環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

1 該省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析

城市發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施為河北省城市建設(shè)創(chuàng)造了巨大的商機(jī)，建筑業(yè)及房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展也帶動(dòng)了裝飾工程行業(yè)的發(fā)展。但設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)的情況卻不容樂觀，例如：現(xiàn)有的行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)整體偏低；管理和技術(shù)人員大都是從其他崗位轉(zhuǎn)崗而來；施工工作大都由農(nóng)民工擔(dān)任，未經(jīng)過任何專業(yè)培訓(xùn)等等。與此同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)規(guī)模偏小，信譽(yù)保障和抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱。更為重要的是專業(yè)人才的緊急短缺阻礙了行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

隨著行業(yè)需求的發(fā)展，該省的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)職業(yè)分工開始細(xì)化和專業(yè)化，高檔次、個(gè)性化的環(huán)境設(shè)計(jì)需求會(huì)日益旺盛，配套服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷提高。程式化的設(shè)計(jì)逐漸被高檔次、個(gè)性化的環(huán)境設(shè)計(jì)所取代。這就對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)人員提出了更高的要求。針對(duì)室內(nèi)外裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)大量專業(yè)型實(shí)用人才成為了解決問題的關(guān)鍵。

2 行業(yè)市場(chǎng)需求下的環(huán)藝人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

現(xiàn)行的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式主要是傳統(tǒng)的“三段式”人才培養(yǎng)模式，即公共課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊。課程之間聯(lián)系不夠緊密，學(xué)科之間缺乏緊密的聯(lián)系。社會(huì)需要全面的設(shè)計(jì)人才，傳統(tǒng)的割裂式的課程建設(shè)不能夠形成全面系統(tǒng)的教學(xué)體系，更難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。為使研究更具有實(shí)效性，筆者對(duì)上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地走訪調(diào)研。該學(xué)院與國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)建立合作，積極開展 “工作室化教學(xué)”改革，將行業(yè)中真實(shí)的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目引入教學(xué)，并以此為主線打造全新的教學(xué)體系，以此來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)精神，為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供了新的思路。

由此可見，社會(huì)需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)與需求，反觀目前的人才培養(yǎng)模式與教育教學(xué)體系，發(fā)現(xiàn)問題，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展就應(yīng)該以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，面向職業(yè)崗位的實(shí)用性、技能型專門人才為目的，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的設(shè)定。

3 注重環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)

3.1 盡早明確自身的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)領(lǐng)域

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)涵蓋面大，實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)。其中包含了很多不同的方向，每個(gè)方向又面臨著更為專業(yè)化的就業(yè)去向和職業(yè)崗位。比如：規(guī)劃設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、室內(nèi)設(shè)計(jì)方向等等。要充分了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣博性，同時(shí)也要術(shù)業(yè)有專攻，在廣博的基礎(chǔ)上對(duì)某個(gè)方向的培養(yǎng)更加專業(yè)化、細(xì)致化。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)崗位技能和職業(yè)精神培養(yǎng)

崗位技能是學(xué)生進(jìn)入崗位的敲門磚，職業(yè)精神是職業(yè)人所必須具備的素質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)并不能直接進(jìn)入公司的設(shè)計(jì)層面進(jìn)行工作，更多的人是在從事與設(shè)計(jì)相關(guān)的一些輔助類工作。比如：業(yè)務(wù)員、繪圖員、施工銷售員，施工協(xié)調(diào)員等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)教育應(yīng)盡快走向職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和職業(yè)技能，增加相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育，真正為職業(yè)崗位培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)人才。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用型極強(qiáng)的學(xué)科，需要的是實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力包括方案設(shè)計(jì)、圖紙繪制、施工監(jiān)管等等都需要實(shí)際動(dòng)手操作。用人單位在招聘考核環(huán)節(jié)中也主要是以實(shí)際操作的考核為主，因此，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力作為提升學(xué)生就業(yè)能力的又一關(guān)鍵因素。

設(shè)計(jì)思路與方案的呈現(xiàn)需要設(shè)計(jì)方式的表達(dá)。對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式就是設(shè)計(jì)師的語言和表達(dá)方式。例如：各類圖紙、模型、草圖等等，都需要專業(yè)的制作技能。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)于繪圖能力與模型制作能力的培養(yǎng)要求要高于其他設(shè)計(jì)專業(yè)。學(xué)生的規(guī)范化基本制圖技能需要進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練。其中既包括手繪圖紙的技能，對(duì)應(yīng)到透視及建筑識(shí)圖制圖等相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程能力的培養(yǎng)，同時(shí)也包括電腦制圖能力的訓(xùn)練。

為了達(dá)到上述職業(yè)能力和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的教學(xué)需求，形成不是絕對(duì)而是相對(duì)穩(wěn)定的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。實(shí)操能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作的敲門磚，也是企業(yè)對(duì)學(xué)生的首要技能要求。因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

4 “工作室制”教學(xué)模式引入課堂

4.1 將工作室制引入教學(xué)有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

在工作室模式的教學(xué)環(huán)境中，教師不再只從事單純的教學(xué)活動(dòng)，而是有計(jì)劃的組織創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師充當(dāng)著管理者和組織者的角色，學(xué)生在教師指導(dǎo)下為完成某項(xiàng)任務(wù)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及運(yùn)用技法，同時(shí)對(duì)掌握的專業(yè)重新建構(gòu)，換一種新的角度去學(xué)習(xí)與思考。

工作室制的教學(xué)培養(yǎng)模式需要開放型的教學(xué)管理。一般來說，學(xué)生在課堂及社會(huì)中的實(shí)踐應(yīng)該有一定的比例規(guī)范，比如低年級(jí)的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)該傾向于課堂實(shí)踐，高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該更傾向于社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐連接與教學(xué)的良好結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)做了很好的銜接準(zhǔn)備，學(xué)生能夠直接深入了解行業(yè)一線的企業(yè)的生產(chǎn)狀況、設(shè)計(jì)工藝流程、經(jīng)營(yíng)理念乃至復(fù)雜的人際關(guān)系等等，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力及臨場(chǎng)應(yīng)變力，特別是在工作環(huán)境中解決實(shí)際問題的能力。

在工作室制的教學(xué)模式下，教學(xué)不僅能夠完成正常的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)還可以服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。由于學(xué)生不是真正的企業(yè)職員，從某種程度上講不會(huì)受到來自企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作的現(xiàn)實(shí)條件的制約，因此，他們能夠?yàn)樾袠I(yè)及企業(yè)提供一些新的創(chuàng)造性的思維和嘗試性的大膽的探索思路。

4.2 工作室制的實(shí)施能有效的促進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠勝任生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的職業(yè)人才。

工作室是一個(gè)對(duì)外的社會(huì)實(shí)踐窗口，對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)很重要。專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)人才的模式也應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐接軌，在從實(shí)踐中總結(jié)出教學(xué)的不足，得到經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，來豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。工作室的一切課題都來源于社會(huì)，引入真實(shí)的項(xiàng)目作為課程實(shí)踐內(nèi)容，通過實(shí)際案例使學(xué)生直接或間接的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，力求形成產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式。

第2篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 校企合作 專兼團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.016

Vocational Colleges Environmental Art School-Enterprise

Full-time and Part-time Team Building Strategies

CHEN Chen， SUN Wei

（Suzhou Art & Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract Vigorously promote school-enterprise cooperation， and fully mobilize the initiative to participate in the team is to achieve long-term stable operation of school-enterprise cooperation is important guarantee. Based school-enterprise cooperation in higher vocational college and part way to build a team to expand the analysis and strategy， focusing on analysis of team building motivation， infrastructure， and security for mechanism.

Key words school-enterprise cooperation; full-time and part-time team; construction strategies

校企合作是當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方針，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，引導(dǎo)與吸納優(yōu)秀企業(yè)全面參與到高職院校的專業(yè)改革建設(shè)中，是將高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起的關(guān)鍵。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》中明確指出：“要調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！?/p>

1 環(huán)藝專業(yè)校企專兼團(tuán)隊(duì)構(gòu)建動(dòng)因

1.1 校企雙方需求相通

校企雙方自身在各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求是產(chǎn)生合作的首要基礎(chǔ)。譬如，相對(duì)而言，高職院校在專業(yè)知識(shí)的理論概括與教學(xué)方面較為擅長(zhǎng)，而比較欠缺的是實(shí)際項(xiàng)目的過程操作經(jīng)驗(yàn);與之相反，企業(yè)絲毫不缺少實(shí)際項(xiàng)目，并在具體項(xiàng)目操作中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)變方法，但往往缺少核心思想與技術(shù)的凝練與提升，使得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)得不到發(fā)展傳承。再如，校企雙方在硬件儲(chǔ)備與技術(shù)能力方面各有千秋，企業(yè)提供技術(shù)力量參與課程教學(xué)，提供資金、設(shè)備、人員等支持專業(yè)工作室建設(shè)，可有效推動(dòng)專業(yè)與課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量;院校的專業(yè)條件與能力也可彌補(bǔ)企業(yè)不足，并可獲得專業(yè)培訓(xùn)、文化咨詢等方面的資源，提高了綜合競(jìng)爭(zhēng)力。校企相互間的資源互補(bǔ)可使得各自雙方競(jìng)爭(zhēng)力在短時(shí)間內(nèi)迅速提升，都能很好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處而彌補(bǔ)自身的不足，珠聯(lián)璧合，相得益彰。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相通

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是多維復(fù)式型結(jié)構(gòu)，融藝術(shù)性與技術(shù)性于一體。高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)是具有一定的創(chuàng)造能力，會(huì)獨(dú)立思考、推理、比較、辨別、分析，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的高端技能型人才。同時(shí)應(yīng)具備良好的人際交流和公關(guān)處理能力，可以較好地運(yùn)用合理手段與人交流并解決矛盾沖突，具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流與協(xié)商的能力、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。而這也印證了企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。通過建立校企合作專兼團(tuán)隊(duì)，在課堂中營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境氛圍，并同時(shí)引入企業(yè)管理法規(guī)，引入市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則，建設(shè)情景化學(xué)習(xí)工作場(chǎng)景，可以更好地培育學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)能力。

1.3 校企人員訴求相通

“雙師型”是高職院校對(duì)專業(yè)教師的基本要求，教師除了需必備學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)與技能，還需兼顧行業(yè)實(shí)踐操作技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，才能全方位實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。教師可通過校企合作參與真實(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身的專業(yè)實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了職業(yè)素養(yǎng)，也同時(shí)帶動(dòng)了科研能力的提升。企業(yè)人員參與專業(yè)課程的改革與教學(xué)工作，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生技能訓(xùn)練指導(dǎo)。在此過程中，既使得企業(yè)教員的專業(yè)理論能力得到提升，同時(shí)也將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)自然融合，以校企合作為平臺(tái)，學(xué)院教師與企業(yè)人員技術(shù)對(duì)接，深入交流，一方面解決了雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)問題，另一方面構(gòu)建了校企教學(xué)、研創(chuàng)的新型校企團(tuán)隊(duì)，提高了教育教學(xué)水平和企業(yè)生產(chǎn)效率。

2 專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建基礎(chǔ)

2.1 校企管理體制需互通

由于院校與企業(yè)隸屬于不同體制，各自發(fā)展定位、建設(shè)目標(biāo)、處事觀念均有很大差異，在具體工作當(dāng)中可能出現(xiàn)觀念立場(chǎng)、政策導(dǎo)向、人員調(diào)整、教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)施不一致等實(shí)際問題就不難理解。所以應(yīng)在雙方管理體制基礎(chǔ)上，構(gòu)建行之有效的管理機(jī)制來約束和推動(dòng)合作事務(wù)開展。譬如，首先可設(shè)立校企合作中心對(duì)合作事項(xiàng)進(jìn)行分段式專項(xiàng)管理、監(jiān)管合作事務(wù);明確校企雙方在管理體系中的組織構(gòu)架，明確管理上級(jí)以及工作聯(lián)動(dòng)部門等。其次可互相聘任責(zé)任人擔(dān)任合作管理工作，常駐校企合作單位的工作人員統(tǒng)一服從于校企合作單位和負(fù)責(zé)人的管理，以項(xiàng)目責(zé)任制方式推動(dòng)具體工作運(yùn)行。

2.2 專兼教師職業(yè)能力需互補(bǔ)

校企專兼團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)、相互信賴、具有共同信念的、為達(dá)到共同目的而組織起來的，具有更強(qiáng)戰(zhàn)斗力的工作群體。這里的人員雖然在學(xué)歷、專業(yè)、身份等方面都有差異，但每個(gè)人都必須具備勝任本職工作的核心專長(zhǎng)與技能，在團(tuán)隊(duì)中根據(jù)分工特點(diǎn)擔(dān)當(dāng)不同的角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，通過相互間合作達(dá)成預(yù)定的工作目標(biāo)。專兼教師都有責(zé)任和義務(wù)相互分享信息和資源，并以此為基礎(chǔ)發(fā)揮各自長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，傳遞工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和諧融洽的人際關(guān)系氛圍將為團(tuán)隊(duì)協(xié)同提供必要的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.3 專兼教師角色身份需互換

校企合作專兼人員表現(xiàn)出具有雙重身份團(tuán)隊(duì)，合作單位通過集權(quán)式統(tǒng)一管理雙方人員，而在具體合作項(xiàng)目上可以實(shí)行分權(quán)式具體管理。專兼團(tuán)隊(duì)成員在工作中除了承擔(dān)自身本職工作相應(yīng)的責(zé)任外，同時(shí)也對(duì)合作方的工作事項(xiàng)負(fù)責(zé)，真正建立學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)人員互動(dòng)交流與流動(dòng)的機(jī)制。譬如教師除了做好教書育人的工作外，在合作中的承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)等工作，協(xié)助企業(yè)開展設(shè)計(jì)研發(fā)與管理工作;企業(yè)人員在完成好本職工作外，其身份就是學(xué)校兼職教師，參與項(xiàng)目課程教學(xué)、在校生實(shí)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)校工作室管理等工作，協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)管理。雙方人員在校企合作中形成了雙向互動(dòng)的互融機(jī)制，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

3 長(zhǎng)效機(jī)制的建立與維護(hù)

3.1 契約嚴(yán)謹(jǐn)提供保障

建立契約方式將合作的內(nèi)容和方式等具體內(nèi)容予以明確，確定雙方責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)、分配方式、具體實(shí)施方式以及責(zé)任人，這是校企合作雙方建立長(zhǎng)久、穩(wěn)定合作所必需的保障機(jī)制。雙方以契約方式展開合作約定，共同實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)簽訂的協(xié)議具有相對(duì)穩(wěn)定性，但隨著校企合作時(shí)間的推移和工作具體深入展開，合作的內(nèi)容和方式會(huì)階段性發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠跫s保障，也要求不斷細(xì)化保障具體的內(nèi)容和完善具體的實(shí)施方案，按照實(shí)際情況和未來雙向合作意向，合理地取舍或完善合作協(xié)議，體現(xiàn)一定的靈活性。杜絕出現(xiàn)利益不對(duì)等，主動(dòng)性不對(duì)等，職能不對(duì)等等情況。此外校企合作契約中尤其要明確學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間雙方的權(quán)利和義務(wù)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供制度保障。

3.2 項(xiàng)目遴選科學(xué)有效

建立項(xiàng)目遴選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于合作項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)篩選，是保證校企合作持續(xù)健康發(fā)展的必要基礎(chǔ)。在校企合作中針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，引入行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，由項(xiàng)目引領(lǐng)課程結(jié)構(gòu)，通過課題深入細(xì)化，結(jié)合真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)際要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)入要著眼與企業(yè)實(shí)際效益，同時(shí)與專業(yè)和課程緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)由簡(jiǎn)入繁，由易入難，成為學(xué)業(yè)進(jìn)階訓(xùn)練的有效載體。應(yīng)為業(yè)界目前與未來迫切期待解決的難點(diǎn)和空白點(diǎn)，導(dǎo)入的項(xiàng)目具備創(chuàng)新的空間和要素。設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)，應(yīng)具備實(shí)務(wù)與創(chuàng)新雙效兼容的產(chǎn)學(xué)研并行效應(yīng)。同時(shí)注重項(xiàng)目課程與通識(shí)理論相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力相結(jié)合，真正做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐鞏固理論的反饋循環(huán)。課程內(nèi)容緊貼時(shí)代前沿，既能解決學(xué)生為什么要學(xué)的疑惑，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地接受訓(xùn)練，同時(shí)也理清了專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力、核心能力與通識(shí)能力、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系。

3.3 利益分配合理公正

校企合作是一項(xiàng)涉及多方利益的系統(tǒng)性的復(fù)雜過程。合作是互利共贏的事情，互利、共贏是合作的前提。校企合作中雙方在達(dá)成觀念共識(shí)后明確一致的發(fā)展目標(biāo)，這是保障校企合作長(zhǎng)效開展的重要基礎(chǔ)。在合作中事務(wù)中利益相關(guān)者所創(chuàng)造的利益是共同享有的，但是不同主體所付出的勞動(dòng)與所追求的利益卻各有差異。因而，校企雙方，需首先明確雙方利益的訴求，制定合理的利益分配方式，尋找合作間的“冷熱”關(guān)系的平衡，并通過締約合作協(xié)議使其具有法律效力，最大化地保護(hù)雙方權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)和維護(hù)合作人員的工作積極性，嚴(yán)格遵照協(xié)議和各項(xiàng)規(guī)章制度分配利益，使合作工作落到實(shí)處，促進(jìn)合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。

3.4 評(píng)價(jià)體系完備

校企合作下的評(píng)價(jià)體系是集管理、工作流程、教學(xué)質(zhì)量、頂崗實(shí)習(xí)等方面所形成的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等有機(jī)整體。 評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具有一定的科學(xué)性方法、規(guī)范性制度和便捷的可操作性的原則，這是實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)、學(xué)校、教師公正評(píng)價(jià)的前提。在校企合作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制上，重視由個(gè)人績(jī)效考核向團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值考核的轉(zhuǎn)變，由重視過程管理向更加重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變，從單純的數(shù)量評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)專兼教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并為基地建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而積極工作，發(fā)揮出每個(gè)成員的最大潛能。同時(shí)，要建立專兼團(tuán)隊(duì)的淘汰機(jī)制，圍繞教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目目標(biāo)，不斷補(bǔ)充新的優(yōu)秀人才，始終保持團(tuán)隊(duì)的活力。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校環(huán)藝專業(yè)校企專兼團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)的、理性的過程，組建合理的學(xué)科和人員配置，并能穩(wěn)定運(yùn)作的緊密合作的專兼團(tuán)隊(duì)，將使校企合作工作的深度、層次和水平得以有效提升。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 工作室 教學(xué)模式 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Developing Students' Innovative Ability in Studio Teaching Mode

ZHANG Yi'er

(Academy of Fine Arts, Shaoxing University, Shaoxing, Zhejiang 312000)

Abstract With the development of times, the demand for talent is increasingly high, not only require a high level of professional knowledge and skills, but also the innovative capability of advancing with the times. However, in the Teaching of Art and Design, often some problems, so that students can not be effectively improved the quality. Studio teaching model to a certain extent to solve these problems. The main characteristics from the studio teaching model of college art education need to take studio education model, the studio mode of education to cultivate students' creative ability measures, training creative ability in the studio teaching mode study.

Key words studio; teaching mode; innovative ability

近些年來，我國(guó)企業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量越來越大，為了滿足這一需求我國(guó)設(shè)計(jì)類專業(yè)如雨后筍在全國(guó)各地本科院?；蚴歉呗氃盒３霈F(xiàn)。然而，這些院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，而未以市場(chǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教育，使得相關(guān)設(shè)計(jì)人才不能更好的滿足時(shí)代的需求。工作室模式則是以市場(chǎng)需求為主建立起來的，能夠更好滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求。如何用工作室模式培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為相關(guān)美術(shù)院校值得思索的事情。

1 工作室教學(xué)模式特點(diǎn)

原有的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單進(jìn)行相應(yīng)的技法練習(xí)或是簡(jiǎn)單的模型實(shí)踐，在設(shè)計(jì)上多流于形式。而工作室教學(xué)模式是以現(xiàn)實(shí)存在的某些實(shí)際東西為基礎(chǔ)的，在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以與企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，其設(shè)計(jì)題目多來源于企業(yè)或是相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，能為學(xué)生確定任務(wù)和目標(biāo)，方便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)；以前的教學(xué)場(chǎng)地主要是以課堂為主的，工作室教育模式下的場(chǎng)地則將課堂、實(shí)習(xí)場(chǎng)地結(jié)合在一起。其根本原則就是實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)基地相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)。也就是企業(yè)參與到教學(xué)中來，企業(yè)為教學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)地，參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校為企業(yè)提供創(chuàng)意資源，實(shí)現(xiàn)雙方共贏；工作室教學(xué)模式能縮短學(xué)生和市場(chǎng)距離，使學(xué)生在學(xué)校期間就能對(duì)企業(yè)有所了解，以便畢業(yè)后更好的參與到企業(yè)中。工作室是以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)將某個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小組，并明確每個(gè)小組成員的責(zé)任。在項(xiàng)目實(shí)施之前，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，查找相應(yīng)的資料，必要的時(shí)候與企業(yè)進(jìn)行交流并直接參與到企業(yè)實(shí)踐中，充分利用自己多學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從中獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)踐的過程就是學(xué)生能力提升的過程。學(xué)生在企業(yè)中得到相應(yīng)鍛煉后，以便自己畢業(yè)之后能更好的投入到相應(yīng)企業(yè)工作中；傳統(tǒng)教育模式注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，但卻忽視了市場(chǎng)的需求，而工作室模式則以市場(chǎng)為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系；工作室模式對(duì)教師提出了新的要求，要求其必須有專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要有產(chǎn)品開發(fā)、策劃等相應(yīng)能力。只有教師相應(yīng)能力得到提高，才能更好的教育學(xué)生，才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到更好的提高。

2 高校美術(shù)教育采取工作室教育模式的必要性

工作室教育模式在高校美術(shù)教育中應(yīng)用是十分必要的，畢竟美術(shù)專業(yè)涉及到的專業(yè)比較多，不僅包括專業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)，也包括藝術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)中的工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等多種設(shè)計(jì)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅是一門應(yīng)用性廣，實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)域，也是直接面向市場(chǎng)的專業(yè)。同時(shí)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)、新趨勢(shì)的關(guān)系也是十分密切的，這就使得與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)多為知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求比較高。為了更好的滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)校在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在美術(shù)教育中推進(jìn)實(shí)踐教育課程、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用內(nèi)容體系、優(yōu)化教師升級(jí)，進(jìn)行現(xiàn)代化美術(shù)教育，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得以形成，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求。就目前來看，在高校美術(shù)教育中，有很多學(xué)校美術(shù)類專業(yè)存在著教育與市場(chǎng)相脫節(jié)的問題。雖然一些設(shè)計(jì)類人才有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，但是不能將所學(xué)學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，也不能更多的從市場(chǎng)角度和企業(yè)角度去設(shè)計(jì)，也不了解與之相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)，再加上缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)協(xié)調(diào)、控制能力有待于提高。還有一些相關(guān)學(xué)校在課程設(shè)置或培養(yǎng)方式還是延續(xù)以往的方式，沒有以現(xiàn)在的市場(chǎng)及企業(yè)人才需求為依據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性、前沿性的課程研究，使得美術(shù)專業(yè)的人才和市場(chǎng)需求出現(xiàn)了不一致現(xiàn)象。要想使高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有所提高，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)和企業(yè)的需求，就應(yīng)該以包豪斯理念為依據(jù)采取工作室教育模式進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)，將設(shè)計(jì)和實(shí)踐結(jié)合起來。目前一些學(xué)校已經(jīng)以學(xué)校為依托和地區(qū)實(shí)踐資源建立形式多樣的設(shè)計(jì)工作室。就目前來看，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用工作室形式培養(yǎng)設(shè)計(jì)類人才，已經(jīng)成為現(xiàn)代化美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 工作室教育模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

要想更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室的價(jià)值，就應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新?？梢圆捎靡惑w、三維的形式進(jìn)行，所謂的一體就是以工作室為主進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。專業(yè)教學(xué)是以新思維和專業(yè)訓(xùn)練為主的，其目的是使學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，也能使其心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力得以提高。三維就是可以競(jìng)賽、企業(yè)或科研項(xiàng)目的實(shí)施為主進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)施的過程中，應(yīng)該注意的是一體教學(xué)和純粹專業(yè)學(xué)習(xí)是不同的，其是在三維的前提下進(jìn)行的，其能為三維更好的服務(wù)。只有充分的發(fā)揮一體的作用，才能更好的實(shí)現(xiàn)三維中的任務(wù)。這種創(chuàng)造性的競(jìng)賽和企業(yè)項(xiàng)目是一種實(shí)際活動(dòng)情景，要想使其更好的實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同參與才能實(shí)現(xiàn)的，也只有參與到其中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)揮。

3.2 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

美術(shù)藝術(shù)類教學(xué)工作室是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)上設(shè)立的，在教學(xué)方法上就應(yīng)該改變?cè)械哪欠N教育模式，采用新的情景式教育模式。新型教育模式不僅有利于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提高，同時(shí)也能使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)也應(yīng)該知道這一時(shí)期的大學(xué)生喜歡追求新事物，這種新型的教學(xué)模式符合新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中要想更好的實(shí)現(xiàn)情景式教育模式模式，就應(yīng)該建立一個(gè)開放性的課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)類教育課堂的課程是有始有終的，很多時(shí)候以理論為主，在課堂上，學(xué)生和教師之間很少進(jìn)行交流。而在美術(shù)藝術(shù)類工作室模式下的情景式教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的模式，不僅課堂氣氛是輕松自在的，同時(shí)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及課堂與企業(yè)、市場(chǎng)之間也是互動(dòng)的。通過這種形式，有利于學(xué)生拓展學(xué)生視野，使自己的能力得以提升。以工作室為主的新型美術(shù)藝術(shù)類教育模式重視課堂過程，其強(qiáng)調(diào)的是課堂實(shí)踐，通過相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，也能將活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)穿插起來，以便為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工作室教育模式下情景式教學(xué)方法，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐。要知道現(xiàn)在的設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才的需求是其既能熟練的掌握美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又能熟練的進(jìn)行相應(yīng)的操作，還能對(duì)其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有所了解，有團(tuán)結(jié)合作的能力。美術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)新模式符合這一需求，其不僅能讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，同時(shí)也有利于美術(shù)專業(yè)和其他專業(yè)的合作，在彼此交流中相互促進(jìn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成與教師的指導(dǎo)是分不開的?，F(xiàn)在的美術(shù)設(shè)計(jì)類工作室教育模是以學(xué)生為主體的，教師在工作室中不再是管理者，而是指導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系也不是以教師為主，學(xué)生為輔，而是平等、互動(dòng)、互助的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生來說不再是能傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是能讓學(xué)生能學(xué)會(huì)多少知識(shí)。畢竟美術(shù)設(shè)計(jì)工作室是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主的教學(xué)模式，其根本任務(wù)是使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。工作室教育模式下的美術(shù)教師不僅是課堂的指導(dǎo)者，同時(shí)也是協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者、資源顧問等。當(dāng)學(xué)生有問題的時(shí)候，要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生、認(rèn)真對(duì)學(xué)生的問題，并用積極樂觀的心態(tài)去欣賞學(xué)生的作品、去了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加相信自己，意識(shí)到自身的能力，并積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使自己的能力得以提高。

4 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷加大。高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的主要場(chǎng)地，本是輸送設(shè)計(jì)人才的搖籃，但是就目前來看，一些美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求。在這種情況下，采用工作室教育模式已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。工作室教育模式是在市場(chǎng)、企業(yè)需求前提下建立起來的，其能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，同時(shí)也能使學(xué)生的創(chuàng)造性能力得以提升、綜合素質(zhì)得以提高，以便以后更好的投入到自己的工作崗位中，為企業(yè)提供更好的服務(wù)。

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第4篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

師豪公司在完成日常的經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)工作的同時(shí)，在下述幾方面取得了明顯的成效：實(shí)現(xiàn)了積極而平穩(wěn)的改制過渡；基本理順了公司與學(xué)校、公司內(nèi)部之間的關(guān)系；初步建立了現(xiàn)代企業(yè)的內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制；高管層的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和中管層的隊(duì)伍培養(yǎng)工作有了新的進(jìn)展；重視了公司企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的思考；校外市場(chǎng)有了新的拓展；經(jīng)濟(jì)效益有了明顯的提高，等等。

一、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)情況

上半年，通過多層面討論商議，經(jīng)過認(rèn)真測(cè)算研究，通過董事會(huì)審定，出臺(tái)了師豪公司內(nèi)部分配辦法，制定了師豪公司及各子、分公司年度經(jīng)營(yíng)管理指標(biāo)與發(fā)展計(jì)劃，簽署了經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)責(zé)任書。具體經(jīng)營(yíng)結(jié)果詳見《師豪公司03年度財(cái)務(wù)報(bào)告》。

二、加強(qiáng)內(nèi)部管理，努力做好師豪公司起步階段的基礎(chǔ)工作

在這一年工作中，以理順關(guān)系為重點(diǎn)，以制度建設(shè)為根本，以提高服務(wù)質(zhì)量為抓手，努力做好公司起步階段的基礎(chǔ)工作，以務(wù)實(shí)高效的態(tài)度，為公司的持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

在理順公司與學(xué)校的關(guān)系上，貫徹《南京師范大學(xué)后勤改制方案》（寧師大〈2004〉6號(hào)文）的精神，以合同化管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)服從甲方的具體服務(wù)要求，服務(wù)質(zhì)量和水平有所提高。在理順總公司與各子、分公司的關(guān)系上，對(duì)前三年（尤其是02年）經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析后，與各公司總經(jīng)理簽定了年度經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)責(zé)任書，明確責(zé)權(quán)利的關(guān)系；對(duì)各子、分公司的經(jīng)營(yíng)管理以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督為主，給各位總經(jīng)理人事權(quán)和財(cái)權(quán)；積極配合各子、分公司拓展校外市場(chǎng)（飲食公司和高校社區(qū)公司今年都獲得了新的校外市場(chǎng)）。

在制度建設(shè)上，根據(jù)董事會(huì)的要求，在黨總支的支持下、計(jì)劃財(cái)務(wù)部和行政人事部的配合下，本年度已經(jīng)和即將制定頒布的制度有：《師豪公司分配辦法》、《師豪公司財(cái)務(wù)管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)定（三項(xiàng)費(fèi)用提取及使用、費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)及審批權(quán)限、貨幣資金管理辦法、應(yīng)收款項(xiàng)管理、存貨管理、固定資產(chǎn)管理、票據(jù)管理、經(jīng)濟(jì)合同管理、對(duì)外投資管理），《師豪公司有關(guān)人事工作的若干規(guī)定》、《師豪公務(wù)購(gòu)車及私車公用的暫行規(guī)定》、《師豪公司關(guān)于“內(nèi)退”人員待遇的有關(guān)規(guī)定》、《師豪公司崗位聘任暫行辦法》、《進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的暫行辦法》、《師豪公司關(guān)于員工職稱評(píng)審、職業(yè)資格考試和學(xué)歷進(jìn)修的管理辦法》、《董事會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)基金管理辦法》等。并已開始了ISO9001質(zhì)量管理體系的貫標(biāo)工作。

三、建構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略支持型企業(yè)文化，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)

企業(yè)改制后，師豪公司在發(fā)展空間和潛力擴(kuò)展的同時(shí)，也正面臨著日益增強(qiáng)的挑戰(zhàn)和壓力。這就要求全公司上下同心同德、艱苦創(chuàng)業(yè)、努力工作，為提升公司整體競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力而奮斗。同時(shí)，在公司董事長(zhǎng)王小鵬的倡導(dǎo)下，提出了師豪公司“更大（規(guī)?；?、集約化）、更高（高水平、深內(nèi)涵）、更精（專業(yè)化、效益化）、更強(qiáng)（創(chuàng)品牌、增實(shí)力）”的發(fā)展理念，號(hào)召造就學(xué)習(xí)型企業(yè)，建構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略支持型企業(yè)文化。

03年，是師豪公司學(xué)習(xí)制度創(chuàng)建之年。1月和4月，分別由師豪公司黨總支和黨委黨校牽頭，舉辦了兩次經(jīng)營(yíng)管理干部培訓(xùn)班，董事長(zhǎng)推薦并帶領(lǐng)閱讀《總裁智慧》、《致加西亞的信》等現(xiàn)代企業(yè)管理書籍。培訓(xùn)班后，師豪公司企業(yè)文化建設(shè)課題組與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略課題組組建成立，采用“走出去”（參觀蘇州現(xiàn)代企業(yè)）和“引進(jìn)來”（邀請(qǐng)管理、經(jīng)濟(jì)等專家授課）的形式，相繼開展多次學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。另外，師豪公司還利用周六時(shí)間，組織各級(jí)管理等相關(guān)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、績(jī)效考評(píng)、質(zhì)量貫標(biāo)等知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

03年，是師豪公司企業(yè)文化創(chuàng)建之年。3月3日的師豪成立慶典邁出了文化建設(shè)的起始步伐，樹立了南師后勤企業(yè)的新形象“技高為師，業(yè)精顯豪”；在南師大網(wǎng)站主目錄下創(chuàng)建師豪公司及各子、分公司網(wǎng)頁(yè)，出版內(nèi)部期刊《師豪動(dòng)態(tài)》，及時(shí)刊登公司改革走勢(shì)和最新舉措，以快捷高效的渠道加強(qiáng)對(duì)內(nèi)和對(duì)外的交流與溝通；舉辦“我與師豪”演講比賽，圍繞師豪公司的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及個(gè)人定位與發(fā)展等主題，展示出當(dāng)代師豪公司員工的風(fēng)采；舉辦師豪年輕員工圣誕戶外游藝暨征集“金點(diǎn)子”活動(dòng)；組織后勤退休職工在重陽節(jié)前夕參觀新校區(qū)和仙林大學(xué)城；年終開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，召開公司年度總結(jié)暨“先進(jìn)個(gè)人”表彰大會(huì)。

四、提升師豪公司專業(yè)水平，拓展校外市場(chǎng)

以大學(xué)城發(fā)展為市場(chǎng)契機(jī)，由師豪公司牽頭，6月20日，南京仙林大學(xué)城后勤協(xié)作會(huì)在南師大召開，以教育資源共享化和運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化為切入點(diǎn)，共同探討了“跨校區(qū)合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的新后勤運(yùn)作模式。

2004年，師豪公司各子、分公司結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，明確企業(yè)定位，提高專業(yè)化水平，加快發(fā)展步伐；利用體制與機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，努力拓展校外市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以股份制的形式，以資本為紐帶，促進(jìn)企業(yè)向規(guī)?；?、集約化的方向發(fā)展。

高校社區(qū)公司在03年度取得南師大北區(qū)學(xué)生公寓、南京工程學(xué)院方山校區(qū)、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院方山校區(qū)、江蘇工業(yè)學(xué)院武進(jìn)校區(qū)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)老校區(qū)、應(yīng)天學(xué)院、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京森林公安專科學(xué)校仙林校區(qū)、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院城南校區(qū)等10所高校的物業(yè)管理，使得該公司物管的高校及單位已達(dá)16所（個(gè)），為公司規(guī)模化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。飲食服務(wù)公司承接南理工紫金學(xué)院食堂，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院食堂。接待服務(wù)中心將與南京中北集團(tuán)和中北學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦駕駛學(xué)校。建筑裝飾公司參與玄武湖隧道停車場(chǎng)、河海大學(xué)體育場(chǎng)圍墻欄桿以及南大學(xué)生食堂裝飾等校外工程的招投標(biāo)。環(huán)境藝術(shù)公司參與河海大學(xué)、瀚宇彩欣、森林公安、總統(tǒng)府等綠化市場(chǎng)的投標(biāo)，對(duì)大學(xué)城高校綠化環(huán)境市場(chǎng)和資源的整合方面進(jìn)行了探索和嘗試。

五、積極主動(dòng)為學(xué)校各項(xiàng)中心工作提供有力的后勤保障

緊密圍繞學(xué)校2004年工作重點(diǎn)，改制后的師豪公司始終堅(jiān)持姓“教”的屬性，貫徹“三服務(wù)、兩育人”的服務(wù)宗旨，從學(xué)校大局出發(fā)，全力以赴為抗擊非典、仙林北區(qū)建設(shè)、高考閱卷和創(chuàng)優(yōu)迎評(píng)等工作提供有力的后勤保障，確保學(xué)校重點(diǎn)工作的順利完成。

1、師豪公司堅(jiān)持戰(zhàn)斗在抗擊非典的第一線

非典突如其來，師豪公司堅(jiān)持長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在抗擊非典的第一線。高校社區(qū)公司物管人員二十四小時(shí)值班，不厭其煩地在每個(gè)角落噴灑消毒水，為同學(xué)們測(cè)量體溫，密切注意他們身體狀況，與他們交流談心；食堂師傅們使校內(nèi)飲食貨源充足、貨真價(jià)實(shí)、飯菜可口，師生員工吃得放心、舒心；駕駛員統(tǒng)一帶上口罩，奔波在各個(gè)校區(qū)之間，保障運(yùn)輸安全；幼兒園老師們堅(jiān)持在教育第一線，更細(xì)致入微地做好守護(hù)工作；建筑裝飾人員積極配合拆遷工作，趕工期，不辭辛苦。面對(duì)重大任務(wù)，面對(duì)嚴(yán)峻考驗(yàn)，師豪公司始終謹(jǐn)記“學(xué)校師生員工的健康重于泰山”，為學(xué)校的教學(xué)、科研及師生員工的生活提供有力的后勤保障。

2、非常時(shí)期做好高考閱卷后勤保障的各項(xiàng)工作

江蘇省03年高考閱卷工作在我校進(jìn)行，高考人數(shù)多于往年，閱卷任務(wù)量加大。在防治非典形勢(shì)不明朗的情況下，為了確保此項(xiàng)工作順利開展，高校社區(qū)公司、飲食服務(wù)公司、裝飾工程公司等公司參與高考閱卷后勤保障組的工作，制定多套工作方案，圓滿完成任務(wù)，贏得一致好評(píng)。

3、參與仙林校區(qū)北區(qū)建設(shè)

非典疫情延誤工期，北區(qū)地形復(fù)雜，施工難度大，長(zhǎng)時(shí)間梅雨和高溫酷暑影響正常施工。面對(duì)不利因素，建筑裝飾公司、高校社區(qū)公司、環(huán)境工程公司、飲食服務(wù)公司等公司采取有效措施，投入大量人力和物力，完成了北區(qū)校園公共設(shè)施的建設(shè)，環(huán)境綜合整治，綠化布置和衛(wèi)生保潔，生活區(qū)的飲食服務(wù)等工作，確保北區(qū)建設(shè)工程全面按期完成。

4、師豪公司爭(zhēng)當(dāng)南師大“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”得分手。

迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)過程中，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，師豪公司擬定“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”后勤工作預(yù)案；在全公司范圍內(nèi)全面發(fā)出書面動(dòng)員，要求員工進(jìn)一步明確各自崗位職責(zé)和工作要求，將各項(xiàng)日常服務(wù)工作做細(xì)、做扎實(shí)，做到守土有責(zé)；公司領(lǐng)導(dǎo)加大現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)與監(jiān)督力度，使得飲食供應(yīng)、交通運(yùn)輸、物業(yè)管理和環(huán)境布置等各項(xiàng)工作落到實(shí)處，圓滿完成任務(wù)。

師豪公司起步之年，在后勤改制新的形勢(shì)下，各子、分公司進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)思考本企業(yè)的未來發(fā)展，準(zhǔn)確進(jìn)行企業(yè)定位和遠(yuǎn)景規(guī)劃；根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，加強(qiáng)全成本核算，由模擬企業(yè)化運(yùn)行逐步向完全企業(yè)化運(yùn)行；加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部規(guī)范管理，適應(yīng)事業(yè)發(fā)展的需要；加大管理和技術(shù)骨干的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、高校社區(qū)公司

1、在高校社區(qū)公司與南師大物管公司合并過程中，通過重組運(yùn)行，在不斷磨合中，化解各種矛盾，最終實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合力，促進(jìn)公司業(yè)務(wù)規(guī)模的發(fā)展。

2、在學(xué)生公寓和教學(xué)樓推行質(zhì)量體系貫標(biāo)，加大員工關(guān)于體系文件的培訓(xùn)、檢查和監(jiān)督力度，使各級(jí)員工明確崗位職責(zé)和工作流程。

3、在公司和部門等多層面完善辦公例會(huì)制度，加強(qiáng)制度建設(shè)，涉及物資采購(gòu)、人事管理、福利待遇等內(nèi)容，使公司內(nèi)部各項(xiàng)工作更加規(guī)范有序。

4、根據(jù)公司發(fā)展需要，通過競(jìng)聘上崗，合理安排崗位；通過集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、外出專業(yè)培訓(xùn)等形式，提高服務(wù)質(zhì)量。

二、建筑裝飾公司

1、獲得裝飾二級(jí)資質(zhì)，積極爭(zhēng)取建筑三級(jí)資質(zhì)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升專業(yè)水平。

2、進(jìn)行公司領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加大專業(yè)技術(shù)和管理骨干隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，加強(qiáng)對(duì)建筑施工隊(duì)伍的管理。

3、根據(jù)公司的建筑行業(yè)特點(diǎn)，出臺(tái)《薪酬分配辦法》、《公司獎(jiǎng)懲制度》、《員工考核管理辦法》等制度，將個(gè)人薪酬與公司業(yè)績(jī)緊密結(jié)合，更好地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

4、抓住南師大北區(qū)建設(shè)的契機(jī)，暑期奮戰(zhàn)兩個(gè)多月，并在學(xué)校創(chuàng)優(yōu)迎評(píng)等中心工作中積極主動(dòng)承接各項(xiàng)工程，強(qiáng)化過程管理和成本控制，公司今年?duì)I業(yè)額突破指標(biāo)數(shù)。

三、環(huán)境藝術(shù)公司

1、獲得綠化園林專業(yè)三級(jí)資質(zhì)。

2、公司采用“派出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，與南京園林局聯(lián)系，獲得多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)證書，提高員工的專業(yè)知識(shí)及操作技能。

3、以質(zhì)量體系貫標(biāo)為契機(jī)，完善養(yǎng)管、綠化工程和苗木采購(gòu)等制度，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理。

4、在南師大北區(qū)建設(shè)和創(chuàng)優(yōu)迎評(píng)等中心工作中積極主動(dòng)承接各項(xiàng)工程，在現(xiàn)場(chǎng)施工中鍛煉了隊(duì)伍，今年?duì)I業(yè)額和利潤(rùn)均突破指標(biāo)。

四、飲食服務(wù)公司

1、以民主集中制為原則，建立“兩會(huì)”制度（公司辦公例會(huì)和食堂主任以上管理人員會(huì)議），形成穩(wěn)定的管理與決策程序和團(tuán)結(jié)高效的工作氛圍，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用；關(guān)注本?？粕某砷L(zhǎng)，重視人才梯隊(duì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

2、根據(jù)食堂規(guī)模、位置和待攤費(fèi)用等情況，細(xì)化公司經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)并按月按食堂分解落實(shí)；公開競(jìng)聘食堂主任，簽定目標(biāo)責(zé)任書；改革分配辦法，以年薪制為核心，將責(zé)權(quán)利對(duì)應(yīng)，將目標(biāo)與薪酬掛鉤。

3、強(qiáng)化日?qǐng)?bào)、旬報(bào)和月報(bào)，建立規(guī)范的核算制度；制訂費(fèi)用開支計(jì)劃，控制成本支出；區(qū)分固定資產(chǎn)和低值易耗攤銷成本，完善成本核算；費(fèi)用結(jié)算變套月變?yōu)楫?dāng)月，使食堂帳目及時(shí)如實(shí)反映實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況。

4、由于對(duì)外積極拓展市場(chǎng)，內(nèi)部加強(qiáng)目標(biāo)管理，強(qiáng)化成本核算，公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)完成情況良好，成效顯著，營(yíng)業(yè)額和利潤(rùn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)雙超，管理和技術(shù)骨干的收入有明顯提高。

五、幼教發(fā)展中心

1、通過引進(jìn)人才和組織配備，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)；調(diào)整幼教中心分配制度，加速骨干隊(duì)伍的形成，增強(qiáng)了凝聚力；建立健全辦公會(huì)議制度，強(qiáng)化民主議事決策；提高外聘人員的工資福利待遇，召開首屆“師豪杯”教師技能大賽，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

2、幼教中心今年硬件環(huán)境維修改造的力度較大，主要集中在中心幼兒園和托兒所，部分改善了硬件條件，解決了很多遺留問題，為其日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、漢口路幼兒園通過省級(jí)示范園的年檢；龍江幼兒園通過優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收；紫金幼兒園通過了劃歸鼓樓區(qū)后區(qū)教育局專家的全面檢查；南大幼兒園自接管后，已擴(kuò)招了四個(gè)班，現(xiàn)已申報(bào)了2005年的市級(jí)示范園。

4、加大幼教中心內(nèi)部各園的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉行了4次大型開放觀摩活動(dòng)，效果較好。

5、幼教中心主動(dòng)與校教科院、區(qū)教育局、改制企業(yè)、開發(fā)商等單位保持聯(lián)系，尋找合作發(fā)展機(jī)會(huì)。

六、接待服務(wù)中心

1、強(qiáng)化常規(guī)管理，切實(shí)抓好每個(gè)過程和環(huán)節(jié)，制定一系列制度，投入大量精力，有效杜絕各類重大交通事故的發(fā)生。

2、雖然招待所和虎踞山莊的營(yíng)業(yè)額受非典影響，但通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，控制成本，抓住創(chuàng)優(yōu)迎評(píng)等機(jī)會(huì)，主動(dòng)承接業(yè)務(wù)，今年仍然超額完成了年度目標(biāo)。

第5篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

[論文摘要]：我國(guó)園林景觀工程追求的是一種雋永含蓄、深逼空遠(yuǎn)的意境。目的在于增加園林的空間層次，使一幅幅畫景不斷地展現(xiàn)在游人面前。各景區(qū)、景點(diǎn)看似零散，實(shí)以因路為紐帶，通過有意識(shí)的布局，有屢次、有節(jié)奏地展開，使游人充分感受園林藝術(shù)之美。本文針對(duì)我國(guó)園林景觀工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及質(zhì)量控制進(jìn)行了初步探討。

中國(guó)山水畫追求“咫尺之內(nèi)而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”。邊走邊賞邊構(gòu)思的民族傳統(tǒng)的方法，表現(xiàn)在不受時(shí)間、空間的限制，任其高低遠(yuǎn)近、角度和視點(diǎn)的自由觀察，集人自然之精美于方寸之中。中國(guó)山水園林猶如畫幅一樣，集大自然之精美于一園。在組織時(shí)間和空間的游覽路線中，任其高低遠(yuǎn)近、角度和視點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，都觀賞到如詩(shī)似畫的園林景觀。

一、園林綠化工程相對(duì)于一般建設(shè)工程的特點(diǎn)

1、往往作為附屬配套工程出現(xiàn)，其規(guī)模較小，且工程量零星，工作面分散，大多要等待主體工程結(jié)束后才可進(jìn)行施工，不利于施工組織、管理，進(jìn)度控制；

2、它是一項(xiàng)綜合性工程。需要各專業(yè)相互配合的綜合建造技術(shù)，它從設(shè)計(jì)到施工階段，都著眼于完工后的景觀效果，總目標(biāo)是創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造具有園林意境園的綠色空間；

3、園林產(chǎn)品不僅追求功能價(jià)值，更講究藝術(shù)性，其施工過程是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程，需要施工人員在充分體會(huì)設(shè)計(jì)理念前提下，發(fā)揮其創(chuàng)造力，筑造最佳的景觀境界，而不能僅僅是按圖施工，施工過程中存在大量的二次設(shè)計(jì)；

4、園林綠化工程特別足綠化種植工程具有很強(qiáng)的季節(jié)性，必須遵照植物的自然生態(tài)習(xí)性，選擇最佳的施工時(shí)機(jī)。營(yíng)造良好的植物景觀，反之完全違背自然規(guī)律，耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，并不一定能取得好的效果，得不償失；

5、園林工程所用的材料，除了須符合有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)外，還要滿足美觀要求，如植物材料不僅規(guī)格符合設(shè)計(jì)要求，冠形、姿態(tài)還需具有觀賞價(jià)值，才可作為工程材料使用；各種鋪面材料除強(qiáng)度、規(guī)格符合規(guī)范要求外，色澤、紋理還應(yīng)具有裝飾、美觀效果；

6、同林綠化工程作為一種室外工程，環(huán)境條件對(duì)其有較大的制約作用，連續(xù)陰雨、高溫酷暑、嚴(yán)冬寒流等不利氣候條件都會(huì)對(duì)其進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用產(chǎn)生影響，具不可控性；

7、一般綜合性的園林工程施工程序是，先理山水，改造地形。辟筑道路，鋪裝場(chǎng)地，營(yíng)造建筑，構(gòu)筑工程設(shè)施，后綠化種植，養(yǎng)護(hù)管理。

二、園林景觀工程設(shè)計(jì)中的質(zhì)量控制

目前在園林景觀工程實(shí)施過程中，普遍推行了園林綠化工程項(xiàng)目監(jiān)理，它一種高智能的技術(shù)服務(wù)，遵循科學(xué)準(zhǔn)則，以科學(xué)態(tài)度，采用科學(xué)的方法進(jìn)行工作，是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的保障，為了更好地提高監(jiān)理質(zhì)量，要針對(duì)園林景觀工程的特殊性，在其質(zhì)量控制上有其側(cè)重點(diǎn)：

1、控制要素：人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境五個(gè)方面，園林工程質(zhì)量監(jiān)控要著重這五個(gè)方面的工作，才能收到事半功倍的效果。首先，人的因素是影響園林工程質(zhì)量的第一因素，園林工程的實(shí)施，往往不能按圖紙生搬硬套，而需要通過管理者、技術(shù)人員、施工人員創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最佳理念與境界，因此監(jiān)理工程師需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)人員、專業(yè)工種的資格審查工作：其次，材料因素是影響工程質(zhì)量的基礎(chǔ)因素，而園林工程材料種類繁多，而且新材料層出不窮，更擁有植物這種活體材料，對(duì)材料的質(zhì)量控制除遵循一般建設(shè)項(xiàng)目控制原則、方法外，還要注重材料具有藝術(shù)價(jià)值，如對(duì)苗木質(zhì)量的控制，工程所用植物，除品種、規(guī)格應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，還要滿足人們的審美需求，孤植樹尤應(yīng)注意樹型、姿態(tài)觀賞性要強(qiáng)，列植樹要高度、姿態(tài)較為均勻，監(jiān)理工程師須嚴(yán)格把關(guān)，不合格的植物材料堅(jiān)決不能使用：影響工程質(zhì)量的“方法”指的是施工過程中所采取的技術(shù)方案、施工工藝、組織措施、檢測(cè)手段、施工組織設(shè)計(jì)等，監(jiān)理工程師應(yīng)從施工準(zhǔn)備階段審批施工組織設(shè)計(jì)開始進(jìn)行監(jiān)控，施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)符合以下條件：針對(duì)工程實(shí)際。從不同專業(yè)出發(fā)全面分析，綜合考慮，技術(shù)可行，經(jīng)濟(jì)合理，工藝先進(jìn)，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否報(bào)包含反季節(jié)栽植措施、苗木養(yǎng)護(hù)計(jì)劃措施等的審核；對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的分部工程，如假山、噴泉、園林建筑、廣場(chǎng)鋪裝等還應(yīng)編制專項(xiàng)施工方案，審批后才可付諸實(shí)施：經(jīng)在實(shí)施過程中，監(jiān)督施工單位嚴(yán)格按審批過施工組織設(shè)計(jì)實(shí)施，確保工程質(zhì)量；再次，園林工程機(jī)械、機(jī)具是影響工程質(zhì)量不可疏忽的因素，主要分為：園林土方工程機(jī)械、種植養(yǎng)護(hù)工程機(jī)械、混凝土機(jī)械、起重機(jī)械等幾大類，作為監(jiān)理工程師，應(yīng)以園林施工機(jī)具的型號(hào)、機(jī)械設(shè)備的主要性能參數(shù)，以及使用方法、操作技術(shù)作為控制要點(diǎn)；最后，環(huán)境是影響園林工程質(zhì)量的客觀因素，園林工程的建設(shè)發(fā)生在室外露天，工程地質(zhì)、水文、氣象等自然環(huán)境因素對(duì)其產(chǎn)生較大的制約作用，尤其是夏季高溫暑熱、冬季寒流、干旱、反季節(jié)施工等將對(duì)綠化種植工程質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，監(jiān)理工程師應(yīng)要求施工單位結(jié)合工程特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貧庀髼l件，預(yù)見不利環(huán)境因素對(duì)工程質(zhì)量的影響，在施工方案中就制定有效對(duì)策，避免不利情況發(fā)生時(shí)，措手不及。影響工程質(zhì)量：又如不同的植物品種所適應(yīng)的土壤ph值相差很大，監(jiān)理工程師在監(jiān)理過程中應(yīng)根據(jù)土壤檢測(cè)報(bào)告，要求施工單位針對(duì)性地?fù)Q土或?qū)ν寥肋M(jìn)行改良，保證植物的生態(tài)要求和土壤的生態(tài)特性統(tǒng)一起來，植株才能長(zhǎng)勢(shì)良好，提高綠化工程質(zhì)量。

2、園林工程施工階段質(zhì)量控制的依據(jù)是設(shè)計(jì)圖紙及驗(yàn)收規(guī)范等，園林綠化工程講究藝術(shù)性，而某些方面施工圖紙不能完全表達(dá)，設(shè)計(jì)者可能只提供其設(shè)計(jì)意圖，要達(dá)到的景觀效果的文字表述，具體實(shí)施時(shí)，還需要通過施工技術(shù)人員在完全理解設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化設(shè)計(jì)，因此監(jiān)理工程師需要深入下去，跟隨設(shè)計(jì)思路，深刻領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)精髓。同時(shí)幫助施工方制訂施工預(yù)案，并取得業(yè)主、設(shè)計(jì)單位的認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的理念與境界。如中國(guó)園林中廣泛應(yīng)用的假山、置石，體現(xiàn)了“體現(xiàn)了雖由人做，宛自天開”的藝術(shù)境界，一般設(shè)計(jì)圖紙中只提供假山定位、大概體量、石材質(zhì)地等信息，監(jiān)理工程師應(yīng)要求施工單位制定專項(xiàng)方案指導(dǎo)施工，施工中把好藝術(shù)觀，使其施工始終應(yīng)貫徹設(shè)計(jì)意圖，又要有所創(chuàng)新，而不只是照搬圖紙，以取得最佳的環(huán)境藝術(shù)效果；類似工作在不規(guī)則自然種植、自然式水景、園路工程、雕塑裝飾等施工中大量存在，均應(yīng)列入監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的重點(diǎn)內(nèi)容；園林建設(shè)工程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量控制的重要依據(jù)，但目前管內(nèi)尚沒有一個(gè)全面系統(tǒng)、獨(dú)立完整的園林建設(shè)工程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，1999年建設(shè)部的《城市綠化工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》和各地區(qū)綠化工程施工、驗(yàn)收規(guī)范一定程度上替代了園林工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但其主要是綠化工程。少量涉及園林古建、假山疊石、園林養(yǎng)護(hù)工程，園林土建內(nèi)容很少。在監(jiān)理實(shí)踐中通常參考執(zhí)行建設(shè)部頒布的《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》(房屋建筑部分)，但參考執(zhí)行到什么程度，哪些適用，哪些不適用，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，沒有法規(guī)依據(jù)，不具權(quán)威性，不便于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)，這種局面迫切需要改變，盡快制定出夠反映園林建設(shè)分散性、綜合性、藝術(shù)性強(qiáng)等特點(diǎn)的工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以提高園林建設(shè)工程質(zhì)量，促進(jìn)園林行業(yè)發(fā)展。

3、園林工程質(zhì)量控制應(yīng)貫徹“驗(yàn)評(píng)分離、強(qiáng)化驗(yàn)收、完善手段、過程控制”的原則，針對(duì)園林綠化工程的特點(diǎn)，結(jié)合監(jiān)理規(guī)劃的要求，制定質(zhì)量控制的實(shí)施細(xì)則，以預(yù)控為重點(diǎn)，對(duì)施工階段采取定期、不定期的巡視、平行檢驗(yàn)、旁站等控制手段及方法控制影響工程質(zhì)量的不利因素。

第6篇：環(huán)境藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文

動(dòng)畫課程設(shè)置定位不明確動(dòng)畫的定義比較廣泛，它的含義已經(jīng)超出了大部分人對(duì)它的狹義的認(rèn)識(shí)。它所包含的具體內(nèi)容和范疇涵蓋了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、廣告動(dòng)畫、建筑游覽、多媒體、影視動(dòng)畫欄目包裝、片頭制作、影視特效、動(dòng)畫衍生品開發(fā)、動(dòng)畫衍生品授權(quán)等。近年來國(guó)內(nèi)很多高職院校的教學(xué)課程體系還停留在原有的模式，多數(shù)動(dòng)畫專業(yè)課程體系的構(gòu)成都是原有的美術(shù)專業(yè)或師范專業(yè)的基礎(chǔ)課程加上一些動(dòng)畫基礎(chǔ)，并配合一些二維、三維、視頻編輯軟件綜合而成的，在此基礎(chǔ)上形成了新的教學(xué)大綱。培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不具體，專業(yè)不夠細(xì)化，對(duì)學(xué)生的就業(yè)定位也很模糊。動(dòng)畫教育應(yīng)該是多層次、多方向的體系，不同類型不同層次院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。事實(shí)上我國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)正處于起步階段，目前動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生真正進(jìn)入動(dòng)畫公司的只占少部分，大部分都走向了需求量大、薪酬較高的廣告、游戲、電腦、電視和出版等行業(yè)。所以，根據(jù)院校和學(xué)生自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的定位，根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)置課程，是最切實(shí)可行的。

師資力量薄弱由于動(dòng)畫專業(yè)起步晚，向社會(huì)提供的動(dòng)畫人才還不夠，特別是沒有向教育機(jī)構(gòu)提供足夠的專業(yè)教育人才。而大部分高職院校又難以吸引這類專業(yè)人才，因此動(dòng)畫專業(yè)的師資匱乏是大部分高職院校存在的問題。多數(shù)專業(yè)課教師都是從美術(shù)、油畫、裝潢設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的。有些高職院校在不具備師資、資金、設(shè)備的條件下就匆忙開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，結(jié)果師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)氛圍不可能在一夕之間形成。

教學(xué)缺少校企合作，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專門人才的高職教育，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，來制定具體實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。然而，部分高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，再加之設(shè)備缺乏，校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所不足，實(shí)踐教學(xué)處于依附理論教學(xué)的狀態(tài)。尤其是內(nèi)地院校以及二、三線城市的院校，受其地理位置的制約影響，當(dāng)?shù)睾苌儆信c動(dòng)畫專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，與院校合作的企業(yè)也就少之更少。校企合的缺乏，使院校缺乏相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生的實(shí)踐更多的停留在對(duì)一些理論內(nèi)容輔導(dǎo)驗(yàn)證，對(duì)操作流程的模擬。雖然近兩年，各學(xué)校在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列的改革，但總體而言，實(shí)踐教學(xué)還處于紙上談兵的階段，學(xué)生設(shè)計(jì)制作都是假設(shè)的課題，沉迷于軟件工具的應(yīng)用，一味追求制作各種電腦特效，導(dǎo)致不了解企業(yè)真正需求狀況而得不到有效訓(xùn)練，從而使學(xué)生能力與社會(huì)需求脫節(jié)。

通過筆者對(duì)實(shí)際用人單位的走訪，總結(jié)出用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求主要有扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、熟練的動(dòng)畫制作技術(shù)以及強(qiáng)硬的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以便進(jìn)入公司后能很快地投入工作。辦適合自身?xiàng)l件的動(dòng)畫專業(yè)以動(dòng)畫概念建立動(dòng)畫專業(yè)，可以確立很多辦學(xué)方向。動(dòng)畫由藝術(shù)過渡到藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，經(jīng)歷了媒體革命，如網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)性媒體動(dòng)畫、多媒體技術(shù)應(yīng)用、游戲、教育軟件、智力玩具、電子出版、軍事及其他行業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)等等。動(dòng)畫專業(yè)人才主要培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)作類、設(shè)計(jì)類、技術(shù)類、經(jīng)營(yíng)類等幾大類人才，但以高職院校目前的師資、設(shè)備、學(xué)生素質(zhì)等狀況來看，很難實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楹玫膭?chuàng)意需要有文學(xué)、美學(xué)的功底，需要有心理學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還需要具備較好的專業(yè)理念與豐富的政治、歷史、人文等知識(shí)。而高職院校的學(xué)生大多不具備這樣的條件，同時(shí)高職院校的教學(xué)環(huán)境、師資條件等也不能滿足實(shí)際教學(xué)要求。因此，在進(jìn)行動(dòng)畫教育定位時(shí)，高職院校應(yīng)認(rèn)清動(dòng)畫的應(yīng)用范圍，根據(jù)自身的性質(zhì)與辦學(xué)特點(diǎn)找準(zhǔn)市場(chǎng)，根據(jù)自己的長(zhǎng)處分類進(jìn)行動(dòng)畫人才的培養(yǎng)創(chuàng)辦適合自身發(fā)展的動(dòng)畫專業(yè)。

具備專業(yè)技術(shù)過硬的專任教師受實(shí)際情況的影響，師資問題不能在短時(shí)間內(nèi)解決，為了保證教學(xué)，首先學(xué)校可以實(shí)行人才引進(jìn)、人才招聘，對(duì)于具有較高的專業(yè)能力的技術(shù)人員，要不拘一格地引進(jìn)使用。然后對(duì)現(xiàn)有的在職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過在職進(jìn)修來提高自己的專業(yè)能力。外出培訓(xùn)可以加強(qiáng)專業(yè)交流，避免孤軍奮戰(zhàn)，有利于學(xué)科發(fā)展。另外，可以在社會(huì)上聘用一些經(jīng)驗(yàn)豐富的來自一線企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。由于這些人員是兼職，時(shí)間和排課上學(xué)校應(yīng)予以照顧。針對(duì)一些動(dòng)作技能要求較高的教學(xué)內(nèi)容，聘用兼職教師的聘用更加有利于教學(xué)。

告別傳統(tǒng)授課方式，采用實(shí)例貫穿法傳統(tǒng)動(dòng)畫教育是以教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生被動(dòng)地參與的模式進(jìn)行的。這種授課模式學(xué)生興趣不高，也不利于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。依據(jù)高職教育學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，動(dòng)畫教學(xué)中可以采用實(shí)例為平臺(tái)，貫穿整個(gè)課程講授基本技法的方式。比如軟件類課程，大多數(shù)傳統(tǒng)授課方式都是以介紹菜單功能為線索，單一的講菜單、工具、特效，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后只會(huì)做單獨(dú)的特效，而不知道特效該什么時(shí)候使用，如何使用。而以案例為主要教授內(nèi)容，在案例中消化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生們能夠自然的接受，而非硬性地記憶。筆者在講授Flash課程中，并沒有將軟件每個(gè)菜單每個(gè)功能從頭講到尾，而只是將動(dòng)畫的制作流程和方法通過案例講出來，讓學(xué)生在系統(tǒng)的實(shí)例講解與實(shí)際操練中學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。