開學(xué)第一課歌詞精選(九篇)

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第1篇：開學(xué)第一課歌詞范文

一首失傳了77年的抗戰(zhàn)歌曲重獲新聲。師生們有幸見證了這首老歌新曲的首發(fā)?！拔矣泻?，在九月秋；我有淚，向腹中流……”,這首歌是由東北中山中學(xué)國文老師、“清華詩人”郝泠若先生撰寫歌詞，在當(dāng)年廣為傳唱。沈陽獨(dú)立音樂人、新民族音樂創(chuàng)作人韓蕭寒先生看完歌詞被感動(dòng)，為這首歌重新譜曲并演唱?！?a href="http://mug-factory.cn/haowen/141163.html" target="_blank">開學(xué)第一課”的課堂也成了這首歌的首發(fā)地。韓蕭寒因事未能到現(xiàn)場(chǎng)，他通過視頻說：“為這首歌譜曲并演唱是我給當(dāng)年的學(xué)生和老師致敬，是向當(dāng)年那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子致敬?！笨粗坏轿宸昼姷腗V短片，一張張流亡師生的老照片閃過，再聽著韓蕭寒那略帶滄桑的嗓音，一些人的眼淚不知不覺地流出來，其中記者自己也是?！暗谝徽n”也在這首歌中落下帷幕。

課后作業(yè)：我們需要家國情懷

“世界只有兩種感情隨著歲月的流逝而有增無減，終生不變：一個(gè)是愛家，另一個(gè)就是愛國。希望同學(xué)們能從這堂課中感悟抗戰(zhàn)期間爺爺奶奶們的家國情懷，也思考我們需要一個(gè)怎樣的家國情懷?！?/p>

虹橋中學(xué)開講——

學(xué)生驚詫：下大雨我們都停課，而他們……

為了迎接新學(xué)期的到來，皇姑區(qū)虹橋中學(xué)早早在宣傳欄中貼上了刊有“從一所中學(xué)的流亡抗戰(zhàn)看民族崛起”系列報(bào)道的報(bào)紙，引來學(xué)生圍觀?！皼]想到，打仗了，學(xué)校還要繼續(xù)上課；沒想到，學(xué)生還要流亡到那么遠(yuǎn)的地方。看這些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的讀書故事，我們感覺就是震驚！不可思議！”在橙黃色的報(bào)紙前，同學(xué)們議論紛紛。而讀到《重慶那一天，如噩夢(mèng)般存在》時(shí)，有同學(xué)的眼睛濕潤了。

“有時(shí)候我們上課，聽到火車的聲音，都無法安心聽課。而那些流亡學(xué)生一邊躲避炮火，一邊步行趕路奔赴好遠(yuǎn)的地方上學(xué)，我感覺到他們求學(xué)的心思是多么強(qiáng)烈，他們對(duì)知識(shí)的渴望和珍惜讓我們汗顏！”

遇到戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)校還正常運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生們還正常上課嗎？播放《流亡抗戰(zhàn)·爺爺奶奶當(dāng)年讀書報(bào)國的故事》紀(jì)錄片前，記者在八年十七班做了個(gè)小調(diào)查?；卮鹑缦拢骸跋麓笥?，學(xué)校都要停課，打仗了學(xué)校肯定不會(huì)上課了。”“萬一同學(xué)們受傷怎么辦？家長(zhǎng)也不會(huì)同意的。”“我有個(gè)頭痛腦熱，我媽媽都會(huì)把我接回家，遇到戰(zhàn)爭(zhēng)怎么會(huì)有人去上課呢？”

短片開始播放，學(xué)生們的表情凝重起來，有驚恐，也有詫異?！罢鏇]想到，學(xué)?？梢栽谀敲雌D苦條件下上課，我們看著都害怕。我懂了，學(xué)生只有通過知識(shí)來報(bào)國，才能改變國家命運(yùn)。你看東北中山中學(xué)那么多學(xué)生最后成為科學(xué)家、工程師，他們成了國家的棟梁?！睂W(xué)生宋津橋說。

“我太喜歡短片中‘有了學(xué)生，就保留了民族元?dú)狻?、‘楚雖三戶，亡秦必楚’這幾句話了。一個(gè)社會(huì)總要有點(diǎn)精神，一個(gè)群體總需要一些榜樣。我要仔細(xì)閱讀這些文章?！睂W(xué)生呂英哲說。

珠江五校：

看完紀(jì)錄片，起立鼓掌

9月1日上午，皇姑區(qū)珠江五校學(xué)生們觀看《流亡抗戰(zhàn)·爺爺奶奶當(dāng)年讀書報(bào)國的故事》后，還在課堂上閱讀了沈陽日?qǐng)?bào)相關(guān)報(bào)道。

珠江五校六年九班劉子豪說：“姥爺說，日本鬼子侵占中國修‘圍子’，設(shè)‘部落’，把群眾趕進(jìn)‘人圈’，老百姓過著牛馬一樣的奴隸生活。為了將侵略者趕出中國，這些學(xué)生到南方去求學(xué)，他們的愛國精神讓我們感動(dòng)、佩服。”

“我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘……”六年九班響起《松花江上》歌聲。

“我以前覺得是為自己學(xué)習(xí)，看了這個(gè)紀(jì)錄片后我明白讀書救國的道理。”李啟祥同學(xué)說。同學(xué)們上了特別難忘的第一課。

近20分鐘的紀(jì)錄片播完后，同學(xué)們起立鼓掌。

“開學(xué)第一課，我們要學(xué)生們銘記抗戰(zhàn)歷史，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，倡導(dǎo)天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出健康、樂觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人格，將來學(xué)生們要為國家的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)力量?！敝榻逍ＰｉL(zhǎng)佟寧芳介紹，該校將在全校開展了解抗戰(zhàn)歷史、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)精神的教育活動(dòng)。

二經(jīng)二校：

有這樣一所中學(xué)？真沒想到

開學(xué)前一天，二經(jīng)二校就將刊登“從一所中學(xué)的流亡抗戰(zhàn)看民族崛起”系列報(bào)道的報(bào)紙張貼到校園宣傳欄?！皷|北還有這樣一所中學(xué)？真沒想到?！毙麄鳈谖瞬簧倮蠋熀蛯W(xué)生家長(zhǎng)。

9月1日，該校組織學(xué)生觀看了《流亡抗戰(zhàn)·爺爺奶奶當(dāng)年讀書報(bào)國的故事》紀(jì)錄片，并圍繞“流亡抗戰(zhàn)”在學(xué)生中開展征文、寫觀后感活動(dòng)，教育學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。

一六五中學(xué)：

“流亡抗戰(zhàn)”是活動(dòng)主題

走進(jìn)一六五中學(xué)，操場(chǎng)上，幾名解放軍戰(zhàn)士正在對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行軍訓(xùn)。

校長(zhǎng)金至濤告訴記者，每年新生入學(xué)軍訓(xùn)已經(jīng)成為該校開展國防教育、抗戰(zhàn)教育的一部分。今年該校又多了一項(xiàng)內(nèi)容：組織學(xué)生觀看沈陽日?qǐng)?bào)、沈陽網(wǎng)和市教育局聯(lián)合制作的紀(jì)錄片《流亡抗戰(zhàn)·爺爺奶奶當(dāng)年讀書報(bào)國的故事》，并圍繞這個(gè)內(nèi)容組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，將其當(dāng)成新學(xué)期開學(xué)的主要活動(dòng)。

九年一班學(xué)生楊濟(jì)同說，當(dāng)年東北中山中學(xué)的學(xué)生流亡途中不忘抗?fàn)帲煌鼘W(xué)習(xí)，千余名學(xué)生參加了拯救民族危亡的“一二·九”運(yùn)動(dòng)，在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中寫了濃重的一筆。今天的學(xué)生應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。談到“家國情懷”,九年三班學(xué)生童堯說，中華民族是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該像愛家一樣愛國。每一個(gè)人只有把自己的事做好了，才能形成強(qiáng)大的合力，才能建設(shè)我們可愛的國家。

70年前“第一課”

誰見過大衣當(dāng)黑板？他們見過……

這堂課的主講人是沈陽日?qǐng)?bào)記者周賢忠。他受幾位參與流亡抗戰(zhàn)的東北中山中學(xué)老校友委托，講述70年前的“開學(xué)第一課”.

我們共走訪了8個(gè)城市，采訪到平均年齡達(dá)88歲的近40位校友，其中有四位校友提到了發(fā)生在不同地點(diǎn)的“開學(xué)第一課”.

南京板橋：上課時(shí)日本飛機(jī)來了

93歲的趙德本講了在南京板橋的“開學(xué)第一課”.他是1937年從南京考入東北中山中學(xué)的。他入學(xué)上的第一課就是聽老師講“楚雖三戶，亡秦必楚”的故事。老師說，秦滅楚，楚國雖只剩項(xiàng)羽等少數(shù)人家，但他仍帶著大家不畏，最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的暴秦。我們也一樣，總有一天我們打敗日寇、打回東北老家去……正講著呢，日本飛機(jī)來了，但大家誰都沒有動(dòng)，老師堅(jiān)持講，同學(xué)繼續(xù)聽。為聽故事不躲警報(bào)，那時(shí)的師生就是以這樣的方式表達(dá)“抗戰(zhàn)到底、讀書報(bào)國”的決心。

廣西懷遠(yuǎn)：黑板在老師的大衣上

82歲的穆杰校友講了在廣西懷遠(yuǎn)的“開學(xué)第一課”.穆杰是當(dāng)時(shí)國文老師烏蔭棠的兒子，懷遠(yuǎn)復(fù)課時(shí)，他最小的弟弟不幸夭折。烏老師忍著巨大悲痛，告別家人回校上課。這就是東北中山中學(xué)可敬的老師，無論正經(jīng)歷怎樣的苦難，都永遠(yuǎn)把學(xué)生放在最重要的位置。而讓穆杰印象最深的要屬生物老師王虛中。當(dāng)時(shí)在懷遠(yuǎn)，復(fù)課條件非常艱苦，上課沒有黑板，學(xué)生問：“還上課嗎？”他說：“上！”隨后他用粉筆在自己的大衣上畫圖示，說：“黑板就在我的胸前！”

四川靜寧寺：“第一課”是追悼會(huì)

93歲的白晶泉在沈陽金秋醫(yī)院病房里講述了在四川靜寧寺的“第一課”.1939年5月3日下午，學(xué)校在重慶儲(chǔ)奇門碼頭集合準(zhǔn)備前往靜寧寺，在等船的時(shí)候，遭遇日本飛機(jī)轟炸，五名師生不幸罹難。學(xué)校到靜寧寺后上的“第一課”就是開追悼會(huì)。郝泠若老師還專門寫了挽歌：你們安息吧，在荒原上，星寒兮月冷兮風(fēng)雨兮凄涼！抗戰(zhàn)的旗幟正在高張，報(bào)仇的單子讓我們來承擔(dān)。老校友白晶泉說，這場(chǎng)追悼會(huì)后來變成了聲討會(huì)。打倒日本帝國主義！打回老家去！抗戰(zhàn)到底，收復(fù)失地！吶喊聲在操場(chǎng)上空久久回蕩。

第2篇：開學(xué)第一課歌詞范文

鈴鈴……一班的上課鈴響了，他們班會(huì)的主題是“愛是分享”。班長(zhǎng)是勇敢、聰明、活潑的喜洋洋。于丹老師也來到一班演詩講。她說：“愛是一種生存的法則。”是啊，一份痛苦，如果兩個(gè)人一起承擔(dān)，痛苦就會(huì)減少一半。一份快樂，如果兩個(gè)人分享，就會(huì)增加一倍。如果多個(gè)人分享，將會(huì)有多少個(gè)人快樂??！于丹老師有很多學(xué)生，在汶川大地震后，他們每天都會(huì)去排隊(duì)獻(xiàn)血。有的獻(xiàn)不著血都哭著回來。老師說：“你們哭什么，還有很多人去獻(xiàn)血呢?！倍瑢W(xué)們卻說：“我們沒有錢，也沒有力量，就只有這點(diǎn)血了。只有獻(xiàn)了血，我們才覺得自己有用。”無論你是多么渺小，只要你有愛心，并為付出你的愛心，那你就會(huì)變成一個(gè)偉大的人物。

鈴鈴……第二陣鈴響了，二班的主題是：愛是力量。班長(zhǎng)是《長(zhǎng)江七號(hào)》里的小迪__徐嬌。李連杰是本班的輔導(dǎo)員。李連杰說：“人們都說我是功夫之王，可是我覺得最厲害的武功是微笑，因?yàn)閻蹧]有敵人?！庇羞@么一句歌詞：一根筷子喲，輕輕被折斷，十根筷子喲，牢牢抱成團(tuán)。一個(gè)人的力量，微不足道，無數(shù)個(gè)人的力量。無論多重的東西，都會(huì)舉起來。電視上說“如果你有愛心幫助災(zāi)區(qū)，那么就拿出你的手機(jī)，發(fā)送1至1069999309，那么您就成為‘壹基金’的一員”。我立即拿起爸爸的手機(jī)發(fā)送了短信。我想：一定有很多朋友和我一樣有愛心。小愛聚成大愛，大愛要從小愛做起。獻(xiàn)出一份愛，世界會(huì)美好。

隨著二班的尾聲，三班的課開始了。本課主題是“愛 是承擔(dān)”。14歲的馬鵬飛從5歲開始就照顧雙目失明的奶奶，給奶奶這生日，可是自己一次生日也沒過。班主任是這么形容他的：是愛讓他成長(zhǎng)，是愛讓他戰(zhàn)勝困難。心里有陽光，就敢于堅(jiān)持，勇于承擔(dān)。我們不光要愛自己，還要愛父母，愛社會(huì)，愛祖國。好好學(xué)習(xí)，多幫父母做此家務(wù)事，體貼、關(guān)愛身邊的人……這是我們的責(zé)任。

第3篇：開學(xué)第一課歌詞范文

TFBOYS最受到吐槽的，無疑就是他們的音樂。很多非TFBOYS粉絲的樂

>> 不管是女友粉還是親媽粉都將歡呼不已的一個(gè)宇宙重大發(fā)現(xiàn)：TFBOYS沒有一首難聽的歌！ 一個(gè)菜鳥黑客的重大發(fā)現(xiàn) 音樂里的足球：有沒有一首歌讓人想起你 有一首你唱過的歌 擁有一首真實(shí)的歌（節(jié)選） 有沒有那么一首歌 有沒有一首歌讓我想起你 有沒有一首歌讓你單曲循環(huán) 一首平凡歲月的歌 一首蒼涼的長(zhǎng)歌 一首永恒的歌 一首凄惻的歌 __恰似一首__的歌 一首叫做《送別》的歌 一首凄婉的歌 親情，一首不老的歌 一首永遠(yuǎn)不老的歌 譜寫一首人生的歌 還有更好聽的歌 援疆是首動(dòng)聽的歌 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 醫(yī)學(xué) > 不管是女友粉還是親媽粉都將歡呼不已的一個(gè)宇宙重大發(fā)現(xiàn):TFBOYS沒有一首難聽的歌! 不管是女友粉還是親媽粉都將歡呼不已的一個(gè)宇宙重大發(fā)現(xiàn):TFBOYS沒有一首難聽的歌! 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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TFBOYS最受到吐槽的，無疑就是他們的音樂。很多非TFBOYS粉絲的樂迷，對(duì)于他們的音樂作品，歸納起來就是三個(gè)字：看不上！

但另一方面，TFBOYS的作品到目前為止看來，同樣可以用沒有一首難聽的歌來概括。聽他們的歌，就像每個(gè)人在童年都會(huì)唱的那些兒歌，之所以唱，就是因?yàn)楹寐犚壮鳷FBOYS在音樂上的成功，也恰恰是因?yàn)檫@個(gè)。

TFBOYS當(dāng)然不是音樂家，他們和他們的音樂團(tuán)隊(duì)，更是從來無意走在華語樂壇最先鋒的路上。但是作為一支已經(jīng)成為現(xiàn)象級(jí)的組合，以音樂為主要載體的TFBOYS，如果說在音樂上沒有一點(diǎn)特點(diǎn)，就能夠紅到如今現(xiàn)在這個(gè)地步，于情于理肯定說不通。

成功的組合肯定有他們成功的秘訣，即使你完全不喜歡TFBOYS的歌曲，但他們的歌曲肯定也有比較特別的地方，才能夠吸引如此之多歌迷的關(guān)注。這種情況，和當(dāng)年“四大天王”的成功有著一定相似之處。只不過，一直到很多年后，很多人才發(fā)現(xiàn)“四大天王”音樂對(duì)于流行文化的作用。那么，如今我們就不妨早做準(zhǔn)備，以TFBOYS的出道至今的代表作，作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，即時(shí)來分析一下他們?cè)谝魳飞系某晒χ馈?2013年9月《愛出發(fā)》

如果你認(rèn)為簡(jiǎn)單，

那是因?yàn)槟闾珡?fù)雜

《愛出發(fā)》是TFBOYS正式出道的第一支單曲。在這首作品里，很明顯可以感受到量身定造的成功。作品充滿了這個(gè)時(shí)代最時(shí)尚的元素，舞曲、說唱，以及Auto-Tune來處理人聲音效，該體現(xiàn)出活力潮流的元素幾乎都用進(jìn)去了，讓整首作品的節(jié)奏簡(jiǎn)潔而充滿活力。 2014年3月《魔法城堡》

兒歌與流行歌的結(jié)合體

《魔法城堡》可以說是TFBOYS里程碑式的作品，也正是因?yàn)檫@首歌曲的推出，讓TFBOYS終于開始成為現(xiàn)象級(jí)的組合，并從此占據(jù)了許多媒體的娛樂頭條。

《魔法城堡》除了在歌曲的形式上采用了電影植入的商業(yè)形式，為電影《洛克王國3圣龍的守護(hù)》作推廣之外，主要還是因?yàn)檫@種介于童年和少年之間的魔法題材，那種可愛又青澀的氣質(zhì)，恰恰是國內(nèi)流行音樂的一種真空地帶。在音樂創(chuàng)作和制作上，或許是因?yàn)樽髡呃渥酉κ艿街芙軅愐魳返挠绊?，也使得《魔法城堡》就像是回到了周董的少年歲月。比較輕快的節(jié)奏，加上特別洗腦的旋律，以及帶點(diǎn)小大人氣質(zhì)的說唱，也特別適合少年歌迷群體對(duì)音樂的接受度。 2014年9月《開學(xué)第一課》

少年版“五月天”

《開學(xué)第一課》恰恰也切中了國內(nèi)流行音樂在小學(xué)生到高中生這個(gè)年齡段的盲區(qū)。兒歌往往太幼稚，官方推的少兒歌曲又完全不具備傳唱性，所以青少年受眾也就只能投向一些成年偶像的作品了。

而TFBOYS的這首《開學(xué)第一課》，則把年輕的歌迷又送回了課堂，讓開學(xué)、上課這樣的主題毫不違和地與流行音樂配搭在一起。音樂中體現(xiàn)出的放飛夢(mèng)想、勇敢做自己的精神，更是無比勵(lì)志和充滿正能量?？纯础拔逶绿臁奔t到什么程度？他們的紅，恰恰就是因?yàn)橐宰罹吖缠Q性的青春熱血，點(diǎn)亮了一個(gè)時(shí)代年輕人的能量，而TFBOYS其實(shí)就是這個(gè)時(shí)代的“五月天”。

除此之外，常石磊的創(chuàng)作編曲和制作，更以豐富飽滿的層次，將音樂性非常好地體現(xiàn)在作品里，真正達(dá)到了簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單的效果。 2014年11月《青春修煉手冊(cè)》

可以媲美“小虎隊(duì)”的《愛》

TFBOYS已經(jīng)擁有不少代表作品，但《青春修煉手冊(cè)》傳唱度最高的一首單曲，已經(jīng)成為了TFBOYS的一張音樂名片。

這首歌曲除了旋律的朗朗上口之外，它和當(dāng)年“小虎隊(duì)”的經(jīng)典作品《愛》，也有著異曲同工之妙，就是可以通過一些動(dòng)作手語，來增強(qiáng)作品的互動(dòng)性。只不過TFBOYS趕上了比“小虎隊(duì)”更優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使得這首歌的一些標(biāo)志性動(dòng)作，能夠和音樂本身一樣進(jìn)行病毒性傳播。尤其因?yàn)楣疵?、楊冪、黃曉明、唐嫣、李易峰等明星的出手模仿，也讓歌曲有了更大的影響力。這首歌曲也保留了TFBOYS一貫的特色，就是曲調(diào)輕松歡快，歌詞簡(jiǎn)潔明快，編曲也是恰到好處，各種音色與節(jié)奏夠用但聽起來很舒服。將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，是曾經(jīng)“四大天王”的成功之道，也是如今TFBOYS能夠成為大眾明星的成功之道。 2015年3月《寵愛》

00后版本的

《好想談戀愛》

這首《寵愛》并非張國榮的那首經(jīng)典作品，而是由劉佳作曲、王韻韻填詞，并為TFBOYS量身定造的一首少男系青澀情歌。在這首歌曲里不僅可以聽到TFBOYS聲線上的成熟，看到他們形象上向成熟的帥氣升級(jí)，就連整首歌曲音樂制作和MV的拍攝，也都體現(xiàn)出相當(dāng)高的業(yè)內(nèi)頂尖水準(zhǔn)?！秾檺邸房梢岳斫鉃門FBOYS回饋歌迷的一種愛，也是青春偶像用音樂，為自己留下最清純的情感和聲音。聽TFBOYS的《寵愛》，是不是讓一些80后也有種回到范曉萱《好想談戀愛》那樣的時(shí)代和情懷呢？而這個(gè)時(shí)代的初戀情懷，則換成了TFBOYS來代言。 2015年9月《剩下的盛夏》

典型周杰倫風(fēng)

周杰倫作為創(chuàng)作天王，也承接了不少歌手的創(chuàng)作邀約，但并不是他的所有作品都堪稱經(jīng)典。這首給TFBOYS創(chuàng)作的《剩下的盛夏》，聽起來明顯還是下了功夫的。作品有著典型的周杰倫曲風(fēng)氣質(zhì)，校園式的旋律，以及周董烙印的臺(tái)式說唱，其中副歌的旋律，更算是近年來周杰倫比較突出的。周董鮮明的旋律和演唱烙印，也影響到了TFBOYS，尤其是王俊凱的發(fā)音，更已經(jīng)到了模仿真人秀的程度，幾乎就像是周杰倫言傳身教的結(jié)果，這也說明TFBOYS成員的童年沒少受周杰倫的影響。而這種接力，也是樂壇得以延續(xù)的重要原因。

TFBOYS成功秘籍之篇

無論你喜不喜歡TFBOYS，你都無法否認(rèn)一個(gè)事實(shí)―他們就是目前整個(gè)華語樂壇最為熱門的組合，其人氣之高和影響力之大，甚至已經(jīng)上升到流行文化現(xiàn)象的高度。

作為一個(gè)青少年組合，TFBOYS能夠在年輕歌迷，甚至阿姨級(jí)的歌迷中，形成如此強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，這一點(diǎn)甚至讓高傲的主流樂壇都猝不及防。流行音樂固然要靠作品說話，但作品之外的元素，在這個(gè)時(shí)代卻同樣不可或缺。其實(shí)，TFBOYS的成功，先拋開音樂作品上的原因，同樣是既有時(shí)代大環(huán)境的作用力，也有審時(shí)度勢(shì)、步步為營的策劃、推廣上的成功。也正是內(nèi)因和外因的環(huán)環(huán)相扣，最終成就了TFBOYS如今的高人氣。

秘訣一：互聯(lián)網(wǎng)思維

這個(gè)時(shí)代，無論歌手還是組合，想要在歌壇立足，必須學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思維。

TFBOYS最初的走紅，同樣是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)。2012年7月5日，在TFBOYS還沒有成立時(shí)，王俊凱和王源這兩個(gè)重慶小萌娃，就因?yàn)閷⒎兑粋€(gè)像夏天一個(gè)像秋天》的歌曲視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，從而贏得了原唱范瑋琪和她老公的轉(zhuǎn)發(fā)，并第一次開始為網(wǎng)友關(guān)注。這種方式，和Justin Bieber的成名之路幾乎如出一轍。而次年5月，TFBOYS又為家族小鼓手王譯鋒尋找生母而翻唱并上傳了視頻《洋蔥》，同樣得到了原作者“五月天”阿信的轉(zhuǎn)發(fā)。唱誰的歌，讓誰轉(zhuǎn)發(fā)，而且越大牌越好，也促成了TFBOYS前期免費(fèi)，但效果極佳的宣傳效應(yīng)。

秘訣二：年齡小小惹人憐

對(duì)于偶像歌手和組合來講，年齡越小越有優(yōu)勢(shì)。像曾經(jīng)的“小虎隊(duì)”或者S.H.E，初出道時(shí)，總是會(huì)被唱片公司在年齡上大做文章。Justin Bieber、Adele這些二十不到就一夜出名的歌手，同樣在一開始就被突出他們的年齡，并用年齡來證明他們的天才。

和歷史上許多的年輕偶像歌手相比，TFBOYS的優(yōu)勢(shì)依然還是年齡。以平均13歲的年齡出道，恐怕也創(chuàng)造了華語流行的一個(gè)紀(jì)錄。要說偶像年齡小，確實(shí)格外受到照顧。因?yàn)樗麄兪前准?，所以大眾可以允許他們犯錯(cuò)，允許他們的一些小缺點(diǎn)。而從心理學(xué)的角度來講，如果歌迷對(duì)老歌手的回歸自帶著一種情懷的話，那么對(duì)于那些年齡非常小的歌手出道，則普遍有一種憐愛的心理。TFBOYS就處于這種被憐愛的狀態(tài)。

秘訣三：與歌迷親如一家

TFBOYS的身上有著一定日韓流行工業(yè)的影子。和早年華語樂壇的那些偶像組合不同，TFBOYS不僅僅是三個(gè)人的組合，更是一個(gè)大的家族，這個(gè)家族既包括未來會(huì)出現(xiàn)在前臺(tái)的培訓(xùn)生，也包括那些小樂手，更包括數(shù)以千萬計(jì)的粉絲。而隨著TFBOYS的日漸走紅，他們甚至還開設(shè)了獨(dú)屬于自己的綜藝節(jié)目：TF少年Go，讓自己的演藝生活和粉絲的日常生活真正打成一片，形成一個(gè)家族同堂的大空間。與此同時(shí)，TFBOYS也通過歌迷見面會(huì)這種比演唱會(huì)更豐富的形式，保持著臺(tái)上臺(tái)下是一家的親和力。歌迷會(huì)能退，但一旦變成了一家人，可就不能說退就退了。

第4篇：開學(xué)第一課歌詞范文

關(guān)鍵詞：中國風(fēng)；流行音樂；有機(jī)結(jié)合

在素質(zhì)教育越來越提升的今天，音樂欣賞已成為高中生的必修課，高中音樂教材大多選用的是中外傳統(tǒng)、經(jīng)典作品。因此我們的學(xué)生往往會(huì)呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)：課前滿腔熱情，課中失去激情，課后決不留情。究其原因，一方面是社會(huì)流行趨勢(shì)的影響，另一方面是學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何滿足學(xué)生多元化的審美需求？如何落實(shí)課標(biāo)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)？成為我們所要研究的新課題。

隨著新課堂改革的日漸推進(jìn)，教育理念也在不斷更新。新課程提倡大課堂觀念。教學(xué)的知識(shí)量，信息量大大增加，課堂更為開放。此時(shí)通過流行元素對(duì)音樂課堂教學(xué)利與弊的研究，發(fā)現(xiàn)將含有中國傳統(tǒng)、經(jīng)典元素的流行音樂（簡(jiǎn)稱“中國風(fēng)”流行音樂），運(yùn)用到高中音樂欣賞課中是切實(shí)可行的。

一、“中國風(fēng)”流行音樂的內(nèi)涵

近幾年，中國流行樂壇出現(xiàn)了許多帶有中國古典音樂風(fēng)格的音樂作品，其中古詩詞、古文化、傳統(tǒng)民族樂器甚至戲曲音樂等各種民族元素的大量運(yùn)用，無論是音樂的文化內(nèi)涵，還是音樂元素的使用方式，都讓人耳目一新，以周杰倫為代表的一批新生代創(chuàng)作人和創(chuàng)作歌手，他們自覺地把中國一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互聯(lián)網(wǎng)上把“中國風(fēng)”的概念界定為三古三新（古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）的中國獨(dú)特樂種。

二、“中國風(fēng)”流行音樂進(jìn)入課堂的意義

1.“中國風(fēng)”流行音樂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“中國風(fēng)”流行音樂因其清新、特別的曲風(fēng)，深受學(xué)生喜愛，在周杰倫等一批偶像歌手的推波助瀾下，在許多學(xué)生心目中儼然成為“音樂”的代名詞，許多學(xué)生在課堂上是金口難開，課余時(shí)卻能有模有樣地演唱《青花瓷》《東風(fēng)坡》等“中國風(fēng)”流行歌曲。我們做過調(diào)查，對(duì)于“中國風(fēng)”流行音樂，有90%以上的學(xué)生喜歡聽，有80%以上的學(xué)生能演唱至少三首歌曲。由此可見，學(xué)生對(duì)“中國風(fēng)”流行音樂是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將優(yōu)秀的“中國風(fēng)”流行音樂引入課堂，能夠培育他們對(duì)音樂的愛好。

2.“中國風(fēng)”流行音樂能提高學(xué)生的鑒賞能力

由于“中國風(fēng)”流行音樂，選用的多是古詩詞、古旋律等元素，它從側(cè)面反映了中國古文化的精粹優(yōu)美，從正面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國古文學(xué)，古文化的再現(xiàn)與學(xué)習(xí)，無形中加深了學(xué)生在文學(xué)詩辭乃至?xí)ǖ确矫娴蔫b賞功底。為教材內(nèi)容的講解構(gòu)建了橋梁。例如周杰倫的《青花瓷》，古色古香的歌詞，不僅入選愛國歌曲，甚至成為中學(xué)考題。在提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，更讓我們看到了“中國風(fēng)”流行音樂對(duì)文化傳播所體現(xiàn)出的正能量。

3.“中國風(fēng)”流行音樂讓課堂活躍而有序

高中音樂欣賞課如處理不當(dāng)，很容易讓學(xué)生走向沉悶或嘈雜兩個(gè)極端。要想保證良好的課堂秩序，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師除了精心備課，關(guān)鍵要運(yùn)用教學(xué)智慧來鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生。在課堂上，“投其所好”地把健康、優(yōu)秀的“中國風(fēng)”流行音樂作品與教材內(nèi)容相結(jié)合，能夠極大地提高課堂效率，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，并拉近彼此間的距離。

三、“中國風(fēng)”流行歌曲與音樂欣賞課的有機(jī)結(jié)合

1.合理選擇，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程提倡拓寬教學(xué)資源，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇途徑，合理重組課內(nèi)外教材資源。在課堂40分鐘內(nèi)讓他們接觸到更多的音樂形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣能夠起到較好的推動(dòng)作用。如在戲曲欣賞第一課時(shí)，選用了王力宏演唱的《花田錯(cuò)》和《在梅邊》。傳統(tǒng)戲曲欣賞是學(xué)生不容易接受的音樂形式之一，我在課堂中運(yùn)用王力宏演唱的歌曲《花田錯(cuò)》。其中的一句經(jīng)典歌詞：“花田里犯了錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)徫叶嗲榈拇驍_。”大家印象深刻的是歌詞里的“請(qǐng)”字繞了十幾個(gè)彎，一個(gè)字足足頂了很長(zhǎng)時(shí)間，以此向?qū)W生說明戲曲拖腔的特點(diǎn)。再運(yùn)用另一作品《在梅邊》，這部作品的劇情和部分唱詞旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，優(yōu)美細(xì)致的昆曲和急速饒舌的歌詞，營造出古典與現(xiàn)代的碰撞，讓學(xué)生在無形中掌握了辨別昆曲的元素。

2.結(jié)合時(shí)政，實(shí)現(xiàn)課堂德育功能

學(xué)校教育，以德為先。在我們的音樂教學(xué)中也蘊(yùn)含著許多德育契機(jī)，教師應(yīng)該及時(shí)把握，使學(xué)生在音樂的潛移默化中受到教育。問題熱議時(shí)期，在欣賞教學(xué)中穿插典型的“中國風(fēng)”流行歌曲《龍族》。鏗鏘有力的旋律，振奮人心的歌詞，歌曲所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義情懷，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作為炎黃子孫的驕傲，更加堅(jiān)定了我們的國土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鑒元素達(dá)成良好的教學(xué)效果

一方面，由于教材中優(yōu)秀的中、外音樂作品與學(xué)生的生活有一定距離，另一方面，傳統(tǒng)的音樂欣賞模式也比較單一，此時(shí)借助“中國風(fēng)”流行音樂元素，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能降低學(xué)習(xí)難度，取得較好的效果。在民族音樂賞析這堂課中，為了落實(shí)好民歌體裁、特征等知識(shí)點(diǎn)。我改變了常規(guī)的教學(xué)模式。用比賽的形式借用偶像元素，將全體學(xué)生分成“周杰倫”隊(duì)與“王力宏”隊(duì)，進(jìn)行PK賽。由于明星效應(yīng)，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)的尤為積極主動(dòng)，落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，課程所要達(dá)到的目標(biāo)，在一種輕松愉悅的氛圍中，順理成章地完成了。

音樂是生活中不可或缺的元素，每一種音樂都有其存在的價(jià)值，我們?cè)谛蕾p與借鑒“中國風(fēng)”流行音樂的同時(shí)，或許應(yīng)該思考其中的不足。作為音樂教師，我們不是把“中國風(fēng)”流行音樂與音樂課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，而是要打開學(xué)生情感這扇窗，讓“中國風(fēng)”吹進(jìn)課堂，吹進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心！

參考文獻(xiàn)：

第5篇：開學(xué)第一課歌詞范文

一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。

如開學(xué)第一課，我巧妙地設(shè)計(jì)了師生相互自我介紹的形式：主題——聽著我的歌，讓你了解我。示范——我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思——以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)——按設(shè)計(jì)好的方案上臺(tái)表演。教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。同學(xué)們不像以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動(dòng)中。通過有趣的自我介紹活動(dòng)，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿……學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力。音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。

2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐。因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我。通過讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地呆坐在那里唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終地不停地動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累，教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)作參與和心靈參與相結(jié)合，從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自信

第6篇：開學(xué)第一課歌詞范文

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)；有效課堂；研究

教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，提高課內(nèi)40分鐘的教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

有道是“即知即行，知而不行，是為不知”。課堂教學(xué)研究的復(fù)雜性不僅在于所要研究的問題是無窮無盡的，而且在于課堂教學(xué)研究的成果水平也是無止境的。所謂“千里之行，始于足下”，就是期待深處一線的教師能夠深入課堂開展教學(xué)研究，真正達(dá)到知與行的統(tǒng)一，而不是一味地沉浸在書齋文獻(xiàn)中、面對(duì)電腦或研究文本苦思冥想，成為“不熟悉課堂的教學(xué)論專家”。 多年來，我扎根九年級(jí)化學(xué)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，秉承“成為反思性實(shí)踐者，成為課堂教學(xué)的研究者”的從教理念，充分發(fā)揮每位學(xué)生的聰明才智，點(diǎn)燃他們思維的火花，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面以具體教學(xué)為例，淺談本人膚淺的認(rèn)識(shí)。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”。 著名教育心理學(xué)家布魯納在談到怎樣教時(shí)，有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)時(shí)首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯拢M量增加趣味性，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個(gè)方面含義：一是化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力；二是傳播和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆趥€(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展起重要作用，我在化學(xué)教學(xué)中努力挖掘化學(xué)教材，對(duì)化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性能更強(qiáng)的、易引起警覺的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.1第一節(jié)課閃亮登場(chǎng)。俗話說“好的開始是成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我，第一堂尤為重要。因此，我要精心設(shè)計(jì)，力求上得生動(dòng)、有趣，這樣學(xué)生興趣就會(huì)大增。我先向同學(xué)作了自我介紹：從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，用事先填充好的氫氣球放飛到教室上空，下方系一紅色綢帶，上書“歡迎同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)、祝大家成功！”。此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。我開始提問“氣球內(nèi)裝的什么氣體？”同學(xué)們異口同聲回答是氫氣，“那氫氣是如何制得的呢？”我接著問。同學(xué)們面帶難色，我不作答，而是故意賣關(guān)子說“我再給大家表演一個(gè)''魔棒點(diǎn)燈''的魔術(shù)吧”。同學(xué)們一聽是魔術(shù)，精神放松，學(xué)生的情緒推向。其后我講到，如果要知道其中的奧秘，就要學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)。最后在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)研究的對(duì)象，聯(lián)系化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系和我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，告訴同學(xué)們學(xué)好化學(xué)的方法，激勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng)，為祖國的化學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

1.2巧設(shè)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，課前老師除了要做好充分準(zhǔn)備，包括操作規(guī)范、速度適中、便于觀察、掌握實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，還要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。初三化學(xué)剛開始的內(nèi)容是《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作》，我用兩節(jié)課安排八個(gè)基本操作，由老師板書、示范后，學(xué)生分組抽簽，布置四個(gè)操作題，派代表上講臺(tái)演示，學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝小組，發(fā)給獎(jiǎng)品（作業(yè)本），效果很好。如第一課時(shí)的四個(gè)學(xué)生操作比賽實(shí)驗(yàn)：（1）取少量堿式碳酸銅加入試管中（2）取一塊石灰石加入試管中（3）向試管內(nèi)倒入少量的硫酸（4）量取20ml的水。一些成績(jī)不好的學(xué)生上臺(tái)表演后，顯示出很強(qiáng)的動(dòng)手能力，老師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，興趣大增，同時(shí)化學(xué)又少了一個(gè)差生。

在教《氧氣的性質(zhì)和用途》一節(jié)時(shí)，將鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，課本上是在鐵絲上系一根火柴，待火柴快燃盡的時(shí)候伸進(jìn)集氣瓶，由于火柴燃燒時(shí)間有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)又較短，伸入瓶中過早或過遲，導(dǎo)致辭實(shí)驗(yàn)失敗，特別是讓學(xué)生自己動(dòng)手，出現(xiàn)這種情況更多。我將鐵絲繞成螺旋形，最下端兩環(huán)距離略近，將鐵絲最下端在熔化的石蠟中浸一下，點(diǎn)燃鐵絲下端的石蠟，伸入集氣瓶即可將鐵絲引燃。能過實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)效果更佳，學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，人人成功。教學(xué)中老師增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效果了提高了。

一位同學(xué)在發(fā)表的文章《叫人心驚的化學(xué)》中寫到：化學(xué)課是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的最愛，因?yàn)槲覀兂３？梢钥吹绞志?、有趣的?shí)驗(yàn)。今天，我們又好好地玩了一把！王玲同學(xué)點(diǎn)燃了向上竄的肥皂泡，那肥皂泡發(fā)出一團(tuán)火焰，有如曇花一現(xiàn)，美極了。陸斌同學(xué)拿起長(zhǎng)木條，用酒精燈點(diǎn)燃了不純的氫氣之后，“嘣”的一聲，嚇得他目瞪口呆，然后撒腿就跑，樣子有點(diǎn)狼狽不堪，前排的幾位女同學(xué)也嚇得尖叫著捂住耳……，有趣的化學(xué)課在一片唏噓聲中跟我們拜拜。

1.3教學(xué)方法多樣化。初中化學(xué)原理和計(jì)算顯得枯燥乏味，識(shí)記內(nèi)容較多，采用靈活多樣的教法，可以引起學(xué)生興奮感和愉。在這種氛圍下學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。如以對(duì)抗賽為例：每單元結(jié)束或臨近期末考試復(fù)習(xí)，為了避免簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)再現(xiàn)，我先把題目寫在投影上，布置學(xué)生課后準(zhǔn)備，課上進(jìn)行組與組之間、男女之間進(jìn)行比賽，看誰答得又快又準(zhǔn)，老師在黑板上記下分?jǐn)?shù)，優(yōu)勝的一方獲得獎(jiǎng)品。在學(xué)習(xí)被困火災(zāi)區(qū)時(shí)，能采取相應(yīng)的措施自救方法時(shí)，讓學(xué)生模擬動(dòng)作：用濕毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墻壁、貼近地面跑到窗口呼救。這些形式使得課堂氣氛異常活潑，學(xué)生的應(yīng)變能力有所提高，知識(shí)掌握得更加牢固。對(duì)元素符號(hào)、化合價(jià)、酸堿鹽溶解性等知識(shí)的識(shí)記可采用游戲法、擊鼓傳紙片等方法，絕大多數(shù)同學(xué)都能掌握關(guān)鍵內(nèi)容。

《酸堿鹽》單元知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際際問題時(shí)，卻找不出相應(yīng)的辦法。為了突破這個(gè)難關(guān)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)保持住學(xué)生的熱情和興趣，我及時(shí)作了調(diào)整，抽出一課時(shí)，上了一堂復(fù)習(xí)課，我進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡量避免復(fù)習(xí)課上知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)再現(xiàn)，使學(xué)生容易產(chǎn)生令人乏味、枯燥的感覺。我先將學(xué)生分為6個(gè)小組，每一組代表一類物質(zhì)，交代學(xué)生課前進(jìn)行準(zhǔn)備。然后將有關(guān)的知識(shí)、物質(zhì)寫在展示板上，教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。例如：讓指示劑石蕊圍繞酸一組跑步，揮舞紅色手帕，圍繞堿一組跑步，揮舞藍(lán)色手帕，但跑錯(cuò)了Fe(OH)3和Cu(OH)2兩個(gè)地方，跑漏了Na2CO3一處，學(xué)生糾正、禪述道理后進(jìn)行下一個(gè)游戲：酸牽手能相互反應(yīng)的五類物質(zhì)，提出問題、互評(píng)互答、歸納總結(jié)、解決實(shí)際問題并書寫化學(xué)方程式?？傊?，一節(jié)課，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與率高，教學(xué)效果特別好。09年起至今，我還把本單元知識(shí)編成歌詞，用《青花瓷》旋律組織學(xué)生進(jìn)行演唱比賽，寓教于樂，使我感到作為一名教師無限的榮光。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明，良好的情景，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率。不良的情景會(huì)使人注意力難以集中，從而干擾認(rèn)識(shí)過程，降低智力活動(dòng)的水平。從還生的生活經(jīng)驗(yàn)中取材的，越貼近學(xué)生的日常行活經(jīng)驗(yàn)，越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2008年的燃燒教學(xué)，我用北京奧運(yùn)圣火為情境；2009年的二氧化碳教學(xué)我向?qū)W生傳達(dá)了哥本哈根全球氣候大會(huì)的主旨；2010年的化學(xué)材料教學(xué)，我給學(xué)生布置的任務(wù)是：自己上網(wǎng)搜集上海世博會(huì)中各展館有應(yīng)用材料上有什么具體特色，如何體現(xiàn)了低碳環(huán)保的理念；2012年龍江河隔污染事件的處理方法。平時(shí)我比較關(guān)注涉及化學(xué)的各種報(bào)道，如發(fā)現(xiàn)家中有煤氣泄露，手機(jī)報(bào)警引起爆炸的新聞；《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中報(bào)道貴州省某山村氟斑牙事件；韓國藉裝有濃硫酸的油輪在汕尾沉沒的事件等，提出相關(guān)問題：如何檢測(cè)海水的酸堿度、為什么會(huì)腐蝕附近的船只，如泄漏怎樣處理？用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。一位學(xué)識(shí)淵博、能夠談古論今、引經(jīng)據(jù)典的教師，一定有著豐富的專業(yè)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。在化學(xué)老師身上，應(yīng)該能夠感受到撲面而來的科學(xué)氣息，以及人文情懷，所以化學(xué)老師必須廣泛涉取各種書籍，關(guān)注人文和社科等各方面的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳授給學(xué)生。這還包括與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)或信息，最前沿的科學(xué)知識(shí)以及迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息。無論是教師還是所教的學(xué)生都應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。

又如在上“分子”一節(jié)時(shí)，教師進(jìn)教室時(shí)把花露水灑在教室，然后問學(xué)生：“有什么味道？”學(xué)生異口同聲回答：“香味?！薄澳菫槭裁绰劦较阄赌?？”學(xué)生有了疑問。在這樣的情景中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出了分子的概念的分子的性質(zhì)。在《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，教師先播放一段意大利“死狗洞”的錄像，學(xué)生覺得很有趣，教師就趁熱打鐵，讓學(xué)生討論錄像中的情景，然后學(xué)生總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在課堂上演示，往往由于教室大而反應(yīng)裝置小，多數(shù)同學(xué)觀察現(xiàn)象模糊，影響教學(xué)效果。另外，有些實(shí)驗(yàn)具有裝置復(fù)雜，反應(yīng)中產(chǎn)生有毒物質(zhì)，反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)，不易控制等特點(diǎn)，一般不宜在課堂上演示或?qū)W生動(dòng)手做。如何解決這些矛盾呢？借助計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如拉瓦錫測(cè)定空氣成分實(shí)驗(yàn)、用金鉑轟炸原子探究原子結(jié)構(gòu)示意圖實(shí)驗(yàn)、水電解的微觀示意圖等，這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)研究的方法有很好的教育和教學(xué)意義。

在講授《空氣》一課時(shí)，剛上課時(shí)，我深深地吸了一大口氣，要求同學(xué)們做一遍深呼吸的動(dòng)作，然后引出今天我們學(xué)習(xí)的課題就是大家吸入的空氣。接著，我開始引導(dǎo)同學(xué)們開始探究，相繼提出了以下問題：1.空氣對(duì)于我們來說應(yīng)該比較熟悉的，它無色無味，不容易察覺，那公，大家能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來說明空氣的存在呢？2.你知道的空氣中有哪些氣體?3.空氣中除了同學(xué)們知道的氧氣、二氧化碳、水蒸汽外，還有其它氣體，各種氣體的比例經(jīng)過科學(xué)家漫長(zhǎng)的探究過程已經(jīng)解決了。接下來，我想讓大家分組嘗試解決這樣一個(gè)問題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，粗略地測(cè)量空氣中氧氣的體積比。

前后相鄰的四位同學(xué)組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論。不久之后，每個(gè)小組選出代表發(fā)表見解。有用木條在集氣瓶中燃燒的，也有用一個(gè)倒扣在水槽中燃燒的蠟燭，通過水面上升的高度來得出氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法，我充分肯定同學(xué)們難能可貴的探究意識(shí)并著手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得出氧氣只占1/10，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于科學(xué)家的1/5，同學(xué)們積極思考，得出可能是未冷卻到室溫的結(jié)果，針對(duì)這種可能，同學(xué)們重新做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果相差無幾。同學(xué)們面露難色，我及時(shí)給出提示：蠟燭燃燒后的生成物是什么狀態(tài)？。同學(xué)們明白了其中的道理，那如何改進(jìn)呢？一位同學(xué)提出用木棒，立即被否決了，我于是介紹了生成物是固體的可燃物——紅磷，最后做了演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交待學(xué)生某些細(xì)節(jié)上的問題還有待改進(jìn)、完善，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室親自做一下實(shí)驗(yàn)。

4.提高教師魅力

好的語言能像和煦的春風(fēng)吹散學(xué)生心中的陰云，打開學(xué)生的心扉。老師的教學(xué)語言應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)、幽默，有感染力，讓學(xué)生在感受美的語言過程中，不知不覺地接收知識(shí)。倘若像老和尚念經(jīng)似的，一個(gè)調(diào)唱到底，叫學(xué)生怎不夢(mèng)周公呢？教學(xué)中運(yùn)用語言藝術(shù)，深入淺出，旁征博引，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感到生動(dòng)、直觀，引發(fā)深沉的思考或者激發(fā)生活的熱情。另外，教師不能輕易放過任何一個(gè)表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，即使只有微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)：“再看看”、“再想想”、“再試試”、“最近有進(jìn)步”、“不錯(cuò)”、“很棒呀”之類的語言能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

教師的教態(tài)美是教師形象的集中體現(xiàn)。課堂上，巧妙運(yùn)用眼神、適當(dāng)借助手勢(shì)、板書優(yōu)美嫻熟等方面加強(qiáng)自己的審美素養(yǎng)。站姿和手勢(shì)，一定要穩(wěn)，不要給學(xué)生以晃動(dòng)不安，上下翻飛的感覺。步態(tài)也要穩(wěn)，不可快步走，要慢而優(yōu)雅，給學(xué)生以美的享受，而不要向?qū)W生傳遞急燥的情緒。尤其是化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)要?jiǎng)幼鳒?zhǔn)確、平穩(wěn)，盡量不出差錯(cuò)。

教育需要“途徑和方法”，需要找到切實(shí)可行的、能改變現(xiàn)狀的靈丹妙藥。時(shí)下，許多教育人士不約而同地學(xué)習(xí)杜郎口、昌樂二中高效課堂的教學(xué)模式，極盡詞匯贊美，什么“神話”、“奇跡”、“顛覆”，一時(shí)之間，這些學(xué)校成為課改的代名詞，成為中國基礎(chǔ)教育的“麥加”圣地。它像一股勢(shì)不可擋的旋風(fēng)，以前所未有的沖擊力，吹蕩著相對(duì)活躍的當(dāng)下課堂改革。

坦白的說，我并不信奉固定的“模式”，但我堅(jiān)信我從兩所學(xué)校會(huì)找到打開課堂教學(xué)之門的“金鑰匙”。

【參考文獻(xiàn)】

［1］程穎.做一名有魅力的化學(xué)教師［J］. 中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2012，(1).

第7篇：開學(xué)第一課歌詞范文

【關(guān)鍵詞】 初高中英語教學(xué)銜接 必要性 展望

內(nèi)地新疆高中班（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)高班）的學(xué)生通過選拔從新疆來到內(nèi)地。他們懷著對(duì)前程的美好憧憬，對(duì)新學(xué)校、新老師和新同學(xué)的殷切期待以及對(duì)新的校園生活的熱切向往，告別遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，跋涉數(shù)千公里來到一個(gè)陌生的城市只身學(xué)習(xí)和生活。然而面對(duì)諸如語言、環(huán)境、學(xué)習(xí)背景和材料等的變化，很多學(xué)生會(huì)茫然無助，但是自尊自強(qiáng)的性格特點(diǎn)又往往讓他們不愿主動(dòng)將自己的脆弱和心理的無助袒露在外人面前。長(zhǎng)此以往，心理問題得不到及時(shí)溝通和緩解，很容易產(chǎn)生焦慮、不安情緒，影響接下來的學(xué)習(xí)和生活。因此，作為我校內(nèi)高班的英語老師，采取有效措施搞好內(nèi)高班初中與高中的英語教學(xué)的銜接，是提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的可靠保障。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面淺談內(nèi)高班的初高中英語教學(xué)的銜接問題。

一、內(nèi)高班初高中英語教學(xué)銜接的必要性。

進(jìn)行英語初高中教學(xué)銜接是基于幾點(diǎn)客觀原因。

1.1由于學(xué)生是從全疆進(jìn)行選拔，初中在新疆學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)存在較大差異。

部分來自城市或是雙語班的學(xué)生，他們初中英語基礎(chǔ)扎實(shí)，而且聽說能力強(qiáng)。但還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū)，由于受教學(xué)資源限制，很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中，很少接觸英語音視頻資料，課外知識(shí)相對(duì)貧乏。并且由于選拔考試試題的設(shè)置側(cè)重書面知識(shí)考查，較少考查學(xué)生聽說能力。再者由于是選拔性考試，學(xué)生考前都必須進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。而一旦錄取通知下達(dá)，部分學(xué)生的緊張情緒被錄取的喜悅所代替，在暑假期間對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和高中知識(shí)的準(zhǔn)備就有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生心理和知識(shí)有所差異。

1.2初中英語教材詞匯量以及教材難度相對(duì)較淺，課堂教學(xué)課時(shí)較充足、課容量小、教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢。

而高中英語教材詞匯量增大、文章篇幅增長(zhǎng)、知識(shí)難度增強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)增多、課時(shí)少、課外閱讀練習(xí)量大；且教學(xué)過程強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就使得剛?cè)敫咧械膶W(xué)生不容易適應(yīng)高中教學(xué)方法，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此內(nèi)高班教師有必要將初高中的教學(xué)進(jìn)行銜接，使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法逐步適應(yīng)內(nèi)地高中階段的學(xué)習(xí)。

1.3英文有句諺語“A good beginning is half done.”（好的開始是成功的一半）。

高中初始階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和信心會(huì)極大影響學(xué)生整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。因此進(jìn)行初高中英語的必要銜接對(duì)于幫助內(nèi)高班不同基礎(chǔ)的學(xué)生鞏固初中知識(shí)、扎實(shí)有效地投入高中階段的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

二、內(nèi)高班初高中英語教學(xué)銜接的措施。

2.1分析學(xué)生心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)

內(nèi)高班學(xué)生是通過全疆選拔考試錄取。所錄取的學(xué)生無疑在學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人表現(xiàn)都非常優(yōu)秀。然而英語選拔考試大多以書面形式進(jìn)行，這在一定程度上決定了它的缺陷。英語的“聽說讀寫”能力中“聽說”幾乎沒有考查，這就使得學(xué)生的考試成績(jī)極大掩飾了他們的實(shí)際英語水平。來到新學(xué)校，英語學(xué)習(xí)中的四種能力在日常課堂教學(xué)中很快有了展示，且廣東省高考中的英語科口試要求，使同學(xué)們彼此間有了比較。個(gè)別優(yōu)生容易產(chǎn)生自滿情緒，不注重知識(shí)的深入與拓展。而相對(duì)較弱的學(xué)生則容易產(chǎn)生心理落差，部分學(xué)生形成自卑心理，害怕開口，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；還有一部分學(xué)生則形成強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，渴望從其他學(xué)科上（尤其是理科）尋求成功的心理安慰，逐漸轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重心，將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在理科學(xué)習(xí)上，甚至占用英語的課堂時(shí)間，造成英語學(xué)習(xí)的荒廢。再者，部分學(xué)生由于是初次離開家人獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，自理能力較差，對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)，思念家鄉(xiāng)的親人，無法專心學(xué)習(xí)。上述無論哪一種心理狀況對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)都是不利的。因此教師要在初始階段正確了解分析學(xué)生心理，進(jìn)行及時(shí)必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確對(duì)待英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師可以通過會(huì)談（特別是面談）的方式對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，并針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地開導(dǎo)和引導(dǎo)。必要時(shí)可以請(qǐng)高一年級(jí)的內(nèi)高班學(xué)生談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷、體會(huì)、感受，幫助學(xué)生樹立正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)必要的學(xué)習(xí)緊迫感，消除懈怠情緒。

2.2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，完善知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法的整體銜接

培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！眮喞锸慷嗟乱舱f“我們會(huì)成為什么樣的人！全看我們重復(fù)做什么樣的事?！?因此在銜接教學(xué)階段，教師應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。因?yàn)閷W(xué)生來自全疆，學(xué)習(xí)習(xí)慣差異很大。有的學(xué)生上課只是豎著耳朵聽，沒有做筆記的習(xí)慣；而另一些學(xué)生筆記洋洋灑灑記了一大本，但是對(duì)老師的講解卻置若罔聞，或是聽了一半，不求甚解；有的學(xué)生課后沒有復(fù)習(xí)、鞏固、總結(jié)的習(xí)慣，只顧趕完作業(yè)；有的同學(xué)上課不聽講，晚上回到宿舍才想起挑燈夜戰(zhàn)，弄得第二天無精打采，事倍功半。而要想在高中階段英語學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是彌足重要的。因此在開學(xué)的第一課就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出要求：1.準(zhǔn)備好四個(gè)一。一本英語字典（養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，不要等老師來解釋單詞，主動(dòng)擴(kuò)充詞匯量）；一本英語字帖（培養(yǎng)規(guī)范整潔地書寫習(xí)慣）；一個(gè)英語筆記本（養(yǎng)成課堂做筆記的習(xí)慣）；一個(gè)單詞背記便攜本（可隨身攜帶的小本，記錄下課本及課外自學(xué)的詞匯，短語以及經(jīng)典句式。隨時(shí)背記。養(yǎng)成隨時(shí)隨地背英語的好習(xí)慣）。2.做好三課：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中有效記筆記，課后復(fù)習(xí)整理總結(jié)的習(xí)慣。3.養(yǎng)成良好的作業(yè)及考試習(xí)慣。作業(yè)獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，認(rèn)真訂正等。正確對(duì)待聽寫和測(cè)試，不看重分?jǐn)?shù)，但要通過分?jǐn)?shù)判斷該階段學(xué)習(xí)的態(tài)度，知識(shí)掌握的程度，對(duì)不足處及時(shí)改進(jìn)。

在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，以教師引導(dǎo)和學(xué)生交流為主。教師可以通過開設(shè)“名人學(xué)英語（如鐘道隆的逆向法學(xué)英語）”、“如何記英語課堂筆記”、“單詞背誦技巧”等講座和請(qǐng)取得成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的艱巨性，告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，幫助學(xué)生養(yǎng)成腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，避免習(xí)慣性錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。

2.3了解學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)，有的放矢做好銜接教學(xué)

銜接教學(xué)并非單純的初中知識(shí)復(fù)習(xí)。如果只是將初中英語知識(shí)面面俱到地逐一講解，時(shí)間不允許。而一味練習(xí)講解，更是枯燥無味。而且在銜接教學(xué)過程時(shí)，如果沒有全面了解學(xué)生基礎(chǔ)，就會(huì)出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，費(fèi)時(shí)耗力，而又沒有針對(duì)性，從而事倍功半。

因此必須清楚了解內(nèi)高班學(xué)生的初中英語基礎(chǔ)，才能有的放矢地做好銜接教學(xué)工作。

首先通過摸底測(cè)試：一是用本地生的中考試卷，將成績(jī)與本地生對(duì)比分析，有一個(gè)整體水平的把握；再是自己出題，對(duì)學(xué)生的初中詞匯，語法進(jìn)行檢查，了解學(xué)生初中英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；三是進(jìn)行聽力和一對(duì)一的口語測(cè)試，了解學(xué)生的聽說能力水平；另一方面通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)于初中英語知識(shí)的掌握情況，以及在新疆時(shí)英語老師的授課模式和課堂教學(xué)特點(diǎn)。在透徹地了解分析學(xué)生初中英語基礎(chǔ)后，老師才能更能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地備課和授課。使銜接教學(xué)真正起到應(yīng)有的作用。

2.4優(yōu)化課堂教學(xué)，順利完成內(nèi)高班初高中銜接教育

通過學(xué)生情況了解，我認(rèn)識(shí)到內(nèi)高班學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識(shí)三大體系（語音、詞匯和語法）中，最弱的一項(xiàng)就是語音。班上絕大多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)音標(biāo)讀出單詞，而即便會(huì)讀的單詞，發(fā)音也很多不正確，比較明顯的就是[i]和[ei]，[z]和[s]等不分。因此我把銜接教學(xué)的第一步放在了音標(biāo)教學(xué)上。通過音標(biāo)教學(xué)，觀看音標(biāo)發(fā)音視頻，模仿發(fā)音，學(xué)習(xí)小組互相朗讀評(píng)分，最后到班級(jí)的朗誦比賽，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生開口說，并正確地說英語。同時(shí)為了讓學(xué)生有更多朗讀英語的時(shí)間，每天上英語課前的預(yù)備鈴響了后，英語課代表就會(huì)組織班上同學(xué)開始讀單詞或課文。而在課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)很緊張的情況下，仍拿出3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生按學(xué)號(hào)每天進(jìn)行Daily Report的英語小演講。同學(xué)們都熱情高漲，不但精心選擇英語文章，認(rèn)真背誦準(zhǔn)備，還制作出了精美的幻燈片來配合演講。為了保護(hù)學(xué)生熱情，我也將學(xué)生的每次Daily Report用DV錄下來，放在班級(jí)的電腦里，方便他們自己下來再觀看，了解自己的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，分析自己發(fā)音的不足。通過這樣的努力，學(xué)生的英語語音知識(shí)得到了極大提升，發(fā)音也有了明顯改善。

內(nèi)高班學(xué)生普遍掌握較好是語法，因此在這一環(huán)節(jié)的銜接教學(xué)中，我更多側(cè)重的是在復(fù)習(xí)鞏固初中舊知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)引入高中新知識(shí)。例如，在簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了初中賓語從句后，我通過句子成分的分析，適當(dāng)?shù)匾肓吮碚Z從句和主語從句。雖然后兩個(gè)語法項(xiàng)目都是高中后階段才要接觸到的，可通過前面賓語從句的鋪墊，用以舊帶新的方法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)他們并不難接受，絕大部分學(xué)生都能夠理解掌握。同時(shí)，結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生居多，他們大多能歌善舞的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合所教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加英文歌曲欣賞，使學(xué)生興趣盎然又學(xué)有所得。如在復(fù)習(xí)初中語法項(xiàng)目“狀語從句”時(shí)，我選擇了Westlife的《Home》一歌，學(xué)生通過聽歌，填歌詞，很快將 “as long as”這一高中才需要掌握的狀語從句知識(shí)了解并輕松掌握，順利而有效地實(shí)現(xiàn)了初高中英語教學(xué)的銜接。

2.5關(guān)懷教育，自信樂觀

在做好課堂教學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信樂觀的人生態(tài)度，做好內(nèi)高班學(xué)生的初高中學(xué)習(xí)的心理銜接。教師要善于運(yùn)用情感和成功原理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！惫糯逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生真正好學(xué)英語且學(xué)好英語，就必須激發(fā)他們對(duì)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。內(nèi)高班的學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親人，他們更渴望老師的關(guān)心和愛護(hù)，因此教師必須關(guān)注學(xué)生的思想情緒變化，深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們多交流溝通，多方面了解、關(guān)心他們，通過情感的力量，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生認(rèn)同感，從而對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同感和興趣。同時(shí)，在提問、作業(yè)、考試時(shí)經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

在奧斯托洛夫斯基眼中，人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。在我們的生命旅程中，困難和挫折是人生必經(jīng)的歷練，因此教師在銜接教學(xué)階段還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，讓他們認(rèn)識(shí)到苦難不過是磨練意志的礪石，幫助他們正視困難與挫折，學(xué)會(huì)冷靜地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，振作精神，調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，自信樂觀地爭(zhēng)取下一次勝利。讓學(xué)生堅(jiān)信在他們持之以恒地用奮斗和汗水淘盡了挫折的泥沙后留下的那一顆閃光的金粒就是成功。

三、內(nèi)高班初高中英語教學(xué)銜接預(yù)期與展望

通過初高中英語教學(xué)的銜接，使內(nèi)高班學(xué)生在知識(shí)體系得到了鞏固和提升，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、心理上得到了加強(qiáng)與完善，為他們盡快適應(yīng)內(nèi)地高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，高效、順利地接受高中新知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)能力鋪平了道路，奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)