對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞精選(九篇)
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第1篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力為主要目標(biāo)?！彪S著新課改的不斷深入，審美體驗(yàn)倍受高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)重視。但由于古典音樂(lè)大多年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生背景、反映的音樂(lè)形象缺乏應(yīng)有的了解與認(rèn)識(shí)，難以引起學(xué)生直接的情感共雞。而且學(xué)生大多喜歡流行歌曲，對(duì)優(yōu)秀的古典音樂(lè)缺乏興趣，這給鑒賞古典音樂(lè)帶來(lái)負(fù)面影響。對(duì)此，應(yīng)為學(xué)生提供更多感受古典音樂(lè)的平臺(tái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古典音樂(lè)。
一、建構(gòu)合作探究式音樂(lè)課堂
合作探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性發(fā)揮，提高學(xué)生參與度，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典音樂(lè)。在古典音樂(lè)教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為若干小組，課前以小組為單位收集相關(guān)的音樂(lè)資料，在課堂上讓學(xué)生就某一古典音樂(lè)問(wèn)題進(jìn)行小組交流與討論。教師可設(shè)計(jì)小組合作比賽，讓學(xué)生在自主探究、合作的氛圍中聆聽(tīng)。對(duì)于一些古典音樂(lè)作品，教師可以采用小組合作表演的形式，如在小組探究之后，師生進(jìn)行合作表演。如講授《國(guó)之瑰寶——京劇》時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著用京劇伴奏樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，把學(xué)生分成兩大組，給每組學(xué)生發(fā)大鑼、小鑼、鈸等樂(lè)器學(xué)念鑼鼓經(jīng)。并讓其中一組學(xué)生隨著伴奏手做蘭花指走臺(tái)步，收到了非常好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種音樂(lè)教學(xué)模式中，逐步形成了參與意識(shí)，從而使古典音樂(lè)課堂真正煥發(fā)出創(chuàng)造活力。
二、創(chuàng)設(shè)審美化古典音樂(lè)情境
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣離不開(kāi)特定的情境，那么教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，學(xué)生更多地接觸和聽(tīng)到的是流行音樂(lè)，他們對(duì)我國(guó)乃至世界民族古典音樂(lè)了解甚少，對(duì)教材中必唱的歌曲或必聽(tīng)的古典音樂(lè)缺乏興趣。如欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，很多學(xué)生表示“難于聽(tīng)懂”、“不感興趣”，而只喜歡當(dāng)下的流行歌曲。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們審美情趣十分必要。由于學(xué)生對(duì)這支曲子不是十分熟悉，為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂(lè)，教師可以先簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容，再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺?，踴躍發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)該曲精莢的情景描繪，可以感悟到作者面對(duì)“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”的自然景物所發(fā)出的“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”的無(wú)限感慨。為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生聽(tīng)一些流行歌曲，如周杰倫的《東風(fēng)破》，欣賞過(guò)后教師讓學(xué)生來(lái)分析流行歌曲中的古典音樂(lè)元素，讓他們懂得古典音樂(lè)的重要性，潛移默化地喜歡上古典音樂(lè)。
三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)
高中古典音樂(lè)教學(xué)應(yīng)采用豐富多變、生動(dòng)活潑的形式。而多媒體元素的運(yùn)用，可以促使課堂音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，體驗(yàn)古典音樂(lè)的美感顯得較為艱難，這時(shí)教師可采用音畫(huà)結(jié)合的多媒體方法。通過(guò)運(yùn)用多媒體元素，改革課堂教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)境界，使學(xué)生在視聽(tīng)享受的同時(shí)，自覺(jué)進(jìn)入特定音樂(lè)情景之中，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，使心靈受到良好的熏陶。如以《陽(yáng)關(guān)三疊》欣賞教學(xué)為例，教師先播放一段介紹“陽(yáng)關(guān)”地方的視頻，讓學(xué)生感受那獨(dú)特的地域風(fēng)格，然后再播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)，讓學(xué)生積極思考：播放的音樂(lè)描繪了怎樣一幅情景？這是由何種樂(lè)器演奏的？這樣在多媒體元素的配合下，學(xué)生能夠更好地感知古典音樂(lè)的特色，通過(guò)多媒體元素在古典音樂(lè)教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)古典音樂(lè)。
四、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系
在古典音樂(lè)課堂上，營(yíng)造寬松、和諧的師生互動(dòng)氛圍，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。“互動(dòng)”促使師生角色發(fā)生了變化，師生之問(wèn)形成了真正的學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)表演、創(chuàng)編、比賽等方法，使學(xué)生投入到互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中，在音樂(lè)的天空中自由飛翔。在師生互動(dòng)中，教師可以給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，以提高其對(duì)古典音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，做他們的好朋友。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)古典音樂(lè)的美感提出自己的理解和看法，讓學(xué)生們一起就一部音樂(lè)作品進(jìn)行分析、探討。還可以利用師生身份互換，讓學(xué)生成為鑒賞音樂(lè)的“小老師”，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓古典音樂(lè)鑒賞課成為聯(lián)接師生良性互動(dòng)的紐帶，共同探討，一起進(jìn)步，在充滿(mǎn)樂(lè)趣的古典音樂(lè)課堂中自然生成。
第2篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：積極性；現(xiàn)代化元素；改革創(chuàng)新
音樂(lè)屬于藝術(shù)課程的范疇，不僅可以培養(yǎng)人的情操和鑒賞
力，還可以提高其思維和記憶，有利于人的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升。大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中主要有古典音樂(lè)和流行音樂(lè)兩種，但這兩種音樂(lè)從不同時(shí)期發(fā)展而來(lái)，具有時(shí)代特征的差別，但兩者在本質(zhì)上具有共性。所以，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中古典音樂(lè)跟現(xiàn)代流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育至關(guān)重要，甚至?xí)绊懙轿磥?lái)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。
一、古典音樂(lè)和現(xiàn)代流行音樂(lè)的特征
李嵐清在《李嵐清音樂(lè)筆談》中提到音樂(lè)的重要性：“音樂(lè)是美育的重要組成部分，不僅可以陶冶人的情操，還可以啟發(fā)創(chuàng)意，有利于自我情感的表達(dá)和抒發(fā)?！毕矚g和熱愛(ài)音樂(lè)，可以完善自身的文化修養(yǎng)?，F(xiàn)代音樂(lè)主要分為古典音樂(lè)和流行音樂(lè)兩大門(mén)類(lèi)。古典音樂(lè)（classical music）主要是指規(guī)模宏大、影響深厚、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有持久性效應(yīng)的音樂(lè)，而現(xiàn)代流行音樂(lè)（popular music）主要是指廣為流傳、通俗易懂、活潑的音樂(lè)，兩者表面看似存在很大
區(qū)別，但其本質(zhì)上存在一定的通性，所以，并不存在真正的矛盾和
沖突。
現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)造中，可以實(shí)現(xiàn)古典音樂(lè)和流行音樂(lè)的融合，很多古典音樂(lè)家將古典的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代流行音樂(lè)的風(fēng)格，例如：理查德?克萊德曼采用流行音樂(lè)的元素來(lái)詮釋和演繹古典的鋼琴曲，在大的時(shí)代背景下，采用“應(yīng)情動(dòng)人”的方式來(lái)表達(dá)。所以，現(xiàn)代大學(xué)音樂(lè)中，如果將現(xiàn)代流行音樂(lè)跟古典音樂(lè)相結(jié)合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)和特色，有利于音樂(lè)素質(zhì)教育水平的提高和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這兩者的結(jié)合，不僅會(huì)使古典音樂(lè)更“平易近人”，同時(shí)也會(huì)讓流行音樂(lè)的檔次更高，意義更深遠(yuǎn)。
二、如何實(shí)現(xiàn)古典音樂(lè)跟現(xiàn)代流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合
素質(zhì)教育需要滿(mǎn)足的要義：面向全體學(xué)生；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展和進(jìn)步；提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將素質(zhì)教育融入現(xiàn)代大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，首先，要把握好大學(xué)音樂(lè)課程教育的目標(biāo)、對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和教學(xué)關(guān)系等內(nèi)容，同時(shí)要注重教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建符合大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的教學(xué)模式；其次，針對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情趣性、創(chuàng)造性和開(kāi)放性的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建符合大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的教材和課程體系；最后，在大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中實(shí)現(xiàn)課堂跟課外實(shí)踐教學(xué)。
現(xiàn)代學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差：對(duì)古典音樂(lè)的欣賞面比較狹窄；缺乏對(duì)古典音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和了解，感覺(jué)古典音樂(lè)較為古板。所以要想實(shí)現(xiàn)古典跟流行的有機(jī)結(jié)合就需要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的欣賞水平和鑒賞能力，同時(shí)要將古典的元素和內(nèi)容等融入現(xiàn)代流行音樂(lè)中。
1.消除學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)古典音樂(lè)的漠視和恐懼
很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些門(mén)鈴、灑水車(chē)、手機(jī)鈴聲等，但都不曉得這些音樂(lè)出自何處，所以可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)那些熟悉的樂(lè)曲進(jìn)行錄音，在錄音中設(shè)置古典音樂(lè)，認(rèn)真地分析古典音樂(lè)的內(nèi)涵和價(jià)值。例如，在按門(mén)鈴時(shí)，我們?cè)O(shè)置一首樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，這是貝多芬的鋼琴曲。而當(dāng)灑水車(chē)出現(xiàn)時(shí)，設(shè)置一首《婚禮交響曲》，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓音樂(lè)學(xué)習(xí)富有情趣等。只有消除學(xué)生心中對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)偏差，才會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.積極地探索古典跟流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合元素
古典音樂(lè)中可以添加一些流行性的元素，很多古典音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始慢慢地現(xiàn)代化了。在古典名曲《命運(yùn)》中表現(xiàn)了濃厚的感情，貝多芬的作品讓學(xué)生感悟到真正的價(jià)值所在。但欣賞了理查德改編的《命運(yùn)》后，才發(fā)現(xiàn)《命運(yùn)》也具有時(shí)代特征，于是恍然大悟。所以，要想將古典音樂(lè)在大學(xué)中普及和推廣，需要激發(fā)起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)，例如，可以采用精美的電子小提琴古曲和女子十二樂(lè)坊的經(jīng)典名曲，利用現(xiàn)代化的演繹節(jié)奏，提高學(xué)生的興趣。
3.加強(qiáng)大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新
（1）采用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓生動(dòng)形象的古典音樂(lè)特色展現(xiàn)在學(xué)生的眼前；（2）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)方式。
隨著現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展和進(jìn)步，音樂(lè)形式逐漸發(fā)生了改變，但在大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中只有優(yōu)化教學(xué)模式，將古典融入現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，才會(huì)促進(jìn)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，提高素質(zhì)教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文利.大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（20）：153-154.
第3篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：古典音樂(lè)；欣賞；鑒賞方法
中圖分類(lèi)號(hào)：J605文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4115（2014）03-154-1一、 西方古典音樂(lè)的獨(dú)特魅力
（一） 營(yíng)造意境的魅力。當(dāng)曲子風(fēng)格不同時(shí)它所表現(xiàn)出作者抒發(fā)的情感也就不盡相同，不同曲子營(yíng)造的意境也千差萬(wàn)別。聆聽(tīng)不同曲風(fēng)的古典音樂(lè)總能帶給我們不同的情感體驗(yàn)和心靈震撼。以柴可夫斯基的幻想曲《羅密歐與朱麗葉》為例，該曲描寫(xiě)了不能結(jié)合的情侶雙雙身亡的凄慘故事，惆悵而陰郁是它表現(xiàn)的主題，這種哀傷和惆悵立即把我們帶進(jìn)到中世紀(jì)那昏暗的氛圍當(dāng)中去。然而，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲所營(yíng)造的意境與此不同，欣賞者眼前不斷浮現(xiàn)出神情堅(jiān)毅的戰(zhàn)士與暴風(fēng)驟雨作殊死搏斗的場(chǎng)景。
（二） 代代相傳的魅力。西方古典音樂(lè)經(jīng)歷了數(shù)百年的風(fēng)雨洗禮仍然屹立在人類(lèi)藝術(shù)花園之中毫不動(dòng)搖，不同膚色、不同民族、不同階級(jí)、不同知識(shí)水平的欣賞者都能在聆聽(tīng)西方古典音樂(lè)中洗滌自身的心靈，引起心靈的共鳴。是什么讓西方古典音樂(lè)能夠世代相傳呢？答案并不復(fù)雜， 因?yàn)槲鞣焦诺湟魳?lè)作為人類(lèi)藝術(shù)的結(jié)晶，它優(yōu)美的旋律與曲子營(yíng)造的意境都是人類(lèi)思想感情的盡情抒發(fā)，音樂(lè)是跨越時(shí)空而存在的。
（三） 塑造人生的魅力。西方古典音樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)了青少年的課堂，在教育事業(yè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，它對(duì)促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的意義。作為一種精神補(bǔ)給，西方古典音樂(lè)可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，另外，聽(tīng)覺(jué)是智力中的重要組成部分，因此，西方古典音樂(lè)還可以促進(jìn)青少年智力水平的提高和審美情趣的形成。
二、 “通感”在西方古典音樂(lè)欣賞中的作用
（一） “通感”現(xiàn)象的產(chǎn)生?！巴ǜ小币脖怀蔀椤奥?lián)覺(jué)”，它一般被解釋為“從一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理活動(dòng)”錢(qián)鐘書(shū)認(rèn)為，在日常生活里里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此打通。通感這一概念在文學(xué)創(chuàng)作中是一種重要的修辭手法，最典型的例子當(dāng)如朱自清的散文《荷塘月色》中所描寫(xiě)，文章將荷花若有若無(wú)的香味比作“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。音樂(lè)本身是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它可以通過(guò)引起人耳對(duì)樂(lè)音的感知而進(jìn)一步引起人在其它感官上的感覺(jué)，音樂(lè)欣賞過(guò)程中的“通感”由此產(chǎn)生。
（二） “通感”現(xiàn)象的作用。音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，欣賞者首先感受到的是音高、音強(qiáng)、等“音響”材料，通過(guò)“通感”這一過(guò)程，欣賞者產(chǎn)生了豐富的心靈感受和情緒體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞并不是簡(jiǎn)單的欣賞一首曲子，音樂(lè)的復(fù)雜性導(dǎo)致了通感的產(chǎn)生也有不同的途徑。音樂(lè)材料可以直接引發(fā)通感的產(chǎn)生，不同的音樂(lè)材料和音樂(lè)組織手法就使得欣賞者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。另外，西方古典音樂(lè)作品中的描繪性材料、情節(jié)性材料也會(huì)導(dǎo)致同感現(xiàn)象的發(fā)生，聆聽(tīng)者會(huì)在不同形式的刺激下產(chǎn)生美的享受。
三、 西方古典音樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展
（一） 西方古典音樂(lè)在中國(guó)發(fā)展的原因。20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方電影在中國(guó)的流行、西方演奏家在中國(guó)的演出都促進(jìn)了西方古典音樂(lè)在中國(guó)普通大眾中的廣發(fā)傳播，這種熱潮是并非毫無(wú)緣由的。近代以來(lái)，、蕭友梅、王光祈等教育家和音樂(lè)家促進(jìn)了西方古典音樂(lè)在中國(guó)的初步“扎根”。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)外交流的開(kāi)放態(tài)度進(jìn)一步促進(jìn)了中西方音樂(lè)的碰撞，西方古典音樂(lè)在中國(guó)取得了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
（二） 西方古典音樂(lè)在中國(guó)的未來(lái)。西方古典音樂(lè)畢竟是舶來(lái)品，它如何在中國(guó)進(jìn)一步發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，它的生命力取決于受眾的審美偏好、價(jià)值取向等社會(huì)因素。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)大眾的審美傾向受到多方力量的影響，它不穩(wěn)定的特征也十分明顯。然而，人們不必?fù)?dān)心作為一種音樂(lè)形式、音樂(lè)符號(hào)的西方古典音樂(lè)會(huì)在中國(guó)絕跡或者擠壓中國(guó)古典音樂(lè)的發(fā)展，其實(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步加劇和完善，人類(lèi)彼此之間的聯(lián)系比以往更加緊密，不同音樂(lè)形式之間的融合也是不可避免的。音樂(lè)的發(fā)展有著其自身的規(guī)律，人們只需要尊重音樂(lè)的發(fā)展規(guī)律，秉持健康的態(tài)度對(duì)待西方古典音樂(lè)和其他音樂(lè)形式，音樂(lè)就會(huì)綻放出炫麗的光芒。
四、 結(jié)語(yǔ)
不同民族音樂(lè)的交流非常頻繁，西方古典音樂(lè)在我國(guó)取得了良好的發(fā)展，它的獨(dú)特魅力深深的影響著鑒賞者。欣賞音樂(lè)的方法與途徑眾多，“通感”往往是聆聽(tīng)者們進(jìn)行審美的必由之路。以正確的態(tài)度對(duì)待西方古典音樂(lè)，積極引導(dǎo)其與民族音樂(lè)的交流與融合，讓西方古典音樂(lè)的光芒盡情釋放。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)鑒賞；互動(dòng)式課堂教學(xué)；實(shí)踐與探索
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-208
互動(dòng)式教學(xué)，是一種教學(xué)雙方在教師營(yíng)造的多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行平等交流和探索，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方主動(dòng)性和探索性的教學(xué)模式。在當(dāng)今的高中音樂(lè)鑒賞課中，受新課程概念的影響，廣大音樂(lè)教師逐漸開(kāi)始嘗試實(shí)施新的教學(xué)策略，但是仍然收效甚微。因此，高中音樂(lè)鑒賞互動(dòng)教學(xué)仍需不斷改善。
一、正確理解互動(dòng)式課堂教學(xué)的意義
互動(dòng)式課堂教學(xué)指的是在教學(xué)中，綜合采用認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)這三種方式來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。音樂(lè)教師要想更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)有所感悟和了解，進(jìn)而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，教師作為知識(shí)的傳播者必須認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的重要意義，每節(jié)課都是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要一步。
二、營(yíng)造良好的上課環(huán)境
欣賞音樂(lè)的前提環(huán)境有兩種，一種是視覺(jué)欣賞環(huán)境，另一種是聽(tīng)覺(jué)欣賞環(huán)境。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，課堂環(huán)境應(yīng)是兩個(gè)環(huán)境的有效結(jié)合，因此與其他學(xué)科相比，音樂(lè)教學(xué)更具有靈活性[1]。上好音樂(lè)課的前提是有相對(duì)良好的硬性條件，比如要有安靜的環(huán)境，同時(shí)還需要音質(zhì)效果較好的音響，這些是欣賞音樂(lè)的首要條件。因此，音樂(lè)教室的布置應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔大方，座位的布置也可以嘗試一些新意，讓學(xué)生具有新鮮感，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
在音樂(lè)課堂之外，校園環(huán)境也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，良好的校園環(huán)境能潛移默化地影響學(xué)生潛能的發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三、改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，音樂(lè)在人類(lèi)交往和情感交流的過(guò)程中起著非常重要的作用。只有營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，教師和學(xué)生才能無(wú)障礙地進(jìn)行交流。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通。同時(shí)，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中，聆聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)是最普及，也是效率相對(duì)較高的一種辦法。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些有效營(yíng)造音樂(lè)氛圍的活動(dòng)，比如可以采用合奏、合唱、音樂(lè)表演等多種形式。通過(guò)學(xué)生自己的親自實(shí)踐，可以讓學(xué)生融入到集體中，從而養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)。比如，在一些音樂(lè)劇中，教師可以組織學(xué)生去表演，在講述地方劇種時(shí)，可以讓熟悉的學(xué)生進(jìn)行演奏[2]。這樣可以讓學(xué)生在表演過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的趣味性，進(jìn)而加深對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解和探索。
四、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)
有句話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。普通人如此，擔(dān)任教書(shū)育人責(zé)任的教師也不例外。新課程主張使用的教學(xué)方法是多元音樂(lè)文化和教材相結(jié)合的方式，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)受到了空前的挑戰(zhàn)，因此，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地積累知識(shí)，才能夠適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生[3]。例如，文學(xué)名著的講解，教師不僅要了解這個(gè)作品本身的具體內(nèi)容和意義，同時(shí)還要了解相關(guān)的知識(shí)，比如作者的出身、成長(zhǎng)背景以及創(chuàng)作該作品的背景，還有與此內(nèi)容相關(guān)的其他音樂(lè)知識(shí)。教師只有對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好地把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，才能讓學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)得到提升。
五、善于把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)
一個(gè)人的心理特征直接影響他的行為。學(xué)生的心理特征，可以直接地影響教學(xué)的效率和目標(biāo)。在高中時(shí)期，學(xué)生的感受能力、認(rèn)知能力和自律能力相對(duì)來(lái)說(shuō)，都比較強(qiáng)，思考問(wèn)題的時(shí)候也常常富有想象力。但是由于思想上的不成熟，往往表現(xiàn)出來(lái)的行為和思想都比較幼稚，作為教師就要把握住學(xué)生這種處于半成熟的心理特征，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
目前，許多高中生比較喜歡流行音樂(lè)，有的甚至是追星族。如何讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)和古典音樂(lè)感興趣，也是當(dāng)今音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。作為音樂(lè)教師，必須要學(xué)會(huì)了解學(xué)生上課時(shí)的心理活動(dòng)，只有通過(guò)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生的行為做出判斷，從而制定出更好的教學(xué)方法。在教師備課的過(guò)程中，也可以適當(dāng)?shù)匾昧餍幸魳?lè)，有助于平衡學(xué)生在鑒賞古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的心理，使其更好地融入到課堂上來(lái)[4]。
六、采用互動(dòng)性比較好的教學(xué)方法
在目前各種各樣的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)法尤為突出，也得到了許多教師的青睞。小組教學(xué)中，教師是以參與者的身份加入其中的，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意觀察各個(gè)小組的交流情況，也可以加入其中，最后總結(jié)出大家普遍存在的問(wèn)題和疑問(wèn)，進(jìn)行統(tǒng)一解答。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了主動(dòng)權(quán)，不僅能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且也能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)。
七、結(jié)語(yǔ)
在新課程教學(xué)目標(biāo)的指引下，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的過(guò)程，而是師生共同合作，共同解決問(wèn)題的愉快的過(guò)程。只有互動(dòng)交往的課堂以及能引起學(xué)生共鳴的課堂素材，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能引起學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的熱愛(ài)及喜歡。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 張艷梅.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)淺析[J].文史月刊，2012（8）.
第5篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 欣賞 高中 音樂(lè) 課堂
高中生對(duì)于流行音樂(lè)的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)，我們必須正視這一現(xiàn)象。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)，是最好的老師。新《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出：“應(yīng)以開(kāi)闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果?！泵鎸?duì)這樣科學(xué)、包容的指導(dǎo)思想，廣大音樂(lè)教師所要做的，就是開(kāi)動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到激活音樂(lè)課堂，提升審美情趣的教學(xué)目的。
一、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)題鑒賞
新課改教材中已經(jīng)將大眾音樂(lè)、通俗音樂(lè)作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。這樣，在高中音樂(lè)鑒賞課上，教師可以設(shè)計(jì)三到四個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)題鑒賞。而面對(duì)涉獵廣泛、緊跟流行腳步、并且對(duì)相關(guān)知識(shí)具有強(qiáng)烈求知欲的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只單純地聽(tīng)?zhēng)资赘?、幾段音?lè)顯然是不能滿(mǎn)足他們的鑒賞需求的。筆者認(rèn)為，完全可以結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。例如，下面是筆者的一個(gè)教學(xué)實(shí)例。
這節(jié)課安排在爵士音樂(lè)欣賞之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這種由美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè)類(lèi)型有所了解。于是，筆者決定“趁熱打鐵”，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂(lè)。
課程一開(kāi)始，筆者先播放了一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來(lái)。歌曲結(jié)束，筆者提問(wèn)：“周杰倫的歌曲屬于那種風(fēng)格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學(xué)生們開(kāi)口便說(shuō)出了這些詞。筆者緊接著又問(wèn)：“大家把這些詞說(shuō)得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們一下子卡了殼。于是我將這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)一一進(jìn)行解釋?zhuān)⒄故境鏊鼈兊男晒?jié)奏特點(diǎn)。然后再聽(tīng)歌曲時(shí)，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂(lè)中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，我又選播了一首美國(guó)組合“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。通過(guò)討論分析，學(xué)生們總結(jié)出：因?yàn)镽&B音樂(lè)源自美國(guó)，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，但并沒(méi)有全部照搬，而是融入了一些中國(guó)音樂(lè)的元素，比如旋律、伴奏、歌詞等等，更適合中國(guó)人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱(chēng)為“有中國(guó)特色”的R&B風(fēng)格歌曲。
這節(jié)課以現(xiàn)今學(xué)生追捧的周杰倫歌曲為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解、感受源自美國(guó)的R&B音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
從實(shí)際來(lái)看，這樣的課是非常受高中生歡迎的。就像課后有些學(xué)生表示：“我終于明白了自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說(shuō)不出來(lái)；現(xiàn)在了解了相關(guān)知識(shí)，我覺(jué)得自己不再那么盲目了?！庇纱丝梢?jiàn)，流行音樂(lè)的專(zhuān)題鑒賞是非常有必要的，這類(lèi)課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品，傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂(lè)世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。
專(zhuān)家分析認(rèn)為，在整個(gè)高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂(lè)的專(zhuān)題鑒賞可以與古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、以及其它音樂(lè)類(lèi)型的欣賞學(xué)習(xí)平行設(shè)置，大約占到1/4左右。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂(lè)的時(shí)代特性，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足不同時(shí)期學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。
二、借助輔助鑒賞，拓寬學(xué)生欣賞視野
第6篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：影視音樂(lè)；大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；輔助作用
大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，主要是為了提升大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。近年來(lái)，時(shí)代在不斷發(fā)展，影視音樂(lè)也逐漸滲透到音樂(lè)領(lǐng)域中，在我們的日常生活中具有很高的地位，能夠給人們帶來(lái)一種特殊的聽(tīng)覺(jué)沖擊，而且影視和音樂(lè)融合下所產(chǎn)生的感染力是單純的音樂(lè)不能與之相比較的。將影視音樂(lè)融入到大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一種更加特殊的感受，能夠快速的掌握音樂(lè)知識(shí)，從而提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，本文對(duì)影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)輔助作用進(jìn)行了重點(diǎn)分析。
一、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性
（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且排除艱難險(xiǎn)阻，最終取得良好的成績(jī)?，F(xiàn)階段，大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容基本上比較難，課堂氣氛過(guò)于死板，導(dǎo)致很多學(xué)生不能感受到音樂(lè)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。如果教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹o助因素，如影視資源，會(huì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。因?yàn)槟壳暗膶W(xué)生對(duì)影視資源都比較熟悉，接受起來(lái)會(huì)更加容易，要是在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)豐富的影視資源，肯定會(huì)起到活躍課堂氛圍的作用，使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。（二）能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大部分的知識(shí)都比較難理解，只能依靠教師的講解學(xué)生才能掌握，在這個(gè)過(guò)程中如果教師引進(jìn)影視音樂(lè)，將其作為教學(xué)資源，會(huì)切實(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，使學(xué)生充分結(jié)合理論與實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過(guò)影視音樂(lè)的輔助作用，使學(xué)生能夠更加深刻的掌握大學(xué)音樂(lè)知識(shí)，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重發(fā)揮影視音樂(lè)的輔助作用，使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，提高自身的音樂(lè)能力。
二、影視音樂(lè)輔助大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的具體措施
（一）利用影視音樂(lè)，進(jìn)行課程導(dǎo)入在大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，一些教師在進(jìn)行歌曲的教授時(shí)，直接讓學(xué)生欣賞相應(yīng)的音樂(lè)作品，之后再對(duì)其進(jìn)行講解。在這種情況下，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)感到乏味，提不起興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提升[2]。所以，教師可以利用影視音樂(lè)來(lái)完成音樂(lè)課程的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)之前，引進(jìn)影視音樂(lè)可以起到鋪墊的作用，這也是導(dǎo)入課程最有效的方法。比如，在進(jìn)行關(guān)于民族特點(diǎn)的音樂(lè)作品的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌，這是紀(jì)錄片《今日》的主題曲，通過(guò)該首歌曲引入，能夠使學(xué)生充分感受到的地域特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。（二）利用影視音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練大部分的大學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)按照教材中的內(nèi)容開(kāi)展，這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率比較低。如果在這種情況下引入影視音樂(lè)，會(huì)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，起到拓寬學(xué)生思維的作用，尤其是一些比較著名的影視作品中，其插曲都是當(dāng)代影視音樂(lè)的代表，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練[3]。如電視劇《西游記》中的《三葉草》、電視劇《亮劍》的主題曲《中國(guó)軍魂》等，將這些影視音樂(lè)插入到大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)作品的感染力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。（三）利用影視音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如果引進(jìn)影視音樂(lè)，一定會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于一些比較大型的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，其中的奏鳴曲式在傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著非常重要的一部分，主要包括三部分，分別是呈示部、展開(kāi)部以及再現(xiàn)部。在這種類(lèi)型的作品中，存在著很多矛盾因素，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行研究，很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)充分的理解。而通過(guò)影視音樂(lè)的引入，不僅會(huì)起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，通過(guò)學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品的展示，在提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力方面也具有非常重要的作用。除此之外，在進(jìn)行古典音樂(lè)的鑒賞時(shí)也需要學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，古典音樂(lè)的表現(xiàn)形式更是多種多樣，如交響曲、管弦樂(lè)等，如果單靠學(xué)生的聽(tīng)，很難掌握其中蘊(yùn)涵的知識(shí)，在影視音樂(lè)的輔助下，學(xué)生能夠?qū)诺湟魳?lè)的表現(xiàn)力、基調(diào)等有一個(gè)充分的了解，從而能夠提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中起到了很好輔助作用，切實(shí)提高了大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平和效率。因?yàn)榇髮W(xué)生的獨(dú)立意識(shí)在不斷加強(qiáng)，其邏輯思維和總結(jié)能力也得到了提升，這為大學(xué)生音樂(lè)能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中一定要明確自己的職責(zé)，不斷突出學(xué)生的主體性，通過(guò)影視音樂(lè)的輔助作用來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，進(jìn)行學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有效提高學(xué)生的音樂(lè)能力。
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第7篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
【關(guān)鍵詞】古典音樂(lè)；素質(zhì)教育；促進(jìn)作用
CLASSICAL MUSIC，中文翻譯成“古典音樂(lè)”，有人認(rèn)為“古典”給人的感覺(jué)有古董、古板的味道，故改稱(chēng)“經(jīng)典音樂(lè)”。也有人根據(jù)牛津英文辭典里對(duì)古典的定義，in traditional and serious style，而稱(chēng)其為“嚴(yán)肅音樂(lè)”。 亦有人認(rèn)為“古典”是對(duì)應(yīng)于“流行”而言的，因?yàn)檫@些音樂(lè)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，能夠引起不同時(shí)代聽(tīng)眾的共鳴，故認(rèn)為應(yīng)當(dāng)稱(chēng)之為“經(jīng)典”（classic）的音樂(lè)。因此我們知道原來(lái)古典音樂(lè)不同于流行音樂(lè)的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能使人高尚，免于低俗。再來(lái)看一下朗文辭典對(duì)古典音樂(lè)的解釋?zhuān)汗诺湟魳?lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。
古典音樂(lè)是一個(gè)獨(dú)立的流派，藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。尤其是青少年在心理和生理成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的感情體驗(yàn)有助于全面素質(zhì)的提高和升華。
因?yàn)橐魳?lè)和教育都是一種文化現(xiàn)象，都是文化的一個(gè)組成部分，它們既構(gòu)成了文化本體，又具有傳遞和深化音樂(lè)文化的作用，古典音樂(lè)是一個(gè)獨(dú)立的流派，以其特有的厚重深邃情感表達(dá)，藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達(dá)情感。當(dāng)人們聽(tīng)到貝多芬、莫扎特、舒伯特等古典音樂(lè)家的音樂(lè)作品時(shí)，它帶給人們的不僅僅是優(yōu)美的旋律，充滿(mǎn)意趣的樂(lè)思，還有真摯的情感，或?qū)庫(kù)o、典雅，或震撼、鼓舞，或歡喜、快樂(lè)，或悲傷、惆悵……
音樂(lè)作為學(xué)生藝術(shù)教育中的重要組成部分，在青少年學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。因此，從事音樂(lè)教育的工作者應(yīng)積極主動(dòng)地了解孩子們的內(nèi)心世界，用學(xué)生的眼光觀察世界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課可以發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，為青少年?duì)I造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂(lè)的音樂(lè)世界，讓他們?cè)诠诺湟魳?lè)學(xué)習(xí)和欣賞中得到快樂(lè)，學(xué)會(huì)思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升審美和創(chuàng)造美的能力。
古典音樂(lè)是凝聚大師心血，展現(xiàn)人類(lèi)內(nèi)心對(duì)世界理解和思考的載體，通過(guò)古典音樂(lè)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。欣賞古典音樂(lè)，可以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。
第8篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
[關(guān)鍵詞]音樂(lè)興趣；年齡差異；傳統(tǒng)音樂(lè)；溝通障礙
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550182
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂(lè)教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人?！备呗氃盒５摹兑魳?lè)鑒賞》課，無(wú)疑擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生感受音樂(lè)美，培養(yǎng)正確審美情趣的重要作用。
1高職音樂(lè)鑒賞課受眾群體的現(xiàn)狀
11喜愛(ài)與麻木并存
受流行音樂(lè)及媒體大量音樂(lè)秀節(jié)目的影響，不少高職院校在校生對(duì)現(xiàn)下流行樂(lè)壇的流行音樂(lè)動(dòng)向極為敏感，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)鑒賞課的極大熱情，能侃侃而談闡述對(duì)音樂(lè)的感受與理解，分享音樂(lè)情感體驗(yàn)，對(duì)上課內(nèi)容表現(xiàn)出比一般專(zhuān)業(yè)課更為濃厚的興趣。然而，也有一部分學(xué)生，則對(duì)音樂(lè)課表現(xiàn)得極為消極，認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課，無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，極為無(wú)聊，這部分學(xué)生，無(wú)論教師如何激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，如何推薦曲目，如何分析音樂(lè)情緒，始終無(wú)法達(dá)到分享音樂(lè)過(guò)程中的共情，因而表現(xiàn)出消極麻木的狀態(tài)。
12趨流行而避傳統(tǒng)
時(shí)代在發(fā)展，音樂(lè)作為最能體現(xiàn)人類(lèi)思想狀態(tài)的重要藝術(shù)形態(tài)之一，也必然與時(shí)代的進(jìn)步緊密結(jié)合。時(shí)代感強(qiáng)烈的流行音樂(lè)無(wú)疑是時(shí)尚的風(fēng)標(biāo)，是受眾主體所趨向的藝術(shù)流，毋庸置疑地受到年輕群體的喜愛(ài)與追捧。因此，高職學(xué)院大學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課的欣賞內(nèi)容上，往往表現(xiàn)出對(duì)各種流行音樂(lè)風(fēng)格的高度興趣。與此同時(shí)，作為人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，文化藝術(shù)形態(tài)所不可或缺的重要部分――音樂(lè)的發(fā)展，諸如最為經(jīng)典的那些中國(guó)古代樂(lè)器及其名家名曲，學(xué)生群體則興趣了然，一問(wèn)三不知，更無(wú)法引起共鳴。
13年齡差導(dǎo)致溝通障礙
鐵打的軍營(yíng)流水的兵，作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，離不開(kāi)兩個(gè)主體，負(fù)責(zé)教育運(yùn)行工作的主體――教師，以及教育的受眾群體――學(xué)生。而學(xué)生群體的日趨年輕化，也與教師的年齡形成了鮮明的反比。音樂(lè)對(duì)于受眾群體的學(xué)生而言，之所以喜歡，是因?yàn)橐魳?lè)的時(shí)尚性、流行性，而教師和學(xué)生之間的年齡差日趨嚴(yán)重，也必然導(dǎo)致授課內(nèi)容無(wú)法完全貼合學(xué)生的興趣，從而，代溝無(wú)法跨越，年代感迫使上課內(nèi)容無(wú)法使兩代人完全融合。學(xué)生關(guān)注和喜愛(ài)的，教師體會(huì)不了，教師課堂推薦的音樂(lè)，學(xué)生產(chǎn)生不喜歡。
2提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)興趣的分析與策略
在高職生的音樂(lè)鑒賞課程上，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的取舍與融合，以及如何提升教師的溝通能力，盡量在學(xué)生有所熟悉感興趣的內(nèi)容里，加以正確的審美引導(dǎo)，并伴以相關(guān)經(jīng)典與傳統(tǒng)音樂(lè)的融入，是音樂(lè)鑒賞課上值得探討和發(fā)掘的問(wèn)題。
21充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，挑選恰當(dāng)素材，喚起共鳴
學(xué)生是年輕的群體，他們活潑、樂(lè)觀，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣點(diǎn)，利用他們有所共鳴的內(nèi)容加以引導(dǎo)，是可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，營(yíng)造良好的欣賞氣氛，從而吸引學(xué)生注意力，關(guān)注并跟上教學(xué)節(jié)奏的。那么如何調(diào)節(jié)課堂氛圍，是音樂(lè)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵手段。
首先，音樂(lè)鑒賞課有別于普通專(zhuān)業(yè)課程，需要聲光電的全方位感官刺激，因此，建議學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)較好的多媒體設(shè)備，一堂好的音樂(lè)課，光有好的老師，好的素材，而沒(méi)有先進(jìn)的播放設(shè)備配合，那么再好的老師都只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”，面對(duì)素材無(wú)法播放，播放聲響效果極差，對(duì)課堂的氛圍營(yíng)造是致命的。因此，教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)對(duì)教室播放設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，是上好每一門(mén)課的先決條件，也更是音樂(lè)鑒賞課的重要保障。
其次，在選擇教學(xué)內(nèi)容的案例素材上，教師應(yīng)循循善誘，通過(guò)以下兩個(gè)原則，更好地吸引學(xué)生關(guān)注到你的上課內(nèi)容：
（1）接近吸引：在年齡、學(xué)習(xí)背景、學(xué)生興趣、審美觀等方面，教師應(yīng)主動(dòng)靠近學(xué)生，盡量有一致性或相似性，這樣容易產(chǎn)生共同的心理和共同的語(yǔ)言，從而吸引學(xué)生關(guān)注你的素材內(nèi)容。此外，包括教師上課的語(yǔ)言，也應(yīng)盡量貼合年輕群體，避免太過(guò)古板，音樂(lè)是富有感染力的藝術(shù)形式，如果教師的素材、語(yǔ)言都無(wú)法接近學(xué)生群體，則必將無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，更無(wú)法在課堂起到主導(dǎo)作用。
（2）誘發(fā)吸引：在給出欣賞素材的同時(shí)，可以適當(dāng)給素材一些個(gè)人定位，或請(qǐng)學(xué)生猜猜，下面這段音樂(lè)所要表達(dá)的是什么情緒，什么故事？給學(xué)生提出一些聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的思考，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，來(lái)吸引學(xué)生專(zhuān)注到素材上，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)這段音樂(lè)，熟悉不熟悉？如果熟悉，回憶一下哪里聽(tīng)過(guò)這首曲子？或者這首曲子來(lái)源于哪部你熟悉的影視作品？這首歌曲請(qǐng)你感受一下最打動(dòng)人的是哪句？曾經(jīng)筆者在講維也納古典派的作曲家莫扎特時(shí)，選取了一首名不見(jiàn)經(jīng)傳的《小步舞曲》，之所以在莫扎特的眾多杰出作品中，加上了這首小作品，是因?yàn)楣P者學(xué)校的上課鈴聲便是這首《小步舞曲》的一個(gè)翻版作品，此鈴聲版本與原版音色音質(zhì)特色上有一定差別，所以在播放原版素材時(shí)，特意請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，接下來(lái)這首曲子，大家是否熟悉或聽(tīng)過(guò)。學(xué)生紛紛關(guān)注，聽(tīng)完后表示的確在哪聽(tīng)過(guò)，很熟悉，少有敏銳的學(xué)生，也會(huì)激動(dòng)地大叫“上課鈴聲哎！”此時(shí)，這種前期誘導(dǎo)提問(wèn)，吸引學(xué)生關(guān)注的目的，充分體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，課堂氛圍較之前更為活躍了。
在條件完善的多媒體教學(xué)手段中，運(yùn)用貼合學(xué)生的適當(dāng)音樂(lè)素材、良好的溝通語(yǔ)言和誘導(dǎo)性的噱頭來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的麻木感，用充分的感染力營(yíng)造良好的課堂欣賞氛圍，是有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞興趣的良好手段。
22利用流行元素，滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂(lè)經(jīng)典
我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中，音樂(lè)作為文化藝術(shù)的一種傳承，對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展起到了極具代表的作用，從古至今，我國(guó)的漢民族樂(lè)器與少數(shù)民族樂(lè)器以及器樂(lè)發(fā)展，也側(cè)面反映著民族的文化傳承。因此，高職的音樂(lè)藝術(shù)課程里，向在校高職生深入淺出地介紹傳統(tǒng)的樂(lè)器及器樂(lè)是極為必要的，而面對(duì)更喜歡流行音樂(lè)，甚至被韓流、日系流行音樂(lè)滲透極為廣泛的當(dāng)代大學(xué)生，如何激發(fā)他們欣賞了解我們中國(guó)自己由古至今流傳下來(lái)的樂(lè)器、器樂(lè)知識(shí)，是極具挑戰(zhàn)性的。利用當(dāng)前流行元素，巧妙引導(dǎo)，從中滲透中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)經(jīng)典，是較為有效的方式方法。
221利用流行影視作品案例，激發(fā)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞興趣
學(xué)生喜歡時(shí)尚流行的元素，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)。關(guān)注當(dāng)下最新鮮的影視作品資訊，就能從中獲取一些古典樂(lè)器古典音樂(lè)在影視作品中的運(yùn)用，作為案例來(lái)引導(dǎo)是極為吸引學(xué)生注意力的。例如：在介紹中國(guó)古代樂(lè)器“竹”類(lèi)樂(lè)器――竹笛時(shí)，筆者引用了某流行古典電視連續(xù)劇情節(jié)，在回放中，演員吹笛子的造型的圖片與當(dāng)代畫(huà)家陳逸飛的一幅《夜宴》人物肖像畫(huà)作比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吹笛子的持樂(lè)器方向是有出入的。那么到底哪個(gè)姿勢(shì)是正確的呢？就可以順理成章地引出接下來(lái)要給學(xué)生欣賞的器樂(lè)視頻片段。由于問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生比較熟知的流行影視作品，甚至關(guān)系到某個(gè)學(xué)生熟知的演員，大家就會(huì)比較關(guān)注，最后，通過(guò)欣賞材料的了解，學(xué)生掌握了我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器竹笛的演奏姿勢(shì)，相信，通過(guò)這樣的一個(gè)流行影視作品的引導(dǎo)，也加深了學(xué)生的印象，比普通的欣賞教學(xué)，來(lái)得更為記憶深刻。
222利用流行音樂(lè)與古典樂(lè)器的融合，加深對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的了解
流行歌曲、流行影視作品插曲片段等，往往在學(xué)生群體都是熟悉度較高的，因此在介紹中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器時(shí)，不妨嘗試用這些傳統(tǒng)樂(lè)器演繹當(dāng)下流行的歌曲作品，讓學(xué)生在熟悉的旋律中，感受中國(guó)古典傳統(tǒng)樂(lè)器的音色，也是一種吸引學(xué)生對(duì)古典樂(lè)器產(chǎn)生好感的方法。教學(xué)者應(yīng)盡可能地多收集各類(lèi)聲像材料，精心挑選并合理利用。例如：在介紹中國(guó)古代“土”類(lèi)樂(lè)器――塤時(shí)，筆者挑選了一首日本音樂(lè)人久石讓的經(jīng)典代表作品《天空之城》之塤演奏版音頻資料。這首歌曲作品在年輕人群體的熟識(shí)度是非常高的，學(xué)生一聽(tīng)即能辨識(shí)，但是此刻提出一個(gè)問(wèn)題，猜猜這段音頻是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的，就能巧妙地用熟悉的旋律喚起學(xué)生對(duì)較陌生的器樂(lè)音色的好奇感，從而引出塤這個(gè)傳統(tǒng)樂(lè)器，加深了學(xué)生對(duì)塤的音色記憶。
因此，如何巧妙因勢(shì)利導(dǎo)，在流行元素中不知不覺(jué)滲透進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，是提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)、古典音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效引導(dǎo)方法，只要教學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)賦予高度的熱情，掌握流行動(dòng)向，合理利用，是可以使傳統(tǒng)音樂(lè)同樣受到學(xué)生歡迎的。
23主動(dòng)聆聽(tīng)，積極溝通，樂(lè)于學(xué)習(xí)，縮小年齡差距帶來(lái)的溝通障礙
都說(shuō)音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，但是，音樂(lè)卻是有年代感的。每一代人的童年、青春記憶里，都有著自己的音樂(lè)記憶，這些音樂(lè)卻年代分明。曾經(jīng)有開(kāi)過(guò)一次華語(yǔ)樂(lè)壇歌神張學(xué)友的介紹講座，內(nèi)容豐富，聲像資料更是找了一大堆，主講老師講得激情四射，卻始終喚不起學(xué)生的強(qiáng)烈回應(yīng)。細(xì)想起來(lái)，原因還是兩個(gè)字：代溝。
年齡的差距是音樂(lè)鑒賞課里不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。老師在臺(tái)上或侃侃而談，或絞盡腦汁，例舉著他（她）印象中的那些經(jīng)典歌曲，很可能底下的學(xué)生卻在耳畔悄悄塞上一只耳機(jī)，里面放著老師根本不認(rèn)識(shí)、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的歌手歌曲。這就是年齡差距帶來(lái)的溝通障礙：你知道的我不知道，我知道的你不知道。
通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者嘗試與學(xué)生換位，主動(dòng)聆聽(tīng)，積極了解學(xué)生年齡層喜歡的音樂(lè)內(nèi)容，努力縮小年代差距，突破學(xué)生一味聽(tīng)，老師一味講的格局，發(fā)現(xiàn)別有洞天。
231布置任務(wù)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力
通過(guò)給學(xué)生布置一些他們能勝任并且有興趣的團(tuán)隊(duì)作業(yè)，如：“我最?lèi)?ài)的流行音樂(lè)風(fēng)格”、“我心目中的好歌手”、“假如讓我學(xué)一門(mén)樂(lè)器”等主題，鼓勵(lì)學(xué)生收集素材制作PPT，從策劃、制作到完善，再到最終上臺(tái)演示、與同學(xué)分享，一系列過(guò)程，可以極好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力，同時(shí)，也是鞭策鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè)知識(shí)的一個(gè)好方法。
232學(xué)生上臺(tái)，教師聆聽(tīng)，角色互換，相互學(xué)習(xí)
要讓學(xué)生掌握知識(shí)，最好的方法就是把學(xué)生變成老師。因此，讓學(xué)生上講臺(tái)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺唇榻B他們感興趣的音樂(lè)內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的好方法，更是教學(xué)者主動(dòng)了解學(xué)生群體的好途徑。通過(guò)上臺(tái)演講，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)他們年齡層所喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)人、音樂(lè)感受，也能感受到老師上好一堂課的不容易。老師坐在下面，可以聆聽(tīng)年輕人的思想動(dòng)態(tài)、音樂(lè)資訊、喜好感受。這種相互學(xué)習(xí)，有利于縮小師生間的代溝，促進(jìn)溝通。
233給出合理建議，給予鼓勵(lì)認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
第9篇：對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞范文
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂鑒賞；培養(yǎng)
音樂(lè)是迄今為止最古老、最具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)一定的音符表現(xiàn)出自身情感的重要形式。人類(lèi)通過(guò)音樂(lè)鑒賞抒感，寄托自身感受等，從而促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展。這也意味著音樂(lè)鑒賞對(duì)于學(xué)生的重要性，如果缺失了音樂(lè)鑒賞的能力，就無(wú)法感受音樂(lè)背后的隱喻和自身的情感，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也就意味著課堂效率達(dá)不到要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中除了掌握一定的音樂(lè)技巧，懂得發(fā)聲練習(xí)方式和樂(lè)譜識(shí)別，也需要掌握一定的音樂(lè)鑒賞能力，這是音樂(lè)課堂教學(xué)的一大重點(diǎn)。
一、如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力
1.吸引學(xué)生更好地融入音樂(lè)中
想要讓學(xué)生擁有更好的鑒賞音樂(lè)的能力，就需要學(xué)生在鑒賞課一開(kāi)始時(shí)就被吸引，融入音樂(lè)環(huán)節(jié)中，這也是非常重要的一個(gè)步驟，這幾乎關(guān)系到學(xué)生是否能養(yǎng)成良好的音樂(lè)鑒賞能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生更好地融入音樂(lè)中，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自身的求知欲望，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變成音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體。老師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)自身的魅力，再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展規(guī)律和心理變化，結(jié)合多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更快地融入音樂(lè)鑒賞課程中，激發(fā)他們鑒賞的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，更好地a達(dá)到教學(xué)目的。如，在欣賞管弦樂(lè)團(tuán)的章節(jié)中，通過(guò)給學(xué)生播放《我心永恒》《茉莉花》等中外知名管弦樂(lè)曲，讓學(xué)生感受這兩首音樂(lè)的特別之處，對(duì)比得出管弦樂(lè)隊(duì)在演奏時(shí)的無(wú)限魅力，為他們以后欣賞其他樂(lè)器打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在欣賞非洲的歌舞表演課程中，可以給學(xué)生用多媒體播放相關(guān)的視頻，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受非洲鼓點(diǎn)自身的魅力，讓他們更好地感受音樂(lè)內(nèi)容的魅力。
2.中外結(jié)合，流行和經(jīng)典配對(duì)
很多音樂(lè)老師在鑒賞課上盡管費(fèi)勁心思進(jìn)行備課，選取的音樂(lè)也搭配了課程的內(nèi)容，但往往上課效果卻不如他們所預(yù)期的。這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容不感興趣，他們中大多數(shù)都認(rèn)為老師選擇的音樂(lè)太老，和他們沒(méi)有共鳴，因此，不喜歡音樂(lè)鑒賞課。鑒于這樣的思想，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，找一些學(xué)生感興趣欣賞的音樂(lè)為切入點(diǎn)，結(jié)合流行音樂(lè)和經(jīng)典樂(lè)曲，這樣的上課方式往往能夠讓學(xué)生耳目一新，也讓上課的效果更加明顯。
3.充分利用多媒體添加色彩
對(duì)于高中生來(lái)講，盡管對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力日趨增強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)也有一定的認(rèn)識(shí)和積累，但由于知識(shí)的限制，對(duì)于音樂(lè)的了解還是處在初級(jí)的階段，鑒賞能力也因此得不到更好的提升，很多學(xué)生都鐘情于流行音樂(lè)、日韓音樂(lè)，對(duì)于傳統(tǒng)的民族作品和古典音樂(lè)都存在疏離感。這時(shí)候需要老師充分地利用多媒體技術(shù)，可以為他們的鑒賞能力增色不少。如果老師可以對(duì)一首作品描繪的情感進(jìn)行視覺(jué)重現(xiàn)，可以讓學(xué)生親臨其境，感受到音樂(lè)背后的寓意，如，在欣賞蒙古族長(zhǎng)調(diào)的時(shí)候，老師可以結(jié)合視頻播放內(nèi)蒙古的草原和牛羊和諧相處的畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)調(diào)和草原，感受大自然的魅力，也讓他們的鑒賞能力更好地提升，豐富了他們的審美觀點(diǎn)，讓他們能夠領(lǐng)悟到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。
二、總結(jié)
正如前文所講，音樂(lè)總是無(wú)處不在，它一直充斥在我們的周?chē)枰覀冇眯娜ジ惺芩镊攘?，只有學(xué)生真正地學(xué)好音樂(lè)鑒賞，才能夠體會(huì)到音樂(lè)自身的魅力，讓自身的音樂(lè)素質(zhì)得到提升，讓自己的情感得到充分的釋放。
參考文獻(xiàn)：
