給班主任的一封信精選(九篇)

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第1篇：給班主任的一封信范文

您好！真幸運，在我9年義務(wù)教育的最后一年里遇到你。與你的相遇，上帝賜給我的禮物。對于老師，學(xué)生當(dāng)然是充滿感激的。

感謝您的悉心教導(dǎo)，在我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，吊兒郎當(dāng)?shù)臅r候，你打開獅子吼罵我。讓我這個不知天高地厚的小子，知道自己的斤兩。所以我才低下頭去，埋頭苦讀，備戰(zhàn)中考?，F(xiàn)在中考已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生也取得了一個較為滿意的成績。這有老師很大一部分的功勞，畢竟生氣罵人會傷身體，而你也這樣做了。

您對每一個學(xué)生都是很關(guān)心的。我家里出了那么大的一件事，您也會來安慰我，鼓勵我，下午要考好中考，成為我思想和心理上的導(dǎo)師。中考考完之后，您還這么關(guān)心我，這份情學(xué)生會記住。

老師你等著，三年之后，我會向你交上一份最為完美的答卷。

此致敬祝：一切安好！

第2篇：給班主任的一封信范文

您好！

和您打交道一年多了，一直以來，您一如既往的理解、配合和支持我的工作，我深表謝意。這次給您寫信想和您探討以下兩個的問題：

一、隨著孩子年齡的增長而出現(xiàn)的一些躁動問題。

學(xué)生進(jìn)入二年級后，在求實這片沃土上，雖然絕大部分孩子都能順利完成從一年級到二年級的過渡，但是我也看到了他們在生理、心理方面的微妙變化，近階段來，部分學(xué)生太在意自己的形象，甚至出現(xiàn)在課堂上對著照鏡子，用手反復(fù)整理發(fā)型現(xiàn)象，課下大聲喧嘩，以期引起別人的注意，自習(xí)課不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)不能按時高質(zhì)量的完成……這是一個人從幼稚到成熟的的必經(jīng)階段，想想我們不也曾年少輕狂嗎？所以一方面我們沒有必要談虎色變，焦慮生氣，一方面要做正確的引導(dǎo)，相信每個孩子都能成為一個積極陽光，健康向上的優(yōu)秀學(xué)生，當(dāng)然，我說的優(yōu)秀更側(cè)重于心理的健康，我們求實的教學(xué)理念不就是先教育孩子成人，其次才是教育孩子成才，將來到社會上，孩子們都能成為一個合格的社會公民嗎? 所以，請家長們在家也細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及 時和老師溝通，加強家校合作，共同解決孩子的問題。

二、關(guān)于生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題。

昨天早上，我們開了一個段會，段會的主題就是“做好最后的百分之一”，實際上，孩子們在學(xué)校做得已經(jīng)很好了，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任，不管是生活老師還是餐廳管理員，對于他們安排的工作，孩子們都盡心的去做了百分之九十九，只是因為時間或者貪玩或者習(xí)慣等原因而沒有把最后的百分之一做好，真是功虧一簣。接下來我們又開了一個班會，主題是“做最好的自己”。我先讓幾個同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐耄務(wù)勛约簩硐霃氖率裁礃拥穆殬I(yè)，孩子們興高采烈，有的說要做律師，有的說要做醫(yī)生，有的要做企業(yè)老總……

我接著又問孩子，從事這些職業(yè)的人需要具備什么樣的性格特點，然后從中找出要想做好一項工作共同的特點，孩子們很快就找到答案，那就是“必要的知識技術(shù)以及認(rèn)真、細(xì)心工作作風(fēng)”，我又鄭重的告訴孩子們，老師絕不是忽悠你們，不信，這次回家，你們和自己的家長交流一下，看看家長的答案是什么。

為此，我設(shè)計了三個簡單的問題，家長朋友，您只需做出肯定或否定的回答并簽上名字就行，請家長們務(wù)必在百忙之中和孩子溝通一下，為了孩子，讓我們共同努力！

祝您闔家幸?？鞓?！

班主任：

附問題：

1、 不管您家庭條件多好，孩子是否應(yīng)該努力學(xué)習(xí)？

2、 不管您家庭條件多好，孩子是否應(yīng)該對自己的言行嚴(yán)格要求？

第3篇：給班主任的一封信范文

敬愛的老師

您好

在您帶著我們班的兩連個月來，再和您兩個月的交往中，我深深的體會到了您的心。作為一名女教師，您既嚴(yán)肅，又慈祥，對全班同學(xué)付出了同樣的關(guān)心，同樣的愛。

記得每天，您都來得很早，去檢查環(huán)境衛(wèi)生，有時候，值日生還沒有到，您就先自己掃了起來，一定是因為您很注重班集體的榮譽吧！

每次上課時，您都會教我們怎樣做人，但總是有一些不聽話的學(xué)生把您辛辛苦苦交給我們的知識還給了您，辜負(fù)了您對他們的期望，但您從來不跟他們計較。

您確實是一位優(yōu)秀教師，您讓我們在氣餒是找回自信；在驕傲中找回原來的自己；再傷心時找回快樂。您用火一般的熱情溫暖著每一個同學(xué)的心房，您的每一句話都深深的銘刻在我的心里。您像一支紅蠟燭，讓同學(xué)們吸收光和熱，您的精神，用兩個字來形容，那就是“燃燒”！

祝

工作順利

心想事成

此致

敬禮

第4篇：給班主任的一封信范文

第一：認(rèn)識的偏差

首先是家長認(rèn)識上的偏差。有部分家長家校合作缺乏正確深刻的認(rèn)識，他們認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想品德歸老師管，家長只要負(fù)責(zé)孩子的生活即可，殊不知，家長是孩子最好的老師。經(jīng)常聽家長對老師說：“我們什么都不懂孩子交給你了。”這樣的話。這樣就導(dǎo)致平時周一到周五學(xué)生的作業(yè)完成情況比較好，可是一到周六日作業(yè)完成情況就很不理想，每當(dāng)遇到這樣的情況老師打電話和家長溝通，家長會說：“我問他作業(yè)完成沒有，他說完成了，我就沒再查。”還有的家長平時不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，等到考試成績下來了不理想再狠批一頓。有部分家長過分的包庇自己的孩子，面對學(xué)生自身的問題家長不愿意合作。

其次是老師認(rèn)識的偏差。從學(xué)校方面看，有的教師認(rèn)為一些家長教育程度低，文化素質(zhì)差，不懂教育工作，反而給學(xué)校帶來麻煩和干擾。即使一些家長教育程度較高，或是事業(yè)上的成功人士，但他們整天忙忙碌碌，無心也無暇參與學(xué)校的教育活動。

第二：方法上存在問題

目前，雖然有的學(xué)校和家長都認(rèn)識到了家校合作重要性，但是缺乏家校合作的整體計劃。難以形成工作上的連續(xù)性，許多情況下是班主任認(rèn)為重要就合作，有了問題才想起家長，部分家長不理解的還認(rèn)為是老師是故意找孩子的毛病，不支持老師的工作，造成老師的工作沒法開展。

針對于這些情況，想要達(dá)到家校合一形成教育合力，我們只需把家長認(rèn)識上的偏差和教師認(rèn)識上的偏差兩個問題解決了，其他問題就迎刃而解了。對此我采取了以下措施：1.建立家校聯(lián)系卡，對于每次的家長來訪都記錄下來，輔助以電話聯(lián)系，加強和家長的日常溝通。2.通過校訊通或電話溝通的方式及時的把學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步情況告訴家長，讓學(xué)生知道老師和家長溝通不僅僅是告學(xué)生的狀、家長也會越來越愿意和班主任和任課老師溝通。3.利用家長會發(fā)放家長需要的資料來幫助家長提高管理孩子的能力。我們是初始年級，第一次家長會時，在教育處朱主任建議下我給家長提供了2份資料：1份是《致初一家長一封信》主要教家長怎么管理孩子，抓什么，怎么抓？管什么？怎么管？第2份是《初中階段如何與孩子溝通》教家長如何與孩子溝通。期末考試以后的第二次家長會給家長提供了《家長會后八步走》和《給家長的十條建議》告知家長開過考試分析會后怎樣和孩子溝通，做好孩子的工作。結(jié)合平時主題教育活動及時通過校訊通的形式告訴家長，讓家長知道我們都舉行了哪些活動，取得家長配合。11月份為感恩教育月，我們以主題班會的形式展開主題教育，第一周為“學(xué)會感恩”第二周為“感恩父母”第三周為“感恩教師”第四周為“感恩朋友”在進(jìn)行感恩父母的教育時我以年級組的名義給家長發(fā)了這樣一條短信“家長朋友您好：為更好的開展感恩教育系列活動，在本周的“感恩父母”教育活動中，我們給孩子提出了“為家人做一件力所能及的事”的要求，請家長朋友配合，并且在這里我代表初一年級全體教師向各位家長朋友道一聲辛苦了?！焙芸旒议L就反饋回短信“謝謝劉老師在百忙之中對學(xué)生和家庭的關(guān)心和厚愛，祝您工作順利天天開心！”。我還開展了給爸爸媽媽寫一封信的活動：學(xué)生在主題班會教育以后每人給家長寫一封信，讓她們把自己想和爸爸媽媽說的話寫下來。這項活動得到了家長的好評，有個學(xué)生家長給我回了一封信感謝我把孩子教育的知道感恩了，希望這樣的活動越多越好。通過這樣的形式，年級和家長達(dá)成了共識，這次主題教育也達(dá)到了預(yù)期的效果。

第5篇：給班主任的一封信范文

教育心理學(xué)認(rèn)為,教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此,班主任在學(xué)生中享有較高的威信,是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人,扮演好“管如嚴(yán)父,愛如慈母,親如朋友”的三重角色,做到以心換心,以誠待誠,學(xué)生對教師的崇敬之情便會油然而生。

一個班幾十個學(xué)生,他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素,各行其事,班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級,班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會往一塊兒想,勁就會往一處使,形成一個有凝聚力和向心力的班集體。面對不聽話的學(xué)生,班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷,深入了解學(xué)生,從關(guān)心學(xué)生成長入手,教育學(xué)生時動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。這樣,在融洽的師生情感中,學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù),把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道”的效果。

如果班主任在教育學(xué)生時,只曉理,不動情,干巴巴的說教,枯燥乏味,學(xué)生聽起來昏昏欲睡,毫無興趣,甚至反感,這樣的教育方法就不可能獲得理想的教育效果。那么,怎樣才能取得好的教育效果呢?心理學(xué)研究認(rèn)為,情感在教育學(xué)生的過程中具有很強的感染作用。因此,班主任在教育學(xué)生的過程中,可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前,學(xué)生的情緒往往是被動的、不穩(wěn)定的,這時班主任表現(xiàn)出冷靜沉著、堅定自信,就能穩(wěn)定學(xué)生的情緒,并能給學(xué)生以極大的鼓舞力量。由此可見,班主任情感的感染力多么重要。

學(xué)生的內(nèi)心深處都有一種強烈的渴望:渴望得到老師的關(guān)注,渴望得到老師的支持,渴望得到老師的贊美,渴望得到老師權(quán)威的認(rèn)可。在學(xué)生心目中,老師的權(quán)威是他人無法替代的。所以,班主任管理班級首先要做的就是給學(xué)生更多的關(guān)愛。每天上學(xué),我到班上第一件事就是看看生病請假的學(xué)生來了沒有,他們返校上課了,我一定見面先問他們的身體狀況。雖然只是幾句話,卻給學(xué)生莫大的安慰。

中秋節(jié)是舉國歡慶的傳統(tǒng)節(jié)日,人人都盼著與家人團(tuán)聚,學(xué)生們也不例外。然而,學(xué)校沒有放假,住校生只能在學(xué)校度過這個佳節(jié)。晚上放學(xué)時,他們看著走校生收拾書包準(zhǔn)備回家的眼神已經(jīng)把他們的心事全部告訴了我。于是我讓他們下了晚自習(xí)到我宿舍來一下,有事找他們。放學(xué)后,我趕緊去街上買了月餅和水果回來,分份裝好,并給男女住宿生各寫了一封信,祝他們節(jié)日快樂。下了晚自習(xí),孩子們來到我宿舍,看著我把食物分到他們手里時,感動得不知說什么才好,只是嘴里不停地說:“謝謝老師,謝謝老師!”我心里暗笑――“這些傻孩子!”他們拿著東西回去了,我以為事情就此結(jié)束了,沒想到20分鐘后,又有人敲門,開門一看,我被驚呆了,住校生一字排開站在我門前,其中一個手里捧著剛剛洗干凈的水果,說非要讓我先吃,我心里一下子溢滿了幸福,甜蜜的淚水模糊了雙眼,看著孩子們開心的笑臉,我也笑了。此時,我真覺得教師是天底下最美好的職業(yè)。更讓我感動的是孩子們學(xué)著我的樣子,集體聯(lián)名也給我寫了封信,他們是這樣說的:“老師,今天是一個團(tuán)圓的日子,然而對于我們來說,回家只能是個美麗的奢望。在這個沒有家人陪伴,沒有節(jié)日氣氛的夜晚,我們沮喪,我們無助,我們想起家的溫馨和親人的關(guān)懷,淚水止不住地落下來。是您,在這時送給我們一份特殊的禮物――愛。您的一份愛,溫暖了我們冰冷的心;您的一份愛,淹沒了我們對親人的思念。當(dāng)我們得到這份特殊禮物的時候,我們感激的心情無法用語言來表達(dá)。您像今晚的月亮,照亮了我們心中的每一個角落。看著別人羨慕的眼神,聽著別人贊嘆的話語,我們覺得今年八月十五的月亮是我們所見的最圓、最美的月亮。它圓,是因為您對我們無微不至的關(guān)懷;它美,是因為您給了我們慈母般的愛?！蔽沂橇髦鴾I讀這封信的,我被學(xué)生的真情深深震撼著。當(dāng)老師,真好。

第6篇：給班主任的一封信范文

我們通常說“婦女能頂半邊天”。在工作領(lǐng)域，各行各業(yè)的婦女和男同胞一樣承擔(dān)著建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國的重任兢兢業(yè)業(yè)為祖國做貢獻(xiàn)。就拿我們學(xué)校來說吧，有的老師是女性，跟同學(xué)們接觸最多，任務(wù)最重的個班主任里面有位是女教師。在這，兒，女性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了半邊天。而在生活領(lǐng)域，婦女甚至比男同胞做出了更多的貢獻(xiàn)，女性要操持家務(wù)，養(yǎng)育孩子，辛苦自然不用說。

同學(xué)們，我們××的學(xué)生要成為健康之人，親情之人。那么，在“三八”節(jié)來臨之際，我們時代的孩子能做些什么來慶祝這樣一個特別的節(jié)日呢？我們還沒有長大，我們不可能為所有的婦女做事，但至少可以為我們身邊的婦女同志，為親愛的媽媽做點什么，對吧？為此，學(xué)校圖書室和語文組發(fā)起一個“給母親寫一封信”的活動?！昙壍耐瑢W(xué)在語文老師的指導(dǎo)下給媽媽寫一封信，可以表達(dá)對媽媽養(yǎng)育之恩的感激，也可以表示對媽媽勤奮工作精神的敬佩，當(dāng)然還可以寫寫你的理想和即將為之付出的努力，讓盼望你快快成長的媽媽放心，寬心。年級的同學(xué)可以在老師的指導(dǎo)下親手做一張賀卡，寫幾句祝賀媽媽或感謝媽媽的話。等放學(xué)后，我們把自己寫的信、做的賀卡，親手交給媽媽，以慶祝這個特別的節(jié)日。

另外，我們還將對本次書信進(jìn)行評比，每班推薦篇優(yōu)秀書信參加，獲獎的優(yōu)秀書信將在《時代教育》和校園網(wǎng)上登載。

××小學(xué)慶?！叭斯?jié)”活動計劃

活動目的：

“三八”國際婦女節(jié)是全世界勞動婦女為爭取和平、爭取婦女兒童的權(quán)利、爭取婦女解放而斗爭的偉大節(jié)日。在節(jié)日即將到來之際，號召全校同學(xué)給母親寫一封信，以表達(dá)對母親的感激、熱愛和崇敬。以此作為節(jié)日的禮物送給辛勤工作的母親。通過活動，培養(yǎng)時代孩子成為親情之人，健康之人。

活動內(nèi)容：《給母親的一封信》

活動過程：

一、制定計劃，宣傳發(fā)動。

⒈月日利用語文教研時間布置有關(guān)任務(wù)，下發(fā)資料。

⒉月日（周一），利用國旗下講話宣傳發(fā)動學(xué)生。

二、書寫親情，傳遞親情。

⒈月日，每班組織學(xué)生寫信，語文老，師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，統(tǒng)一用××的信紙和信封。

⒉月日放學(xué)，請學(xué)生把書信親手交給媽媽。

三、評比展示，宣傳親情。

⒈每班由語文老師推薦優(yōu)秀書信篇，參加學(xué)校評比。

第7篇：給班主任的一封信范文

一、樹立以生為本的教育觀念是做好班主任工作的前提

教師是實施教育的主體，學(xué)生是接受教育的載體。施教者與受教者構(gòu)成了教育過程中的兩個方面，兩方面的和諧統(tǒng)一是教育的完美結(jié)果。傳統(tǒng)教育更多地體現(xiàn)教師的作用，保證教師的絕對權(quán)威，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，重點是灌輸；現(xiàn)代教育觀著重強調(diào)必須以學(xué)生為本，把學(xué)生也看作學(xué)校的主人，課堂教學(xué)的主體，班主任工作要處處體現(xiàn)以學(xué)生為中心，在選擇教育方法時必須考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么，有針對性的開展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。另一方面，既然把學(xué)生看作學(xué)校的主人，就要充分發(fā)揮學(xué)生在班級活動中的主體作用，班主任要大膽地把班級工作的運作策劃執(zhí)行權(quán)交給學(xué)生，讓他們擔(dān)負(fù)起班級管理工作的重?fù)?dān)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又鍛煉了他們的工作能力。

二、心靈溝通是做好班主任工作的有效手段

一個班級就是一個小的準(zhǔn)社會群體，這個群體有共性的一面也有個性的一面，在這里，也需要人與人之間進(jìn)行溝通，尤其是班主任，如果缺乏和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這個集體將變得一盤散沙，失去戰(zhàn)斗力。溝通的方法，多種多樣，以班會為契機，以和學(xué)生談話為突破口是學(xué)生與班主任進(jìn)行心靈溝通的有效方法。我在擔(dān)任036班班主任時，曾經(jīng)要求每位同學(xué)給老師寫一封信，談?wù)勊麄冃哪恐欣硐氲陌嘀魅螒?yīng)該具有什么樣的品格，班干部應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，對班級建設(shè)有什么合理化建議等等。僅僅這么一封信，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們積極主動為班級建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，這封信拉近了學(xué)生與老師的距離，這一點使老師深受感動?，F(xiàn)在，要求學(xué)生給班主任老師寫信也成了我開展班級工作的手段之一。中學(xué)階段，學(xué)生正處于青春騷動期，不能正確處理愛情與友情關(guān)系，他們對愛情的認(rèn)識是膚淺的，有的中學(xué)男女生過早的墜入“愛河”。.面對這種情況要求班主任老師要多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，用朋友之心去理解他們，以父母之愛去感化他們，對他們動之以情，曉之以理，讓老師的關(guān)愛之話如絲絲春雨沁人心扉。這樣學(xué)生就會信任老師，吐出他們的心里話，講出他們的苦悶和煩惱，此時此刻班主任如能及時對癥下藥，將使他們正確認(rèn)識愛情和友情，使他們重樹信心，把精力投入到正常的學(xué)習(xí)中來。相反，如果缺乏與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，采用高壓政策、行政命令硬性把他們拆開，往往適得其反。

三、愛是班主任事業(yè)心責(zé)任心的體現(xiàn)

愛是教育的主題，愛是教師事業(yè)心責(zé)任心的體現(xiàn)，關(guān)心愛護(hù)、同情理解、嚴(yán)格要求是師愛的具體表現(xiàn)方式。學(xué)生得到師愛，就是得到贊許、鼓勵，就會在他們身上產(chǎn)生積極因素，使他們愿意接受老師的教導(dǎo)，主動改正身上的缺點，積極上進(jìn)。這種對人格的感化是看不見的摸不著的，是在潛移默化中進(jìn)行的教育，這樣的教育往往會更富有成效。班主任要善于使用表揚，學(xué)生們認(rèn)為表揚越多，得到的關(guān)愛就多。多運用表揚往往使學(xué)生進(jìn)步，過多的批評往往使學(xué)生感到沮喪，失去前進(jìn)的動力。當(dāng)著學(xué)生和家長的面，要多講學(xué)生的長處，表揚學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生認(rèn)為他在老師的心目中是一個好學(xué)生，這樣產(chǎn)生的效果往往使學(xué)生加倍努力。而對于缺點一般采用個別談話、個別指出的方式。如，班級有個學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，科任老師與他談過多次，改進(jìn)不大。一次把他家長找來，當(dāng)著學(xué)生的面，我首先表揚他化學(xué)學(xué)得很好，作業(yè)也很認(rèn)真，相信他其他的作業(yè)也能完成得很好。從此以后學(xué)生改掉了他的缺點。再如，我班有一名學(xué)生家里較窮，有一天在粉店里吃粉錢不夠被我碰上，我?guī)退a上了所欠的一元錢。幾年后，我收到他的電話，他在電話里說他在部隊里當(dāng)志愿兵，每每想起中學(xué)生活，就會想起他欠我的一元錢?，F(xiàn)在這個學(xué)生一回家探親必須到家來聊一聊。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀是時代賦予班主任的新使命

第8篇：給班主任的一封信范文

寒假里一天，在大學(xué)剛讀了一個學(xué)期的學(xué)生龍（化名）到家的第二天即來學(xué)校看我，一見面就興奮地說：“老師，我想死您了！”便與我熱烈相擁。

面對眼前這個充滿陽光、衣著得體的龍，我想，一年半前，我是不可能想到他可以變成這個樣子的。

（一）“我是差生我怕誰”的無奈

龍這樣描述他一年半前的心態(tài)：

我是一名差生，一名地地道道的差生。

我是誰？我叫“龍”！爸媽說給我起這個名字，就是希望我能像龍一樣，一飛沖天，將來能有出息?？沙３１焕蠋熤肛?zé)拖班級后腿，我也在不知不覺中由學(xué)習(xí)差變成了所有都差――個性超倔，吊兒郎當(dāng)，不遵守紀(jì)律，上課講話，時常遲到，不完成作業(yè)，還跟社會上的人交往密切，很有江湖哥們義氣……老師或父母對我說幾句我不樂意聽的話，我就來氣，甚至頂撞他們，氣得他們說不出話來。這時，我心里甭提有多高興。所以，一般的老師對我都是敬而遠(yuǎn)之。他們對我失去了信心，我也就更加隨心所欲了。──我是差生我怕誰！

當(dāng)時龍的人生就像一艘拋錨的船，風(fēng)帆低垂，徘徊不前。我多次找他談話，多次一起用餐，鼓勵他好好努力，想為他拋錨的人生航船重新鼓起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，但每次他都答應(yīng)得很好，過不了幾天就又故態(tài)復(fù)萌?？此麧M不在乎的樣子，我心里暗地著急，卻一時想不出好的辦法。

（二）書信喚醒沉睡的心靈

高三開學(xué)初，學(xué)校舉行學(xué)生軍訓(xùn)?？赡軇傔M(jìn)入高三吧，開始兩天，龍表現(xiàn)還好，可第三天軍訓(xùn)開始，就不見他的人影了。我最后在教室里找到他時，他正和請假的同學(xué)下棋。

看到這種情況，我很生氣地問他：“為什么不去軍訓(xùn)？”他面無表情地回答：“不想軍訓(xùn)?！薄坝袥]有向教官請假？”“沒有！”回答得非常干脆。我疾步走近他，原本想拍他一下頭，卻“打”了一下他的肩膀，下手有點重，我的手都有點發(fā)疼。我自己都有些驚呆了，任教以來，對學(xué)生從來沒這樣過。他沒有爭辯，也沒“抗?fàn)帯?，什么也沒說，就走出了教室。

我還以為他去參加軍訓(xùn)了，也就沒把這件事放在心上?？扇f萬沒想到，他并沒有回到軍訓(xùn)的隊列里，而是坐在食堂的飯桌上，腳擱在凳子上看電視。見他這樣，我心跳加快，人都好像處于失重狀態(tài)。我問他：“你怎么不參加軍訓(xùn)？”他回答得很簡練：“不去！”“為什么？”“沒理由！”我氣得只狠很地說了一句“你這樣的學(xué)生真的少見”，便撇下他徑自走了。

回到辦公室，我思緒翻滾，心情久久不能平靜，老想著怎樣處理這件事，如再找他講道理，再面對面交談，以他的性格，肯定沒有什么效果。那就試著寫信給他，或許會說得坦然些。

這封信寫了滿滿兩頁紙，我對他談了當(dāng)時我的心情，也指出了他平時的優(yōu)點，最后寫道：

你的這份固執(zhí)，或許在老師我這里和在你的父母那里能起到作用。為什么？因為我們都是為你考慮，為你的學(xué)習(xí)、為你以后的生活負(fù)責(zé)，但是換成別人，就不見得會理你。你現(xiàn)在也不小了，這一點我想你能判斷，也能體會……現(xiàn)在到了高三，憑你的聰明，你就不會成功？非也，事在人為。但必須改改這種性格，改改這種輕率的想法和做法……說老實話，為了省事，我可以眼不見為凈，省得我們兩人心中老不愉快，但我是你的班主任，我不忍心放棄你。除了這一點外，我沒有別的目的，望你三思！

我把信裝進(jìn)信封，托一個學(xué)生悄悄地轉(zhuǎn)交給了龍。自從他收了我這封信后，我始終默默地觀察他，雖然老毛病偶爾有犯，但強度和頻率明顯變少，最后我都驚訝于他的轉(zhuǎn)化。

到底是哪股風(fēng)把他吹醒了？從他畢業(yè)前夕給我的一封信中找到了他變化的原因：

我覺得無論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面我都好多了，可能因為大了。你還記不記得，你以前給我寫的那封信！我一直藏著！這是我從小學(xué)到現(xiàn)在，第一封由老師親手給我寫的信！正因為有這封信，我才會去改變自己的。

我真沒有想到，一封信居然有這么大的力量，它竟能使一個學(xué)生沉睡的心靈蘇醒！

（三）頒獎詞成為“加油站”

有人說學(xué)生的進(jìn)步是表揚出來的，學(xué)生的臉皮是老師給變厚的。這句話雖然有些片面，但卻不無道理。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)美，肯定美，美便越來越多了。龍經(jīng)過軍訓(xùn)的事件后，言行舉止悄然發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)也用功了起來，再加上我和其他老師在他學(xué)習(xí)方面的幫助，考試成績有了一定起色。高三第一學(xué)期期末考試，他的成績名次在班級里由原來的倒數(shù)第一進(jìn)步了十四名。雖然總體成績還不理想，但對于龍來說這已經(jīng)很不容易了。

特殊的學(xué)生，要用特殊的獎勵方式進(jìn)行表彰。我授予他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，并配以頒獎詞：

“天行健，君子以自強不息?！弊詮娛且浑p腳，越是泥濘的路越是足跡深刻。自強的人，在生命的波谷扛起苦難，在命運的低潮堅守希望。靜下心來，就可以聞到花香，雖暫時落后，但只要不懈追求、苦苦努力，就可能是奇跡的締造者。你以較大的進(jìn)步詮釋了“自古男兒應(yīng)自強”的古訓(xùn)。

頒獎時，伴隨著《真心英雄》的歌聲，我朗誦著獻(xiàn)給龍的頒獎詞。喝彩和掌聲在教室里響起。龍也抑制不住興奮和激動，流下了幸福的淚水。這次的頒獎，對龍產(chǎn)生的沖擊力和震撼力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。

在以后的日子里，龍也不負(fù)眾望，終于跨進(jìn)了大學(xué)的校門。

二、案例反思

在有關(guān)班主任工作的交流中，我就這個案例與同行進(jìn)行了探討。下面，我把同行提出的一些問題及我的回答整理出來，權(quán)當(dāng)是對這一案例的反思。

問 你已經(jīng)做了十多年的班主任工作，接觸到很多學(xué)生，其中像龍這樣的學(xué)生不在少數(shù)，大概在其他人身上也有類似事情發(fā)生，你為什么單單選擇這個龍的案例呢？

答 選擇這個案例來寫，一是龍高二文理科分班時分到我任班主任的班級，相處了兩年，在他身上花費了不少心血，親歷了他逐漸變化的過程。二是每個班主任可能都會碰到不少所謂的“差生”，有的班主任經(jīng)過幾次教育無果后就放棄了。有的班主任與其“斗智斗勇”，身心疲憊，埋怨自己運氣不佳，接到“燙手的山芋”。但我在這個案例中感覺到班主任只要用真正的愛心和責(zé)任感染學(xué)生，再不懂事的學(xué)生也會理解你；只要用自己的教育智慧，再難轉(zhuǎn)化的“差生”身上也能找到轉(zhuǎn)化的突破口；只要付出雙倍的耐心，幫助他們逐漸克服困難，是一朵花總有開放的時候，教育有時到了終端便是耐心了。

問 據(jù)我所知，你是個寬厚、性格溫和的班主任，可在案例中怎么會有“打”了龍的肩膀一掌并且下手有點重的事情呢？

答 因為我對他和自己都有點失望的感覺。我對他一直很關(guān)心，他犯錯誤，我總是做思想工作，從他進(jìn)入我這個班級起到事發(fā)之前我找他或軟或硬的談話次數(shù)，我自己都記不清了。我沒有把他當(dāng)“差生”看，對他付出了這么多，就是石頭也能感覺到，他卻還這么不懂事，一點沒有起色。當(dāng)時這一巴掌，聚集了恨鐵不成鋼的沖動，聚集了對龍自己想干什么就干什么、無視紀(jì)律、沒有絲毫敬畏之心的憤怒，更因為它還包含了我對他高三生活的擔(dān)憂。

問 軍訓(xùn)時龍與你發(fā)生這么激烈的“頂?！保銋s沒有按常規(guī)方法，拉他進(jìn)辦公室訓(xùn)導(dǎo)或直接送政教處把“皮球”踢給政教處，而是撇下他徑自走了。另外在書信中為何不先指出他的缺點？

答 目前，我國的學(xué)校教育中有著太多的指責(zé)性、強制性、先入為主，使學(xué)生產(chǎn)生戒備、抵觸的心理，致使師生關(guān)系緊張?！安煌ㄇ?，理難達(dá)”，“通情”是“閥門”，只有先打開閥門，理才能通達(dá)。像龍這樣的學(xué)生，他已經(jīng)對學(xué)習(xí)失去了信心，如果再列舉一大堆錯誤、缺點，非但激不起他的自尊心，只會加大他對自己自暴自棄的心理暗示，而且進(jìn)一步加大他的逆反心理，會使師生關(guān)系進(jìn)一步“惡化”。徑自走開，目的就是能讓雙方冷靜下來，也可以讓我尋求教育的新方法、新措施。另外，人都渴望被肯定，都希望被贊揚，所以在信中我就改變常規(guī)思維專找他的優(yōu)點，讓他知道自己并非一無是處，而是有優(yōu)點的，而且還被老師肯定了。這樣可以幫助他樹立自信心，喚醒他的自尊心，增強他內(nèi)心的動力，從而向良好的方向發(fā)展。用賞識教育，并不是就沒有了批評，其實批評在賞識教育法中也扮演著重要的角色，只是把批評變成了一種藝術(shù)，教育家陶行知“四塊糖”的故事就是最好的佐證。

問 一份書信取得初次成功，它真能起到那么大的作用嗎？

答 這只是一個很好的開端，也可以說是轉(zhuǎn)變他的一個新的“突破口”。書信交流，在現(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)的時代里，顯得尤為珍貴。其效果往往比單純口頭交流好。龍也說：“這是我從小學(xué)到現(xiàn)在，第一封由老師親手給我寫的信！”可想而知，這封信對龍的震撼肯定不小。另外，通過書信交流，一可以避免尷尬，像跟龍這樣的學(xué)生再面對面談話，可能會話不投機，造成“頂牛”或“當(dāng)聾子”，而書信交流還不會損傷學(xué)生的“面子”。二可以留足學(xué)生反思的時間，書信交流是在老師處于冷靜、理智的狀態(tài)下和學(xué)生談心，寫起來可以從容，字斟句酌。書面語言，容易修飾、加工、潤色……盡情發(fā)揮：論理，可條分縷析、絲絲入扣；抒情，可酣暢淋漓、動入心魄。有些語句，可使學(xué)生過目難忘，受益終生，可以反復(fù)回味，即使一時不理解，轉(zhuǎn)不過彎來，但說不定有一天就會幡然醒悟。

當(dāng)然，很長時間，我都在回味著這件事。我想，真正起作用的，并不是這封信，而是平時我對他堅持不懈的關(guān)心，如果沒有這些真愛和關(guān)心作為積淀，寫再多的信也無濟(jì)于事。這封信，只是偶然間觸動了他沉睡已久的心靈，才促使他突然轉(zhuǎn)變。

問 當(dāng)龍的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的時候，你為什么對他一改常規(guī)的表彰，而給他寫頒獎詞呢？

答 第一，龍能取得這樣的成績，實屬不易，這樣的學(xué)生就要用新穎的形式激勵。“響鼓需要重錘敲”，高品位的德育有一個重要指標(biāo)就是感動學(xué)生。不感動學(xué)生，教育就停留在管理的層面。感動了，才能打動；打動了，才會有行動。感動是一種崇高的養(yǎng)分，它是情感交流的調(diào)節(jié)劑，能夠喚醒人的靈魂，凈化人的心靈，震撼人的道德情感，更能促使人的道德升華。

常犯錯誤的學(xué)生，如不及時地肯定，極易灰心喪氣，產(chǎn)生“破罐子破摔”的自棄心理，這時，為其找一個堅強的“心理支點”就顯得極其重要。所謂“心理支點”就是觸及人的心靈，使之獲得心理動力，形成強烈的信念，在心理和行動上產(chǎn)生極大變化的刺激。比如一個紀(jì)念品、一件特殊的事、一本有價值的書等。教師對待出現(xiàn)“反復(fù)”的學(xué)生切不可持“不可救藥”的心理，應(yīng)針對實際情況，努力在學(xué)生身上尋找值得肯定的東西，抓住稍縱即逝的機遇，巧妙地給其設(shè)置“心理支點”，創(chuàng)造條件改變情境，轉(zhuǎn)移他們的消極情感，使他們擺脫苦惱，重新?lián)P起生活、學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

問 通過這個案例，你對班主任工作有什么感觸？

第9篇：給班主任的一封信范文

回家后，琴看著劉老師布置的一堆作業(yè)，終于拿起了筆寫了一封給劉老師的信。信里寫了同學(xué)們的苦衷和琴壓抑許久的心里話。一封信寫完，琴從心底感到一種從未有過的解脫。信寫完了，可是，琴卻不知該怎樣交給劉老師，有時她想親自給劉老師時，但看到劉老師那冰冷的眼神后，握在手里的信又放下了，于是那封信也一直呆在琴的書包里了。

有一天，琴交上作業(yè)本，正看著語文書時，突然想起那封信就夾在了作業(yè)本里，琴當(dāng)時的心情很矛盾，又是高興又是害怕。上課時，她低著頭，害怕劉老師那嚴(yán)厲的目光；課間，看到有的同學(xué)從辦公室走出來，就很害怕，害怕那是叫自己去辦公室的。就這樣，一天過去了。下午，琴在桌子前收拾書本，準(zhǔn)備回家時，突然她的手停住了，嘴巴張得老大，愣在那兒—

那本應(yīng)該交給劉老師的作業(yè)本，正老老實實地躺在書包里！

就是說，琴交錯了作業(yè)本，

也就是說，她寫的那封信仍然在自己手里！

不知道是該慶幸還是后悔，琴一下子坐在了椅子上。