陳景潤的小故事精選(九篇)

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第1篇：陳景潤的小故事范文

曾經(jīng)讀過這樣一個故事，名字叫《生命和足球，他選擇后者》，主角便是澳大利亞的足球隊隊員科威爾。

在世界杯開始之前，他就一被查出患了一種極罕見的病——自身免疫性肝炎。醫(yī)生預(yù)測最多只能活8年。但是，即使如此，他還幫助了土耳其加拉塔薩雷俱樂部出戰(zhàn)23場，攻入十二球。是呵！多么神奇！就像著名作家科林·麥卡洛所說的那樣：“從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找荊棘樹，直到如愿以償。

是啊，當(dāng)生命的航程進(jìn)入倒計時的時候，意志是支撐著人們在困境中走下去的明燈！

古往今來，這樣的例子又何嘗只有一個呢？諾貝爾應(yīng)該是大家眾所周知的，然而，他為了自己的事業(yè)，甚至甘愿放棄自己的生命！當(dāng)他的弟弟因為爆炸實驗而失去生命時，諾貝爾沒有退縮。他依然夜以繼日地發(fā)明，實驗。終于一天夜里，在一聲爆炸聲中，血跡斑斑的諾貝爾從火里跑出來……他通過自己的努力發(fā)明了烈性炸彈。

是啊，當(dāng)已經(jīng)知道自己的生命受到威脅，卻還是奮不顧身的為人類做貢獻(xiàn)，這又是怎樣的一種精神！

一代名人總會有令人震驚的精神。摘取了“巴赫皇冠“的數(shù)學(xué)家陳景潤為了自己的人生而奮斗；偉大的居里夫人因自己的事業(yè)獻(xiàn)出了生命；甚至連中國達(dá)人秀第一季中的冠軍劉偉也在和命運賽跑……

這一切的一切，都不是能用金錢衡量的。生命，是無限珍貴的。但又能夠有多少人珍惜自己的生命呢？

甚至，我們能夠在電視或報紙上看到有人自殺！這多么令人驚訝，這些人不僅不能正視自己的生命，而且還蹂躪自己的生命！生命往往總是在悄無聲息地流逝，不要把我們寶貴的有限生命花費在不必要的虛榮和金錢上。

我們時常能看見這樣的情景：路邊坐著乞丐，他們正向路人乞討。這還不足以引起我們的沉思嗎？他們?yōu)槭裁匆艞壸约海瑸槭裁匆炎约后a臟的手伸向路人，為什么不用自己的雙手打拼出自己的一番天地？

現(xiàn)在，望望自己的身后。的確，自己的生命旅程還很長，人生還有很長一段路需要走。所以，從現(xiàn)在開始，讓我們用雙手開墾出自己絢爛的人生，讓我們的人生如同雨后那道繽紛的彩虹一樣蓬蓽生輝，我我們的生命旅程增添一抹亮色！

第2篇：陳景潤的小故事范文

關(guān)鍵詞： 新課程 高中數(shù)學(xué)教師 角色轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)課堂信息量大，對學(xué)生及老師的教學(xué)要求都非常高。隨著新課程改革的逐步深入，課本編排更符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，因此高中數(shù)學(xué)老師要做好角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)不斷變化的發(fā)展需要。

一、角色轉(zhuǎn)變是適應(yīng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

新課改背景下，從教學(xué)過程到考察過程都非常注重學(xué)生獨立自主意識的培養(yǎng)。教材的編排層層遞進(jìn)，教師不再需要刻意去解釋，學(xué)生就可以通過自學(xué)逐步理解，同時考試過程也更注重新科技新題型的選取。在解題過程中只有學(xué)生自己從題目尋找突破口，再配以書本知識才可以靈活解答，而這一系列過程老師都不可能替代學(xué)生參與，所以教師的角色轉(zhuǎn)變是必然的，是適應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)需要的表現(xiàn)。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來講，我們常說“在哪跌倒就要在哪爬起來”，只有讓學(xué)生樹立這種遇到困難、解決困難的信心，學(xué)生才可以逐步長大。如果這次這塊石頭把他絆倒，老師幫他搬開，下次再碰到這塊石頭學(xué)生還是會被絆倒，因此教師應(yīng)該教會他們解決問題的方法，而不是代替他們解決問題?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”講的就是技巧，知識永遠(yuǎn)都學(xué)不完，只有學(xué)會了學(xué)習(xí)的技巧，才可以學(xué)到更多知識。

終身教育已經(jīng)成為各國教育發(fā)展的新趨勢，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷從學(xué)生身上獲得知識與經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力，在教學(xué)實踐中增長自己的知識與教學(xué)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、教師角色轉(zhuǎn)變的新思路

1.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

很多學(xué)生談到高中數(shù)學(xué)的第一反應(yīng)就是皺起眉頭――太難了，這個刻板的第一印象其實是可以改變的。高中數(shù)學(xué)課堂知識點其實并不是特別多，不外乎集合、函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、統(tǒng)計與概率、三角函數(shù)、數(shù)列和不等式幾個大的方面，其中集合和不等式等考察范圍還比較窄，重點和難點都集中在了函數(shù)和圓錐曲線。這兩者其實在平常學(xué)習(xí)中貫穿始終，并不需要刻意練習(xí)，所以老師一定要給大家樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，讓學(xué)生自然而然地掌握學(xué)習(xí)方法。

把學(xué)習(xí)難點逐步分解的一個重要方法就是讓學(xué)生加強(qiáng)對課本知識的熟練掌握，課本的例題都是名師精選之后才編排進(jìn)去的，里面的解題切入點、思維邏輯性都非常值得學(xué)習(xí)。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)例題，把例題都弄明白之后再做題就會得心應(yīng)手。通過學(xué)生反復(fù)地學(xué)例題和解例題，掌握數(shù)學(xué)的邏輯性思維，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。學(xué)例題對于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說更是幫助巨大，課本上的例題一般因為什么所以什么都闡述得特別明了，方便學(xué)生理解。

2.建立學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的好感。

學(xué)習(xí)如同逆水行舟，雖然前進(jìn)的過程很艱難，但是在日積月累的過程中，很容易達(dá)到豁然開朗的新境界。教師在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)他們的成功感。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面掌握，對于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時發(fā)現(xiàn)和給予鼓勵。

興趣的最好的老師，只要建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可以說學(xué)習(xí)過程就不再艱難，可以給學(xué)生多講一些數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的小故事，鼓勵學(xué)生勤于思考。1937年，陳景潤聽了沈元老師一節(jié)數(shù)學(xué)課：“有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和。大數(shù)學(xué)歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結(jié)論是正確的。興趣是最好的老師。正是這樣一個數(shù)學(xué)故事，引發(fā)了陳景潤的興趣，激勵了他勤奮學(xué)習(xí)，從而誕生了一位偉大的數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)規(guī)律存在于生活之中，只要善于發(fā)現(xiàn)，人人都可成功。

3.考評方法的多樣性。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考評可以多樣化開展，不要局限于大型考試，一節(jié)課開堂就可以給學(xué)生列出一個數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答，解答完之后把學(xué)生的答案收上來，教師認(rèn)真審閱他們的解題過程，對于優(yōu)秀的思路給予肯定，對于學(xué)生出現(xiàn)的小紕漏教師認(rèn)真評閱。耐心細(xì)致的審判既是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，又能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)老師建立良好的印象，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教育過程。

讓學(xué)生對自己的錯題進(jìn)行收集，收集完成后老師根據(jù)學(xué)生的錯題編寫一份試卷考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這也是一種不錯的考評方式。首先學(xué)生一般學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，出錯的題目也相對集中，這種專項練習(xí)有利于學(xué)生強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效果；其次，前面講到在哪里跌倒就在哪里站起來，錯題其實就是學(xué)生跌倒之處，多做錯題不僅能提高成績，而且對于完善學(xué)生解題思路，找到薄弱點很有幫助，找到薄弱點之后，再回頭看課本，更有針對性。

三、以教師的人格魅力帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

新課標(biāo)背景下，教師不僅是良師更是學(xué)生的益友，教師不僅要幫助學(xué)生解惑，更需要以自己的人格魅力帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識。在學(xué)生眼里，教師是他們仿效的榜樣，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生固有的依附性和向師性，決定了教師首先要在儀表、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面都要嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在“親其師，信其道”的心理氛圍中受到潛移默化的教育。其次，教師應(yīng)不斷提高自己，完善自己，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè)，相鄰學(xué)科也要“廣博”，努力成為“終身學(xué)習(xí)”的楷模。而教師對知識的不斷追求，其本身對學(xué)生就有著強(qiáng)大的推動作用，它好像一種“催化劑”，不斷激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)知識，爭做社會有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁瑋瓊.基于新課標(biāo)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教師角色分析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（09）.

第3篇：陳景潤的小故事范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；童趣；興趣；情趣；智趣

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0065-01

講到閱讀，人們自然而然地會想到語文的閱讀?？墒?，生活中除了語文的閱讀，數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在，產(chǎn)品說明書、股票信息圖、手機(jī)費的明細(xì)帳等等無一不是數(shù)學(xué)的閱讀。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息、汲取知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。我在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力，現(xiàn)談?wù)剬θ绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一些心得。

一、童趣——活動開展的前提

活動是保持學(xué)生閱讀興趣的最佳途徑。開展孩子們喜聞樂見的活動，吸引學(xué)生的情感，增長知識，開闊視野，在培養(yǎng)和教育學(xué)生方面有許多優(yōu)點并發(fā)揮了積極的作用。我根據(jù)不同學(xué)生的年齡，設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)閱讀活動，如：數(shù)學(xué)家故事會、數(shù)學(xué)知識競猜、趣題巧算、讀后一句話等，注重內(nèi)容和形式富有童趣。我讓學(xué)生上網(wǎng)收集一些學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)故事，或者摘錄平時閱讀中遇到的有意思的數(shù)學(xué)知識，有針對性地在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生講述。學(xué)生的收集能力是我們所無法小視的，有些故事不僅讓學(xué)生開心、釋懷，而且也使我捧腹大笑。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)?？匆娪袑W(xué)生雙手抱臂讀數(shù)學(xué)的情景，這是一種非?；踔良芍M的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要學(xué)生隨時提筆在手，準(zhǔn)備圈點勾畫：關(guān)鍵概念、關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵語句、關(guān)鍵圖形、關(guān)鍵數(shù)據(jù)……另外學(xué)生要善于對數(shù)學(xué)活動進(jìn)行體驗，有時要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況，要大膽主動地去找學(xué)具拼一拼、擺一擺、移一移、剪一剪、畫一畫、折一折、量一量，主動參與到學(xué)習(xí)過程中去。通過動手操作，動腦思考，從而找到解決問題的突破口這也是閱讀的另外一種形式。

二、興趣——內(nèi)容選擇的源泉

任何行為都因趣而生。學(xué)生只有對所提供的材料感興趣，才有可能去主動閱讀，用心閱讀，所以無論是課內(nèi)閱讀指導(dǎo)還是課外閱讀推薦，都應(yīng)該用學(xué)生的眼光去判斷和選擇，給學(xué)生喜歡的閱讀內(nèi)容，給學(xué)生需要的閱讀內(nèi)容。主要方法就是文章短、精、淺、趣的特點，吸引學(xué)生的眼球。不同年齡層次的學(xué)生，其認(rèn)知規(guī)律的不同，所選擇的內(nèi)容也是不一樣的。

1.低年段：課內(nèi)閱讀以讀圖、讀符號為主，課外閱讀應(yīng)以游戲為主，不帶任何任務(wù)，自由的閱讀、自在的游戲，我們把目標(biāo)定位在培植學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣上，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識數(shù)學(xué)。

2.中年段：課內(nèi)閱讀在低年段的基礎(chǔ)上增加概念、定理以及習(xí)題等，課外閱讀以故事類為主根據(jù)學(xué)生興趣不同，我們班訂閱了《數(shù)學(xué)小靈通》、《數(shù)學(xué)素質(zhì)報》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等各種報刊、雜志，，每人訂一本數(shù)學(xué)讀物，全班交換著來讀。在閱讀的過程中側(cè)重聽、說、讀，不要給學(xué)生寫的壓力，我們把目標(biāo)定位在從不同的途徑了解數(shù)學(xué)，豐富數(shù)學(xué)積累，在讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

3.高年段：如果說前面已經(jīng)培植一定的閱讀興趣，那么在高年級就可以嘗試更加深入、更有價值的數(shù)學(xué)閱讀。課外閱讀數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)萬花筒、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名題介紹、數(shù)學(xué)發(fā)展史等數(shù)學(xué)科普類的讀物，像數(shù)學(xué)小故事、古代智巧故事、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用等趣味數(shù)學(xué)圖書，如《數(shù)學(xué)游戲與欣賞》、《數(shù)學(xué)娛樂問題》、《薩姆勞埃德的數(shù)學(xué)趣題續(xù)編》、《妙趣橫生的數(shù)學(xué)難題》、《解題研究》等。通過閱讀，學(xué)生了解了陳景潤的事跡并被深深感動，也對一些深奧的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的動力。

三、情趣——閱讀評價的歸宿

閱讀評價要具有很大的人文情境，是針對性地提出來的，概括的說就是一看二聽三鼓勵（看學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、聽學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)語言，通過觀察給學(xué)生具有針對性的評價），不是為評價而評價，而應(yīng)當(dāng)牽動學(xué)生的情感，使其喜歡我們的數(shù)學(xué)閱讀。老師對學(xué)生的評價會直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，對低年級學(xué)生來講尤其如此。當(dāng)他們的發(fā)言被老師肯定后，從學(xué)生發(fā)亮的眼神、挺直的背脊、喜滋滋的表情都可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中即使遇到困難也會反復(fù)鉆研。因此當(dāng)學(xué)生在讀中、讀后，不管是他對知識有了一定的感悟，還是其態(tài)度的端正，只要有了點滴進(jìn)步，就要抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，可以采取鼓掌表揚(yáng)，或獎勵一個小紅星、小蘋果，或摸摸他的頭，說一句“你真聰明”，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。

四、智趣——方法運用的靈魂

第4篇：陳景潤的小故事范文

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 探究學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而在探究中不斷尋找解決方案。因此，教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求改進(jìn)教學(xué)方式和手段，形成具有可實施性的教學(xué)模式。筆者在此談?wù)勛约簩τ谔骄啃越虒W(xué)模式的粗淺認(rèn)識和心得。

一、小心翼翼地呵護(hù)“火種”

“好奇心”是小學(xué)生的一個重要心理特征，也是開展探究性教學(xué)的前提。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的“好奇心”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的思維。如在“角的認(rèn)識”一節(jié)中，教師可用一個圓形與一個三角形作對比，讓學(xué)生指出它們的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上提出問題。此外，小學(xué)生的思維模式尚不健全，如果教師不加以引導(dǎo)，他們很可能走入誤區(qū)。因此教師除了啟發(fā)學(xué)生積極探究的興趣外，還應(yīng)對他們加以引導(dǎo)，用科學(xué)家成功和失敗的經(jīng)歷刺激學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生主動探究問題?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師要在呵護(hù)學(xué)生“好奇心”的前提下加以正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的有效思維，運用教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，用探究的模式活躍課堂氣氛。

二、千方百計地燃起“火花”

在保證學(xué)生正確動機(jī)的前提下，教師可通過各種方法創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生大腦的靈活度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校引進(jìn)了多媒體技術(shù)，教師可充分利用這些資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在“圓的認(rèn)識”這一課，筆者運用多媒體展示車輪、電風(fēng)扇、水桶、樹干等生活中常見的事物，接著穿插一部分不是圓形的物體進(jìn)去，如文具盒、課本、電腦屏幕、黑板等物品，讓學(xué)生指出哪些是圓形的，學(xué)生們爭先恐后地回答，課堂氣氛很活躍。在學(xué)生對圓形有了初步了解之后，筆者再讓學(xué)生動手操作，鼓勵他們充分利用自己身邊的資源做出圓形。學(xué)生們或兩人或者四人一組，分工協(xié)作，在巡視的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常積極，還發(fā)現(xiàn)了他們不同的興趣愛好，男學(xué)生大都喜歡制作汽車、自行車一類的物品，女學(xué)生大都喜歡制作毛絨玩具。讓學(xué)生親自動手和操作，不僅有助于他們體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也為教師了解學(xué)生的性格愛好提供了平臺和體會。

除了利用多媒體技術(shù)外，教師還可以通過小故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識一節(jié)，我先給學(xué)生講了一個小故事：傳說，唐僧師徒四人在西天取經(jīng)途中，曾寄宿在一座寺廟。這天，唐僧拿著一個西瓜對徒弟們說：“徒弟們，天氣炎熱，快吃點西瓜解解暑吧。”八戒看見西瓜就眼饞了，但被悟空識破，于是，悟空建議將西瓜分成四塊，八戒不滿意，說1/4哪夠吃，還是給1/6吧！可是他發(fā)現(xiàn)1/6怎么比1/4還小了，還質(zhì)問大師兄是不是搞錯了，他要的是1/6，惹得悟空直在旁邊哈哈大笑。故事講完了，教師想問悟空到底在笑什么？請學(xué)生討論后發(fā)表各自的見解?！睂W(xué)生在相互討論之后，都積極舉手發(fā)言，教學(xué)效果非常好。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的激情

吉格斯曾說：“態(tài)度決定成敗，無論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，教師教給學(xué)生解決一道數(shù)學(xué)題目的方法，不如引導(dǎo)他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的熱情。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是指愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)中穿插一些科學(xué)家如陳景潤、華羅庚、愛迪生的艱辛探索歷程，刺激學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志。這種方式不僅能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也非常有幫助。教師還可以使用幻燈片播放圖片和短視頻，外加一些詳細(xì)的解說，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是源于生活而又高于生活的學(xué)科，升華他們對數(shù)學(xué)的情感，使他們樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時，教師應(yīng)通過各種課堂情境和國內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家的奮斗史讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，還有很多奧妙等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

短暫的激情是無用的，只有持久的激情才是成功的保障。教師可通過一些實例讓學(xué)生明白：想要在數(shù)學(xué)方面有所突破就要有持久的激情，而且這種力量是發(fā)自內(nèi)心的堅強(qiáng)意志。比如，筆者在課堂上問學(xué)生：“大家看太陽和月亮有什么區(qū)別？”有學(xué)生說：“太陽光比月亮發(fā)出的光亮?！薄澳沁@是為什么？”“不知道?！薄巴瑢W(xué)們，這是因為月亮發(fā)出的光是太陽反射上去的。”之后我說出了自己真正想要說明的道理?！按蠹铱?，太陽之所以能發(fā)出比月亮明亮許多的光芒，是因為它是在用自身的力量為地球照明，它練就了一顆強(qiáng)大的內(nèi)心才能產(chǎn)生持久的光亮。而月亮呢？它僅僅是依靠太陽的幫助才能發(fā)光發(fā)亮，因此它的光很弱。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)太陽的品質(zhì)，用自己的意志力克服難題，保持自己對學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實踐能力

思考是教師引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的導(dǎo)火索，是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的方向標(biāo)，是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的鑰匙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師只是起輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因此每堂課應(yīng)留出一部分時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考：這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，自己還有哪些地方不會，以自己的能力能不能獨立尋找出答案。之后，讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的討論，交流他們自己的想法，使學(xué)生在交流中相互取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。最后，教師可以提議學(xué)生在生活中找一些有關(guān)課堂內(nèi)容的問題，看著他們能不能自己解決，下節(jié)課讓學(xué)生展示他們的探究過程和成果。

綜合所述，要在課堂中開展探究性教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是前提，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，建立模型，聯(lián)系實際。相比傳統(tǒng)滿堂灌的模式，探究性教學(xué)模式可使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃劍云.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（12）.

[2]李麗紅.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程：小學(xué)，2011（2）.

第5篇：陳景潤的小故事范文

一、“景、典、動”培養(yǎng)小學(xué)生計算的興趣

1．“景”——情景引入激發(fā)興趣

計算題比較枯燥無味，因此，教學(xué)時要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將情景融入課堂教學(xué)中，同時要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生不僅獲得練習(xí)計算的機(jī)會，形成熟練的計算技能，更培養(yǎng)了他們對計算的好奇心與熱愛。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣后，可編故事記口訣、讀兒歌記口訣。（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只……）、教師和學(xué)生比賽看誰背得快。又例如在學(xué)生學(xué)會了多位數(shù)的乘法后，可以向?qū)W生介紹個位是5的兩個數(shù)相乘的簡便方法，如：15×15，先把個位的兩個5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的數(shù)，寫在百位上，所以得225。學(xué)生在驚訝中急不可待地計算，希望尋找答案，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于讓他們算二三十道乘法計算題，而他們卻還不知疲倦地想再試試。

2．“典”——典型事例催生興趣

“典”就是要引經(jīng)據(jù)典，以學(xué)生喜聞樂見的小故事來烘托課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，催生學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂中得益,從樂中長智,不知不覺就迷上了數(shù)學(xué)。比如：我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一個算出圓周率在3.1415926—3.1415927之間；哥德巴赫猜想第一人的陳景潤等等。

3．“動”——課外活動增添興趣

開展課外活動可豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谶M(jìn)行速算、巧算比賽、“開火車”比賽、爭當(dāng)計算小能手、接力比賽、搶答、評智慧小名星等，增強(qiáng)了學(xué)生的競賽意識，提高了學(xué)生對計算的興趣。

二、“口、心、筆”切實增強(qiáng)小學(xué)生計算基本功

1．計算基本功包括：

（1）、10以內(nèi)的加、減法；（2）、20以內(nèi)加法、減法；（3）、表內(nèi)乘除法；（4）、能湊成整十或整百數(shù)的加減法；（5）、判斷積和商的位數(shù)的方法等。這些基本功只有堅持天天練，才能達(dá)到熟練的程度，也才能為提高計算能力夯實基礎(chǔ)，為提高計算速度和正確率掃除障礙。

2．《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強(qiáng)了，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?！边M(jìn)行口算訓(xùn)練，首先要從低年級抓起，教會學(xué)生口算方法。如：一年級應(yīng)使學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，熟練地口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法，并逐步達(dá)到脫口而出的程度。二年級則要使學(xué)生在理解乘法口訣意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確迅速地口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這樣為多位數(shù)加減乘除計算打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我主要做到：

（1）每節(jié)課利用3至5分鐘的時間進(jìn)行口算練習(xí)。

（2）變換訓(xùn)練方式。如：聽題口算、看題口算、搶答、自算、互算、口算競賽、搶答賽、“開火車”計算等。

（3）鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中進(jìn)行口算。只要天天堅持訓(xùn)練，這些方法不但能培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的口算水平，還能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）筆算時要求學(xué)生書寫要規(guī)范。書寫潦草、格式混亂、演算粗心馬虎，都是學(xué)生在做題中出錯的主要原因，要保證計算的正確性，先要培養(yǎng)學(xué)生在筆算時書寫工整、格式規(guī)范。良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始，從小學(xué)一年級就必須要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號。

（5）進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，因此要每天根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，課前5分鐘的時間進(jìn)行訓(xùn)練，讓每天口算、聽算訓(xùn)練成為學(xué)生的習(xí)慣。這樣常抓不懈，才會使我們的訓(xùn)練達(dá)到理想的效果。

三、堅持培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

審題時要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二想就是想運算順序和簡便方法；三算就是認(rèn)真計算不分心；四查就是認(rèn)真檢查不犯錯。

2．培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。

從一年級開始演算時，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理，同時采取一定的措施強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計算的準(zhǔn)確，檢查時方便明了。

3．培養(yǎng)耐心檢驗的習(xí)慣。

教育學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣，把檢驗當(dāng)作計算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)，把驗算變成一種內(nèi)在的需要。

4．建立病題卡的習(xí)慣收集錯題類型，做到對癥下藥。

一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。主要的典型“病例”有：

（1）運算順序錯誤。如：75-50+20=75-70=5

（2）運算性質(zhì)錯誤。如：8×（125＋10）=8×125＋10=1010

（3）算理不清錯誤。如：71-17=64

（4）看錯數(shù)字和運算符號。如：27-9=3或4+58=98

第6篇：陳景潤的小故事范文

揚(yáng)棄應(yīng)試教育，實施素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的一場革命，任重而道路遠(yuǎn)?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，素質(zhì)教育方方面面，需要我們的艱辛努力和探索。不容置疑，素質(zhì)教育要從小學(xué)就抓起，而開發(fā)思維潛力，在常規(guī)思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造思維，是素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。

打鐵先須自身硬。沒有高素質(zhì)的教師，很難設(shè)想能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，素質(zhì)教育就無從談起。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面。首先是思想素質(zhì)。教師，為人之師也。教師，為人師表，是人類靈魂的工程師、設(shè)計師。從某種意義上講，學(xué)生就是教師的“克隆”人。身教勝于言教。由于小學(xué)生正在世界觀形成的時候，有極強(qiáng)的模仿性和可塑性，教師的思想風(fēng)度、為人處世和言談舉止無不在他們幼小的心靈上打下深刻的烙印，對于他們思想素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用，所以，教師要不斷進(jìn)行政治思想素質(zhì)的進(jìn)修，處處事事以身作則，做學(xué)生的楷模。其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)。它包括各類專業(yè)知識和操作示范能力、授課藝術(shù)能力、語言表達(dá)能力、分析研究能力、組織引導(dǎo)能力以及接受新鮮事物能力等。這些業(yè)務(wù)素質(zhì)的要素，和“產(chǎn)品”的質(zhì)量息息息相關(guān)，所以教師應(yīng)是個萬能，要樣樣精通，因此要經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)、充實、提高和創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，大多數(shù)是可行的，正如教育家夸美紐斯說：“事實上智力較低的人是很少的，正如生來便沒有手腳的人是一樣少見的”。但這決不是說智力正常一定會有創(chuàng)造思維能力，它需要一定的條件。

良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的前提。要使學(xué)生懂得，膽怯自餒、自我貶低是阻礙限制思維能力發(fā)展的大敵。只有刻苦鉆研、勇敢自信，具備別人能，我一定能；別人不能，我也能的超人的意志和情感，才有主望取得創(chuàng)造思維的豐碩成果。創(chuàng)造性是人類潛伏存在的寶藏，關(guān)鍵是能否被開采出來。古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家之所以取得了重大科技成果，推動了人類的文明和進(jìn)步，是因為他們除了具有那種堅韌不撥的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神。教育學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)家那種不畏一切艱難險阻，勇攀科學(xué)高峰，不達(dá)目的誓不罷休的崇高品格，這是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。過硬的基礎(chǔ)知識和熟練的常規(guī)思維是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理論基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無米之炊”，再好的愿望，多高的熱情，離不開最基本的要素，將一事無成。只有備好足夠材料，才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，組合成完整的機(jī)器，建造成宏偉的大廈。因此教育學(xué)生要學(xué)好各門基礎(chǔ)課程，刻苦鉆研，勤于動腦，做到求同思維和求異思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，在異中求同，在同中求異，為培養(yǎng)創(chuàng)造思維鋪路搭橋。

優(yōu)化的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的沃土。創(chuàng)造思維絢麗的花朵不是野地里隨便長出來的，是在適宜的環(huán)境里，經(jīng)過辛勤的管理培育而成，教師就是這個園丁。要從低年級開始，根據(jù)不同年齡、不同閱歷因材施教，啟蒙引路。經(jīng)常組織一些專題討論、小制作智力競賽等活動，提供創(chuàng)造思維的情景，成績顯著者給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，造成善于動腦、有創(chuàng)見受人尊敬的良好氛圍，以提高創(chuàng)造思維的激情。還可以適時地有的放矢地穿插一些小故事，像《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《兩個鐵球同時落地》、《阿基米德洗澡的故事》、《陳景潤攻克國際數(shù)學(xué)難題的故事》等。通過這些創(chuàng)造思維的典型有趣的故事，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的創(chuàng)造熱情。為了防止思維誤入歧途，陷于違背科學(xué)規(guī)律、違背唯物辯證法的空想泥潭，當(dāng)然有必要穿插一些反面教材，如《盲人摸象》、《守株待兔》、《拔苗助長》、《刻舟求劍》、《自相矛盾》等，懂得片面、反科學(xué)和偽科學(xué)的思維是最終失敗的根源。所以要用科學(xué)指導(dǎo)思維，用思維來完善科學(xué)。

第7篇：陳景潤的小故事范文

一、培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

（一）巧設(shè)懸念，引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當(dāng)而耐人尋味的問題激起學(xué)生思維的浪花。導(dǎo)入時應(yīng)設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學(xué)課做好鋪墊。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，在教學(xué)時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅使學(xué)生的注意力集中起來，而且引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以情激趣

首先，教師要注意自己的情感。教學(xué)是師生雙邊的情感和思想的交流，如果教師在課堂上總是板著面孔，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。

最后，教師要注意多用鼓勵表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學(xué)生的心靈。例如，在進(jìn)行口頭計算時，學(xué)生一緊張，敘述就不連貫。此時，教師如臉帶微笑地點頭認(rèn)可，可讓其充滿信心。

（三）教學(xué)生活化，提升學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的情境，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用與價值，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。這樣，通過教學(xué)知識在日常社會生活中的應(yīng)用情況，如知識用在日常的什么地方、什么時間、用于什么問題等，使知識的學(xué)習(xí)密切地聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活與已有經(jīng)驗，這樣可使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識的現(xiàn)實意義，既了解和掌握數(shù)學(xué)知識的用途，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，深深地體會到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學(xué)將寸步難行。

二、保持興趣

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，教師就更需要通過多種教學(xué)方法、手段來誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（一）參與教學(xué)中持趣

在教學(xué)中，教師要注意興趣的保持，運用良好的導(dǎo)入方法激趣后，都需結(jié)合知識的生長點、知識的形成過程、學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生設(shè)計參與教學(xué)過程的活動，逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而發(fā)展到“我會學(xué)”，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時我為學(xué)生設(shè)計參與的機(jī)會，人人制作學(xué)具，在老師的引導(dǎo)下獨立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學(xué)生運用多種方法推導(dǎo)，不僅在參與公式的推導(dǎo)中理解了公式，而且有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關(guān)系，從而體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，保持了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）榜樣教育中持趣

教師在教學(xué)中不失時機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，能為學(xué)生樹立良好的榜樣，以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事；牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就就都不是靠天資，而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來的。

同時，教師也可以社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，讓其介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

（三）成功體驗中持趣

第8篇：陳景潤的小故事范文

1 充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

2 充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。例如教學(xué)例題“綠化祖國種樹活動，三年級有4個班，每班種20棵，四年級有3個班，每班種25棵。兩個年級一種樹種多少棵？”我就對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育，使他們做到愛護(hù)校園內(nèi)外、公共場所的花草樹木，積極參加植樹護(hù)林活動。有的同學(xué)還懂得了自己過去對綠化祖國、植樹護(hù)林的意義認(rèn)識不足，有的還檢討了自己損壞花草樹木的不良行為，紛紛表示要做一個植樹護(hù)林、愛惜公物的小衛(wèi)士。

3 在教學(xué)適時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

揚(yáng)剛認(rèn)真學(xué)習(xí)。一位天真稚氣的孩子曾毫不掩飾地說出心里話：“老師，您知道我上課時為什么愛舉手發(fā)言嗎？我就是想得到您的獎品?！边@一個孩子的心聲，卻道出了同齡人的共同點。這種推動學(xué)習(xí)的動機(jī)，也是無可非議的。隨著年齡的增長，世界觀的逐步形成，與社會要求相應(yīng)的動機(jī)愈來愈占支配地位，并逐漸成為學(xué)生的主導(dǎo)性動機(jī)，而與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接近景性動機(jī)也越來越深刻而穩(wěn)固。

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。從學(xué)生入學(xué)起，就要重視學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的、生動的方式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的教育聯(lián)系起來，可以成功地培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。如通過講我國古代四大發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過講當(dāng)今我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤在極其艱難的環(huán)境中，去攻克世界難題“哥德巴赫猜想”，做出重大貢獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生長大攀登科學(xué)高峰，必須從現(xiàn)在做起；通過講我國成功地發(fā)射人造衛(wèi)星、神州5號、6號7號，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與祖國建設(shè)事業(yè)的直接聯(lián)系，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。總之，要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活和祖國四化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用與作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步把今天的學(xué)習(xí)和長大參加社會主義建設(shè)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)成為他們的內(nèi)部需要。

4 利用數(shù)學(xué)活動和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，四年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

5 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地滲透

第9篇：陳景潤的小故事范文

摘 要：興趣是自信心產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的前奏，它是學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的橋梁，也是數(shù)學(xué)教師義不容辭的使命和教學(xué)能夠走向成功的短笛。所以，教學(xué)中，我們要研究學(xué)生的心理，讓他們在興趣中獲取新的知識，借助“風(fēng)帆”，游度知識的海洋。

關(guān)鍵詞：課堂 興趣 作用

筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中，學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們接受知識的速度、效益和提高能力的質(zhì)量。興趣還有興趣的傾向性、廣闊性和持久性的不同差異，直接興趣與間接興趣還互相影響，互相輔承。如果把二著有機(jī)地結(jié)合起來，興趣就能有充分發(fā)揮的空間，就能有明確的導(dǎo)向，成功率就會大大加強(qiáng)。無疑，這是教學(xué)方法和藝術(shù)。

一、充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要作用

新的教學(xué)觀念有這樣的課堂導(dǎo)向：告別傳統(tǒng)的以教師講授為主的“滿堂灌”的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、合作學(xué)習(xí)、師生互動的新教學(xué)理念， 把主體讓位于學(xué)生，那么培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要，但是在當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂上，不重視興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，以教師為主滿堂灌的現(xiàn)象依然存在。

在剛?cè)胄ｉT的新生數(shù)學(xué)課上，許多教師是先簡要介紹數(shù)學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)，接著便是針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出各種各樣的要求，甚至是有別于小學(xué)或初中的近似于苛刻的要求，期望在第一次見面給學(xué)生來個下馬威，使得學(xué)生不敢輕視數(shù)學(xué)和不敢造次數(shù)學(xué)課堂。從而失去了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣的最佳時間，使得在以后的教學(xué)中很難再找到一個更好的機(jī)會來培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的直接興趣。

不可否認(rèn)，學(xué)生到了新的學(xué)校，個人意識逐漸增強(qiáng)，希望得到同伴的賞識和老師的夸獎，因此不經(jīng)意的或是偶爾的賞識和贊揚(yáng)就能使他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到增強(qiáng)。但許多教師卻吝惜于課堂的四十五分鐘，學(xué)生回答問題或是課堂演板即使做得非常好，教師也做不到抓住時機(jī)及時表揚(yáng)，使得學(xué)生得不到成功的喜悅，沒有成功的體驗就導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接興趣受挫，間接影響興趣的持續(xù)性。

關(guān)愛學(xué)生是每一位教師必備的情感品質(zhì)，師生之間應(yīng)建立民主、平等、和諧的關(guān)系。尤其是中專生，這個年齡階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對某位老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下力氣學(xué)這門課，因而學(xué)習(xí)成效明顯。

其實教師每一次贊許的點頭，期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸，關(guān)愛的問詢，平等的溝通都會使學(xué)生備受激勵和鼓舞。一位愛學(xué)生的老師，才能得到學(xué)生的愛；學(xué)生也只有喜愛老師，才會更加喜愛他（她）所教授的學(xué)科，所謂“親其師、信其道、樂其學(xué)”正是此意 。所以，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的第一招，用誠摯的愛打開心門，使學(xué)生感受到溫暖，使教育充滿力量。

二、探索培養(yǎng)學(xué)生情趣的最佳途徑

鑒于興趣對于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特意義和重要性，針對當(dāng)今課堂教學(xué)中的種種興趣激勵缺失現(xiàn)象，構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略模式顯得尤為重要，只有做到時刻以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為使命，才能真正做到以學(xué)生為中心，將課堂還給學(xué)生，才能實踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的直接興趣

在新生的第一次數(shù)學(xué)課上，采取心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教師首先在形象上、心理上產(chǎn)生好感，先入為主地占領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心。要通過小故事講解、數(shù)學(xué)趣味知識、數(shù)學(xué)家故事、古今數(shù)學(xué)史等有趣內(nèi)容的講解，逐漸培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)世界的神秘的向往和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使命感，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧妙的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動的愛好和追求，是帶有情感色彩的心理傾向，是推動學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)的最實際、最有效的動力之一。因此，在第一節(jié)課上，少講強(qiáng)硬的要求，多與學(xué)生交流互動，使學(xué)生與教師之間對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，有效地推動以后數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）利用經(jīng)典故事，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)信念

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，在授課過程中適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)家的生平事跡和經(jīng)典故事，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。例如在講授解析幾何時，給學(xué)生補(bǔ)充講解數(shù)學(xué)家笛卡兒創(chuàng)立解析幾何的故事；在講授邏輯推理中的不完全歸納法時，補(bǔ)充講述哥德巴赫猜想及我國數(shù)學(xué)家陳景潤解決猜想問題，摘取“數(shù)學(xué)皇冠的明珠”的故事。向?qū)W生介紹中國近代數(shù)學(xué)的輝煌，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于不補(bǔ)充故事的并行班。

（三）利用課堂小組比賽互動競爭激發(fā)探究熱情

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于探究式地教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。事實證明，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，四五人的小組能夠完全解決教科書上的數(shù)學(xué)問題，參與式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對知識掌握得更全面更深刻。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以學(xué)生的需要出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生探究知識的熱情和興趣，在課堂四十五分鐘的有限時間內(nèi)， 將二十分鐘左右的時間給學(xué)生，由他們自主學(xué)習(xí)，小組合作，共同把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。教師在小組學(xué)習(xí)的二十分鐘之內(nèi)，只是作為組織者、引導(dǎo)者、管理者去觀察學(xué)生小組活動的進(jìn)程和完成情況，在小組活動結(jié)束后通過檢驗每個小組的學(xué)習(xí)成果來總結(jié)性地完成知識點的講授，真正做到“授人以漁”，由學(xué)生自己來捕“魚”，引導(dǎo)學(xué)生“從做中學(xué)，從學(xué)中得到樂趣”。

（四）以實踐為導(dǎo)向啟迪學(xué)生新智

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，因為導(dǎo)向的問題，中專生的學(xué)習(xí)能力往往不如普高學(xué)生，但他們的動手能力卻往往勝人一籌，所以如果教學(xué)過程中能有效的利用他們的特長，相信對于數(shù)學(xué)教學(xué)會有非常明顯的促進(jìn)作用，達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)立體幾何中求異面最短距離時，給學(xué)生一個立方體讓他親手展開實際操作一番，解題思路會來得顯而易見；再如在學(xué)空間向量時，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就是請同學(xué)們分組準(zhǔn)備一個卦限的教學(xué)模型，在新課講授的過程中，同學(xué)們拿著自制模型研究不同卦限的坐標(biāo)符號，十分形象，給學(xué)生留下了深刻的影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)智力因素非智力因素的潛能讓二者緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績的捷徑，筆者也因此教學(xué)方法的改革取得了不少優(yōu)異成績。我感到，只要教師有創(chuàng)新觀念，善于學(xué)習(xí)新知識，善于研究學(xué)生的心理因素和進(jìn)步情況，就能克服數(shù)學(xué)知識中的復(fù)雜、抽象、枯澀、艱難等等困難，讓學(xué)生告別“山重水復(fù)疑無路”的困窘，迎來“柳暗花明又一村”的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]班華.中學(xué)教育學(xué)人民教育出版社.