機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；設(shè)計；應(yīng)用

機(jī)械電子工程已經(jīng)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，成為了高新技術(shù)的代表，在各個國家和領(lǐng)域都有大力度的研究和投入。在我國，機(jī)械電子工程不僅僅作為重要的高科技產(chǎn)業(yè)，還對全面提高我國的國際競爭力具有積極的意義。

1 機(jī)械電子工程中的技術(shù)要點――EDA技術(shù)

在機(jī)械電子工程設(shè)計中，EDA技術(shù)是一種新技術(shù)，是機(jī)械電子工程設(shè)計中非常重要的技術(shù)。在實際應(yīng)用過程中，EDA技術(shù)的主要載體是能進(jìn)行大規(guī)模編程的邏輯器件，在進(jìn)行編程的時候，使用硬件描述語言的表達(dá)方式。在EDA技術(shù)應(yīng)用的過程中，需要利用算機(jī)和可編程邏輯器件等，作為開發(fā)軟件或試驗軟件，對特定的目標(biāo)芯片進(jìn)行適配編譯和邏輯映射，最終形成電子新系統(tǒng)或?qū)Ｓ眉尚酒DA技術(shù)的發(fā)展是在電子電路CAD技術(shù)上形成的計算機(jī)軟件系統(tǒng)。EDA技術(shù)的組成部件是編譯器、綜合器、下載器和適配器，對于綜合器，是用來將設(shè)計師的設(shè)計文件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，成為該系統(tǒng)的門級描述，綜合器的作用其實就是能將硬件和軟件進(jìn)行相互連接。對于適配器，是能生成最終下載文件，并能將其安排到指定對的器件中。目前，在機(jī)械電子工程設(shè)計方面，主要的核心技術(shù)就是EDA技術(shù)，其主要是因為在EDA技術(shù)中應(yīng)用的是HDL高級語言，HDL高級語言可以實現(xiàn)公開利用、描述范圍廣，在進(jìn)行機(jī)械電子設(shè)計中，能起到非常多的輔助作用，在進(jìn)行后期交流、修改和保存的過程中也十分方便，且該語言能對現(xiàn)有的已經(jīng)完成的設(shè)計方案進(jìn)行自動在線升級。另外，EDA技術(shù)有著非常高的自動化程度，對一些常規(guī)的仿真、糾錯等工作能夠快速完成。

2 EDA技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，EDA技術(shù)已經(jīng)在我國的很多領(lǐng)域得到了充分利用，比如教學(xué)、科研、設(shè)計、制造等行業(yè)，都是因為即使引入了EDA技術(shù)，才得以迅速發(fā)展。下面筆者將針對EDA技術(shù)在我國的應(yīng)用進(jìn)行探討。

2.1 在教學(xué)方面

EDA技術(shù)已經(jīng)是目前幾乎是所有理工類院校的教學(xué)科目，尤其是機(jī)械電子工程設(shè)計專業(yè)，更是將其作為重點專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，這樣做的主要目的就是讓學(xué)生充分了解并掌握相關(guān)的EDA技術(shù)的概念與原理，并運(yùn)用HDL語言編寫相關(guān)的邏輯算法，進(jìn)而學(xué)會簡單的系統(tǒng)設(shè)計，為學(xué)生未來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 在科研方面

科研階段主要是通過電路的仿真工具來完成電路的設(shè)計，通過虛擬器來進(jìn)行電子產(chǎn)品的調(diào)試，把OLI器件的開發(fā)應(yīng)用到設(shè)備中。比如，當(dāng)用到無線通訊系統(tǒng)CDMA時，為了區(qū)分不同的呼叫對象，CDMA就需要對每個手機(jī)和基站的編碼進(jìn)行合理的區(qū)分和識別，以找到不同的呼叫對象，這種判斷依據(jù)是通過匹配濾波器的輸出顯示在輸入數(shù)據(jù)流中的探調(diào)到特定的碼序列，F(xiàn)RGA能夠提供適合的濾波器，并完成數(shù)據(jù)處理的功能，體現(xiàn)了這項技術(shù)在信息通訊領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

2.3 在設(shè)計和制造方面

不論是高科技成果下的微處理器，還是彩電、音響等家用電器，EDA技術(shù)都在這些領(lǐng)域留下了深深的烙印。它不只是作為前期的模仿和調(diào)試而受到廣泛應(yīng)用，同時還關(guān)系到PCB的制作環(huán)節(jié)、電子設(shè)備的研發(fā)階段以及焊接電路板等重要環(huán)節(jié)。

3 機(jī)械電子工程設(shè)計存在的問題

3.1 對于設(shè)計成果保護(hù)較為缺乏

根據(jù)我國機(jī)械電子市場的調(diào)查報告顯示，當(dāng)前我國存在大量的虛假機(jī)械電子產(chǎn)品，而且還存在部分商家仿冒他人品牌產(chǎn)品的現(xiàn)象，這種情況出現(xiàn)的主要原因，還是我國對機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計成果的保護(hù)不夠重視，而且相關(guān)設(shè)計人員也沒有對自己所設(shè)計的產(chǎn)品具有維權(quán)意識，因此，機(jī)械電子產(chǎn)品設(shè)計成果的相關(guān)保護(hù)勢在必行。

3.2 人才缺乏特定教育

盡管我國機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生比較多，不過由于專業(yè)教學(xué)課程體系的限制，導(dǎo)致機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生不能形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生在機(jī)械電子專業(yè)方面的實際應(yīng)用。同時，機(jī)械電子專業(yè)教師更加注重學(xué)生的動手操作能力，忽視了學(xué)生相關(guān)理論知識的掌握，以至于出現(xiàn)了學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的機(jī)械電子設(shè)計，卻無法明白其中的設(shè)計原理，也無法將其應(yīng)用到更加寬廣的領(lǐng)域，加上學(xué)生缺少綜合性設(shè)計思想，所以很多機(jī)械電子專業(yè)的畢業(yè)生不能勝任設(shè)計崗位，就業(yè)率嚴(yán)重下滑。此外，我國從事機(jī)械電子設(shè)計的人員數(shù)量也相對較多，不過受自身能力的限制，這些設(shè)計人員不能緊跟時展的趨勢，同時缺乏應(yīng)有的發(fā)展眼光，最終造成機(jī)械電子設(shè)計行業(yè)發(fā)展較為緩慢。

4 機(jī)械電子工程設(shè)計的要點

4.1 仿真分析

在一款產(chǎn)品設(shè)計出來之后需要經(jīng)過分析其是否具有現(xiàn)實意義上的可行性。而檢驗這個現(xiàn)實可行性的行為稱之為仿真性分析。這個仿真性實驗的主要工具就是EDA技術(shù)。EDA技術(shù)通過對產(chǎn)品的模擬實驗建立相應(yīng)的的模型，通過對模型進(jìn)行仿真分析，得出一個函數(shù)，分析出其是否具備現(xiàn)實可行性。只有通過了仿真性分析的檢驗，才能將產(chǎn)品推向市場，才能真正地用于實踐。所以，仿真性分析是機(jī)械電子工程設(shè)計的第一大要點。

4.2 優(yōu)化設(shè)計

通過優(yōu)化設(shè)計方案，可以保證更加穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用電子元件，促使其容差和工作環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化。如果將傳統(tǒng)的電子工程設(shè)計方法無法全面勘查電子元件環(huán)境，容易有不同方面的漏洞，這樣就無法保證電子元件的容差和工作環(huán)境溫度符合相關(guān)要求。而將EDA技術(shù)運(yùn)用過來，則可以有效優(yōu)化設(shè)計方案，原因就在于其可以分析計算電子方案環(huán)境，依據(jù)獲得的電子元件的環(huán)境溫度等數(shù)值資料，來優(yōu)化設(shè)計方案，只有這樣，方可以保障其能夠可靠安全的工作。

4.3 防靜電設(shè)計

人們?nèi)粘＝佑|到的這些機(jī)械電子產(chǎn)品，都是相關(guān)設(shè)計人員通過精心的設(shè)計并利用設(shè)計程序完成的，不過在科技迅猛發(fā)展的今天，我國的集成電路設(shè)計工作也變得愈加復(fù)雜，機(jī)械電子設(shè)計人員需要技術(shù)做好產(chǎn)品的防靜電設(shè)計，確保產(chǎn)品的安全。我們都知道，靜電在我們的生活中隨處可見，而且其對設(shè)備的破壞力度也非常大，因此，機(jī)械電子設(shè)計人員需要充分了解靜電的危害，在設(shè)計產(chǎn)品的時候加以關(guān)注，并保證防靜電區(qū)域的整潔，降低靜電發(fā)生的幾率。

4.4 有效分析

EDA技術(shù)中非常重要的一點就是對電特性進(jìn)行有效分析。機(jī)械電子工程設(shè)計中，相關(guān)人員需要及時對其中的理論數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括數(shù)據(jù)分析以及相應(yīng)的特性分析，而要想確保這些數(shù)據(jù)與特性分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，就不能使用傳統(tǒng)的設(shè)計方法，否則設(shè)計過程會受到很多方面的限制，同時相關(guān)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性也會受到影響。而EDA技術(shù)能夠?qū)φ麄€設(shè)計系統(tǒng)進(jìn)行全面的有效分析，對于保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及分析結(jié)果的科學(xué)性都具有重要意義，這樣設(shè)計出來的方案具有更高的科學(xué)性與合理性。

5 結(jié)束語

綜上所述，機(jī)械電子工程在推動我國科技進(jìn)步和社會發(fā)展方面有著非常重要的意義，而 EDA 技術(shù)在機(jī)械電子工程技術(shù)方案設(shè)計的應(yīng)用中為我國的電子工程行業(yè)帶來了巨大的變革，因此，必須加大對機(jī)械電子工程設(shè)計的創(chuàng)新與研究，才能通過科技改變我們的生活，進(jìn)而促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]熊瑛，許滌之.淺析機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究[J].才智，2015，28：94.

第2篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才

培養(yǎng)模式機(jī)電行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對保持工業(yè)持續(xù)競爭力具有舉足輕重的地位[1]。機(jī)電專業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力的高級工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機(jī)械、電子、傳感、測試和計算機(jī)技術(shù)，從事機(jī)電設(shè)備及其自動化技術(shù)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力[2]，而我國現(xiàn)階段正處于從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。盡快實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機(jī)電專業(yè)人才，對我國機(jī)械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機(jī)遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要具備解決工程實際問題的能力及創(chuàng)新精神。知識是可以傳授的，但實踐能力是無法傳承，必須經(jīng)過不斷實踐和積累才能獲得。

根據(jù)社會發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機(jī)電人才分類培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個性培養(yǎng)的多元化、多層次的實踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。

1. 培養(yǎng)模式的思路和定位

堅持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個性與特長，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機(jī)械電子工程專業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗引入到教學(xué)中來，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運(yùn)行機(jī)制。

2. 打通多樣化機(jī)電人才培養(yǎng)通道

人才培養(yǎng)方案對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求為前提[4-6]。以人才終端市場對人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場做調(diào)研與考察，以他們對畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個目標(biāo)吻合，學(xué)生的實習(xí)場所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對教學(xué)改革的意見，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問題，讓我校培養(yǎng)的機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生與人才終端市場形成無縫連接。

2.1 建立教學(xué)科研互動的實踐教學(xué)模式

充分利用校內(nèi)的科研平臺與實習(xí)基地，將實踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺。并探索漸進(jìn)性實踐模式：先開始校外實習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實基本功;接著增加校外實踐，提高理論結(jié)合實際能力;最后加強(qiáng)專業(yè)與科研實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

2.2 探索多樣化的合作教育實踐模式

開展符合學(xué)科特點的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實踐;將企業(yè)與研究所的專家請過來講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實習(xí)基地，可以同時培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。

3.構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系

機(jī)械電子工程專業(yè)所在學(xué)院擁有機(jī)械基礎(chǔ)實驗國家示范中心、省部共建重點實驗室，電路實驗室、微機(jī)原理實驗室、PLC控制實驗室、控制原理實驗室、機(jī)械測試實驗室、液壓傳動實驗室、氣壓傳動實驗室、流體力學(xué)實驗室、電液伺服控制實驗室、數(shù)控加工實驗室等教學(xué)實驗室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

本專業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機(jī)械、智能機(jī)械、數(shù)字制造、機(jī)-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開發(fā)有機(jī)結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實踐，并對參與教學(xué)實踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵教師探索符合學(xué)科特點的科研項目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個性發(fā)展。

構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。

4. 教學(xué)改革的主要措施及方法

讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實用”的特點。“廣范”是指學(xué)科知識覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)的最新知識加入課程，且所用案例也不斷更新;“實用”指針對機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科知識的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實習(xí)報告、調(diào)研報告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書等方式。學(xué)生的平時成績占總成績達(dá)50%;期末考試成績占50%。

5. 結(jié)束語

改革措施實施后的實踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過多渠道的融入生產(chǎn)和科研實踐，分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍騰發(fā)，李明順，陳孟林等. 建設(shè)有地方特色的環(huán)境工程專業(yè)的探索與實踐[J].高等理科教育，2008，（2）： 88-91.

[2]Wang Y，Yu Y，Xie C，etal.Mechatronics education at CDHAW of Tongji University：Laboratory Guidelines， Framework，Implementations and Improvements[J].Mechatronics，2009，19（8）：1346-1352.

[3]中國機(jī)械工程學(xué)科教程研究組.中國機(jī)械工程學(xué)科教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[4]梁燕.對發(fā)展應(yīng)用性本科教育若干問題的思考[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2008，29（4）：2-22.

第3篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

作為教學(xué)型新建本科院校的機(jī)械電子工程本科專業(yè),在培養(yǎng)規(guī)格方面,以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的、獲得工程師基本訓(xùn)練的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo);在培養(yǎng)模式方面,以適應(yīng)社會需求為目標(biāo),以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,以“工程應(yīng)用”為特征和主旨構(gòu)建教學(xué)與課程內(nèi)容體系,重視學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。能否真正實現(xiàn)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),實踐教學(xué)體系的改革顯得至關(guān)重要。

一、實踐教學(xué)體系的改革思路

提高實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的地位,培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具備實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍,建立符合社會需求的實驗、實踐教學(xué)平臺,增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容和項目,嚴(yán)格實踐教學(xué)管理,建立科學(xué)評估與激勵機(jī)制,科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系①。遵循“以學(xué)生為本、密切聯(lián)系實際、全過程實踐、全過程質(zhì)量監(jiān)控”的原則,采用實驗、實訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)四大類進(jìn)行分層次、分模塊教學(xué)。實踐教學(xué)方法從“灌輸式”向“引導(dǎo)式”和“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主實踐的探索精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、工程意識、實驗技能以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,使學(xué)生具有一定的專業(yè)綜合能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力②。

二、機(jī)械電子工程實踐教學(xué)體系建設(shè)方案

機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案加大了實踐教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重,實踐教學(xué)必修學(xué)分約占該專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分要求的35%。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與水平,對實踐教學(xué)體系進(jìn)行分類別、分層次、分模塊的創(chuàng)新性改革,機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科專業(yè)的實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

1.實驗類。實驗類教學(xué)體系分為基礎(chǔ)驗證性實驗、能力提高性實驗、探索創(chuàng)新性實驗三個層次。基礎(chǔ)驗證性實驗為相關(guān)理論課程中經(jīng)典的基本實驗,旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和科學(xué)態(tài)度,低年級的實驗側(cè)重在這一層次;能力提高性實驗則打破課程的體系,按知識模塊設(shè)置的設(shè)計性、綜合性實驗,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識的能力,高年級的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,循序漸進(jìn)地加大這一層次的實驗項目比重;探索創(chuàng)新性實驗則選擇實驗基礎(chǔ)條件好、具備優(yōu)秀師資力量、具有一定特色的方向,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時,根據(jù)我校所依托的冶金、石油兩大行業(yè)背景有效地開發(fā)這一層次的實驗項目。整個實驗類體系不僅增加了原來依附于相關(guān)理論課程中的實驗數(shù)量,而且在實驗內(nèi)容和方法上做了較大的改革與創(chuàng)新。

2.實訓(xùn)類。依托我校冶金、石油兩大行業(yè)背景以及地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,形成有一定特色的以工程技能訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為一體的平臺,實現(xiàn)“三層次、三模塊”的機(jī)械電子工程實訓(xùn)類體系改革,其教學(xué)體系框架如163頁圖2所示。這五個平臺貫穿于整個機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科教學(xué)階段,各平臺自成體系又相互聯(lián)結(jié),形成一個系統(tǒng)性的“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”形式。對于低年級的學(xué)生,其訓(xùn)練的重點放在基礎(chǔ)層次;對于高年級的學(xué)生,其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更加完善,訓(xùn)練的重點放在課程設(shè)計、專業(yè)綜合訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計上。

3.創(chuàng)新類。創(chuàng)新類包括課外科技活動與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊。鼓勵有興趣、有能力的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能,在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動。“以學(xué)生為中心”“以問題和課題為核心”,進(jìn)行以啟發(fā)探索和創(chuàng)新性實驗為核心的研究性學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個性,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,并不斷提高創(chuàng)新能力。在課外科技活動中,學(xué)生在開放實驗室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計與制作,旨在通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐的方式,普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)方法、弘揚(yáng)科學(xué)精神,重在拓寬學(xué)生的科技視野,夯實專業(yè)基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊中,學(xué)生可以到相關(guān)實驗室完成自己感興趣的項目、參與教師的科研課題等形式,參與社會調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)等活動,重在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新精神,提高工程實踐能力,掌握一定的科研方法。

4.職業(yè)技能培訓(xùn)類。早在1995年,國務(wù)院就在《關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》中提出了“在全社會實行學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書并重的制度”的要求。根據(jù)機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo),我校積極推行“雙證制”。經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查,在職業(yè)技能培訓(xùn)類教學(xué)體系中,構(gòu)建了包括中、高級制圖員(機(jī)械類)培訓(xùn),中、高級維修電工培訓(xùn),中級數(shù)控維修電工培訓(xùn),中級數(shù)控車床操作工,中級數(shù)控銑床操作工培訓(xùn)在內(nèi)的7項職業(yè)技能培訓(xùn), 要求學(xué)生參加至少兩項職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證證書,有效提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

三、實踐教學(xué)體系改革的實現(xiàn)途徑

1.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。根據(jù)實踐教學(xué)體系與內(nèi)容改革的要求,需要制訂合理的師資隊伍建設(shè)計劃,逐步使專業(yè)教師都具備“雙師”素質(zhì)。對實驗室專職人員,逐步通過“調(diào)整、培養(yǎng)、引進(jìn)”的方法,建立一支綜合素質(zhì)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍。根據(jù)實驗室建設(shè)規(guī)劃的情況,一方面定期派現(xiàn)任實驗室專職人員到其他高校相關(guān)實驗室進(jìn)行調(diào)研和進(jìn)修學(xué)習(xí),加強(qiáng)對新進(jìn)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)培訓(xùn),另一方面逐步引進(jìn)高層次人才充實到實驗室專職人員隊伍中;對現(xiàn)任專業(yè)教師通過實踐教學(xué)研討、集中實踐技能培訓(xùn)、到企業(yè)參與工程實踐等方式,逐步提升專業(yè)師資隊伍自身的工程實踐能力和創(chuàng)新意識;對沒有工作經(jīng)歷的新進(jìn)專業(yè)教師,要求其在見習(xí)期間全面熟悉并獨立完成機(jī)械電子工程實驗室相關(guān)專業(yè)方向的各項實驗,到石油、冶金或機(jī)械制造企業(yè)等參與工程實踐至少3個月;優(yōu)先考慮引進(jìn)有豐富工程實踐經(jīng)驗、技術(shù)職稱高的“雙師型”教師。

轉(zhuǎn)貼于

2.改革實踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。針對行業(yè)、地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點,針對機(jī)械電子工程應(yīng)用型本科不同專業(yè)方向、不同學(xué)生的實際,設(shè)計出不同內(nèi)容的、有特色的實踐教學(xué)項目,使具有不同興趣、不同特長和能力的學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練。實踐教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計,合理策劃,巧妙安排,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡量避免雷同和泛化③。實驗室實行全開放式教學(xué)機(jī)制,實驗時間開放、內(nèi)容開放。通過相關(guān)實驗室信息平臺的建設(shè),學(xué)生可以在校內(nèi)網(wǎng)站詳細(xì)了解各實驗室功能基本介紹、儀器設(shè)備信息、所有基礎(chǔ)驗證性實驗項目的實驗指導(dǎo)與視頻模擬教學(xué)等;在能力提高性實驗和探索創(chuàng)新性實驗中,采用討論互動式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法;對主要用于科研的高檔儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上視頻演示教學(xué),使學(xué)生有機(jī)會了解先進(jìn)的儀器設(shè)備在學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用。有條件的實驗還需加強(qiáng)虛擬、仿真實驗技術(shù)與實際實驗驗證相結(jié)合的教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)平臺建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室建設(shè),整合共享實驗資源,避免重復(fù)建設(shè);在原有硬件設(shè)施基礎(chǔ)上,加大資金投入力度,分層次、分模塊地逐步改善實驗教學(xué)條件;引進(jìn)實驗室管理系統(tǒng),完善實驗室開放管理制度;建立與完善校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地,使其成為學(xué)生理論聯(lián)系實際、獲取實踐經(jīng)驗、形成應(yīng)用能力的基地;緊密依托行業(yè)、企業(yè),加強(qiáng)校企之間、校與校之間、學(xué)校與科研單位之間的聯(lián)合,從校外實習(xí)基地聘請兼職教授、副教授,定期承擔(dān)專題學(xué)術(shù)報告、講座以及指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等工作,積極開展合作辦學(xué),構(gòu)建穩(wěn)定的實習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展的長效機(jī)制。

4.加強(qiáng)實踐教學(xué)管理。良好的實踐教學(xué)管理才能有效保證實踐教學(xué)質(zhì)量。首先,學(xué)校建立了較完善的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,對實踐教學(xué)計劃的制訂、實踐教學(xué)活動的實施、實踐教學(xué)的評價等各個環(huán)節(jié)實施了監(jiān)控,完善各種管理制度,建立質(zhì)量激勵機(jī)制和信息反饋機(jī)制。所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展之前,必須落實好相關(guān)教材或指導(dǎo)書,必須制定好相關(guān)教學(xué)大綱,實施過程中需嚴(yán)格按大綱要求執(zhí)行,并事先提出具體實施計劃,如因客觀原因需要變更執(zhí)行計劃,必須填寫變更申請與說明,經(jīng)相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)審核后方可實施。所有進(jìn)入實驗室的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),必須預(yù)約與登記,學(xué)生完成實驗,需由實驗教師進(jìn)行確認(rèn)簽字。所有實訓(xùn)類教學(xué)結(jié)束后,指導(dǎo)教師必須對該環(huán)節(jié)實施情況進(jìn)行相關(guān)總結(jié),不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。所有實踐教學(xué)資料都必須按要求進(jìn)行歸檔,由相應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人與教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行內(nèi)容核查,并給出相應(yīng)評價。通過網(wǎng)上評教、班級信息反饋、學(xué)生座談等方式收集學(xué)生對各環(huán)節(jié)執(zhí)行情況意見與評價。綜合上述兩個評價結(jié)果,對優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵,對指導(dǎo)情況不佳、學(xué)生意見較多的指導(dǎo)教師,由相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人與其進(jìn)行交流,幫助其不斷提高相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)水平與能力。

第4篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；專業(yè)特點；模塊化；教學(xué)體系

引 言

《電工學(xué)》課程是應(yīng)用型高等院校工科類非電專業(yè)必修的一門應(yīng)用性的技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實踐性較強(qiáng)，它的主要任務(wù)是為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程以及從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到基本技能的訓(xùn)練。

當(dāng)前《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的重點、難點和焦點均集中在“學(xué)時越來越少，內(nèi)容越來越多”上。以南京工程學(xué)院為例，各相關(guān)學(xué)科專業(yè)在制定本專業(yè)的教學(xué)計劃時，為了擴(kuò)展專業(yè)面，不斷增加相關(guān)專業(yè)課，加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，一再削減和壓縮《電工學(xué)》學(xué)時，總學(xué)時現(xiàn)已減少至112學(xué)時。理論教學(xué)96學(xué)時要完成原先至少180學(xué)時的內(nèi)容，根本不可能。與此同時，以大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路為代表的新元器件不斷涌現(xiàn)，以信息的采集、傳輸和處理為標(biāo)志的高新技術(shù)日益融進(jìn)各非電類專業(yè)，《電工學(xué)》又是非電類專業(yè)唯一一門電類課，于是增加這些新內(nèi)容就壓到了《電工學(xué)》頭上，使《電工學(xué)》教學(xué)的教師苦不堪言。如何建立符合各專業(yè)特點和要求的電工學(xué)的教學(xué)體系擺在我們面前，在保證基礎(chǔ)性的同時，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求構(gòu)建新的課程內(nèi)容模塊，并建立與之配套的課程體系和實驗體系。

1  模塊化教學(xué)體系的方案設(shè)計與論證

1.1模塊化方案的設(shè)計

所謂模塊化指的是“一個專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊”，其目的在于提高教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個學(xué)習(xí)的靈活度［1］。傳統(tǒng)電工學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣而全的特點，其教學(xué)內(nèi)容根據(jù)章節(jié)可區(qū)分為1、直流電路部分（含電路基本概念，電路分析方法，暫態(tài)分析）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分4、電動機(jī)部分（含交流電機(jī)和直流電機(jī)及控制電機(jī)）5、電機(jī)控制部分（含繼電接觸控制系統(tǒng)和可編程序控制器部分）6、安全用電部分7、電工測量部分共7個大模塊，而實際上各個不同的專業(yè)，其專業(yè)背景和人才培養(yǎng)方案均不相同，并且開設(shè)電工學(xué)的目的也不同，所需的電專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和層次也不相同，所以在進(jìn)行模塊化的教學(xué)體系設(shè)計之前有必要研究各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，抓住其專業(yè)的培養(yǎng)特點，了解專業(yè)需求，把握專業(yè)開設(shè)電工學(xué)的目的，才能滿足各專業(yè)對開設(shè)電工學(xué)的要求。經(jīng)過對我院各專業(yè)的走訪和調(diào)研，分析各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)各專業(yè)對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求相差較大，比如機(jī)械電子工程專業(yè)和材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案側(cè)重點完全不同，材料工程專業(yè)培養(yǎng)掌握材料、機(jī)械、自動控制與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握金屬、非金屬材料和先進(jìn)復(fù)合材料成型技術(shù)及其自動化控制技術(shù)的寬口徑應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。而機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)電傳動與控制技術(shù)的專門人才，培養(yǎng)掌握機(jī)電一體控制技術(shù)的應(yīng)用型人才。根據(jù)對如上各專業(yè)的培養(yǎng)方案的分析進(jìn)行電工學(xué)教學(xué)的模塊化的設(shè)計，如表1。

1.2《電工學(xué)》模塊化選擇

根據(jù)各專業(yè)的特點，我們針對人才培養(yǎng)方案做了比較，根據(jù)電工學(xué)的知識模塊做了分析，認(rèn)為

表一：各專業(yè)的模塊化設(shè)計各專業(yè)機(jī)械電子工程材料工程車輛電子工程人才培養(yǎng)方案本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計制造及其控制的基本理論與應(yīng)用能力，能在機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造和機(jī)電一體化及相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域從事研究、設(shè)計、制造、運(yùn)營以及應(yīng)用機(jī)械電子技術(shù)與設(shè)備研發(fā)等工作急需的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識,能在冶金,材料結(jié)構(gòu)研究與分析,金屬材料,復(fù)合材料制備,金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究,技術(shù)開發(fā),工藝和設(shè)備設(shè)計,生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級專業(yè)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)和電子學(xué)等方面的基本原理和基本知識，受到汽車產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、電子技術(shù)、工業(yè)自動化和試驗制造等方面的基本訓(xùn)練，具備應(yīng)用計算機(jī)軟件、電子控制技術(shù)和機(jī)械制圖等基礎(chǔ)知識，進(jìn)行車輛及其相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計、制造、維修和營銷方面的基本能力。知識結(jié)構(gòu)分析與模塊化設(shè)計1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動機(jī)部分（完全掌握）5、電機(jī)控制部分（主要掌握機(jī)電接觸控制部分因為PLC方面將有專業(yè)課進(jìn)行講授）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）3、磁路分析部分（必須完全掌握需要進(jìn)行講授）4、電動機(jī)部分（一般掌握即可）5、電機(jī)控制部分（一般掌握即可）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測量部分（自學(xué)）1、直流電路部分（基礎(chǔ)部分必須講授）2、交流電路部分（單相交流電路和三相交流電路分析）3、磁路分析部分（根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求可以不講）4、電動機(jī)部分（重點掌握）5、電機(jī)控制部分（重點掌握）6、安全用電部分（自學(xué)）7、電工測量部分（自學(xué)）通過對各專業(yè)方案的比較，可以知道，對于本需120課時講授的電工學(xué)即是通過增加學(xué)時數(shù)也很難實現(xiàn)對電工學(xué)各個章節(jié)的完全把握，如果選用模塊化的教學(xué)方法，可以大大縮簡課時，同時也可以實現(xiàn)比較精確的電工學(xué)教學(xué)的目標(biāo)定位。我們以我校機(jī)電專業(yè)為例做了電工學(xué)模塊化的設(shè)計（見圖1）。并且在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法比如在實踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用計算機(jī)虛擬仿真軟件EWB,盡量做到仿真實驗和實際動手進(jìn)行硬件實驗有機(jī)結(jié)合，即軟硬結(jié)合，虛實結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生對實驗的興趣。在實驗課上堅持由學(xué)生“獨立”完成的原則，實驗中一人一組，學(xué)生自己設(shè)計實驗

圖1

線路、自己完成實驗、自己分析實驗數(shù)據(jù)。這種實驗方法可完全保證實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3模塊化教學(xué)的測試結(jié)果

測試課程：電工學(xué)      授課教師：陳巍    職稱：副教授

測試學(xué)期：2008/2009學(xué)年第一學(xué)期2009/2010學(xué)年第一學(xué)期

測試班級：機(jī)電061，機(jī)電071，車輛061,071，材料061，071

表2測 試數(shù)據(jù)：2008/2009（傳統(tǒng)教學(xué)）與2009/2010（模塊化教學(xué)）電工學(xué)考試分?jǐn)?shù)對比

2008/2009(第一學(xué)期）2009/2010（學(xué)年第一學(xué)期）分?jǐn)?shù)段機(jī)電061（%）車輛061（%）材料061（%）機(jī)電071（%）車輛071（%）材料071（%）50以下35241050-6014121513101060-7031353015161870-8032283348504780-9013151818192290-100752243結(jié)論：為了測試模塊化教學(xué)的成果，我們選取了3個不同的專業(yè)，不同的年級，采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)模塊化教學(xué)的成績有了大幅的提高，并且經(jīng)過2年的跟蹤發(fā)現(xiàn)，采用模塊化教學(xué)的班級電知識的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用均較好，完全能夠滿足人才培養(yǎng)方案的要求。

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第5篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：研究生 電子實驗教學(xué) MCU CPLD

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，社會對研究生的需求及研究生培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生變化。如何培養(yǎng)具有高層次應(yīng)用型、實踐型人才是高校管理層和教學(xué)實施環(huán)節(jié)中各個主體單位和部門必須面對和認(rèn)真考慮的問題。機(jī)械電子工程專業(yè)是機(jī)械專業(yè)中學(xué)科交叉的典型學(xué)科，對機(jī)、電、液等相關(guān)知識都有一定的要求[1]，然而近幾年，社會上對機(jī)械電子工程專業(yè)的研究生存在一些看法，認(rèn)為該專業(yè)研究生機(jī)械方面的知識不夠扎實，有關(guān)電方面的知識更是短缺，這種現(xiàn)象是實際存在的，其有悖于機(jī)械電子工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，有悖于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目標(biāo)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，主要是研究生在本科和讀研期間對電的實踐較少，對電方面的實驗動手機(jī)會也較少。

研究生與本科生的培養(yǎng)有所不同，研究生的理論學(xué)習(xí)時間是1年，其余2年時間主要是碩士課題研究，這就使研究生的專業(yè)水平局限于某個領(lǐng)域。對機(jī)械電子工程專業(yè)的研究生來說，課堂學(xué)習(xí)和實驗環(huán)節(jié)是擴(kuò)展電知識結(jié)構(gòu)的重要過程，為了在短短的1年時間內(nèi)掌握更多有關(guān)電方面的知識，必須理論聯(lián)系實際，多做實驗，才能提高學(xué)習(xí)效果，提高實際動手能力以及加深電方面知識的理解。因此，開發(fā)一套適用于研究生的電子實驗教學(xué)平臺將有助于研究生在電子知識方面的提高，有助于培養(yǎng)“兩手都硬”的合格的機(jī)械電子工程專業(yè)研究生。

1 現(xiàn)狀分析

機(jī)械電子工程專業(yè)開設(shè)與電相關(guān)的課程一般包括現(xiàn)代控制理論、機(jī)電系統(tǒng)檢測與控制、計算機(jī)控制及接口技術(shù)、工程測試與信號處理、數(shù)控技術(shù)等，這些課程都涉及信號檢測、信號處理、信號辨別、算法處理、輸出控制等內(nèi)容，通過傳統(tǒng)實驗箱裝置實現(xiàn)這些實驗內(nèi)容是有難度的。存在問題如下：

（1）目前關(guān)于電子開發(fā)的實驗箱數(shù)目有限，價格昂貴，無法實現(xiàn)人手一套，并且各個模塊相互獨立，無法形成一個完整的閉環(huán)控制回路。

（2）實驗所用技術(shù)比較落后，無法適應(yīng)發(fā)展趨勢。作為本科基礎(chǔ)教學(xué)實驗可以滿足，但作為研究生應(yīng)用性教學(xué)實驗是存在一定差距的。比如AD轉(zhuǎn)換器，傳統(tǒng)實驗箱仍然使用8位的0809芯片，隨著技術(shù)的發(fā)展AD轉(zhuǎn)換精度和轉(zhuǎn)換時間都有了很大的提高，接口方式也發(fā)生了很大的變化，常采用串行I2C或SPI總線方式，接口方式大大簡化，這些都是傳統(tǒng)實驗箱所無法達(dá)到的。

（3）實驗箱實驗與實際應(yīng)用開發(fā)還存在一定的差距。研究生的研究學(xué)習(xí)，是為了今后更好地進(jìn)行科研工作、開發(fā)產(chǎn)品等，所以，研究生的實驗應(yīng)更加接近實際應(yīng)用。

（4）實驗內(nèi)容單薄、僵化，無法開發(fā)研究生的創(chuàng)新思想。傳統(tǒng)實驗箱沒有留有擴(kuò)展接口，只能做實驗箱上固有的實驗，不利于研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

（5）傳統(tǒng)實驗箱無法應(yīng)用到研究生課題的研究中。這是普遍問題，如果課題中涉及電子電路的內(nèi)容，研究生只有重新設(shè)計開發(fā)。因此，在一年級理論學(xué)習(xí)期間設(shè)計搭建好自己的通用電子實驗平臺，為以后兩年課題的開展節(jié)約時間和打下良好基礎(chǔ)。對于兩年制的研究生就更應(yīng)如此。

上述問題使得大部分課程實驗無法開出或者部分實驗停留在演示階段上，研究生無法深入掌握了解更深層次的內(nèi)容，與實際應(yīng)用脫軌。例如最基礎(chǔ)的接口應(yīng)用、基本的通訊實現(xiàn)大多停留在理論階段，沒有進(jìn)行實質(zhì)性的編程操作，對于經(jīng)典的PID控制算法也沒有進(jìn)行過實驗和深入的了解，從而在后續(xù)課題中涉及該內(nèi)容的知識時感到無從下手，所以，開發(fā)一個既能滿足以上課程基本實驗要求又能貼近實際應(yīng)用的電子實驗教學(xué)平臺很有必要。

2 電子平臺設(shè)計

2.1 平臺框架介紹

針對上述情況，開發(fā)了接近于實際應(yīng)用，既可以用于教學(xué)又可以作為科研的電子教學(xué)平臺，框架如圖1所示。

圖 1 電子平臺組成結(jié)構(gòu)

（1）微處理器（MCU）―完成計算、顯示、信號輸出等功能；

（2）電源―為主板、傳感器等用電器件提供電能；

（3）放大―將傳感器來的微弱電信號放大處理；

（4）數(shù)字化單元―將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，MCU可進(jìn)行處理；

（5）LED/KEY―顯示/按鍵功能，人機(jī)接口；

（6）Flash―參數(shù)存儲，掉電保護(hù)；

（7）電流輸出―輸出0～20 mA或4～20 mA控制調(diào)節(jié)執(zhí)行器；

（8）RS485/232―通訊功能，可與上位PC機(jī)通訊（數(shù)字信號輸出）；

（9）網(wǎng)絡(luò)接口―它是現(xiàn)代儀表發(fā)展趨勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳輸；

（10）CPLD―復(fù)雜可編程邏輯器件，可減少MCU的器件，執(zhí)行速度快，已成為現(xiàn)代電子電路設(shè)計中必不可少的器件之一；

（11）擴(kuò)展接口―方便研究生在課題中進(jìn)行功能擴(kuò)展。

上述功能是一個相對完整的平臺，研究生在學(xué)習(xí)各個功能模塊的同時，也可以根據(jù)自己的相關(guān)課題進(jìn)行裁減，以滿足自己課題需要，使學(xué)習(xí)和科研并行。

2.2 元器件選型

針對這樣一個平臺，元器件選擇也是考慮的重點，應(yīng)具有代表性。除了要使研究生掌握電子電路的基礎(chǔ)知識外，還要和目前常用的器件相結(jié)合，避免出現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會實際應(yīng)用內(nèi)容不相符。

（1）MCU選擇

MCU的選擇很重要，由于技術(shù)的不斷更新，MCU的功能越來越強(qiáng)大，越來越完善?；?1內(nèi)核的MCU仍然處于主導(dǎo)地位，因此在該開發(fā)平臺上仍然選擇51內(nèi)核的MCU。該開發(fā)平臺選擇C8051F020，該型號單片機(jī)集成了AD和DA等功能，具有很強(qiáng)的代表性。

（2）數(shù)字化單元

數(shù)字化單元也就是信號的前置處理，主要包括傳感器過來信號的濾波。為了讓研究生能更多地掌握和了解濾波電路，該數(shù)字化單元設(shè)置了兩種濾波方式：無源RC濾波和有源二階濾波，可以使研究生對這兩種基本濾波方式進(jìn)行分析、對比學(xué)習(xí)。

（3）通訊

通訊是現(xiàn)代電子產(chǎn)品必不可少的功能，在該平臺上集成兩種通訊方式：RS485和RS232。這是在工業(yè)產(chǎn)品中應(yīng)用較多的通訊方式。

（4）人機(jī)接口

包括按鍵和顯示，采用數(shù)碼管并留有TS1620液晶顯示模塊的接口，使研究生能更好地掌握兩種顯示方式的學(xué)習(xí)。

（5）Flash

具有掉電保護(hù)的數(shù)據(jù)存儲器，在工業(yè)應(yīng)用中常用來保存參數(shù)。隨著技術(shù)的發(fā)展，目前的掉電保護(hù)數(shù)據(jù)存儲器常采用 I2C總線接口模式，這里選擇24C02存儲器。

（6）I2C總線接口器件AD/DA

所選MCU具有AD/DA功能，但是擴(kuò)展AD/DA也是必不可少的，應(yīng)用傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)的AD/DA，如果需要高精度，如16位或者20位，那么AD/DA的數(shù)據(jù)線和控制線將會有很多，目前高精度的AD/DA常采用串行接口方式，如I2C，SPI等接口方式，因此在該平臺選擇串行AD/DA轉(zhuǎn)換器，AD選擇20位的CS5510，DA選擇12位的TLC5618。

（7）網(wǎng)絡(luò)接口

儀器網(wǎng)絡(luò)化將是今后的發(fā)展趨勢[2]，因此在平臺上擴(kuò)展了網(wǎng)絡(luò)接口，采用CP2200芯片，Silicon Laboratories公司推出的CP2200，是業(yè)界體積最小和效能最高的單芯片以太網(wǎng)控制器，可以提供目前應(yīng)用最廣泛的局域網(wǎng)技術(shù)。CP2200最多能將所需電路板面積減少90%，同時讓系統(tǒng)成本和復(fù)雜性減至最少，相對于RTL8019以太網(wǎng)控制芯片來說，更容易將嵌入式以太網(wǎng)功能導(dǎo)入各種產(chǎn)品。

（8）CPLD

CPLD已經(jīng)成為電子設(shè)計中必不可少的器件之一，能夠提高運(yùn)行速度，降低器件，具有很強(qiáng)的靈活性，對于機(jī)械電子專業(yè)研究生是必須掌握的內(nèi)容之一。

（9）擴(kuò)展接口

該平臺除了用于研究生學(xué)習(xí)外，另一個重要任務(wù)是幫助研究生進(jìn)行課題的研究。為了不同課題的開展，所用功能也不相同，因此必須留有擴(kuò)展接口，方便研究生進(jìn)行擴(kuò)展。

通過該平臺，研究生能夠?qū)崿F(xiàn)電子產(chǎn)品的完整開發(fā)，從程序編寫、下載直至調(diào)試等完整的步驟，對于電子產(chǎn)品來說程序是靈魂，研究生可以把更多的時間放在程序編寫和算法研究上面。

3 結(jié)束語

整個平臺采用模塊化設(shè)計結(jié)構(gòu)，其優(yōu)點有：

（1）滿足不同課程所需實驗的要求；

（2）適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度；

（3）通過模塊組合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

（4）可作為今后課題的部分硬件平臺；

（5）耗資少，成本低。

參考文獻(xiàn)

第6篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校 維修電工 實踐教學(xué) 必要性

一直以來，高職院校維修電工的實踐教學(xué)都是一門很重要的課程，而且是高職院校必須設(shè)立的一門課程。高職院校維修電工實踐教學(xué)之所以重要，主要在于其可以將學(xué)生書本的知識與各類機(jī)械電子設(shè)備的實踐操作相結(jié)合，可以讓學(xué)生初步掌握一些機(jī)械電子設(shè)備的使用。而且學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門課程，進(jìn)而參加國家勞動保障局的考核，如果通過考核就可以獲得由國家勞動保障局頒發(fā)的中高級維修電工職業(yè)資格證，為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文主要對高職院校維修電工實踐教學(xué)的必要性做了分析，旨在為高職院校維修電工的實踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

1 維修電工實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 維修電工實踐教學(xué)的必要性

通過對近幾年高職院校維修電工實踐教學(xué)的調(diào)查分析，可以看出：很多高職院校維修電工專業(yè)的學(xué)生對于強(qiáng)電方面的認(rèn)識很少，且僅僅局限于書本知識。而且很多學(xué)生存在著畏懼心理，因此很有必要在高職院校中開展維修電工實踐教學(xué)。高職院校的辦學(xué)宗旨就是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，因此在高職院校開展維修電工實踐教學(xué)，不僅是當(dāng)前社會就業(yè)狀況對于高職院校的要求，同樣也是高職院校自身辦學(xué)宗旨的現(xiàn)實要求。更主要的是：對高職院校維修電工開設(shè)實踐教學(xué)，不僅可以使學(xué)生們在實踐中認(rèn)識機(jī)械電子設(shè)備，而且可以使整個高職院校維修電工的教學(xué)更加系統(tǒng)和連貫，擺脫過去單一的教學(xué)模式，從而呈現(xiàn)出一個整體性的特點。而且一些高職院校維修電工專業(yè)的學(xué)生有報考“維修電工技能等級證”的意愿，通過在高職院校開展維修電工實踐教學(xué)，可以為這部分學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了很大的幫助。

1.2 目前高職院校維修電工實踐教學(xué)中存在的問題

1.2.1 實踐教學(xué)的模式不適應(yīng)教學(xué)要求

目前高職院校維修電工的實踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，即以教師為中心，即使是實踐教學(xué)，也依然未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前高職院校的維修電工實踐教學(xué)還是遵循此步驟：老師通過各種教學(xué)工具先把大量的理論知識灌輸給學(xué)生，然后再通過演示和操作，讓學(xué)生們觀察各種機(jī)械電子設(shè)備的工作情況。這種教學(xué)模式雖然比起以前單純的課堂教學(xué)有所進(jìn)步，但仍舊沒有太大的創(chuàng)新，本質(zhì)上依然沒有突破書本知識的限制，對學(xué)生的思維發(fā)展還是存在著一定的束縛。

1.2.2 實踐教學(xué)的設(shè)備落后且更新緩慢

由于部分高職院校實踐教學(xué)的經(jīng)費不足，加之一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對于實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，導(dǎo)致預(yù)算對于實踐教學(xué)投入不夠，因此一些高職院校的實踐教學(xué)設(shè)備存在著老化落后的問題。很多的教學(xué)設(shè)都備已經(jīng)被淘汰了，而且一些設(shè)備還存在著損耗零件沒有及時更換的問題。這些都會嚴(yán)重影響高職院校的維修電工實踐教學(xué)。而且通過在這些設(shè)備上進(jìn)行實踐教學(xué)，其所得出的結(jié)論與當(dāng)前生產(chǎn)一線的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生沒法通過實踐教學(xué)了解最新的機(jī)械電子設(shè)備的發(fā)展情況，學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用也沒有一個整體的把握，從而嚴(yán)重地影響了高職院校維修電工實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

1.2.3 實踐教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)前沿技術(shù)脫節(jié)

目前很多高職院校的實踐教學(xué)還存在著“師傅帶徒弟”的現(xiàn)象，很多時候的實踐教學(xué)成了教師把經(jīng)驗傳授給學(xué)生的過程。而且一些教師對行業(yè)前沿技術(shù)了解的也不夠，即使很多教師在專業(yè)知識上很過硬，但是他們對于現(xiàn)代企業(yè)對于員工綜合素質(zhì)的要求了解的不夠。職業(yè)教學(xué)歸根結(jié)底是要落實到就業(yè)上面，高職院校維修電工實踐教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生在實際工作中職業(yè)技能，而目前的高職院校維修電工實踐教學(xué)還是存在著一些教育要求與社會需求有所脫節(jié)的地方，這也是廣大的高職院校維修電工實踐教學(xué)工作者應(yīng)該格外關(guān)注的地方。

2 傳統(tǒng)的維修電工實踐教學(xué)的優(yōu)缺點

對于高職院校維修電工的實踐教學(xué)，我們將其分為兩大部分：應(yīng)知部分以及應(yīng)會部分。顧名思義，應(yīng)知部分可以理解為學(xué)生對于理論知識體系的掌握情況，而應(yīng)會部分則是指學(xué)生在實踐操作方面的能力，即將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。

傳統(tǒng)的高職院校維修電工實踐教學(xué)并非一無是處，其最大的優(yōu)點就是應(yīng)知部分的效果較為明顯，即學(xué)生對于理論知識的掌握情況較好。由于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是教師分工進(jìn)行教學(xué)，各個專業(yè)的老師將其擅長的理論知識詳細(xì)地講解給學(xué)生們，整個教學(xué)過程思路清晰、教學(xué)手段成熟、活動開展難度小，學(xué)生如果認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師所講的專業(yè)知識，其維修電工專業(yè)考試的通過率往往很高。但傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點正如上文所說，很多學(xué)生在經(jīng)過實踐學(xué)習(xí)后，對于應(yīng)試技能往往有很大的提升，但是當(dāng)學(xué)生真正走向社會，走上工作崗位的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，自己通過實踐教學(xué)所掌握的知識往往不能適應(yīng)企業(yè)的要求，遇到新的機(jī)械電子設(shè)備時，還是無法進(jìn)行熟練操作。

3 高職院校維修電工實踐教學(xué)的探索以及改革方案

3.1 對實踐教學(xué)內(nèi)容的升級以及優(yōu)化

高職院校在開展傳統(tǒng)維修電工實踐教學(xué)的同時，增加一些新的內(nèi)容，最簡單、直接的就是增加一些新的教學(xué)案例，盡量減少甚至是不提倡傳統(tǒng)教學(xué)案例，這也就在無形之中增加了教師的教學(xué)難度，教師需要結(jié)合課堂的實際情況以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)、個人學(xué)習(xí)能力等方面，將新的教學(xué)案例有機(jī)融入于傳統(tǒng)的維修電工實踐教學(xué)中。如當(dāng)前很多企業(yè)使用的單片機(jī)以及變頻技術(shù)就是很好的教學(xué)案例，需要廣大一線從事高職院校維修電工實踐教學(xué)的教師們，善于研究新的機(jī)械電子設(shè)備、認(rèn)識新情況、解決新問題，將傳統(tǒng)理論知識與教學(xué)方法與新技術(shù)、新設(shè)備的教學(xué)案例有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一種既富有理論性，同時又與前沿技術(shù)相接軌的教學(xué)方式。同時，要求廣大教師改變單一模塊講解的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)教學(xué)模塊的綜合化、現(xiàn)代化以及智能化。所以單就此點來看，企業(yè)在操作機(jī)械設(shè)備的過程中所產(chǎn)生的問題，也同樣具備復(fù)雜性、綜合性的特點，不能單就一點進(jìn)行研究。

3.2 維修電工實踐教學(xué)目標(biāo)及評價制度的改革

當(dāng)前高職院校應(yīng)該對維修電工實踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行改革，要轉(zhuǎn)變以往的唯證書論，要將培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位為實用型人才，而不是應(yīng)試型人才，一切高職院校維修電工實踐教學(xué)的目標(biāo)都要圍繞著學(xué)生的就業(yè)，從學(xué)生在就業(yè)中所遇到的熱點和難點出發(fā)，不斷改進(jìn)實踐教學(xué)方式。不僅要改革高職院校維修電工實踐教學(xué)的目標(biāo)，還要對整個實踐教學(xué)的評價制度加以改革，只有改變了實踐教學(xué)的評價制度，才能從根本上將實踐教學(xué)的重心從應(yīng)試型轉(zhuǎn)移到實用型。實踐教學(xué)評價制度的改革，并不意味著對于理論知識的不重視，而是基于職業(yè)教育的特點，從維修電工的實踐工作出發(fā)，需要制定科學(xué)有效的職業(yè)教育培訓(xùn)計劃。高職院校維修電工實踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生對于實際工作中新型機(jī)械電子設(shè)備的掌握程度，從而更好地適應(yīng)企業(yè)對于維修電工的要求。對于高職院校維修電工實踐教學(xué)的評價制度，應(yīng)該有這樣的認(rèn)識：當(dāng)前的教學(xué)評價已經(jīng)不再僅僅以一味追求考證通過率作為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后其在企業(yè)中的勝任率以及畢業(yè)生的就業(yè)率來制定實踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。而且，今后的高職院校維修電工實踐教學(xué)評價制度必將更加多元化，包括學(xué)生職業(yè)技能的提高程度、學(xué)生對授課教師的滿意程度以及企業(yè)對于畢業(yè)生的滿意程度等等。同時，其參考的依據(jù)也必將更加的多元化。

3.3 高職院校維修電工實踐教學(xué)方式的改革

目前高職院校維修電工的實踐教學(xué)仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體手段，將多媒體手段與實驗室實訓(xùn)相結(jié)合。對于高職院校維修電工實踐教學(xué)方式的改革，可以嘗試引入效果很明顯的項目式教學(xué)法。項目式教學(xué)法即把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂及實驗室解放出來，讓學(xué)生更多接觸實實在在的電氣企業(yè)，安排學(xué)生到當(dāng)?shù)匾恍┲碾姎馄髽I(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解其工程項目，通過學(xué)生自身的看、聽、問，加上指導(dǎo)教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，更加直觀的掌握機(jī)械電子設(shè)備的工作原理以及維護(hù)常識，而且學(xué)生在這種教學(xué)模式下還可以學(xué)到很多以往教學(xué)方式中學(xué)不到的知識，如對一些機(jī)械電子設(shè)備常見的電氣故障進(jìn)行處理的方法，了解其故障表面下的深層次原因。從而積累更多的實踐經(jīng)驗，在畢業(yè)后的實際工作中就會更加的得心應(yīng)手、游刃有余。

3.4 通過技能大賽促進(jìn)維修電工實踐教學(xué)的改革

對于廣大的高職院校來說，可以在條件允許的情況下，適當(dāng)舉辦一些技能大賽，通過舉辦這些技能大賽，既豐富了廣大師生的學(xué)習(xí)生活，又可以選拔出優(yōu)秀的骨干教師以及學(xué)生，通過這些優(yōu)秀教師和學(xué)生的分享，可以促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識技能的學(xué)習(xí)，更加重視高職院校維修電工的實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過大賽，分析自身對于機(jī)械電子設(shè)備掌握的不足，了解兄弟院校的教學(xué)發(fā)展，達(dá)到互通有無、切磋交流，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時，還可以嘗試讓一些當(dāng)?shù)刂髽I(yè)來贊助這些技能大賽，這樣對于企業(yè)來說，可以選拔人才、擴(kuò)大知名度，對于高職院校來說，可以達(dá)到向企業(yè)推薦優(yōu)秀人才，展示自身教學(xué)成果的目的，所以可謂是一舉兩得的好事。

4 結(jié)語

對于高職院校維修電工實踐教學(xué)的必要性，本了較為詳細(xì)的分析，并且提出了改革方案。高職院校維修電工的實踐教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著“從課堂出發(fā)、立足于實際操作”這一原則。實行理論與實際相結(jié)合的一體化教學(xué)，讓學(xué)生真正從維修電工實踐教學(xué)中學(xué)到知識與技能，讓學(xué)生真正能夠掌握一技之長，為今后畢業(yè)生走向社會，適應(yīng)工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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[1]羅庚興，寧玉珊.高職中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2011.

[2]陳艷玲.維修電工專業(yè)實習(xí)課的教學(xué)改革探討[J].商情，2010.

[3]劉伯樂.《維修電工技能訓(xùn)練》的教學(xué)方法初探[J].中國教育發(fā)展研究雜志，2010.

項目來源：教育部重點課題。項目編號：090181108。

第7篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)

作者簡介：黃民（1965-），男，江蘇徐州人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（北京100192）

基金項目：本文系北京市高校教改項目“機(jī)械電子工程”專業(yè)方向系列核心課程的建設(shè)與教學(xué)改革（2007-205）、北京市人才強(qiáng)教計劃教學(xué)創(chuàng)新人才項目（項目編號：PHR201106227）、北京市教委教學(xué)管理研究與實踐創(chuàng)新團(tuán)隊項目（項目編號：PHR201007303）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0089-02

北京信息科技大學(xué)是由原北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院和北京信息工程學(xué)院合并組成的北京市屬普通高校，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，是北京市特色建設(shè)專業(yè)，具有長期的辦學(xué)歷史和經(jīng)驗，為北京市和機(jī)械工業(yè)培養(yǎng)、輸送了大批人才。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)向現(xiàn)代化制造的跨越式發(fā)展，人才市場對機(jī)械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求，大量需要的是應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。在新形勢下，北京信息科技大學(xué)根據(jù)自身條件順應(yīng)北京市科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，提出了“更新辦學(xué)理念，找準(zhǔn)自身定位，突出人才的應(yīng)用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建基于大工程理念的多層次、全方位應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”的改革思路，實施了素質(zhì)、實踐、創(chuàng)新的三要素教育教學(xué)體系，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了顯著成效。

一、確立了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，改革人才培養(yǎng)模式

1.明確辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)定位

在國家科技發(fā)展和市場對人才需求的形勢變化下，北京信息科技大學(xué)對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、模式進(jìn)行了定位，培養(yǎng)面向北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的、基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)視野寬、實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型、創(chuàng)新型一線工程技術(shù)人才。先后進(jìn)行了與時俱進(jìn)的三次專業(yè)改革轉(zhuǎn)向，從專業(yè)內(nèi)涵上實行了傳統(tǒng)機(jī)械向機(jī)電結(jié)合的轉(zhuǎn)變、機(jī)械工程與信息技術(shù)的融合；從人才定位上，實行了從高級專業(yè)技術(shù)人才向?qū)嵺`能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變；從知識結(jié)構(gòu)上，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)計、制造及其自動化理論與技術(shù)的更新。改革人才培養(yǎng)模式，突出對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)解決現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)問題的實踐能力，強(qiáng)化先進(jìn)制造技術(shù)的應(yīng)用型教學(xué)及實踐訓(xùn)練。

2.提出應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念

為了實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的轉(zhuǎn)變，必須拓寬思路，在內(nèi)涵和外延建設(shè)上有所發(fā)展，為此提出了應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大工程理念，即：充分開發(fā)學(xué)校和社會的各種資源，科學(xué)延伸實踐教學(xué)的時間和空間；拓寬專業(yè)人才內(nèi)涵，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的行為理念，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，實施多層次、全方位的實踐訓(xùn)練。教學(xué)資源的拓展包括了校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地、專業(yè)實驗平臺、學(xué)科重點實驗室以及校外實習(xí)基地、科研合作企業(yè)等社會化的教學(xué)環(huán)境；延伸時空是指開放性實驗、第二課堂、創(chuàng)新實踐、學(xué)科競賽、科學(xué)研究等工程實踐環(huán)境；拓展內(nèi)涵是指理工與人文知識的融合，機(jī)、電、信息、管理等專業(yè)知識的融合，注重工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊精神。

二、建設(shè)了面向應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機(jī)械工程實踐教學(xué)系統(tǒng)

1.構(gòu)建優(yōu)資資源共享的新型實踐教學(xué)體系

構(gòu)建了以北京市機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心為主體、校內(nèi)外資源共享的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。包括工程實訓(xùn)、機(jī)械基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、科技創(chuàng)新實踐、校外實習(xí)實訓(xùn)共5個平臺、40多個模塊，如工程實訓(xùn)平臺包括了車、銑、刨、磨、鉗、鑄、焊等機(jī)加工基本技能訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、數(shù)控基本技能訓(xùn)練等；創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺包括了基礎(chǔ)普及型創(chuàng)新訓(xùn)練（機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)加工創(chuàng)新設(shè)計等）、重點提高型創(chuàng)新訓(xùn)練（結(jié)合第二課堂和科研項目的單項創(chuàng)新訓(xùn)練等）以及綜合創(chuàng)新實踐（機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大獎賽等）。該體系在不斷完善校內(nèi)教學(xué)實驗室和實驗教學(xué)中心建設(shè)的同時高度重視社會資源，積極開展校企聯(lián)合，加強(qiáng)校外實踐、實習(xí)基地建設(shè)，不僅可滿足學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計劃的需要，還給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課外活動時空。

2.科學(xué)實施漸進(jìn)式實踐教學(xué)

系統(tǒng)沿著思維的成長軌跡，遵循在理論基礎(chǔ)和深入感知上引發(fā)閃光點的科學(xué)邏輯，形成5個層面的金字塔攀升式教育，分別為：普通勞動實踐工程訓(xùn)練實踐教學(xué)實驗實踐工業(yè)訓(xùn)練實踐研究創(chuàng)新實踐（參見圖1），該系統(tǒng)貫穿學(xué)生在校4個年級，實施了理論與實踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的4個結(jié)合。

三、注重實踐教學(xué)內(nèi)容的工程性、實用性和綜合性

強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計等實踐性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，以綜合性培養(yǎng)方案為核心、實用為目標(biāo)，在設(shè)置實驗項目及實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和形式時強(qiáng)調(diào)工程與實踐導(dǎo)向，追求貼近工程實際的培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)方法體現(xiàn)實用性和目的性。打破原來單一課程體系的限制，將畢業(yè)設(shè)計與校內(nèi)外科研相結(jié)合，將機(jī)械設(shè)計、機(jī)械電子等課程設(shè)計與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合，將三維計算機(jī)輔助設(shè)計、動態(tài)仿真與機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計相結(jié)合，開設(shè)了融合多門課程知識與內(nèi)容的綜合課程設(shè)計，力求教學(xué)內(nèi)容的工程實用性、系統(tǒng)連貫性以及可拓展性。

積極開展工程技術(shù)培訓(xùn)和取證工作。為滿足學(xué)生就業(yè)需求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)結(jié)合起來，目前擁有中國機(jī)械工程學(xué)會機(jī)械設(shè)計分會見習(xí)工程師北京地區(qū)培訓(xùn)考試點、中國機(jī)械工程聯(lián)合會指定數(shù)控工藝員培訓(xùn)點、全國三維軟件原廠正版軟件聯(lián)考考試點和CAD技術(shù)培訓(xùn)點，已經(jīng)連續(xù)3年舉辦了培訓(xùn)考試。

四、畢業(yè)設(shè)計改革與創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)階段最重要的綜合實踐環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識，對現(xiàn)代工程問題進(jìn)行求解和系統(tǒng)設(shè)計，培養(yǎng)和提高其實踐動手能力。為了使畢業(yè)設(shè)計切實起到應(yīng)用的作用，我們不斷探索，開展的畢業(yè)設(shè)計改革包括選題與設(shè)計內(nèi)容、組織形式、考核方式及過程管理等幾個方面。

1.合理選題，注重實效，鼓勵實物型畢業(yè)設(shè)計

在畢業(yè)設(shè)計選題方面，強(qiáng)調(diào)選題的實踐性和工程性，倡導(dǎo)四個結(jié)合，即與工程實踐相結(jié)合、課外科技創(chuàng)新活動相結(jié)合、與學(xué)科競賽相結(jié)合、與教師的實際科研項目相結(jié)合，力爭絕大多數(shù)選題均來源工程實踐。在內(nèi)容及要求方面，力求內(nèi)容具體、貼近工程實際，提倡小而精、不追求大而全，鼓勵自主設(shè)計、大膽創(chuàng)新。鼓勵實物形式的畢業(yè)設(shè)計，這兩年每年約有五分之一的學(xué)生在學(xué)?！皩嵨镄彤厴I(yè)設(shè)計”專項資金的資助下開展了實物型畢業(yè)設(shè)計，這一改革措施和相關(guān)配套政策得到了廣大師生的積極響應(yīng)和好評，部分學(xué)生的實物作品在全校范圍進(jìn)行了專題展覽，收到了較好的實效，另外，還有些作品被選送參加了北京市和全國的創(chuàng)新設(shè)計大賽并獲獎。

2.革新畢業(yè)設(shè)計組織形式，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識

在組織形式上，嘗試跨專業(yè)或跨專業(yè)方向小組形式的畢業(yè)設(shè)計、與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動競賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計。

跨專業(yè)綜合性、小組形式的畢業(yè)設(shè)計營造了更為開放的設(shè)計環(huán)境和氛圍。畢業(yè)設(shè)計選題時，首先由學(xué)院經(jīng)研討確定部分綜合性畢業(yè)設(shè)計選題，然后根據(jù)題目內(nèi)容和要求由學(xué)院內(nèi)不同專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計小組，如地震救助機(jī)器人設(shè)計、多足救援機(jī)器人設(shè)計均分別由機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向和機(jī)械電子專業(yè)方向的四名學(xué)生合作完成，智能辦公座椅則是由機(jī)械電子工程與工業(yè)設(shè)計的兩位同學(xué)搭檔。同組學(xué)生既有明確分工又需要密切合作，發(fā)揮各自專業(yè)特長，完成共同的設(shè)計目標(biāo)，小組由相應(yīng)專業(yè)的教師聯(lián)合指導(dǎo)。這種形式的畢業(yè)設(shè)計既鍛煉了畢業(yè)生專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，又有利于拓展學(xué)生的視野和專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和組織溝通能力，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。同時對于促進(jìn)不同學(xué)科專業(yè)的交叉與融合、不同專業(yè)師生的交流合作亦具有重要的實際意義。

與學(xué)生課外科技創(chuàng)新及活動競賽相結(jié)合形式的畢業(yè)設(shè)計形成了設(shè)計過程的長效性，同時具有激勵作用。比如學(xué)校常設(shè)有兩個校級重點科技創(chuàng)新競賽，一個是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，另一個是機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計大賽。每年的畢業(yè)設(shè)計選題都有一些來自于大賽主題相關(guān)的題目，這些選題實際是提前到大二或大三開始啟動，同學(xué)們自愿報名組隊，分工協(xié)作，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行較長時間的系統(tǒng)設(shè)計及實物制作，參加學(xué)校的創(chuàng)新大賽，優(yōu)勝選手可通過進(jìn)一步修改完善繼續(xù)推薦參加北京市、全國乃至國際比賽，參賽畢業(yè)生完成的相關(guān)設(shè)計內(nèi)容則在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照畢業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)、要求和形式來完成。

五、積極引導(dǎo)并大力開展學(xué)生課外創(chuàng)新活動

應(yīng)用與創(chuàng)新能力蘊(yùn)含于人的自覺意識和屬性，是經(jīng)過長期培養(yǎng)、體驗、積累而形成、固化于個體的潛質(zhì)，可使人們的思維和行動進(jìn)入融會貫通、創(chuàng)造性發(fā)揮的自由王國。要使學(xué)生真正具備該屬性和素質(zhì)，就須拓展對其進(jìn)行培養(yǎng)、熏陶、養(yǎng)成的時間與空間，從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外，形成全方位的教育環(huán)境。

1.通過制度化營造鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的氛圍，使創(chuàng)新活動成為學(xué)生的日常理念和思維習(xí)慣

設(shè)立專項經(jīng)費，資助學(xué)生的創(chuàng)新活動，組成院、系兩級組織機(jī)構(gòu)，推動學(xué)生科技活動小組的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，鼓勵教師的科研課題吸收本科生，鼓勵學(xué)生自發(fā)命題邀請教師指導(dǎo)。定期組織校內(nèi)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)杯賽等多項比賽，使各種競賽活動貫穿學(xué)年，學(xué)生參賽人數(shù)多、比例大，有力地營造了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。同時，也為學(xué)校參加全國、北京市組織的賽事并取得較好成績打下良好的基礎(chǔ)。2005年北京信息科技大學(xué)學(xué)生研制的多功能康復(fù)治療床獲北京市機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎，2008年學(xué)校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)器人研發(fā)代表隊在第十屆中國足球機(jī)器人大賽“中型組機(jī)器人足球賽”中榮獲亞軍。

2.擴(kuò)大創(chuàng)新活動的專業(yè)交叉和受眾范圍，將科技創(chuàng)新活動作為提高人才質(zhì)量的重要手段

組織跨年級、跨專業(yè)、跨學(xué)院的專題小組，使更多的學(xué)生有機(jī)會參與創(chuàng)新活動，如機(jī)器人研發(fā)組成員是機(jī)械設(shè)計、機(jī)械電子、計算機(jī)與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生的結(jié)合；卡丁車組成員有機(jī)械設(shè)計制造、車輛工程、工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生。在該過程中，學(xué)員擴(kuò)展了知識面，增加了相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，團(tuán)隊組織管理能力得到了鍛煉。

3.鼓勵學(xué)生參加多種創(chuàng)新競賽活動，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

近3年，學(xué)院成立科技創(chuàng)新團(tuán)隊15個，500余人次學(xué)生參加國家級、北京市級及校級各種創(chuàng)新競賽活動，成績逐年提高，共獲得獎勵20余項，包括：國家級競賽二等獎2項，三等獎2項；北京市級競賽一等獎2項，二等獎1項，三等獎3項，成功入圍獎3項；校級創(chuàng)新競賽獎6項。

六、構(gòu)建在學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和國際交流基礎(chǔ)上的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺

把專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和國際交流相結(jié)合，拓展了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，豐富了人才培養(yǎng)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)融合

依托北京信息科技大學(xué)機(jī)械工程北京市重點建設(shè)學(xué)科、機(jī)械電子工程北京市重點學(xué)科、機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士點、教育部重點實驗室、機(jī)電系統(tǒng)測控北京市重點實驗室、中國機(jī)械工業(yè)重點實驗室等學(xué)科及學(xué)科建設(shè)基地，將機(jī)械設(shè)計及理論、機(jī)械制造及自動化、機(jī)械電子工程的學(xué)科建設(shè)與機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的三個專業(yè)方向緊密結(jié)合，將學(xué)科基地建設(shè)與機(jī)械工程實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)緊密結(jié)合，為本科生的課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外科技活動及競賽提供更為豐富的優(yōu)良實驗條件和設(shè)備資源。

2.走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，豐富培養(yǎng)模式

同長春一汽、北汽福田、北京光學(xué)儀器廠等十多個企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)實踐、科研協(xié)作，部分學(xué)生直接參與了企業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)改造、升級、新品研制等實際工作。絕大部分本科畢業(yè)設(shè)計的選題結(jié)合工程實踐、科研課題或源于與企業(yè)合作研發(fā)項目，并取得了明顯成效。真實的工程與科研鍛煉不僅提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力，而且有效地縮短了就業(yè)適應(yīng)期，提升了就業(yè)競爭力。

3.加強(qiáng)國際交流及合作辦學(xué)，擴(kuò)大影響

注重學(xué)習(xí)國外高校工程技術(shù)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，多年堅持與日本福井大學(xué)、德國耶拿應(yīng)用科技大學(xué)、英國桑德蘭大學(xué)的校際交流，借鑒國外大學(xué)重視工程實踐教育的培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系對北京信息科技大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃進(jìn)行改進(jìn)，實行雙方互認(rèn)學(xué)分制。交流工作對促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)國外高等工程教育先進(jìn)經(jīng)驗、與時俱進(jìn)、博采眾長起到了積極的作用。

第8篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞　課程群理論　實踐教學(xué)　機(jī)電控制

0　引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)在傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，機(jī)械工程學(xué)科已發(fā)展成為一個集機(jī)械、電子、控制為一體的交叉學(xué)科。為適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)需要，高等工科院校的機(jī)械專業(yè)必須走“加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)寬知識面，以機(jī)為主，機(jī)電結(jié)合”的發(fā)展道路。

我校機(jī)械類專業(yè)已有近四十年的辦學(xué)歷史，目前劃分為“工程機(jī)械”和“機(jī)電一體化”兩個專業(yè)方向，其中“機(jī)電一體化”方向每年的畢業(yè)生有100人左右，就業(yè)形勢一直很好。機(jī)電控制課程群是“機(jī)電一體化”方向人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，現(xiàn)有課程體系主要包括單片機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)電傳動與控制、機(jī)械電子學(xué)、數(shù)控技術(shù)等課程。

然而，在近幾年培養(yǎng)計劃的執(zhí)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)機(jī)電控制課程群存在以下幾個問題：（1）課程體系不嚴(yán)謹(jǐn)，部分課程的內(nèi)容設(shè)置有重復(fù)。如“電機(jī)控制”在機(jī)電傳動與控制、機(jī)械電子學(xué)、數(shù)控技術(shù)三門課程中都有講授。（2）理論與實踐脫鉤，實踐環(huán)節(jié)偏少。目前人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：“面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的應(yīng)用型高級專門人才”。但由于多方面原因，機(jī)電控制課程群中的實踐環(huán)節(jié)所占比重較少，部分重要課程甚至未開設(shè)實驗課，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，解決不了實際問題。（3）課程體系和內(nèi)容與我校機(jī)械類專業(yè)的特色——“工程機(jī)械”背景結(jié)合不緊密。由于我校的機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)在公路施工部門工作，用人單位希望畢業(yè)生能夠多掌握些工程機(jī)械方面的知識，而我校工程機(jī)械專業(yè)也有較強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，促進(jìn)機(jī)電控制技術(shù)與工程機(jī)械的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、用人單位的“三贏”是我們進(jìn)行課程體系改革的一個重要目標(biāo)。（4）機(jī)電控制的最新技術(shù)未能融入到課程體系，如機(jī)器人技術(shù)、PLC控制技術(shù)等。這樣使學(xué)生不能及時了解機(jī)電控制的最新技術(shù)，學(xué)習(xí)積極性不高。

因此，如何調(diào)整和改革機(jī)電控制課程群的理論和實踐教學(xué)體系，緊跟機(jī)電控制技術(shù)的最新進(jìn)展，體現(xiàn)我校機(jī)械專業(yè)的特色，使學(xué)生在最少的時間內(nèi)獲得最多、最新的知識，提高學(xué)生的實踐能力，成為“機(jī)電一體化”方向人才培養(yǎng)的重要課題。

近幾年隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，對于高素質(zhì)機(jī)電一體化人才的需求穩(wěn)定增長。然而機(jī)電控制類課程的內(nèi)容和體系存在一些問題。國內(nèi)外的許多教育工作者進(jìn)行了改革和嘗試。

我國眾多高校的機(jī)械專業(yè)對于機(jī)電控制類課程群進(jìn)行了理論和實踐體系的改革，如將電工電子技術(shù)中的電機(jī)部分、機(jī)床電氣控制技術(shù)、電力電子學(xué)整合為機(jī)電傳動與控制；將PLC控制技術(shù)作為機(jī)電一體化方向的骨干課程；加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

國外美國、日本、德國等國機(jī)械工程教育理念主要是面向工程、面對實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)解決實際問題等各種能力的培養(yǎng)。

美國工程技術(shù)認(rèn)證委員會（ABET）對機(jī)械工程類領(lǐng)域本科專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)，分別從知識、能力、社會意識和交流合作等方面作了具體要求，也可以看成是對一個現(xiàn)代工程師基本素質(zhì)的要求。各種能力包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合能力、解決實際問題能力、表達(dá)與交流能力，能力的培養(yǎng)在機(jī)械專業(yè)教育任務(wù)中是相當(dāng)重要的。美國經(jīng)過調(diào)查研究，得出“擁有最優(yōu)秀工程人才的國家，就擁有具備相當(dāng)優(yōu)勢的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的核心要素”結(jié)論，提出“回歸工程”、“重構(gòu)工程教育”的口號。以麻省理工學(xué)院為代表，重新引導(dǎo)美國的工程教育從科學(xué)向工程回歸。教學(xué)上通過增加工程實踐訓(xùn)練，增加設(shè)計內(nèi)容，以增加學(xué)生工程經(jīng)驗。日本則明確地提出，工科大學(xué)四年一貫制的課程體系的核心是“工程”，四年的教育過程要始終圍繞工程和聯(lián)系工程實際進(jìn)行。工科大學(xué)的工程教育是教學(xué)的首要問題。德國的培養(yǎng)模式堪稱國際高等工程教育的典范。工程師就是解決工程中遇到的各類實際問題，德國模式除課堂學(xué)習(xí)外，還強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計和實踐，大學(xué)提供給工程界的是訓(xùn)練有素的工程師。

然而，歐美國家的教育方式需要大量實踐裝備和企業(yè)的合作，這些資源要求我們不具備，不能照搬。然而其思想理念可以借鑒。

1　課程群理論實施方法與途徑

1.1　改革目標(biāo)

通過整合資源、優(yōu)化體系，形成一整套新的、具有我校特色的機(jī)電控制課程群的理論和實踐教學(xué)體系，適合我校“面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從事機(jī)電一體化工作的業(yè)務(wù)水平，從整體上提高人才質(zhì)量。

1.2　實施的內(nèi)容

（1）深入研究機(jī)電控制相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，整合機(jī)電控制課程群的內(nèi)容，優(yōu)化機(jī)電控制相關(guān)課程的體系結(jié)構(gòu)，選擇或編寫相關(guān)教材，重新編寫教學(xué)大綱，調(diào)整學(xué)時。

（2）在課程體系改革的基礎(chǔ)上，充分利用、整合、完善現(xiàn)有的實驗條件，進(jìn)行實驗體系結(jié)構(gòu)的整合、優(yōu)化。經(jīng)過近幾年的投資建設(shè)，機(jī)電控制實驗室已初具規(guī)模，但是利用率卻不高。由于課堂教學(xué)中安排的實驗課時較少，學(xué)生沒有時間進(jìn)行綜合性的實驗，導(dǎo)致一方面學(xué)生動手的興趣得不到滿足，另一方面實驗室的設(shè)備被閑置。將“機(jī)電傳動與控制”、“現(xiàn)代制造技術(shù)”、“CAD/CAM”實驗室有機(jī)結(jié)合起來，協(xié)同工作，變以前驗證性、參觀性為主的實驗為綜合性、設(shè)計性、開放性的實驗，提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

（3）增加工程機(jī)械的背景知識，加強(qiáng)機(jī)電控制技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域應(yīng)用的介紹，體現(xiàn)我校機(jī)械類專業(yè)的特色。

（4）改革教學(xué)方法，緊密跟蹤機(jī)電控制前沿知識，以工程實例為驅(qū)動，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

1.3　實施的方案

（1）組織相關(guān)課程教師和專家，展開對機(jī)電控制相關(guān)知識關(guān)系和重要性的研究，理順各知識的傳授順序，探討以工程應(yīng)用為背景，以培養(yǎng)學(xué)生實際問題分析解決能力為目的的教學(xué)方式和方法。這部分研究以調(diào)研、組織教師相互聽課并展開教研討論來實施。

（2）在前面工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行機(jī)電控制課程體系教學(xué)內(nèi)容的改革，重構(gòu)課程的名稱、內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校對培養(yǎng)計劃的規(guī)定，刪減陳舊和重復(fù)的知識，增加綜合問題和前沿技術(shù)的內(nèi)容。這部分工作可通過重新選擇教材和自編講義，重新修訂大綱來實現(xiàn)。

（3）新課程體系下進(jìn)行實驗、實習(xí)環(huán)節(jié)的改革。以工程實踐能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系，充分利用社會、企業(yè)和學(xué)校資源，進(jìn)一步建設(shè)和完善專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，使實踐教學(xué)的內(nèi)容、時間、效果等方面有充分的保證，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）新課程內(nèi)容體系下進(jìn)行教學(xué)方法的研究，緊密跟蹤機(jī)電控制領(lǐng)域前沿知識，以應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目的，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.4　教學(xué)效果評價

機(jī)電一體化課程的鮮明特點在于，授課理論與實際習(xí)題差距較大，學(xué)生往往感覺將理論掌握好了，做題卻難度較大。這是由于機(jī)電一體化專業(yè)與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密，如何將所學(xué)理論應(yīng)用到實際問題存在較大難度。

為了能夠更好地評價教學(xué)效果，作業(yè)與實踐評價往往成為一個重要指標(biāo)。同時，為了保證不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可將作業(yè)分成三個部分。第一部分作業(yè)是基礎(chǔ)作業(yè)，這一部分主要基礎(chǔ)較弱學(xué)生，使該層次學(xué)生通過努力，完成該部分作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二部分為鞏固類作業(yè)，主要根據(jù)教學(xué)大綱，采用中等難度習(xí)題，主要用來鞏固所學(xué)知識；第三部分為深化類作業(yè)，主要針對層次較高學(xué)生，習(xí)題難度較高，可拓展學(xué)生思維的廣度。

教學(xué)中期考查是教學(xué)效果評價另一重要方法。在課程過半以后，可拿出一節(jié)課的時間，考查學(xué)生前半部分的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)考查成績及時調(diào)整每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時，由于不同層次學(xué)生考查結(jié)果，要考慮到他們差異性，給予及時的鼓勵和表揚(yáng)。對于學(xué)生的任何點滴進(jìn)步，都要給予積極的肯定，有利于不同層次學(xué)生同時獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2　結(jié)論

為了提高機(jī)電控制課程教學(xué)中的效果，提出了課程群理論與實踐教學(xué)體系方法。該方法緊跟機(jī)電控制課程的最新進(jìn)展，體現(xiàn)我校機(jī)械專業(yè)的特色，使學(xué)生在最少的時間內(nèi)獲得最多、最新的知識，提高學(xué)生的實踐能力，在實際教學(xué)中獲得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第9篇：機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽；電子信息；實踐教學(xué)

全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是一項全國性大學(xué)生賽事，每兩年舉行一屆，我校從2005年開始參加。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參加比賽的低年級同學(xué)在后來的電子類基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，接受理論知識非常快，考試成績都在良好以上，以此為出發(fā)點，我們嘗試了在電子類課程教學(xué)中實行實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法，并對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，取得良好的教學(xué)效果。

電子信息類課程體系改革措施,包括按專業(yè)分模塊的理論課程體系改革,加強(qiáng)綜合型和創(chuàng)新型實驗、增加實驗課時、改革實驗考核方式的實驗課程改革,加強(qiáng)集中性實踐環(huán)節(jié)和課外科技活動的實踐改革。這些改革措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力,提高了參賽成績,為以后的畢業(yè)設(shè)計和走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。The contents and characteristics and signification of the national electronic design competition are introduced.An analysis on the shorting of the ordinary system of electronic information courses is bining the need of the National electronic design competition and that of training 21st century advanced electronic information talent,the reformation of electronic information courses,such as the theory courses consist of module by major,enhancing the synthetical experiments and creative experiments,enhancing the out-of-class technical activity,computer aided instruction based on MATLAB is presented.After this method is introduced in class,improving the testing of experiments,and etc.After the reformation,the enthusiasm of the students on studying the course is promoted,and the technical and creative ability of the students is enhanced,the performance of the students in the National electronic design competition is improved.

一、參加比賽暴露出傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

通過參加比賽，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)存在較多的不足之處，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上存在如下幾點缺陷：

1.知識面窄。針對實際產(chǎn)品的制作時，知識面非常狹窄，思維不夠活躍。不能夠提出多種設(shè)計方案來選擇根本原因在于知識面窄，綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力不強(qiáng)。

2.實踐能力較弱。部分同學(xué)雖然做過相關(guān)課程的實驗，但是制作實際產(chǎn)品時，卻不知從何做起，基本的電子制作技能較差，焊接不牢固、虛焊、布線不規(guī)范、發(fā)現(xiàn)故障不會排除等，實際應(yīng)用能力亟待提高。

3.查閱資料能力較弱，自學(xué)能力較差。針對這些缺陷，我們在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，增加學(xué)生動手時間，提高學(xué)生自學(xué)能力，采用了實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法。

二、實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法

1.先理論后實踐的缺點。電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績較差，分析其原因，課程理論知識比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識沒有用處。而參加電子設(shè)計大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過程中會深刻體會到理論知識在實際應(yīng)用中的作用，實際問題的解決要靠理論知識來支撐。教師無數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性也沒有學(xué)生一次實際經(jīng)歷給他們的印象深刻。

2.實踐到理論再到實踐的作用及效果。低年級的同學(xué)參賽前沒有學(xué)習(xí)電子類課程，相關(guān)的知識也只是中學(xué)階段和課外自學(xué)獲得的，并沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。因此在實際制作過程中，會遇到很多問題無法解決，使他們帶著問題學(xué)習(xí)理論課程，問題解決后，也已掌握大部分的理論內(nèi)容。因此，在電子課程的教學(xué)中，我們采用實踐到理論再到實踐的教學(xué)方法。具體實施如下：

參加過兩次全國電子設(shè)計大賽和省大學(xué)生機(jī)器人大賽，我們向?qū)W校申請建設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計實驗室，以此為基礎(chǔ)，安排低年級新生在實驗室制作一些簡單的電路并測量結(jié)果。購買了一些組裝機(jī)器人組件，讓學(xué)生根據(jù)說明自行組裝，實現(xiàn)各種功能。盡管他們對工作過程不懂，但在實際操作過程中，學(xué)生對傳感器的作用、電子線路的功能實現(xiàn)、機(jī)電配合等都有了感性認(rèn)識，并對電子線路如何進(jìn)行工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，心理上產(chǎn)生了獲取相關(guān)知識的沖動。

教師在先實踐后理論的教學(xué)中要起主導(dǎo)作用。主要是調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)實踐過程中，教師對電路原理只做簡單的講解，告知學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)組件，并強(qiáng)調(diào)在后續(xù)的理論課程學(xué)習(xí)中會學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。在理論課程教學(xué)中，以學(xué)生制作過的電路等為實例，結(jié)合課程內(nèi)容詳細(xì)講解其工作原理，讓學(xué)生懂得電路為什么能實現(xiàn)相應(yīng)的功能。在開始的實踐引導(dǎo)下掌握好理論知識，再將理論知識應(yīng)用到實際中去，是我們的教學(xué)目的。理論后的實踐是學(xué)生自主應(yīng)用理論知識的過程，這時我們給學(xué)生提供的只是場所，由他們自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，目的明確地設(shè)計和制作小產(chǎn)品。

3.與項目教學(xué)法相結(jié)合。我們在先實踐后理論的教學(xué)中緊密聯(lián)系項目教學(xué)方法，以實現(xiàn)一定功能的機(jī)器人設(shè)計和組裝作為主要項目，結(jié)合電源設(shè)計、功放設(shè)計和收音機(jī)組裝等純電子線路設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行基本的電子實踐訓(xùn)練。教師全程參與到教學(xué)過程中去，從純粹的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者。

在初始階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)由教師或師生共同確定教學(xué)項目。教師要幫助學(xué)生完成信息的收集、計劃的制定與論證。由于我們是機(jī)電專業(yè)，強(qiáng)調(diào)機(jī)械電子相結(jié)合，我們給學(xué)生推薦的項目是機(jī)器人設(shè)計和組裝，機(jī)器人是典型的機(jī)械電子產(chǎn)品，既有機(jī)械設(shè)計部分，又有電子控制部分，能讓學(xué)生對機(jī)械電子結(jié)合有很深的感性認(rèn)識，能夠很好地滿足教學(xué)要求。

設(shè)計制作過程中，教師對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)解決，對于部分自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，自行解決問題。解決一個問題學(xué)習(xí)到的知識遠(yuǎn)比純粹的理論講授印象深得多。

設(shè)計制作結(jié)束后的評價，以制作結(jié)果的性能可靠性作為主要的評價依據(jù)，還應(yīng)參考制作過程中對遇到問題的主動解決能力。這種實踐主要以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性為目的，因此并不作為成績記錄，讓學(xué)生無須擔(dān)心最后的成績，可以盡情發(fā)揮自己的想象力，在教師總的要求下，做出有自己特色的產(chǎn)品來。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文波.搞好電子設(shè)計競賽深化實踐教學(xué)改革，電氣電子教學(xué)學(xué)報，2000.