對(duì)老師的話作文精選(九篇)

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第1篇：對(duì)老師的話作文范文

老師我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心里話，首先我要表達(dá)我由衷的感謝，是你讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的啟示，你在每節(jié)課之前認(rèn)真的備課，在上課的時(shí)候也具有嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)的工作態(tài)度，為我們認(rèn)真的講解知識(shí)點(diǎn)，在課下的時(shí)候也會(huì)經(jīng)常叫同學(xué)到辦公室里1對(duì)1的輔助來(lái)教一些題目。你總是很擔(dān)心的為我們解答疑惑，并且提倡我們要多問(wèn)問(wèn)題，這樣才能更好的提升。

你每次都認(rèn)真的出試卷，出一些網(wǎng)上找不到的題來(lái)考驗(yàn)我們。并且在考試時(shí)認(rèn)真監(jiān)考，在考試后認(rèn)真的批改試卷，總結(jié)出我們班同學(xué)集中不會(huì)的題目，進(jìn)行仔細(xì)的講解，并且在上課講解的時(shí)候讓我們踴躍的提出問(wèn)題。你嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，讓我感到由衷的感謝，是你讓我的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大程度的提升，也讓我獲得了更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

你還經(jīng)常會(huì)組織一些有趣的活動(dòng)，讓我們枯燥的學(xué)習(xí)生活變得更加有趣。這些活動(dòng)不僅拉近了同學(xué)和同學(xué)之間的距離，也讓同學(xué)更加了解老師，讓老師更加了解同學(xué)的個(gè)性和特點(diǎn)。這些活動(dòng)豐富了我們的校園生活，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

但同時(shí)我也要給你說(shuō)說(shuō)我的建議。我希望您在學(xué)習(xí)中能夠?qū)ν瑢W(xué)們一視同仁，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候一些好學(xué)生犯錯(cuò)誤，您并沒(méi)有很在意，而一些壞學(xué)生犯了跟好學(xué)生同樣的錯(cuò)誤明確很嚴(yán)厲的批評(píng)他，甚至讓他罰站。我覺(jué)得這是不公平的，學(xué)習(xí)并不能衡量一個(gè)人的道德品質(zhì)，一個(gè)人犯了錯(cuò)就是犯了錯(cuò)，無(wú)論是好學(xué)生和壞學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，用同樣的方式和態(tài)度對(duì)待。

我還要說(shuō)你的教學(xué)很有效果，但是在某些方面有一些多余。我覺(jué)得學(xué)習(xí)最重要的就是高效率，不用太在意形式上的東西，如果將這些形式上的累贅去掉，也許我們班能夠更輕松更愉快的學(xué)習(xí)。

第2篇：對(duì)老師的話作文范文

老師我想對(duì)您說(shuō)的心里話 湖北省武漢 鋼都小學(xué)402班 郭培凌 老師，我有很多話想對(duì)您說(shuō)，我也想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，也不好直接跟您說(shuō)，可是，我實(shí)在太想對(duì)您說(shuō)這些話了，我想現(xiàn)在就跟您說(shuō)說(shuō)吧！

老師，我想對(duì)您說(shuō)：“我的外公、外婆太疼愛(ài)我了，他們一心想把我培育成才。但內(nèi)心卻覺(jué)得我真的很累！我不希望這樣，程老師，我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了。而且，我覺(jué)得自己很孤單，獨(dú)自一個(gè)人在家里，從家里的窗外看見(jiàn)別的小朋友玩的如此的自在、開(kāi)心，我打心眼里羨慕他們，恨不得自己變成一只小鳥(niǎo)，飛出窗外，自由地在藍(lán)天下翱翔！可是，這只是我心底里的一個(gè)小小的夢(mèng)想！每天我還是一個(gè)人在家里孤獨(dú)地看書(shū)，在學(xué)校里孤獨(dú)地上課，晚上回家吃完飯出去練球，回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，星期六出去學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)，有時(shí)還出去比賽……，只有晚上有點(diǎn)時(shí)間，寫(xiě)完作業(yè)后可以休息一會(huì)！我多么希望和別的小朋友們一起玩玩，和他們一塊高興，一塊快樂(lè)，但是不行。每一次我在窗邊看著小伙伴們一起玩的時(shí)候，我就在旁邊獨(dú)自流淚，我真想和別人一樣高興，也能這樣的快樂(lè)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，快樂(lè)地成長(zhǎng)！”

老師，請(qǐng)您告訴我，我這樣的想法可以實(shí)現(xiàn)嗎？

指導(dǎo)教師：程琦

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第3篇：對(duì)老師的話作文范文

歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)走出高中校園半年了，昨天聽(tīng)一高三的學(xué)妹說(shuō)離高考只有220天了，才想起又有一批人要經(jīng)歷高考了，我似乎需要做點(diǎn)什么。我高考分?jǐn)?shù)不高，沒(méi)什么非常好的建議，只能把自己過(guò)去的一些經(jīng)歷和一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下，供已經(jīng)踏上或即將踏上征途的人參考一下。。（注：據(jù)說(shuō)每五年全國(guó)卷二的作文題目類型都會(huì)有很大的變動(dòng)，而我們有恰處于高考主要考察新材料作文的第五年，所以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和那些不完善的建議還請(qǐng)考慮之后再?zèng)Q定是否使用，借鑒）

一：全國(guó)卷二的作文體裁

高考的考察是要求在一定的時(shí)間之內(nèi)完成一定量的題目，因此作文的時(shí)間要求也會(huì)相對(duì)嚴(yán)格，而一班二卷給定的題目都說(shuō)自選體裁。所以在選取作文體裁的時(shí)候要盡量選取自己熟悉的，便于下手的體裁，一般來(lái)說(shuō)議論性散文格式較簡(jiǎn)單，也便于入手，所以我建議以寫(xiě)議論性散文為主，當(dāng)然我覺(jué)得能夠?qū)懸恍﹦?chuàng)新新的記敘，書(shū)信，對(duì)話也是拿高分的一個(gè)捷徑，而我個(gè)人認(rèn)為能拿高分的作文就是好作文，因?yàn)榇髮W(xué)的錄取一般情況是一分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。

1：議論性散文的格式

在我看來(lái)高考作文在學(xué)生沒(méi)法寫(xiě)出創(chuàng)新性作文時(shí)就是現(xiàn)代八股文。一般情況時(shí)間緊迫時(shí)套格式也能得個(gè)42分以上（滿分60分）。

議論性散文的一般格式為：作文標(biāo)題+開(kāi)頭+論述+結(jié)尾。最為呆板的議論性散文為八段左右。（開(kāi)頭給出觀點(diǎn)一段，中間分三，四個(gè)分論點(diǎn)論述六段左右，這個(gè)環(huán)節(jié)一般用我們熟悉的李白，屈原，李清照，杜甫，蘇軾等來(lái)填充字?jǐn)?shù)，結(jié)尾一段再憋足虛假的感情吼一下你那真理似的觀點(diǎn)。）這樣也可以得42分左右，然而要得一個(gè)比較好看的分?jǐn)?shù)還是比較困難的，當(dāng)然如果你像李白一樣有文采的話得高分就不足為奇了，然而我始終堅(jiān)信要是你是那樣的天才的話你是不會(huì)看這篇日志的，至少不會(huì)看到這個(gè)位置。

（1）標(biāo)題

來(lái)說(shuō)如果你需要得高分的話，你是需要注意一下標(biāo)題的。標(biāo)題可以有創(chuàng)意也可以有詩(shī)意，最好二者兼?zhèn)?，那樣?huì)比較吸引眼球，老師會(huì)比較喜歡看，者和你喜歡看美女（帥哥）是一個(gè)道理。如“背上“悅讀”的行囊”這個(gè)標(biāo)題就很有創(chuàng)意，“猶憶書(shū)香”就很有詩(shī)意（我當(dāng)年沒(méi)想到，不然的話我可能就不用復(fù)讀了）以上兩個(gè)標(biāo)題都比“淺（?。┳h淺閱讀與深閱讀”要牛得多。當(dāng)然如果你只剩30一下的時(shí)間寫(xiě)作文的話“淺（小）議淺閱讀與深閱讀”還是不錯(cuò)的選擇，畢竟有分比沒(méi)分要強(qiáng)。

（2）開(kāi)頭，一般來(lái)說(shuō)開(kāi)頭我們就需要提出觀點(diǎn)，并且越快提出越好，還記得以前我們老師是要求五排字之前提出觀點(diǎn)。我個(gè)人開(kāi)來(lái)如果你開(kāi)頭只是一段的話五排之前很和理。如果你有較強(qiáng)的作文能力的話也可以嘗試兩段開(kāi)頭，（這兩段一定要盡量的短）然后在第一段或第二段的第一句話提出論點(diǎn)。再牛叉一點(diǎn)的話，你可以來(lái)個(gè)排比段開(kāi)頭順便假

裝不經(jīng)意的把你的論點(diǎn)砸給老師。比如：以春夏秋冬引出四個(gè)句子，各個(gè)句子自成一段，再用一句話給出你的論點(diǎn)。也可以裝B似的吟風(fēng)賞月，給老師點(diǎn)調(diào)調(diào)，畢竟老師的生活是比較單調(diào)的需要調(diào)調(diào)，當(dāng)然別忘記給出你的論點(diǎn)。如“一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，心香氤氳??

生活的節(jié)奏快了，零亂的不應(yīng)該是我們內(nèi)心的步伐，在這個(gè)淺閱讀流行的時(shí)代，我們當(dāng)守住內(nèi)心的深度，心靈的深度。（深閱讀之美)”

論點(diǎn)也可以是含蓄的比如：“茫茫書(shū)海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪；如果深閱讀是藍(lán)天，那么淺閱讀只能是浮云；如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。”這個(gè)論點(diǎn)（開(kāi)頭）含蓄到我都不知道TA的論點(diǎn)是啥。

（3）論述

很多人說(shuō)老師只會(huì)看開(kāi)頭和結(jié)尾，不會(huì)看中間，所以這個(gè)部份不重要。我不敢茍同，如果你有時(shí)間，如果你有能力，你是不會(huì)說(shuō)這樣的風(fēng)涼話的。

很多人習(xí)慣于只用三（4）個(gè)我們需要仰望的人物牛叉例子加上分論點(diǎn)來(lái)充當(dāng)主題部份（注意知識(shí)充當(dāng)）（四段左右），我覺(jué)得這樣還是不太好。人嘛需要有點(diǎn)創(chuàng)意，你可以改變一般人的做法來(lái)點(diǎn)刺激的。比如：一句分論點(diǎn)（一段）+排比式列舉著名人物（一到三段）+加重申分論點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)要求有一點(diǎn)高?？锤叻肿魑暮芏嗳硕歼@樣干，比如“孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》. ”什么的。抄課文不算作弊的，而是叫高深的引用或化用。

（4）結(jié)尾

結(jié)尾的寫(xiě)法和開(kāi)頭差不多。

第4篇：對(duì)老師的話作文范文

一、寫(xiě)景作文應(yīng)景而寫(xiě)。小學(xué)從三年級(jí)作文起步開(kāi)始，幾乎每?jī)?cè)教材都會(huì)安排寫(xiě)景的單元作文，老師如果按部就班，到了這個(gè)單元就去寫(xiě)景的話，往往沒(méi)有什么可以寫(xiě)的景物。這個(gè)時(shí)候，教師需要開(kāi)啟智慧，把最佳的作文時(shí)間調(diào)整到景色最美的階段，如：春天百花盛開(kāi)，綠樹(shù)發(fā)新芽的時(shí)節(jié)；夏天綠草如茵，樹(shù)木茂盛的時(shí)節(jié)；秋天瓜果飄香，一派豐收的時(shí)節(jié)；初冬楓葉盡染，黃葉飄飛的時(shí)節(jié)。每一個(gè)季節(jié)所呈現(xiàn)的景象不一樣，學(xué)生要能書(shū)寫(xiě)真景，表達(dá)真實(shí)的情感，就要處處認(rèn)真觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，按照一定的觀察順序?qū)?，這樣才能做到言之有物，言之有序。寫(xiě)景的文章可按從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)，或者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，移步換景，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)，就更容易掌握文章的框架。低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，往往做不到把景物描寫(xiě)細(xì)致，這就需要老師耐心地進(jìn)行寫(xiě)前指導(dǎo)。

二、寫(xiě)事作文提前布置。為了讓學(xué)生在寫(xiě)事的過(guò)程中做到心中有數(shù)，老師要提前告訴學(xué)生寫(xiě)什么，如何寫(xiě)。很多寫(xiě)事的作文，對(duì)學(xué)生而言，已經(jīng)是陳谷子爛芝麻了，例如，一寫(xiě)事就是自己生病了，媽媽送去醫(yī)院。老師要鼓勵(lì)學(xué)生尋找全新的作文素材，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，做到新穎亮麗，有寫(xiě)作的沖動(dòng)。比如，為了讓學(xué)生把事情寫(xiě)具體，我在一個(gè)星期前就給學(xué)生布置了十字繡的內(nèi)容，學(xué)生只需要到校外的小攤上購(gòu)買五角錢的十字繡材料，每個(gè)同學(xué)購(gòu)買的花色不一。在準(zhǔn)備工作做好以后，老師開(kāi)始有序指導(dǎo)學(xué)生如何繡十字繡。很多男同學(xué)長(zhǎng)這么大還是第一次接觸針線，更不要說(shuō)繡花。為了激發(fā)學(xué)生繡花的熱情，我在黑板上畫(huà)出很多密密麻麻的小正方形，并指導(dǎo)學(xué)生如何觀察十字繡的材料，如何選擇色彩相匹配的絲線繡花。選好絲線后，就要穿針，很多男同學(xué)穿針也困難，特別是遇到線頭比較毛糙的情況下，這個(gè)時(shí)候都要老師耐心細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程，都會(huì)是很好的作文材料，只有自己親自參與了，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候才能做到言之有物，言之有序。并要告訴學(xué)生穿好針以后從何處起針，針是走畫(huà)布的上面還是下面。這樣，老師可以在畫(huà)布上面進(jìn)行示范，這樣學(xué)生操作起來(lái)就比較順手。為了做好十字繡，更為了寫(xiě)好作文，很多男同學(xué)也做得有模有樣，他們個(gè)個(gè)屏住呼吸，認(rèn)認(rèn)真真地繡起來(lái)，甚至連老師給他們拍照，學(xué)生都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。學(xué)生因?yàn)橛H身參與了十字繡的過(guò)程，所以后面的作文寫(xiě)起來(lái)，就行云流水般順暢。這次作文，很多學(xué)生的篇幅都寫(xiě)得比較長(zhǎng)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生并不是不會(huì)寫(xiě)作文，而是老師沒(méi)有找到合適的渠道進(jìn)行作文的指導(dǎo)。

三、游戲激起寫(xiě)作欲望。在十字繡作文取得成功后，我開(kāi)始謀劃下一次作文的素材。我告訴同學(xué)們，下周我們將進(jìn)行一次游戲活動(dòng)，游戲的名稱為“擊鼓傳花”。命令一，同學(xué)們?cè)诮淌依餆崃业毓钠鹫苼?lái)。接下來(lái)的幾天，他們變得特別聽(tīng)話，作業(yè)也完成得非常好，我知道他們?cè)谄诖螒蛘n的到來(lái)。到了游戲課的那天上午，我?guī)еv義夾走到教室門口，教室里卻傳來(lái)了整齊而爽朗的讀書(shū)聲，我以為自己記錯(cuò)了課表，低頭看看語(yǔ)文書(shū)上貼的課程表，課程表上分明標(biāo)著是語(yǔ)文課，一陣感動(dòng)和驚喜充滿了我的全身，生平第一次，我給學(xué)生一個(gè)90度的鞠躬，我高興而大聲地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，你們給了我力量，我一定要把你們這么期待的游戲課上好?！庇螒蛘n開(kāi)始了，我找來(lái)一朵辦公室的塑料花，告訴他們游戲規(guī)則：游戲就是把這朵花以座位的豎排為單位按“之”字形向后傳遞，在傳的過(guò)程中，花不能掉到地上，老師在講臺(tái)上背著同學(xué)用教鞭敲桌子，敲打聲隨時(shí)會(huì)停止，當(dāng)敲打聲停止的時(shí)候，花在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要上來(lái)表演節(jié)目。表演節(jié)目的形式豐富多彩，可以朗誦古詩(shī)，可以講故事，可以說(shuō)腦筋急轉(zhuǎn)彎，可以唱歌，如果什么也不會(huì)，就到講臺(tái)前給大家深鞠躬一個(gè)，并說(shuō)上“請(qǐng)大家多多包涵”的話。游戲開(kāi)始了，同學(xué)們每個(gè)都高度緊張，他們生怕花落在自己的手上，都拼命把花向后傳，但總會(huì)有人接到花，所以表演節(jié)目也是多種多樣，學(xué)生最怕說(shuō)請(qǐng)大家多多包涵的話，因?yàn)槟菢訜o(wú)形中就表示自己沒(méi)用了，所有他們表演起來(lái)也很賣力，很夸張。這個(gè)時(shí)候，我就順勢(shì)而導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的緊張心情，說(shuō)說(shuō)自己看到同學(xué)的外在表現(xiàn)和同學(xué)們表演了什么節(jié)目等等，指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)都細(xì)膩地再現(xiàn)出來(lái)。這次的作文，因?yàn)榻M織有序，所有學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，有思想，有內(nèi)容，更有中心，他們寫(xiě)的時(shí)候，就如滔滔的江水，思路流淌順暢。

當(dāng)天晚上，有很多家長(zhǎng)在微信上傳達(dá)這次游戲課的效果，說(shuō)自己孩子作文寫(xiě)了滿滿4面紙，說(shuō)自己的孩子回家后還沉浸在游戲的緊張激烈中，說(shuō)自己的孩子很開(kāi)心遇到了好老師……

第5篇：對(duì)老師的話作文范文

這是什么原因呢？我曾做過(guò)調(diào)查分析，結(jié)果如下：

首先，學(xué)生不知道真實(shí)的語(yǔ)言是最好的語(yǔ)言，而過(guò)分地追求華麗的語(yǔ)言，導(dǎo)致文章中語(yǔ)言堆砌現(xiàn)象較為嚴(yán)重，華而不實(shí)。其次，學(xué)生不明白自己就是一個(gè)小作者，不相信自己能寫(xiě)出好的文章，總以為文章總是別人的好。所以，在作文中刻意模仿當(dāng)代文壇一些校園作家的作品，結(jié)果是邯鄲學(xué)步，使文章失去了創(chuàng)新的氣息，讀來(lái)全是七拼八湊的咀嚼過(guò)的“饅頭”，也使文章空虛、不實(shí)在。

究其以上存在的問(wèn)題，還是學(xué)生作文中缺少一些本真的東西，缺少興趣，把寫(xiě)作當(dāng)成應(yīng)付差事。那么，如何才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話

“真話”就是自己憋在心里想說(shuō)而又難以訴說(shuō)的話。作為老師，創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、氛圍，把孩子們多年想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)的話鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，告訴學(xué)生當(dāng)一次“瘋子”，這樣就能使文章言之有物。因?yàn)樗钕胝f(shuō)的話必然是觸動(dòng)他靈魂的人和事。從此以后，他就喜歡向作文傾訴，不再討厭、恐懼作文。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情

真情是什么？是對(duì)社會(huì)上黑暗面的不平之情、抨擊之情，是對(duì)朋友的熱愛(ài)之情，對(duì)老師、父母的感恩之情，所有這些感情不僅僅是寫(xiě)作的內(nèi)容，它更是學(xué)生與社會(huì)、朋友、老師、父母溝通、對(duì)話的途徑。這樣的寫(xiě)作會(huì)使學(xué)生感受到真情的力量，使他們的心靈受到了熏陶，靈魂得以洗禮，人格得以提升。一個(gè)人一旦形成了自己的思想，他就是有主見(jiàn)、有理想、有追求的人。這樣，學(xué)生的作文肯定會(huì)越來(lái)越好。這就是真情傾訴，點(diǎn)燃了他們寫(xiě)作的欲望。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做真人

何謂真人？即真實(shí)的自我，一種純真的天性，一份坦誠(chéng)的胸懷，一個(gè)善良的心靈。當(dāng)今社會(huì)，包裝的思想滲透到了這個(gè)原本純潔的天堂，一切都被包裝了，尤其是心靈，一個(gè)個(gè)變得冷漠、自私，而這一切讓人感到痛惜，我們的孩子到底怎么了，一個(gè)雙重人格的學(xué)生會(huì)有真實(shí)的情感嗎？又怎么能寫(xiě)出令人感動(dòng)的作文呢？這也是作文假、大、空，虛、浮、漂的根源。試看古往今來(lái)哪一個(gè)偉大的作家是一個(gè)虛偽、冷漠、自私的人。無(wú)一例外，他們首先都有一顆真誠(chéng)、善良、寬厚的心，都是一個(gè)愛(ài)人的好人，其次才是一個(gè)文人。

培養(yǎng)興趣，不是一句口號(hào)，不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。它是實(shí)在的活動(dòng)，它需要老師寬大的胸懷和無(wú)私的關(guān)愛(ài)。用友好仁愛(ài)的目光看待學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，鼓勵(lì)他們。因?yàn)楣膭?lì)才能真正使他們樹(shù)立對(duì)自己的信心。

第6篇：對(duì)老師的話作文范文

隨著新課改的不斷深入，初中作文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但應(yīng)試教育的影響還在遏制著教育者的課改思想。很多老師把課改說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在本上，就是沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。由于應(yīng)試教育功利性，使老師們不敢拋掉傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，摒棄陳舊的作文教學(xué)方法。為考試作文能拿高分，搞新形勢(shì)的作文八股教學(xué)，甚至還有老師總結(jié)出中考作文的萬(wàn)能公式。這樣的教學(xué)態(tài)度下的作文教學(xué)注定只能是低效或無(wú)效的作文教學(xué)，不僅如此，它還影響著學(xué)生的人格和修養(yǎng)。

開(kāi)展縱橫相間的作文教學(xué)有效策略

1.認(rèn)真通讀初中階段的作文要求，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)制定相應(yīng)而切合實(shí)際的作文有教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)初中階段作文教學(xué)做了詳細(xì)的要求，作為教師在初一作文教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該通讀初中教材，了解具體的作文安排，搞清楚每一階段的作文要求，與小學(xué)的作文聯(lián)系，以及每階段所要達(dá)到的具體目標(biāo)，如哪階段是要求敘好事，哪階段是要求寫(xiě)好議論文等。教師應(yīng)有個(gè)統(tǒng)籌安排，在結(jié)合自身的特點(diǎn)和所教學(xué)生情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

（1）教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，沒(méi)有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?？鬃右舱f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生拋掉寫(xiě)作是為考試而寫(xiě)，作文是要記錄自己的生活和思想，寫(xiě)作文是為自己陶冶情操、適應(yīng)社會(huì)生活打基礎(chǔ)。只要把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，想表達(dá)的情感表達(dá)明確，就達(dá)到了作文的目的。教育學(xué)生不要變成作文得分的奴隸。從改變學(xué)生作文的態(tài)度上激發(fā)學(xué)生作文的興趣。（2）教會(huì)學(xué)生通過(guò)作文說(shuō)真話，道真情。老師在作文教學(xué)時(shí)要盡量要求學(xué)生少講假話，多說(shuō)真話，只有說(shuō)真話才能道真情，寫(xiě)出來(lái)的文字才真實(shí)感人，要教育學(xué)生不要人云亦云，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，每一個(gè)個(gè)體都有不同的表象，同一個(gè)事物不同的人不同時(shí)間的看法都會(huì)不同，也許你的看法最有價(jià)值、最搶眼。還要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不要太高的要求自己，要求學(xué)生自己降低重心，不把自己當(dāng)成作家，下筆就會(huì)一語(yǔ)驚人，只要把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚說(shuō)好就達(dá)到了目的。（3）開(kāi)展一些作文欣賞課。學(xué)生寫(xiě)作如果在主動(dòng)的狀態(tài)下寫(xiě)作他們會(huì)文思泉涌，這個(gè)主動(dòng)欲望的激發(fā)是能在作文欣賞課中實(shí)現(xiàn)的，教師可以采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)優(yōu)美的視聽(tīng)效果去評(píng)析優(yōu)美文段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的渴望，甚至使他們達(dá)到自己也要一吐為快的愿望?？梢孕蕾p優(yōu)秀作文中的優(yōu)美意境，欣賞磅礴的豪言氣勢(shì)，欣賞奇妙無(wú)比的聯(lián)想和想象等。從而熏陶感染學(xué)生，在不由自主的狀態(tài)下使他們變得喜歡作文，愛(ài)上作文，想動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話。（4）認(rèn)真開(kāi)展名著導(dǎo)讀，從名著中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生作文有很大的促進(jìn)，初中教材的每一冊(cè)都有幾篇選定的指定導(dǎo)讀篇目，教師可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，特別是優(yōu)美的篇章或段落，要求學(xué)生自覺(jué)地寫(xiě)好點(diǎn)評(píng)，也可以仿寫(xiě)一些片段。（5）開(kāi)展作文互評(píng)活動(dòng)。教師不能獨(dú)霸對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式更有利激起學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，如可以開(kāi)展好友互評(píng)，相互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，多指出作文的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，成就感。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟Q(mào)Q空間或自己的博客，自覺(jué)地堅(jiān)持寫(xiě)日志，好友之間相互留言點(diǎn)評(píng)。

3.教師補(bǔ)充一些作文知識(shí)

新課改后，教材上作文淡化了文體知識(shí)，降低了學(xué)生作文難度，使學(xué)生可以直接表達(dá)自己的心聲。但是學(xué)生有話說(shuō)了，卻把作文寫(xiě)成了四不像。教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充最基本的文體知識(shí)，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文等初中生應(yīng)該掌握的文體，這樣學(xué)生便可以有章可循。

第7篇：對(duì)老師的話作文范文

低年級(jí)：從“有意思”入手

低年級(jí)寫(xiě)話，是作文的起步階段。這個(gè)時(shí)期就是要求把話說(shuō)完整、寫(xiě)通順。只要孩子覺(jué)得有意思，是他們感興趣的話題，寫(xiě)什么都可以。“真實(shí)”是兒童作文起始階段最重要的。如果在這時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“有意義”，就有可能扼殺了本該屬于孩子們的“童言無(wú)忌”。所以，這個(gè)階段要先引導(dǎo)他們說(shuō)真話，寫(xiě)真事，讓真情自然流淌于筆端。當(dāng)他們覺(jué)得原來(lái)寫(xiě)作文就是寫(xiě)自己想說(shuō)的話時(shí)，也就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文是多難的事了。低年級(jí)如果有了這樣的對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是極好的開(kāi)端。比如，一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)下了一天當(dāng)中自己從早晨開(kāi)始所做的事情，也只是短短的幾句完整通順的話而已。如果從作文的角色來(lái)衡量，首先，犯了一個(gè)作文的通病――流水賬。其次，挖掘不出太多太新的意義。如果教師把這樣的兩個(gè)評(píng)價(jià)給了學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，是可想而知的。反之，如果老師給了一個(gè)恰恰是鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子寫(xiě)的話都是真實(shí)的，而且語(yǔ)言通順連貫，那效果又會(huì)如何呢？結(jié)果當(dāng)然是不言而喻的。越來(lái)越多的人感嘆于今天的孩子生活太單調(diào)，白天上學(xué)，晚上回家寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)什么好寫(xiě)的。這幾乎成了不爭(zhēng)的事實(shí)，如果老師再把最初這種可貴的“真實(shí)”一棍子打死，恐怕在孩子幼小的心靈里就會(huì)留下“作文難”的陰影，而且很難消除。反之，從低年級(jí)開(kāi)始，如果學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文無(wú)非就是把想說(shuō)的話變換一種形式而已，由口述變?yōu)闀?shū)面表達(dá)。漸漸地，孩子們就會(huì)覺(jué)得：哦，原來(lái)寫(xiě)作文不一定非要發(fā)生多大的事，用我口寫(xiě)我心就可以了。每一天當(dāng)中，只要“讓你歡喜、讓你憂”的事情都是作文的最好素材。所以，低年級(jí)寫(xiě)話不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)“有意義”，讓學(xué)生敢于寫(xiě)、喜歡寫(xiě)最重要。

中年級(jí)：從“有意義”點(diǎn)撥

學(xué)生們習(xí)慣于把作文中要寫(xiě)的故事當(dāng)作是有組織的活動(dòng)或是他們眼中的大事。所以，苦于沒(méi)素材是作文難的主要原因之一。然而，兒童天生是有故事的人，他們就是故事的發(fā)生者、創(chuàng)造者。關(guān)鍵在于，學(xué)生對(duì)于那些熟視無(wú)睹的發(fā)生在他們自己身上的故事不以為然罷了。所以，從“有意義”上點(diǎn)撥，是喚醒孩子“故事意識(shí)”的良方。寫(xiě)作畢竟是思想感情的表達(dá)和交流，只注重“有意思”而忽略了“有意義”，作文就失去了靈魂。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、抒真情是對(duì)的，但到了中年級(jí)如果還是只一味強(qiáng)調(diào)真實(shí)、自由表達(dá)，而不注意向“有意義”方面引導(dǎo)，就有可能出現(xiàn)作文“無(wú)拘無(wú)束、信馬由韁”的現(xiàn)象，甚至到了可以不顧習(xí)作要求地指鹿為馬。周一貫老師說(shuō)：“孩子們不是沒(méi)有思想感情要抒發(fā)，而是缺少?gòu)纳钪刑釤捤夭牡囊庾R(shí)和能力，對(duì)微小卻真摯的感情視而不見(jiàn)?！钡湍昙?jí)如果打下了不畏懼作文的基礎(chǔ)，到了中年，就需要我們語(yǔ)文教師從最初的培養(yǎng)他們提煉素材意識(shí)開(kāi)始，逐漸提高他們觀察生活及對(duì)真摯情感有所領(lǐng)悟的能力，然后通過(guò)作文指導(dǎo)或講評(píng)等方式，用實(shí)際例子告訴他們?nèi)绾尾拍茏屛覀兛此圃倨胀ú贿^(guò)的小得有意義。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“用心觀察”身邊事物的習(xí)慣，而不是只“用眼觀察”。在關(guān)注“有意思”的同時(shí)開(kāi)始思考如何讓自己的作文變得“有意義”。當(dāng)他們學(xué)會(huì)思考身邊的人和事的時(shí)候，學(xué)生的作文也就不但“有意思”，而且也“有意義”了。與此同時(shí)，“故事意識(shí)”也會(huì)在不知不覺(jué)間被喚醒。有了故事意識(shí)，苦于無(wú)素材的煩惱自然就沒(méi)有了。

高年級(jí)：兩者兼顧

作文，從根本上說(shuō)，“寫(xiě)”只是結(jié)果的呈現(xiàn)。而寫(xiě)前的觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)……這些寫(xiě)前的準(zhǔn)備過(guò)程也是極為關(guān)鍵的。到了高年級(jí)，就需要學(xué)生具備把“有意思”和“有意義”二者有機(jī)地融合在一起的能力。逐漸讓他們懂得故事只是習(xí)作的“源泉”，而非等同于“素材”。要想把習(xí)作的源泉上升到素材，還需要教師指導(dǎo)下的提煉與加工。教師的指導(dǎo)絕不僅僅是告訴學(xué)生如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何謀篇布局等技術(shù)層面的問(wèn)題，而應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)不留痕跡地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，知道究竟什么是“有意義”，以及如何把普通的一件事通過(guò)提煉變得有意義，使作文難點(diǎn)在教師潤(rùn)物無(wú)聲的點(diǎn)撥中得以解決。所以，高年級(jí)的語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生“用心觀察生活、喚醒故事意識(shí)、表達(dá)真情實(shí)感”，正所謂的“文成于思、辭達(dá)于意”。

第8篇：對(duì)老師的話作文范文

【關(guān)鍵詞】初中生；好作文；素材

在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文作為一個(gè)相當(dāng)重要的h節(jié)，它直接反映著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)水平、思考方式等，可以說(shuō)作文是我們初中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。而從最現(xiàn)實(shí)的考試賦值層面來(lái)說(shuō)，初中作文的字?jǐn)?shù)要求一般在600字左右，分值卻占了30―40分，這也可以看出，作文的重要性。

然而，在日常作文教學(xué)中，我們卻能深刻的感受到初中生作文的一些問(wèn)題，如內(nèi)容虛假，空洞乏味等。假、大、空、抄甚至變成了大部分學(xué)生寫(xiě)作的一種常態(tài)，這讓筆者甚為擔(dān)憂。我們一直在強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文是為了讓人好好說(shuō)話，說(shuō)讓別人能聽(tīng)懂的話，舒心的話。好好說(shuō)話的前提是，你得知道什么樣的話才能讓人聽(tīng)懂，什么樣的話才能讓人覺(jué)得舒心，這就要求學(xué)生要不斷的積累素材，這樣才能寫(xiě)出有血有肉，有真情實(shí)感的作文來(lái)。

一、好作文源于生活

我們總是在強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)源于生活，高于生活，作文寫(xiě)作也是藝術(shù)創(chuàng)作的一部分。它的素材都來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。然而，由于初中生年紀(jì)尚小，閱歷較淺，且絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，如此簡(jiǎn)單的生活方式，讓他們對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)校生活感到麻木，因而不會(huì)細(xì)心觀察，更不可能主動(dòng)產(chǎn)生太多的感悟和思考。眾所周知，收集、整理、觀察、思考、感悟是作文寫(xiě)作的必經(jīng)之路，讓那些熱愛(ài)生活善于觀察生活的人，才能從生活中有所感悟，在特定的時(shí)間段能產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望，因此，作為教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣

教師培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣的前提是，教師得自己先去觀察，從觀察學(xué)生開(kāi)始。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。初中生年紀(jì)尚小，生活閱歷也相對(duì)較淺，搜集作文素材的廣度明顯受限。這樣的情況下，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的深度角度入手。起初，學(xué)生可能還不知道觀察的方法，這就需要教師去引導(dǎo)。在日常的作文課中，老師可以把自己的觀察日記拿出來(lái)和學(xué)生一起分享，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己看到的一些新奇事物記錄下來(lái)，附上自己的感悟，同老師、同學(xué)們一起分享。在學(xué)生分享的過(guò)程中，老師要盡最大可能的尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出一些可行性建議，幫助學(xué)生更進(jìn)一步。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生觀察生活的積極性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，且能持續(xù)下去，這對(duì)于作文寫(xiě)作素材的積累是很有幫助的。

2.教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察

教會(huì)學(xué)生去留心觀察身邊的人、事、物，并能夠及時(shí)的捕捉到一些新鮮的有意義的目標(biāo)，而不是去干涉或者打斷觀察對(duì)象，更不是隨意插入自己的情緒，而是在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，做一些自己的思考和感悟，并能實(shí)現(xiàn)一些適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在腦海中產(chǎn)生一些生動(dòng)的、用自己的語(yǔ)言和思維組織起來(lái)的畫(huà)面。如果能將自己觀察到的過(guò)程和結(jié)果和自己的感受或者感悟，借助文字的形式表達(dá)出來(lái)，能形成一定的重點(diǎn)主次，那就是再好不過(guò)了。

3.養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

雖然說(shuō)初中生的生活相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)，許多學(xué)生的路線基本都是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線，但是就在這兩點(diǎn)一線之中，每天發(fā)生的事情都是新鮮的，只要我們留心觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不一樣的收獲。在學(xué)生掌握了基本的觀察方法以后，我們要經(jīng)常督促學(xué)生去觀察，去記錄，并要產(chǎn)生屬于自己的獨(dú)到的思考，借助事物的表面現(xiàn)象，看透事物的本質(zhì)。當(dāng)這樣一種習(xí)慣堅(jiān)持下去以后，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作肯定受益良多。

二、借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊去看外面的世界

外面的世界很精彩。作為初中生，由于受各種客觀條件的制約，我們沒(méi)有辦法去滿世界看，還好網(wǎng)絡(luò)通訊很發(fā)達(dá)，書(shū)籍、報(bào)刊內(nèi)容也及時(shí)在更新，它們?cè)谝欢ǔ潭壬献兂闪宋覀冮_(kāi)眼看世界的一扇窗戶，即使我們足不出戶，也可以隨時(shí)關(guān)注外面世界的變化。借助大量的閱讀，可以為我們的寫(xiě)作積累豐富的素材。

另外，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)做適當(dāng)?shù)恼浐妥x書(shū)筆記，一些自認(rèn)為是精華的部分記錄下來(lái)，并附上自己的思考和感悟。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自己感悟和思考的知識(shí)才是真知識(shí)，才能真正為自己所用。作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，只有語(yǔ)言積累到了一定程度，才有可能會(huì)出現(xiàn)文思泉涌、筆下生花的順境，否則，即便你有萬(wàn)千思緒，筆下也寫(xiě)不出只言片語(yǔ)，只能望“紙”興嘆。因此，在作文教學(xué)中，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多思考。

三、加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

“古今中外，善于寫(xiě)作的人，沒(méi)有一個(gè)不是肚子里裝著幾百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄襲，而是背熟了才能夠吸收消化，把別人文章里的好處變成自己的……，”，這是著名的語(yǔ)文教育家張志公先生就說(shuō)過(guò)的話，對(duì)此筆者也深感認(rèn)同對(duì)此筆者也深感認(rèn)同。作文寫(xiě)作就需要積累大量的素材，要掌握一定的方法，而那些名著名篇，而那些名著名篇無(wú)論是從素材上還是從方法論上都是極為成功的，都是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。甚至可以說(shuō)，最初的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的，等到了一定程度，才能談得上形成自己的特色和創(chuàng)新。因此，在我們的日常作文教學(xué)中，我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記。

四、督促學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣

日記是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)較為自由的體裁，在日記中我們可以寫(xiě)自己眼睛看到的東西，腦子思考到的東西，還可以寫(xiě)自己道聽(tīng)途說(shuō)的東西，總之，只要有內(nèi)容，我們都可以寫(xiě)入日記中，日積月累，我們積累的作文素材就會(huì)越來(lái)越多，而且寫(xiě)日記的過(guò)程，本身就能鍛煉我們的寫(xiě)作能力。

當(dāng)然，需要注意的是，我們不能讓學(xué)生把日記寫(xiě)成流水賬，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生作文水平的提高是沒(méi)有任何幫助的，甚至可以說(shuō)是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。這就需要教師監(jiān)督，定期檢查學(xué)生的日記。值得說(shuō)明的是，我們得提前跟學(xué)生說(shuō)明：這個(gè)日記是老師可能會(huì)看，所以最好不要把不想讓別人知道的事情寫(xiě)入這個(gè)日記本中，這也是對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私的一種保護(hù)，為老師避免了一些不必要的麻煩。

總之，初中生作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)持久戰(zhàn)，需要我們師生共同持久備戰(zhàn)，不斷努力，才能讓學(xué)生不斷地“更上一層樓”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.《淺析初中作文的生活素材積累》，《課外語(yǔ)文》，2016年第23期。

第9篇：對(duì)老師的話作文范文

關(guān)鍵詞：真誠(chéng)；人性化；日記批語(yǔ)

一般來(lái)說(shuō)，日記批語(yǔ)是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生日記的立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面所作的評(píng)語(yǔ)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)教師評(píng)語(yǔ)不大關(guān)心，甚至連看都不看。筆者認(rèn)為，這不能全怪學(xué)生，評(píng)語(yǔ)的老套是主要原因，教師完全可以在日記批語(yǔ)上做文章，在教學(xué)過(guò)程中，除了常規(guī)批語(yǔ)之外，還可進(jìn)行以下嘗試。

一、真誠(chéng)贊美學(xué)生，給他們成功的喜悅

當(dāng)讀到特別精彩的語(yǔ)言時(shí)，可像欣賞名家作品一樣，發(fā)出真誠(chéng)的感嘆。筆者在一個(gè)學(xué)生的《假如我是土地神》一文中，批道：“想不到的標(biāo)題，想不到的內(nèi)容，想不到的文筆，想不到的好文章”。一個(gè)學(xué)生在自由作文中談到人生這個(gè)話題，觸動(dòng)了心弦，筆者提筆寫(xiě)下這么一句：“是啊，人生有太多的痛苦，光有痛苦有什么用，戰(zhàn)勝它們，就會(huì)有美好的生活”。筆者也常用歌詞作評(píng)語(yǔ)，如“努力未必能成功，成功要靠努力闖”。

二、尋找文章優(yōu)點(diǎn)，并給以充分肯定

如果用規(guī)范的作文標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分日記是不合格的，教師直接指出來(lái)也無(wú)可厚非，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，這種作法是不妥的?！按髦糯箸R找優(yōu)點(diǎn)”是教師批改作文的基本原則，寫(xiě)得再差的作文都有它的優(yōu)點(diǎn)，這是客觀存在的事實(shí)，只要學(xué)生作文在文章標(biāo)準(zhǔn)的某一方面有特色，就給以充分肯定。例如，“本文內(nèi)容雖然不是很好，但結(jié)構(gòu)卻是極其合理，以后當(dāng)發(fā)揚(yáng)”，筆者給一個(gè)學(xué)生的《我的爸爸》這樣批道：“真情系父子，領(lǐng)悟有出息”。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足，提出發(fā)展的目標(biāo)

針對(duì)不同性格的學(xué)生，以不同的方式指出不足，是非常重要的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，可是成績(jī)就是上不去，不可直言，對(duì)這種情況，筆者常常是提出建議：比如“抄一些經(jīng)典作品中的精彩段落，也許對(duì)自己寫(xiě)作有所幫助”“每天寫(xiě)寫(xiě)日記，可以培養(yǎng)自己的觀察力。同時(shí)還可以多寫(xiě)一些具體化的、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，“這個(gè)詞語(yǔ)用得妙極了！”“瞧你這枝生花妙筆把蛟山公園寫(xiě)的多美呀”不少學(xué)生對(duì)教師的建議很感興趣，便自覺(jué)地去這么做了。因?yàn)槭侵鲃?dòng)做的，所以收益不小，作文進(jìn)步較快。

四、在日記教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）針對(duì)具體內(nèi)容和學(xué)生坦誠(chéng)談心

語(yǔ)文教師批改日記，面對(duì)的不只是文章本身的問(wèn)題，還有許多內(nèi)容上涉及的東西，有家庭、學(xué)校、社會(huì)方方面面的，有困惑、苦惱、困難、渴望、心理障礙等各種各樣的問(wèn)題，在學(xué)生的作文里，它們是比較多的。遇到這些問(wèn)題，當(dāng)然不能坐視不管，可以像朋友一樣同他們以筆談心。有位同學(xué)在《我們的生活》一文中這樣寫(xiě)道：“有人說(shuō)學(xué)校的生活是美好的，殊不知我們的生活卻是那么的沒(méi)有意思，整天就讓我們?cè)诮淌依镒x”，于是筆者批道：“你的感覺(jué)是真實(shí)的。讓老師同其他的老師商量商量，改變我們的方法好嗎”。

（二）承認(rèn)客觀現(xiàn)實(shí)，提出個(gè)人觀點(diǎn)

語(yǔ)文教師大多有這樣的體會(huì)：一方面說(shuō)學(xué)生的日記是“八股式”的，另一方面又對(duì)學(xué)生在日記中所寫(xiě)的真實(shí)內(nèi)容表現(xiàn)出不理解。筆者認(rèn)為，無(wú)論合不合乎自己的味口，都要設(shè)身處地地為學(xué)生想一想，如果是他們的真實(shí)思想，就當(dāng)給以充分地肯定，同時(shí)提出個(gè)人的觀點(diǎn)供學(xué)生參考。假如老師道貌岸然地說(shuō)上幾個(gè)不是，結(jié)果會(huì)大不一樣，學(xué)生對(duì)老師的話并非言聽(tīng)計(jì)用。所以要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，將心比心，更能夠讓他們接受一些。

（三）直言自己不懂的事物

用開(kāi)放式的作文命題，語(yǔ)文教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界是很豐富的，其中有很多的東西是自己所不懂的，在這種情況下，應(yīng)明確指出自己對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的無(wú)知，順便說(shuō)出幾句鼓勵(lì)的話來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)努力，去掌握更多的知識(shí)，超過(guò)所有的老師，成為人才。這樣做的目的，是讓學(xué)生明白，老師也有許許多多的不知，讓孩子們?yōu)樽约焊械阶院溃行判膶W(xué)習(xí)，去吸收新的東西。更重要的是，老師把一個(gè)真實(shí)的自己亮給學(xué)生看，不把自己扮成一個(gè)“圣者”的形象。正如古言所說(shuō)：身教重于言教。學(xué)生對(duì)老師自然生出真實(shí)感、親切感。

（四）批語(yǔ)育人

語(yǔ)文教育的中心任務(wù)大致可分作兩點(diǎn)，一是“傳道”，一是“授業(yè)”，后者不用多說(shuō)，前者常常被忽視。批語(yǔ)是強(qiáng)化人文教育的重要渠道，有一個(gè)學(xué)生在考試試卷中寫(xiě)了要為父母爭(zhēng)氣的話，很令人感動(dòng)，筆者提起筆就寫(xiě)了這么一句話：“做個(gè)好兒子，做個(gè)好學(xué)生，做個(gè)祖國(guó)的棟梁之才！”有的學(xué)生在讀批語(yǔ)之后，以給教師的批語(yǔ)加上了“批語(yǔ)”，作文本成了師生之間談心場(chǎng)地，也是為人師的一大樂(lè)趣。