停工損失賬務處理精選(九篇)

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第1篇：停工損失賬務處理范文

1.政府補助的概念

《企業(yè)會計準則第 16號—政府補助》中所指的政府補助，是指企業(yè)從政府取得的貨幣或者非貨幣性資產，并且這些資產從政府取得后，無需償還。政府補助準則中所指的補助，不包括政府作為所有者投入到企業(yè)的資本。根據所獲得的政府補助的用途，可將政府補助分為兩方面：即與資產有關的政府補助和與收益相關的政府。政府補助一般包括：財政撥款，即政府為了支持某類特殊企業(yè)的發(fā)展而無償撥付給其款項；財政貼息，即政府按照國家政策的導向需要或者宏觀經濟發(fā)展的需要，支持某個某地區(qū)的發(fā)展，向貸款給特定企業(yè)的銀行給予利息補助；稅收返還，指政府依照國家的相關規(guī)定，將從企業(yè)中征收的稅收通過即征即退、

先征后返、先征后退等辦法，將部分或全部稅款返還給企業(yè)；無償劃撥非貨幣性資產，主要涉及國家無償劃撥土地使用權、天然起源的天然林等資產。

2.政府補助的特征

（1）政府補助的有條件性：即，不是所有的企業(yè)都可以申請取得政府補助，只有符合政府補助條件的企業(yè)才有機會申請到政府補助，但是不是所有符合條件的企業(yè)都可以成功申請到補助。所獲得的補助應當按照申請時說明的用途使用，不得隨意變更補助的用途。

（2）政府補助的無償性：政府向企業(yè)提供的補助不需要企業(yè)償還，也就是說企業(yè)取得的補助不需要付出任何代價，也不會因為獲得政府補助而喪失企業(yè)的所有權。

（3）政府作為所有者向企業(yè)的投資不屬于政府補助：政府作為所有者向企業(yè)的投資不屬于政府補助的范疇。因為這種投入所涉及的是投資者與被投資者的關系，政府作為投資者有權利要求企業(yè)向其分配收益。根據政府的相關文件，從政府部門取得的投資補助等專項撥款作為“資本公積”核算的，也屬于政府的資本性投入。

二、政府補助準則在應用中存在的問題

1. 政府補助在披露方面存在的問題

按照政府補助準則的規(guī)定，企業(yè)應將政府補助的種類、政府補助的金額、本期返還的政府補助金額及返還原因、應當計入當期損益的政府補助金額在附注中披露。由于目前政府補助的形式較為普遍，樣式也多種多樣，所以應當詳細披露補助的內容。例如，可以披露當年收到的政府補助在當年凈利潤中所占的比例、扣除政府補助后的凈利潤的余額。此外，如果已經披露了政府補助的內容，那么還應當將那些沒有履行的，有附加條件的事項或者一些或有事項進行披露。

2.政府補助的含義界定不清

IAS20將政府界定為政府機構。由于政府補助準則明確政府補助的內涵，導致了實際操作中不同企業(yè)對政府概念的理解存在異議，從而使其提供的相關信息存在不可比的問題。如：這里的政府是否有地域限制，除了包括中國政府外，其否涵蓋外國政府及國際組織，如果收到來自中國之外的政府的某種補質的款項或獎勵是否應當納入政府補助的范圍，以及政府里面的哪些組織機構和部門的無償劃撥應當納入補助范圍。

3. 政府補助的會計處理問題。

（1）按照政府補助準則的界定，將補助劃分為與資產和收益相關這兩類，因為分類不同導致了其會計處理的方法也不同。政府向企業(yè)發(fā)放補助時候，通常并沒有界定補助的用途，這就使得企業(yè)在對補助進行賬務處理時候面臨困難，很難區(qū)分所收到的補助是與資產有關，還是與收益有關，還是具有特殊用途的款項，正是由于這種異議的存在，導致企業(yè)在進行賬務處理時候，錯誤使用了會計科目，如把本來應當計入專項應付款的款項計入了遞延收益，把應當計入遞延收益的款項計入了營業(yè)外收入。

（2）政府通過多種形式給企業(yè)發(fā)放補助，包括土地出讓金土地稅財政補貼、促進重點出口產品結構優(yōu)化資金、出口信保補貼款、出口品牌發(fā)展專項資金、團體境外展覽資金、中小企業(yè)開拓資金等，涉及補助的部門包括科學技術局、知識產權局、財政廳局等有關部門，這就進一步導致了不同形式的政府補助與不同的補助部門在確認與計量政府補助時面臨困難。

（3）政府補助準則未對企業(yè)整體搬遷時政府給予的補償作出規(guī)定。為了規(guī)范整體搬遷的賬務處理，《企業(yè)會計準則解釋第3號》指出了：企業(yè)取得的政府從預算資金直接劃撥的因城鎮(zhèn)整體規(guī)劃、庫區(qū)建設的補償款應當計入所有者權益，通過資本公積科目核算。對于政府撥付的除了搬遷補償款之外的款項，應當按照有關規(guī)定進行相應的處理：如按照《企業(yè)會計準則第4號—固定資產》中的規(guī)定對于搬遷過程中出售的資產、毀損的財產，或者報廢的資產損失進行補償的，應當將收到的款項計入相關資產的處置損益；對于搬遷過程中重新建設的資產或者因為搬遷導致停工而發(fā)生的損失給予補償的，應當按照政府補助準則規(guī)定進行處理。

雖然《企業(yè)會計準則解釋第3號》規(guī)定了搬遷補償款的相關處理原則，但在具體的執(zhí)行方面還不完善。比如對預算資金直接撥付的搬遷補償款范圍的界定不清，通常來說為了解決城鎮(zhèn)的規(guī)劃或者安置人員的需要，公司會收到來自政府下屬的土地收儲中心或者下屬全資子公司所發(fā)放的土地搬遷補償款但對公共利益內容的范圍界定不清楚；對搬遷過程中重新建設的資產的賬務處理存在以下幾方面的疑問，一是是根據政府補助準則的說明，依照新構建資產的使用年限計提折舊，與此同時將遞延收益逐漸轉為營業(yè)外收入，二是將將搬遷過程中的新建資產先計入專項應付款，在新建資產使用過程中，逐漸將專項應付款轉化為資本公積；三是搬遷行為主要涉及的內容等，有的搬遷行為不涉及重新建設部分，而有的搬遷行為就涉及拆遷及重新建設部分。

由于上述原因，企業(yè)在處理搬遷補償款時的會計處理方法不同，主要表現在以下幾個方面：一是通過專項應付款來核算所有的搬遷補償款，其核算內容涉及搬遷過程中出售資產所得的款項、報廢或毀損資產所取得的補償及新購固定資產等，差異部分通過資本公積核算。二是將搬遷補償款項全部通過遞延收益核算，其核算的內容涉及搬遷過程中出售資產所得的收入、報廢或毀損資產所取得的補償的及新購固定資產支出等，差額計入營業(yè)外收入。三是將搬遷行為拆成兩個組成部分，即拆遷和重建。政府補償不涉及重建部分，僅與拆遷相聯系。也就是僅將取得的政府的補償款扣除掉拆除地上建筑物、設備的價值、停工損失之后，如果還有剩余的話，計入營業(yè)外收入，由于搬遷行為不僅包括拆遷，還包括重建，對于重建部分的賬務處理按照重新購買固定資產來處理，將取得的政府補助先計入遞延收益，然后在資產開始使用時起，按照資產的使用壽命平均分攤，逐漸將遞延收益轉化為營業(yè)外收入。由于政府拆遷過程往往很漫長，通常需要幾年的時間，而且拆遷所涉及的金額也比一般項目的金額要大很多，所以不同的賬務處理方式會對企業(yè)的業(yè)績產生很大的影響。為此有些上市公司往往為了粉飾公司業(yè)績的需要，任意定性所取得的政府補助的性質，不按照規(guī)定使用資本公積或者營業(yè)外收入這兩個會計科目，并且處于調節(jié)當期損益的考慮，隨意的劃分所發(fā)生的拆遷費用和重建支出。

三、完善政府補助的對策

1. 完善政府補助的定義，同時加強管理

政府補貼的取得必須有相關的政府文件作為支撐，當涉及有附帶條件的驗收時，還需在補貼文件中明確驗收條件，以便企業(yè)根據不同的情況進行相應的會計處理。同時在準則中明確界定“政府”的含義，明確規(guī)定哪些部門給企業(yè)發(fā)放的補助應當納入政府補助的范圍，從而使得不同企業(yè)之間提供的信息能夠比較。

2. 資產的使用壽命和折舊問題應強調配比原則

由于與資產有關的政府補助中的資產需要在相關資產的使用壽命內平均分配計入當期損益中，這就使得資產的使用壽命和折舊問題會對企業(yè)的當期損益產生影響，進而會對企業(yè)的應納稅所得額產生影響，所以資產的使用壽命和折舊問題必須注重配比原則。

3. 加強對政府補貼的披露并規(guī)范財務運作

在進行信息披露時除了應當按照政府補助準則的規(guī)定進行披露外，還應當對涉及到土地拆遷等大額的政府補助設置特定的披露格式，在格式中應當規(guī)定整個拆遷事項的賬務處理方式并預測其對未來幾年的財務業(yè)績產生的影響。同時為了防止個別企業(yè)通過粉飾報表，以滿足政府補助的條件，從而獲取更多的政府補貼，而導致企業(yè)經營風險的發(fā)生，我建議將企業(yè)上交的此類申報材料交由專業(yè)的評審機構進行審核，并由其出具相關的審核報告。

參考文獻：

[1]財政部，國家稅務總局.關于政府性資金行政事業(yè)性收費政府性基金有關企業(yè)所得稅政策問題的通知[S].2008

[2]財政部.企業(yè)會計準則第 16 號——政府補助[S].2007

[3]財政部，國家稅務總局.關于專項用途財政性資金有關企業(yè)所得稅處理問題財稅[2009]87 號，2009

[4]陳玲娣.財政性資金財稅處理差異分析[J].會計之友，2010（12）

第2篇：停工損失賬務處理范文

1.1知識點相對獨立

成本會計課程的各個章節(jié)之間可以自成體系，學生在學習過程中只是把它們看作獨立的章節(jié)，例如：材料費用的分配、工資的分配、外購動力費用的分配、固定資產折舊的分配、待攤費用和預提費用的核算、輔助生產費用歸集和分配、制造費用歸集和分配、廢品損失和停工損失歸集和分配、生產費用在完工產品和月末在產品之間的歸集和分配等內容，學生在學習的過程中不需要掌握各章節(jié)之間的關聯關系，僅通過分別領會掌握各知識要點和難點就可以應付基本的考試。

1.2計算方法多樣

成本會計的第二大特點在于：相對于其他會計專業(yè)課程其計算量大、計算方法多樣化，計算公式多。針對材料費用的分配就有產量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實際重量法等，針對輔助生產費用的分配有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數分配法、計劃成本分配法；針對生產費用在完工產品和在產品之間分配有不計算在產品成本法、按年初固定數計算在產品成本發(fā)、在產品按所耗直接材料計價法、約當產量比例法、在產品按完工產品成本計算法、在產品按定額成本計價法、定額比例法等。學生在學習過程中注意力基本上集中于單個公式的死記硬背、計算方法的機械運用，成本會計學成為了數學計算，學生對于計算方法之間的聯系不加思考，忽視計算過程和結果的具體賬務處理結果之間的因果關聯。

1.3帳證表關系復雜

成本會計的另一大特點在于大量圖表的運用。產品成本構成由材料、人工、制造費用等多個成本項目構成，需要運用不同的歸集分配方法和結轉程序，因此需要借助各種費用計算表對諸多數據進行處理分析。但在學生的學習結果來看，由于教材的印刷需要，其表述的圖表比較抽象，與實務中具體的帳表相去甚遠，學生難以將各個圖、表之間的關聯關系相互對應，不能很好的將單個分配表計算結果與記賬憑證對應，不理解產品成本計算與賬簿結轉關系。尤其在理解輔助生產費用的交互分配法時，學生大多能夠掌握具體運用算式求解，但針對輔助生產車間單設制造費用明細賬的企業(yè)就制造費用轉進轉出的情形往往不知甚解。

1.4成本分析倚重案例

成本會計學中，成本分析、成本控制和成本計劃是成本會計的基本職能，需要學生根據具體案例在企業(yè)具體生產經營活動中，運用一定的方法，利用成本計劃、成本核算等資料，對產品成本的構成因素進行量化分析，揭示成本計劃的完成情況，查明成本升降的原因，尋求如何降低成本的途徑和方法，達到控制企業(yè)實際成本支出的目的，用最少的消耗取得最大效益。且成本分析和成本控制往往是一個事項具有多種分析方法的情形，學生們在掌握中出現的問題不僅在于案例難以吃透，且在分析過程中也僅僅關注方法的計算，對于各個指標背后的涵義不甚了解，對整個企業(yè)背景的成本分析流于表面。

2成本會計教學考核現狀

目前，各高校成本會計課程的期末考核絕大多數采用閉卷筆答的傳統(tǒng)模式，考核內容主要是對書本基本知識點的直接考察，平時成績的評分是以課本知識的溫習和少量案例分析為基礎，以低分值的形式體現在綜合考評中，缺乏對學生分析能力、應用能力、實踐能力的考核。

2.1成本會計考核方式過于單一

傳統(tǒng)考核方式基本上采用期末閉卷筆答形式，考核方式單一。試卷基本構成拘泥于書本，試題排布基本分為單選題、多選題、判斷題、名詞解釋、計算題綜合題等固定模式，考核目標僅就課本內容涉及成本會計基本概念的熟練記憶、基礎知識點理解、以及一些簡單的運算，如廢品損失的歸集與分配、制造費用分配計算、約當產量的計算、平行結轉分步法的核算等。由于傳統(tǒng)閉卷考試只是學生檢驗課本知識的掌握程度，記憶多，計算多，在檢驗學生對知識的靈活運用能力方面相對程度低下。有的學生思維僵化，擅長死記硬背，機械套用解題公式解析題目；有的學生平時隋學，思考不積極，僅在考試前突擊復習，做幾個典型習題，應付考試了事。出現高分低能的現象。而真正勤學好問、思維活躍、注重實際應用的學生可能會因為僵化的考試模式發(fā)揮失常沒有考出真正水平。傳統(tǒng)的閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，起不到應有的以考助學的作用。不能真正考查出學生的真正素質水平，甚至會養(yǎng)成學生平時不主動學習，臨考前突擊復習的惡習，忽略對學生綜合能力的考核。

2.2現有成績考核比重不合理

現有成本會計考核成績基本分為期末閉卷筆答和課堂平時成績兩大模塊，期末成績以筆答的卷面分數體現，平時成績以平時課堂的隨機提問、課堂案例分析和課后作業(yè)等模塊組成。期末成績和平時成績的比重基本在6:4或者7:3之間分配。通過詢證學生，學生們普遍反映平時成績的構成缺乏科學性，課堂隨機提問和課后作業(yè)依舊拘泥于書本知識點的溫故復習，和期末閉卷考試方式無實際區(qū)別，平時成績與期末成績考核重疊；而由于課時關系，課堂案例分析也只是單個知識點的小型案例，難以描繪成本會計帳證關系、證表關系、帳表關系，學生在實務中遇到具體問題仍舊難以應對。

2.3成本會計實踐性考核內容不完善

現有成本會計考核方式缺乏事件性考核的內容，究其根本原因在于校內實驗實訓室建設不完備。第一，缺乏系統(tǒng)的、高質量的會計實訓軟件，沒有完整的會計模擬數據系統(tǒng)。部分會計實訓教材，內容也跟不上相應的法律法規(guī)、會計制度和會計準則的變化；第二，成本會計實踐性模擬案例在選擇上要么過于簡單要么過于復雜，選擇的業(yè)務類型較為單一，不能真實反映企業(yè)具體成本會計核算中遇到的復雜繁瑣的經濟問題，且在案例考核過程中，教師在指導學生完成實踐性考核時，經常幫助學生分析解題思路，忽視了學生的主觀能動性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，成本會計手工實驗與電算化實驗處于分割狀態(tài)，實驗室建設基本停留在手工程序上，數據資源不能共享，手工實驗的結果既不能為計算機實驗起到鋪墊作用，也不能通過計算機得到驗證，不能體現手工賬務和計算機賬務的聯系。因此，學生們在實踐性環(huán)節(jié)的考核結果遠遠沒有達到仿真的要求。

3多元化考核方式開發(fā)內容

根據當前多數高校關于在成本會計考核的考核方式，建議保留傳統(tǒng)閉卷筆答的方式，考試核心為成本會計基本理論、重點內容、難點解析、具體方法的運用等。在此基礎之上，探討開展多元化的考核方式，通過案例考核法、項目小組討論考核法、實務模擬考核法、成本會計實訓平臺等，引導、調動學生自我學習，自我研導能力，掌握企業(yè)的生產流程和管理要求、從設置賬戶到賬戶結轉、計算公式的歸納總結、各個具體方法的比較與靈活應用，讓學生們達到活學活用、事半功倍的效果。

3.1建立案例考核題庫

在典型教學案例確定的基礎上，盡可能爭取到相應類型的企業(yè)作為實習基地。在進入基地前，先將認知實習與專業(yè)學習的關聯進行細化。就成本會計課程而言，可以將諸如企業(yè)有哪些生產部門？產品要經過哪些工序加工？動力等費用是怎樣由外部進入并且被內部消耗的等具體問題作為認知提示羅列在實習指導手冊中，使學生明白該聽、該看、該問什么。校方還可爭取征得實習基地的協助，就生產工藝、生產組織等拍攝影像、制作平面沙盤圖片作為素材在以后的成本會計課堂教學中使用，真正對以后的成本核算學習形成有利支撐。同時，要注意對案例庫的及時更新，進一步加強案例考核的時效性和針對性。

3.2模擬實訓環(huán)節(jié)

成本會計實訓內容的設計十分關鍵。比較理想的實訓內容是能涵蓋基本生產成本、輔助生產成本、制造費用建賬，材料、工資、動力、折舊等要素費用的歸集與分配，完工產品成本計算、產成品成本報表生成的成本會計循環(huán)。通過引入成本會計教學軟件，運用超鏈接、圖示、自定義動畫、FLASHMX動態(tài)效果等，使理論知識解釋更形象、數據來源去向更明朗、計算流程總結更清晰、賬務處理更直觀。成本會計實訓環(huán)節(jié)分為基礎技能訓練、專業(yè)技能提高、綜合技能訓練三大模塊。分別按照學生具體掌握情況選用不同模塊。實訓軟件系統(tǒng)按照成本會計核算的操作流程：即成本要素的歸集、成本要素的分配、編制記賬憑證、登記賬簿，讓學生在企業(yè)背景下進行成本業(yè)務處理：設置成本賬簿、分車間核算（按品種法、分批法、分步法等）、企業(yè)整體成本核算。學生可以在電腦上運用軟件填寫記賬憑證、登記成本賬簿、編制匯總表等。實訓軟件的各個子系統(tǒng)之間功能劃分清晰，是一個由淺入深，針對不同層次、不同性質的教學考核的體系。教師根據教學時間長短、學生掌握的程度和考核需要進行靈活掌握，有目的地打開或關閉部分學習內容及在線幫助，提高實訓的靈活性與適應性；老師還可以運用自動判卷的在線考試系統(tǒng)，達到實訓考核、檢驗學生學習效果的目的。實訓軟件為學生提供了一個模擬企業(yè)真實區(qū)域環(huán)境下的的成本會計實訓環(huán)境，讓其在模擬企業(yè)環(huán)境的背景下進行成本會計賬務實操，有助于以后能夠更快融入工作環(huán)境。

3.3實施項目小組討論

第3篇：停工損失賬務處理范文

【關鍵詞】ERP沙盤模擬會計教學

ERP（Enterprise Resource Planning）的全稱是企業(yè)資源計劃，它是一個以管理會計為核心的信息系統(tǒng)，包含了財務管理、資源調度、生產能力調整等環(huán)節(jié)的管理功能，是在整合企業(yè)所有資源的前提下進行最優(yōu)化配置，促進企業(yè)進行全面質量管理。它產生于二十世紀90年代，經過近二十年的運用與完善，目前世界500強企業(yè)中已有80%在使用ERP作為企業(yè)的管理系統(tǒng)。會計信息系統(tǒng)作為ERP的一個子系統(tǒng)，從設計到使用都需要不斷完善，從會計教學的角度考慮，如何優(yōu)化會計信息化教學體系，增強應用性與實踐性，培養(yǎng)出掌握新技術與知識的應用型會計人才，這對我們的會計教學提出了新的要求。

高職教育的精髓之處就在于他是為企業(yè)培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能、上手就能干的操作人員，然而，我們今天大多數的會計教學，越來越難以使學生真正了解真實的企業(yè)會計環(huán)境，缺少鍛煉的機會。雖然我們在會計專業(yè)教學中都加大了實訓課程的比重，也給學生更多頂崗實習的機會，但在現實中由于企業(yè)多實行崗位流程式作業(yè)方式，去實習的學生或者固定于一個流程環(huán)節(jié)，學習存在片面性；或者象流水線一樣對每個流程粗略了解，不能深入學習，導致實習流于形式。同時企業(yè)一些復雜的或涉及商業(yè)秘密的業(yè)務活動也幾乎不可能讓實習學生參與，使學生失去鍛煉的機會。

“ERP沙盤模擬”教學是目前較為新穎的一種體驗式教學方式，它是通過假設的場景，以假定的資源來模擬進行企業(yè)管理與運作，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、處理實際業(yè)務的能力、組織管理與決策的能力及團隊合作精神等。ERP沙盤教學通過模擬企業(yè)內外部環(huán)境，將一個市場化、信息化、瞬息萬變的復雜商業(yè)環(huán)境擺在學生面前，讓學生親身體驗，真實感受企業(yè)的整個運營過程，并參與各種決策，培養(yǎng)學生實際動手能力與思維應變能力。但是這種教學方式在具備新穎性與獨特性的同時，由于應用時間不長，積累有限，還存在很多不足，亟待完善與改進。

一. 優(yōu)化ERP沙盤模擬會計課程設計

1.1沙盤模擬經營環(huán)節(jié)要全面

企業(yè)一切的經營活動都和理財密不可分，企業(yè)經營的好壞都會在會計賬面體現出來，任何的流程決策都與財務數據息息相關。因此會計沙盤模擬課程體系的設置也要求全面涉及，能夠包羅企業(yè)經營的各個環(huán)節(jié)與流程，從企業(yè)設立到組織生產、從物資采購到市場營銷、從產品研發(fā)到成本控制、從并購分立到對外投資、從增資擴股到虧損結算等等，讓現實中難以遇到的情景與業(yè)務都能在沙盤模擬中出現，讓學生深入體會并理解一個流程決策是如何引起財務數據變化的，以及任何一個財務數據背后又是如何體現決策正確與否的。

1.2 要強化財務管理在沙盤模擬經營中的作用

企業(yè)財務管理的好壞直接影響到企業(yè)經營理財的成敗。財務管理任務包括：制定投資計劃、評估回收周期、尋求來源籌措資金、合理利用資金、恰當控制成本、進行年度財務分析、解釋報表數據隱藏含義、協助管理層進行經營決策等。因此，沙盤模擬企業(yè)的經營不但要做好會計核算，更要做好財務管理，控制好各種指標，實現財務管理效能。

1.3 沙盤模擬崗位設置與角色扮演要充分

沙盤模擬課程設計要注意崗位體驗要充分，角色扮演要全員參與。從采購到生產到營銷到財務到管理部門，每個“企業(yè)”團隊凡是和會計核算有關聯的部門都應具備，各個部門相互獨立又要協同合作，要充分體現ERP管理的中心思想，即：整合企業(yè)所有資源，實現優(yōu)化配置，合理組織生產，實現利潤最大化，適應市場競爭。從高層CEO（執(zhí)行總裁）到中層CLO（采購總監(jiān)）、COO（生產總監(jiān)）、CMO（市場總監(jiān)）、CFO（財務總監(jiān)），每個角色都有學生扮演，并承擔相應的管理職責，行使決策權力，在一整套經營活動中盡其所能地發(fā)揮各自的優(yōu)勢與作用，通過直觀的沙盤經營運作，身臨其境感受商業(yè)實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)中實現學以致用，提高實訓效果。

1.4 增加ERP沙盤模擬的對抗性

運用沙盤進行模擬演練，有如真人版的CS游戲，最根本的優(yōu)點就是可以在實戰(zhàn)中互動，在對抗中競爭。課程設計需要將學生編排成若干個組作為競爭企業(yè)共同參與互動，在一個模擬的市場環(huán)境中各自經營，為了生存與擴大又互相競爭，互相影響。各組成員圍繞沙盤教具親身參與模擬企業(yè)的全面管理，以模擬企業(yè)為載體，將自己以往所學與個人見解運用其中，并得以驗證與改進，通過復雜的模擬經營，提高學生的理性決策能力與市場洞察力，培養(yǎng)學生戰(zhàn)略布局的思維模式，鍛煉學生宏觀觀察能力與全局意識，提高學生全面素質。

除了“企業(yè)”間的競爭之外，各“企業(yè)”內部成員在實戰(zhàn)過程中產生了分歧觀點，也需要不停的進行對話溝通，不斷地增強團隊合作意識，提升溝通技巧，增加團隊協調性。而這種互動既有游戲般的娛樂性，又可以改變傳統(tǒng)教學方式的枯燥感，使課堂變得生動有趣，讓學生在學習本領提高能力的同時回味無窮

1.5 增加ERP沙盤模擬的復雜性

課程設計需要在ERP沙盤模擬中設置更多障礙，培養(yǎng)學生應變能力，比如商業(yè)間諜、突發(fā)負面新聞影響企業(yè)銷售、企業(yè)的危機公關、產品老化、人為破壞、同業(yè)競爭、開發(fā)什么新產品、開拓哪些市場、采購與生產費用決策、研發(fā)投入、停工損失、改造生產設備成本與收益等。面對一個事件，在排除其他因素干擾之下單獨進行決策容易，但是放在一個復雜的環(huán)境背景下，多種因素綜合考慮時，比較方案優(yōu)劣，如何做出更優(yōu)決策，如何發(fā)揮財務管理對企業(yè)經營決策的輔助作用，這就要求學生在面對挑戰(zhàn)時能夠發(fā)動頭腦風暴，發(fā)揮創(chuàng)造力，激發(fā)團隊潛能，靈活運用財務指標體系進行財務分析，幫助模擬公司度過難關，更好地進行經營管理決策。

二. 完善軟件支持

ERP沙盤模擬會計課程除了課程內容體系設計外，另一重要的部分就是軟件平臺的支持。ERP模擬組件要依據高職會計模擬課程體系的環(huán)節(jié)全面設計，要涉及企業(yè)所有領域，尤其是財務管理領域要全面，如產品研發(fā)投入、設備改造投入、規(guī)劃生產、計劃物料需求、計劃資金需求、投資擴建、銷售與市場、財務分析、經濟指標分析、企業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃等等。要將ERP組件模塊化，以沙盤模擬軟件工具為載體，能將所有經營環(huán)節(jié)展示在沙盤模擬的盤面上。使實物沙盤與電子沙盤相結合，模型建立必須經得起案例檢驗，各種可能的應用結果分析要有強大的數據庫作支撐。

目前國內兩大財務軟件公司“金蝶”與“用友”已開發(fā)的ERP沙盤模擬教學用軟件系統(tǒng)，能將簡單的原始交易記錄匯總后直接編制成簡單報表，便于非會計專業(yè)學生直觀理解，但是模擬軟件本身由于開設賬戶、復式記賬、成本核算等環(huán)節(jié)缺失，會計報表結構簡單化，賬務處理流程不盡規(guī)范等等原因，對于會計專業(yè)的學生來說可能存在混淆現有會計知識，誤導理論應用的問題。在這些方面軟件開發(fā)商應盡可能將會計賬務處理與財務核算分析做更加專業(yè)化處理，以便能將書本理論與模擬實戰(zhàn)全面對接，在訓練學生全面素質的同時不忘專業(yè)知識的再次鞏固，這也是ERP會計信息化需要研究的課題。

第4篇：停工損失賬務處理范文

一、課程的開發(fā)背景

《制造業(yè)成本核算技術》是在原晉中財貿學校多年開展《成本會計》教學的基礎上,以“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程,根據技術領域和職業(yè)崗位(群)的任職要求,參照相關的職業(yè)標準,改革課程體系和教學內容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準(教高【2006】16號文件)”為指導思想?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化,和制造企業(yè)專家共同開發(fā)的一門應用性較強的專業(yè)核心能力課程?！吨圃鞓I(yè)成本核算技術》是面向中小型企業(yè),由調研企業(yè)典型成本核算與分析的工作崗位入手,提煉典型工作任務,重構學習內容,以培養(yǎng)學生從事成本會計工作的職業(yè)能力和團隊合作精神的一門應用性很強的會計專業(yè)核心能力課程。

二、課程的設計思路

新構建的課程體系更注重知識的應用,致力于縮短課堂學習與實際工作之間的距離,為學生直接上崗創(chuàng)造條件?；诠ぷ鬟^程的、以完成工作任務為主線,經重新序化的理論和實踐教學過程能夠更加符合學生的認知規(guī)律,更關注學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

整個課程設計分為四個階段。

第一階段,考察調研。課程團隊實地考察了JW紡機公司、JW機電設備廠、山西合力機械有限公司等各類企業(yè)的成本核算及分析的工作崗位和業(yè)務流程,聘請企業(yè)成本核算專家到學校給教師和學生講解成本核算實務操作過程。了解各企業(yè)的生產過程和實際采用的成本核算模式及與之對應的材料、工資福利費、制造費用等各項成本費用的成本核算過程,以此確定《制造業(yè)成本核算技術》的工作崗位和任務。

第二階段,精心提煉。為便于更好地開展教、學、做一體的教學活動,基于學院服務本區(qū)域經濟的人才培養(yǎng)目標,結合晉中地區(qū)中小型企業(yè)較為集中的特點,將《制造業(yè)成本核算技術》的開發(fā)定位為中小型制造企業(yè)。通過調研,掌握各類企業(yè)成本核算的崗位設置、業(yè)務流程及崗位工作任務后,根據企業(yè)實際崗位情況提煉出四個典型成本核算與分析崗位。即:材料核算崗位、工資核算崗位、成本核算崗位以及成本報表編制和分析崗位。企業(yè)實際工作中,材料核算崗位多設置在材料科。由于材料是構成產品成本的重要組成部分,課程設計時將材料核算崗位調整到成本核算流程中,以保持成本核算內容的完整性。企業(yè)實際采取的成本核算方式既有集中核算也有分散核算,課程設計為便于操作采取集中成本核算的方式,更利于學科知識基于工作過程的重新序化。

將企業(yè)各成本崗位工作任務梳理后形成四個崗位的典型工作任務,按照所確定的工作任務設置行動領域和學習情境,重構學生所需要掌握的制造業(yè)成本核算理論和實踐知識,安排以培養(yǎng)崗位技能為能力目標的校內實訓和校外實習,完成理實一體的教學任務。

第三階段,巧妙設計。首先對照各企業(yè)的崗位職責確定崗位工作任務。企業(yè)的存貨核算崗位對應課程中的材料核算崗位;企業(yè)的成本主管崗位對應課程中的成本報表編制和分析崗位;企業(yè)的成本核算崗位、制造費用崗位對應課程中的生產成本核算崗位;企業(yè)的工資、制造費用崗位調整為課程的工資核算崗位,制造費用崗位職責納入到成本核算崗位。

第四階段,內容重構。在確定各崗位工作任務后,按照完成崗位工作任務的要求,以學習情境的方式將學科知識的內容重新序化。重新設置的學習過程按照工作崗位的先后順序依次展開。

為便于工作任務的開展,使學生對制造業(yè)成本核算技術有一個初步的了解,設置“崗前準備學習情境”完成《成本會計》學科中成本核算基本知識的介紹。包括成本的概念,成本會計核算的對象、成本核算的基本要求、成本核算的一般程序、基本方法及成本核算賬戶的設置。

“材料核算崗位”的工作任務依次為審核入庫單據。辦理入庫手續(xù)、編制進項稅抵扣清單、審核相關單據;辦理出庫核算、辦理貨款支付、同庫房核對賬目,保證賬實一致、盤點材料,按要求處理盈虧。對應《成本會計》學科中的第三章產品成本構成要素費用核算中的材料成本核算和外購成本核算。

“工資核算崗位”的工作任務包括計算職工實發(fā)工資、匯總工資結算表結轉費用、計算職工福利費、計提養(yǎng)老保險醫(yī)療保險等五險一金、計提工會及教育經費、審核工資、辦理工資發(fā)放、整理單據,做好歸檔工作等業(yè)務處理。該部分內容對應第三章產品成本構成要素費用核算中的工資費用核算。

“成本核算崗位”的工作任務有審核單據、計提折舊及其他費用處理、登記輔助生產車間賬簿、月度終了計算分配并結轉輔助生產費用、登記制造費用賬簿。月度終了計算分配并結轉制造費用、產品加工報廢及停工損失賬務處理、計算產品生產成本并進行會計核算。分別對應第三章產品成本構成要素費用核算中的折舊及其他費用核算、輔助生產費用核算、制造費用核算、生產損失核算;第四章產品成本在完工產品與在產品之間的分配;第五章產品成本計算的基本方法;第六章產品成本計算的輔助方法。

“成本報表編制和分析崗位”的工作任務包括編制制造業(yè)成本報表、分析成本報表并撰寫分析報告,對應第七章成本報表編制和分析。

按照成本核算和分析各崗位需要完成的工作任務,由崗位的先后順序確定理論教學內容。每個崗位的工作任務設置也是按照先后順序排列,對應每一項任務確定學習情境,組織教學內容。

三、課程的組織與實施

依照崗位工作需要完成的任務重構制造業(yè)成本核算與分析的理實一體的教學體系,打破了傳統(tǒng)的《成本會計》學科知識體系,更注重學生基于完成工作任務的知識和能力的培養(yǎng)。良好的教學組織和實施是實現這一目標的保障。

教學組織。首先組織學生到企業(yè)參觀學習,一則作為實踐教學內容,二則使學生增強對所要學習的成本核算對象的感性認識。其次聘請有經驗的企業(yè)成本會計人員給學生講解成本核算的實際業(yè)務操作過程。第三學校專任教師按照基于工作過程的教學體系開展理論教學。第四借助于校內實訓室使用課題組編制的實訓教材組織學生計算分配成本費用、編制憑證、登記賬簿、出具報表。

教學實施。教學中采用啟發(fā)式教學法、講練結合法、任務驅動法、案例討論法等多種教學方法、實現理實一體的教學目標。

啟發(fā)式教學法。教學過程中,充分考慮學生的主體地位,強調學生學習的主動性。教師在理論和實踐教學時,不斷設置問題,采用提問、歸納、演繹等方法,引導學生深入思考,使學生不僅要知其然還要知其所以然。

講練結合法。由于《制造業(yè)成本核算技術》主要學習各類成本費用在各種產品、產品生產的各步驟以及在產品和完工產品之間的計算分配。教學中采取精講多練,特別是針對學生動手能力較差的特點,進行課堂強化練習。

任務驅動法。教學的組織按照崗位工作任務開展,知識的掌握,能力的提高最終取決于工作任務的完成。例如:車間領用材料這一工作任務的完成,要求學生掌握材料發(fā)出的核算方法,按照材料的不同用途-是生產產品還是車間維修-確定計入的賬戶,具備編制該業(yè)務記賬憑證并在相應賬戶登記賬目的能力。

案例討論法。結合課堂教學內容,選取相關案例,要求學生圍繞該案例進行討論。例如在學習成本核算的基本要求時,理論性較強,通過案例引導學生正確劃分成本費用的五種界限。這種教學方法有效地調動學生專業(yè)學習的積極性,加深了對專業(yè)知識的理解和掌握。

四、課程考核

《制造業(yè)成本核算技術》基于工作過程系統(tǒng)化對教學內容進行了重新序化。教學考核以工作任務的完成為導向確定理論教學考核和實踐教學考核。理論教學部分,采取期末筆試方式進行,占總成績的40%。實踐教學部分以實訓資料為載體,按照平時工作任務的完成情況確定成績,包括成本、費用計算單、憑證編制裝訂、賬簿登記等。占總成績的60%。

《制造業(yè)成本核算技術》的考核由原來的總結性評價改變?yōu)槟壳暗男纬尚栽u價,也是基于本課程的不斷改革與發(fā)展,基于崗位工作任務的完成的學習過程,任務能否完成,標志著知識是否掌握。特別是工作任務的連續(xù)性決定了知識掌握不再象是以前是柔性的,而代之以剛性。因為每一崗位的任務對應每一崗位的知識,只有該崗位的工作任務依序完成后才能進入下一崗位。因此基于工作任務完成的學習過程對學生更具有挑戰(zhàn)性。更顯示出形成性考核在這一教學模式下的適用性。

具體應用中還可以結合學生的日常學習情況,包括課堂提問、作業(yè)訓練、平時測驗、實習實訓及考試情況等等。

五、教師團隊

一支優(yōu)秀的教師隊伍是完成重構后的《制造業(yè)成本核算技術》開展理實一體教學實踐的有力保障,是實現教學目標的首要條件。由于《制造業(yè)成本核算技術》是一門實踐性較強的專業(yè)核心課程,融理論教學與實際操作一體。諸如:材料、成本各類科目體系的建立,各類費用要素、在產品與完工產品之間的分配計算,成本賬簿的設置、多欄賬的使用以及成本報表的編制和分析都需要主講教師具備扎實的理論教學能力和豐富的企業(yè)實踐經驗。因此,在組建課程教學團隊時,一方面充分利用現有的教師資源,由具有企業(yè)經驗的教師和教學功底深厚的專業(yè)教師擔任主講教師,并加強對年輕教師的培養(yǎng);另一方面聘請企業(yè)成本核算專家講授企業(yè)實際成本核算流程和分析方法。團隊十二名成員中,具備“雙師”素質的專任教師和兼職教師達到50%。對培養(yǎng)學生的實際操作能力提供了有力的師資保障。

本課程的開發(fā)著眼于服務區(qū)域經濟,調研企業(yè)成本核算實際情況。雖然課程建設走近了本區(qū)域的制造業(yè),但距離企業(yè)對成本核算和控制的需求還有一段距離。課程建設中合作的一家企業(yè)也提出了這方面的要求。下一步課程團隊將繼續(xù)深入企業(yè)實際,按照企業(yè)的實際需求開展針對性的研究,拓展校企合作的空間。

參考文獻

[1]教育部.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見.教高【2006】16號.

[2]劉曉玉,馬英華.成本會計.北京:中國財政經濟出版社,2006.

[3]江希和.成本會計.北京:高等教育出版社,2008.

第5篇：停工損失賬務處理范文

 

經過兩年時間系統(tǒng)的專業(yè)學習，我在一定程度上掌握了會計專業(yè)知識并能在實踐工作中加以運用，同時能變被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學以致用，用有所成。電大給我創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，使我受益無窮，現在我就對所學專業(yè)課程中的三門核心課程進行總結。

一、會計專業(yè)課程知識綜述

（一）《基礎會計》核心知識及學習收獲

1、核心知識

會計的內容包括會計核算、會計監(jiān)督和會計分析。會計核算是會計的主要內容，是會計的基礎。會計核算是一個連續(xù)、系統(tǒng)和完整的過程，包括確認、計量、記錄和報告四個環(huán)節(jié)。依據一定標準確認某經濟業(yè)務事項，應記入會計賬簿，并列入會計報告的過程，就是會計，包括要素項目確認和實踐確認，確認標準和時間選擇是會計確認的核心。會計計量是指在會計核算過程中，對各項交易、事項都須以某種尺度為標準確定它的量。會計記錄是指各項經濟業(yè)務經過確認、計量后，采用一定方法在賬戶中加以記錄的過程，包括以原始憑證為依據編制記賬憑證，再以記賬憑證為依據登記賬簿。會計報告又稱財務會計報告，是指以賬簿記錄以依據，采用表格和文字形式，將會計數據提供給信息使用者的書面報告。會計確認、會計計量、會計記錄和會計報告，四者之間互相關聯、密切配合，構筑了一個完整的會計核算方法體系。

（1）會計要素及會計等式

會計要素就是對會計內容的基本分類，即將會計內容分解而成若干個要素，統(tǒng)稱為會計要素。我國財政部的《企業(yè)會計準則》和相關規(guī)定，將企業(yè)會計內容劃分為六個會計要素，即：資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤。

①資產是指過去的交易、事項形成并由企業(yè)擁有或者控制資源，該資源預期會給企業(yè)帶來經濟利益。企業(yè)的資產一般按其流動性，即按照資產變換為現金的能力主要分為流動資產、長期投資、固定資產、無形資產及其他資產。②負債是指過去的交易、事項形成的現時義務，履行該義務會導致經濟利益流出企業(yè)。負債也按其流動性分為流動負債及長期負債。③所有者權益是指所有者在企業(yè)資產中享有經濟利益，其金額為資產減去負債后余額。所有者權益時由實收資本、資本公積、盈余公積及未分配利潤構成的。④收入是指企業(yè)由于銷售商品、提供勞務和讓渡資產使用權等日?；顒又兴纬傻慕洕娴目偭魅?，包括主營業(yè)務收入和其他業(yè)務收入。⑤費用是指為銷售商品、提供勞務等日?；顒铀l(fā)生的經濟利益的流出。包括營業(yè)費用、管理費用和財務費用。成本是指企業(yè)為生產產品、提供勞務而發(fā)生的各種耗費。包括直接費用及間接費用。⑥利潤是指企業(yè)在一定會計期間內的經營成果，是企業(yè)的收入扣除成本和費用后的金額。企業(yè)的利潤通常是由營業(yè)利潤、利潤總額和凈利潤構成的。

在會計核算中反映各個會計要素數量關系的等式，稱為會計等式，又稱會計方程式、會計平衡公式。會計要素和會計等式都是會計核算中設置賬戶、復式記賬和構筑會計報表的基本依據。企業(yè)中各類資產總額和形成資產的權益總額必然相等，即，資產=負債+所有者權益，它是會計核算的基本恒等式，這是會計理論中的第一等式。而反映后三個要素之間關系的等式是“收入—費用=利潤”，它是第二等式，是編制利潤表的理論依據。

（2）會計核算方法

會計核算是以貨幣為計量單位，運用會計方法，對經濟活動進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面地記錄、分類、匯總、分析，形成會計信息，為決策提供依據的一項會計活動。會計核算是會計的一項基本職能，是會計工作的核心和重點。會計的方法包括會計核算的方法和其他方法，而核算的方法是《基礎會計》課程中的核心知識，會計核算方法就是各單位對經濟活動進行計算、記錄和報告采用的一系列專門方法。

會計核算的方法主要包括七種：設置會計科目、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬薄、成本計算、財務清查、根據賬簿資料編制財務報告。因所根據發(fā)生的經濟業(yè)務，填制或審核會計憑證，按照會計科目設置賬戶，運用復式計算的方法登記賬簿，按一定成本計算對象計算成本，定期或不定期進行財產清查，按照賬簿資料編制財務報報告。復式記賬的優(yōu)點在于通過賬戶的對應關系，可以了解有關經濟業(yè)務內容的實際情況，通過賬戶的平衡關系，可以減產出有關業(yè)務記錄是否正確。上述七種方法密切結合，形成一個完整的會計方法體系。經濟業(yè)務發(fā)生后，經辦人員要填制或取得憑證，經會計人員審核整理后，按照設置的會計科目，運用復式記賬法，編制記賬憑證， 并據以登記賬簿，計算成本，進行財產清查，在賬實相符的基礎上，編制會計報表。

（3）會計核算形式

會計核算形式也稱會計核算程序或賬務處理程序，是指憑證和賬簿組織、記賬程序和方法相互結合的方式。所謂憑證和賬簿組織，是指會計核算所應用的會計憑證和會計賬簿的種類、格式，以及各種憑證之間、憑證與賬簿之間、各種賬簿之間的相互關系。所謂記賬程序和方法是指會計憑證的填制、審核和傳遞，會計賬簿的登記直至編制財務會計報告的程序和方法。會計核算形式的核心是賬簿組織，記賬程序和方法也要適應賬簿組織的情況。不同的憑證和賬簿組織、記賬程序和方法相互結合在一起，就形成了不同的會計核算形式。

我國目前采用的主要有記賬憑證核算形式、匯總記賬憑證核算形式和科目匯總表核算形式三種。記賬憑證核算形式的最大特點是直接根據記賬憑證登記總賬，匯總記賬憑證核算形式最大的特點則是根據定期匯總的記賬憑證登記總賬，科目匯總表核算形式是根據定期編制的科目匯總表來登記總賬。從中可以發(fā)現各種核算形式之間的區(qū)別就在于登記總賬的依據和方法不同。

  2、學習收獲

  通知對《基礎會計》課程的學習，我們了解到隨著社會的發(fā)展，會計的應用范圍不斷的擴展以至于現在無論是企業(yè)單位，其他營利性、非營利性機構還是事業(yè)單位都是離不開會計，從簡單的單式記賬到現在普遍應用得到復式記賬法，會計緊緊地跟著這個高速發(fā)展的社會不斷的進步，本課程主要是從兩個方面進闡述的。學習這門課程后，是我從理論上對會計有了基本認識，掌握了會計核算、會計監(jiān)督和會計分析，掌握了會計要素及會計等式，從而體會到會計在經濟生活中的重要作用。《基礎會計》的學習直接關系到后面專業(yè)課程的學習效果，所以《基礎會計》的基礎一定要打牢，對后面的課程才能深入學習，才能取得良好的學習效果。

（二）《中級財務會計》核心知識及學習收獲

1、核心知識

《中級財務會計》課程是以會計為主體、持續(xù)經營、會計分期、貨幣計量四項基本會計假設為基礎的一般事項，對企業(yè)的一般經濟活動的會計事項的處置做了規(guī)范，包括了六項會計要素的確認、計量、報告和披露。

（1）應收、應付款項及其核算

應收及預付款項包括應收賬款、應收票據、預付賬款、其他應付收款和預付費用。應收賬款核算關鍵是應收賬款的計價和壞賬的核算。在有商品銷售折扣、銷售折讓、現金折扣的情況下，應收賬款具體入賬方法有總價法和凈價法兩種，一般采用的是總額法，由于應收賬款收回存在一定的不確定性，壞賬的發(fā)生也是一個現實問題，會計上對壞賬核算方法包括直接轉銷法和備抵法。應收票據核算一是帶息票據和不帶息票據在核算上的不同；二是票據貼現的核算，包括貼現凈額的計算、貼現息的處理和或有負債的處理。預付賬款核算一是在“預付賬款”賬戶核算；二是在“應付賬款”賬戶核算。

應付票據和應付賬款的核算也是我們學習的重點，應付票據的核算主要包括：簽發(fā)或承兌商業(yè)匯票、期末計提票據利息、到期支付票款。第一，取得時，按賬面值計入“應付票據”的貸方。如果開出的銀行承兌匯票，應將支付的手續(xù)費計入“財務費用”；第二，開出的如果是帶息商業(yè)匯票，則在期末應預提票據利息，增加應付票據的賬面價值，將利息計入“財務費用”；第三，到期償付，即開出并承兌的商業(yè)匯票如果不能如期支付的，應在票據到期時，將“應付票據”賬面余額轉入“應付賬款”科目。應付賬款的核算包括：貨物與發(fā)票賬單同時到達，待貨物驗收入庫后，按發(fā)票賬單登記入賬；貨物與發(fā)票賬單不同時到達，待月份終了估計入賬；應付賬款一般按應付金額入賬，而不按到期應付金額的現值入賬。如果購入的資產在形成一筆應付賬款時是帶有現金折扣的，應付賬款入賬金額的確定按發(fā)票上記載的應付金額的總值記賬。在這種方法下，應按發(fā)票上記載的全部應付金額，借記有關科目，貸記“應付賬款”科目，獲得的現金折扣沖減財務費用；企業(yè)將應付款劃轉出去，或者確實無法支付的應付賬款，直接轉入資本公積。

（2）存貨及其核算

存貨是指企業(yè)在生產經營過程中持有以備出售的產品或商品，處在生產過程中的在產品，在生產過程中耗用的材料和物資等。存貨的核算還涉及自制半成品、產成品的核算，委托加工存貨的核算，包括物、低值易耗品的核算以及存貨盤盈、盤虧的核算。一般來說，存貨應當按照成本作為計價基礎，存貨成本包括采購成本、加工成本和其他成本。收入存貨的實際成本由于其取得的渠道不同而有所差異；發(fā)出存貨的計價可以采用個別計價法、先進先出法、加權平均法、移動加權平均法、計劃成本法、毛利率法、零售價格法；存貨的期末計價應當采用“成本可變現凈值孰低法”計量，對于存貨成本高于其可變現凈值的，應當計提存貨跌價準備，計入當期損益。

發(fā)出存貨的計價是必須掌握的重要知識，對于發(fā)出存貨的計價要解決的是兩個數據，即發(fā)出存貨的價值和期末庫存存貨的價值。包括個別計價法、先進先出法、加權平均法、移動加權平均法。個別計價法是指以每次收入存貨的實際成本作為計算各次發(fā)出存貨成本的依據。先進先出法是指假定先購進的先發(fā)出，并根據這種假定的存貨流轉順序對發(fā)出存貨進行計價的一種方法。加權平均法，也稱全月一次加權平均法，是指在月末以月初結存存貨數量和本月收入存貨的數量作為權數，一次計算月初結存存貨和本月收入存貨的加權平均單位成本，從而確定本月發(fā)出存貨成本和月末結存存貨成本的一種方法。移動加權平均法是指每次收入存貨入庫后，要以新入庫存貨的數量加原結存存貨數量作為權數，去除本次收入存貨和原結存存貨成本，據以計算加權平均單位成本，并以此對下一次發(fā)出存貨進行計價的一種方法。

（3）固定資產及其核算

固定資產是企業(yè)生產經營過程中的重要勞動資料，如果企業(yè)為進行環(huán)境治理或者滿足國家有關排污標準的需要購置的環(huán)保設備，這些設備的使用雖然不會為企業(yè)帶來直接的經濟利益，卻有助力與企業(yè)提高對廢水、廢氣、廢渣的處理能力，有利于凈化環(huán)境，將減少企業(yè)未來由于污染環(huán)境而需要支付的環(huán)境凈化費或罰款，因此，也應進行確認。而固定資產折舊的計算方法主要分為年限平均法、工作量法、雙倍余額遞減法和年數總和法四類，我認為平均年限法和雙倍余額法是固定資產折舊計算方法的最簡便易行的方法。

固定資產折舊的直線法，指按照使用年限或完成的工作量平均計提折舊的方法，它包括平均年限法和工作量法。平均年限法是指按照固定資產的預計使用年限平均計提折舊的方法其累計折舊額是使用時間的線性函數。工作量法是指按照固定資產預計完成的工作總量平均計提折舊的方法 ，其累計折舊額為 完成工作量的線性函數。工作量法一般適用于價值較高的大型精密機床以及運輸設備等固定資產的折舊計算。

固定資產折舊加速法，加速法也稱為遞減費用法，是指在固定資產使用初期計提折舊較多，而在后期計提折舊較少，從而相對加速折舊的方法。加速折舊法一般只采用個別折舊方法。具體包括：雙倍余額遞減法和年數總和法。雙倍余額遞減法是指按固定資產凈值和直線折舊率計提折舊的方法。雙倍是指在不考慮固定資產殘值的情況下直線法折舊率的雙倍，也就是使用年限二分之一，然后乘以遞減的余額。年數總和法是指按固定資產應計提折舊總額和某年尚可使用年數占各年尚可使用年數總和的比重（即年折舊率）計提折舊的方法。

2、學習收獲

《中級財務會計》的學習，能夠使我了解會計核算的流程，《中級財務會計》教會我用財務會計理論與方法體系對企業(yè)出現的一般會計事項進行確認、計量、記錄和報告，對企業(yè)的一般經濟活動的會計事項的處置做了規(guī)范，包括了六項會計要素的確認、計量、報告和披露。對資產會計要素的學習中，我進一步掌握了包括流動資產的核算、證券投資的核算、長期股權投資核算、固定資產等內容，對流動資產的會計核算包括貨幣資金的內部控制制度及其核算、應收款項的核算、存貨的管理與核算，并對財務報表編制、會計政策變更調整、會計估計的披露、會計差錯更正等內容也有了更多的了解。在應收賬款與應付賬款的對比中，則讓我更加深刻地掌握了這兩個賬戶的核算內容及其在具體核算中的使用。

（三）《成本會計》核心知識及學習收獲

1、核心知識

《成本會計》作為會計的一個重要分支，也是一門專業(yè)會計，它具有廣義與狹義之分。廣義是指進行成本預測、決策、計劃、控制、核算、分析及考評的成本會計，狹義是指進行成本核算的成本會計?；緝热莅ǔ杀緯嫷母拍睢ο?、職能、任務和工作的組織；成本核算的原則要求和一般程序、要素費用的核算、待攤費用和預提費用的核算、輔助生產費用的核算及其特點制造費用歸集的核算及其方法、廢品損失和停工損失的核算、生產費用在完工產品與在產品之間分配的核算內容及方法、產品成本計算方法生產特點和管理要求對產品成本計算的影響以及成本分析的作用成本分析的方法等內容。

我主要是從成本會計費用要素的歸集和分配進行闡述的，成本核算是從材料費用、工資費用、外購動力費用、折舊費用以及其他費用等要素費用分配核算開始的。

（1）材料費用的計算及核算

材料費用是指企業(yè)在生產經營過程中實際消耗的各種原料及主要材料、輔助材料、外購半成品、修理用備件、燃料、包裝物、低值易耗品等。直接用于產品生產的各種原材料費用，應記入“基本生產成本”總賬及其所屬明細賬借方的“原材料”成本項目；用于輔助生產的原材料費用，應記入“輔助生產成本”總賬及其所屬明細賬借方的相應成本（或費用）項目；用于基本生產車間管理的原材料費用，應記入“制造費用（基本生產）”賬戶的借方；用于廠部組織和管理生產經營活動等方面的原材料費用，應記入“管理費用”賬戶的借方；用于產品銷售的原材料費用，應記入“營業(yè)費用”賬戶的借方。已發(fā)生的各種原材料費用總額，應記入“原材料”賬戶的貸方。

某工廠2001年2月份生產甲、乙兩種產品，其直接用于產品的主要材料是直接計入費用，可以直接計入該兩種產品成本的“原材料”項目。直接用于產品生產的輔助材料，是間接費用，其耗用量與主要耗用量密切相關，因而規(guī)定按直接計入的主要材料費用比例進行分配。其主要材料費用的比例為：甲產品14000元，乙產品26000元；兩種產品共同耗用的輔助材料費用為12000元，其分配結果為甲產品輔助材料費用=12000/（14000+26000）*14000=4200元、乙產品輔助材料費用=12000/（14000+26000）*26000=7800元。

（2）人工費用的計算及核算

工資總額是指各單位在一定時期內直接支付給本單位全部職工的全部勞動報酬總額。由計時工資、計件工資、獎金、津貼和補貼、加班加點工資、特殊情況下支付的工資六部分組成。企業(yè)進行工資分配時，應按照工資的用途分別計入有關賬戶。按照現行會計制度，生產車間職工工資應計入產品生產成本，其中生產工人的工資借記“生產成本”賬戶，車間管理人員的工資借記“制造費用”賬戶；企業(yè)行政管理人員的工資借記“管理費用”賬戶；銷售人員的工資借記“營業(yè)費用”賬戶；醫(yī)務及福利部門人員的工資借記“應付職工薪酬”賬戶；在建工程人員的工資借記“在建工程”賬戶；六個月以上病假人員工資作為勞動保險費，借記“管理費用”賬戶；應付職工的工資額，應貸記“應付職工薪酬”。生產工人工資中的計件工資，屬于直接計入費用，可根據工資結算單直接計入產品生產成本；計時工資則屬間接計入費用，應按產品的生產工時比例，分配計入產品生產成本；獎金、津貼和補貼，以及特殊情況下支付的工資等，一般也屬于間接計入費用，應按直接計入的工資比例或生產工時比例，分配計入產品生產成本。

（3）外購動力費用的分配

外購動力費用的分配，是指根據外購動力的用途，歸入不同賬戶的過程。直接用于產品生產的動力費用，應記入“基本生產成本”總賬和所屬明細賬的“燃料及動力”項目；直接用于輔助生產的動力費用，應記入“輔助生產成本”總賬和所屬明細賬；用于車間管理的動力費用，記入“制造費用”賬戶；用于廠部管理的動力費用，記入“管理費用”賬戶；用于銷售機構的動力費用，記入“營業(yè)費用”賬戶等。外購動力費用總額應根據有關的轉賬憑證或付款憑證記入“應付賬款”賬戶的貸方。

（4）制造費用及其歸集

制造費用的歸集按其記賬依據不同可分為兩種情況；一是一般費用發(fā)生時，根據付款憑證或據以編制的其他費用分配表，借記“制造費用”賬戶，貸記“銀行存款”或其他有關賬戶。如辦公費、差旅費、勞動保護費等；二是機物料消耗、外購動力費用、工資及福利費、折舊費、修理費等，在月末應根據轉賬憑證及匯總編制的工種費用分配表，借記“制造費用”賬戶。每月終了，應將本月制造費用用明細賬中所歸集的制造費用總額按生產工人工時比例分配法、生產工人工資比例分配法、機器工時比例分配法、按年度計劃分配率分配法的分配標準，分別計入有關的成本計算對象。進行分配結轉時，記入本賬戶的貸方，本賬戶月末一般無余額。例如某基本生產車間全年制造費用計劃為27500元，全年各種產品的計劃產量為：A產品1000件，B產品1500件，單件產品的工時定額為A：5小時，B：4小時。10月份實際產量為：A產品200件，B產品100件，本月實際發(fā)生制造費用為3770元，“制造費用”賬戶10月份期初余額為130元。其10月份制品費用結果分別為A產品=200*5*（27500/11000）=2500元，B產品=100*4*（27500/11000）=1000元，轉出的制造費用：3500元，“制造費用—基本生產”賬戶借方期末余額=130+3770-3500=400元。采用年度計劃分配率分配法，可隨時結算已完工產品應負擔的制造費用，簡化分配手續(xù)，最適用于季節(jié)性生產的企業(yè)車間。

除上述費用之外，折舊也是在計算成本項目時必須考慮的一項非常重要的費用，折舊費用一般不單獨作為一個成本項目，因此通常把各類固定資產折舊費按車間、部門分別記入“制造費用”、“管理費用”等賬戶，而不直接記入“生產成本”賬戶。

2、學習收獲

通過對本課程的學習使我了解了成本會計是一門技術性較強的業(yè)務課程，基本掌握了《成本會計》的基本原理和方法，它是《基礎會計》中會計的基本理論和方法在《成本會計》中的具體應用，特別是對成本的計算更是有了深刻的了解，讓我懂得了成本計算的程序及各成本項目具體計算。

二、個人應用研究報告

通過專業(yè)課程的學習，讓我體會到了學習會計知識的重要性，特別是在記賬方法的實際應用問題，有了更深刻的了解，并對其有所見解。

（一）填制憑證方法的應用

深刻理解了填制記賬憑證是會計人員根據審核無誤的原始憑證，依據記賬規(guī)則對原始憑證內容所作的技術處理，將原始憑證轉化為會計語言，以便于記賬、算賬、查賬和保管。在工作中采用的是通用記賬憑證，一筆業(yè)務填制一次記賬憑證。通過實際工作中發(fā)生的錯誤，使我懂得了填制時一定要細心填制記賬憑證各要素。日期填制的是業(yè)務處理的日期。摘要填寫的是業(yè)務的內容。借方科目金額的前面加上表示人民幣的“￥”符合。將金額欄的空行劃線注銷。記賬憑證號：第一筆業(yè)務的憑證號為1號，第二筆業(yè)務的憑證號為2號，以此類推，即每月從第一號編起，順序至月末，一筆經濟業(yè)務需要填制兩張或兩張以上記賬憑證的，可以采用分數編號法編號，如50號會計事項分錄需要填制2張記賬憑證，即可編成50又1/2，50又2/2。目的是為了分清會計事項處理的先后順序，便于記賬憑證與會計賬簿核對，確保記賬憑證完整無誤。附單據張數：除結賬更正錯誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證。如果一張原始憑證涉及幾張記賬憑證，可以吧原始憑證附在一張主要的記賬憑證后面，并在其他記賬憑證上注明附有該原始憑證的記賬憑證的編號或者附原始憑證復印件。一張原始憑證所列支出需要幾個單位共同負擔的，應當將其他單位負擔的部分，開始對方原始憑證分割單，進行結算。最后，將原始憑證按一前一后的疊放順序，靠左靠上對齊粘貼在記賬憑證的左上角，如原始憑證的長寬超過了記賬憑證的長度和寬度，則需向原始憑證和記賬憑證之間的空間折疊。在工作中我注意到折疊部分不能與左上角的裝訂處重疊，以保證原始憑證可以翻開查看。編制完畢后，要在憑證下方的“制單”處簽章（簽名或蓋章）。

（二）登記賬簿基本方法的應用

在設置日記賬、明細賬和總賬三種賬簿過程中，總賬和日記賬、明細賬的綜合和控制，日記賬、明細賬是總賬的進一步細分有了實質性的認知。在啟用會計賬簿時，知道了應當在賬簿封面上寫明單位名稱和賬簿名稱。在賬簿扉頁上應當附啟用表，內容包括：啟用日期、賬簿頁數、記賬人員和會計機構負責人、會計主管人員姓名，并加蓋名字和單位公章。剛開始記賬時，我總是把余額忘了寫入賬簿，要不就忘了寫上借貸方向，經過一段時間的工作明白了在建賬的時候，首先應該將一級科目名稱寫在賬頁的右上角“編號”處；其次，將該賬戶XXXX年1月1日的期初余額寫入第一行的“余額”欄內；然后，在“余額”欄的前面寫上余額的方向“借”或“貸”；并在第一行的“摘要”欄寫上“期初余額”。同時，在“年月日”欄內寫上XXXX年1月1日。在登記日記賬時，現金日記賬和銀行日記賬時根據有關現金或銀行存款的收款或付款業(yè)務的記賬憑證，按照經濟業(yè)務發(fā)生的先后順序逐日逐筆進行登記的，即將記賬憑證上的日期、摘要、借方（貸方）發(fā)生金額等信息一一抄錄到賬簿的相關欄目中。登記完畢后要在記賬憑證上簽章，同時在“√”欄填上符號“√”，表示已經過賬，以避免重復過賬，并在每天終了的最后一筆業(yè)務的余額欄計算出當天的余額。在登記明細賬時，知道是根據有關的記賬憑證和（原始憑證）登記，可以每天或定期登記。

（三）編制財務會計報告的應用

資產負債表示指反映企業(yè)在某一特定日期的財務狀況的會計報表，其編制依據是會計等式“資產=負債+所有者權益”，因此對資產負債表的基本要求便是資產合計應該等于負債及所有者權益合計。然而，在編制資產負債表時，往往會出現資產負債表不平的現象，也就是資產合計不等于負債及所有者權益合計。一旦遇到該問題，應該先重兩個方面查找，第一是否有未結轉期間損益，例如，在資產負債表日，主營業(yè)務收入有貸方余額100000元尚未結轉至本年利潤賬戶，假定不存在其他情況，此時資產負債表的借方即資產合計一定比資產負債表貸方即負債及所有者權益合計多出100000元。如果將主營業(yè)務收入的貸方余額100000元結轉至所有者權益中的本年利潤賬戶后再生成資產負債表，那么資產負債表一定是平衡的?？傊?，在生成資產負債表之前，一定要確保所有損益類賬戶余額已全部結轉至本年利潤賬戶并且任何一個損益類賬戶均無余額，只有這樣，生成的資產負債表才有可能是平衡的。第二是否有漏掉個別賬戶，例如，肯呢過未將生產成本賬戶包括在資產負債表中的存貨中，當存在期末在產品時，會使得報告的存貨余額小于其實際余額，從而有可能造成資產負債表不平衡。一定切記不要漏掉任何一個本應出現在報表中的賬戶，特別是那些有余額的賬戶。

對于以上事項是否能很好的完成，我最大的心得就是一定要細心。有些東西感覺自己做的時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，經過核對后，發(fā)現其實是個很小的錯誤。在工作中，我深深體會到了積累知識的重要性。會計本來就是煩瑣的工作，對一個人仔細程度和耐心的要求都很高，不能急于求成，也不能心煩氣躁，更不能三心二意，稍不留神一筆下去就是一筆錯賬。在工作中越是心浮氣躁、厭倦，以至于登賬登得錯漏百出，越錯越煩，越煩越錯，這只會導致錯誤越來越多，反之，只要你用心地做，反而會左右逢源，越做越樂趣，越做越起勁。 

 

參考文獻：

1、付磊，《基礎會計》，中央廣播電視大學出版社，2009年2月   

2、楊有紅，《中級財務會計》，中央廣播電視大學出版社，2009年版