寬容議論文精選(九篇)

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第1篇：寬容議論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 辯論會 寬容心 嘗試

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.027

嚴于律己，寬容待人是大中華做人之美德。但今天的少年兒童大多都是爺爺奶奶們的心頭肉，是爸爸媽媽們的掌上明珠。他們在比較優(yōu)裕的環(huán)境中長大，不知不覺地養(yǎng)成了唯我獨尊的天性，哪里受得了一點委屈和挫折。然而，一個班集體總是由幾十個天性活潑好動的孩子組成，生活、學(xué)習(xí)、活動中總少不了摩擦和矛盾。讓孩子們成長，讓孩子們團結(jié)，讓孩子們寬容，這是我教學(xué)小學(xué)語文的初衷。下面我就一個實例展開對通過辯論會培養(yǎng)學(xué)們寬容心的闡述。

有一次，我提前5分鐘站到教室門前等待上課的鈴聲。幾個活潑亂跳的男生你追我打，正玩得開心，不料確把一個女生給撞倒在地。一個男生好心過來拉女生，卻被女生吐了一臉的唾沫。這男生扯開喉嚨大喊：“喂，誰是她十年后的老公？快來扶扶她吧！”女生聽男生這么一喊，氣得倒下地又哭又滾。我好說歹說，好不容易才把她勸進教室。女生還在嚎啕大哭，委屈得死去活來。于是，我臨時將語文課與班會課作了調(diào)整，在黑板上端端正正地寫下“十年后你的老公是誰？”幾個大字。同學(xué)們一看這幾個字，有的拍手大笑：“老師的精神出問題了?！庇械拇篌@失色；有的一丈二的和尚摸不著頭腦。待我用手勢示意大家安靜下來后，才把上課前的一幕一五一十地給同學(xué)們述說了一遍。然后指著黑板上的字說：“今天，就是這句話惹出了事端。這節(jié)課，就讓同學(xué)們作為正反兩方開一個小小辯論會。正方同學(xué)是持以這句話不道德的觀點，認為千萬不能這樣說。反方同學(xué)是認為這句話并沒有不道德的因素，說這句話并沒有侮辱人格的意思?！庇谑?，同學(xué)們自動地分成了正反兩方，展開了激烈的辯論。

正方一位女生說：“這句話乍聽起來，十分刺耳，讓人難以接受。細細一想，十年后，我們已經(jīng)是二十二、三歲的大姑娘了，有的已經(jīng)結(jié)婚了，是有一個老公了。但同學(xué)之間開玩笑不應(yīng)該這么說，我認為說這句話的男生應(yīng)該給那個女生道歉。他應(yīng)該懂得要尊重別人，說話要先想一想什么話可以說，什么樣的話不能說”。

反方的一個男生站起來說：“下課時間開玩笑嘛，又不是真的，何必就這么認真呢。如果我是一個女生，有誰對我說這樣的話，我會大大方方地告訴他，十年后，我會指給你看，我的老公就是他，這不就完了嗎？”

就這樣正方說，反方駁，反方說，正方駁，辯論會上的氣氛十分活躍，同學(xué)們的態(tài)度也十分認真。你來我往，唇槍舌戰(zhàn)，連剛才哭得似淚人兒的女生也卷進了這場舌戰(zhàn)之中。經(jīng)過三十分鐘的辯論，同學(xué)們好像突然懂事了許多。正反兩方的同學(xué)都各抒己見發(fā)表自己對同學(xué)之間的關(guān)系及產(chǎn)生了矛盾后的見解。

那位說了這句話的男生和氣得淚如泉涌的女生又重歸于好，坐到同桌的原位。男生說：“對不起，我不知道你不喜歡開玩笑?！迸残χf：“沒關(guān)系，其實是我太小氣了。今后我一定要大量一些。再說，我的個性太內(nèi)向，這次的辯論會真像一把鑰匙，打開了我的心靈之窗，使我深深體會到寬容待人的重要性。”

這次小小的、臨時的辯論會不但使同學(xué)們對文明行為有了進一步的認識，對培養(yǎng)寬容心起到了至關(guān)重要的作用，也給了我一個提醒：是否可以嘗試以辯論會的形式培養(yǎng)學(xué)生們的寬容心，塑造學(xué)生們的良好品質(zhì)。就這次實戰(zhàn)的經(jīng)驗告訴我，這是一種很可行的方式。辯論會中，我們是以學(xué)生為中心，是學(xué)生們各抒己見。學(xué)生們在一個大集體中生活，他們的個性、想法、情感等的表現(xiàn)方式均不同?？梢哉f，學(xué)生之間并沒有那種了解、默契、共鳴。辯論會中，學(xué)生們可以表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感，談?wù)勛约旱膲粝?，可以說是暢所欲言。這將會為學(xué)生們之間相互了解、理解埋下伏筆，也會給學(xué)生們各自帶去心靈的震撼，同時也很好地鍛煉了學(xué)生們的膽量和語言表達能力。但是，在辯論會中教師們還應(yīng)重視兩個方面的問題。

一方面是辯論點的選擇。一場好的辯論會首先是標題要引起學(xué)生們的注意和興趣。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的沖勁和興趣是緊密聯(lián)系的。當學(xué)生們面對的是感興趣的話題，他們的思維、情感就會更加活躍，這樣教師們才達到了開展辯論會的最低標準。因此，教師們在選擇辯論點時，應(yīng)就學(xué)生們周圍發(fā)生的、為學(xué)生們所熟悉的，或者是所困擾的事情引申為論點。另外在選擇辯論點時，教師們還應(yīng)注意該辯論對學(xué)生們的意義。學(xué)生們可以從中獲取怎樣的信息，能否達到成長、成熟的目的，能否影響他們的品質(zhì)。這些都是十分關(guān)鍵的。一個好的辯論點，可以獲取關(guān)注，可以鑄就成長。

第2篇：寬容議論文范文

1、教師招考教育寫作類型

議論文、記敘文、夾敘夾議文，以議論文為主

2、議論文的分類

（1） 證明文

（2） 闡明文

3、證明文的結(jié)構(gòu)

（1） 基本方法：是什么（引論，提出問題）----為什么（本論，分析問題）---怎么辦（可以

是本論部分，可以是結(jié)論部分---解決問題）----結(jié)論

（2） 基本結(jié)構(gòu)：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。

4、闡明文的結(jié)構(gòu)

明確主題------解說主題------收束主題

5、證明文的論點提煉

（1） 題目要先聲奪人

（2） 概述性語言來擺明觀點

（3） 關(guān)注熱點

（4） 哲學(xué)的思維

（5） 教育學(xué)心理學(xué)基本理論

6、闡明文的分論點設(shè)置

并列式，層遞式

7、語言錘煉

8、記敘文的寫法

（1）切題（2）線索明（3）語言美（4）關(guān)鍵句（5）敘述動人

9、夾敘夾議文的寫法

（1）比例，以敘為主，以議為輔

（2）敘述要精練不同于記敘文的生動詳實

（3）議論要精辟，不同于議論文的長論

（4）主題要鮮明，觀點要明確

教育寫作小技巧

教育寫作考前練習(xí)題目：

1.新時期學(xué)雷鋒2.師愛，師生關(guān)系3.素質(zhì)教育4.德育

5.教師專業(yè)發(fā)展6.寬容7.教學(xué)（如生成性，民主）

8.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心9.慢慢做教育10.快樂學(xué)習(xí)

11.教師的終身學(xué)習(xí)12.愛與尊重，賞識教育

如何擬題

一．比喻式：賞識，教育的陽光（灑向?qū)W生心靈的陽光)

寬容，教育的底色

二．倡導(dǎo)呼吁式

把自由還給孩子

讓愛滲透教育

讓雷鋒精神永駐校園

構(gòu)建富有生命活力的課堂

呵護學(xué)生智慧的火花

找回失落的好奇心

三．關(guān)系式：論終身學(xué)習(xí)與教師職業(yè)發(fā)展

四．化用名言、俗語式

“高能”方得高分

授人以魚不如授人以漁

愛之深，請寬容

長善救失，促進學(xué)生全面發(fā)展

讓學(xué)習(xí)“隨心所欲”

寫作技巧

1.事例后，一定要歸納，點論點，做到有放有收

2.在每段之前最好點名段意，尤其是寫“為什么”時，令文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.可以適當進行反面論證或正反辯證地看待問題。

第3篇：寬容議論文范文

點擊考點：

《語文課程標準》對議論文閱讀的要求是：“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。”近年來，各地中考議論文閱讀的考點都是圍繞這個要求來設(shè)計的。常見的考點有：1．對論點的辨析、判斷、提取、歸納；2．對論據(jù)類型(事實論據(jù)、道理論據(jù))的認識、分析；3．對論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證)的辨識、理解；4，對論證結(jié)構(gòu)(提出問題――分析問題――解決問題)的清理、劃分；5．對論證的方式(立論、駁論)的分辨；6.對議論文的語言(準確性、概括性、生動性)的了解；7．對文或段的結(jié)構(gòu)進行理解或劃分，快速辨識文或段的中心句、關(guān)鍵句及理解其含義。

能力要求：

1．區(qū)分觀點、材料的能力。議論文的作者常常直接表明自己的觀點，即主張和看法，同時也要擺出證明、支撐自己的主張和看法的材料。要求“區(qū)分觀點與材料”，就是要在閱讀全篇的基礎(chǔ)上，篩選出表明作者觀點的語句。這樣的中心句或在開頭，或在結(jié)尾，或在文章中間。這項要求的關(guān)鍵詞是“區(qū)分”，即區(qū)分論點、論據(jù)，不要把論據(jù)誤認為論點，也不要把分論點當作中心論點。應(yīng)該說這是閱讀議論文的起碼要求。

2．發(fā)現(xiàn)材料之間的聯(lián)系。文章中引用的道理，列舉的事實、數(shù)據(jù)、圖表等，都是為證明觀點服務(wù)的。因此，緊扣文章的論點，結(jié)合自己的理解，正確地評述材料之間的關(guān)系將成為議論文考查的重點之一。

3．自主思考、判斷的能力。作者的觀點是否正確全面，材料是否真實可靠，理由是否正當充分，學(xué)生作為閱讀主體都要“通過自己的思考，作出判斷”。近年來的中考試題一般都鼓勵學(xué)生表達自己的看法和觀點。

4．組織表述語言的能力。我們對文章的理解是內(nèi)部語言，我們還必須把這種內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化成外部語言，即用文字表述出來。這是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。卷面文字要求簡明、連貫、得體。有效的復(fù)習(xí)方法是壓縮語句：先把要說的意思都說出來或?qū)懴聛恚倏茨男┳?、詞可有可無，刪去也不影響意思的表達，然后就盡量刪去。多做這類練習(xí)，才能使表述語言干凈、利落。

考點解析：

一、對論點的把握

議論文的論點是作者對議論問題所持的見解和主張。中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章的標題就是中心論點；有些文章在開頭就提出論點；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要用明確的語句把它概括出來。如2006年桂林市課改區(qū)中考卷《別傷害自己》的第1題要求回答出作者的觀點，這里要回答的觀點就是文章的中心論點。通過觀題目，讀內(nèi)容，便會發(fā)現(xiàn)，其實文章的標題就是中心論點。再如2006年黑龍江省中考卷《跨越苦難》的第1題：“請你用簡潔的語言概括出作者的觀點?！边@篇文章的中心論點沒有集中在哪一處直接交代，需要縱觀全文后歸納概括：“接受并戰(zhàn)勝苦難，就會走向成功?！?/p>

除了以上利用分析論點在文章中的位置來找論點的方法外，還可以用以下方法：①分析文章內(nèi)容，有助于找出論點。②分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。③分析題目有助于找到論點。注意區(qū)別：有的標題不是論點，而是論題。如《談骨氣》是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點?！罢劰菤狻笔且粋€動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內(nèi)容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個比喻的說法，用來比喻“氣節(jié)”，由此可以推測本文要論述的是“氣節(jié)”問題，論點即“我們中國人是有骨氣的”。

二、對論據(jù)的認識和分析

①區(qū)分事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。道理論據(jù)一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時包含在事實論據(jù)中，只是事實論據(jù)的一部分，而不作為證明論點的道理，這時就不能算作道理論據(jù)。②概括事實論據(jù)。找到事實論據(jù)后，用簡潔的語言概括之，也是常見的題型。在概括事實論據(jù)時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)的本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。2006年安徽省課改區(qū)中考卷《習(xí)慣成自然》的第2題：“第④段列舉了哪些事例?”答此題時，需要圍繞論點概括才行。③分析論據(jù)的作用。無論是事實論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點，只是我們在閱讀時，要能分析出它們直接或間接證明的是作者的哪個觀點。答題時往往要求答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點。例如2006年福州市中考卷《黑森林的貓》的第2題：“第③段舉了日本，德國的兩個事例，意在說明什么?”這道題答出“在有些國家，節(jié)能意識已經(jīng)深入到了生活中的每一個細節(jié)”就可以了。而這只是作者在論述過程中對某一個從屬問題的看法，而非全文的中心論點。④根據(jù)論點補寫論據(jù)。這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據(jù)也要求典型，有代表性，有說服力。例如2006年遼寧省十一市中考卷《堅持“一件事原則”》的第2題：“給選文第②段補充一個典型的事實論據(jù)?！币鸷眠@類題，需要平時留心生活，多讀書，多積累。

三、對論證方法的辨識和作用的理解

初中階段，議論文常見的幾種論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。其中，舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為所列舉的事例確鑿典型，能增強文章的說服力；道理論證一般引用名人名言、格言警句、俗話諺語來證明論點，這一方法往往能使作者的觀點更具權(quán)威性，更能增強文章的說服力；比喻論證是用具體的、生動的事物或故事作為喻體，并把它作為論據(jù)來證明論點，它往往可以使抽象的道理形象化、淺顯化，從而使讀者更容易領(lǐng)悟理解，樂于接受；對比論證是拿出正反兩方面的論點或論據(jù)作對比的論證方法，它能通過比較給讀者留下深刻的印象，發(fā)人深思。如2006年南寧市中考卷《多一些寬容》的第3題：“本文主要運用了哪些論證方法?”這是一道直接考查論證方法的主觀題，需要認真研讀全文后

作出回答。再如2006年桂林市中考卷《人生不售回程票》的第3題：“本文采用了對比論證的方法，請你說說其作用?！苯獯疬@道題時就要聯(lián)系上下文文意，再結(jié)合對比的論證方法在文中一般所起的作用作答。

四、對文章結(jié)構(gòu)的劃分和理解

議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題――分析問題――解決問題(即引論――本論――結(jié)論)。要理清文章的思路：先看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。常見的論證結(jié)構(gòu)形式有：總分式、并列式、層進式。從各地中考試卷的考查形式來看，主要有劃分文章層次、辨析結(jié)構(gòu)形式、歸納段落大意、分析文章結(jié)構(gòu)特點等題型。如2006年邯鄲市中考卷《時間的價值》的第5題：“這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?”這道題要求考生針對文章的結(jié)構(gòu)特點進行分析評價。答此題時，要先把握中心論點，然后弄懂各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文中的過渡段、過渡句及過渡性詞語，最后按題干要求答題。

五、對議論文語言特點的體會和領(lǐng)悟

議論文的語言概括性強，往往利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。議論文的語言還很嚴密周到，往往無懈可擊。閱讀議論文，就要抓住這些關(guān)鍵性句子中的關(guān)鍵性詞語，反復(fù)琢磨。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的感彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。仔細體味這樣的語言，作者的見解、主張就會深深地留在我們的腦海中。要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。如2006年廣東省課改區(qū)中考卷《不設(shè)防》的第3題：“本文語言富有特色。請你從語言形式和表達效果兩方面點評下面句子。――無害人之心，無茍且之意，無不軌之念，無非禮之思，防什么?”這道題要求從兩個方面去體會句子的語言特色。從提示上看，要求從語言形式和表達效果上進行點評。答題時，就需要從句式的特點、修辭、語氣等方面考慮作答。

第4篇：寬容議論文范文

一、文章構(gòu)思要有新意

議論文離開不了三要素：論點，論據(jù)，論證。文章論點應(yīng)開門見山提出，篇幅結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容充實，并在評析上能有理有據(jù)地提出自己獨到的見解。文章要想拿高分，就應(yīng)該在不偏離題的情況下把中心論點分三步走，即擬三個分論點。那么如何擬三個分論點呢？

角度一“是什么”，即內(nèi)涵闡述法，回答類別和性質(zhì)方面的問題?？煞譃楦拍睢㈩I(lǐng)域、角色分論，可采用“是”字句。如中心論點：勇與畏，我更欣賞勇。分論點：（1）勇敢，是辛棄疾身處逆境的擔(dān)當；（2）勇敢，是李白不畏權(quán)勢的膽魄；（3）勇敢，是蘇軾面對生死的樂觀。角度二“為什么”，即因果分析法，把中心論點作為結(jié)論去追溯其產(chǎn)生的條件和原因。如，中心論點：勇者無畏。分論點：（1）勇敢像箭，能射穿挫折之盾；（2）勇敢似刀，能斬斷膽怯之繩；（3）勇敢如槍，能擊倒自私之墻。角度三“怎么辦”，即條件探究法，回答解決問題的條件和方法。如，中心論點：人生，拒絕平庸。分論點：（1）拒絕平庸，就要在失敗面前不退縮；（2）拒絕平庸，也要在成功面前不驕傲；（3）拒絕平庸，還要在誘惑面前堅守個性。

中心論點往往開門見山在第一段就引出；而分論點則要求語言精練，一般獨立成段或放在段落的開頭。好的結(jié)構(gòu)能展示考生清晰的思路，而閱卷老師在高速閱讀的情況下，希望能夠在短時間內(nèi)看清作者的思路、布局安排。因而板塊清晰又有分論點的文章也更容易取得高分。

二、好的文章要能開篇奪目

考生如何讓文章開篇奪目，可以通過以下方法：（1）題記式開頭法。以題記形式巧妙開頭，富有引人入勝的魅力，使人一見而驚，不忍棄去。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”這一題記揭示了文章主旨，且啟發(fā)人們思考、尋味。（2）排比式開頭法。運用排比式開頭，可以增強氣勢，鋪排文氣，使文章富有節(jié)奏感和音律美。（3）引用式開頭法。開頭引用名家美文可以凸顯文章的文采，使閱卷老師頓生好感而刮目相看。如《在忘記與銘記的兩岸》：席慕容說，“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人”。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道忘記該忘記的，銘記該銘記的。（4）引述式開頭法。如泰戈爾說：“愛是寬容的別名。”

除了以上開頭法，還有化用式開頭法、比喻式開頭法、議論式開頭法等，其實不管考生選用哪一種或幾種開頭方式，只要文章語句精練、生動，富有文采就行。好的開頭代表文章成功了一半。

三、文章要例析得法

好的議論文除了論據(jù)要充實新穎外，還要評析得法。我們可采用“分論點+事例+對事例進行分析+結(jié)論”的論證模式。如何對事例進行分析評價？我們不妨試用以下方法：（1）例后評價法。即舉例之后再做評價，也就是概括出事實論據(jù)的中心意思，得出一般性結(jié)論，從而揭示論點與事例之間的緊密邏輯聯(lián)系。（2）正反對比法，即舉例后再舉相反的例子加以比較，以形成正反對照，然后再加一兩句分析來接觸事物本質(zhì)的方法。（3）反向假設(shè)法。就是舉例后再向相反的方向做假設(shè)，揭示出事例內(nèi)涵與論點一致性的方法。

如，《獅子與狐貍》的素材：獅子逮住狐貍，但沒有吃它，因為狐貍答應(yīng)每天逮幾只小動物獻給獅子，于是在很長時間內(nèi)獅子足不出戶，天天享受狐貍送來的美食?？捎幸惶旌偸裁匆矝]帶，獅子正要責(zé)問狐貍，狐貍卻撲向它，將其咬死。例后評價法：獅子整天過著飯來張口的養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，已使它失去往日百獸之王雄風(fēng)，它不去鍛煉自己滾爬撕咬的能力，健壯的肌肉松弛下來，變成滿身的肥肉，動作由矯健變成了蹣跚，身體由“力拔山兮”變成了“弱不禁風(fēng)”，可以說害死它的不是狐貍，正是它自己的懶惰。正反對比法：身為百獸之王的獅子長時間養(yǎng)尊處憂，肥胖、笨拙，喪失了跳躍、格斗的能力，而他以前的手下敗將――小小的狐貍，卻勤于練武，每天都逮幾只小動物奉獻給獅子，最后獅子竟然被小小的狐貍咬死，可見害死獅子的不是狐貍，正是他自身的懶惰。反向假設(shè)法：假如獅子有自知之明，不是像那足不出戶的嬌小姐那樣養(yǎng)尊處優(yōu)，依然保持肌肉的健壯和良好的跳躍格斗能力，狐貍又怎能傷害自己？獅死狐口，可以說害死它的不是狐貍，正是自身的懶惰。

第5篇：寬容議論文范文

關(guān)鍵詞：寫作 材料 教材 新穎素材

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0157-01

在寫作中，許多同學(xué)面對寫作素材的選擇顯得無所適從。寫自己的事吧，好像跟別人的選擇顯得無多大區(qū)別；不寫自己的事吧，似乎又無事可寫，只好將記憶之中的某篇文章稍加改動搬上?？蛇@樣的文章又難逃讀者老師的法眼。于是在許多同學(xué)看來，選材太難了。真的是這樣嗎？其實寫作的素材是發(fā)掘不完的，也不在與素材的新與舊，關(guān)鍵是要選擇一個什么樣的角度利用素材，用好素材，一個材料從不同角度看，會有不同的效果，選材就是要立足于中心用最佳的材料去表現(xiàn)的過程，其要求就是最確切地表現(xiàn)主題即作者的觀點態(tài)度，使材料與主題的對接巧合無痕。

材料的積累來源廣泛，教材，課外閱讀，社會生活中的人、事、物、文字都是我們的材料。

1 如何得到好材料

1.1 由此及彼

“此”與“彼”可以為正反對立，也可以同類，它既是根據(jù)文題確定的中心，尋找第一個材料（可以是正面的，也可以是反面的）；再反向聯(lián)系尋找相反的材料，此為正反選材。例如以“寬容”為例：先從正面找到“藺相如寬容廉頗”之例，然后反面聯(lián)系，找到“周瑜不能寬容”之例。正反對比，觀點鮮明。第三種聯(lián)系選材就是依據(jù)你找到的材料（可以是人，也可以是物），然后想一想與它同屬一類的事例還有哪些。

1.2 撫今追昔

就是用典型的歷史事實來闡明主旨的方法，古今中外源遠流長的歷史長河中，一幕幕讓人蕩氣回腸的故事，一個個閃閃發(fā)光的人物，善于捕捉善于剪接，既顯示深厚文化底蘊又令人信服。

1.3 吐故納新

就是舍去陳舊的，選用新鮮獨特的材料。新穎獨特的材料具有濃厚的生活氣息，時代氣息，能給人以新鮮的效果。例如具有時代特征的新材料、新景象、新理念、名人熱點時事、勝景人文等。

2 如何用好好材料

2.1 推陳出新

即使是舊材料或同一材料，只要角度不同，同樣能寫出新意來。要做到推陳出新，就要善于運用求異思維，展開豐富的聯(lián)想，想象；同時善于比較，去同存異，表現(xiàn)獨特的“這一個”。例如愛迪生是大家寫議論文時常用之例，但如果充分想象，將愛迪生工作的情景生動的描寫出來，這樣，老材料也不顯呆板了。

2.2 以少勝多

這種方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文選取事情發(fā)展中最精彩的片段反應(yīng)事物本質(zhì)，選取人物的最典型的事例、經(jīng)歷表現(xiàn)人物性格，舍去一般性片段、事跡等。議論文選取最有代表性的論據(jù)來證明論點，舍去一般性論據(jù)。例如朱自清在《背影》選取最感人的一幕：父親到車站送我，給我買桔子的情景，細致刻畫出父親對兒子深深的愛。在的《談骨氣》中僅舉了文天祥、聞一多的事例就充分證明了“中國人是有骨氣的”這一中心論點。

2.3 以小見大

“滴水見太陽”小事也可以折射大千世界。所謂“小”不是那些毫無意義的小事，而是能反應(yīng)事物本質(zhì)，具有深刻社會意義的“小素材”。從小處落筆，以小見大，使人耳目一新。

2.4 深入挖掘

很多材料的內(nèi)涵不是唯一的，而是多向的。一個素材，只要深入挖掘是可以用來論證多個主題的。問題的關(guān)鍵是要善于依照主題轉(zhuǎn)變方向。充分利用素材的多向性為自己服務(wù)。

素材海闊天空，但不能任意游，選好素材才能使你的文章在海闊天空中獨樹一幟！

3 新穎素材的來源

（1）來源于習(xí)作者直接的生活經(jīng)歷，包括自己所見、所聞、所思、所悟。如《我愛野豌豆》一文，寫了自己所親身經(jīng)歷的事，如野豌豆帶給自己兒時的快樂，又寫了自己聽母親所說的野豌豆是我們的大恩人。

（2）來源于習(xí)作者間接生活經(jīng)歷，包括自己從課本、課外讀物、報刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各方面得來的人或事。近年來的中考、高考滿分作文中，名人現(xiàn)身說法、名言增添光彩，將歷史故事、成語典故加以改造，添加一些新的內(nèi)容，注入時代“活水”，體現(xiàn)時代精神等等，這樣的例子很多，效果也很好。

4 結(jié)語

生活是寫作的源泉，同學(xué)們除了要學(xué)會從學(xué)校生活、家庭生活中獲取寫作素材外，還應(yīng)該學(xué)會從社會生活中獲取寫作素材，著眼于當代熱點、焦點，為你的選材注入新鮮的血液，出新制勝，寫出特色，何愁你的作文不吸引人的眼球？

參考文獻

[1] 朱紅娟.讓細節(jié)描寫成就成功作文[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）.2010.

第6篇：寬容議論文范文

【關(guān)鍵詞】高考語文 試題比較 理性思考

冷靜思考，近幾年江蘇高考語文平均分明顯下降，特別是2011高考，語文考分處于歷史低谷，是高考試卷偏難，中學(xué)生的語文素養(yǎng)弱化，還是語文教學(xué)出了偏差？專家命題，一線教師無法左右，只好被動接受考查；學(xué)生語文素養(yǎng)本身就先天營養(yǎng)不良，也不是短期內(nèi)就能改變的；變數(shù)最大的是語文教學(xué)，教什么，怎么教，語文老師的主導(dǎo)作用不可等閑視之。

160分的試卷，閱讀占75分，寫作占70分，這兩大板塊決定了語文成績的走向。和去年相比，今年試卷保持穩(wěn)定，穩(wěn)中有變，遵循《考試說明》的要求，關(guān)注時代，關(guān)注生活，關(guān)注考生，難度適中，有利于高校選拔人才和中學(xué)語文教學(xué)。試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值等都沒有大的變動，變動最大的就是文學(xué)作品閱讀由23分變成20分，意味著難度降低或持平；論述類（實用類）文本閱讀由15分增加到18分，將選擇題改成文字表達題，意味著難度加大，考生書寫量增加！

2011年高考試卷真的很難嗎？命題真的刁難考生嗎？

語言文字運用（15分），語音、成語、病句任選2題。今年選考了字形（成語字形）、病句，幾乎所有考生都認為仍然考查語音，冷不防考查了字形，似乎命題者與中學(xué)語文老師，與廣大考生捉迷藏。今年江蘇改考成語為錯別字，實在出人意料！但是從考生的實際情況――寫錯別字的現(xiàn)象太多――出發(fā)，使用此招，很有必要。單獨考查字形，且是常用字形，比考查語音難度降低。病句題考查了語序不當，句式雜糅，表達歧義等常規(guī)病句，相比2004年江蘇語病題，比較容易得分。

壓縮語段或提取關(guān)鍵詞，是江蘇自主命題必考內(nèi)容，2006年考查了擴展語句，這與壓縮語段是一個問題的兩個方面，同屬于一個考點。今年考查了概括從哪些方面推導(dǎo)出結(jié)論，只要分析結(jié)論之前的幾句話，分析語段結(jié)構(gòu)層次：地形、水深、構(gòu)造、歷史，概括起來就是：海區(qū)特點、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載。2010年考查找出“碳鏈式反應(yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語，解題步驟一般是閱讀原材料，分析語段，劃分層次，概括內(nèi)容，提取信息，找出關(guān)鍵詞。

另一語言表達題，結(jié)合語言實際運用考查文學(xué)常識――考生的語文素養(yǎng)，題型、分值基本相同。2010年考查安徒生的小美人魚出處《海的女兒》，以小美人魚的口吻表達對上海世博會的祝愿或贊美。今年考查魯迅塑造的人物夏瑜及出處《藥》，而《藥》是蘇教版必修二讀本上選錄的文章！至于按語（編者按）的寫作，考生可能比較陌生，但只要結(jié)合題干隱含信息，就會明白，實際上要考生寫出增設(shè)此專欄的目的或意義，可以借助必修四教材《黃花崗七十二烈士事略序》中相關(guān)語句，“繼述先烈遺志且廣大之”，為中華民族的富強而奮斗。

《考試說明》是命題的依據(jù)，但是理論總是來源于實踐。2010年的“文學(xué)常識”題已經(jīng)透露信號，學(xué)生的語文素養(yǎng)是考查的重點，業(yè)內(nèi)人士透露，雖然超綱了，但是是趨向、方向！2011年再次考查，有何不可？！從2010年起，對文學(xué)常識的考查，似乎已不言而喻地成為江蘇語文高考的必考內(nèi)容了，而且考查的形式也似乎固定了下來，從去年考查的美人魚到今年考查的秋瑾，內(nèi)容都是學(xué)生所熟悉的，并不刁難考生。

文言文閱讀2010年選文是歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》，2011年選文是蘇軾的《陳公弼傳》，所選人物傳記敘事簡約，并無曲折可言，雖然選文不再局限于史傳類，而是古代散文，但是仍然是以寫人物為主，實際上仍然是“記敘類”，考點、試題結(jié)構(gòu)、分值都與去年一樣，文言實詞、信息篩選、對內(nèi)容的概括分析、翻譯句子，難度沒有加大。

古詩鑒賞題，2010年選用了唐詩《送魏二》（王昌齡），2011年仍然選用唐詩《春日憶李白》（杜甫），李白與杜甫都是唐代著名詩人，他們的友誼，考生并不陌生，對李白的才華、成就、風(fēng)格，也都耳熟能詳，對作品的思想感情，考生容易只從杜甫一方去思考，忽視了雙方翹首遙望的思念。對作品思路的考查，去年論述類文本閱讀第16題“請簡要說明全文的思路”，所謂思路，就是“從（由）……寫到（引出）……，然后……，最后……，從而揭示（體現(xiàn)）……”，閱讀文學(xué)作品往往要以理清作品思路為抓手。八句古詩的構(gòu)思脈絡(luò)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，只要是合格的高中畢業(yè)生都能答出的，此題根本沒有為難考生。江蘇古詩鑒賞題的分值與答案要點是對應(yīng)的，一個要點1分。理解是古詩鑒賞的前提和基礎(chǔ)，文言文閱讀水平制約了古詩鑒賞的理解。10分的古詩鑒賞題關(guān)乎19分的文言文閱讀、20分的文學(xué)作品閱讀、8分的古詩文名句默寫，古詩鑒賞影響著47分的成績，可以重點突破。根據(jù)平時的訓(xùn)練和學(xué)生高考信息反饋，由于考生文化底蘊薄弱等原因，詩歌鑒賞題的得分率偏低。古詩鑒賞的瓶頸，可以從緊扣原詩標題、充分利用注釋、品味意象意境、把握情感主旨、鑒賞表現(xiàn)手法、強化書面表達等6個方面突破。

名句默寫8分，考綱規(guī)定高中14處占4分，初中25處占2分，課外占2分。名句默寫命題往往遵循這樣的原則：寫景名句、含有哲理的語句、富有教育意義的語句，容易寫錯別字的語句。2011年陳寅恪的“獨立之精神，自由之思想”考生感到陌生，其實，這一課外名句，是時下報刊媒體經(jīng)常引用的。

文學(xué)作品閱讀，2010年23分，2011年20分，2010年考查了阿城的《溜索》，是散文化的小說。2011年考查了節(jié)選自宗璞長篇小說《西征記》的《這是你的戰(zhàn)爭！》，也是散文化的小說！具體4道題的設(shè)置是：

文學(xué)作品考查理解、分析、鑒賞、評價，選文越來越趨向于文學(xué)性，考點是鑒賞，理解是另一類文本閱讀考查的重點。2011年的探究題比2010年探究故事意蘊和作者的情感取向要容易！

論述類文本閱讀，18分，3道全是表達題，意味著難度加大，答題容量加大。2011年選考了魯迅的雜文，考生心理承受不了了，被唬住了。2010有關(guān)于魯迅作品選讀問題的誤會這個背景，命題人通過命題重申教材編寫意圖只是調(diào)整結(jié)構(gòu)，并不是削弱魯迅作品的教學(xué)。其實魯迅是寫作議論文（雜文）的高手，他的雜文往往都是從批駁反面現(xiàn)象入手，列舉其表現(xiàn)，分析其危害，剖析其實質(zhì)，從而樹立正面主張。第15題概括論述思路4分，稍有點文章學(xué)知識的人都知道，魯迅批評“捧”，肯定“挖”，其思路無非是“捧”的種種表現(xiàn)，動機，危害和后果，最后強調(diào)“挖”。第16題概括例證分別揭示了“捧”的什么后果以及例證之間的遞進關(guān)系（8分）。這一題在于考查考生的概括能力，只是例證之間的遞進關(guān)系考生可能感到無從下手，既然已經(jīng)告訴了遞進關(guān)系，還要答出例證之間的遞進關(guān)系。其實通常情況下，遞進有兩種表現(xiàn)形式：遞升和遞降。即例證之間的關(guān)系是程度、范圍的遞升還是遞降。第17題要求答出文章結(jié)尾“挖”的深意（6分）。文章主要批判了“捧”的表現(xiàn)、動機、危害、實質(zhì)，對“挖”只有最后3小節(jié)才提到“挖”，且比較含蓄，考生不易發(fā)現(xiàn)。其實，只要認真分析最后一小節(jié)，分層次概括其內(nèi)容，就是“挖”的深意！有人曾提出第17題答案有問題，建議答案補充為“對待貪圖者，不要迎合投好，連最低的要求都不要滿足他；對待廉潔者，不要討好恭維，甚或腐化他，要廉潔自律；對待高高在上的人，要勤于監(jiān)督，指出過失?！边@是“挖”的深意嗎？這是“捧”的否定做法，是“挖”的表現(xiàn)，不是深意。最后一小節(jié)“‘自求多?！绤s在于挖”――自求多福之道；“勞力之量是差不多的”――“挖”與“捧”一樣費力，但結(jié)果大不相同；“從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力”――人們習(xí)慣于“捧”的惰性，還不適應(yīng)“挖”。

讀不懂文本，問題回答不出來，根源在于游離于文本，閱讀浮躁，不能“靜”下心來深入文本。閱讀題都是來自文本，都能在文本中找到答案依據(jù)。初中老師就強調(diào)現(xiàn)代文閱讀題要到文章找答案，我們高三學(xué)生，經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，竟然連最基本的解題方法都丟掉了！究竟誰之過！

作文與去年一樣，仍然是“提示語+命題”，審題難度降低。“拒絕平庸”表面上適合寫作議論文，但是，提示語有三層意思：平庸的含義（不同于平凡）；從為人處事兩個方面指出為什么要拒絕平庸；最后是怎樣拒絕平庸（有原則，有鑒識，有堅守）。提示語把議論文的基本內(nèi)容都提示盡了，“什么是平庸，為什么要拒絕平庸，怎樣拒絕平庸”，考生很難跳出提示語的圈子，如“拒絕平庸，才能上進；拒絕平庸，才能發(fā)展；拒絕平庸，才能創(chuàng)新”，囿于提示語則會判為敷衍或放大原材料，最高不超過45分！難為江蘇考生了。于是有人認為，寫作議論文拿不到高分，是因為命題者喜歡記敘文，他們把持著話語權(quán)！事實并非如此，去年“綠色生活”，中心語是“生活”，適合于寫作記敘文，不少考生把“綠色生活”當作一個無所不包的“筐”，沒有聯(lián)系地把“寬容”、“堅強”、“勇敢”、“奮斗”、“拼搏”、“愛國”、“父愛（母愛）”、“感恩”、“讀書”、“自信”、“真誠”、“善良”、“科學(xué)”、“創(chuàng)造”之類生拉硬扯到文章中去，最高賦分不得超過41分，如果結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡等則不超過27分。有的考生寫作議論文，又不能懂得“綠色”的含義，只好以“綠色生活”為主體，搭設(shè)了議論文的基本框架（只是框架而已），分解了3個小論點，而且似乎還有辯證分析，可惜，論證不充分，論據(jù)不充實，缺乏分析。沒有構(gòu)思，說理平淡，缺乏深度，不會反思。如“擁有綠色環(huán)境，讓生活更美好；擁有綠色身體，讓生活更精彩；擁有綠色心態(tài)，讓生活更充實”，泛泛而談，缺乏自己對綠色生活獨特的思考，缺乏深刻的思想觀點，45分。李白“仰天大笑出門去”，忠于自然的生活態(tài)度；柳永“奉旨填詞”，不懼命運的生活態(tài)度；蘇軾“一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無晴”不阿權(quán)貴的生活態(tài)度。這是分解小論點嗎？只能得28分。更有甚者，將分析說理變成了政治問答題！議論文寫作的關(guān)鍵是分析說理，以理服人。“拒絕平庸”雖然傾向于議論文的寫作，由于提示語的提示，考生反而無話可說，寫不出自己的新意，只能滑向平庸之作。由于作文沒有文體限制（除詩歌外），在議論文方面很難突破，為什么不再深入一步，寫作記敘文（記敘散文或小說）呢？而且提示語中有“立意自定，角度自選，不必面面俱到”，選寫記敘文，寫一個拒絕平庸的人，只要寫作選用2-3個場景描寫，寫作一個不甘于現(xiàn)狀有內(nèi)心追求的人，獲得二類卷的判分是不難的。可惜，若干考生中考時記敘文寫得還算可以，有的寫得相當不錯，經(jīng)過三年的高中寫作實踐，高考時反而不會寫作記敘文了，誰之過！何永康老師曾反復(fù)強調(diào)，審題構(gòu)思時，不假思索就能想到的不要寫，你能想到的，別人也能想到，肯定是大路貨。稍加思索才想到的也不要寫，一定要換一個角度，換一種眼光，深入思考，辯證分析，“禿子頭上的虱子明擺著的，大家都能看到。能否轉(zhuǎn)到禿子的后面，發(fā)現(xiàn)禿子后面還飄著幾根青絲。這幾根青絲就是你獨到的發(fā)現(xiàn)，只要合理，思路肯定就不一般。”為什么我們的考生不能深入思考呢？

無論是2010年的“綠色生活”，2009年的“品味時尚”，還是2008年的“好奇心”都引導(dǎo)人們回歸生活，引導(dǎo)人們直接把脈時代，體察生活的原貌，而2011年的高考題顯然更注重價值引領(lǐng)，啟迪人們“不避平凡”但“不可平庸”，無論是為人還是處事，都要做到“拒絕平庸”。這樣的命題思路，本身就體現(xiàn)著命題人“拒絕平庸”、敢于創(chuàng)新的精神。這真是平庸的作文題，不平庸的寫作。

第7篇：寬容議論文范文

你的幸福觀是什么呢，世界和平?家庭和睦抑或說其他，和大家一起分享下吧。這里給大家整理了一些有關(guān)高中生我的幸福觀議論文800字,希望對大家有所幫助.

高中生我的幸福觀議論文800字1有這么一句話，幸福就是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打小怪獸?？此苹尚?，卻也不失為一個真理，生活中不正是有很多這樣的人嗎，容易滿足，覺得能做到自己想做的便是一種幸福。其實，我的幸福觀也很簡單，給予感動和被感動都是一種幸福。

今年過生日的時候，很多朋友都送了些小禮物，那一天，是在學(xué)校里最忙碌的一天，呵呵。我想，身為我多年的死黨，肯定會有什么更加新奇的玩意把。就這樣，滿懷期待的想著。原以為，她依然回想以前一樣，在我不知不覺的時候，突然發(fā)現(xiàn)了抽屜里的小小禮物，附著她深切祝?？ㄆ男◇@喜!可是，一天下來，希望一次次落空，想著自己可能太急了，還沒到放學(xué)呢。但，當我們說再見的時候，聽到了她那句淡淡的“生日快樂”。接著，是她驀然轉(zhuǎn)身離去的背影，也許我真的有些小失落吧。

過了一個禮拜，剛進教室，就看到了桌上赫然醒目的禮盒，疑惑地打開，“送給我最最親愛的死黨?！焙髞恚也胖涝瓉硎撬谢乩霞业呐笥褞砹诉@件精美的工藝品，時間上延誤了。她那是還不好意思說呢?？粗沂种械亩Y物，我無言，低著頭對她說了句淡淡的“謝謝。”暖暖的，雖然天氣很熱，但那股暖流卻讓我感到更加舒適。有感激、有自責(zé)、有肯定，但更多的是幸福的感覺，我想，那是一種感動。

夜深了，母親端來一杯熱牛奶，會有感動;生病了，朋友一句貼心的問候，會有感動;上車時沒有了零錢，好心人投來兩元，會有感動······而那些細微的、平常的感動匯集起來就是一種幸福。也許并不會讓你感動到哭，亦或許不是什么大事，但就是會讓你幸福的淡淡一笑，因為你感受到了別人對你的愛。

英國劇作家肖伯納說過一句話：正像我們無權(quán)只享受財富而不去創(chuàng)造財富一樣，我們也無權(quán)只享受幸福而不去創(chuàng)造幸福。幸福在那里?其實我們可以主動地去創(chuàng)造它，創(chuàng)造感動。

曾經(jīng)有一個人問一對對戀人們，認為幸福的定義是什么?大家紛紛闡述，大致都認為能和喜歡的人天天在一起就是幸福?？墒翘釂栒邠u搖頭，不以為然。很多人不解，直至有一位女生的答案是能知道對方好，開心，并且自己能夠愛著她就足矣。提問者拍手叫好。在場的人們陷入了沉思。是啊，我們試想一下，每當我們關(guān)懷著我們所愛的人的時候，那是一種怎樣的幸福;每當我們幫助了身邊遇到困難的時候，對于別人的會心一笑，那是一種怎樣的幸福。母親對自己的孩子無私地付出，哪怕一切，在那個過程中，他也許就是最幸福的，我們往往在給予中帶給對方以感動，而我們又是快樂的。給予有時會比被給予更加幸福，因為別人感受到了我們的愛。

對于大多數(shù)人來說，他們認定自己有多幸福，就有多幸福。而生活在給予感動與被感動中的人，一定是幸福的。

高中生我的幸福觀議論文800字2也許，每個人的心中都有一個與眾不同的幸福標準，有的人說，幸福是可以每天看電視;有的人說，幸福就是能玩上幾個小時電腦;還有的人說，幸福是人生的追求。在我的心里，我的幸福標準是由無數(shù)的令人擁有奮斗的目標而形成的。

我的幸福是好好學(xué)習(xí)，天天向上，奮發(fā)圖強。在成績上，我要做的門門優(yōu)秀，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。這個信念，已經(jīng)深深地埋在了自己的心底。從某些方面來講，成績的衡量標準是分數(shù)。但從另一個角度來講，關(guān)鍵是看有沒有學(xué)懂，收獲了那些知識?！爸?，不知為不知。”就說明了其中的道理。假如我能像孔子、老子、愛因斯坦那樣知名的人物，我相信，我自己和我的父母會為我感到汗顏與驕傲。我的成功就是我的幸福。

我的幸福是擁有無憂無慮的生活和快樂的童年。我希望，我的快樂能陪伴我走過每一個春秋。我的童年是那么得純潔、芬芳。我想，每一個人的童年世界都是多姿多彩，散發(fā)著耀眼的光芒。

我的幸福是積極樂觀，陽光快樂的`成長。就像那一個美麗的童話世界，深深地扎入了我的心。在腦海里，想著：人世間怎么有那么多神秘的事情呢?有喜、怒、哀、樂;人生的酸、甜、苦、辣;人世間的悲、歡、離、合;快樂、憂愁、悲傷、懊惱等等有說不盡得事情。我會把人生的各種挫折當作人生的調(diào)味劑。我只想快樂地過著每一個春夏秋冬。

我的幸福是為自己的理想而不斷進步。我崇拜的偶像是發(fā)明相對論的愛因斯坦。我決定以后當物理學(xué)家。當我嘗到了成功的滋味后，一定會向著下一個目標進軍。我要一個個實現(xiàn)我的目標，直到我壽終正寢的那一刻。我一定要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

我的心里一定要充滿著善良、樂觀、美好的人生態(tài)度。從現(xiàn)在起，我一定要珍惜時間，愛惜生命，使自己的生命開花結(jié)果，讓自己活得美好而幸福的人生。

高中生我的幸福觀議論文800字3也許，每個人的心中都有一個與眾不同的幸福標準，有的人說，幸福是可以每天看電視;有的人說，幸福就是能玩上幾個小時電腦;還有的人說，幸福是人生的追求。在我的心里，我的幸福標準是由無數(shù)的令人擁有奮斗的目標而形成的。

我的幸福是好好學(xué)習(xí)，天天向上，奮發(fā)圖強。在成績上，我要做的門門優(yōu)秀，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。這個信念，已經(jīng)深深地埋在了自己的心底。從某些方面來講，成績的衡量標準是分數(shù)。但從另一個角度來講，關(guān)鍵是看有沒有學(xué)懂，收獲了那些知識?！爸?，不知為不知?！本驼f明了其中的道理。假如我能像孔子、老子、愛因斯坦那樣知名的人物，我相信，我自己和我的父母會為我感到汗顏與驕傲。我的成功就是我的幸福。

我的幸福是擁有無憂無慮的生活和快樂的童年。我希望，我的快樂能陪伴我走過每一個春秋。我的童年是那么得純潔、芬芳。我想，每一個人的童年世界都是多姿多彩，散發(fā)著耀眼的光芒。

我的幸福是積極樂觀，陽光快樂的`成長。就像那一個美麗的童話世界，深深地扎入了我的心。在腦海里，想著：人世間怎么有那么多神秘的事情呢?有喜、怒、哀、樂;人生的酸、甜、苦、辣;人世間的悲、歡、離、合;快樂、憂愁、悲傷、懊惱等等有說不盡得事情。我會把人生的各種挫折當作人生的調(diào)味劑。我只想快樂地過著每一個春夏秋冬。

我的幸福是為自己的理想而不斷進步。我崇拜的偶像是發(fā)明相對論的愛因斯坦。我決定以后當物理學(xué)家。當我嘗到了成功的滋味后，一定會向著下一個目標進軍。我要一個個實現(xiàn)我的目標，直到我壽終正寢的那一刻。我一定要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

我的心里一定要充滿著善良、樂觀、美好的人生態(tài)度。從現(xiàn)在起，我一定要珍惜時間，愛惜生命，使自己的生命開花結(jié)果，讓自己活得美好而幸福的人生。

高中生我的幸福觀議論文800字4幸福是什么?有人說幸福是去KFC美美地大吃一頓，有人說幸福就是買到心儀已久的洋娃娃，還有人說幸福就是能偷偷地上QQ與好友聊上幾句……在我們這個年齡，幸福的事實在太多了，可是在我記憶的深處有一件讓我十分難忘的幸福往事，直到現(xiàn)在，我仍然難以抗拒它的魅力!

時光又飛回到去年的那個夏季……有一天，爸爸一臉神秘地對我說：“小豬，猜猜明天我們要去干什么呀?”“做作業(yè)唄”我不以為然地說?！案嬖V你吧”爸爸像個領(lǐng)導(dǎo)一樣高昂著頭說：“明天，我們要乘飛機去西安旅游啦。”我聽到這個消息，眼珠子都要蹦出來了“什么?乘飛機去西安?”我的話音漸漸高了起來?！笆堑?明天我們就出發(fā)!”爸爸手舞足蹈地做著動作?！癎REAT!GREAT!”我像一只展翅欲飛的小鷹來回旋轉(zhuǎn)。

我渡過了一個不眠之夜。在這個晚上我想了很多：我只在課本中讀過“飛機”;我只在畫冊和電視中看過“飛機”;我只在操場上聽過“飛機”，可是明天我就要真的去乘“飛機”了。我不禁浮想聯(lián)翩，想著我乘坐著飛機遨游在藍天白云之中。

第二天一大早，我們乘著大巴直奔飛機場。一來到候機廳，我就跟著導(dǎo)游來到休息處。透過機場的玻璃，我終于看到了飛機它那清楚的身影：它的頭呈橢圓形，它的機身長長的，比我家的別墅還要大，上面還有兩排窗口，飛機的兩側(cè)各有一個機翼，機尾上還有一個紅色的圖案。正當我沉浸在其中的時候，媽媽突然拉了我以下：“寶貝，我們要登機了?！薄癘K”我跟著媽媽上了飛機。

一上飛機，我就東看看、西瞧瞧，對周圍的一切都感到十分的新奇。飛機“肚子”里有一排排舒適的座椅。每張座椅的前面都有一張小桌子供我們使用。座椅的上方還吊著一個氧氣罩，當我們乘飛機時，如果呼吸有困難，它可以幫助我們。飛機上還有很多漂亮的姐姐，她們是服務(wù)我們的空姐。

過了一會，喇叭中傳來播音員熱情的聲音：”女士們、先生們，本次航班即將起飛，請您系好安全帶!”我聽了，即緊張又興奮。我迅速地系好安全帶，等著飛機的起飛。

飛機終于起飛了，我的座位開始晃動起來，耳邊傳來轟隆隆的響聲，接著感覺到身體就像騰空似的，血液也在倒流。漸漸地飛機平穩(wěn)了，我也恢復(fù)正常了，我迫不及待地朝外看去，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在空中了，藍天白云就在我身邊，觸手可及，跟我在夢里想的一模一樣，在這個時刻，我覺得我是全世界最幸福的人!

高中生我的幸福觀議論文800字5幸福像氧氣，看不見也摸不著。幸福還像氧氣，人缺少氧氣會窒息，生活缺少幸福就會暗淡。擁有不到幸福的人是最悲哀的。幸福永遠被我們追求著，有了幸福的攪拌，生命才能與靈魂合二為一，生命才算完整!

幸?？梢杂泻芏喾N定義，每個人都在用不同的語言和不同的方式來詮釋它。例如開學(xué)第一課里面講的'劉浩和約翰·庫提斯，劉浩分不出黑鍵和白鍵，但依然在音樂的海洋中自由自在地暢游，所以，當他演奏著動人的樂曲時，他是幸福的。再說約翰·庫提斯，他的身子很小，只能滑著滑板去演講，可是他的嘴巴有先天性的缺陷，但這并沒有讓他屈服，他用意志力克服了像登珠峰一樣的困難，自豪的在演講臺上展示他的風(fēng)采，在接受鮮花和掌聲時，他是幸福的。

幸福是靠自己去爭取的。不管你想要怎樣的幸福，你都需要付出努力，或許追求幸福的道路坎坷難行，但是只要你付出過，只要你為幸福奮斗過，不管結(jié)局會怎樣，你最終都會幸福的。幸福有很多種。奉獻是一種幸福;寬容是一種幸福;給予更是一種幸福。擁有幸福的人才會快樂，會自信，會陽光，會健康成長。而對于我來說，在學(xué)校開心學(xué)習(xí)，在家里認真生活，現(xiàn)在能夠平平安安，平平淡淡;以后能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，展翅高飛。這就是幸福。

幸福是一種感覺，他需要我們自己去觸摸。其實，幸福就在我們身邊。得到朋友的關(guān)愛是一種幸福，得到同學(xué)的幫助是一種幸福，得到老師的引導(dǎo)也是一種幸福。只要我們有心，只要我們留意，就會感受到身邊的幸福，每天也就會覺得很幸福，無憂無慮。

第8篇：寬容議論文范文

語文學(xué)習(xí)的外延是生活，寫作素材的積累也是如此，其起源于課內(nèi)，延伸于生活。

高一下半年開始，作文開始側(cè)重于議論文的寫作，對于議論文來說，素材積累尤為重要。課堂上，師生在分析鑒賞課本上的精讀文章時，分析人物形象時，就是在積累寫作素材。文言文《廉頗藺相如列傳》中，廉頗的愛國、正直、坦誠，藺相如的睿智、機敏、不畏強權(quán)、顧全大局，可以用到“寬容”“知錯就改”類主題的文章中?！肚G軻刺秦王》中荊軻的“英勇不屈”“視死如歸”，《離騷》中屈原的“潔身自好”“不同流合污”，《陳情表》中李密的“純孝感恩”，《赤壁賦》中蘇軾的“曠達自知”，《歸去來兮辭》中陶淵明的“怡然自適”，《報任安書》中司馬遷的“堅守隱忍”，等等，都是極好的素材?，F(xiàn)代文《小狗包弟》里巴金的“真誠懺悔”，《我有一個夢想》中馬丁?路德金的“堅定執(zhí)著”，《老人與?！分猩Ｌ醽喐绲摹安幌蛎\屈服”，等等，都會對寫作有幫助。詩詞中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的曠達，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪放，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的蕭索，“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的愁緒，等等，這些都是可以提升學(xué)生寫作層次的佳例。

此外，做題時，遇到的詩歌鑒賞、仿寫句子、現(xiàn)代文閱讀，也都可以引導(dǎo)學(xué)生作為素材進行積累；閱讀課時，自行對閱讀材料進行積累、摘抄與交流；晚飯時，播放《電視詩歌散文》《百家講壇》及新聞節(jié)目，增加積累；周末時，印發(fā)《每周文萃》，內(nèi)容涉及作文范文（高考作文及評析，平時作文學(xué)生佳作及教師評語）、美文賞讀（名家美文佳作）、課文相關(guān)內(nèi)容補充（如，《讀柳永》《坡突圍》等），讓學(xué)生在課余時間有資料可讀，讀過之后有詞可用，有句可仿，有例可引；定期舉辦讀書交流活動，共享自己讀過的好文好書，共享自己的讀書經(jīng)驗和讀書心得，做到博采“眾家”之長，補己之短（此活動初期可指定某些喜歡閱讀、文字功底好的學(xué)生做“托兒”，然后可以指定篇目，慢慢地可以逐漸放開，讓學(xué)生自行選擇）。

第9篇：寬容議論文范文

有關(guān)等待七年級話題的議論文1

生命這一程長路，不能指望孩子一天長大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計較，讓所有的誤會成見都成為對自己胸懷的一種提醒，客觀已經(jīng)那么簡單的存在，人生更需要長養(yǎng)的是等一等的智慧和從容。

歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場勞碌，風(fēng)風(fēng)火火趕過去，辛辛苦苦一場歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨?讓人生的思考有機會沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對著生活的如意不如意，不忘當年的素心初衷，生活的腳步慢一點，學(xué)會欣賞，學(xué)會平常，閑一段流光讀清風(fēng)明月，留一方背影給瓜豆田園。

這茫茫的人海，寬寬的世界，每個人都在學(xué)會理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說著自己的委屈，忽略了別人的無奈，更不要因為自己的奢望，而拉遠了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內(nèi)心的厚重與溫度，才是生命的價值，生活從來也不是一種簡單的表達方式和存在形式，每個人走過人海都需要秉持一種善意友好的態(tài)度，咀嚼著自己的辛苦，也體諒著別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無畏懼的承擔(dān)，但內(nèi)心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過其實，就像這人生，每個人都想活出自己張揚豐富的個性，但迎面走來的、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。

大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態(tài)度去面對。心理學(xué)上有個現(xiàn)象叫做醞釀效應(yīng)，給雞飛狗跳落地的時間，讓選擇變得更理性，凡事學(xué)會放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費時間，生活的藝術(shù)就是候著塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執(zhí)，讓選擇的理智有機會醒一醒，既然無法陪這個世界到地久天長，那就選擇一份豁達與真誠。

人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對著挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是的選擇，相信生活總有峰回路轉(zhuǎn)，?那些人生的等待溫暖總蘊藏在生活的那些不經(jīng)意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實，也就在于這且行且珍惜。

有關(guān)等待七年級話題的議論文2

亭亭荷花，等待烈日的到來，灼灼，等待重陽的到來;淡淡梅香，箏待苦寒的到來。而我們，懷著期冀與夢想，等待荷花的怒放，等待的綻放，等待梅花的清香。

原來，懷著期冀與夢想的等待，是會開花結(jié)果的。

想在“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！彼巡皇卿缴诚厡ο詰z的村姑了，而是皇宮深閨的住客。她沒有錢賄賂畫師，她只能懷看希冀與夢等待。然而，深院的花開了又落她都及有見到那位至高無上的君主。雖然這樣，她并設(shè)有放棄希冀與夢想。終于她等到了下嫁匈奴的機會，她毅然地抱起琵琶頭也不回地走出漢宮大殿。從此，昭君的等待譜寫了屬于她的生命樂章。

等待，懷著希冀與夢想的等待，昭君等到了屬于她的歷史，一個美人，一把琵琶，從此萬人傳頌。

他也曾意氣風(fēng)發(fā)，高高在上。可今夕他卻是一位背井離鄉(xiāng)被敵國奴役的奴仆。他的尊貴，他的尊嚴，他的國家都被敵人踏在馬蹄下。三年，三年地獄的生活，折磨著他的身體和靈魂。然而，他的靈魂卻高高地挺立著。他在等待，在磨練自己意志的同時，守著一顆赤誠地心在等待，等待復(fù)國時機的到來，他臥薪嘗膽，等待的是“三千越甲可吞吳”。

等待，懷著希冀與夢想的等待。勾踐等到了屬于他的尊嚴，尊貴與靈魂一樣挺直了身體。

一間陋室，一個人，一份寂寞，一份凄清。他雄才大略卻無人賞識，他貧窮但他志高，他不求聞達于諸侯卻希冀能展示才華。他隱居南陽，守著一顆赤誠的心。終于，他等待的人來了，三項茅廬的明君來了。從此，他鞠躬盡瘁，死而后已。

等待，懷著希冀與夢想的等待?？酌鞯牡却删土怂闹夷懗嗾\，名垂千古。

蝴蝶破繭的疼痛，只為等待自由飛翔的美麗;鳳凰浴火的磨煉，只為等待重生的那一次磐涅;千里寶馬的落泊，只為等待伯樂的賞識。

等待，懷著希冀與夢想的等待，只要我們堅守那顆赤誠的心，我們就會等到屬于我們的累累果實。

有關(guān)等待七年級話題的議論文3

桌上香噴噴的魚飯是誰做的，是媽媽;身上干凈的衣服是誰洗的，是媽媽;嶄新的平板電腦是誰買的，是爸爸，我住著甜蜜的家是誰撐起的，是爸爸。這一切，都是我親愛的爸爸媽媽一手創(chuàng)造的。羊有跪母之恩，鴉有反哺之義。等我長大了，我也應(yīng)該像小羊小烏鴉一樣用我的雙手回報他們。

每當想到媽媽勞作和爸爸夜以繼日在外打拼的場景，都會如此的心痛。我想快點長大，回報她，彌補我心中遺憾的缺陷，我明白從小長到現(xiàn)在四肢剛建的我她對我的付出的代價是無法用物質(zhì)財富來衡量的，媽媽為了我，舍棄了青春;爸爸為了我，不再熱衷追求自己的夢想;他們甚至為了我剖開心臟掏出了心。

我絕不能廢本了他們的心血，他們對我的愛，高過天厚過地。從小我總是愛吃美味漢堡包與可口的Pizza，爸爸就會帶著一份，有時候我打開包裝看見散開的漢堡和分裂的Pizza，就怪爸爸沒拿好。但我沒有體會他的苦衷，卻不知道爸爸為了工作掙錢為了家而拼死拼活的奮斗，為了照顧我而匆匆忙忙的奔波。還記得我小學(xué)那次的離奇失蹤，餓了，回家正想著媽媽烹調(diào)的飯菜大吃一頓時，她不在家。給媽媽打電話，電話里傳來的媽媽嗚咽聲才知道她為了我顛簸流離、四處追尋，我譴責(zé)我自己過沒有體會她的擔(dān)心，讓她悲痛難過，從那一次我才理解”兒行千里母擔(dān)憂“這句真諦。

望我有朝一日能踏上輝煌之路，盡心盡力的回報他們。正在努力學(xué)習(xí)的我還沒有托起他們的力量。我知道，誠心需要時間，回報需要等待。

我要珍惜爸爸媽媽為我做的一切一切，用他們的心血去創(chuàng)造更多的理想財富，用這些理想財富兌換青春還給他們，讓父母安享天年。我對他們下決心作回報，爸爸媽媽卻只希望我過的幸福就好。他們的心愿如此的簡單，我對自己的理想?yún)s如此的復(fù)雜。我知道，回報需要時間。

回報，不是給媽媽洗一次碗，也不是為家清一次潔，更不是考出100分給父母看;真正的回報，是一個關(guān)心電話的小小動作，是陪著父母看風(fēng)景的笑容，是接過父母寄錢單的態(tài)度。當然，現(xiàn)在青春朝氣的我，還需要成長;成熟的回報，還需要時間去等待……

等我長大了，一定陪著父母度過歡樂圓滿的重陽節(jié)。

有關(guān)等待七年級話題的議論文4

天色灰蒙蒙的，空氣沉重的讓人喘不過氣來，沒有點點涼風(fēng)，只有讓厭惡的悶熱，感覺這個世界這么的令人厭惡。

六月，一個重要的月份，中考在這個月份里悄然到來。日日在家中等待著分數(shù)，心中都緊張不安。害怕自己的學(xué)業(yè)生涯到此結(jié)束：害怕自己的父母為自己焦慮：害怕自己的考試失利導(dǎo)致的一切。

可是，分數(shù)不如人意，只有四百多分，忽然間感覺自己的那片小天地塌了一般，自己的未來怎么辦，將來干什么?我能干什么?難道又要復(fù)讀?難道又要重走哥哥的路?此時的我后悔著。后悔自己當初為何不認真學(xué)習(xí);后悔當初為何不聽父母的話;后悔當初為何不學(xué)好;后悔當初父母為自己創(chuàng)造的機遇為何不好好珍惜?？墒呛蠡谟钟惺裁从?，世上沒有后悔藥吃!

夜晚，無聲，無眠，有的只是愁和淚。為何自己造的孽要讓父母威武承擔(dān)這么多呢?聽著他們半夜的嘆息和商量，我心中揪著的疼。我感覺這一生已經(jīng)沒有成功的地方。讓父母為我傷心難過為我愁為不孝;讓曾經(jīng)和兄弟們的山盟海誓化為烏有為不義;讓自己的親戚為自己奔波勞命為不仁。沒想到自己最后落了個不仁不義不孝之人。

那段時光中，我渾渾噩噩，躺在床上，將自己還在房里，與這個世界隔絕。我有想過死，可是想著想著，我怯了。是的!我懦弱了。

七月，對我很重要，它改變了我。七月的一天里，我從房里走出開門的那一刻，我看見了母親像個小孩一樣激動。母親拉著我的手臂說：“剛剛陳集打電話來，讓去報名?！蔽耶敃r懵了，我哭了，我哭了，我抱著母親哭了。我當時心中已經(jīng)沒有其他想法，那就是好好學(xué)習(xí)，讓我用一生的做牛做馬，來償還父母的淚與汗，哪都是血啊!

我只知道，等待沒有錯，我等來了春天;等到了黎明的曙光;等到了父母的嘴角微笑和眼角那激動的淚水。

天變得亮了，空氣中彌漫著陣陣花香，我知道春天來了!

有關(guān)等待七年級話題的議論文5

閃爍的信號燈在紅綠間色時一輪又一輪地跳動著數(shù)碼，斑馬線間的行人往來前后一波又一波。街道的喧囂每每在某種指令下驟然停止又還復(fù)川流不息，眼看著不知是第幾個明滅的紅綠交接，我撩開袖子見手腕上的鐘表——秒針它不停息，時針分針卻大大岔開即將呈現(xiàn)一百八十度的大角，筆直成一道鋒芒畢露的實線——距離晚自修鈴聲大響不過區(qū)區(qū)一刻鐘了。

我身穿校服，背著藍黃相間的雙肩書包，手歪歪地胡亂插在口袋里，站在用灰色正四邊形方磚鋪成的人行道上，腳步卻凌亂得像在跳非主流式的踢踏舞，目光在左右遠方徘徊不定。

不知何時，一輛破舊的三輪車闖入我的眼簾。車側(cè)貼著當紅女星性感的代言廣告宣傳報，在風(fēng)中飄蕩著，一會兒被這只無形的大手擲在被雨水侵凌多時早已褪色的車蓋頂，發(fā)出“噼里啪啦”的聲音。一個四五十歲的中年男子架著車居高臨下地望著我，操著一口正宗的鄉(xiāng)土話向我大聲吆喝著：“黃包車坐不?”在他周圍透明無形的空氣間。

我?guī)缀跄苡萌庋矍逦乜匆娝T大的唾沫星子朝我方向襲來。我微微一愣，繼而往后稍稍退了一步，輕輕地搖了搖頭。在這過程中，他絲毫沒有放慢自己的速度，只是默默吐出兩個辨不清的字音，緊接著身子往后一倒轉(zhuǎn)了頭就吐出一口濃痰，以一股橫沖直撞的氣概得償所愿地飛上了道邊的綠化帶。但我看見他的嘴型，像是在說——晦氣!