照片里的故事作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的照片里的故事作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：照片里的故事作文范文

穿著短襯衫，擺著?的姿勢(shì)，那是我，坐在我后面穿著襯衫和白褲子的是我年輕力壯的爸爸。

我和爸爸經(jīng)過(guò)了著個(gè)騎馬的場(chǎng)地，爸爸情不自禁地拉著我的手，走到騎馬的場(chǎng)地上，那位牽馬的人把那匹馬牽到我們跟前。爸爸把我抱上馬背上，我當(dāng)時(shí)坐在馬背的那刻感覺(jué)自己就像古代軍人一樣上陣沖鋒。

每次看到這張騎馬的照片，就會(huì)想到爸爸和騎馬的時(shí)候，爸爸抓著我的手不讓我摔下去，爸爸一只手小心翼翼地抓緊著繩子，另一只手抱緊我整個(gè)身子擁進(jìn)懷抱里。

第2篇：照片里的故事作文范文

在照片中的我已經(jīng)出生九個(gè)月了，還不懂事但是看起來(lái)還是蠻可愛的，我當(dāng)時(shí)在床上玩耍，把小衣服的帶弄開了，爸爸抱起我，手托著我的兩只小腳丫，讓我站直一些好方便媽媽幫我系扣子，我就偏偏低著頭想看看媽媽要干什么，一看，媽媽在弄我的小衣服。我可能在想：“媽媽別動(dòng)我的衣服，弄壞了，我可是要你們賠的?！薄斑?，爸爸的手好大哦！咱們來(lái)比比！”

小時(shí)候真是好啊，有爸爸，媽媽的關(guān)愛，更有很多趣事^^無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)，讓我們擁有童心未泯的咦！照片里的那個(gè)傻傻的小寶寶是誰(shuí)呢，原來(lái)是我啊，以前真實(shí)太好玩了，讓我想想照片里的故事吧！

在照片中的我已經(jīng)出生九個(gè)月了，還不懂事但是看起來(lái)還是蠻可愛的，我當(dāng)時(shí)在床上玩耍，把小衣服的帶弄開了，爸爸抱起我，手托著我的兩只小腳丫，讓我站直一些好方便媽媽幫我系扣子，我就偏偏低著頭想看看媽媽要干什么，一看，媽媽在弄我的小衣服。我可能在想：“媽媽別動(dòng)我的衣服，弄壞了，我可是要你們賠的?！薄斑祝职值氖趾么笈?！咱們來(lái)比比！”

小時(shí)候真是好啊，有爸爸，媽媽的關(guān)愛，更有很多趣事^^無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)，讓我們擁有童心未泯的自我自我咦！照片里的那個(gè)傻傻的小寶寶是誰(shuí)呢，原來(lái)是我啊，以前真實(shí)太好玩了，讓我想想照片里的故事吧！

第3篇：照片里的故事作文范文

“何塞，我心目中的大師，我終于如愿啦！烏米，你跟我一起去吧！”迪迪樂(lè)顛顛地沖出宿舍，完全沒(méi)注意到她身后的電腦屏幕“咔嚓”一閃―

“肅靜肅靜！”異次元空間里，單反鏡頭市長(zhǎng)在維持照片們的秩序?！敖衲晔钦掌u(píng)選委員會(huì)特別大典，我們隨機(jī)在人類世界抽取的特約評(píng)委已經(jīng)產(chǎn)生，請(qǐng)各參賽選手做好準(zhǔn)備。”

大屏幕一閃，出現(xiàn)在上面的是攝影展門口，嘰嘰喳喳的迪迪、微笑的范斯尼教授和東張西望的烏米。

“怎么還抽中兩個(gè)小孩？他們能做到公平嗎？”照片們紛紛表示抗議，“黑幕了吧！要求公平！”

“打動(dòng)評(píng)委是參賽選手的責(zé)任！”單反市長(zhǎng)毫不含糊。

“評(píng)審倒計(jì)時(shí)―5，4，3，2……”

只聽“嗖”的一聲，魔法學(xué)院參觀影展三人組跌跌撞撞地從半空中摔到大廳正中。

“哇，好多照片，都是何塞先生的作品！”烏米驚奇地嚷起來(lái)，“有風(fēng)光攝影，有人物攝影，看起來(lái)每一張都好美！這下我的作文有題材可以寫啦！”

“難道你不應(yīng)該擔(dān)心照片怎么跟動(dòng)畫電影里那樣有手有腳嗎？”迪迪恨鐵不成鋼地敲了一下烏米的腦袋，“太詭異了！”

單反市長(zhǎng)上前說(shuō)明來(lái)意，而且不由分說(shuō)把三張?jiān)u比表塞給大家?！斑€要寫明獲獎(jiǎng)理由？不完成就別想回到現(xiàn)實(shí)世界？我……為什么感覺(jué)像限時(shí)作文一樣？”迪迪和烏米愁眉苦臉地看向“救星”范斯尼教授。

“正好我們的單元練習(xí)作文就是‘帶一張照片，寫一寫照片背后的故事?！狈端鼓峤淌陂_講。“就讓我們從選擇一張好照片開始吧！”

“照片很多，什么樣的才是首選？搶拍的照片是首選！因?yàn)槟莻€(gè)瞬間一定很精彩，才會(huì)引起拍照者的興趣。也許是可愛的小寶寶用舌頭去舔鼻尖的冰淇淋，也許是在湖邊玩水槍時(shí)的歡暢，也許是為自己的模型飛機(jī)沖上天空鼓掌……仔細(xì)找一找，你的相冊(cè)里一定有這樣或有趣或快樂(lè)的回憶。第一次乘飛機(jī)，第一次坐地鐵，第一次學(xué)會(huì)騎自行車……要記得，照片背后的故事蘊(yùn)含的情感最能打動(dòng)別人！”

“不同意！”風(fēng)光攝影照片吵鬧起來(lái)，“您這種選擇方法把我們都排除在外啦！”

第4篇：照片里的故事作文范文

關(guān)鍵詞：場(chǎng)景；方式；感受；技巧；閱讀

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高表達(dá)方式

第一，我們要回顧課堂上比較經(jīng)典的場(chǎng)景。每個(gè)作家的童年是不一樣的，但都是多姿多彩的，在語(yǔ)文課本上有哪些文章內(nèi)的場(chǎng)景給你留下比較深刻的印象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，如林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、再如俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》、以及蕭紅的《祖父的園子》等比較經(jīng)典的文章。

第二，我們要感悟做著的表達(dá)方式。童年是一個(gè)多么令人向往、令人難忘的時(shí)光呀，童年是一個(gè)最純真的時(shí)光。有的作者的表達(dá)方式已經(jīng)讓我們看到他的童年和他對(duì)童年的憧憬，看出他對(duì)已經(jīng)跟著自己的年齡逐漸走遠(yuǎn)的童年戀戀不舍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)感悟作者描述的寫實(shí)的表達(dá)方式。

二、努力觀察，為寫好作鋪墊

葉圣陶先生在的《文章例話》中的曾經(jīng)說(shuō)道“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！蔽覀兪紫纫龑?dǎo)學(xué)生參與生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在日常生活中儲(chǔ)備大量的作文素材。學(xué)生對(duì)于自己親生經(jīng)歷的事情記憶非常深刻，例如郊游、野炊、采摘、踏青、玩沙等。

三、學(xué)好語(yǔ)文，提高寫作能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文就是文字表達(dá)活動(dòng)受到情感的控制，沒(méi)有情感參與的作文教學(xué)是沒(méi)有靈性的，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生愉悅的情緒，激起巨大的熱情，才能寫出內(nèi)容充實(shí)，情真意切的文章。而兒童的言語(yǔ)心理一般要經(jīng)歷：產(chǎn)生表達(dá)或交流的欲望，出現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)言，把內(nèi)部語(yǔ)言傳化為外部語(yǔ)言（作文）。所以，作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的言語(yǔ)心理過(guò)程，遵循科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)律，從而形成學(xué)生積極的寫作心態(tài)。

教學(xué)伊始，可以通過(guò)一組班集體活動(dòng)的照片和一曲學(xué)生熟悉的輕松活潑的《童年》的旋律把學(xué)生的思路和情感拽回曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光里，營(yíng)造了作文的情境啟導(dǎo)。生活是教學(xué)的源泉，在這節(jié)課中不僅讓學(xué)生知道這些蔬菜的名字，還讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)他們，還讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，還會(huì)激發(fā)他們的情感，這就是所謂的的“教育即生活”。

四、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

教學(xué)中，可憑借“看照片回憶場(chǎng)面和看照片說(shuō)感受”以及“個(gè)體或三人小組選擇一張照片回憶敘寫片段”的方式引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受。同時(shí)也能培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的寫作能力。

1.對(duì)照暢談——難忘的瞬間。看看這些照片你最難忘的是哪個(gè)場(chǎng)面？最開心的是哪一刻？最喜歡的是玩什么？有留下什么遺憾嗎？

2.深挖細(xì)嚼。哪些同學(xué)的話語(yǔ)讓你難以忘懷，哪些聲音縈繞耳邊，哪些色彩記憶猶新？

五、課外閱讀，積累語(yǔ)言

古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。如果學(xué)生平時(shí)多讀書積累語(yǔ)言，那么寫起文章來(lái)就會(huì)洋洋灑灑。學(xué)生可以訂閱《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，因?yàn)樯厦娴男」适潞妥魑?，?duì)學(xué)生的思維和拓展起到了很大的作用。還指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，寓言故事，例如《安徒生童話故事》《一千零一夜》《伊索寓言》，學(xué)生在讀的過(guò)程中老師也要參與，與學(xué)生一起分享書里的智慧，學(xué)生在潛移默化中得到了提升。在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，隨時(shí)讓學(xué)生摘抄好詞佳句。功夫不負(fù)有心人，多讀多練、日積月累，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生在寫作文過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生靈感，作文就成了輕而易舉的事。

六、學(xué)會(huì)技巧

1.啟發(fā)表達(dá)，教給技巧。教師講解紀(jì)實(shí)作文的一些寫作要求：首先，寫實(shí)相對(duì)于虛構(gòu)，必須確如其人，確有其事，景和物的描繪“像照相機(jī)拍出來(lái)的一樣“。其次，寫實(shí)是具體的，要多使用一些表示行為的動(dòng)詞和表示方位的詞，要給讀者一種身臨其境的感覺(jué)。第三，材料要有選擇和側(cè)重，突出對(duì)象的特征。

2.教給學(xué)生一些寫作技巧。（1）討論擬題。（2）討論擬定幾種寫作提綱，各取所需。（3）指導(dǎo)選擇自己喜歡的材料，給材料定詳略。（4）商討可能用上的一些修辭手法、詩(shī)句、歌詞。（5）討論可選擇的開頭和收尾方法。有了這些寫作技巧的指導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作都能做到結(jié)構(gòu)完整；大部份習(xí)作能做到內(nèi)容具體，主次分明，有自己的獨(dú)特感受；少數(shù)學(xué)困生的習(xí)作也能通過(guò)多寫幾個(gè)場(chǎng)面讓內(nèi)容顯得豐盈亮眼。

七、注重評(píng)價(jià)，提升作文

教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生寫作的激情，激勵(lì)學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。對(duì)于寫的好的文章，老師要在學(xué)生面前讀，對(duì)那些寫的不好的同學(xué)，老師不能一棒子打死，盡量發(fā)現(xiàn)其文章中的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的為他指導(dǎo)，修改文章中的不足。萬(wàn)事開頭難，開始可能成效不大，但教師只要持之以恒，不斷激發(fā)其寫作熱情，學(xué)生一定會(huì)循序漸進(jìn)。

八、好的文章是改出來(lái)的

文章不厭百回改，作家的優(yōu)美文章絕大多數(shù)也是自己一遍一遍修改出來(lái)的。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教學(xué)中可運(yùn)用投影通過(guò)對(duì)學(xué)生的佳作片段的評(píng)析，劣作整篇的評(píng)改等方式教給學(xué)生修改作文的方法，讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中明白自己的好作文也是修改出來(lái)的，從而樹立自己修改自己作文的意識(shí)和習(xí)慣。

我手寫我心，我文畫童年。照片能記錄童年瞬間的歡樂(lè)，手中之筆也能復(fù)制童年的美麗足跡。小學(xué)生紀(jì)實(shí)作文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生愉悅、真實(shí)、具體地描繪青山綠水、和風(fēng)細(xì)雨，記錄童真、童趣、童語(yǔ)，體驗(yàn)寫作的快樂(lè)，體驗(yàn)童年的多彩。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：照片里的故事作文范文

快樂(lè)寫作“課間樂(lè)”是面向小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)分兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行表達(dá)寫作，第二課時(shí)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，將作文修改完善。

新學(xué)期伊始，我開始認(rèn)真觀察學(xué)生的課間活動(dòng)，并隨機(jī)抓拍了一些比較典型的畫面。我想，當(dāng)學(xué)生看到自己課間玩耍的照片時(shí)，一定很有表達(dá)的欲望，也很容易產(chǎn)生共鳴，這樣的主題會(huì)有很大的創(chuàng)作空間和想象空間。就這樣我將寫作的主題確定為“課間樂(lè)”。

在“課間樂(lè)”學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施之前，我了解到學(xué)生已經(jīng)通過(guò)信息技術(shù)課掌握了好看簿平臺(tái)的使用方法。于是我利用好看簿作為寫作支持平臺(tái)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排在機(jī)房中進(jìn)行。

教學(xué)過(guò)程

1.第一部分：激情寫作

（1）賞“課間樂(lè)”

上課伊始，我利用計(jì)算機(jī)一張一張地展示學(xué)生在課間快樂(lè)玩耍的照片，在照片中看到自己的學(xué)生表現(xiàn)出難以掩飾的自豪和興奮。我暗自觀察著有些興奮的學(xué)生，他們?nèi)绱藢Ｗ⒌囟⒅掌?，又不失時(shí)機(jī)地交頭接耳，輕聲說(shuō)著什么。

（2）聊“課間樂(lè)”

我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看完照片后的感想，學(xué)生說(shuō)的都是照片中最有意思的細(xì)節(jié)，如夸張的表情和照片中的故事。描述的學(xué)生邊說(shuō)邊笑，傾聽的學(xué)生更是樂(lè)不可支。于是我便提出：“你愿意把你的快樂(lè)和更多的人分享嗎？請(qǐng)你以‘課間樂(lè)’為主題，寫寫你的故事?！?/p>

（3）寫“課間樂(lè)”

學(xué)生開始構(gòu)思作文內(nèi)容，并選擇相應(yīng)圖片完成作文。下課了，但學(xué)生仍不舍離去，為了避免學(xué)生的寫作思路中斷，當(dāng)天我又爭(zhēng)取了一堂作文課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的作文內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。

2.第二部分：交流評(píng)價(jià)

以“課間樂(lè)”作為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生很有話說(shuō)，寫作的文章都較長(zhǎng)，內(nèi)容也較生動(dòng)。想要寫作進(jìn)步，首先得去寫，否則何來(lái)指導(dǎo)進(jìn)步之說(shuō)？但寫多了，問(wèn)題也就隨之呈現(xiàn)出來(lái)，所以要抓住這樣的契機(jī)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)痕的寫法指導(dǎo)。

第三課時(shí)上課前，我做了些準(zhǔn)備：把學(xué)生的作文打印成冊(cè)，人手一冊(cè)，并選取優(yōu)秀習(xí)作做集體評(píng)析用。交流評(píng)價(jià)流程為：學(xué)生互評(píng)—優(yōu)秀作品集體點(diǎn)評(píng)—作文二次修改。

（1）學(xué)生互評(píng)

分小組展開學(xué)生互評(píng)，每位學(xué)生既可以利用網(wǎng)絡(luò)靈活地進(jìn)行閱讀，即時(shí)評(píng)價(jià)，也可以利用手頭打印的材料做閱讀參考。在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，教師需要思考提煉總結(jié)，哪些文章在哪些方面寫得好，哪些文章在哪些方面需要修改。以下是我摘選的學(xué)生互評(píng)內(nèi)容：

①第一自然段寫得很美，但你可以把學(xué)生比賽的過(guò)程寫得更詳細(xì)些。有些不大重要的也可略寫。

②第二段把陀螺的樣子描寫得十分形象，第三段的動(dòng)詞還運(yùn)用得十分巧妙！

（2）優(yōu)秀作品集體研討

在學(xué)生互評(píng)之后，我組織了研討。學(xué)生一起討論總結(jié)哪些文章比較優(yōu)秀，然后出示優(yōu)秀文章，大家通過(guò)探討文章優(yōu)秀的原因，對(duì)怎樣的開頭能吸引人、怎樣把過(guò)程寫得具體生動(dòng)、如何首尾呼應(yīng)等寫作技巧加深理解，并在自己的習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（我在黑板上把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用關(guān)鍵詞進(jìn)行板書），使得評(píng)價(jià)指導(dǎo)更加自然無(wú)痕。

（3）文章的二次修改完善

在討論評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行完善，并各自對(duì)修改前和修改后的作品進(jìn)行對(duì)比，斟酌怎樣修改會(huì)更好。學(xué)生也可以針對(duì)修改后的文章進(jìn)行新的評(píng)論。在此過(guò)程中，我們還評(píng)選出“優(yōu)秀作家”和“優(yōu)秀評(píng)論家”進(jìn)行表彰，一為激發(fā)興趣，二為學(xué)生的習(xí)作和評(píng)價(jià)做導(dǎo)航。

3.教師小結(jié)

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫作，是每一位語(yǔ)文教師都倍加關(guān)注的。但很多時(shí)候，我們往往把大量的精力花在指導(dǎo)學(xué)生寫法方面，忽略了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生匆匆提筆卻無(wú)從下筆，寫出來(lái)的文章也常拘泥于教師的思路，變成“我手寫師心”，缺乏真情實(shí)感。當(dāng)我看到學(xué)生在信息技術(shù)課堂上應(yīng)用好看簿寫故事時(shí)表現(xiàn)出的主動(dòng)和積極時(shí)，便決定大膽嘗試，在作文課中引入好看簿。那么，基于好看簿寫作為何能讓寫作成為一件快樂(lè)的事呢？

（1）圖文并茂，情景再現(xiàn)

圖文并茂是好看簿的一大特點(diǎn)。圖片是一種記憶，還有一種同時(shí)記憶存放在每個(gè)人的感受中。快樂(lè)寫作時(shí)，把這兩種東西進(jìn)行疊加并表現(xiàn)出來(lái)，就喚醒了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，且能產(chǎn)生一種“不吐不快”的寫作沖動(dòng)，從而使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

讓作文回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中體驗(yàn)與創(chuàng)造。讓作文教學(xué)的課堂成為生活的課堂，應(yīng)更注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神。讓學(xué)生大膽想、放手寫，讓每位學(xué)生的作文煥發(fā)出個(gè)性化、真實(shí)化的光彩。

（2）網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，知識(shí)共享

可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共享的好看簿平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的分享和交流欲望，讓他們自然地將自己想要與他人交流的東西寫下來(lái)。這時(shí)的寫作是為了交流、分享，而不是為了交給教師評(píng)改；是描述事實(shí)或感受，而非無(wú)?。皇侨_放的閱讀交流，而非閉門造車；寫得如何，還要看交流的反饋，而非教師的幾句評(píng)語(yǔ)。總之，學(xué)生不再是為了寫作而寫作?；谝陨戏N種，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)積極地去表達(dá)、創(chuàng)造和交流，學(xué)生有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，作文也就有了對(duì)象性、真實(shí)性和情境性。

（3）全面開放，豐富情感

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，既可以在課前，也可以在課后，并不僅僅局限于一堂課中。而且指導(dǎo)方式開放，指導(dǎo)過(guò)程開放，不受時(shí)間和空間的限制。閱讀對(duì)象開放，讓學(xué)生的文章能被更多人閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的評(píng)論中找到自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)。人們的閱讀感受不一樣，給出的建議也帶有個(gè)性化，更能豐富學(xué)生的作文情感。

（4）新型評(píng)價(jià)，促進(jìn)多次寫作

第6篇：照片里的故事作文范文

一、情境創(chuàng)設(shè)力求新。激發(fā)習(xí)作興趣

“情不動(dòng)，故辭不發(fā)?！睂W(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫作的沖動(dòng)，尤其沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。為了寫好《我的老師》這篇課文，我?guī)?lái)了小時(shí)候和老師的一張合影，通過(guò)投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語(yǔ)，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰(shuí)?這時(shí)，我打開音樂(lè)，滿懷深情地說(shuō)道：“同學(xué)們，在我的影集里珍藏著一張普通的照片，每當(dāng)空閑時(shí)，我都會(huì)端詳這張照片，不自禁地想起一個(gè)人，那就是我的小學(xué)老師，也就是大家現(xiàn)在看到的這張照片上的中年婦女。”這時(shí)，只聽到學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲，稍停片刻，我接著說(shuō)道：“同學(xué)們，我的小學(xué)生活已過(guò)去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽這樣一個(gè)故事——”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生屏息凝聽，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒(méi)有想到這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說(shuō)出生活中印象最深的老師，只見學(xué)生托腮沉思，滿面春風(fēng)，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這樣的導(dǎo)入“動(dòng)之以情”，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，激起了學(xué)生情感的漣漪，使之進(jìn)發(fā)出真實(shí)的情懷。

二、多媒體運(yùn)用力求新。激發(fā)習(xí)作興趣

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”可見，觀察是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫面，而后放大某個(gè)重要的特寫鏡頭，并適時(shí)地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快。一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然于紙上。

三、聯(lián)系生活力求新，激發(fā)習(xí)作興趣

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”而學(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫作之本。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞，想秋天的景，秋天的人，定在學(xué)生心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是真話、實(shí)話、心里話了。

生活是作文之本，作文是生活之反映。因此。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。

四、體驗(yàn)活動(dòng)力求新，激發(fā)習(xí)作興趣

第7篇：照片里的故事作文范文

一、“精彩美拍”打開觀察生活的大門

作文要有內(nèi)容，必須有寫作材料。寫作材料來(lái)自我們的日常生活，來(lái)自我們周圍的事物。在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，讓他們能從平常人，平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西，養(yǎng)成多看、多聽、多問(wèn)的習(xí)慣，隨時(shí)采擷作文素材。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。用“精彩美拍”記錄觀察生活的素材，能激發(fā)起學(xué)生觀察生活的“興奮點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活、積累生活。

二、“精彩美拍”搭建生活作文教學(xué)的橋梁

我們的生活作文教學(xué)與“精彩美拍”有機(jī)鏈接，用“精彩美拍”服務(wù)于生活作文教學(xué)?！熬拭琅摹币庾R(shí)的指向是學(xué)生自我體驗(yàn)獲得和表達(dá)。孩子的觀察與體驗(yàn)都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他們真實(shí)地融入生活、關(guān)注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切實(shí)際的聯(lián)想，都是他們認(rèn)真觀察的結(jié)果，都值得贊賞和肯定。

1.用“精彩美拍”豐滿創(chuàng)意表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作的最大快樂(lè)就是用自己愿意的表達(dá)的形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容。在生活中“美拍”，學(xué)生想要“美拍”什么都可以由自己決定。學(xué)生可以圍繞某一主題，自主選擇觀察內(nèi)容；可以隨機(jī)拍攝讓自己心動(dòng)、情動(dòng)的一幕幕；可以走進(jìn)自然，尋找并用相機(jī)記載生活中的美麗……在給照片配上文字說(shuō)明時(shí)也有選擇性，畫外音、兒童詩(shī)、一段話……他們可以選擇自己熟悉的方式去創(chuàng)意表達(dá)。

2.用“精彩美拍”創(chuàng)設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。今五花八門的網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬游戲讓學(xué)生沉迷其中。在生活作文教學(xué)中融入“精彩美拍”意識(shí)，在校園網(wǎng)站開辟出美拍專欄，上傳孩子們拍下的一個(gè)個(gè)生活鏡頭。節(jié)日的歡樂(lè)、團(tuán)圓的幸福、校園的美景、路途的見聞、家鄉(xiāng)的變化……一張張美麗的照片、一句句詩(shī)一般的文字簡(jiǎn)介和心靈感悟，記錄著孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鐫刻著孩子們成長(zhǎng)的足跡，激發(fā)著孩子們對(duì)學(xué)校、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。孩子們自由表達(dá)，互相欣賞，跟帖留言。這里，已經(jīng)成為學(xué)生群體展示自我的天地，智慧碰撞的舞臺(tái)、情感交流的園地。

3.用“精彩美拍”激發(fā)繪本故事的創(chuàng)寫。觀察生活美拍的照片給予學(xué)生豐富的畫面；細(xì)致揣摩意會(huì)后形成的文字說(shuō)明是學(xué)生對(duì)畫面的闡釋。這樣的闡釋就等同于學(xué)生習(xí)作――回想生活的場(chǎng)景，再現(xiàn)生活的畫面，將生活中趣事的來(lái)龍去脈敘述清楚，并且關(guān)注事情的與細(xì)節(jié)，用文字?jǐn)懗觥懊琅摹钡墓适?，形成圖文并茂的生活故事繪本。瞬間“美拍”意識(shí)讓學(xué)生能夠?qū)⒆约宏P(guān)注的生活片段通過(guò)圖片記錄下來(lái)，化抽象為形象，學(xué)生在寫文字說(shuō)明時(shí)也就有了觀察對(duì)象、有了回憶的依據(jù)、有了畫面意識(shí)。孩子們用相機(jī)記錄的是真實(shí)鏡頭，敘述的是真實(shí)生活，表達(dá)的也是真實(shí)情感。

有了他們這份“美拍”意識(shí)，寫作教學(xué)才會(huì)真正向生活走進(jìn)，才會(huì)接地氣。因此，“美拍”意識(shí)給習(xí)作教學(xué)提供了接觸生活的契機(jī)，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由表達(dá)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，用一雙慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。學(xué)生愛好“美拍”，喜歡網(wǎng)絡(luò)，他們對(duì)自己成為“美拍”小能手有著極大的興趣與信心。將“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此舉措讓枯燥無(wú)味的習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，讓習(xí)作教學(xué)增加故事情趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，更好地達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

三、“精彩美拍”拓展習(xí)作訓(xùn)練的“新引擎”

聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界知識(shí)的相互作用。但要實(shí)現(xiàn)寫作與生活的交互融合，需要一些操作性強(qiáng)、易被學(xué)生接受的活動(dòng)為載體來(lái)幫助他們積累、體驗(yàn)，形成自然表達(dá)的寫作技能。

1.“精彩美拍”與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結(jié)

“精彩美拍”意識(shí)的形成對(duì)象是兒童。我們應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，將“精彩美拍”與孩子豐富多彩的假日生活聯(lián)結(jié)，才能真正豐富孩子的習(xí)作表達(dá)。我們指導(dǎo)孩子以觀察、積累生活為重點(diǎn)，將學(xué)生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”觀察生活，引導(dǎo)他們?cè)诖汗?jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，用瞬間“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。對(duì)于他們的“美拍”作品要多鼓勵(lì)，及時(shí)上傳學(xué)校網(wǎng)站共享交流，通過(guò)“美拍”激發(fā)他們觀察的興趣，再結(jié)合他們的認(rèn)知循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.“精彩美拍”與習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

教材是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要閱讀材料，教師要根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生“美拍”生活中的人和事，幫助學(xué)生將已知信息和未知信息聯(lián)結(jié)，進(jìn)而積累習(xí)作素材，提高習(xí)作能力。如蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作5訓(xùn)練要求：植物王國(guó)里有無(wú)窮的奧妙。請(qǐng)選擇一兩種植物，仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，然后把你的發(fā)現(xiàn)和研究成果寫下來(lái)。老師在課前根據(jù)這一習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生到校園或大自然中觀察一兩種植物，并把觀察到的植物的特點(diǎn)和變化“美拍”下來(lái)。然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片，并配上“美拍”的圖片，這樣就把生活中的故事生動(dòng)具體，圖文并茂地描述了出來(lái)。

3.“精彩美拍”與言語(yǔ)訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

習(xí)作訓(xùn)練除了指導(dǎo)學(xué)生寫下圖片說(shuō)明文字外，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到“精彩美拍”與言語(yǔ)訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)。如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生寫好人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，并突出對(duì)話描寫，盡可能將人物對(duì)話寫生動(dòng)。寫好人物外貌、對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作要掌握的要素很多，教師不能一味地告知學(xué)生，顯然不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。我們將寫人的方法融入“美拍”課程中，讓學(xué)生在家里設(shè)置幾個(gè)人對(duì)話的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生先用“精彩美拍”的方式記錄人物的外貌、說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“美拍”的畫面，說(shuō)說(shuō)人物的長(zhǎng)相，想象人物的對(duì)話、根據(jù)人物的動(dòng)作、表情加上提示語(yǔ)。這樣的言語(yǔ)訓(xùn)練呈遞進(jìn)趨勢(shì)，符合習(xí)作指導(dǎo)的規(guī)律。學(xué)生在有趣的氛圍中一步一個(gè)腳印地把人物的故事寫得具體形象。

第8篇：照片里的故事作文范文

老鼠悄悄來(lái)到大象家，爬上床，鉆進(jìn)了大象的鼻子里，“哈哈哈哈，哈哈，誒喲，這壞老鼠準(zhǔn)是鉆進(jìn)了我的鼻子里！哈哈！”原來(lái)老鼠鉆進(jìn)大象的鼻子里撓癢癢呢！怪不得大象哈哈笑！老鼠聽見了大象的這番話，生氣了，一個(gè)勁的撓大象的鼻子，鬧得大象哈哈笑，“阿嚏！阿嚏！”大象打了幾個(gè)噴嚏，把老鼠噴了出來(lái)，老鼠見情況不好，撒腿就跑，大象憤怒地說(shuō)：“老鼠啊，我要把你告上森林法庭！”說(shuō)完氣呼呼的鉆回被窩里。

這天，大象把老鼠告上了法庭，“法官，法官，老鼠趁我生病時(shí)捉弄我！你說(shuō)壞不壞啊！”大象吼了起來(lái)。“法官大人，我沒(méi)有捉弄大象，是他把我弄進(jìn)他的鼻子里的！不關(guān)我事！”老鼠撒謊為自己脫離困難。“我可以為大象作證！”小熊說(shuō)道。法官說(shuō)：“你用什么作證？”小熊說(shuō)：“法官大人你看，這照片是我拍下來(lái)的，那天我去拍照，路過(guò)大象家，聽見大象哈哈笑，覺(jué)得很奇怪，于是就趴窗戶看，知道了老鼠捉弄大象，并拍下了照片！”說(shuō)完小熊拿出照片遞給法官看。“嗯，上面明明白白的拍上老鼠捉弄大象，所以我宣布：老鼠捉弄大象，拘留兩天！散會(huì)！”大象可算解了氣，謝謝小熊作證呢，而老鼠呢？被河馬警察關(guān)到監(jiān)獄里去了。

這個(gè)故事教我們，要好好對(duì)待好朋友，和平相處喲！

第9篇：照片里的故事作文范文

快樂(lè)，就像生活里的花朵；生活作文，要點(diǎn)亮朵朵鮮花，善于表達(dá)生活的美好一面。也許有同學(xué)會(huì)問(wèn)：快樂(lè)在哪里？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？

正如《快樂(lè)來(lái)敲門》，快樂(lè)時(shí)刻圍繞在我們身邊，用心捕捉，就會(huì)發(fā)覺(jué)，快樂(lè)就像枝頭甜甜的果實(shí)，伸手就能摘到?？鞓?lè)是懂得感恩，是自知滿足，是珍惜擁有，是同情幫助，是成長(zhǎng)進(jìn)步……

在玩耍中找到快樂(lè)

玩是孩子的天性，選自己最喜愛的，可以百玩不厭，玩出情趣、玩出故事、玩出智慧、玩出才藝。

從玩耍中找快樂(lè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)在飄飄蕩蕩的秋千上，在鑲著白邊的花壇里，在溜冰劃出的道道里，在擊水游泳的浪花里，在外婆的小魚池邊，在海灘上的貝殼里，在大樹下的躺椅上，在草叢的蟋蟀鳴聲里……

小韓在日記中寫道：

在鄉(xiāng)下和朋友牽手去捉小魚，一下去就捉到一條，后來(lái)還捉到了龍蝦，玩得身上沾滿了泥漿，變成了大泥鰍。還有一次在海邊，看到藍(lán)藍(lán)的海水一眼望不到邊，看見了大輪船，回來(lái)時(shí)拾到幾個(gè)貝殼和一只小螃蟹，開心得不得了。

讓我們玩得快樂(lè)的事還有不少呢，比如跳皮筋、丟沙包、當(dāng)“警察”、養(yǎng)蠶、捕蝴蝶；一個(gè)人玩，兩個(gè)人玩，或者許多人玩都可以，每一次游玩，都是一種有趣的經(jīng)歷，寫下來(lái)就是很好的快樂(lè)作文。

隨著一天天長(zhǎng)大，玩的花樣和場(chǎng)所，玩的時(shí)間和伙伴會(huì)有變化，漸漸地跟著情趣發(fā)展，朝著學(xué)科愛好發(fā)展，向著自己的理想靠攏。例如，小石同學(xué)已經(jīng)五年級(jí)了，他在作文中寫自己愛玩小昆蟲，收集了上百種，不知怎么處理。有一天，他讀到了生物學(xué)家達(dá)爾文的故事，眼前一亮，學(xué)會(huì)了做標(biāo)本，研究蟲子與動(dòng)植物、與人類的關(guān)系……在玩中長(zhǎng)情趣、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)志向。

在懷抱里找快樂(lè)

小時(shí)候，快樂(lè)在媽媽溫柔的親吻里，在爸爸有力的肩膀上，在爺爺?shù)恼障鄼C(jī)里，在外婆的花裙子里……如今，我們天天長(zhǎng)大，和家人在一起經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多有趣的事情。家庭生活中許許多多平平淡淡的事真真切切的，看起來(lái)很尋常，如果用心去感受，就能找到平凡中的滋味，滋味中的甜蜜，甜蜜中的快樂(lè)。

有的學(xué)生說(shuō)，親身感受親情是幸福的，一寫到紙上，就覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。其實(shí)，不同家庭里的事，是有不同樂(lè)趣的，大家的生活是相似的，都是吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。但是，看上去相同的事情，確有不一樣的細(xì)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生要抓住“快樂(lè)”之點(diǎn)，抓住人物的行為與心理的結(jié)合點(diǎn)，或抓住生動(dòng)的對(duì)話過(guò)程等，讓快樂(lè)變得有意義。生活的趣味，有低級(jí)和高級(jí)之分，快樂(lè)不能停留在吃得狂、玩得爽、穿得酷的表面上，要反映快樂(lè)的美好意義：傳揚(yáng)美德、積極向上、陽(yáng)光健康……

在成長(zhǎng)中找快樂(lè)

年幼時(shí)，每當(dāng)有了一點(diǎn)點(diǎn)新的進(jìn)步，父母都會(huì)非常高興，到處宣揚(yáng)。漸漸地長(zhǎng)大，學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)越來(lái)越多，每一份成長(zhǎng)和收獲，是不是依然那么欣喜，那么快樂(lè)？

成長(zhǎng)的快樂(lè)，是個(gè)空間很大的主題：寫的鋼筆字很優(yōu)美，被老師表?yè)P(yáng)；在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)拍攝一些照片；改掉了迷戀電腦游戲的毛病，能按時(shí)完成作業(yè)；又讀完了一本好書，又認(rèn)識(shí)了一位作家……快樂(lè)是在友情、樂(lè)群、美德、責(zé)任、寬容、自信等事情里。抓住了具體可感的事，就抓住了快樂(lè)的主題。

有許多同學(xué)找不到成長(zhǎng)的快樂(lè)，有一個(gè)普遍的原因，是看不見自己的進(jìn)步，習(xí)慣和優(yōu)秀人物比，越比自己壓力越大，自己越不滿意。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)另一種比的方向，用今天的自己和昨天的自己比，就會(huì)看出點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)覺(jué)察自己成長(zhǎng)“拔節(jié)”的聲音。

在分享中找快樂(lè)

把身邊的快樂(lè)，與大家一起分享?？匆豢?、想一想，見過(guò)很快樂(lè)的人嗎？他的快樂(lè)表現(xiàn)在什么地方、什么時(shí)間、什么場(chǎng)合？他的神情、行為是怎樣的？他的快樂(lè)給別人帶來(lái)怎樣的感受？想好這些，就可以動(dòng)筆寫他的快樂(lè)。文章中能把他的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，作者、讀者也就分享了快樂(lè)。

將自己的快樂(lè)傳遞給別人，又是一種高尚的分享。怎樣將快樂(lè)傳遞給別人？奉獻(xiàn)是一種，還有合作，談心，展示，傳遞，都可能將自己的快樂(lè)分給身邊的人。小邱同學(xué)是位陽(yáng)光女孩，每天放學(xué)回家會(huì)把一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的有趣故事向媽媽講述。媽媽身體常常鬧病，然而只要能聽到女兒生動(dòng)的講述，就喜上心頭。這樣的快樂(lè)故事寫成了作文，誰(shuí)都樂(lè)意分享。