教職工師德精選(九篇)
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第1篇：教職工師德范文
關(guān)鍵詞：高校；教職工；培訓(xùn)
作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1978-），女，山東嘉祥人，北京工商大學(xué)人事處師資科科長(zhǎng)，助理研究員。（北京 100048）
中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0188-01
學(xué)校黨委和行政高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)工作，堅(jiān)持人才是學(xué)校發(fā)展第一資源的理念，將“人才強(qiáng)?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。近年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)教職工培養(yǎng)的力度，探索培訓(xùn)新方式，拓寬渠道，加大投入，全方位推進(jìn)教職工的教育培訓(xùn)。這些培訓(xùn)活動(dòng)的開展既開闊了教職工的視野，加強(qiáng)了學(xué)校教師和國(guó)內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流與合作，也快速提升了人才隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。
一、統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)管理，確保培訓(xùn)工作順利實(shí)施
學(xué)校把教職工培訓(xùn)工作納入到事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，制定出符合可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，建立了符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校“十二五”規(guī)劃中明確指出：下大力氣建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專任教師隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)化管理隊(duì)伍和教輔隊(duì)伍，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。堅(jiān)持對(duì)不同類型、不同層次的人員開展業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。人事處負(fù)責(zé)學(xué)校教職工培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織和開展，加強(qiáng)精細(xì)化管理，其他部門通力合作，確保了學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。
二、全面開展多層次、多方位的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)
1.新入職教職工崗前培訓(xùn)
新教職工到崗之初，學(xué)校引導(dǎo)其制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，使教職工形成專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。目前，北京工商大學(xué)教職工參加的崗前培訓(xùn)主要有：北京市高師中心組織的新教師崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和大學(xué)教學(xué)技能；學(xué)校組織的新教職工崗前培訓(xùn)，一般采取集中培訓(xùn)的方式，培訓(xùn)內(nèi)容涉及校史校情、規(guī)章制度、人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作要求，以及如何申報(bào)科研項(xiàng)目，行政事務(wù)辦事流程，教學(xué)觀摩等。為使新教師能夠盡快融入學(xué)校，提升其教學(xué)、科研能力，學(xué)校進(jìn)一步完善了新教師的助教制度和導(dǎo)師培養(yǎng)制度，充分發(fā)揮了骨干教師和老教師的傳、幫、帶作用，對(duì)青年教師的教學(xué)和科研等工作予以指導(dǎo)。近幾年，參加崗前培訓(xùn)的教職工數(shù)百人次，通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)教職工盡快轉(zhuǎn)變角色并適應(yīng)新崗位，盡快融入學(xué)校起到了積極的作用，也為他們深入理解教師職業(yè)和做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。
2.形式多樣的崗位培訓(xùn)
根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教職工職業(yè)生涯的不同階段，學(xué)校構(gòu)建了集學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等多位一體的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。對(duì)于青年教師，近年來(lái)，學(xué)校組織了三期青年教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容涉及當(dāng)代教師應(yīng)具備的教育理念，如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀大學(xué)教師，學(xué)校人力資源、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作進(jìn)展以及對(duì)青年教師的要求，科研項(xiàng)目申報(bào)和教學(xué)觀摩；對(duì)于骨干教師、學(xué)科帶頭人，通過(guò)系主任培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)訪學(xué)、參加教師發(fā)展基地研修、參加北京市的骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等方式，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。
此外，教師還可以根據(jù)自身的需求，參加學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、科研創(chuàng)新培訓(xùn)等各項(xiàng)培訓(xùn)，以提高自身的教育教學(xué)能力和科研水平。同時(shí)，學(xué)校還可以把其他培訓(xùn)一并納入到師資培訓(xùn)工作當(dāng)中，開展全員培訓(xùn)，發(fā)揮高校育人的整體合力，如科級(jí)管理干部培訓(xùn)班、學(xué)生工作人員培訓(xùn)班等，以提升學(xué)校管理和服務(wù)的整體水平。
3.豐富多彩的師德培訓(xùn)
學(xué)校著力構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善師德建設(shè)的有關(guān)制度，統(tǒng)籌部署，常抓不懈。通過(guò)開展師德先進(jìn)人物評(píng)選、青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐、師德論壇、師德主題教育等系列活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工在各自的工作崗位上奮發(fā)進(jìn)取、耕耘奉獻(xiàn)、情系學(xué)生、教書育人的積極性和主動(dòng)性，從整體上提升了學(xué)校師德建設(shè)的水平。其中，青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校組織創(chuàng)辦的集思想政治教育、業(yè)務(wù)考察、社會(huì)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和溝通交流等多種功能于一體的品牌活動(dòng)，以其立意深、形式新、規(guī)模大、效果好在廣大青年教師中產(chǎn)生了非常積極的反響。近年來(lái)，學(xué)校開展了以“服務(wù)災(zāi)區(qū)重建，感悟黨的恩情”為主題的“四川行”、以“汲取優(yōu)秀管理智慧，探索傳統(tǒng)師者真諦，提高教書育人水平”為主題的“山東行”、以“重溫革命歷史，弘揚(yáng)井岡精神，促進(jìn)我校各項(xiàng)事業(yè)又好又快發(fā)展”為主題的“江西行、以“察歷史之鑒，立奉獻(xiàn)之志”為主題的“延安行”等社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)，250余名來(lái)自不同院系的青年教師積極參與，他們把自己的所見、所聞、所感，通過(guò)文字、攝影、紀(jì)錄片的形式在全校教師中廣泛宣傳，取得了良好的效果。另外，師德論壇也是學(xué)校定期舉辦的活動(dòng)，圍繞“加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教書育人水平”的主題，暢談了對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解，分享了在教育教學(xué)工作中的親身感受，探討并提出了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的主要內(nèi)容和方法，如“責(zé)任與創(chuàng)新”，“以愛為根、以人為本”，“對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，寬嚴(yán)相濟(jì)”等等，開展了以“和諧團(tuán)隊(duì)”為內(nèi)容的拓展培訓(xùn)，取得了良好的效果。
三、積極開展國(guó)外培訓(xùn)，實(shí)施國(guó)際化人才戰(zhàn)略工程
學(xué)校采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和國(guó)際合作交流等舉措，提升教師和管理隊(duì)伍的國(guó)際化水平，使他們具有全球視野、熟悉國(guó)際規(guī)則、增強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。
近年來(lái)，學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，每年教會(huì)組織骨干教師赴愛爾蘭考克大學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)進(jìn)修，以深入了解愛爾蘭考克大學(xué)的學(xué)科體系、科研體系以及國(guó)際合作交流平臺(tái)的建設(shè)，汲取和借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。
與此同時(shí)，學(xué)校還開展了境外短期培訓(xùn)項(xiàng)目，組織骨干教師赴英國(guó)牛津大學(xué)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)牛津大學(xué)的學(xué)科、專業(yè)和課程等設(shè)置及優(yōu)化的管理措施和方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念、課堂教學(xué)管理方法、師生教學(xué)互動(dòng)方法以及培養(yǎng)優(yōu)秀人才的校園文化；組織學(xué)科帶頭人赴加拿大和美國(guó)培訓(xùn)，以加拿大多倫多大學(xué)和美國(guó)加州大學(xué)戴維斯校區(qū)為基地，重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)外著名高等學(xué)府的學(xué)科設(shè)置特色、西方國(guó)家大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科國(guó)際影響力的建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心的設(shè)置及管理，以及現(xiàn)代綜合性大學(xué)的管理實(shí)踐；組織管理干部赴澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)等學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)和管理部門進(jìn)行高校管理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外高等教育管理體制、高校人力資源管理、高?？萍寂c創(chuàng)新管理、高校學(xué)生管理和高校教育與教學(xué)管理。
此外，每年學(xué)校教師還可以通過(guò)選拔考試，參加北京市的國(guó)外訪學(xué)項(xiàng)目、雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目和國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目，以提升教師的外語(yǔ)教學(xué)能力和國(guó)際化水平，擴(kuò)大學(xué)校在國(guó)際上的影響。
四、培訓(xùn)效果顯著，教職工隊(duì)伍整體水平大幅提升
近幾年來(lái)，學(xué)校教職工隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)漸趨合理。專任教師中，教授128人，副教授及其他副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)339人，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占專任教師總數(shù)的56.8%；具有博士和碩士學(xué)位的教師分別為361人和312人，占專任教師總數(shù)的81.9%。
在教育教學(xué)方面，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得了豐富的教學(xué)成果。近五年，學(xué)校獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)20項(xiàng)；國(guó)家級(jí)精品課程4門，國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程1門，北京市精品課程13門；國(guó)家級(jí)精品教材2部，北京市精品教材31部，入選教育部普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材22部；國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)；北京市教學(xué)名師8名；國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)；北京市校外人才培養(yǎng)基地2個(gè)。
第2篇：教職工師德范文
關(guān)鍵詞：思想道德品質(zhì)教育； 創(chuàng)新； 師德； 專業(yè)水平； 育人魅力
思想道德品質(zhì)教育的實(shí)施，教師是主導(dǎo)，是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，是核心，要發(fā)揮楷模作用。首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的品德素質(zhì)；既要有現(xiàn)代化教育思想和知識(shí)技能，又要具備廣泛的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)；既要學(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)，又要敢說(shuō)、敢做、敢創(chuàng)新。在探索實(shí)施道德教育的途徑中，要做到能文能武，要善于總結(jié)，勇于開拓，為推動(dòng)思想道德品質(zhì)教育不懈努力。
一、思想道德品質(zhì)教育工作要不斷創(chuàng)新
第一、觀念創(chuàng)新。就學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)：一是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)，淡化層級(jí)觀念，強(qiáng)化服務(wù)觀念，簡(jiǎn)化手續(xù)，提高服務(wù)質(zhì)量，真誠(chéng)為每一個(gè)教職工提供關(guān)愛和服務(wù)，突出人文關(guān)懷。要經(jīng)常到教職工中調(diào)查了解他們生活、工作、學(xué)習(xí)、思想和家庭情況，幫助教職工解決當(dāng)前的主要各種問(wèn)題和困難，使思想政治工作步入人性化、服務(wù)化管理軌道，真正體現(xiàn)出事業(yè)留人、感情留人、真誠(chéng)留人，形成用一流的服務(wù)留住教師、留住人心的校園風(fēng)氣。二是以人為本，注重教職工的個(gè)性發(fā)展。人是最為能動(dòng)的力量，學(xué)校興旺的根本在于教師，教師是學(xué)校的主體力量。同時(shí)，學(xué)校又是教師賴以生存的學(xué)習(xí)、工作、生活和出成果的地方。教師職業(yè)需要特殊的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。三是增強(qiáng)法治意識(shí)。要充分發(fā)揮法制在思想政治工作中的作用，把教職工思想政治納入法制軌道，使教職工思想政治工作有法可依，依法開展，形成依法治教、依法從教、依法執(zhí)教的良好氛圍。
第二、方法創(chuàng)新。就學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)：一是由經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)方法向科學(xué)型教育方法轉(zhuǎn)變。隨著生活方式的改變，學(xué)生的思維方式也發(fā)生了深刻變化，逐步由靜態(tài)的、狹隘的、封閉的思維方式向動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)的、開放的思維方式轉(zhuǎn)變，當(dāng)今的學(xué)生眼界更寬，思維更加活躍，思想情況也更加復(fù)雜。因此，思想政治工作方法必須由經(jīng)驗(yàn)型向以科學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)型的思想政治方法轉(zhuǎn)變。二是由灌輸型教育方法向交流型教育方法轉(zhuǎn)變。使思想教育工作始終堅(jiān)持“以人為本”，尊重人，理解人，理解人，關(guān)心人，曉之以理，動(dòng)之以情，從而激發(fā)受教育者參與、接受教育的積極性。三是由單純說(shuō)教方法向多種載體傳播教學(xué)轉(zhuǎn)變。在新時(shí)期，思想政治工作要系統(tǒng)地運(yùn)用多種多樣的載體來(lái)做好說(shuō)服、教育、引導(dǎo)工作，以增強(qiáng)思想政治工作的趣味性、滲透性和感染性。四是由單一型方法向綜合型方法轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的思想政治工作要堅(jiān)持從社會(huì)主義初級(jí)階鍛的實(shí)際出發(fā)，從廣大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，立足于團(tuán)結(jié)的力量，堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)一切積極因素，真正把學(xué)生的積極性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。
二、教師的師德要起表率作用
在教師為學(xué)生樹立的道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。因此，學(xué)校思想品德教育特別強(qiáng)調(diào)教師在言行舉止上起表率作用。主要表現(xiàn)在：
1.服務(wù)精神。 教師向社會(huì)和個(gè)人提供教育服務(wù)，教師的工作實(shí)際上是一種服務(wù)性工作。學(xué)生是教師的教育對(duì)象，也是教師的服務(wù)對(duì)象。教師與學(xué)生的關(guān)系，是教育者與受教育者的關(guān)系，又是服務(wù)人員與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系。因此，教師的師德特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)的精神。教育服務(wù)的公共性，還要求教師對(duì)服務(wù)對(duì)象一視同仁，不容許教師出于個(gè)人的好惡不公平地對(duì)待任何學(xué)生。
2.奉獻(xiàn)精神。 要求教師要有很高尚的道德修養(yǎng)，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯，在必要時(shí)可以無(wú)條件地犧牲個(gè)人利益，服從或服務(wù)于集體或服務(wù)對(duì)象的利益。
3.敬業(yè)精神。 教育服務(wù)和其他服務(wù)一樣具有重大的社會(huì)價(jià)值，它為教育團(tuán)隊(duì)和個(gè)人贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育工作不僅是一種生活手段，而且是一種生活方式。“敬業(yè)精神”意味著教師必須竭盡全力提高執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。
4.團(tuán)隊(duì)精神或協(xié)作精神。 在教育領(lǐng)域，由于服務(wù)面廣，且長(zhǎng)期采取集體教育形式，內(nèi)部職能分工較細(xì)，教師個(gè)人幾乎已難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，教育服務(wù)基本屬于團(tuán)體服務(wù)。因此，教師不但要與同事和睦相處，而且要團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作?！皥F(tuán)隊(duì)精神”和“協(xié)作精神”是現(xiàn)代教育固有的特質(zhì)。
5.以身作則。 教育服務(wù)有其獨(dú)特性，教師運(yùn)用自己全部的素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供服務(wù)。如果說(shuō)大部分教學(xué)服務(wù)屬于技術(shù)的話，那么教育服務(wù)歸根結(jié)底是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，所以在日常生活中，教師要不斷發(fā)揮楷模作用，做到真正意義上的“為人師表”。
社會(huì)輿論經(jīng)常把“敬業(yè)精神”、“服務(wù)精神”、“奉獻(xiàn)精神”、“以身作則”，看成教師個(gè)人高尚的道德境界。其實(shí)不然。這些都是教師的職業(yè)美德，而不是教師的個(gè)人美德。教師在教育過(guò)程中表現(xiàn)出的道德水平，是教師的職業(yè)特色所致。
三、教師要有過(guò)硬的專業(yè)水平和育人的魅力
教師要具有新的科學(xué)觀念和新的文化知識(shí)面，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生，因此在課堂教學(xué)中，教師必須發(fā)揮育人的魅力。
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)狀態(tài)，在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，教師講什么就學(xué)什么，教師的板書一字不漏抄下來(lái)有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么了。不會(huì)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，不僅會(huì)使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態(tài)，而且影響著人格的健全發(fā)展。
為此，教師要教會(huì)學(xué)生自學(xué)，會(huì)讀書。比如，教材體現(xiàn)了教學(xué)大綱思維邏輯和思想教育要求。這就要求教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材，養(yǎng)成看書習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。針對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的讀不慣、讀不細(xì)、讀不懂等問(wèn)題，要求教師根據(jù)教學(xué)大綱明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生，做好以下工作：（1）通讀。新課前，及時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱和思考題，使學(xué)生帶著問(wèn)題通讀本課內(nèi)容，大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，疑難處做記號(hào)或擬問(wèn)題為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備：（2）詳讀。要求將現(xiàn)象和概念規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，逐句細(xì)讀，多思，將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系對(duì)比抓住實(shí)質(zhì)，了解知識(shí)來(lái)龍去脈，對(duì)基本概念了解表達(dá)方式和清楚應(yīng)用范圍和條件，反思多問(wèn)，從不同角度思考；（3）精讀。弄清重點(diǎn)字句，懂得術(shù)語(yǔ)涵義，把概念和規(guī)律活化，達(dá)到見“物”明其“理”，“知理”聯(lián)系“物”，靈活地將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。閱讀時(shí)注意層次，由粗到細(xì)、由表及里、由點(diǎn)到面、由現(xiàn)象到概念和規(guī)律，經(jīng)過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)階段達(dá)到對(duì)教材基本內(nèi)容的理解和掌握，從而提高學(xué)生的閱讀思考能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生今后獨(dú)立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識(shí)，打開知識(shí)寶庫(kù)的能力。
第3篇：教職工師德范文
一、政治思想。
作為一名普通的體育教師，我能全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書育人，為人師表，顧全大局，積極服從學(xué)校各種臨時(shí)性工作的安排。
二、教育教學(xué)工作。
五年來(lái)我一直擔(dān)任體育教學(xué)工作，在教育教學(xué)中我注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)信“良好的師生關(guān)系勝過(guò)許多教育”這句話，努力構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系。雖然有時(shí)不是班主任，我也非常注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，努力培養(yǎng)誠(chéng)信自律、自信活潑的學(xué)生。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的身體與身心健康，愛護(hù)全體學(xué)生，平等、公正的對(duì)待學(xué)生，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
在平時(shí)的工作中，我積極向本教研組的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽課、請(qǐng)教，讓我不斷進(jìn)步。其中每個(gè)學(xué)期，我都要上一節(jié)公開課。任現(xiàn)職以來(lái)，我在積極完成常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，還認(rèn)真做好課外體育訓(xùn)練工作，訓(xùn)練工作不僅耗精力還很耗時(shí)間，但是我能積極克服困難。其中在2009年秋平湖市運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我訓(xùn)練的集體項(xiàng)目獲得了市第五名的好成績(jī)。2010年6月，我和鄭老師合作訓(xùn)練的女籃獲得了市比賽的第三名。
在完成平時(shí)的教學(xué)工作之余，我對(duì)教科研工作也非常重視。
教學(xué)論文《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》一文榮獲2006學(xué)年平湖市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。《小學(xué)體育課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓課堂充滿活力》一文榮獲2008學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《淺談在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐》一文榮獲2009學(xué)年平湖市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
另外還有平湖市立項(xiàng)課題兩個(gè)，其中課題《小學(xué)低段體育生活化教學(xué)的探究與實(shí)踐》已于2008年結(jié)題，并榮獲平湖市第九屆優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)。另有課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課間文明游戲的開發(fā)之研究》去年立項(xiàng)，研究已滿一年，明年結(jié)題。
另有教學(xué)隨筆《公開課之遐想》在2007年平湖市教育博客征文中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，并入編市新教育叢書。《懷想54》在2008年嘉興港區(qū)教育博客征文活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)?！段业捏w育課，跟著奧運(yùn)走》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》2008年9月17日刊，《沒有游戲的童年是不快樂的》發(fā)表于《南湖晚報(bào)》2008年12月15日刊。還有兩篇文章分別在嘉興港區(qū)管委會(huì)組織的兩次主題征文活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)與三等獎(jiǎng)。
在繼續(xù)教育方面，我能積極參加素質(zhì)提升工程與每年的暑期師德培訓(xùn)。另外2005年，我通過(guò)考試取得了心理學(xué)證書。2008年2月我取得了湖州師范學(xué)院的本科文憑，2010年4月取得《計(jì)算機(jī)新三級(jí)》證書。
作為體育教師，我不僅要求學(xué)生積極鍛煉，自己也經(jīng)常參與各種體育活動(dòng)。并且在2006年平湖市第二屆教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表本校獲得了800米第三名，在2007年乍浦鎮(zhèn)首屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我代表教育系統(tǒng)獲得了3000米第二名。
第4篇：教職工師德范文
“十三五”時(shí)期首都教育發(fā)展面臨的困境
“十三五”時(shí)期，首都教育發(fā)展面臨著優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足和教育資源配置不盡合理的問(wèn)題，需要協(xié)調(diào)推進(jìn)增加教育資源數(shù)量與提升教育資源質(zhì)量的“雙增量改革”，同步解決“有學(xué)上”和“上好學(xué)”的問(wèn)題。
學(xué)位供給缺口依然較大。常住人口的增加和全面放開“二孩”生育政策的落實(shí)將使幼兒園和小學(xué)供給總量不足的問(wèn)題進(jìn)一步加劇，學(xué)位、師資、校舍等教育資源將再度稀缺。
新的均衡和公平問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)。教育的差距由原來(lái)的硬件、教學(xué)環(huán)境的差異轉(zhuǎn)為軟件、教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)的差異。2019年，北京市中小學(xué)教師缺口將達(dá)到2.8萬(wàn)人。究其原因，一方面是首都人口和生源調(diào)控導(dǎo)致教師編制難以增加，師資培養(yǎng)供給嚴(yán)重不足；另一方面是教師職業(yè)吸引力不強(qiáng)。遠(yuǎn)郊區(qū)教師存在缺編人數(shù)多、結(jié)構(gòu)性缺編、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。
“十三五”時(shí)期首都教育發(fā)展理念的轉(zhuǎn)型
“十三五”時(shí)期，首都將進(jìn)入以有質(zhì)量的公平為基本特征的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化階段。以新思維、新辦法來(lái)推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展將成為首都教育發(fā)展的“新常態(tài)”。為此，在發(fā)展理念上必須強(qiáng)化三重轉(zhuǎn)型。
從側(cè)重要素現(xiàn)代化向側(cè)重體系現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。以往的首都教育現(xiàn)代化注重的是打基礎(chǔ)、補(bǔ)短板，“十三五”時(shí)期，必須更加強(qiáng)調(diào)整體協(xié)同推進(jìn)，即著重推進(jìn)教育制度現(xiàn)代化，深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建起現(xiàn)代教育治理體系，提升現(xiàn)代教育治理能力，加快完善終身教育體系和全民學(xué)習(xí)制度，全面促進(jìn)教育的普及化、優(yōu)質(zhì)化、多樣化、科學(xué)化、法制化、信息化、國(guó)際化、民主化、終身化。
從側(cè)重單向開放向側(cè)重雙向開放轉(zhuǎn)型。以內(nèi)涵更為豐富的大開放觀促進(jìn)首都教育系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)之間、教育內(nèi)部各個(gè)系統(tǒng)之間、區(qū)域之間三個(gè)層面的雙向開放。
從側(cè)重單一標(biāo)準(zhǔn)化供給向側(cè)重優(yōu)質(zhì)多元化供給轉(zhuǎn)型。采用政府購(gòu)買服務(wù)、政府委托、市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)等方式，充分激勵(lì)企業(yè)、社會(huì)組織、學(xué)校、個(gè)人等多元社會(huì)主體參與，提供多樣的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
“十三五”時(shí)期首都教育的內(nèi)涵發(fā)展
1.深化教育管理體制改革
完善教育統(tǒng)籌機(jī)制。完善市政府統(tǒng)籌推進(jìn)、教育管理部門牽頭、相關(guān)職能部門協(xié)作、各區(qū)政府聯(lián)動(dòng)的教育統(tǒng)籌工作機(jī)制；建立部市聯(lián)席會(huì)議制度和年度會(huì)商機(jī)制；建立公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定的重大決策程序。
切實(shí)轉(zhuǎn)變政府教育管理職能。依法細(xì)化市、區(qū)兩級(jí)政府發(fā)展教育的職責(zé)權(quán)力，明晰各政府部門的教育職責(zé)，建立權(quán)力清單和責(zé)任清單；探索實(shí)施負(fù)面清單管理制度。
改變直接管理學(xué)校的單一方式，減少政府對(duì)學(xué)校的檢查評(píng)估。全面推進(jìn)教育領(lǐng)域信息公開；拓寬家長(zhǎng)、社會(huì)組織等主體參與教育管理、評(píng)價(jià)和服務(wù)的渠道，完善多元參與、平等協(xié)商、合作共治機(jī)制。
2.辦好百姓身邊的學(xué)校
“十三五”時(shí)期，北京將堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、城鄉(xiāng)一體、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施，通過(guò)調(diào)整優(yōu)質(zhì)教育資源布局，切實(shí)縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，著力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，辦好每一所學(xué)校。
優(yōu)化義務(wù)教育布局。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化；結(jié)合新城建設(shè)、中心城區(qū)人口疏解、城鄉(xiāng)結(jié)合部重點(diǎn)村改造，新建一批優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校；加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育資源統(tǒng)籌，精準(zhǔn)支持鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。
擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。重組和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，采取組建教育集團(tuán)、形成教育集群、推進(jìn)學(xué)區(qū)化管理、實(shí)行托管、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟、名校辦分校、學(xué)校發(fā)展共同體跨學(xué)段合作、優(yōu)質(zhì)管理輸出、優(yōu)秀教師特派等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給；委托高水平的中小學(xué)、高等院校、科研院所、民辦教育機(jī)構(gòu)以及其他教育團(tuán)體等非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)承辦一批一般校；完善校長(zhǎng)教師交流輪崗制度。
提高教學(xué)工作有效性。保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平；突出學(xué)生的主體地位，探索適應(yīng)學(xué)生身心特征和課程要求的有效教學(xué)模式。
3.全面深入實(shí)施素質(zhì)教育
加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到學(xué)科教學(xué)中；繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“一十百千”工程；實(shí)施中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升工程等。
加強(qiáng)體育、美育工作。堅(jiān)持面向全體、全面普惠，以完善人格、增強(qiáng)體質(zhì)、提升技能、培養(yǎng)興趣為目標(biāo)，強(qiáng)化體育教學(xué)和課外鍛煉，全力推廣校園足球和冰雪運(yùn)動(dòng)；完善美育機(jī)制；完善科技教育體系；充分調(diào)動(dòng)高等學(xué)校和社會(huì)力量持續(xù)支持中小學(xué)體育、美育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
完善實(shí)踐育人體系。持續(xù)推進(jìn)社會(huì)大課堂建設(shè)和常態(tài)化應(yīng)用；繼續(xù)實(shí)施初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；完善大中小學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制等。
4.深化考試招生制度改革
到2020年，基本建立符合首都實(shí)際的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。
完善各級(jí)各類教育考試招生制度。義務(wù)教育階段堅(jiān)持免試就近入學(xué)，積極推行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生；完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額統(tǒng)籌分配辦法，實(shí)現(xiàn)每所初中校學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)基本均等；調(diào)整中考科目和分值，改革考試內(nèi)容與形式；實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，探索多元錄取機(jī)制；改革高考內(nèi)容與形式；不斷完善高校招生選拔機(jī)制，減少和規(guī)范招生加分項(xiàng)目。
完善配套措施。及時(shí)制定完善全市初中和高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、高等職業(yè)教育分類考試、普通高等學(xué)?？荚囌猩?lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育后升學(xué)等方面的具體實(shí)施辦法和年度工作方案；加快完善中學(xué)課程計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，逐步推廣走班制；加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。
5.建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍
全面加強(qiáng)師德建設(shè)。堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，加強(qiáng)教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治和心理健康教育，健全教師職業(yè)道德教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。
加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。深化師范生教育改革，全面提高師范生教育質(zhì)量；實(shí)施中小學(xué)干部教師培訓(xùn)計(jì)劃，完善分層分類培訓(xùn)體系，強(qiáng)化教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性；重點(diǎn)實(shí)施“首都名師、名校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教育家培養(yǎng)計(jì)劃”“鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃”和“中小學(xué)教師開放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”；探索名校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制等。
第5篇：教職工師德范文
1、三角形——S：面積、a：底、h：高。 面積=底×高÷2。S=ah÷2=1/2ah，三角形的高=面積×2÷底。
2、三角形底=面積×2÷高。
3、直角三角形的面積=直角邊×直角邊÷2。
4、S直角三角形=1/2ab。
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第6篇：教職工師德范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；師德；建設(shè)；體會(huì)
一所好的學(xué)校，關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德師風(fēng)建設(shè)是思想政治工作的核心，一所學(xué)校的師德師風(fēng)如何，不僅體現(xiàn)了該所學(xué)校教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人本培養(yǎng)目標(biāo)，決策著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因此，如何抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作是每間學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我園逐漸探索出一條之有效的開展師德師風(fēng)建設(shè)的路子，現(xiàn)淺談如下：
一、不同時(shí)期要有不同的師德師風(fēng)教育目標(biāo)。
師德師風(fēng)建設(shè)涉及到教育工作的方方面面，除了要讓教職工知道師德師風(fēng)總要求外，還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。如果我們不是分階段、分步驟提出不同的目標(biāo)要求，很容易犯“眉毛胡子一起抓”的錯(cuò)誤；而且，標(biāo)準(zhǔn)固定死板如止水，沒有新的更高的切合當(dāng)前工作的奮斗目標(biāo)，易產(chǎn)生“船到碼頭車到站”思想，到頭來(lái)永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平上。因此，要抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心，要善于根據(jù)不同時(shí)期，制訂不同的師德師風(fēng)工作目標(biāo)、任務(wù)，比如當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)是什么、幼兒園教職工思想動(dòng)態(tài)是什么、什么時(shí)期最適合抓愛崗敬業(yè)的教育、什么時(shí)期最適宜抓團(tuán)結(jié)協(xié)作教育等。這就要求領(lǐng)導(dǎo)班子心中必須時(shí)刻掌握每個(gè)階段存在哪些問(wèn)題、最迫切解決什么問(wèn)題，然后根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)充實(shí)調(diào)整師風(fēng)師德建設(shè)目標(biāo)，確定具體的要求，有的放矢地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后把各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)以“安民告示”的形式公之于眾，讓全體教職工心中有數(shù)，緊緊圍繞目標(biāo)開展工作，使良好的師德師風(fēng)建設(shè)與當(dāng)前的形式任務(wù)和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，并在其中得到全面的貫徹和體現(xiàn)。與此同時(shí)，在工作過(guò)程中，要堅(jiān)持進(jìn)行階段總結(jié)，對(duì)達(dá)到要求的給予表?yè)P(yáng)，不足之處加以正確引導(dǎo)，使之不斷鞏固提高，更好地促進(jìn)下階段工作的開展。
二、結(jié)合工作實(shí)際，把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化。
師德師風(fēng)建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定，但如何在工作中體現(xiàn)，有不少教職工還不能做到心中有數(shù)。實(shí)際上，教職工的思想問(wèn)題往往都是從工作當(dāng)中反映出來(lái)的，歸納起來(lái)，不外乎以下幾個(gè)方面：執(zhí)行制度的問(wèn)題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問(wèn)題、工作態(tài)度與責(zé)任心問(wèn)題、勤儉辦園問(wèn)題等，因此，我們就很有必要把師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容具體化，使師德師風(fēng)建設(shè)工作滲透到教職工日常工作當(dāng)中去，讓兩者水融，相互影響，相互促進(jìn)，更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)的功力。比如每學(xué)期初，結(jié)合幼兒剛離開父母和家庭，存在著怕生、不習(xí)慣幼兒園生活等情況，我們就制訂了熱愛學(xué)生、愛生如子的師德師風(fēng)教育，在工作上，要求教職工做到熱情接待幼兒、細(xì)心照顧幼兒的飲食起居、耐心對(duì)待哭鬧幼兒、關(guān)心幼兒的進(jìn)步等。這樣使熱愛學(xué)生的師德要求變成具體工作行動(dòng)，真正使教師熱愛學(xué)生落到了實(shí)處。
三、重視調(diào)查研究，有針對(duì)性地開展工作。
幼兒園教職工，由于她們的出身、經(jīng)歷、文化水平、家庭狀況、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)寬緊以及年齡、性別的不同，以致于她們的思想和工作也存在差異。在一段時(shí)間內(nèi)，教職工中會(huì)存在一些共同的思想問(wèn)題，但表現(xiàn)在各人身上又會(huì)有各自的特點(diǎn)，所以教職工的思想既有共性又有個(gè)性，呈千姿百態(tài)。因此，我們必須重視調(diào)查研究工作，及時(shí)掌握教職工中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài)，洞悉她們的內(nèi)心世界，有的放矢地把思想工作做到教職工的心坎上，對(duì)癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，杜絕一刀切的做法，這樣教育才可以收到事半功倍的效果。比如在某個(gè)學(xué)期，教師中出現(xiàn)了在教育教學(xué)工作中得過(guò)且過(guò)的苗頭，備課流于形式，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。我園根據(jù)這一情況，在教師中開展“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德師風(fēng)教育，要求教師認(rèn)真鉆研教材、備好每一節(jié)課，杜絕草率、抄襲現(xiàn)象，同時(shí)加大了督查與獎(jiǎng)罰力度，即備課本的檢查由原來(lái)的每半月一查改為一周一查，并推行了優(yōu)秀教案的評(píng)選活動(dòng)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間督查后，我們發(fā)現(xiàn)教師的備課質(zhì)量還是提高不大。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入調(diào)查了解，獲悉個(gè)中的原因是：客觀上，我們配置的教科書不足，一班只有一本，保教人員作息時(shí)間安排不合理；主觀上，個(gè)別教師家庭拖累，擠不出時(shí)間鉆研教材，個(gè)別教師未掌握備課要領(lǐng)等等。在了解這些情況后，我們及時(shí)調(diào)整了教科書和保教人員的作息時(shí)間，還通過(guò)集體備課、開展備課論壇、堅(jiān)持推行精品教案的評(píng)選活動(dòng)等途徑，使我園教師的備課質(zhì)量問(wèn)題得到了徹底解決，很多教師編寫的教案獲得了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中區(qū)級(jí)6篇，市級(jí)13篇。
總之，重視調(diào)查研究，是做好一切工作的法寶，師德師風(fēng)建設(shè)工作也不例外。在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，我們應(yīng)該通過(guò)各種途徑，深入細(xì)致地了解、分析、判斷教職工的思想動(dòng)態(tài)以及工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便抓住問(wèn)題的核心迎刃而解，要牢記“沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)”的道理。
四、用正確的觀點(diǎn)看待人，尊重、信任教職工。
所謂用正確的觀點(diǎn)看待人，就是指我們要用全面、發(fā)展、辯證的觀點(diǎn)看待人，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門縫里看人”等錯(cuò)誤的待人觀念。因?yàn)槿耍貏e是女人，往往都有受人尊敬、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要，這種需要得到了滿足，人們就會(huì)產(chǎn)生積極、愉快、歡樂的情緒，反之，人們就會(huì)產(chǎn)生消極、不愉快的情緒。而我們師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)象是活生生、有感情的小知識(shí)分子，在進(jìn)行師德教育時(shí)要講究尊重、信任、關(guān)心，用正確的眼光看人，這樣才可以增進(jìn)情感上的溝通，從“動(dòng)之以情”入手，運(yùn)用 “曉之以理”的方法，可贏得“導(dǎo)之以行”的效果。相反，如果采取冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度，即使道理講得再對(duì)、工作次數(shù)再多，其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理，不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸“頂牛”，工作難以奏效。對(duì)此，我們?cè)?jīng)有過(guò)慘重的教訓(xùn)：2000年秋季學(xué)期，我園體制由原來(lái)的公辦轉(zhuǎn)制為國(guó)有民辦，由于“鐵飯碗” 被一朝打破，今后的養(yǎng)老、醫(yī)療等問(wèn)題如何解決“剪不斷，理還亂”，加之人員裁減、福利驟減、工作負(fù)擔(dān)加重等因素，導(dǎo)致我園部分教職工人心惶惶、心生怨氣，工作怠慢、責(zé)任心缺失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。園領(lǐng)導(dǎo)本身也在改革態(tài)勢(shì)不明朗與教職工人心不穩(wěn)等雙重壓力下過(guò)于心急，沒有冷靜分析現(xiàn)狀，不注意站在教師角度看問(wèn)題，因而在批評(píng)時(shí)不注意方式方法，態(tài)度過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結(jié)果造成教職工對(duì)體制改革的不適應(yīng)、不滿，轉(zhuǎn)化為教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿，工作更是難以開展。教職工的工作態(tài)度與責(zé)任心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于驚動(dòng)了上級(jí)有關(guān)部門。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真反省，改進(jìn)工作方法，將心比心，共同探討改革后大家的命運(yùn)和出路，終于使教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間達(dá)成共識(shí)，端正了自己的態(tài)度，更加發(fā)憤地工作，最終使幼兒園的工作能在改革的浪潮之中立于不敗之地。
五、注重言傳身教，以身作則。
我們古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句名言充分說(shuō)明了言傳身教的重要性。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子是幼兒園的主心骨，班子成員的一言一行對(duì)教職工起著潛移默化的影響，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)集體，就有什么樣的教師隊(duì)伍。因此，建立一個(gè)作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)班子是我們抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作的重中之重，凡是要求教職工做到的，班子成員首先要做到，決不能做“言論上的巨人”、行動(dòng)上的矮子，否則，大會(huì)開得再多，道理講得再透，教職工可能也只是“這邊耳朵進(jìn)，那邊耳朵出”，有樣學(xué)樣。今天領(lǐng)導(dǎo)遲到了，說(shuō)不定明天就有人早退；工作敷衍塞責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子，很難帶出工作細(xì)致周到、責(zé)任心強(qiáng)的集體……事實(shí)證明，師德師風(fēng)建設(shè)工作是否成功，園長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的“傳、幫、帶”對(duì)教職工的影響是不可估量的。特別是在心細(xì)如絲、幾乎清一色的“娘子軍”群體里，園領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)謹(jǐn)言慎行，時(shí)時(shí)處處為教職工做出表率，用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)教職工，朝著師德師風(fēng)的更高層次健康發(fā)展。
此外，要使師德師風(fēng)建設(shè)工作取得成效，還應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、幼兒園三位一體的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。這樣，良好的師德師風(fēng)之花才會(huì)常開不衰。
參考文獻(xiàn)
第7篇：教職工師德范文
【關(guān)鍵詞】箱梁；支架；施工；預(yù)壓
1 工程概況
丹東市三號(hào)干線立交橋工程以高架橋形式跨越鐵路及大沙河，為機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車混行。橋面寬25米，主橋長(zhǎng)140米，兩側(cè)引橋各長(zhǎng)90米。箱梁式三跨結(jié)構(gòu)，主橋最大單跨60米，以弧線式身段飛跨。 該橋飛跨丹東城區(qū)常年水量豐滿的大沙河和正在使用的貨運(yùn)鐵路線，地形條件復(fù)雜，施工難度很大。
2 支架地基處理
2.1 支架地基。由于施工場(chǎng)地地形條件較復(fù)雜，支架地基處理分三部分進(jìn)行。第一部分是5-6號(hào)墩地基處理。因5-6號(hào)墩座落在大沙河水中，同時(shí)導(dǎo)流管也將在此設(shè)置，加上橋體下部地面硬化處理不能保證腳手架搭設(shè)的穩(wěn)定性及安全性，所以采用鋼管樁做下部結(jié)構(gòu)。鋼管樁上部采用工字鋼橫橋向及縱橋向聯(lián)接，支架坐在工字鋼上。第二部分是5號(hào)墩以西的鐵路段。由于處在鐵路坡腳處，地面高程變化較大，采用漿砌毛石墻形式，地面做硬覆蓋進(jìn)行處理。第三部分為6號(hào)墩，地面做硬覆蓋進(jìn)行處理。硬覆蓋做好后，進(jìn)行支架的搭設(shè)。搭設(shè)要求：滿堂紅鋼管腳手架，采用Φ48×3.5mm鋼管腳手架搭設(shè)，立桿橫距b=0.9m，縱距l(xiāng)=0.9m，水平桿豎向間距為1.2m。其上用可調(diào)頂托調(diào)整標(biāo)高?？v橋向及橫橋向每3～5道支架步距設(shè)一道剪刀撐，以增加支架的穩(wěn)定性。
5號(hào)-6號(hào)墩間地基處理采用鋼管樁，鋼管樁直徑Φ32.5，壁厚8，橫向間距為3米,縱向間距為3.1米。施工前將筑島土方平整碾壓密實(shí)，樁頂標(biāo)高6.5m，采用錘擊力3.2t柴油打樁機(jī)錘打鋼管樁，穿透卵石層，強(qiáng)風(fēng)化巖表層為持力層，鋼管樁打入深度根據(jù)5、6號(hào)樁基地質(zhì)情況確定，主要以入土深度及貫入度來(lái)控制，當(dāng)入土深度達(dá)到要求時(shí)，以貫入度為控制標(biāo)準(zhǔn)，使貫入度達(dá)到控制貫入度，控制貫入度由試樁來(lái)確定，一般情況下，樁錘落距1.5m，進(jìn)尺≤5cm，即可停止錘擊。承臺(tái)按縱橋向1.1～3.1m間距，橫橋向3.0m間距預(yù)埋鋼板，與Φ32.5鋼管以焊接形式連接?？v橋向承臺(tái)外鋼管樁與承臺(tái)鋼管柱位置一致。鋼管樁與鋼管柱完成后，橫橋向采用I56b工字鋼進(jìn)行連接，然后在I56b工字鋼上采用I25b工字鋼，間距0.9m縱向布置，采用焊接方式焊接牢固。
從5號(hào)墩承臺(tái)外向4號(hào)墩約9m地勢(shì)平緩，此段進(jìn)行硬覆蓋處理，即換填70cm砂礫，撼實(shí)之后澆注30cm C25砼。5號(hào)墩承臺(tái)處鋼管樁與硬覆蓋之間高程變化采用M10漿砌毛石墻形式進(jìn)行處理，墻高2m，頂寬1m，底寬1.7m，基礎(chǔ)寬2.1m，基礎(chǔ)高1.5m；再向鐵路方向，由于處在鐵路坡腳處，地面高程較大，地面標(biāo)高為7.2～12.4m,采用M10漿砌毛石墻形式進(jìn)行處理，毛石墻內(nèi)填砂礫水撼夯實(shí)，預(yù)留30cm澆注C25砼。毛石墻高5m，頂寬1.5m，底寬3.1m，基礎(chǔ)寬3.5m，基礎(chǔ)高1.5m，毛石墻長(zhǎng)度同人工挖孔樁頂聯(lián)系梁的長(zhǎng)度，即44m。
6號(hào)墩-9號(hào)臺(tái)為引橋聯(lián)，此段采用硬覆蓋處理，即挖筑島土方1m，換填70cm砂礫，澆注30cm C25砼。硬覆蓋共設(shè)二個(gè)平臺(tái)，即6號(hào)墩到距8號(hào)墩約7m處為一個(gè)平臺(tái)，距8號(hào)墩約7m處到9號(hào)臺(tái)為一個(gè)平臺(tái)。在6號(hào)墩承臺(tái)鋼管樁與硬覆蓋（靠7號(hào)墩方向）之間的高程變化以及距8號(hào)墩約7m處高程變化采用M10漿砌毛石墻進(jìn)行處理。其中在6號(hào)墩承臺(tái)處毛石墻高1m，頂寬0.6m，底寬1m，基礎(chǔ)寬1.4m，基礎(chǔ)高1.2m，墻長(zhǎng)為29m；距8號(hào)墩約7m處毛石墻高5.7m，頂寬1m，底寬2.9m，基礎(chǔ)寬3.3m，基礎(chǔ)高1.2m，墻長(zhǎng)為29m。鋼管樁與硬覆蓋以5號(hào)墩（靠4號(hào)墩）、6號(hào)墩（靠7號(hào)墩）承臺(tái)邊緣為分界。為減小地基沉降量，所有墩臺(tái)基坑開挖后采用砂礫回填分層夯實(shí)。
2.2 支架基礎(chǔ)預(yù)壓與支架預(yù)壓
（1）支架基礎(chǔ)預(yù)壓。地基處理完畢，在5～6號(hào)墩工字鋼上進(jìn)行砂袋預(yù)壓，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《鋼管滿堂支架預(yù)壓技術(shù)規(guī)程》中要求：支架預(yù)壓荷載不應(yīng)小于支架承受的混凝土結(jié)構(gòu)恒載與鋼管支架、模板重量之和的1.2倍。支架基礎(chǔ)預(yù)壓范圍應(yīng)劃分成若干個(gè)預(yù)壓?jiǎn)卧?，每一個(gè)預(yù)壓?jiǎn)卧獌?nèi)實(shí)際預(yù)壓荷載強(qiáng)度的最大值不應(yīng)超過(guò)預(yù)壓?jiǎn)卧獌?nèi)預(yù)壓荷載強(qiáng)度平均值的120%。每個(gè)預(yù)壓?jiǎn)卧獌?nèi)的預(yù)壓荷載可采用均布形式。
（2）支架預(yù)壓。支架預(yù)壓在支架基礎(chǔ)預(yù)壓合格后進(jìn)行，預(yù)壓前先布置支架的沉降監(jiān)測(cè)點(diǎn)，以對(duì)支架的沉降進(jìn)行監(jiān)測(cè)。根據(jù)規(guī)程要求，支架預(yù)壓荷載不應(yīng)小于支架承受的混凝土結(jié)構(gòu)恒載與模板重量之和的1.1倍。支架預(yù)壓按跨為單元進(jìn)行預(yù)壓，每一個(gè)單元內(nèi)實(shí)際預(yù)壓荷載強(qiáng)度的最大值不應(yīng)超過(guò)該預(yù)壓?jiǎn)卧獌?nèi)預(yù)壓荷載強(qiáng)度平均值110%。預(yù)壓荷載采用均勻形式。
（3）加載與卸載。支架基礎(chǔ)和支架預(yù)壓前測(cè)出各測(cè)量控制點(diǎn)標(biāo)高，測(cè)量控制點(diǎn)按順橋向每5m布置一排，每排4個(gè)點(diǎn)，預(yù)壓分3級(jí)加載依次為60%、80%、100%。每級(jí)加載完成后，先停止下一級(jí)加載，并應(yīng)每間隔12h對(duì)支架沉降量進(jìn)行一次監(jiān)測(cè)。當(dāng)支架頂部監(jiān)測(cè)點(diǎn)12h的沉降量平均值＜2mm時(shí)，可進(jìn)行下一級(jí)加載。否則還須持荷進(jìn)行預(yù)壓。支架預(yù)壓一次性卸載，預(yù)壓荷載應(yīng)對(duì)稱、均衡、同步卸載。
當(dāng)縱向加載時(shí)，從混凝土結(jié)構(gòu)跨中開始向支點(diǎn)處進(jìn)行對(duì)稱布載；當(dāng)橫向加載時(shí)，從混凝土結(jié)構(gòu)中心線向兩側(cè)進(jìn)行對(duì)稱布載。預(yù)壓完成后，再次復(fù)測(cè)控制點(diǎn)標(biāo)高，以得出支架與地基的彈性變形，通過(guò)頂托調(diào)整支架標(biāo)高。
2.3 預(yù)壓監(jiān)測(cè)內(nèi)容。（1）加載之前監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)高；（2）每級(jí)加載后監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)高；（3）加載至100%后每間隔24h監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)高；卸載6h后監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)高。預(yù)壓監(jiān)測(cè)后分別計(jì)算沉降量、彈性變形量、非彈性變性量，并填寫監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)記錄。
3 支架搭設(shè)基本要求
（1）立桿垂直度偏差不得大于架高的1／200；
（2）立桿接頭除在頂層可采用搭接外，其余各接頭必須采取對(duì)接扣件；立桿上的對(duì)接扣件應(yīng)滿足，交錯(cuò)布置，相鄰接頭不應(yīng)設(shè)在同步同跨內(nèi)，相鄰接頭在高度方向錯(cuò)開的距離≥500mm， 各接頭中心距主節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于步距的1／3，同一步距內(nèi)不允許有二個(gè)接頭；
（3）每層立桿頂端應(yīng)高出該層墩（臺(tái)）高1.5m；
（4）腳手架底部必須設(shè)縱、橫向掃地桿?？v向掃地桿用直角扣件固定在距墊鐵塊表面≤200mm處的立桿上，橫向掃地桿用直角扣件固定在緊靠縱向掃地桿下方的立桿上；
（5）大橫桿設(shè)于小橫桿之下，在立桿內(nèi)側(cè)，采用直角扣件與立桿扣緊，大橫桿長(zhǎng)度不宜小于3跨，并≥6m。
（6）大橫桿對(duì)接扣件連接、對(duì)接應(yīng)符合：對(duì)接接頭應(yīng)交錯(cuò)布置，不應(yīng)設(shè)在同步、同跨內(nèi)，相鄰接頭水平距離≥500mm，并應(yīng)避免設(shè)在縱向水平跨的跨中；
（7）架子四周大橫桿的縱向水平高差≤500mm，同一排大橫桿的水平偏差≤1／300；
（8）小橫桿兩端應(yīng)采用直角扣件固定在立桿上；
（9）搭設(shè)中每層外架要及時(shí)與墩身進(jìn)行支頂牢固，以保證搭設(shè)過(guò)程中的安全，要隨搭隨校正桿件的垂直度和水平偏差，扣件的螺絲帽上緊的力矩應(yīng)控制在40～65Nm；
（10）腳手架四個(gè)轉(zhuǎn)角處搭設(shè)水平桿，加固四周連接；
（11）腳手架的外立面的兩端各設(shè)置一道剪刀撐，由底至頂連續(xù)設(shè)置；中間每道剪刀撐的凈距≤15m；
第8篇：教職工師德范文
1.長(zhǎng)打“預(yù)防針”，加強(qiáng)思想政治工作。我園利用固定的政治學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)教職工的思想政治工作，如觀看《師德啟示錄》，聘請(qǐng)師德模范來(lái)園講座，行政人員解讀呂鳳子辦學(xué)文化精髓，組織教師進(jìn)行師德征文、師德演講活動(dòng)，剖析不良師德的深刻教訓(xùn)等。在思想政治工作中我園“責(zé)”字當(dāng)先 ，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，長(zhǎng)打“預(yù)防針”，建立起師德規(guī)范長(zhǎng)效機(jī)制。
2.筑好“防火墻”，加強(qiáng)忠誠(chéng)廉潔教育。我園頒布了“五條禁令”：（1）不得對(duì)自己熟悉或親戚的孩子給與特別的照顧，保證教育的公平。（2）不得體罰和變相體罰孩子。（3）不得收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的任何禮品。（4）不得利用教師之便向家長(zhǎng)推銷任何商品。（5）不得暗示孩子或家長(zhǎng)參加興趣班。要求教師真正做到不正之風(fēng)不染，不義之財(cái)不取，不法之事不做，用廉政文化來(lái)規(guī)范教師行為，樹立教師良好的師表形象，使“建廉政之路，創(chuàng)和諧之美”成為我園全體教師的前進(jìn)方向。
3.套上“緊箍咒”，加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。制度面前人人平等，我園堅(jiān)持制度管人，先后出臺(tái)了廉政建設(shè)的各種相關(guān)制度，如《正則幼兒園行政人員工作十條規(guī)定》《正則幼兒園教職工八榮八恥》《正則幼兒園行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》《正則幼兒園廉政教師評(píng)選細(xì)則》等。每一項(xiàng)制度從制定到實(shí)施都充分尊重教職工的意見，在教職工集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，并在教職工大會(huì)上表決通過(guò)。幼兒園廉政制度的出臺(tái)，使得師德建設(shè)工作得以扎實(shí)、有效推進(jìn)。
第9篇：教職工師德范文
本學(xué)年度，我校工會(huì)在縣教育工會(huì)、學(xué)校行政、黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以黨的十八精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行中國(guó)工會(huì)xx大精神，堅(jiān)定不移地落實(shí)黨的全心全意依靠教職工辦學(xué)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，加強(qiáng)師德教育，加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，認(rèn)真履行工會(huì)的基本職能，充分發(fā)揮工會(huì)的作用，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體教職工以主人翁的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造活力，不斷發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造性，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)和措施
(一)重視教職工隊(duì)伍建設(shè)
1.積極配合學(xué)校黨政，加強(qiáng)教職工思想政治教育，組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“xx大”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全總xx大精神，認(rèn)清形勢(shì)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真做好本職工作。
2、深入開展職業(yè)道德教育，通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)教師和優(yōu)秀教育工作者，宣傳教書育人先進(jìn)事跡，引導(dǎo)職業(yè)道德建設(shè)健康發(fā)展。開展以“樹立師德形象，構(gòu)建和諧校園”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)，扎實(shí)開展師德考核工作。
3、組織教職工學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》，引導(dǎo)教師經(jīng)常以師德規(guī)范對(duì)照自己言行，大力弘揚(yáng)正氣，通過(guò)校園網(wǎng)、政治學(xué)習(xí)、黑板報(bào)等宣傳陣地樹立先進(jìn)典型，進(jìn)一步提高廣大教職工的道德素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教書育人，管理育人，服務(wù)育人的自覺性。
4、今年是建國(guó)六十五周年大慶，校工會(huì)將組織教職工舉行系列慶祝活動(dòng)。擬在今年10月份舉行一個(gè)“祖國(guó)在我心中”為主題的征文活動(dòng)。
5、配合學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)校的：“三名工程”建設(shè)，即“名師工程”、“名生工程”和“名校工程”，打造一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
(二)加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)