政經(jīng)理
1、負(fù)責(zé)公司各方面的規(guī)章制度及操作流程的建立和完善，監(jiān)控并跟進(jìn)執(zhí)行管理；
2、負(fù)責(zé)公司日常外聯(lián)的事務(wù)及辦理公司貴賓接待工作；
3、負(fù)責(zé)監(jiān)督、跟進(jìn)和執(zhí)行公司各個(gè)部門新進(jìn)員工試用期考核的相關(guān)流程；
4、負(fù)責(zé)公司各部門辦公用品的控制和管理；
5、負(fù)責(zé)組織起草部門工作職責(zé)，并監(jiān)督實(shí)施。
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2010/3—2011/3：XX商業(yè)中心 [ 1年]
所屬行業(yè)：物業(yè)管理/商業(yè)中心
辦公室 行政主管
1、負(fù)責(zé)起草公司制度、通知、各類申報(bào)匯報(bào)、活動(dòng)材料以及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿等；
2、負(fù)責(zé)制訂、修訂行政部門的工作程序和規(guī)章制度，并監(jiān)督檢查落實(shí)情況；
3、負(fù)責(zé)員工招聘、員工入職離職辦理、辦公設(shè)備維護(hù)等；
4、負(fù)責(zé)公司檔案管理，文件的起草，以及辦公用品的采購；
5、負(fù)責(zé)各類文件的接收、流轉(zhuǎn)和存檔。
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2008/7--2010 /2：XX汽車零件制造有限公司 [ 1年8個(gè)月]
所屬行業(yè)：汽車及零配件
行政部 行政助理
1、負(fù)責(zé)公司重要文件的整理、歸檔；
2、負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)公司的各種會(huì)議與活動(dòng)；
3、負(fù)責(zé)公司辦公用品購買和分配；
4、負(fù)責(zé)規(guī)范公司資質(zhì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理相關(guān)的申報(bào)工作；
5、負(fù)責(zé)收集員工意見、反饋相關(guān)員工意見；
6、負(fù)責(zé)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他事務(wù)。
教育經(jīng)歷
2004/9 --2008 /7 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 行政管理 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級(jí)
2005/12 大學(xué)英語四級(jí)
第5篇：經(jīng)歷磨難范文
廣州街頭常能看到一些人打出“高價(jià)回收墨盒、硒鼓”的小牌子，這些用過的盒子為什么值得“高價(jià)回收”呢？其中大有乾坤！廣州一些皮包公司回收硒鼓墨盒，經(jīng)過簡(jiǎn)單翻新后，就冒充“國際名牌”大肆倒賣，從中賺取數(shù)十倍的暴利。
2003年底，天河區(qū)一“黑作坊”被質(zhì)量監(jiān)督局搗毀后，居然查獲價(jià)值40多萬的假冒“國際名牌”的硒鼓墨盒。昨日，記者從天河區(qū)法院獲悉，該“黑作坊”的負(fù)責(zé)人之一吳某華因假冒注冊(cè)商標(biāo)罪被判處有期徒刑一年三個(gè)月。
“黑作坊”造出50余萬“國際名牌”
吳某華的“黑作坊”從2003年3月25日就開始經(jīng)營了。他伙同吳藝×（在逃）、吳春×（在逃）租下了廣州天河區(qū)岑村一個(gè)綜合農(nóng)場(chǎng)內(nèi)的廠房，招聘工人，開起了“黑作坊”。他們“高價(jià)回收”“HP（惠普）”、“EPSON（愛普生）”、“CANON（佳能）”等品牌的硒鼓墨盒，然后進(jìn)行清洗、翻新、填裝碳粉，再買來非法制造的“HP”、“EPSON”、“CANON”的商標(biāo)、防偽標(biāo)貼、包裝盒、說明書等，將翻新后的硒鼓重新包裝好，貼上名牌標(biāo)簽，就將這些“名牌產(chǎn)品”以接近真品的價(jià)格推出銷售。至2003年11月17日，吳某華所賣的“名牌產(chǎn)品”的價(jià)值已高達(dá)10萬元。2003年11月17日，廣州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局天河分局搗毀這個(gè)窩點(diǎn)時(shí)，所查獲的物品價(jià)值高達(dá)41.8萬元。
該案被移交廣州市公安局天河分局偵查，今年7月再移送天河區(qū)檢察院審查起訴，9月14日下午在天河區(qū)法院公開審理。庭審中，被告人對(duì)前述犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱。10月28日，天河區(qū)法院審理此案后認(rèn)為，吳某華的行為構(gòu)成假冒注冊(cè)商標(biāo)罪，判處其有期徒刑一年三個(gè)月，并處罰金人民幣5萬元。
墨盒制假暴利驚人
惠普公司的人吳昊律師表示，目前，惠普公司和其他國際公司在中國的權(quán)益正受到假冒墨盒的極大侵害。市面上假墨盒的價(jià)格通常與真品接近或相同，但實(shí)際上，“高價(jià)回收”一個(gè)墨盒一般只需要20元左右，但一個(gè)惠普的墨盒市面上的價(jià)格卻不少于400元，其中的差價(jià)是數(shù)十倍，可見，造假分子從假冒墨盒的活動(dòng)中牟取的暴利驚人。
吳昊律師告訴記者，這些翻新的墨盒和硒鼓，除專業(yè)人士外，一般消費(fèi)者很難辨其真?zhèn)?，極易誤將假冒品當(dāng)作真品墨盒使用，這些質(zhì)量毫無保證的墨盒無疑會(huì)對(duì)用戶的利益產(chǎn)生極大的損害。有關(guān)部門也提醒，消費(fèi)者最好到大規(guī)模的專門店或各品牌的專賣店購買墨盒。
打擊假冒墨盒難在取證
長期以來，媒體都對(duì)假冒硒鼓墨盒的活動(dòng)進(jìn)行了報(bào)道，有關(guān)部門也頻頻打擊，為何這種犯罪活動(dòng)仍屢禁不止？
天河區(qū)法院調(diào)研室的負(fù)責(zé)人告訴記者，一般這類案件只能以假冒注冊(cè)商標(biāo)罪起訴和判決，而不能以刑罰較重的生產(chǎn)銷售偽劣商品罪判決，其主要原因在于取證困難，很難證明這些假冒硒鼓墨盒屬于偽劣商品。
吳昊律師也表示，目前，硒鼓墨盒質(zhì)量是否合格，各企業(yè)都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，但國家對(duì)此沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此，司法機(jī)關(guān)沒有依據(jù)來判定查獲的硒鼓墨盒是否屬于偽劣商品，也就無法以生產(chǎn)銷售偽劣商品罪入罪。
第6篇：經(jīng)歷磨難范文
【關(guān)鍵詞】 重性精神疾??；社區(qū)管理模式；研究
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.850 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6823-02
重性精神疾病就是具有嚴(yán)重思維障礙、幻覺、行為紊亂以及妄想等臨床表現(xiàn)的精神病癥狀，并且患者社會(huì)行為、生活能力受到嚴(yán)重?fù)p傷的一種精神疾病。具體包括分裂情感、精神分裂癥、雙相障礙等所引起的精神障礙，精神發(fā)育遲滯導(dǎo)致精神障礙[1]。重性精神病的社區(qū)管理指以社區(qū)為單位，將社區(qū)中重性精神病作為目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)其衛(wèi)生環(huán)境、家庭生活、合理用藥、社會(huì)人際關(guān)系以及遵醫(yī)行為等有關(guān)因素實(shí)施干預(yù)性管理，及時(shí)預(yù)見復(fù)發(fā)的征兆，處理不了時(shí)，立即轉(zhuǎn)往專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)降低社會(huì)安全具有重要意義。本文以重慶市南岸區(qū)南山街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)200例重性精神疾病患者為例，制定合理的社區(qū)管理模式。研究總結(jié)如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 針對(duì)本市南岸區(qū)內(nèi)200例重性精神病患者為例，其中女性患者92例，男性患者108例。年齡均在33-65歲之間，平均年齡（47.13±4.06）歲。其中，194例患者知情并同意免費(fèi)服藥。全部患者均經(jīng)臨床精神狀況檢查、體檢、既往病史以及輔助檢查等措施予以確診。納入管理前、后的情況，見表1、表2。
1.2 方法
1.2.1 建立檔案管理 對(duì)本區(qū)內(nèi)重性精神病患者提供上門調(diào)查、登記等服務(wù)，并上報(bào)區(qū)精防機(jī)構(gòu)。根據(jù)患者家屬提供有關(guān)疾病的診療信息，或是經(jīng)精神科專業(yè)醫(yī)師予以檢查確診以后，建立健康管理檔案。
1.2.2 干預(yù)方法 ①藥物治療。對(duì)于建檔患者加以健康體檢，具體包括：血壓體重、體格檢查、血糖、血常規(guī)、心電圖以及轉(zhuǎn)氨酶。根據(jù)患者的年齡、病情、理化檢查以及身體狀況的結(jié)果選擇不同類型的抗精神病的藥物。藥物治療應(yīng)以安全、適量、早期、有效、全程以及個(gè)體化為原則。三個(gè)月復(fù)查一次血常規(guī)，半年復(fù)查一次心電圖、肝功能、生化全套，一年實(shí)施一次常規(guī)體檢（血壓、身高、體重等）。根據(jù)各項(xiàng)檢查結(jié)果選擇適宜藥物。②用藥指導(dǎo)。精神病患者藥物使用的依從性很差，公開吐藥、丟藥。掌握了解精神病藥物治療的使用原則，增強(qiáng)患者及家屬對(duì)用藥常識(shí)的認(rèn)知，是促進(jìn)有效用藥的重要手段。指導(dǎo)其家屬監(jiān)督患者服藥下肚30分鐘后再行離開。不能擅自停藥或者減藥，經(jīng)醫(yī)師根據(jù)病情確定調(diào)整藥物[2]。
1.2.3 康復(fù)護(hù)理 重性精神病患者自身社會(huì)康復(fù)能力很差，不好動(dòng)，生性懶散。指導(dǎo)其家屬盡量鼓勵(lì)患者積極采取技能訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷漸進(jìn)。首先教會(huì)患者如何整理個(gè)人衛(wèi)生及集體衛(wèi)生，并且根據(jù)患者的特長及興趣愛好，讓患者參加一些社會(huì)公益活動(dòng)及健身運(yùn)動(dòng)，合理安排自己的生活，保持舒暢愉悅的心情，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)解脫，展現(xiàn)自我能力。
1.2.4 危機(jī)干預(yù) 各種類型精神病的自殺傾向很高，是在全民中進(jìn)行心理衛(wèi)生健康教育，消除人們對(duì)精神病存在的歧視，重視和早期識(shí)別精神病，加以危險(xiǎn)評(píng)估，并對(duì)處于急性情緒或應(yīng)急事件改變中的患者，提供危機(jī)干預(yù)及熱線服務(wù)。對(duì)于有過自殺傾向或行為的患者加以追蹤服務(wù)。
1.2.5 公安、殘聯(lián)、民政等多部門共同協(xié)作的機(jī)制研究 ①做好排查工作。公安、殘聯(lián)、衛(wèi)生等多部門緊密配合，盡量做到情況明、底數(shù)清。②做好隨訪管理服務(wù)。認(rèn)真貫徹對(duì)重性精神病患者實(shí)施社區(qū)管理的措施，根據(jù)早發(fā)現(xiàn)；早管理；早治療的原則。重點(diǎn)抓好病情不穩(wěn)定患者的調(diào)查訪查工作，監(jiān)督患者按時(shí)服藥，防治精神病患者意外的發(fā)生。③加強(qiáng)救治救助工作。采取多方面解決患者治療醫(yī)療費(fèi)用方面的問題，確?；颊攉@得有效救治。民政部門應(yīng)對(duì)符合低保條件的患者，提供低保繳納醫(yī)療費(fèi)用的條件。殘聯(lián)協(xié)助辦理殘疾人癥。④加強(qiáng)信息互通及共享。公安、民政以及殘聯(lián)等多部門應(yīng)建立完善的信息溝通機(jī)制，并定期把患者管理的情況予以上報(bào)。⑤加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)工作。將患者救助救治與服務(wù)管理作為社會(huì)管理的綜合治理工作內(nèi)容，明確各部門的工作職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)即監(jiān)督工作，細(xì)化工作措施，保證服務(wù)工作與康復(fù)治療工作的貫徹落實(shí)。
2 結(jié) 果
2.1 療效評(píng)估 通過一年的社區(qū)管理，全部患者病情狀況較為穩(wěn)定，沒有復(fù)發(fā)，沒有肇事肇禍現(xiàn)象，沒有發(fā)生自殺現(xiàn)象。
2.2 效益評(píng)估 ①社會(huì)效益：南岸區(qū)內(nèi)200例患者在社區(qū)管理中表現(xiàn)出不同程度的毀物、沖動(dòng)、自殺傾向、影響交通，給本區(qū)治安及人民群眾的安全和心理造成了負(fù)面影響?；颊咴诩{入管理以后，不但得到了良好的合理治療，并且還為社會(huì)治安公共秩序的穩(wěn)定及建設(shè)，和諧團(tuán)結(jié)社區(qū)做出了重要貢獻(xiàn)。②經(jīng)濟(jì)效益：重性精神病患者在經(jīng)過社區(qū)管理以后，病情狀況更為穩(wěn)定，降低了復(fù)發(fā)率，減少了住院治療的次數(shù)，避免了社會(huì)醫(yī)療資源的浪費(fèi)。
3 討 論
重性精神病患者由于不能正常行使自己的社會(huì)責(zé)任，也會(huì)由于社會(huì)歧視而失去機(jī)會(huì)，還會(huì)給家庭帶來沉重負(fù)擔(dān)[3]。本組研究通過社區(qū)管理，針對(duì)重性精神病患者實(shí)行定期隨訪、控制病情、免費(fèi)服藥等措施，為患者回歸社會(huì)給予重要基礎(chǔ)。并且增強(qiáng)社會(huì)全民宣傳及健康教育，增強(qiáng)精神衛(wèi)生的認(rèn)知和理解，為患者提供一個(gè)有利的康復(fù)環(huán)境，以便精神病患者的盡早康復(fù)及精神疾病的防治。因此，重視加強(qiáng)對(duì)重性精神疾病患者的社區(qū)管理，是保障社會(huì)秩序穩(wěn)定，降低特發(fā)事件發(fā)生的關(guān)鍵措施。
參考文獻(xiàn)
[1] 曾念彬，林中，陳穎兒.精神衛(wèi)生工作的新型管理模式-精神衛(wèi)生進(jìn)社區(qū)[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2010，10（3）：177-179.
第7篇：經(jīng)歷磨難范文
海南擁有豐盛的物產(chǎn)資源，許多原料都可以制作特色食品與菜肴，海南不僅有海鮮菜、熱帶菜，更有綿延2000多年、由奇異的百越菜演化而來的黎族菜，至今沒有得到產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。原住民文化是國際上十分流行的一種旅游產(chǎn)品，海南的海水、沙灘、椰樹、陽光等自然風(fēng)光固然是國際一流的旅游資源，但其與泰國、印尼、菲律賓、太平洋島國、美國夏威夷等熱帶海島的資源具有同質(zhì)性，缺乏明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。沒有本土文化參與的旅游目的地?zé)o法成為真正的國際旅游目的地，本土文化的參與才能使旅游目的地具有特色，從而產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。海南建設(shè)國際旅游島對(duì)于黎族食品開發(fā)是一個(gè)難得的歷史機(jī)遇，借助建設(shè)國際旅游島的重要契機(jī)大力發(fā)展具有本土文化的黎族食品產(chǎn)業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。
實(shí)現(xiàn)黎族食品產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵的一步，就是要在種類眾多的黎族食品中對(duì)其產(chǎn)業(yè)化潛力進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)并做出選擇。黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是建立系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文借助層次分析法，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯⒖茖W(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，根據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，決策者可掌握黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力的綜合評(píng)價(jià)水平。在模糊綜合評(píng)價(jià)中，權(quán)重的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果有重要影響。人為給出的權(quán)重往往不能真實(shí)體現(xiàn)研究對(duì)象的實(shí)際情況。該文將熵權(quán)法用于評(píng)判中各指標(biāo)的賦權(quán)，以期通過客觀可靠的評(píng)價(jià)，可為決策者提供科學(xué)依據(jù)。
1 海南黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
按照層次分析法，表1描述了該體系的層次結(jié)構(gòu)，其中黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力綜合評(píng)價(jià)水平（U）是需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)層；從該目標(biāo)出發(fā)，確定對(duì)目標(biāo)層的評(píng)判包括市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力（U1）、龍頭企業(yè)（U2）和規(guī)?；║3）共三個(gè)方面，從而構(gòu)成準(zhǔn)則層；進(jìn)一步在準(zhǔn)則層下建立對(duì)應(yīng)指標(biāo)層，共十一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
2 海南黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力的熵權(quán)模糊綜合評(píng)價(jià)法
2.1 熵權(quán)法原理
按照信息論基本原理的解釋，信息是系統(tǒng)有序程度的一個(gè)度量，熵是系統(tǒng)無序程度的一個(gè)度量；如果指標(biāo)的信息熵越小，該指標(biāo)提供的信息量越大，在綜合評(píng)價(jià)中所起作用理當(dāng)越大，權(quán)重就應(yīng)該越高。熵權(quán)法就是用指標(biāo)熵值來確定權(quán)重，其基本原理是：
（1）設(shè)有個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，有個(gè)評(píng)價(jià)樣本，構(gòu)造評(píng)價(jià)矩陣：。
⑵計(jì)算第個(gè)指標(biāo)的熵值：=，。
⑶計(jì)算第個(gè)指標(biāo)的權(quán)重：，。
2.2 評(píng)價(jià)步驟
（1）建立評(píng)價(jià)表。以U1下轄各指標(biāo)為例，請(qǐng)位專家對(duì)待評(píng)黎族食品進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，分發(fā)給專家填寫，在橫行每一指標(biāo)與縱行相應(yīng)某一評(píng)價(jià)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的空格處打“√”，如表2所示，最終得到份表格：
（2）對(duì)所有表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得到U1的模糊評(píng)價(jià)矩陣：
。
式中，，為針對(duì)指標(biāo)，給出第種評(píng)價(jià)級(jí)別的人數(shù)，為評(píng)價(jià)者總?cè)藬?shù)，=，=。同理，可以得到其他準(zhǔn)則的模糊評(píng)價(jià)矩陣和。
⑶確定權(quán)重。以、、為基礎(chǔ)，根據(jù)熵權(quán)法計(jì)算出權(quán)重：
，，。
（4）計(jì)算準(zhǔn)則層評(píng)判向量。準(zhǔn)則U1的評(píng)判向量為：，。同理可得U2、U3的評(píng)判向量、。
（5）建立準(zhǔn)則層評(píng)判矩陣：。
（6）以矩陣為基礎(chǔ)，根據(jù)熵權(quán)法可以得權(quán)重，確定目標(biāo)層綜合評(píng)價(jià)向量==，則最后評(píng)價(jià)結(jié)果為=。
3 海南黎族食品產(chǎn)業(yè)化潛力的評(píng)價(jià)實(shí)例
山蘭酒是黎族的“茅臺(tái)”。它是用黎族所居山區(qū)一種旱糯稻―― 山蘭稻米和黎山特有的植物，運(yùn)用自然發(fā)酵的辦法制成。制作時(shí)，將山蘭米蒸熟揉散成粒，再把用黎山特定植物和米粉制成的“球餅”碾至粉狀摻入其中，然后放置在墊滿芭蕉葉的錐形竹筐內(nèi)，上面也用芭蕉葉封蓋。三天后，朝下的竹筐尖部開始往置于筐下的陶土罐子里滴出漿水，這就是山蘭純液，呈乳白色。待山蘭純液滴干后，竹筐內(nèi)的酒渣還可再用黎族傳統(tǒng)工藝進(jìn)行釀造，釀造出來的酒就是山蘭白酒。逢貴客共臨或重大節(jié)慶，一家開壇舉寨飄香。由于酒與糟混在一起，為了不致喝進(jìn)糟，便用竹竿插入壇，眾客齊吸，古人有“竹竿一吸勝壺觴”的詩句。
下面以山蘭酒為例進(jìn)行討論。向50位食品行業(yè)的專家、學(xué)者，通過問卷對(duì)山蘭酒的產(chǎn)業(yè)化潛力進(jìn)行評(píng)估，具體步驟如下：
（1）根據(jù)專家填寫的評(píng)價(jià)表，確定U1的模糊評(píng)價(jià)矩陣為：
=。
⑵根據(jù)熵權(quán)法，計(jì)算得出權(quán)重，計(jì)算準(zhǔn)則層評(píng)判向量：=[0.28 0.23 0.18 0.15 0.16]。
⑶進(jìn)而得到矩陣及其權(quán)重矩陣，確定目標(biāo)層綜合評(píng)價(jià)向量=[0.41 0.29 0.15 0.06 0.09]，即山蘭酒的精確評(píng)定等級(jí)為==2.13，2.13表示山蘭酒的產(chǎn)業(yè)化潛力由“較強(qiáng)”偏向“中”的程度。
4 評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)比
表3列出一些黎族經(jīng)典的食品與菜肴。“南殺”是黎家酸菜，其腌法：一是將黎語叫做“里嫩”（剝?nèi)ト~子取其幼莖）或“芝溫”（取其幼莖和葉子）的野菜，用冷飯和水沖調(diào)，入壇密封一個(gè)月，讓其發(fā)酵成為獨(dú)特氣味的酸菜；一是把?；蛏铰沟募棺倒菙厮?，也可將田蟹、小青蛙、螞蚱和其他小動(dòng)物切碎，與半熟的熱干飯拌調(diào)，加進(jìn)量食鹽或鹽水，入壇封存，經(jīng)過一個(gè)月以上甚至一兩年時(shí)間發(fā)酵取出食用?！棒~茶”是黎家腌制的兩種味道甜酸可口的菜肴，把生魚拌入米飯，加入少許的食鹽封存。天氣炎熱，放至7～10d即可啟蓋食用；天氣寒冷，則放半個(gè)月或一個(gè)月后食用。運(yùn)用熵權(quán)模糊評(píng)價(jià)法，可得各食品的評(píng)價(jià)結(jié)果，其中竹筒飯、荔枝酒、檳榔酒的評(píng)價(jià)值較高，因其即將或者已經(jīng)在海南實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。
第8篇：經(jīng)歷磨難范文
Abstract： Abstract： Based on the investigation of the current situation of the poverty-stricken students， the author makes a detailed study of the poverty-stricken students' problems existing in the life， psychology， study， communication， employment and so on. The growth assistance mode for the poverty-stricken students in colleges and universities is constructed， which mainly including six aspects of psychological quality improvement module， learning ability improvement module， interpersonal skills improvement module， professional practical ability improvement module， employment and entrepreneurship improvement module and social responsibility consciousness training module. The functions of each module are mainly realized by the active carrier， each module has its own independent feasibility， and there are inherent organic connections among the modules. It also provides an effective way for the growth of poverty-stricken students in colleges and universities.
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；成長；助力；模式
Key words： poverty-stricken students；grow；assistance；mode
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）13-0176-03
0 引言
高校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)是一個(gè)特殊的群體，一直受到國家和社會(huì)的密切關(guān)注。在政府主導(dǎo)下，各高校出臺(tái)了多種相應(yīng)的資助政策，不斷拓寬對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助的渠道，通過“獎(jiǎng)、勤、助、貸、減、免、扶、補(bǔ)、”等多種資助方式，減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的的經(jīng)濟(jì)壓力。但僅通過經(jīng)濟(jì)資助的方式來解決他們的貧困問題是不夠的，家庭貧困還給他們帶來諸如學(xué)習(xí)能力欠缺、心理承受能力弱、自身綜合素質(zhì)不高等問題，如何使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能力不再貧困，同樣是高校一直思考的問題。昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院有本科學(xué)生1752人，多數(shù)都來自山區(qū)、農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生551人，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的32%，是一個(gè)很大群體，對(duì)這部分學(xué)生的幫扶教育一直是學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)。學(xué)院結(jié)合“昆明理工大學(xué)提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力項(xiàng)目”的開展，通過細(xì)致的調(diào)查研究，詳細(xì)的掌握了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活、心理、學(xué)習(xí)、交際、就業(yè)等方面存在的問題，有目的的積極探索解決的辦法和途徑，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的關(guān)注和幫助，全方位的提高他們的綜合素質(zhì)與能力，為他們健康成長提供動(dòng)力。同時(shí)也為高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長培養(yǎng)模式提供了一定的借鑒作用。
1 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查
1.1 調(diào)查的基本情況
為了深入地了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀以及存在的問題，有針對(duì)性的做好好家庭經(jīng)濟(jì)困難的幫扶工作，學(xué)院對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查主要以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行，問卷的內(nèi)容涉及生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)、實(shí)踐動(dòng)手能力現(xiàn)狀、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)生涯等多個(gè)方面。為了使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的想法做出選擇，避免被調(diào)查的對(duì)象受到“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”標(biāo)簽的干擾，保證調(diào)查的真實(shí)有效，調(diào)查問卷命名為《高校學(xué)生在?；緺顟B(tài)調(diào)查》，從昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院四個(gè)年級(jí)，9各專業(yè)，36個(gè)班級(jí)中分別隨機(jī)抽取經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生200人和非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100人作為調(diào)查的樣本，其中男生250人，女生50人。發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷291份，回收率為97%。
1.2 調(diào)查分析的結(jié)果
調(diào)查分析的結(jié)果顯示，85%家庭經(jīng)濟(jì)困難的絕大多數(shù)同學(xué)生活都相對(duì)的拮據(jù)，學(xué)習(xí)刻苦努力，希望通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉使自己在綜合能力上得到提升，來改變家庭經(jīng)濟(jì)困難所帶來的現(xiàn)狀；52%的同學(xué)往往把時(shí)間都用勤工助學(xué)和埋頭苦讀上，拼盡全力兼顧學(xué)習(xí)和工作，導(dǎo)致過度疲勞，成績(jī)下降，身體和心理壓力加大，情緒緊張，同時(shí)生活變的形式單一，圈子較小，導(dǎo)致了他們交流溝通能力不強(qiáng)，因此心理上與別人產(chǎn)生距離感；同時(shí)，也有近15%的同學(xué)由于來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，生源地的教育水平較低，學(xué)生方法不當(dāng)，導(dǎo)致部分成績(jī)較差的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)自己得過且過，甚至有個(gè)別的同學(xué)精神空虛，行為失范。55%的同學(xué)感覺動(dòng)手實(shí)踐能力欠缺，雖對(duì)然對(duì)自己的專業(yè)抱有很大信心，但是缺少對(duì)專業(yè)的了解和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，處于邊走邊看的盲目狀態(tài)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下和來自家庭的壓力下，沒有充分的準(zhǔn)備，顯得束手無策。由于很多學(xué)生自我確定意識(shí)下的貧困產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)及思想包袱，加之來自經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、社交、就業(yè)等多方面的壓力，導(dǎo)致著部分同學(xué)產(chǎn)生不同程度的心理障礙和消極因素，如在與人交往、求就業(yè)在交往過程中容易產(chǎn)生自卑與自悲心理或敏感心理，也有極少數(shù)的會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理或自暴自棄的消極心理，以自我為中心，感恩意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
2 成長助力模式的構(gòu)建
通過家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)在生活、學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)適應(yīng)、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)生涯等多個(gè)方面不同程度上都存在著問題。心理問題、學(xué)習(xí)問題、社交能力問題顯得尤為突出。由于生源地差異、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等方面因素，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)具體事件的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和反映還是與其它同齡學(xué)生有所不同，心理壓力較大，情緒波動(dòng)較大，情緒控制能力不強(qiáng)，遇到出現(xiàn)在生活、心理、學(xué)習(xí)、交際、就業(yè)等方面遇到危機(jī)時(shí)，缺乏有效應(yīng)對(duì)的能力等。面對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所暴露出的這些問題，作為學(xué)校必須及時(shí)的干預(yù)、疏導(dǎo)、幫助，才能保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。因此學(xué)院對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納分類整理，結(jié)合學(xué)院多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長助力模式，主要包括心理素質(zhì)提高模塊、學(xué)習(xí)能力提高模塊、人際交往能力提高模塊、專業(yè)實(shí)踐能力提高模塊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高模塊、社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)模塊六個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)模塊的功能主要是通過活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)，各個(gè)模塊都有其獨(dú)立的可行性，模塊之間又有其內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系。（圖1）
3 模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)
3.1 心理素質(zhì)提高模塊
本模塊主要是幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，了解健康人格和情緒是心理健康的重要指標(biāo)，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成對(duì)貧困的正確認(rèn)識(shí)和健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，自尊自愛、自律自重、自強(qiáng)不息，提高情緒調(diào)節(jié)能力。途徑一完善班級(jí)的心理委員隊(duì)伍，學(xué)院邀請(qǐng)心理教師對(duì)班級(jí)心理委員進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)知識(shí)、技能培訓(xùn)，使他們掌握處于青年期發(fā)展階段的生理、認(rèn)知、社會(huì)性和人格發(fā)展的主要觀點(diǎn)，然后在班級(jí)普及和拓寬學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生知識(shí)的了解程度，傳播心理健康理念，以加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育、宣傳力度，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生關(guān)注心理健康、參與到心理健康活動(dòng)中。途徑二是心理健康講座。學(xué)院針對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)定期舉辦心理健康講座，包括“心理健康標(biāo)準(zhǔn)介紹及人格特質(zhì)”、“大學(xué)生心理沖突及心理調(diào)節(jié)”、“情緒的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)”等；幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我意識(shí)、自我接納和自我欣賞，支撐起他們的心理世界和精神世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)、情緒、以及人際方面的適應(yīng)。途徑三是團(tuán)體輔導(dǎo)。每學(xué)期開展團(tuán)體輔導(dǎo)一次，以成長為主題，主要包括“我就是我自己――我的過去、現(xiàn)在和未來”、“分享人人都有的夢(mèng)――讓希望發(fā)生”、“壓力好不好――協(xié)助人成長的壓力”和“踏實(shí)的今天、璀璨的明天――收獲與告別”等。以自我認(rèn)識(shí)為基點(diǎn)，回顧成長經(jīng)歷，以重建成長目標(biāo)為結(jié)束，對(duì)成長有了新的領(lǐng)悟，建立起個(gè)人成長目標(biāo)，切實(shí)指導(dǎo)和幫助同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理和自我心理調(diào)適，促使學(xué)生身心健康成長。
3.2 學(xué)習(xí)能力提高模塊
學(xué)習(xí)能力的提升，主要提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的自信心，只有充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，他們才會(huì)想辦法使自己學(xué)會(huì)學(xué)好。途徑之一是充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的模范帶頭作用，樹立榜樣、選擇優(yōu)秀典型，為同學(xué)現(xiàn)身說法，講解學(xué)習(xí)方法等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也是講解他們的奮斗歷程，從而達(dá)到感染身邊的同學(xué)，鼓舞同學(xué)的目的。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)還進(jìn)行了“一幫一”結(jié)對(duì)子，達(dá)到同學(xué)之間互相幫助，互相監(jiān)督、共同努力、共同進(jìn)步的目的。途徑之二是學(xué)院依托學(xué)生會(huì)成立了“筑夢(mèng)學(xué)習(xí)俱樂部”，通過俱樂部的活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者、研究生學(xué)長、學(xué)霸級(jí)的同學(xué)進(jìn)行講座或座談，從學(xué)習(xí)方法、論文寫作技巧、課題申報(bào)、科學(xué)管理時(shí)間等角度進(jìn)行探討，協(xié)助成員合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作與生活，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，濃厚學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)貧困生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其自主學(xué)習(xí)的能力。
3.3 人際交往能力提高模塊
本模塊以交往能力訓(xùn)練為主、傳授人際交往的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握與他人交往的知識(shí)與技巧，改變和增強(qiáng)各種社會(huì)交往能力，塑造成功交往的心理品質(zhì)，建立起協(xié)作型人際關(guān)系。人際交往訓(xùn)練分為四個(gè)階段：一是給人良好第一印象的訓(xùn)練，二是語言能力的訓(xùn)練，三是態(tài)勢(shì)語言的訓(xùn)練、四是開放自我的訓(xùn)練。整個(gè)訓(xùn)練過程由多個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)組成，每個(gè)活動(dòng)都包括創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生引入到一個(gè)與主題基本內(nèi)容相關(guān)的情境中，扮演不同的角色，從不同的角色扮演中獲得感受、認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色交換、協(xié)商、辯論和分享，加深對(duì)活動(dòng)的理解，澄清非理性的想法，產(chǎn)生人際交往認(rèn)識(shí)上的飛躍?；顒?dòng)載體之一是培訓(xùn)講座。人際交往培訓(xùn)講座分兩部分：一是邀請(qǐng)?jiān)颇系拿爝M(jìn)行授課，進(jìn)行高端輔導(dǎo)，讓同學(xué)們感受語言的魅力；二是項(xiàng)輔導(dǎo)員老師結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行人際交往講座和日常輔導(dǎo).活動(dòng)載體之二是定期組織召開“Face to face”（面對(duì)面）交流活動(dòng)。讓大家交流學(xué)習(xí)心得，彼此熟悉，給大家一個(gè)自由交流的平臺(tái)。增進(jìn)相互了解和理解為目的，進(jìn)一步親密教師、同學(xué)間的人際關(guān)系，不斷提高其自我排解心理障礙和人際交往的能力。
3.4 專業(yè)實(shí)踐能力提高模塊
本模塊的主要目的使經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提升他們實(shí)踐動(dòng)手以及科技創(chuàng)新的能力，真正的體會(huì)到學(xué)有所用。學(xué)院開展了“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的‘七個(gè)一’模式”項(xiàng)目，具體內(nèi)容為：“聽一次專業(yè)講座”、“參觀一次專業(yè)平臺(tái)或?qū)嵺`基地”、“配備一名專業(yè)導(dǎo)師”、“參加一次專業(yè)競(jìng)賽”、“參與一次專業(yè)社會(huì)實(shí)踐”、“提交一項(xiàng)成果（專業(yè)報(bào)告或論文）”、“參與一次專業(yè)學(xué)術(shù)交流”。為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難積極參加。低年級(jí)的同學(xué)通過“參觀專業(yè)平臺(tái)”、“聽專業(yè)講座”、“參加專業(yè)競(jìng)賽”可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)積累；高年級(jí)的同學(xué)通過“參與專業(yè)社會(huì)實(shí)踐”、“參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目”等具體科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；通過“提交實(shí)踐成果”、“參與專業(yè)學(xué)術(shù)交流”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)收獲有獲得感和自豪感，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生M行表彰，促進(jìn)了學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)增加了同學(xué)們的信心。在長期系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)中潛移默化、潤物無聲的提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
3.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提高模塊
學(xué)院不斷強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。結(jié)合學(xué)校開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程的進(jìn)程，學(xué)院精心組織安排，負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師和o導(dǎo)員全程跟進(jìn)，在學(xué)生入學(xué)后的不同階段對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)開展不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。如針對(duì)大一、大二的同學(xué)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，針對(duì)大三的同學(xué)舉辦模擬面試大賽、簡(jiǎn)歷大賽、崗位描述大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，針對(duì)即將進(jìn)入大四的同學(xué)召開就業(yè)動(dòng)員會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講會(huì)、就業(yè)形勢(shì)交流會(huì)、畢業(yè)班考研動(dòng)員會(huì)等各類活動(dòng)，幫助同學(xué)們掌握求職技巧，了解相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、建立合理的崗位認(rèn)知，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也幫助同學(xué)們明確了就業(yè)目標(biāo)、方向和目標(biāo)崗位對(duì)人才“核心能力”的要求，提前做好就業(yè)前準(zhǔn)備。學(xué)生入學(xué)后接受了全程式的強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)，對(duì)不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力起到了積極的促進(jìn)作用。
3.6 社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)模塊
本模塊主要是以活動(dòng)為載體，倡導(dǎo)和培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，回饋社會(huì)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任有更加深刻的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，將社會(huì)責(zé)任意識(shí)付諸于行動(dòng)之中?；顒?dòng)載體之一每學(xué)年學(xué)院都舉辦一次以感恩、誠信為主題的演講比賽，主要以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為參與的對(duì)象，他們的生活歷程更加艱辛，有著較強(qiáng)的心理體驗(yàn)，通過演講比賽喚起他們內(nèi)心深處而不善于言表的感激之情，他們有感恩父母的，有感恩老師的，有感恩愛心人士的，也有感恩生活中的每一次的失敗與成功的，以此督促他們時(shí)時(shí)不忘做一個(gè)感恩的人。活動(dòng)載體之二是開展公益活動(dòng)。新校區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，根據(jù)學(xué)校的地理?xiàng)l件，學(xué)院每學(xué)期組織家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)到學(xué)校的周邊城鎮(zhèn)或街道社區(qū)開展2-3次公益活動(dòng)，利用同學(xué)的課余時(shí)間組織他們到敬老院、兒童福利院做義工，到臨近學(xué)校的街道打掃衛(wèi)生、幫助維護(hù)交通秩序等活動(dòng)。同學(xué)們體會(huì)到“送人玫瑰，手留余香”的快樂，同時(shí)意識(shí)到自己在受到別人幫助的同時(shí)，應(yīng)開展“愛心傳遞”，去幫助同樣需要幫助的人，讓他們?cè)诠婊顒?dòng)中得到升華，也大大的強(qiáng)化了他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
4 結(jié)論
在各個(gè)模塊的實(shí)施過程中，模塊內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與率高，85%以上的經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)參與到不同的活動(dòng)當(dāng)中。通過實(shí)施后的調(diào)查，了解到學(xué)生們很喜歡這種模式，能夠從各項(xiàng)活動(dòng)中真正得到鍛煉。幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在活動(dòng)中找到自我價(jià)值，加強(qiáng)自我認(rèn)同感，消除封閉心理，走向自強(qiáng)自立，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面都得到明顯的提高。同時(shí)，也形成了一系列的規(guī)章制度、管理辦法，和比較好的活動(dòng)方案，使高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長助力模式不斷得到完善，為高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育提供了較好的途徑。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：經(jīng)歷磨難范文
走在南通理工學(xué)院的校園里，你會(huì)看到路邊一排排像“風(fēng)扇”又像“路燈”的“家伙”，這是什么呢？副院長、黨委副書記唐永澤為記者釋疑：“這是校企共同研發(fā)的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)，不僅能通過太陽能發(fā)電板發(fā)電，還可以通過‘風(fēng)扇’進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電。像這樣校企共同合作的項(xiàng)目還有很多。”
南通理工學(xué)院一直秉承“真心辦學(xué)、良心育人”的辦學(xué)理念，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，探索出了一條校企多模式融合之路。
上篇：夯實(shí)校企融合之基
“根深之樹不易風(fēng)折，泉深之水不會(huì)涸竭?！比粝胍獙?shí)現(xiàn)校企合作的深度融合，就必須要打牢合作的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的效果，南通理工學(xué)院進(jìn)一步深化校企融合，建立起環(huán)環(huán)相扣的校企“八共同”，即校企共同優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、校企共同制訂培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)課程內(nèi)容、校企共同聚集教學(xué)資源、校企共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、校企共同建設(shè)質(zhì)保體系、授企共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、校企共同培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。
立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置
在南通市的“職業(yè)教育活動(dòng)周”上，學(xué)校以“校企合作”為主題，專門布置了關(guān)于校企合作的展覽館。在此展覽館中，記者了解到在學(xué)校建校之初是以文科為主，隨后才逐漸轉(zhuǎn)向工科?？吹竭@一現(xiàn)象，記者很疑惑，為何短短幾年學(xué)校的轉(zhuǎn)型如此之大？科技與產(chǎn)教合作處副處長卑五九告訴記者：“與企業(yè)合作之初，企業(yè)會(huì)考量學(xué)校的綜合實(shí)力。只有專業(yè)對(duì)口，才能適應(yīng)企業(yè)的需求，而在南通的企業(yè)大多偏向于技術(shù)型?！?/p>
為此，學(xué)校從2004年開始，在校企合作中嘗試將專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)南通以及長三角地區(qū)的人才需求，在行業(yè)、企業(yè)專家的參與下，著重調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，停辦了一批師范類、文秘類專業(yè)，增設(shè)了一大批工科專業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)了以文科為主向工科為主的轉(zhuǎn)型。
“與企業(yè)合作的一大好處是能緊緊抓住企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展脈搏，立足于南通市的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀以及企業(yè)需求，設(shè)置相關(guān)專業(yè)能夠更好地服務(wù)社會(huì)?！北拔寰耪f，江蘇省南通市被譽(yù)為“建筑之鄉(xiāng)”，建筑業(yè)是南通的支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，有數(shù)十家特級(jí)資質(zhì)建筑企業(yè)和百萬建筑隊(duì)伍。學(xué)校在這樣的大環(huán)境下，開設(shè)了建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)等七個(gè)建筑類專業(yè)，來迎合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校還憑借濱江臨海、風(fēng)電資源豐富的優(yōu)勢(shì)，率先在全國開設(shè)了風(fēng)能與動(dòng)力技術(shù)、新能源應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)，組建了新能源工程系，滿足南通市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。
基于企業(yè)需求，共筑培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)方案的擬定是實(shí)施教學(xué)的第一步，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。“企業(yè)若想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，首先要有高技能應(yīng)用型人才的支撐。而人才從何而來？這絕大多數(shù)都來源于學(xué)校的培養(yǎng)。企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校會(huì)通過調(diào)研、討論、論證等方式來制訂培養(yǎng)方案。”卑五九表示，學(xué)校每個(gè)系制訂人才培養(yǎng)方案都必須通過專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論和論證，使培養(yǎng)方案既符合教育教學(xué)規(guī)律又能體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求。
目前，學(xué)校7個(gè)院（系）均成立了專業(yè)（群）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，其成員組成大多來自行業(yè)企業(yè)。學(xué)校各個(gè)院（系）都堅(jiān)持由委員會(huì)商討專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，同樣各個(gè)系的專業(yè)教師也定期去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行需求調(diào)研，明確人才培養(yǎng)方向，制訂人才培養(yǎng)方案。如在制訂新能源應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校新能源系主任岳云峰、機(jī)電學(xué)院院長袁定國到江蘇愛康太陽能科技有限公司等企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)工業(yè)以及人才需求的調(diào)研，使這些專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更具針對(duì)性、適用性、可操作性。
同時(shí)，學(xué)校還基于企業(yè)需求來規(guī)劃教學(xué)課程，以開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程為主線，各專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)充分利用社會(huì)資源，與行業(yè)、企業(yè)專家共同重構(gòu)模塊化、項(xiàng)目式、任務(wù)型的課程內(nèi)容體系。如在學(xué)校新能源工程系與遠(yuǎn)景能源科技有限公司的合作中，雙方共同承擔(dān)了《風(fēng)電機(jī)組電氣裝調(diào)工》《風(fēng)電機(jī)組機(jī)械裝調(diào)工》國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編寫工作，并共同開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的課程，如《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)原理與應(yīng)用技術(shù)》《新能源技術(shù)》等。
教學(xué)資源與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”
培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，教師的整體綜合素質(zhì)代表著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。為更好地提高教師教學(xué)水平，學(xué)校首先與企業(yè)共同打造“雙師型”教師隊(duì)伍：一是聘請(qǐng)企業(yè)高管和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教授、副教授和講師；二是接受企業(yè)聘請(qǐng)，學(xué)校教師到企業(yè)兼任設(shè)計(jì)工程師、工藝工程師和銷售工程師等。學(xué)校每年還定期組織骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并選送優(yōu)秀青年教師到國外的企業(yè)學(xué)習(xí)，汲取國外企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同樣，學(xué)校會(huì)充分利用校企共同打造的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及技能大賽等教學(xué)活動(dòng)中均實(shí)行“雙師”教學(xué)和指導(dǎo)?！皩W(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案，定期安排企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)教室，給學(xué)生傳授企業(yè)的相關(guān)信息以及最新技術(shù)。”教務(wù)處副處長陳國良說。
與此同時(shí)，學(xué)校還安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，在崗位實(shí)習(xí)過程中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，在由學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)的同時(shí)，實(shí)習(xí)企業(yè)也派專門的企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。擔(dān)任實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的一般為企業(yè)工程技術(shù)人員或者高級(jí)技師，他們都具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)企業(yè)崗位的能力。
其次，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。目前建有7個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、7個(gè)專業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室、7個(gè)技能實(shí)訓(xùn)中心、6個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和65個(gè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等。其中，校外實(shí)訓(xùn)基地包括南通東之杰電器有限公司、南通比亞迪汽車銷售服務(wù)有限公司等。此外，學(xué)校還與企業(yè)共同打造了“紫瑯科技園”。該園區(qū)由學(xué)校在2009年與南通市港閘經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)共同創(chuàng)建，并于2010年成為南通市科技企業(yè)孵化器。目前，入園企業(yè)已近30余家，入園企業(yè)申請(qǐng)專利20余項(xiàng)、軟件著作權(quán)40余項(xiàng)，在為推動(dòng)南通科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)提供了保障。
質(zhì)保體系助力，共促學(xué)生就業(yè)
南通理工學(xué)院2007年在江蘇省民辦高校中率先引進(jìn)IS9001: 2000國際質(zhì)量管理體系，并通過第三方——中國質(zhì)量認(rèn)證中心的審核獲得相應(yīng)證書。根據(jù)質(zhì)量管理體系的要求，由校企專家組成督導(dǎo)組，參與學(xué)校日常、期初、期中、期末的教學(xué)檢查。同時(shí)，學(xué)校還在畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的積極參與下，每年進(jìn)行廣泛的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生到用人單位后的適應(yīng)和發(fā)展情況，掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，為學(xué)校的教學(xué)改革提供依據(jù)。
“學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要考慮到其就業(yè)的方向。無論從學(xué)校層面還是企業(yè)層面，都將學(xué)生就業(yè)作為檢驗(yàn)校企合作是否成功的最關(guān)鍵的一步。”就業(yè)辦的老師說。學(xué)校一直堅(jiān)持將就業(yè)指導(dǎo)工作納入校企合作培養(yǎng)人才的過程中，在校系兩個(gè)層面上邀請(qǐng)企業(yè)專家、管理人員、優(yōu)秀校友來學(xué)校做系列講座，舉辦模擬招聘會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，以提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。目前，學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦2場(chǎng)參會(huì)企業(yè)在100家以上的大型招聘會(huì)、30場(chǎng)以上的專場(chǎng)招聘會(huì)，平均為每個(gè)畢業(yè)生提供3個(gè)以上的崗位選擇機(jī)會(huì)。透過這樣的方式，來鼓勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)，選擇適合自己的工作崗位。
下篇：創(chuàng)新校企合作融合模式
著名作家魯迅曾經(jīng)說過：“同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。”傳統(tǒng)的校企合作模式均是學(xué)校與企業(yè)共享實(shí)訓(xùn)室或者開展“訂單班”方式的合作，這種循規(guī)蹈矩的模式不適用于所有的職業(yè)院校。南通理工學(xué)院在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，積極探索校企合作新路徑，逐步形成了自主型、八駐型、共建型和校外型四種合作模式，極大地推動(dòng)了校企的深度融合。
“前校后廠、亦工亦學(xué)”——“自主型”合作
通過陳國良的介紹，記者了解到：學(xué)校最開始采用的是自主型合作模式，即學(xué)校的教學(xué)部門與學(xué)校自主創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)行合作。該模式是由學(xué)校專業(yè)教師承擔(dān)管理和生產(chǎn)，對(duì)外是具有獨(dú)立法人資格的市場(chǎng)主體，按照企業(yè)模式經(jīng)營；對(duì)內(nèi)則是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將生產(chǎn)任務(wù)融入到教學(xué)過程中。同時(shí)，學(xué)生在這種企業(yè)內(nèi)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，可以直接參與生產(chǎn)活動(dòng)，切身感受到企業(yè)的整體運(yùn)作流程?！澳壳?，學(xué)校成功并成熟采用該模式的合作企業(yè)共有兩家，一家是南通紫瑯奧馬汽車維修服務(wù)有限公司，另外一家是南通浦江重工機(jī)械有限公司?！标悋颊f。
以南通紫瑯奧馬汽車維修服務(wù)有限公司為例，這家公司是學(xué)校在2006年投資創(chuàng)辦的一家經(jīng)工商及維修行業(yè)正式注冊(cè)的一類汽車維修企業(yè)，集汽車維修保養(yǎng)、汽車美容裝潢、汽車用品銷售、汽車俱樂部于一體的綜合配套服務(wù)公司。該公司作為學(xué)校內(nèi)部生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在對(duì)外承接維修業(yè)務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)學(xué)生汽車維修實(shí)訓(xùn)、汽車美容與裝潢實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)等項(xiàng)目。學(xué)生在企業(yè)中通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，更熟悉企業(yè)生產(chǎn)崗位流程和企業(yè)管理，大大提高了專業(yè)技能。南通紫瑯奧馬汽車維修服務(wù)有限公司的總經(jīng)理被聘為學(xué)校汽車運(yùn)用工程系汽車維修服務(wù)中心主任，部分教師兼任公司的技術(shù)人員，學(xué)生參與整個(gè)工作流程，是典型的“前校后廠、亦工亦學(xué)”的生產(chǎn)與教學(xué)融合模式。
“筑巢引鳳”——“入駐型”合作
“若想讓學(xué)校跟企業(yè)有更為密切的互動(dòng)，必須引企業(yè)進(jìn)駐校園。為此，學(xué)校要提供更大的平臺(tái)，吸引企業(yè)來校從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)?！标悋急硎?，作為江蘇省省級(jí)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心一一紫瑯科技園就為企業(yè)提供了入駐的環(huán)境。南通智翔信息技術(shù)有限公司是“入駐型”合作模式中最典型的例子，該公司是中國電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才定制綜合解決方案的提供商，建有可支持多方需求的人才服務(wù)綜合平臺(tái)。
南通智翔信息技術(shù)有限公司與學(xué)校共建嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，校企共同投入1000多萬元購置了嵌入式開發(fā)平臺(tái)、移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)180多套。學(xué)校利用該實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練。企業(yè)還與學(xué)校共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)企業(yè)需求加入必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過課程置換的形式，嵌入教學(xué)計(jì)劃課程。企業(yè)工程師還承擔(dān)專門課程教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)習(xí)。2012年，軟件工程系2010級(jí)80余名學(xué)生在該企業(yè)進(jìn)行了移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方面的實(shí)訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)一個(gè)月，實(shí)操三個(gè)月。“入駐型”合作模式，實(shí)現(xiàn)了校企資源共享、互惠互利、合作共贏的目標(biāo)。
“雙向互動(dòng)”——“共建型”合作
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)崗位對(duì)接，以適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，學(xué)校在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，利用企業(yè)設(shè)備和資金投入，共同建設(shè)校園實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）。共建的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，也為合作企業(yè)培訓(xùn)員工。目前，與學(xué)校開展“共建型”合作的企業(yè)有7家，其中與美國通用電氣公司合作最為密切。
學(xué)校與美國通用電氣公司投入1500萬元共建了GE智能平臺(tái)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。GE智能平臺(tái)是美國通用電氣公司旗下的一家經(jīng)驗(yàn)豐富的高端科技公司，也是全球范圍內(nèi)自動(dòng)化和嵌入式計(jì)算領(lǐng)域的軟件、硬件、服務(wù)和專業(yè)技術(shù)的供應(yīng)商。在合作期間，GE智能平臺(tái)為學(xué)校學(xué)生不僅提供了進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的場(chǎng)地，而且還有專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并成功舉辦了全國高等院校設(shè)計(jì)大賽——大學(xué)生自動(dòng)化控制設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，學(xué)校機(jī)電工程學(xué)院和船舶工程系的學(xué)生組成“紫瑯隊(duì)”，在共建實(shí)驗(yàn)室夜以繼日地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最終獲得了大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
“駐外結(jié)合”——“校外型”合作
除了引企入校，學(xué)校還采取了第四種合作方式——“校外型”合作。該模式由學(xué)校與校外多家企業(yè)合作開展科技研發(fā)、員工培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。合作的企業(yè)均建有學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。
