物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論精選(九篇)
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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論；教學(xué)方法
作者簡介：吳韶波（1970-），女，江蘇常熟人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，副教授；文江川（1977-），男，江西永新人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師。（北京 100101）
基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)重點教改項目（項目編號：2012JGZD04）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0111-01
導(dǎo)論課程是為了幫助剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)之前，使其了解所學(xué)專業(yè)、解讀所就讀的專業(yè)是什么，包括哪些專業(yè)課程、如何學(xué)習(xí)和運用專業(yè)知識、就業(yè)及考研去向等方面的問題，幫助其順利完成學(xué)業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的在于通過導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的專業(yè)有整體認(rèn)識，對專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有一個初步的了解，明確各門專業(yè)課之間的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)四年的知識學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)以及畢業(yè)后從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)或經(jīng)營管理等工作打下堅實基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的動力、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃和未來就業(yè)十分有效的方式和重要的手段。
一、導(dǎo)論課程教學(xué)中存在的問題
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是自2010年才陸續(xù)開設(shè)的新專業(yè)，涉及多領(lǐng)域技術(shù)，學(xué)科交叉，具有深厚的理論與廣泛的實踐相結(jié)合的特征。“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的入門課程，從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、技術(shù)、服務(wù)、知識體系等角度闡述本專業(yè)包括的內(nèi)容。在該課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在著以下問題：
1.課程內(nèi)容多，技術(shù)廣，綜合性強
物聯(lián)網(wǎng)被譽為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，涉及計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動化、智能科學(xué)與技術(shù)等多領(lǐng)域、綜合叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于智能交通、智慧城市、智慧醫(yī)療、工業(yè)監(jiān)測、物流等方面。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及內(nèi)容多，技術(shù)廣，對教學(xué)內(nèi)容的有效綜合和整體優(yōu)化勢在必行。
2.學(xué)生有興趣，熱情高，基礎(chǔ)缺乏
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程在大學(xué)一年級新生入學(xué)后開設(shè)，學(xué)生對新知識、新技術(shù)具有強烈的好奇心。通過對北京信息科技大學(xué)2013級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生進(jìn)行統(tǒng)計，96.8%的學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有前期調(diào)研，但對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容了解較少，實踐動手能力普遍欠缺。教師綜合運用教學(xué)手段，突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系知識脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好基礎(chǔ)。
3.專業(yè)領(lǐng)域新，對師資隊伍要求高
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新興的研究領(lǐng)域，高校在新辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的過程中存在著涉及的專業(yè)知識廣，交叉性強；課程體系尚處在摸索階段，有待不斷完善；學(xué)科建設(shè)不成熟；全面掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐教學(xué)的師資隊伍嚴(yán)重缺乏等問題。這對任課教師提出了更高要求，教師需不斷更新專業(yè)認(rèn)知，擴充知識結(jié)構(gòu)，并加強工程實踐能力培養(yǎng)。
4.教學(xué)方法單一，考評方式片面
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程涉及知識內(nèi)容豐富，對各部分知識點的要求掌握的程度各不相同。導(dǎo)論課程面向一年級新生開設(shè)，學(xué)生的基礎(chǔ)和知識掌握程度參差不齊，若采用單一授課的方式，可能達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。再者，若考評只采用傳統(tǒng)的“期末考試成績+平時成績”進(jìn)行考量的方式，很難全面體現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握程度和相關(guān)能力的提高，或?qū)⑹`學(xué)生的思維，使學(xué)生對后續(xù)課程產(chǎn)生為難情緒或消極的負(fù)面影響，甚至厭學(xué)。
二、導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點思考
針對以上在“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)中存在的問題，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身特點以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)新生特點進(jìn)行分析總結(jié)和實際授課情況，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.解析專業(yè)知識框架，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程應(yīng)從宏觀上介紹了物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的相關(guān)知識內(nèi)容，綜合性較強。通過對物聯(lián)網(wǎng)基本概念、知識體系進(jìn)行整體介紹，使學(xué)生既對涉及到的廣泛技術(shù)有了解、有興趣，又不會被龐大的眾多學(xué)科內(nèi)容嚇倒，形成對“物聯(lián)網(wǎng)工程”基本模型和基本問題的初步且宏觀的科學(xué)認(rèn)識。目前，絕大多數(shù)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論書籍對于物聯(lián)網(wǎng)專有的RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)以及M2M等技術(shù)介紹比較詳細(xì)，其他必須的計算機、通信和控制方面的內(nèi)容則很少提及。因此，應(yīng)貫穿“全局指導(dǎo)局部”的方針構(gòu)建基本知識框架，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，保證后續(xù)教學(xué)能圍繞物聯(lián)網(wǎng)的需求進(jìn)行；剖析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與相關(guān)學(xué)科之間相互交叉、互相作用、互相促進(jìn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強調(diào)基礎(chǔ)知識，注重技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)和巨大的創(chuàng)新機遇以及極其廣闊的發(fā)展空間。
2.教學(xué)方式多樣化，鼓勵創(chuàng)新思維
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，正不斷應(yīng)用于很多領(lǐng)域中，因此，導(dǎo)論課程的教學(xué)可以采用多樣化的教學(xué)方式融于整個授課過程中。
作為實踐性很強的工科學(xué)科，感性認(rèn)識可以加深對物聯(lián)網(wǎng)工程理論知識的理解。采用案例式教學(xué)，如：在介紹物聯(lián)網(wǎng)與傳感器采集數(shù)據(jù)的關(guān)系時，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀智能家居的樣板間，讓學(xué)生親身感受如何采集溫度、濕度、光照等信息，如何傳輸這些數(shù)據(jù)并對家電進(jìn)一步控制。也可以綜合考慮課程側(cè)重內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點，歸納提煉出研究的方向，采用研究式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、對比分析等方式來解決問題和提出自己的想法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維的目的。最后，課程也可以不局限于課內(nèi)教學(xué)，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔助，突破傳統(tǒng)導(dǎo)論課教學(xué)在時間與空間上的局限性。
3.強化實踐教學(xué)，緊跟領(lǐng)域前沿研究新技術(shù)
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程內(nèi)容多，除了介紹計算機、電子、通信、控制等有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)外，還涉及到大量全新而復(fù)雜的新技術(shù)。對于剛進(jìn)入該專業(yè)的新生來說，從書本中很難明確自己今后的學(xué)習(xí)和研究方向，也很難將抽象的書面知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師應(yīng)適當(dāng)輔以實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過參觀與專業(yè)相關(guān)的實驗室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板間、開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)場教學(xué)與實踐活動，拉近學(xué)生與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用之間的距離。注重實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解抽象的概念，讓學(xué)生既能提升對課程的興趣，又可及時掌握技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)。這樣有利于學(xué)生從技術(shù)層面整體把握物聯(lián)網(wǎng)，對其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解起到較好的引導(dǎo)作用。通過進(jìn)入實驗室體驗學(xué)術(shù)研究的過程，也能激發(fā)學(xué)生對高水平研究與應(yīng)用的熱情。
4.建立綜合考評體系，考評方式全面靈活
導(dǎo)論課程的考評可分為期末考試、實踐報告、研究報告等多個組成部分。期末考試可采用開卷形式，基于課程內(nèi)容涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識進(jìn)行測試，同時也避免了學(xué)生死記硬背。研究報告可以小組形式進(jìn)行提交，根據(jù)選定的研究方向從查閱文獻(xiàn)、自主思考、組織討論到形成結(jié)果、匯報總結(jié)，明確小組中每名學(xué)生的工作與貢獻(xiàn)。實踐報告指學(xué)生通過參觀與實踐，對物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步理解，包括基本的原理、實踐操作、方案改進(jìn)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)獲得新知識、新技術(shù)的能力，擴展知識面，鼓勵創(chuàng)新思維。
三、結(jié)束語
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程肩負(fù)著引導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展，激發(fā)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，掌握自主獲取知識方法，引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法的重任。本文首先根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及專業(yè)新生的特點，討論了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”教學(xué)中存在的若干問題，從教學(xué)模式、實踐教學(xué)、考評機制等三個方面給出了對于本課程教學(xué)的有關(guān)新思考，力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和較強實踐能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；家園共育；無線傳感器網(wǎng)絡(luò)；智慧幼兒園
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）14-0031-03
1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述
1.1 物聯(lián)網(wǎng)定義
物聯(lián)網(wǎng)是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定通信協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念。“IOT，The Internet of Things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
IOT的體系結(jié)構(gòu)由3層組成，其模型如圖1所示。分別為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。下面簡要各層次的功能和作用。
1）感知層
物聯(lián)網(wǎng)的核心，是信息采集的關(guān)鍵部分。感知層位于物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)中的最底層，其功能為“感知”，即通過傳感網(wǎng)絡(luò)獲取環(huán)境信息。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的核心，是信息采集的關(guān)鍵部分。
感知層技術(shù)包括傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)、射頻識別（RFID）技術(shù)、ZigBee、藍(lán)牙等相關(guān)技術(shù)。
2）網(wǎng)絡(luò)層
網(wǎng)絡(luò)層為第二層，其功能為實現(xiàn)信息的“傳送”，即通過通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳輸。網(wǎng)絡(luò)層是感知層和應(yīng)用層聯(lián)系的媒介和橋梁，它由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，負(fù)責(zé)將感知層獲取的信息，安全可靠地傳輸?shù)綉?yīng)用層，然后根據(jù)不同的應(yīng)用需求進(jìn)行信息處理。
網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)包括移動通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、信息中心、網(wǎng)管中心、云計算平臺等。
3）應(yīng)用層
應(yīng)用層根據(jù)不同用戶的需求向用戶提供各類管理平臺和運行平臺，并根據(jù)各種應(yīng)用的特點集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。應(yīng)用層通過各類用戶界面顯示設(shè)備以及其他管理設(shè)備來為用戶提供服務(wù)。
應(yīng)用層的應(yīng)用包括物流監(jiān)控、污染監(jiān)控、智能檢索、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能家居、智能交通等。
2 核心技術(shù)分析
2.1 無線傳感器網(wǎng)絡(luò)
無線傳感器網(wǎng)絡(luò)（Wireless Sensor Network， WSN）是由大量的傳感器組成，以分布式的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)，其傳感器節(jié)點以靜止或移動的方式分布與協(xié)作。以無線傳輸方式，將整個網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)被感知對象的信息通過感知、采集、處理，并最終把這些信息發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)的所有者。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
2.2 新型的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)
無線傳感器網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)用在采集位置、光強、溫度、濕度、壓力、生化等可量化數(shù)據(jù)。同時，對視頻、音頻、圖像等多媒體信息的獲取也成為我們在醫(yī)療監(jiān)護(hù)、交通監(jiān)控、智能家居等領(lǐng)域中的實際需求。因此，無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)成為一種解決方案。無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)（WMSN，Wireless Multimedia Sensor Networks）是以傳統(tǒng)WSN為基礎(chǔ)，導(dǎo)入視頻、音頻、圖像等多媒體信息感知功能而產(chǎn)生的新型傳感器網(wǎng)絡(luò)。無線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)如圖3所示。
3 “智能環(huán)境檢測系統(tǒng)”解決方案
“智慧幼兒園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)通過物聯(lián)網(wǎng)感知層的各類感知設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全校園，利用智能網(wǎng)關(guān)給予認(rèn)證，結(jié)合攝像頭，將學(xué)校資源整合到互聯(lián)網(wǎng)上的一項智能應(yīng)用。智慧幼兒園以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)集成，使幼兒園保教工作、園務(wù)管理和家園共育充分有效融合。
環(huán)境是人們賴以生存的必要條件，特別是幼兒在園的環(huán)境更是家長關(guān)心和關(guān)注的焦點。智能環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，實現(xiàn)對幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實時監(jiān)測，實時為用戶提供可靠并且全面的環(huán)境信息。通過系統(tǒng)，家長可以獲得實時的居住環(huán)境信息，如溫度和濕度、各種有害氣體的濃度、光照強度、火災(zāi)信息等。同時，此系統(tǒng)中傳感器所得到的環(huán)境參數(shù)可以為其他幼兒園設(shè)備做決策參考，最終由智能園所系統(tǒng)實現(xiàn)對園所環(huán)境的智能調(diào)節(jié)。因此，智能園所系統(tǒng)為用戶提供了安全、舒適、便捷生活的環(huán)境，從而使環(huán)境監(jiān)測子系統(tǒng)成為了智能園所系統(tǒng)的一個非常重要關(guān)鍵部分與基本環(huán)節(jié)，，能否擁有一個好的智能家居系統(tǒng)的關(guān)鍵在于能否設(shè)計出好環(huán)境監(jiān)測子系統(tǒng)，這對改善人們生活環(huán)境的舒適度有非常重要的意義。
3.1 ZigBee 技術(shù)
ZigBee 技術(shù)主要用于低數(shù)據(jù)傳輸速率并且傳輸距離要求不是很遠(yuǎn)的各種通信設(shè)備之間[3]。ZigBee的名字主要來源于蜜蜂通過跳 ZigZag形狀的舞蹈來傳遞所發(fā)現(xiàn)的食物的位置、距離和方向等信息，一只一只的傳遞下去，此種技術(shù)與蜜蜂的這種通信方式相類似。ZigBee聯(lián)盟則于2001年成立，而在2002年下半年，以及四大半導(dǎo)體公司共同宣布加盟ZigBee技術(shù)聯(lián)盟，以研發(fā)名為ZigBee的新一代無線通信標(biāo)準(zhǔn)。而在2006年作為中國通信行業(yè)龍頭的華為公司亦加入了此聯(lián)盟。ZigBee網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如圖4所示。
3.2 智能環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)方案
基于ZigBee技術(shù)的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，故根據(jù)ZigBee技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和特點設(shè)計了由多傳感器節(jié)點，協(xié)調(diào)器節(jié)點和PC組成的該系統(tǒng)。其中，傳感器節(jié)點通過無線技 術(shù)與協(xié)調(diào)器進(jìn)行信息的交換；協(xié)調(diào)器則通過串口 進(jìn)行相連通信。本文設(shè)計的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖4所示。
系統(tǒng)功能定義：
1）溫度濕度：溫度傳感器可以在用戶設(shè)定的頻率下采集區(qū)域的溫度信息，并將其發(fā)送到協(xié)調(diào)器節(jié)點進(jìn)行處理，再由協(xié)調(diào)器將處理結(jié)果數(shù)據(jù)通過串口發(fā)送到PC，此時，PC可按之前用戶設(shè)置好的參數(shù)和程序?qū)照{(diào)系統(tǒng)進(jìn)行控制，從而實現(xiàn)對室內(nèi)溫度的控制，當(dāng)然這些是后續(xù)控制，不在本文討論范圍內(nèi)。
2）濕度：通過濕度傳感器對濕度信息的采集，再經(jīng)由PC的處理后，對加濕器進(jìn)行控制，即可達(dá)到科學(xué)明了地控制室內(nèi)的濕度。
3）煙霧：當(dāng)系統(tǒng)檢測到煙霧濃度大于用戶設(shè)定是初值時，PC會立即發(fā)送報警信號到報警裝置或者是家庭成員的手機或直接報警，PC在啟動報警裝置的同時，或可以自動控制開窗，以達(dá)到室內(nèi)空氣流通的效果，保證家庭成員的安全。
4）燈光：光敏傳感器可以將感知的光線強度信息發(fā)送到協(xié)調(diào)器節(jié)點，協(xié)調(diào)器則將信息傳輸?shù)絇C，經(jīng)過處理和判斷光線強度控制窗簾的開關(guān)或燈的開關(guān)。當(dāng)光線過強時，可以控制窗簾自動合起，反之則可以控制其打開或電燈打開。
4 結(jié)論
“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究”項目由物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用子模塊、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育管理應(yīng)用子模塊、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育信息應(yīng)用子模塊構(gòu)成。本文論述的是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育信息應(yīng)用子模塊內(nèi)容。通過無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，利用ZigBee技術(shù)設(shè)計智能環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)，為智慧幼兒園提供了一種可行的整體解決方案。
參考文獻(xiàn)：
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[3] Ovidiu Vermesan， European Research Cluster on the Internet of Things COutlook of IoT Activities in Europe，Workshop： ”RFID and the Internet of Things - Are you ready？” 10-11 May 2010， Radisson Blu Scandinavia Hotel， Oslo， Norway， 2010.
[4] 中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展年度藍(lán)皮書，中國物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心，2010.
[5] 劉云浩，物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].科學(xué)出版社，2012.
[6] 王志良， 石志國.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].西安電子科技大學(xué)出版社， 2011-09.
第3篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；教學(xué)實踐；考核
作者簡介：聞繼偉（1981-），男，江蘇無錫人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師。（江蘇 無錫 214122）
基金項目：本文系江南大學(xué)青年科研基金資助項目“基于T-S模型的非線性系統(tǒng)滾動時域控制與濾波研究”（項目編號：JUSRP11233）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0080-02
物聯(lián)網(wǎng)自誕生以來，就引起了人們的極大關(guān)注，它將新一代的信息技術(shù)充分運用于各行各業(yè)之中，通過網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將人類生存的物理世界和網(wǎng)絡(luò)信息空間有效互聯(lián)，形成“物聯(lián)”。物聯(lián)網(wǎng)不是某一門學(xué)科發(fā)展到一定階段自然衍生出的一門新的分支學(xué)科，有相對完整、獨立的體系，而是新興的、聚合性的應(yīng)用技術(shù)，涵蓋了諸多學(xué)科的知識，具有形式多樣、技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣的特點，且本身還在不斷發(fā)展和完善中。
“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”作為一門新的基礎(chǔ)課程，雖開設(shè)不久，在教學(xué)過程中已存在不少問題，導(dǎo)致很多學(xué)生一方面心有諸多疑惑，另一方面又對這門課程不夠重視。如何合理開展教學(xué)改革，提高“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，使其符合大一新生的培養(yǎng)要求，切實能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問題。為此，本文首先分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點，然后分別從內(nèi)容、方法、實踐和考核等幾個方面分析了課程教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。
一、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點
物聯(lián)網(wǎng)是一次技術(shù)革命，代表未來計算機和通信技術(shù)的走向，其發(fā)展依賴于諸多工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，[1]遍及日常家居、智能交通、節(jié)能環(huán)保、科學(xué)研究、公共衛(wèi)生、工業(yè)監(jiān)控、健康護(hù)理等多個領(lǐng)域，因此更強調(diào)工程應(yīng)用。該課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋了自動控制、信息技術(shù)、微電子和計算機等學(xué)科，因此有必要在學(xué)生進(jìn)入具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之前，讓其對物聯(lián)網(wǎng)有宏觀上的了解，建立對物聯(lián)網(wǎng)的基本認(rèn)識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
目前，我國政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究與發(fā)展，2009年，總理在視察無錫時強調(diào)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要性，提出了“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基本原理及其應(yīng)用對其今后就業(yè)或進(jìn)一步從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究具有十分重要的意義。
二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)中存在的問題
1.教材內(nèi)容涉及面較廣，授課學(xué)時相對較少
本課程以江南大學(xué)彭力教授編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》作為教材，全書共10章，涉及物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)、無線通信系統(tǒng)、無線單片機技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等方方面面。[3]
鑒于這門課程本身的特點，如果沒有相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗，授課時勢必以描述性的內(nèi)容居多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且由于課程僅有16個課時，很多內(nèi)容只能如蜻蜓點水般一帶而過，這樣就會導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不透徹，教師飛快的講，學(xué)生卻反映聽不太懂，一知半解，始終只有一些朦朧模糊的概念，收不到良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)與實踐脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識
盡管在編排教材時編者安排了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，教師在制作PPT時也加入了眾多圖文并茂的內(nèi)容，然而在講解基本原理時又回歸到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點放在講授原理上，且限于課時，往往有所疏漏，至于實踐環(huán)節(jié)則幾乎忽略不計。雖然學(xué)生通過死記硬背可以掌握一些知識，但也只是為了應(yīng)付考試，這并不是我們設(shè)置這門入門課程的初衷。
3.考核形式單一
在目前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是由考試來衡量，考核的角度主要是知識，而忽略了能力和品質(zhì)。盡管教師主觀上并不希望出現(xiàn)這樣的局面，但閉卷形式本身的局限性成了決定性的因素；同時，以往考核只注重標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生對問題有不同的理解、看法。這種傳統(tǒng)平面式的教學(xué)考核制度，使被衡量對象的真實成績得不到確認(rèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對考核的失望與迷惘。
目前，本課程的考核形式仍為筆試，考核成績滿分為100分，60分為及格。其中平時作業(yè)成績占考核成績的40%，期末考試成績占考核成績的60%。這種考核方式簡單、易于操作，也能在一定程度上檢驗學(xué)生掌握書本知識的情況，但同時也比較片面、死板，導(dǎo)致學(xué)生輕視實踐、不能理論聯(lián)系實際和解決實際問題。
三、關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教革的幾點設(shè)想
上文分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)實踐中的實際情況，總結(jié)教育教學(xué)方法，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課余實踐和考核方式提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。
1.合理編排教學(xué)內(nèi)容，源于課本但要高于課本
物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵豐富，但經(jīng)過深入分析，仍可將其劃分為四大部分：[4]一是傳感網(wǎng)絡(luò)，即以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器、智能終端等為載體標(biāo)簽事物；二是傳輸網(wǎng)絡(luò)，即通過互聯(lián)網(wǎng)、無線傳感網(wǎng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等傳輸數(shù)據(jù)；三是處理網(wǎng)絡(luò)，即通過網(wǎng)格云計算等計算網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理；四是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，即通過手機、PC機等終端設(shè)備實現(xiàn)各種應(yīng)用。這四大部分相對獨立又相互聯(lián)系，每一部分本身又蘊含著豐富的內(nèi)容，在相對較短的學(xué)時內(nèi)不可能實現(xiàn)融會貫通，這里涉及到廣博與精深對立統(tǒng)一的問題?？紤]到這門課程屬于入門課程，不妨以理解基本概念、基本原理為主，對于一些專業(yè)性較強的知識不用太過苛求，可留予后續(xù)課程。這就猶如挖井一般，只有口子開得大，才能挖得深。本課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的概念、原理、技術(shù)、應(yīng)用等整體知識概貌，以便于日后選擇一個專業(yè)方向展開更為深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。
為了使授課不致于因?qū)挿憾饔谀w淺，在講解各部分內(nèi)容時都應(yīng)盡量結(jié)合實際問題。首先給出其產(chǎn)生背景，使學(xué)生知其然更知其所以然，以此激發(fā)學(xué)生的聽課熱情與積極性。以介紹RFID技術(shù)為例，RFID遠(yuǎn)距離射頻識別技術(shù)在崗?fù)な勘鴺屩Х罁尡I系統(tǒng)中已經(jīng)得到了成功的應(yīng)用。士兵的槍支上安裝有一個有源電子標(biāo)簽，該標(biāo)簽不斷地主動向外界發(fā)出信號，當(dāng)信號被安裝在崗?fù)ど戏降淖x卡器讀到之后，就進(jìn)行信息處理，通過轉(zhuǎn)換器傳到后臺監(jiān)控中心，后臺監(jiān)控中心有一系列的軟件控制體系，再配合報警系統(tǒng)，可實現(xiàn)實時的報警。
此外，還可以在課堂上安排一些與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的趣味小故事，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如美國麻省理工學(xué)院的科學(xué)家開發(fā)了一款新纖維材料，可制成有聽覺的衣物。利用這種材料做成的衣服能夠監(jiān)測外界的聲音，還能自行發(fā)出聲音，而且這種衣服還可以實時記錄演講，或是用于監(jiān)測使用者的身體狀況。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛
改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對象等因素而定。在教學(xué)手段上，可借助于多媒體教室和教學(xué)課件。值得注意的是，切忌照搬教科書內(nèi)容，教師的講課應(yīng)來源于課本但是要高于課本，教師每年講課的內(nèi)容都應(yīng)緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展變化，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)是個學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂趣，而且能與學(xué)生進(jìn)行有說服力的交流。其次如果條件許可，可以結(jié)合多媒體、傳感器實物來教學(xué)，淡化理論推導(dǎo)，注重應(yīng)用實例。[5]
此外，為了在課堂上能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，在利用現(xiàn)代多媒體手段的同時，要注意調(diào)整講課節(jié)奏，不能一味地翻PPT，滔滔不絕，海闊天空，要注意學(xué)生聽課的表情，通過課堂提問等方式，即時了解學(xué)生情況。采用板書也可以適當(dāng)緩和講課節(jié)奏，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，以收到最好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)安排課外實踐活動
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)剛形成不久，課程中實訓(xùn)項目并不多，學(xué)院購買的傳感器實驗平臺以傳感器實驗箱為主。為了彌補課時不足帶來的缺憾，可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生獲取自己動手操作的機會，通過接觸實物，獲得各種直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于更深刻地理解所掌握的知識和技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、吃苦耐勞的精神。
要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，課堂教學(xué)的模式化往往無法避免，很多教師，尤其是剛走上講壇不久的新教師，往往機械地重復(fù)教科書中的知識，將復(fù)雜的腦力勞動變成了簡單的體力勞動；而課外實踐活動完全不同于課堂教學(xué)，它與工程實際相結(jié)合，教師與學(xué)生親密接觸，在活動中會遇到很多意想不到的問題，有時教師也不盡了解，這時，教師切忌不懂裝懂，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也是學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，做到教學(xué)相長。
4.改變考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
本課程是概論課程，考核方式可以不拘泥于傳統(tǒng)的筆試，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化而變化，讓學(xué)生將所掌握的知識與個人技能水平充分發(fā)揮出來。不要片面追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)注重對學(xué)生能力的考查。可以采用以卷面考核為重點，學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的多元化評價體系。筆試是為了促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，克服概念混淆，增強邏輯思維能力，同時也可以了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便今后改進(jìn)和完善；學(xué)生自評、小組互評、教師評價則是為了體現(xiàn)民主與公平原則，引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實際，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著重要作用。
四、結(jié)語
高等學(xué)校教學(xué)改革的目的是為社會培養(yǎng)“高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)概論”是一門新的課程，目前課程的教學(xué)還處在摸索、創(chuàng)新階段。課程教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，致力于提高學(xué)生的思維能力，去探索獲得良好教學(xué)成果的途徑和方法，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，使他們更有信心應(yīng)對將來的各種挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實踐創(chuàng)新 研究
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0241-01
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，并且，隨著科技的不斷進(jìn)步，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國家大力倡導(dǎo)下，我國很多高校都已經(jīng)開始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與理論結(jié)合實踐的能力具有重要的現(xiàn)實意義。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
（1）具有扎實寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)，扎實的信息科學(xué)基礎(chǔ)知識。
（2）具有較好的人文社會科學(xué)、管理科學(xué)知識，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。
（3）熟練掌握一門外語，具有良好的聽、說、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)。
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識別、傳感器原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分布式系統(tǒng)、并行計算、多媒體信息融合等。
（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)過程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
任何技術(shù)的順利實施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進(jìn)行的活動，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學(xué)生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對于不同的學(xué)生，所采用的方式方法也會有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我們要通過以下方式進(jìn)行。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學(xué)習(xí)
在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們也要注意一些重點，并且，還要注意理論與實際相結(jié)合，我們可以將教育的重點問題放在硬件與理論知識的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個行業(yè)的研究。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們要了解到它與計算機專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計算機專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀實踐能力，同時還要將計算機操作的各種基礎(chǔ)知識，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語言編程等進(jìn)行綜合的運用，學(xué)生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
對于物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的能力，同時還要具有創(chuàng)新精神與冒險精神。學(xué)生們要懂得將自身的專業(yè)特點與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準(zhǔn)確找到兩者之間的銜接點，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實踐相融合，進(jìn)而解決掉很多實際問題，比如，交通智能化，這樣就可以促進(jìn)創(chuàng)新理論的科學(xué)發(fā)展，如果將計算機技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實踐創(chuàng)新就有了一個新的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國的大部分的計算機學(xué)院已經(jīng)具備了智能化的教學(xué)訓(xùn)練平臺。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對于實踐教學(xué)的內(nèi)容也會有一個更加科學(xué)合理的改善，而對于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練也要更加專業(yè)，強度也需要更大。
2.3 以學(xué)生為中心的自主創(chuàng)新
在實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，我們所要注意的是學(xué)生的自主性，加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐方向的有機結(jié)合，要以學(xué)生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識與其愛好進(jìn)行統(tǒng)一，從而實現(xiàn)其對研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學(xué)生提供一個完善的開發(fā)平臺，這樣學(xué)生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)實際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問題具體分析，對于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學(xué)生從計算機技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對于新技術(shù)的開發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
移動終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)平臺軟件無法高效運行，單一地從GIS算法方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導(dǎo)對嵌入式開發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生，結(jié)合已有的計算機硬件理論知識，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計原則的角度出發(fā)，設(shè)計針對移動終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。
綜上所述，成功將移動三維立體虛擬地球軟件向試驗平臺轉(zhuǎn)化，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠有效的提高學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個道理，那就是科研與教學(xué)兩個方面，是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學(xué)進(jìn)行有機的結(jié)合，那么一定會對實踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用，進(jìn)而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。
3 結(jié)語
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國的研究和發(fā)展，近些年來取得了一些成就，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的實際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R進(jìn)行有效的鞏固，同時還要加強學(xué)生獨自分析和解決問題的能力，使其能夠建立自主學(xué)習(xí)的意識。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，因此其學(xué)生狀況與愛好都不盡相同，我們要根據(jù)學(xué)生自身的愛好對其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
第5篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
[關(guān)鍵詞] 檢驗檢疫；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；蘇州水果口岸；RFID；二維碼
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 18. 064
[中圖分類號] F740.43 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）18- 0105- 01
1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景
物聯(lián)網(wǎng)是利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等把傳感器、控制器、機器、人和物等通過新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實現(xiàn)信息化和智能化的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)元素私有化的特性很適合應(yīng)用在監(jiān)管領(lǐng)域。該特性的物理實現(xiàn)最常用的是RFID與二維碼標(biāo)簽，二維碼只需印刷便可，但不能修改，可靠性和唯一性好，價格低廉。而RFID標(biāo)簽?zāi)芏啻巫x寫，存儲容量更大更適合在物流集裝箱、車輛管理等中應(yīng)用，但可靠性和唯一性較差。
綜合考慮，我們將二維碼直接噴涂于RFID標(biāo)簽表面，實現(xiàn)二者的統(tǒng)一。另外，我們將用數(shù)字無線傳輸和GPS技術(shù)來定位跟蹤。
2 進(jìn)境水果檢驗檢疫急需要物聯(lián)網(wǎng)來支持
隨著國內(nèi)消費者對于進(jìn)口水果需求增大，進(jìn)口量逐年遞增。2012年全國進(jìn)境水果330.49萬噸，金額38.05億美元。2013年，金額超41億美元，同比漲幅超過10%。截至2013年，國家批準(zhǔn)北京、天津、上海等20多個進(jìn)境水果口岸，江蘇省就有3個口岸。在大力發(fā)展水果口岸的同時，政府也要求加強進(jìn)境水果的監(jiān)管工作。
蘇州目前進(jìn)境水果年均成交量4萬噸，并以每年10%遞增，價值上百萬美元，使得傳統(tǒng)監(jiān)管模式與激增的工作量間的矛盾凸顯，傳統(tǒng)模式下信息共享程度低，檢驗檢疫監(jiān)管過程難追溯，后續(xù)監(jiān)管困難。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地解決上述問題，有利于創(chuàng)新檢驗檢疫監(jiān)管模式，探索推進(jìn)“智慧檢驗檢疫”建設(shè)，完善質(zhì)量信用分類監(jiān)管模式，提升通關(guān)效率，降低企業(yè)成本，加強后市場監(jiān)管。
以貿(mào)易方式進(jìn)境的新鮮水果的檢驗檢疫包括：受理報檢、現(xiàn)場檢驗檢疫、實驗室檢驗檢疫、結(jié)果評定與出證、檢驗檢疫監(jiān)管、上報、歸檔等多個環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響進(jìn)境及市場銷售。利用3G/4G視頻，圖像分析、處理、傳輸，云信息處理等技術(shù)，整合資源建立基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的檢驗檢疫進(jìn)境水果監(jiān)控平臺（以下稱監(jiān)控平臺），建立數(shù)據(jù)倉庫，實現(xiàn)流程再造。首先檢驗檢疫機構(gòu)對企業(yè)備案，委托海外機構(gòu)實施裝運前檢驗并出具證書。貨物運抵蘇州水果口岸，企業(yè)上傳資料至局端，工作人員采用RFID和二維碼防偽技術(shù)、射頻標(biāo)簽讀寫器等核實證貨信息，若無特殊檢疫要求則直接放行，事后出具結(jié)果評定及證書并上報，時時追蹤流向。若運輸設(shè)備或水果包裝有破損，需現(xiàn)場查驗。
3 探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蘇州水果口岸建設(shè)中的應(yīng)用
可以考慮從運輸、出入閘口、入?yún)^(qū)監(jiān)管、后市場監(jiān)管等4個方面著手，探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在進(jìn)境水果檢驗檢疫中的應(yīng)用。
3.1 運輸方面的應(yīng)用
蘇州沒有空港，目前絕大部分的進(jìn)境水果來自上海空港。蘇州必須探索創(chuàng)新“虛擬空港”模式。進(jìn)境水果在國外直接訂艙，到上?？崭酆笾苯佑晌锫?lián)網(wǎng)監(jiān)管的運輸設(shè)備，直達(dá)蘇州口岸辦理清關(guān)手續(xù)。采用該模式，通關(guān)運輸時間大幅縮短，費用下降30%。運輸設(shè)備要求安裝GPS定位裝置，可有效預(yù)防逃漏檢，并時時監(jiān)測運輸過程。以蘇州高新區(qū)為例，蘇州高新區(qū)出口區(qū)南區(qū)距離高新區(qū)保稅物流中心較遠(yuǎn)，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，實現(xiàn)了無縫對接，強化了監(jiān)管力度。
3.2 水果口岸閘口的應(yīng)用
當(dāng)運輸設(shè)備進(jìn)出水果口岸時，RFID射頻讀寫器自動識別目標(biāo)對象讀取RFID卡，工作人員通過專用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息并及時實施布控。運輸設(shè)備進(jìn)入指定區(qū)域，系統(tǒng)將唯一ID編號寫入RFID和二維碼標(biāo)簽，利用GPS定位該設(shè)備，全過程無人工干預(yù)，大大緩解人力資源緊缺狀況。與此同時在閘口引入視頻監(jiān)管，監(jiān)督設(shè)備和周邊環(huán)境。
3.3 入?yún)^(qū)監(jiān)管方面的應(yīng)用
進(jìn)境水果進(jìn)入查驗場庫，工作人員對有檢疫要求的進(jìn)境水果實施移動式口岸查驗。工作人員使用移動式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（手持終端），嚴(yán)查DDT、克百威等禁止使用的農(nóng)殘物。查驗完畢，工作人員將信息，用該設(shè)備更新外箱的標(biāo)簽信息并解鎖放行，真正做到“即查即放”；原始記錄、拍攝的照片、視頻已實時上傳至“云端服務(wù)器”供實時調(diào)取。如若農(nóng)殘超標(biāo)，工作人員將現(xiàn)場采樣，送至第三方實驗室進(jìn)一步分析，數(shù)據(jù)同步上傳，做到嚴(yán)格把控，禁止入市。
3.4 后市場監(jiān)管方面的應(yīng)用
進(jìn)入國內(nèi)銷售環(huán)節(jié)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，顧客與監(jiān)管部門等對進(jìn)境水果信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)并層層追溯。若發(fā)生事故，檢驗檢疫聯(lián)合監(jiān)管部門召回問題水果、銷毀并對外索賠，檢驗檢疫部門監(jiān)管平臺信息，預(yù)警消費者，嚴(yán)格把關(guān)該產(chǎn)地水果再次進(jìn)境。
將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于蘇州水果口岸的建設(shè)，建立監(jiān)控平臺，對進(jìn)境水果的全程監(jiān)控可溯源，實現(xiàn)平臺資源集中化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理，從而達(dá)到提高檢驗檢疫效率、提升物流效能、實現(xiàn)有效監(jiān)控和高效運用的目標(biāo)，真正實現(xiàn)“三個一”。
主要參考文獻(xiàn)
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第6篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；移動網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全
中圖分類號：TP393.03 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
收錄日期：2014年7月21日
物聯(lián)網(wǎng)又稱傳感網(wǎng)，首次被提出是在1999年美國召開的移動計算機和網(wǎng)絡(luò)國際會議上。物聯(lián)網(wǎng)就是將各種信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。具體來說，物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)、移動設(shè)備網(wǎng)等信息承載體，建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)平臺，使所有能夠被獨立尋址的普通物理對象相互連接。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有三個重要方面：1、傳感器技術(shù)：這也是計算機應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)?，F(xiàn)在絕大部分計算機處理的都是數(shù)字信號。自從有計算機以來就需要傳感器把模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號計算機才能處理；2、傳感器技術(shù)：融合了無線射頻技術(shù)和嵌入式技術(shù)為一體的綜合技術(shù)，在自動識別、物品物流管理有著廣闊的應(yīng)用前景；3、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)：是綜合了計算機軟硬件、傳感器技術(shù)、集成電路技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)為一體的復(fù)雜技術(shù)。
上述物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出如下特征：1、網(wǎng)絡(luò)交互特征。物聯(lián)網(wǎng)的核心內(nèi)容就是物與物、人與物之間的信息交互，雖然終端總是呈現(xiàn)多樣化。但終究還是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上延伸和擴展的一種網(wǎng)絡(luò)；2、感知識別特征。現(xiàn)在一般采用在各種物品上植入微型感應(yīng)芯片等方法，利用射頻識別、二維碼、傳感器等感知，進(jìn)行信息采集和獲??；3、信息交互和共享特征。將物體接入信息網(wǎng)絡(luò)，利用各種通信網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息交互和共享；4、智能處理特征。自動把獲取到的信息傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行?，然后對海量?shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析后處理。
一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要應(yīng)用
我國于2009年正式提出建立傳感信息中心，之后許多省市都快速發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在諸多領(lǐng)域中的運用。但很長時間里，物聯(lián)網(wǎng)概念幾乎家喻戶曉，看似發(fā)展迅速，實則缺乏理性且進(jìn)展緩慢。隨著2013年的《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項行動計劃》，才標(biāo)志著物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展政策頂層架構(gòu)設(shè)計基本完成，同時意味著物聯(lián)網(wǎng)邁入實質(zhì)性發(fā)展階段。主要應(yīng)用在以下方面：
（一）物流管理。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)運用主要集中在生產(chǎn)領(lǐng)域和物流領(lǐng)域。特別是在物流領(lǐng)域，物流公司與物聯(lián)網(wǎng)關(guān)系十分密切，通過物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，企業(yè)不但可以實現(xiàn)物流的順利運行，城市交通和市民生活也將獲得很大的改觀。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將極大地提升物流的效率。不但可以減少倉儲物流、人力成本、貨物裝卸等物流成本。而且貫穿全覆蓋的物聯(lián)網(wǎng)，可以使得整個供應(yīng)鏈精準(zhǔn)、透明和高效，實現(xiàn)了傳統(tǒng)物流所不可能完成的目標(biāo)。根據(jù)物流行業(yè)協(xié)會的2013年行業(yè)調(diào)研報告顯示，中國物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備增長幅度超過60%，物流作業(yè)狀況的物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)增幅在26%。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)備得到廣泛運用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對配送過程的透明化管理和信息追蹤，效果十分顯著。電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)出貨量增長35%以上。物聯(lián)網(wǎng)智能搬運系統(tǒng)在自動化物流中心的應(yīng)用也很多，增長率在28%以上。在貨物出入庫方面，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)根據(jù)信息指令對貨物進(jìn)行智能堆碼跺，也是物流技術(shù)裝備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要領(lǐng)域?？傊?013年是物聯(lián)網(wǎng)在物流領(lǐng)域內(nèi)高速增長和發(fā)展的一年。
（二）城市管理。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普遍實施與發(fā)展，在城市建設(shè)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展已經(jīng)演化成了動態(tài)時間管理和靜態(tài)部件管理。城市管理迫切需要新的指導(dǎo)思想和綜合解決方案。由于城市管理涉及不同網(wǎng)絡(luò)、多個部門間的協(xié)作，因此必須建立一個綜合的業(yè)務(wù)管理平臺，通過充分運用通信技術(shù)手段感測、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關(guān)鍵信息，有效地將各種應(yīng)用集中于一個系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上為市民提供更加綜合的服務(wù)，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，恰恰能夠有效解決城市發(fā)展中遇到的各種問題。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，在“數(shù)字城市”和“智慧城市”的理念指導(dǎo)下，我們通過傳感器節(jié)點和城市基礎(chǔ)設(shè)施感知環(huán)境、狀態(tài)、位置等信息，在城市管理中所采集的分散、獨立圖像進(jìn)行并網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程的業(yè)務(wù)管理、監(jiān)控、存儲以及傳輸。把信息應(yīng)用平臺與各指揮中心的資源密切聯(lián)系起來，有指向性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的連接和信息融合。在城市建立了EPC信息港、電子商務(wù)平臺，構(gòu)建了城市信息管理系統(tǒng)。在政府、企業(yè)和科研院校信息共享的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科技、業(yè)務(wù)和應(yīng)用創(chuàng)新，不斷促進(jìn)城市各個關(guān)鍵系統(tǒng)和管理者和諧高效地協(xié)作，為城市發(fā)展提供源源不斷的動力，解決各種問題。目前，北京、上海等一些大城市已經(jīng)在城市天然氣、水、電網(wǎng)監(jiān)控及應(yīng)急處理、廣告牌無線遠(yuǎn)距離識別管理系統(tǒng)、停車場智能監(jiān)管系統(tǒng)、環(huán)衛(wèi)作業(yè)車輛管理系統(tǒng)、危險源數(shù)據(jù)采集及監(jiān)管系統(tǒng)等方面采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理城市，收到了良好的效果。
（三）智能交通。近些年交通擁堵、尾氣排放、交通安全形勢嚴(yán)峻，迫切需要借助新技術(shù)手段來改進(jìn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以大大改善現(xiàn)有狀況，感知技術(shù)采集各種道路交通及各種服務(wù)信息，傳感器將上述信息上傳到處理中心，經(jīng)過交通管理中心集中處理后，出行者可以進(jìn)行實時的交通方式和交通路線的選擇；交通管理部門可以自動進(jìn)行交通疏導(dǎo)、控制和事故處理；運輸部門可以隨時掌握所屬車輛的動態(tài)情況，從而實現(xiàn)了對交通環(huán)境和車輛的調(diào)整管理。這樣，路上交通就會處于最佳狀態(tài)，可以改善交通擁擠，提高路網(wǎng)的通行能力和生產(chǎn)效率，同時也可以減少交通事故發(fā)生，增強交通的安全性和機動性。在各終端上加裝氣體檢測、溫濕度監(jiān)控和光控儀等多種傳感器還能實時檢測路面信息、汽車尾氣情況和能見度等。與此同時，物聯(lián)網(wǎng)也可以在公交系統(tǒng)的智能化中發(fā)揮作用，將傳統(tǒng)公交站牌換成電子站牌，在公交車上安裝GPS，各個站點設(shè)LED電子站牌，安裝交通服務(wù)熱線，建立移動掌上公交短信查詢系統(tǒng)等多種渠道的公交車信息網(wǎng)絡(luò)體系。這樣既節(jié)省了時間，又最大化利用公交資源。
（四）移動通信。移動通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，大體可以分成三個階段：1、傳感網(wǎng)階段：傳感器+近距離無線通信，只能實現(xiàn)物與物之間按需進(jìn)行的信息獲取、傳遞、存儲等服務(wù)；2、M2M（Machine-To-Machine）階段：機器對機器的無線通信，存在以下三種方式：機器對機器，機器對移動電話（如用戶遠(yuǎn)程監(jiān)視），移動電話對機器（如用戶遠(yuǎn)程控制）屬于移動運營商無線網(wǎng)絡(luò)低速平臺。M2M應(yīng)用可以遍及電力、交通、工業(yè)控制、零售、公共事業(yè)管理、醫(yī)療、水利、石油等多個行業(yè)，對于車輛防盜、安全監(jiān)測、自動售貨、機械維修、公共交通管理等，可以說是無所不能。目前，中國移動的M2M發(fā)展非常好，在全國部署了420萬臺M2M終端，幾乎所有大、中城市展開了M2M的業(yè)務(wù)；3、物聯(lián)網(wǎng)階段：物質(zhì)實體中部署具有一定感知能力、計算能力和執(zhí)行能力的嵌入式芯片和軟件，使之成為“智能物體”，同時內(nèi)置移動通信模塊，通過移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實現(xiàn)信息傳輸、協(xié)同和處理，從而實現(xiàn)物與物、物與人之間的互聯(lián)。我國處于物聯(lián)網(wǎng)初級階段。目前，上海移動率先成為首先運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為多個行業(yè)客戶定制打造具有不同針對性的整套無線綜合應(yīng)用解決方案，包括數(shù)據(jù)傳輸、采集和業(yè)務(wù)管理等多個方面。如今移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入4G時代，幾乎所有可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)的業(yè)務(wù)都可以在4G網(wǎng)絡(luò)上運行。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，進(jìn)入TD-LTE時代后，直接促進(jìn)智能辦公、家居系統(tǒng)通信技術(shù)，從有線升級到無線，既省錢，還省掉了布線的麻煩，為無線遙控操作提供了保障。用戶可在飛馳的汽車上開高清視頻會議，智能系統(tǒng)分析各種商業(yè)數(shù)據(jù)，決策支持系統(tǒng)直接提供多套可行方案；也可迅速傳輸大文件（如X光片），為醫(yī)生遠(yuǎn)程會診支持，農(nóng)村社區(qū)也將更加容易地建設(shè)遠(yuǎn)程醫(yī)療中心，醫(yī)生可通過視頻會議為病患“看”病……?？梢灶A(yù)見，隨著移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更為廣泛、深入的應(yīng)用。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的制約因素
目前，我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用處于發(fā)展的初級階段，縱觀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，它必定有著廣闊的發(fā)展空間，只是現(xiàn)在還受到諸多因素的制約。
（一）技術(shù)落后。這是制約物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平的決定性因素。目前，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，相對已較為成熟，商業(yè)化程度比較高的是衛(wèi)星定位技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，但作為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心的RFID和傳感器技術(shù)，還未能產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化。而且，我國還沒有掌握物聯(lián)網(wǎng)中的核心芯片和傳感器技術(shù)，在這個領(lǐng)域的整體技術(shù)水平相對落后，尤其是在傳感器、智能通信、智能控制、批量數(shù)據(jù)處理、核心芯片等技術(shù)上，仍然落后于歐美等發(fā)達(dá)國家。還有很大的提升空間，應(yīng)用過程中存在不少問題和障礙，解決方案還需要進(jìn)一步完善。同時，技術(shù)落后還導(dǎo)致我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小而分散，沒有形成成熟的商業(yè)模式。
（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的建設(shè)包括對各種資源建立一個規(guī)范統(tǒng)一的編碼，信息的采集渠道和方式要規(guī)范、通暢、穩(wěn)定，要科學(xué)、合理、深入地研究各種工作流程方式。標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響物聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)。現(xiàn)有各行各業(yè)的管理信息系統(tǒng)中，對物品的編碼結(jié)構(gòu)形式各異，對構(gòu)建互聯(lián)互通的物聯(lián)網(wǎng)帶來了很大的障礙，這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用所面對的難題。
（三）安全問題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用要求信息化，需要信息的開放，而安全性要求信息的獨立，因此需要做到信息化和安全性的統(tǒng)籌兼顧。由于物聯(lián)網(wǎng)是由大量設(shè)備構(gòu)成，所以影響通信網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、移動網(wǎng)絡(luò)的安全。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中，如果網(wǎng)絡(luò)安全無保障，那么個人隱私、物品信息等隨時都可能被泄露。而且如果網(wǎng)絡(luò)不安全，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為黑客提供了遠(yuǎn)程控制他人物品，甚至有造成危害社會公共安全的可能性。
（四）法律法規(guī)不完善。物聯(lián)網(wǎng)法律問題的復(fù)雜性在于和我們生活的方方面面結(jié)合所產(chǎn)生的復(fù)合性問題。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)涉及到交通、環(huán)境、政府工作、公共安全、財務(wù)安全、個人健康和情報搜集等多個領(lǐng)域，完善它需要多種力量的整合。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)不完善，這些新型問題是對現(xiàn)有法律體系的挑戰(zhàn)，同時并不排斥復(fù)合傳統(tǒng)的法律。傳統(tǒng)法律體系中的侵權(quán)、違約、個人隱私、公共安全等問題全部都會再現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的不完善又會在其中得到延伸。
三、完善物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的對策建議
（一）技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)方面。由政府部門牽頭，組織有關(guān)科研教育單位的專業(yè)力量，制定物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用的具體計劃。這樣有利于政府結(jié)合各種資源，建立統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。同時，推動高校聯(lián)合、委托高校定向培養(yǎng)、組織專家研討會、互派學(xué)習(xí)，加快物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才體系的建設(shè)。研究增強政府、高校、企業(yè)之間的合作，形成產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)。這樣，既解決了物聯(lián)網(wǎng)成本高、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、人才缺乏的問題，高校也可以在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的單位或部門建立教育基地、實踐基地等，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才；同時理論聯(lián)系實際，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，提高我國自主物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，降低物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、改造和應(yīng)用的成本，解決物聯(lián)網(wǎng)在實際操作中存在的具體問題，也為教育部門提供有價值的參考依據(jù)。
（二）安全方面。首先，建立一個遠(yuǎn)程的設(shè)備控制操作管理的平臺，對于那些節(jié)點被破壞的，網(wǎng)絡(luò)之中能夠自動地愈合，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能也就不會受到任何影響；其次，由于物聯(lián)網(wǎng)終端類型過于多元化，加之分布廣泛、節(jié)點移動性、網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)性和業(yè)務(wù)復(fù)雜性等特點。我們可以施行身份認(rèn)證以及訪問限制的有機組合進(jìn)行控制。同時，使用云計算技術(shù)，用云儲存來存儲物聯(lián)網(wǎng)那些海量資源數(shù)據(jù)；最后，在加密環(huán)節(jié)上，可以僅在感知和應(yīng)用端產(chǎn)生明文，在網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點都是密文傳送，減少信息泄漏的節(jié)點，同時對于感知對象以及傳感設(shè)備方面可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行互相的認(rèn)證，在合法的情況以及環(huán)境之中才能夠順利地進(jìn)行。這樣針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，從安全層面上可以保障了物聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用。
（三）法律法規(guī)方面。建立物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)法律。保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)企業(yè)的合法利益，法律就是保護(hù)這一利益的最有效的手段。保護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的知識產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的利益和生產(chǎn)研發(fā)積極性的有效措施。與此同時，也要加強保護(hù)個人隱私方面的法律規(guī)范。防止個人隱私信息被隨意取得，避免人們擔(dān)心隱私泄露而拒絕接受物聯(lián)網(wǎng)的可能，這就要靠國家出臺相應(yīng)的法律政策，鑒于法制在我國的不斷完善和人們法律意識的不斷提高，相信相關(guān)法律的出臺將為這一問題的解決提供方案。
主要參考文獻(xiàn)：
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[4]劉強.物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用.計算機科學(xué)，2010.6.
第7篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：公共選修課 教學(xué)實踐 探索
公共選修課是由教務(wù)處統(tǒng)一組織、面向全校學(xué)生開設(shè)，由學(xué)生自由選擇后，學(xué)校組織集中講授的課程。眾所周知，公選課有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及對于學(xué)生個性的發(fā)展、對于學(xué)生設(shè)計自己的成才目標(biāo)，有著更重要的作用。
論文將從公共選修課《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》的課程定位入手，簡單探討教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計、教案的設(shè)計和課件的制作、課堂教學(xué)技藝的選用、考試考核等幾個方面的問題，以使課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
1《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程定位
《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》作為我院公共選修課，其主要的面向?qū)ο笫侨翰环謱I(yè)不分年級的在校大學(xué)生。旨在通過該課程的開設(shè)拓寬學(xué)生的知識視野、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、建立合理的知識結(jié)構(gòu)，同時滿足學(xué)生不同興趣、愛好與特長發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實踐能力的提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，課程內(nèi)容不宜涉及過于專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)知識，而應(yīng)結(jié)合學(xué)院整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專業(yè)特點擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。
2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計，要結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)選修學(xué)生的專業(yè)特點?！段锫?lián)網(wǎng)導(dǎo)論》的總體目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)概念、市場運作、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用介紹、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程等諸方面的基本知識。這門課程要求學(xué)生能夠了解掌握涉及國內(nèi)國際物聯(lián)網(wǎng)的各方面知識的同時，增強當(dāng)代大學(xué)生對新興事物的了解； 以《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》為載體，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，普及科學(xué)知識，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)； 以《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》為載體，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用進(jìn)程及展望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維方法和開放式分析問題、解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。具體包括： 知識、能力和素質(zhì)三個層面。
由于該課程面向全院所有專業(yè)的?？茖W(xué)生開設(shè)，選課學(xué)生人數(shù)較多、專業(yè)各異，另外，學(xué)生背景參差不齊、選課目的各不相同，這就為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計提高了難度。結(jié)合課程的目標(biāo)和學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循注意拓寬知識面、反映學(xué)科前沿、保持完整性等原則，同時還應(yīng)加強知識性與趣味性，具有科學(xué)普及的特點。簡言之，課程內(nèi)容由具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用延伸到“智慧城市”、“智慧地球”，由日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品延伸到軍事與國防領(lǐng)域中的高科技產(chǎn)品，讓學(xué)生在感興趣的案例中汲取物聯(lián)網(wǎng)世界相關(guān)知識。
3 教案的設(shè)計、課件的制作
教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄，是教學(xué)過程中的參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。
教案的設(shè)計，首先要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異。其次，教案要開放、靈活。具體來說就是教案的設(shè)計和書寫體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，擴散新思維，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。再次，教案的設(shè)計要注意與問題驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等課堂采用的教學(xué)方式相得益彰，結(jié)合學(xué)生的特點、選修課開設(shè)的目的，選取經(jīng)典案例體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動性和科學(xué)性。
課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。一個優(yōu)秀的課件應(yīng)該是好的內(nèi)容與美的素材的完美結(jié)合體。除了課程內(nèi)容本身的科學(xué)性，還應(yīng)具備一定的技術(shù)性、藝術(shù)性。以“智能家居”的介紹為例，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)設(shè)定，即“智能家居”，然后根據(jù)“智能家居”課件腳本收集相關(guān)課件素材―――文本（智能家居的開發(fā)、性能、用途） 、圖像、視頻（智能家居的一些模擬應(yīng)用以及所帶來的便捷效果），然后進(jìn)行課件的編輯制作和展示。
4 課堂教學(xué)技藝的選用
選修課的性質(zhì)和任務(wù)決定了它的教學(xué)應(yīng)有不同于必修課的特點。它不強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性，而重視的是研究興趣的激發(fā)、最新科研動態(tài)的傳遞和評價以及學(xué)習(xí)和科研方法的引導(dǎo)。物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程是針對全院學(xué)生開設(shè)的，教師主要采用了以下幾方面的教學(xué)方法：
4.1 案例教學(xué)法
案例教學(xué)是從培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和積極進(jìn)取精神為目的出發(fā)推出的一種特殊的教學(xué)方法，它是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和鍛煉能力的方法。
在講解智能交通的特殊性能時，可以挖掘現(xiàn)實生活中的案例，比如以常州快速公交（BRT）設(shè)置案例，討論智能交通的特殊性能。案例教學(xué)法的優(yōu)點在于密切聯(lián)系實際，具有較強的針對性、目的性和時效性。在實際教學(xué)中運用案例教學(xué)法不僅有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，而且能夠改善課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，為學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)。
4.2 換位法教學(xué)法
所謂換位教學(xué)法，簡單地說，就是上課時教師和學(xué)生對換位置，由學(xué)生主講、教師聽，之后教師加以補充和修正的一種教學(xué)方法。換位教學(xué)法中教師是一位導(dǎo)演，甚至是一部“辭海”，一個“資料索引”，指導(dǎo)學(xué)生表演，提供機會給學(xué)生翻閱、查詢資料。教師不僅教會學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生自己去獵取知識、研究問題，真正做到授之以“漁”。
在換位教學(xué)中，學(xué)生一般先要上網(wǎng)或去圖書館查找相關(guān)資料，然后實地觀察了解并制作課件，在課堂上將自己對該知識的理解和認(rèn)識詳細(xì)地講給同學(xué)聽。
比如，可以將“二維碼技術(shù)在火車票中的應(yīng)用”中的部分知識點作為換位教學(xué)的試點內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行資料收集、課件制作，最后在課堂上進(jìn)行講解。通過這樣的實踐活動，可以有效促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生了解各種二維碼技術(shù)的性能、特點和用途。
4.3 啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)就是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們深刻體會學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)教師所營造的問題引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨立思考能力，真正地把學(xué)生的興趣和注意力引到課堂上來。
通過采取一定的選修課教學(xué)對策，選修課完全可以體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，實現(xiàn)學(xué)生選課、上課的自主自由，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的。
5 考試考核方式
課程總成績按照平時成績（ 出勤、作業(yè)） 和期末成績4：6 的比例嚴(yán)格執(zhí)行。由于選課人數(shù)較多，平時的出勤可采取隨機點名的方式，缺勤一次扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。平時成績包括課堂討論、案例教學(xué)的互動、課后習(xí)題等。期末考試采取調(diào)研報告。最終成績可按90～ 100分、80～ 89分、70～ 79分、60～ 69分、0～ 59分劃分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個等級， 一門課程考試成績等級應(yīng)控制一定比例，例如優(yōu)秀約15%，良好約30%、中等約40%、及格和不及格共約15%。
6 結(jié)語
總之，積極的教、學(xué)意識及合適的教學(xué)方法能夠保證《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程理論對實踐的有效指導(dǎo)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)這門課程后，學(xué)習(xí)到實用的知識比較多。不過，該課程開設(shè)過程中還存在一些問題，實驗設(shè)備不齊全，需要進(jìn)一步完善。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，以使課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功效，可以結(jié)合課程目標(biāo)，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，制作精美的課件，選用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的考核。通過教師主體、學(xué)生主體的共同努力，從而可以較好地實現(xiàn)選修課教學(xué)相長的良好態(tài)勢。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；物聯(lián)網(wǎng)；定位
2009年8月，溫總理在無錫調(diào)研時，提出了把“感知中國”中心設(shè)在無錫、輻射全國的構(gòu)想。2010年3月，溫總理在政府工作報告中，提出了“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展任務(wù)。
2010年教育部號召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科，全國已經(jīng)有近700所本科院校向教育部申報物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，目前已經(jīng)有67所本科院校建立了“物聯(lián)網(wǎng)工程”或“傳感網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)（評審基本條件為“211”以及擁有博士站的重點大學(xué)）。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。物聯(lián)網(wǎng)開啟了新的產(chǎn)業(yè)革命，數(shù)萬億元規(guī)模的應(yīng)用市場需求必然需要百萬計的各類多層次的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、產(chǎn)品維護(hù)及應(yīng)用人才。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，積極推進(jìn)“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)建設(shè)。針對中職、高職、技師學(xué)院等職業(yè)院校，應(yīng)該深入研究本層次物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識、素質(zhì)和能力，制定出合理的人才培養(yǎng)方案。
1 物聯(lián)網(wǎng)
1.1 物聯(lián)網(wǎng)的美好生活
場景1：下班了，用手機短信發(fā)送一條短信，就能讓空調(diào)開始預(yù)先調(diào)整溫度，讓浴缸放好洗澡水，檢測冰箱內(nèi)的食物份量，如不足則通過互聯(lián)網(wǎng)，自動下訂單要求超市按照當(dāng)天的菜譜送貨。場景2：你在逛超市時，隨意的將電池、口香糖等小件商品放入口袋，看到喜歡的運動鞋就換上，拿上了果汁、面包等各類商品后，就直接可能走出超市出口。此時掃描系統(tǒng)已將你隨身攜帶的商品記錄下來，并在你的電子賬戶上扣去了款項。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)簡介
2005年11月，國際電信聯(lián)盟（ITU）了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報告正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things），就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，其目標(biāo)就是讓萬物開口說話。其本質(zhì)體現(xiàn)為：第一，具有互聯(lián)網(wǎng)特征，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)；第二，具有識別與通信特征，用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信；第三具有智能化特征，由原來的人與人通信，擴展到人與物、物與物之間的通信。其實與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)實際上只是多了一個底層的數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，大致是四類數(shù)據(jù)的采集：電子標(biāo)簽顯示身份，傳感器捕捉狀態(tài)，攝像頭記錄圖像，GPS進(jìn)行跟蹤定位。
1.3 物聯(lián)網(wǎng)的典型案例
國外成功典型案例：美國一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)種植橘子，普經(jīng)一度因橘子染病，而大大影響收成。后來果農(nóng)在每棵橘子樹上安裝數(shù)據(jù)采集器，將溫度、干燥等數(shù)據(jù)匯總到PDA上，然后由PDA發(fā)送給研究機構(gòu)，最后由研究機構(gòu)分析數(shù)據(jù)，找出了問題所在，隨后將問題及解決方案發(fā)送回果農(nóng)手中，果農(nóng)甚至不需要了解這些數(shù)據(jù)的意義，就很快地解決了這一次橘子危機，在此物聯(lián)網(wǎng)的作用凸現(xiàn)無遺。國內(nèi)成功典型案例：溫州天正集團的帶網(wǎng)線端口智能電表，能收集電表的運行狀況，通過電表上的網(wǎng)線端口與通訊網(wǎng)絡(luò)連接，使用戶在手機、電腦上就能接收和查看電表信息。
1.4 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷四個階段：2010年之前電子標(biāo)簽和傳感器被廣泛應(yīng)用在物流、銷售和制藥領(lǐng)域；2010-2015年實現(xiàn)物體互聯(lián)；2015-2020年物體進(jìn)入智能化；2020年之后物體進(jìn)入全智能化。在規(guī)模性、流動性條件的保障下實現(xiàn)4A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anything）化通信。
2 物聯(lián)網(wǎng)涉及的重要技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了對物體的智能識別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理，他由傳感器（SENSOR）/攝像頭、無線射頻（RFID）、無線傳感網(wǎng)（WSN）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET）等構(gòu)成。在物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)中，支撐物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。
2.1 RFID技術(shù)
可識別高速運動體并可同時識別多個標(biāo)簽，操作快捷方便，也無須人工干預(yù)，可以在各種惡劣環(huán)境中工作。例如：身份識別（中國第二代居民身份證）、公共交通管理（不停車收費ETC）等。
2.2 傳感器技術(shù)
能感受規(guī)定的被測量，并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置，有溫度傳感器、紅外傳感器、位移傳感器等。例如：全自動洗衣機、紅外夜視探測、人造衛(wèi)星的遙感遙測等。
2.3 傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
大量的靜止或移動的傳感器以自組織和多跳的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)，其目的是協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸網(wǎng)絡(luò)覆蓋地理區(qū)域內(nèi)感知對象的監(jiān)測信息，報告給用戶。例如：小區(qū)安全監(jiān)控，滅絕危險或珍貴動物的跟蹤監(jiān)護(hù)等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)
是指通過計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備對圖形和文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲、處理和傳輸?shù)?，使信息資源達(dá)到充分共享的技術(shù)。例如：GPRS（通用分組無線服務(wù)技術(shù)）等。
3 浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)前，中國“十二五”規(guī)劃已經(jīng)明確提出，發(fā)展寬帶融合安全的的下一代國家基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)將會在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測、工業(yè)與自動化控制、醫(yī)療健康、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、國防軍事十大領(lǐng)域重點部署。浙江在智能電網(wǎng)、節(jié)能減排、安防監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都取得了良好效果。智能電網(wǎng)的本質(zhì)是能源替代和兼容利用，它在開放的系統(tǒng)和共享信息模式的基礎(chǔ)上，整合系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，優(yōu)化電網(wǎng)的運行和管理。比如遠(yuǎn)程抄表計費、遠(yuǎn)程電路通斷控制、線路損耗監(jiān)測管理、盜電監(jiān)測、高頻數(shù)據(jù)采集、分布發(fā)電監(jiān)控和管理等。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路是“建設(shè)以杭州為核心、嘉興和溫州兩翼為支撐的產(chǎn)業(yè)集群”。物聯(lián)網(wǎng)的感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用的不同層面，都需要大批元器件。溫州特別是樂清會成為具有核心技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵元器件、生產(chǎn)設(shè)備提供者。我們應(yīng)該立足區(qū)域經(jīng)濟，及時跟蹤社會的熱點及時調(diào)整專業(yè)，挖掘新的可能發(fā)展的變業(yè)空間。針對區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，打造物聯(lián)網(wǎng)需要的各層次人才。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對人才的需求
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括：芯片制造、傳感器制造、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、軟件開發(fā)、集成商、服務(wù)商等若干環(huán)節(jié)。
由上表可以看出，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展除了需要具有高端知識的頂級人才以外（所占比例較少），物聯(lián)網(wǎng)成果的規(guī)?；a(chǎn)、市場化推介、項目應(yīng)用、應(yīng)用系統(tǒng)集成、二次開發(fā)與應(yīng)用服務(wù)等，還需要數(shù)以百萬計的初中級高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才承接。而各級職業(yè)院校的學(xué)生就可以承擔(dān)起物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中生產(chǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域中最為龐大的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型技能型人才集群。
5 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)定位
物聯(lián)網(wǎng)是一個多學(xué)科交叉、應(yīng)用復(fù)雜的專業(yè)領(lǐng)域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以選擇不同方向來進(jìn)行人才培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可以從以下四個方向培養(yǎng)：物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備方向（電子設(shè)備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識等）；物聯(lián)網(wǎng)通訊方向（計算機網(wǎng)絡(luò)和通訊相關(guān)知識，通訊系統(tǒng)的運行維護(hù)與管理，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除）；物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和集成方向（物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，系統(tǒng)工程開發(fā)和集成）；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)方向（物聯(lián)網(wǎng)知識、IT技術(shù)、管理知識）。
職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)定位在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、使用維護(hù)上，稍高水平的最好能夠協(xié)助實現(xiàn)二次開發(fā)的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)以應(yīng)用型、維護(hù)型，具備二次輔助開發(fā)設(shè)計的高素質(zhì)實用型人才為目標(biāo)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：以工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，具有良好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，具備基本的口頭和書面表達(dá)能力，可以較系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有較強的實踐能力與創(chuàng)新能力，能夠從事智能交通、智能樓宇、智能家居、智能物流、智能電力等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的系統(tǒng)集成、技術(shù)支持、工程設(shè)計與施工調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：從事傳感器與RFID生產(chǎn)、應(yīng)用與測試，嵌入式系統(tǒng)編程，標(biāo)準(zhǔn)配置套件集成，物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)及典型行業(yè)SOA應(yīng)用服務(wù)外包，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)配置、管理和維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)軟硬件產(chǎn)品銷售，計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)服務(wù)等崗位工作。
6 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打造
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)在高校的名稱是“物聯(lián)網(wǎng)工程”，那么在高職院校可以稱為“物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用技術(shù)”，在中職學(xué)校則可以稱名為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主干技能性課程包括：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知識、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子基礎(chǔ)、數(shù)字電路、單片機、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、傳感技術(shù)與應(yīng)用、RFID及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實用組網(wǎng)技術(shù)、可視化程序設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、就業(yè)項目實訓(xùn)（物聯(lián)網(wǎng)綜合案例）等，偏重于應(yīng)用性和實踐性。
職業(yè)學(xué)?？梢試L試在相關(guān)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、自動化）中引入部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，通過引導(dǎo)、積累經(jīng)驗，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全面鋪開后打下堅實的基礎(chǔ)。也可以走校企業(yè)合作一體化之路，由面向?qū)W科辦專業(yè)改為面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位技能需求辦專業(yè)，及時把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實際情況，并通過提供社會科技服務(wù)作為學(xué)校和社會的紐帶，創(chuàng)學(xué)校和企業(yè)互贏的局面。
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第9篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件技術(shù)；課程體系；改革
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）33-7502-03
物聯(lián)網(wǎng)受到各國政府及IBM等跨國大公司的重視，是當(dāng)前最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，具有巨大的戰(zhàn)略增長潛能，已經(jīng)成為各個國家構(gòu)建社會新模式和重塑國家長期競爭力的先導(dǎo)力。加快打造物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)俏覈浖?wù)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。我省是國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對集中的地區(qū)，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢。我院自2005年起開設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)，由于近幾年物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的興起，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)人才需求量極大，因此，我院軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置也需做相應(yīng)的改革。
1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析
在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因為RFID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設(shè)備提供商是目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最大的受益者。
系統(tǒng)集成商也是整個產(chǎn)業(yè)鏈中市場空間比較大的一塊，因為物聯(lián)網(wǎng)所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進(jìn)行項目的實施時需要集成商進(jìn)行產(chǎn)品和應(yīng)用方案的整合。與傳統(tǒng)IT 集成商不同的是，除了要對硬件產(chǎn)品和技術(shù)比較熟悉，對于行業(yè)的具體應(yīng)用也要有很深的了解。
中間件與應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵因素，是其核心和靈魂。物聯(lián)網(wǎng)軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統(tǒng)稱軟件網(wǎng)關(guān)）、實時數(shù)據(jù)庫、運行環(huán)境和集成框架、通用的基礎(chǔ)構(gòu)件庫，以及行業(yè)化的應(yīng)用套件等。應(yīng)用軟件可以說是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，而且這一環(huán)節(jié)和IT 渠道的關(guān)系也最為緊密。
網(wǎng)絡(luò)提供商具有很強的壟斷性，目前國內(nèi)主要是以電信運營商為主。未來物聯(lián)網(wǎng)將會產(chǎn)生海量信息的處理和管理需求、個性化的數(shù)據(jù)分析的要求， 這些需求必將催生物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商的需求量，因此，對物聯(lián)網(wǎng)平臺運營商而言，面臨的將是從無到有的市場，增長空間非常大。
綜上所述，集成商、中間件及應(yīng)用軟件開發(fā)商、運營服務(wù)商這三個環(huán)節(jié)是IT行業(yè)比較適合切入，而應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場空間最大的一塊，且和IT行業(yè)的關(guān)系也最為緊密，適合軟件專業(yè)學(xué)生從事應(yīng)用軟件的開發(fā)。
2 培養(yǎng)目標(biāo)
高職軟件技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，掌握一定的計算機基本理論知識，熟練使用當(dāng)今某種流行的軟件開發(fā)工具，熟悉面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)技術(shù)，能承擔(dān)計算機軟件的開發(fā)、測試以及系統(tǒng)的維護(hù)與技術(shù)支持等工作的高級技能型人才。[1]在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)大背景下，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，具備扎實的軟件基礎(chǔ)知識和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件整體規(guī)劃，應(yīng)用軟件前臺設(shè)計、后臺編程及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的專門技能型人才，能熟練使用主流的軟件開發(fā)工具，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)的開發(fā)、測試、運行與維護(hù)工作，具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計、開發(fā)、測試的初步經(jīng)驗和團隊合作能力。
3 基本要求
本專業(yè)畢業(yè)生需具備如下素質(zhì)要求、能力要求和知識要求[2]：
1）素質(zhì)要求
① 熱愛軟件技術(shù)專業(yè)，有高尚的職業(yè)道德和全心全意為社會服務(wù)的敬業(yè)精神。
② 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作的能力。
③ 形成正確的職業(yè)價值觀和為科研奉獻(xiàn)的精神。
2）能力要求
① 熟練掌握文獻(xiàn)資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。
② 掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)，具備軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)能力。參與項目的整個開發(fā)流程：包括需求分析調(diào)研，系統(tǒng)總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試、調(diào)試等環(huán)節(jié)。
③ 熟練掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和主流的開發(fā)平臺，掌握軟件理論和軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識。具有良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，以及團隊合作的精神。
3）知識要求
① 基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識包括公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。公共基礎(chǔ)知識包括：人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識等。專業(yè)基礎(chǔ)知識包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、Java 語言程序設(shè)計、C 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、linux平臺及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、JSP 程序設(shè)計等。
② 專業(yè)知識
專業(yè)知識包括xml、Java Web程序設(shè)計、Web Services技術(shù)、SSH框架、嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計、Android應(yīng)用開發(fā)、軟件測試、軟件工程等。
③ 擴展知識
擴展知識包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)等有關(guān)知識。
4 課程體系
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)主要涉及web開發(fā)、Java程序設(shè)計 、Linux 系 統(tǒng) 程 序 設(shè) 計 、android應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等課程。[3]根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，采用“崗位驅(qū)動”的模式，建立了相應(yīng)的課程體系，包括建設(shè)核心課程網(wǎng)站、實踐實訓(xùn)項目、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)等。通過實訓(xùn)和項目的詳細(xì)實施過程教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在與校企合作的實踐中可以直接進(jìn)入實際崗位。
這里特別值得一提的是3G移動物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)項目選取的是基于Android的物聯(lián)網(wǎng)物流監(jiān)控軟件設(shè)計，軟件主要采用Java編程。物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控手機軟件的開發(fā)可以滿足物流公司和客戶間的業(yè)務(wù)需求以及物流公司和送貨員間的業(yè)務(wù)需求，同時能對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和管理，而且新增客戶服務(wù)的功能，可以與客戶進(jìn)行實時的在線溝通。Web物聯(lián)網(wǎng)軟件項目開發(fā)選取的也是物流管理系統(tǒng)，主要目標(biāo)是通過使用Java語言和數(shù)據(jù)庫技術(shù)讓學(xué)生體驗編寫代碼的過程，以及掌握編碼的規(guī)范。通過軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開發(fā)模式及UML建模、軟件項目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件測試等課程來強化項目工程化，通過軟件系統(tǒng)課程設(shè)計讓學(xué)生團隊合作共同完成項目的開發(fā)以及相關(guān)文檔的整理和編制，讓學(xué)生熟悉項目實施的過程，培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力。
5 理論與實踐教學(xué)方法
根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，制訂突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)選取合適的教學(xué)內(nèi)容；積極探索“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理論和實踐教學(xué)一體化”的教學(xué)模式[4]。實施以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導(dǎo)向的“雙證教育”，走“工學(xué)結(jié)合”之路，培養(yǎng)高技能專門型人才。
1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過程的專業(yè)課程體系建設(shè)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育、技能認(rèn)證三者緊密的結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
2）改革教學(xué)方法。采用將實境教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法、理論和實踐課程 “工學(xué)交替”教學(xué)法等，使理論與實訓(xùn)、實習(xí)同步進(jìn)行，培養(yǎng)方案由專職教師與企業(yè)、行業(yè)導(dǎo)師共同實施完成。
3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關(guān)課程資源，提高教學(xué)效率。
6 課程資源庫建設(shè)
軟件技術(shù)專業(yè)下的物聯(lián)網(wǎng)方向是一種新的專業(yè)方向，建設(shè)其教學(xué)資源庫具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會經(jīng)濟發(fā)展和高等教育信息化新的教學(xué)模式要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的復(fù)合型人才，對加快物聯(lián)網(wǎng)教育資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，建立開放的教學(xué)資源平臺服務(wù)社會具有積極作用。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)資源庫是致力于建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資源體系，通過各種方式進(jìn)行資料的收集、編輯、整合和存儲，最后形成覆蓋所有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面知識的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)化、管理規(guī)范化和資源共享。其建設(shè)理念是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位特點，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并建立與之配套的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教材、課件、題庫等一切資源。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳曉艷，劉洋.高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].遼寧高職學(xué)報，2011，13（5）：65-67.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.05.029.
[2] 劉培林.物聯(lián)網(wǎng)時代軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013（1）：57-59.
