中獸醫(yī)學的特點精選(九篇)

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第1篇：中獸醫(yī)學的特點范文

關鍵詞:多媒體；中獸醫(yī)學;利弊；對策

進入21世紀以來，隨著計算機和多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教學逐漸取代傳統(tǒng)的教學方式，成為現代教育的一種手段和方法。多媒體教學更新和優(yōu)化了教學手段豐富了教學內容，調動了學生的各種感官功能，從而使學生的學習更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術已經廣泛應用于各項教學中。將多媒體技術應用到中獸醫(yī)學教學中，同樣具有優(yōu)勢。例如，中獸醫(yī)的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學過程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動畫等形式，則可以形象的表現出來，從而加深學生的理解和記憶。然而，在中獸醫(yī)學教學過程中發(fā)現，多媒體技術在給教學帶來方便的同時，也帶來了很多問題。課題組根據多年教學實踐經驗，探討了多媒體在中獸醫(yī)學教學中的優(yōu)點及存在的問題，并提出了一些解決問題的相關對策，以供相關教學人員參考。

1多媒體技術在中獸醫(yī)學教學中應用的優(yōu)點

中獸醫(yī)學是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過本門課程的學習，使學生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發(fā)揚祖國獸醫(yī)學的遺產”的方針，為發(fā)展畜牧業(yè)生產和提高人民生活質量服務[2]。中獸醫(yī)學課程內容知識量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統(tǒng)的教學方法主要是教師通過板書、標本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術能將中獸醫(yī)學的課程內容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動畫等相結合，從而將晦澀、難懂的內容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此，多媒體技術在中獸醫(yī)學教學過程中體現出獨特的優(yōu)勢。

1.1把教學中抽象的基礎理論直觀化，利于學生理解

以往的中獸醫(yī)學教學中，文字表達是主要的教學手段，由于中獸醫(yī)理論知識具有較強的思辨性，內容抽象、枯燥，加之文字深奧，學生在理解時有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統(tǒng)教學方法已不能滿足目前的教學現狀[3]。而如果在講課時若能結合相關的圖片、動畫進行解釋和描述，則能將抽象的基礎理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以促進學生對知識的理解和把握。例如，對陰陽學說這部分內容的講授，對陰陽的概念和分類，可用圖片表達出來———向日為陽，背日為陰，然后在此基礎上進行延伸，宇宙萬物均可分為陰陽；講解陰陽學說的基本內容時，可用太極圖進行輔助解釋；講解五行學說時，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關系圖，上課時圍繞此圖進行詳細講解；講經絡時，配以氣血在十二經脈中的流注動態(tài)圖像；講察口色時，可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示；講脈象時，可用動態(tài)圖像表達脈搏的變化；講六致病時，可配以自然界中六氣和六致病時的病態(tài)圖片，進行講述。通過以上方法，將形象生動的方式展現給學生。例如，在講中藥的炮制時，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學生印象會更加深刻；在講常用中草藥時，將中藥采收前和炮制后的形態(tài)分別配以圖片，從而顯得形象、生動；在對形態(tài)相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時，把中藥之間的相似點和不同點，分別用圖片的形式概括出來，便于學生理解和記憶。此外在講針灸時，可以提前給學生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動的表現出來，激發(fā)學生學習的興趣。

1.3能夠激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)學教學模式，在內容和方式上均為比較單調、乏味的教條式的教學。學生的學習興趣和積極性不高，缺乏學習激情[4]。而多媒體教學則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術，能將抽象的內容和枯燥的語言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學生注意力，而且能夠激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，從而達到最佳的教學效果。例如，在講基礎理論中的氣血津液部分，可以將動物體內不可見的、抽象的“氣”，結合自然界中真實存在的氣體，解釋氣的狀態(tài)，再結合現在生活中的氣功養(yǎng)生，說明氣的功能。在講解的過程中配以相關的圖片，從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象，同時也能夠順便給學生解釋氣功能夠強身健體的原因，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣。

1.4擴充教學知識量，豐富課堂內容

近年來，中獸醫(yī)學課程課時數被大幅度的壓縮和減少。以西北農林科技大學為例，《中獸醫(yī)學》由90年代的120學時逐漸被壓縮為目前的64學時。對于中獸醫(yī)這樣一門博大精深的學科，想要在有限的學時內把課程內容講完，并能夠保證學生能夠學會并應用中獸醫(yī)，對中獸醫(yī)授課教師來講無疑是一個挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的授課方式進度較慢，已不能夠滿足現代教學的需要。而使用多媒體教學，在課前可以提前制作好課件，在講課過程中，點擊鼠標即可完成教學過程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內容用圖片或影像的形式直觀的表達出來，也可以大大節(jié)約語言描述講解的時間，促進學生對教學內容的理解。因此，教師在相同的時間內可以給學生講授更多的內容，加快講課節(jié)奏。此外，教師還可以適當增加一部分學科前沿的研究動態(tài)成果，比如，中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術在國外的獸醫(yī)領域的應用狀況。從而開闊了學生的眼界和拓展了知識面，增加了學生的學習廣度和深度，并豐富了教學內容。

1.5重復性強

傳統(tǒng)的教學方式，每節(jié)課都需要板書，相同內容在不同班級講授時也需要重復板書，勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學，可重復利用課件，只需要制作一次，在講課過程中，點擊鼠標，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識點，只需要在原課件中進行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時間，讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。

2多媒體技術在中獸醫(yī)學教學中應用的缺點

多媒體技術應用于中獸醫(yī)學教學中具有傳統(tǒng)教學所無可比擬的優(yōu)越性，解決了以往教學中難以講清的抽象、枯澀的內容，調動了學生的學習熱情，提高了教學效果。為此，一些教師對多媒體教學推崇備至，甚至將多媒體教學手段的運用列為評課標準之一。盡管多媒體教學具有一系列的優(yōu)點，但在教學中，主體是學生，如果過多的依賴于多媒體技術，有時卻會起到相反的效果，從而產生弊端。

2.1反客為主，忽視了教師的主導作用

目前，大部分的多媒體課件均為教學演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進行了少量的修改。因此，教師對于課件中的內容不夠熟悉，對所講內容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒有與學生互動，也沒有自己的教學方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學生對于此種教學也失去興趣，課堂上不記筆記，不認真聽講，不是玩手機就是睡覺，而課下把老師的課件拷貝下來，回去自己看。因此，教師也從以前的知識傳播者變成了現在的計算機操作員，毫無個性。

2.2削弱了學生在課堂上的主觀能動性

多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結合，目的在于激發(fā)學生的學習積極性和主動性。但是在實際教學過程中，有些教師從上課開始，就按照課件的內容開講，直到下課，中間都沒有停頓，沒有給學生留下充分的思考時間，有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器，點擊鼠標，讀自己的課件。這樣的多媒體教學，在一定程度上束縛了學生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個學生在課堂上參與及展示的機會也大大減少，不僅使教師未能及時掌握學生的學習動態(tài)，對所學知識的理解程度，也使學生容易產生疲倦，注意力不集中，容易開小差，甚至犯困。久而久之，教學又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學生的學習興趣和積極性。這樣，無形中教師就把學生的思維方式限制在了課件的固定框架內，長期下來，學生的學習主動性必然會受到不同程度的不利影響。

2.3信息量過大，學生難以完全掌握

多媒體課件可以儲存大量的信息，這是多媒體教學的一大優(yōu)點。但有的教師在制作多媒體課件時，害怕內容單薄，或是害怕沒備好課，于是將與教學有關的內容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點擊鼠標放映即可，需要板書的地方很少，從而導致相同的時間內講授內容增多，不利于學生當堂消化教師所講授的知識，而學生由于進度過快，導致沒有足夠的時間做好筆記，給課后復習帶來一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，給學生強烈的刺激，易分散學生的注意力，也容易使學生抓不住重點，從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內容[6]。

3多媒體教學中采取的應對策略

雖然多媒體技術大大的改善了傳統(tǒng)教學中存在的問題，使課堂內容變得十分豐富，但是必須強調的是多媒體技術只是一種教學輔助手段，課堂的主體依舊是學生，而不是課件，同時也不能忽視教師在課堂上的主導作用。因此，教師應該認真仔細的進行教學設計，使多媒體技術真正服務于中獸醫(yī)學教學，從而提高教學質量，以獲得最佳的教學效果。3.1教師仍應發(fā)揮主導作用多媒體是教師在課堂上進行教學演示的工具，是一種輔助教學的方法，不是課堂的主體。而學生是課堂教學的中心，教師是教學的引導者。在教學過程中，教師要明確自己在課堂中的主導作用，防止教學思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六致病時，首先在一張課件上標出六邪，然后啟發(fā)學生，自然界中的六氣有何特點，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六的性質，然后再根據其性質，啟發(fā)學生推測出六的致病特性，最后進行歸納總結，從而引導學生逐步深入。在講血與津液時，先將血液和體內的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發(fā)學生用現代醫(yī)學觀點，分析血和津液的來源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫(yī)學中學與津液的來源和生理功能，最后進行總結，歸納中西獸醫(yī)中血與津液的異同點。因此，教師在課堂上應以引導者的角色，充分發(fā)揮自己在教學中的主導作用，讓學生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得最好的教學效果。

3.2充分調動學生在課堂上的學習積極性

教師應當科學、合理的設計多媒體課件，要加強師生間的互動和課堂氣氛的調節(jié)，讓課堂氣氛變得活躍，而不應該只顧講自己的課，從而忽視學生的課堂表現，讓學生沉默一片。只有這樣，才能更好的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。比如，在講臟腑辨證時，可以先給學生講解幾個病例，然后挑出幾個病例，讓學生來講，教師在旁邊適當的引導，并適時做出恰如其分的評價；在講八綱辨證時，可以以日常生活中經常遇到的感冒、發(fā)燒、腹瀉等病癥，讓學生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實踐緊密結合，又能增強趣味性；在講針灸時，可以播放一些運用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學生提問，然后解答。通過這些措施，來充分調動學生在課堂上的學習積極性，從而達到理想的教學效果。

3.3多媒體課件內容要適量

多媒體教學雖然可以豐富教學內容，但其內容也不易過多。如果內容太多，教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度，導致學生的思維跟不上教師的講解，從而使學生對所講授的內容理解不夠深入或是完全沒有理解。一個好的多媒體課件應該能對教材中的內容做出精煉的總結和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時，只需把要點寫上即可，詳細的解說可以用語言跟學生講解，而不必寫在課件上；講臟腑辨證時，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語言進行描述。此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點，目的在于，一是防止教師過度依賴的課件，杜絕只會埋頭讀課件的現象；二是讓學生有重點的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學生課后的復習和鞏固。此外，在多媒體教學中，必要的板書是教師和學生之間溝通的橋梁，不應把節(jié)約板書的時間用來過度的增加教學內容，而應該安排一定的板書時間讓學生思考、理解和記憶。因此，運用多媒體教學必須要做到內容適量，使學生有理解、消化、吸收所學知識的余地[8]。

總而言之，多媒體教學具有多方面的優(yōu)越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術引入課堂教學仍是社會發(fā)展的必然趨勢。但是，多媒體技術終究只是一種輔助教學的手段，在教學中一定要正確處理教師與多媒體的關系，要時刻謹記“學生為主體，教師為主導，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學，揚長避短，同時還要結合中獸醫(yī)學的特點，摸索出一種適合于中獸醫(yī)學的新的教學模式，從而來提高中獸醫(yī)學的教學質量和教學效果[4]。文中所列，只是在教學過程中的初步做法和體會，還不夠成熟，也可能有錯誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫(yī)學教學，有待中獸醫(yī)教育工作者繼續(xù)不斷的探索和實踐。

作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農林科技大學

參考文獻：

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[3]盧德章,馬新武,張翊華,張德剛.多媒體技術在獸醫(yī)外科學教學中的應用[J].養(yǎng)殖技術顧問,2013,11,267-269.

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[5]宿曉舟.淺析多媒體課件在課堂教學中的利弊[J].科技教育,2012,3:365-366.

[6]齊越.多媒體技術在高校英語教學中的利弊分析[J].科技信息，2008,21:220.

第2篇：中獸醫(yī)學的特點范文

關鍵詞:動物醫(yī)學;臨床教學;教學管理;教學質量

動物醫(yī)學專業(yè)要求學生以成為獸醫(yī)人才為目標本專業(yè)畢業(yè)生應是具有在獸醫(yī)醫(yī)療獸醫(yī)技術服務獸醫(yī)教育等相關部門從事動物醫(yī)療檢驗檢疫疫病防控等工作能力的專業(yè)人才[1]而臨床教學正是動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)動物醫(yī)學專業(yè)是吉林大學的品牌特色專業(yè)和重點專業(yè)近年來根據用人單位的反饋情況來看動物醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后的實踐動手能力相對薄弱如何通過完善動物醫(yī)學臨床教學進而提高動物醫(yī)學專業(yè)臨床教學質量達到社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的要求是目前面臨的首要任務

1目前臨床教學存在的問題

現階段各高校動物醫(yī)學專業(yè)的臨床實踐教學主要存在理論與實驗實踐脫節(jié)實踐教學資源不足教學體系不規(guī)范和臨床教師教學水平相對較低等幾方面問題[2-3]吉林大學動物醫(yī)學學院現階段學生的臨床醫(yī)療雖然能夠達到100%集中實習的基本要求但由于學院臨床教學動物醫(yī)院規(guī)模小病例數相對較少臨床醫(yī)師數量少等一系列原因無法保障學生的臨床醫(yī)療實踐的需求而校外合作的動物醫(yī)院由于距離管理經費和生物安全等一系列問題無法接納大批學生進行臨床教學和實習實踐因此完善動物醫(yī)學臨床教學管理和提高動物醫(yī)學專業(yè)教學質量是目前亟待解決的首要問題

2完善臨床教學管理相關對策

2.1制定合理的人才培養(yǎng)方案

根據動物醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標要要要培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師制定合理的人才培養(yǎng)方案要求掌握基礎獸醫(yī)學預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的基礎理論和專業(yè)知識熟悉國家動物疫病防控共患病動物源性食品安全動物及動物產品進出口檢疫等有關方針政策和法規(guī)熟悉動物保護與福利的相關理論知識等掌握動物疾病診斷與治療技術動物疫病與共患病流行病學調查方法與防控技術動物及動物產品檢疫技術獸藥使用技術等根據以上人才培養(yǎng)的能力和知識要求制定了動物醫(yī)學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案主要臨床課程實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程教學實驗和臨床實習2個部分主要臨床獸醫(yī)學專業(yè)教育課實驗包括動物尸體剖檢動物傳染病學動物寄生蟲學獸醫(yī)內科學獸醫(yī)外科學獸醫(yī)外科手術學獸醫(yī)產科學中獸醫(yī)學獸醫(yī)影像診斷技術及獸醫(yī)臨床診斷技術實驗等可以看出制定培養(yǎng)方案的過程中臨床類課程要求的實驗學時比例增高著重于培養(yǎng)學生的動手能力和診斷能力實驗教學學時占臨床課程總學時的1/3以上在實習實踐環(huán)節(jié)增加了臨床獸醫(yī)全科訓練和臨床獸醫(yī)大實驗臨床實習要求必須在動物醫(yī)院或大型動物飼養(yǎng)場的獸醫(yī)部門完成主要集中于校內或校外合作的動物醫(yī)院從而達到培養(yǎng)獸醫(yī)師的目標

2.2加大建設力度

校內臨床教學的動物醫(yī)院是實踐教學的重要實踐基地為滿足人才培養(yǎng)方案要求和學生實習實踐的需求學校和學院應積極建設校內臨床教學醫(yī)院努力按照建成面積不小于1000m3至少配備10人以上的專職執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師具備候診診療處置化驗檢驗取藥手術等功能診療設施齊全設有動物住院部年門診病例數與在校生數之比達到50頤1以上的臨床教學醫(yī)院的目標完善臨床教學醫(yī)院的規(guī)模設備和部門設置從而達到滿足學生臨床實驗實習實踐的需求符合獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標同時努力爭取達到國內一流教學醫(yī)院的標準面向國家重大動物疫病防控需求集動物醫(yī)療動物福利等教研一體的現代化教學基地在硬件設施上購置先進的儀器設備引進現代化的操作和診療技術是首要條件曰在管理機制上參照醫(yī)院企業(yè)管理模式和國外動物醫(yī)院的管理模式結合校內臨床教學醫(yī)院自身特色是必經之路

2.3改革教學模式

吉林大學動物醫(yī)學專業(yè)為5年制本科教學采用野2+2+1冶的教學模式[4]根據這一教學模式針對動物醫(yī)學專業(yè)本科的臨床教學特點梳理臨床實驗和實習實踐課程內容根據各類課程的具體要求采取野先理論后實驗再臨床冶的三段培養(yǎng)模式將系統(tǒng)的理論知識和基本的實驗技能應用于臨床實踐有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和動手能力利用實時病例合理利用臨床教學動物醫(yī)院的教學條件針對門診病例對學生進行現場實時病例分析討論培養(yǎng)學生認癥辯證的能力確立動物醫(yī)學專業(yè)特色的校內校外實踐方式一是校內實踐通過確立實習制度和導師制度帶領學生在校期間完成臨床的常規(guī)技術訓練課程實驗綜合大實驗和醫(yī)療輪訓等要求學生要在臨床專業(yè)教師和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的指導下在動物醫(yī)院的各科室進行輪轉實習結束后提交實習報告或答辯二是校外實踐即集中時間安排學生分批到校外合作實踐基地進行臨床和專業(yè)實習實踐如動物疾控中心動物醫(yī)院大型飼養(yǎng)場的獸醫(yī)部門等進行疫病檢測與防控醫(yī)療綜合實習等實習完成后需要提交實習報告實習單位出具實習合格證明及反饋意見核算相應學分

2.4加強臨床教師技能培訓

鼓勵教師參與教學研究和教學改革不斷提高教學水平建議學校提供足夠的職位保證臨床教學團隊的穩(wěn)定和科學發(fā)展鼓勵教師到國內外臨床教學先進的高?；騽游镝t(yī)院進修學習不斷使教師的教育理念和教學方式得到轉變完善臨床教師的技術能力提高臨床教師和獸醫(yī)師的教學能力和水平健全教師教學能力培養(yǎng)體系和考評體系學院要求35歲以下的青年教師必須參加學校學院組織的野青年教師教學水平大賽冶或野中青年教師雙語教學大賽冶曰臨床獸醫(yī)學系的新進青年教師需在臨床教學醫(yī)院進行醫(yī)療實習輪轉3個月以上方可參與其他教學活動學院層面上也積極創(chuàng)造條件鼓勵支持青年教師到國內外先進的動物醫(yī)院獸藥研發(fā)和動物疫病防控等部門的生產一線上進行實踐鍛煉鼓勵科研成果轉化應用于臨床教學

參考文獻

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[3]王青蝶.加強臨床教學管理提高臨床教學質量[J].基層醫(yī)學論壇201515淵9院971-972.

第3篇：中獸醫(yī)學的特點范文

獸醫(yī)藥理學是研究藥物與動物機體（包括病原體）之間相互作用規(guī)律的一門學科，它是為獸醫(yī)臨床合理用藥、防治疾病提供基本理論的基礎學科。獸醫(yī)藥理學也是一門橋梁學科，既是動物藥學與獸醫(yī)學的橋梁，也是基礎獸醫(yī)學與臨床獸醫(yī)學的橋梁[1]。該學科是高等院校動物醫(yī)學和動物藥學類專業(yè)學生的必修課程，課程的主要任務是培養(yǎng)學生學會正確選藥、合理用藥、提高療效、減少不良反應，為進行獸藥臨床前藥理實驗研究及研制開發(fā)新藥和新制劑創(chuàng)造條件。獸醫(yī)藥理學具有知識龐雜、枯燥抽象的特點。傳統(tǒng)的“注入式”教學方法，使學生在面對種類繁多的藥物時，深感繁瑣枯燥，導致學生缺乏學習主動性，喪失學習興趣，教學不能達到理想效果。案例式教學法是通過對典型案例的分析進行的教學方法，起源于1918年，由美國哈佛大學最先倡導。教師根據教學目標的需要，選取案例進行講解，組織學生進行研討，通過討論和交流，學生能在實際案例中掌握學習的內容、方法、技能和規(guī)律[2]。它是以學生為主體的教學方式，旨在提高學生的探索意識和實踐能力。為了提高獸醫(yī)藥理學的教學質量，本科室在教學中進行了案例式教學法的嘗試，以求達到提高學生自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性獸醫(yī)人才的目標。現就案例式教學法的心得體會介紹如下。

1 案例式教學法在獸醫(yī)藥理學教學中的作用

1.1 有助于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的“注入式”教學方法，在教學活動中教師處于主體地位，以教師課堂講解為基礎，這種方法雖然有系統(tǒng)性、全面性的優(yōu)點，但是過于枯燥乏味，學生只是被動的接受知識，容易喪失學習的興趣和信心。而案例式教學法是以案例為中心，以學生為主體的教學方式，教師充當“引導者”的角色，教師引出案例，并聯(lián)系案例提出一系列由淺入深的問題，讓學生分析問題，通過復習教材、查找資料，解決問題，并在課堂上充分討論，最后由教師做出總結。案例式教學法最突出的特點就是理論聯(lián)系實際，學生由被動的接受知識轉化為積極參與和主動思考[3]。將臨床的病例引入課堂，讓學生參與病例討論，讓學生用現有的理論知識去解決臨床發(fā)生的實際問題，分析用藥過程，討論藥物作用，這會改變傳統(tǒng)課堂上沉悶的氣氛，調動學生學習的主動性，促進學生主動思考，進一步激發(fā)學生對獸醫(yī)藥理學的學習興趣。

1.2 有助于提高學生的綜合素質

案例式教學法能將傳統(tǒng)的知識灌輸轉化為綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上引出案例并提出問題，讓學生參與討論，給了學生提問和思考的機會，鍛煉了學生創(chuàng)新思維的能力。學生為了解決臨床問題，會復習所學過的基本知識，因為獸醫(yī)藥理學必須以獸醫(yī)生理學、生物化學、病理學、微生物學等學科為基礎，臨床上需結合患畜的生理狀態(tài)和疾病特點選擇藥物，學生須掌握扎實的基礎知識，并大量的查閱文獻資料才能更好的回答和解決臨床問題，在此過程中學生檢索和搜集資料的能力就得到了提高，基礎知識的掌握也得到了鞏固。在課堂分組討論的過程中，學生處于學習的主體地位，為了闡明自己的觀點，思維處于活躍狀態(tài)，學生溝通和交流的能力得到了鍛煉。通過整個案例分析討論的過程，學生自我學習和個人發(fā)展能力提高的同時，團隊精神和合作意識也得到了明顯的提升。通過案例式教學法，能從多方面、多層次鍛煉學生發(fā)現問題和解決問題的能力。

1.3 有助于提高教師的專業(yè)素質

案例教學法在提高了學生綜合能力的同時也對教師的能力和素質提出了更高的要求，教師首先需要更新和完善知識結構，不但是獸醫(yī)藥理學的基礎知識，其他基礎獸醫(yī)學科的知識，還需要密切關注臨床實踐，收集更多樣、更典型的病例資料來服務于案例式教學[4]。教師還需了解學科最新的發(fā)展動態(tài)，掌握前沿信息。在課堂討論的過程中，學生也可能會提出一些備課時預想不到的問題，涉及面會很廣，而討論的不確定性和多樣性就要求教師有豐富的教學經驗和靈活的組織應變能力。不僅學生的能力得到了鍛煉，教師的綜合教學水平也得到了提高，學生和教師都獲益匪淺，真正實現了“師生互補、教學相長”。案例式教學法對進行學生的素質教育和提高教師的專業(yè)能力都具有積極的意義[5]。

2 案例式教學法的實施

2.1 案例選擇

案例的選擇是案例式教學法的關鍵。在備課階段，教師需收集大量的病例素材，并根據教學大綱和教學目標，從中篩選出能緊密聯(lián)系實際的、能突出教學重點的、診斷明確的、藥物作用突出的典型性案例。然而僅有案例是不夠的，在課程準備階段，教師還需圍繞案例，設計出一系列問題。問題的設計，需要由淺入深，難度適宜，且要充分考慮學生現有的基礎知識水平。問題的設計要突出藥物作用、作用機制和用藥原則。比如在學習膽堿酯酶抑制劑時，選擇了一例犬敵百蟲中毒的病例，向學生提出一些問題：有機磷農藥中毒的表現有哪些，哪些是M樣反應，哪些是N樣反應，中毒的機理是什么，可以應用哪些解毒藥，解毒的機理又是什么，不同的解毒藥的解毒機理有什么異同，在應用解毒藥時有哪些注意事項等。

想要做好案例式教學，教師平時就要注意收集和分析病例，所提的問題都要根據教學目的精心設計，這需要教師投入非常多的時間和精力。

2.2 課前預習

教師要在課前將準備好的案例和問題告知學生，讓學生做好預習和準備工作。學生在課前閱讀案例，復習教材，利用教學輔助資料和網絡資源進行信息檢索，對教學脈絡有了初步的了解，并形成自己的觀點，為課堂學習和討論做好充分準備。例如在講抗真菌藥前，將一犬感染真菌的病例發(fā)給學生，并讓學生帶著問題預習：感染真菌后患畜有哪些表現，常用的抗真菌藥有哪些，藥物的作用機理是什么，用藥后病癥的緩解程度如何，用藥后生理指標有哪些改變，用藥后有哪些常見的副作用，臨床應用抗真菌藥有那些需要注意的事項等。學生如果有了充分的準備，就能認真思考，積極參與教學活動，取得更好的學習效果。在課程準備階段，學生收集信息、處理信息、交流信息的能力得到了鍛煉，自主學習的能力得到了提高，為將來的實踐工作打下良好的基礎。

2.3 課堂討論

案例教學法的中心環(huán)節(jié)就是組織學生進行課堂討論。在課堂上，教師改變了以往講授者的角色，而更多的是作為引導者，引導學生闡明自己的觀點[6]。教師要允許學生質疑，鼓勵其表達，調動學生參與討論的積極性。對于有爭議的病例，可以讓學生分組辯論，分別闡明各自的觀點、依據和結論。在討論過程中，教師要注意把握論題的主要方向，防止討論的內容偏離教學內容太遠。通過課堂討論可以加深學生對所學知識的記憶，如果再遇到同類病例，能夠做到舉一反三、觸類旁通。

2.4 教師總結

第4篇：中獸醫(yī)學的特點范文

隨著中國國際地位的不斷提升,尤其是2007年恢復參加世界動物衛(wèi)生組織(OIE)會員活動后,我國在畜牧獸醫(yī)領域與國際間的交流與合作日益加強,一方面西方現代獸醫(yī)學有許多先進的理論和技術值得我們學習和借鑒,另一方面向世界介紹我國獸醫(yī)學的發(fā)展成就,提高我國在國際獸醫(yī)領域的地位,為全球動物疫病的防控做出應有的貢獻。這些工作的開展都離不開精通英語的獸醫(yī)專業(yè)人才。因此,培養(yǎng)既懂英語又懂獸醫(yī)專業(yè)的國際化人才已成為當前涉農院校的一項重要任務,同時也是提高大學生就業(yè)競爭力和增加就業(yè)機會的有效途徑。筆者通過與兄弟院校間的交流調查,結合自己在獸醫(yī)專業(yè)英語教學實踐中的體會,對涉農院校獸醫(yī)專業(yè)英語的教學定位和教學改革等問題進行探討,以期與同行切磋,為高校教務部門決策提供參考。

1 獸醫(yī)專業(yè)英語教學現狀及存在問題

最近筆者通過電子郵件和面談等途徑調查了中國農業(yè)大學、安徽農業(yè)大學和西南大學等全國16所涉農院校獸醫(yī)專業(yè)英語的開課情況。獸醫(yī)專業(yè)英語開課率為69%,其中作為選修課的比例高達73%;學時數在20～60學時不等,開課時間多在大三上學期或下學期,有的一學期上完,有的分成三學期上;授課方式有多媒體,也有板書形式;講授教師多數為專業(yè)教師,也有部分是大學英語教師;雖然獸醫(yī)專業(yè)英語目前有全國統(tǒng)編教材,不少院校開設了這門課程,但是教學效果普遍反映不理想。

分析發(fā)現,獸醫(yī)專業(yè)英語教學中主要存在如下問題:(1)學校、教師和學生對獸醫(yī)專業(yè)英語課程的重要性認識不足,教學定位不明確。這是導致獸醫(yī)專業(yè)英語教學效果不理想的根本所在;(2)課程類型(必修還是選修)、上課安排(開課時間和學時分配等)和考核方式不合理,導向性不明確。例如有一個學校簡單按照大學公共英語的教學模式,將該課程設置為必修課,從大三上學期開課,連續(xù)上3個學期,每學期只安排8次課16學時,看似很重視專業(yè)英語的教學,然而每學期結課考核僅需上交1次作業(yè)即可。這樣讓老師和學生感覺有點兒虎頭蛇尾,“馬拉松式”的教學拖得老師教得疲憊,學生也學得痛苦,教學效果就可想而知了;(3)教學方法和手段單一落后。如部分學校教師授課還是板書,其教學信息量和效率必定大打折扣,這種情況在一些多媒體教學資源相對緊張的院校尤為突出;(4)授課教師口語水平有待提高。發(fā)音不標準在專業(yè)教師身上表現得特別突出,嚴重影響學生學習獸醫(yī)專業(yè)英語的興趣;(5)教學內容單調陳舊。課堂上教師往往照本宣科,不能積極通過論文等方式補充與專業(yè)相關的新知識和新技術;(6)教師和學生對這門課程教學的積極性不高,導致惡性循環(huán)。這也是一些院校原來開設這門課程,后來又取消的重要原因之一。

2 獸醫(yī)專業(yè)英語的教學定位

大學公共英語、獸醫(yī)專業(yè)英語和專業(yè)課程形成一個完整的新型教學系統(tǒng),也是我國獸醫(yī)高等教育國際化發(fā)展的必然趨勢,獸醫(yī)專業(yè)英語是高校動物醫(yī)學、動物藥學和動物檢疫專業(yè)不可或缺的重要課程。對于畢業(yè)后出國或考研學生,獸醫(yī)專業(yè)英語的重要性不言而喻,了解和掌握獸醫(yī)專業(yè)英語同樣可以提高大學生就業(yè)競爭力和增加就業(yè)機會。因此,學校、教師和學生對獸醫(yī)專業(yè)英語教學的重要性和必要性要有一個充分的認識。

2.1 教學目標須明確

獸醫(yī)專業(yè)英語是公共英語的延續(xù)和應用,但是不同于公共英語,專業(yè)英語有自身的語法和構詞法特點。更重要的是,教師和學生一定要明白獸醫(yī)專業(yè)英語的學習目標:(1)、通過本科階段的學習,能閱讀獸醫(yī)專業(yè)英文文獻,準確理解文章的內容;(2)、在理解專業(yè)文章的基礎上,進行準確翻譯;(3)、能寫作專業(yè)論文,是與世界學術交流的必要途徑;(4)、在掌握一定專業(yè)詞匯、專業(yè)英語構詞和語法特點的前提下,逐步提高自身專業(yè)英語的聽、說能力。大學期間專業(yè)英語學習的重點是閱讀和寫作能力的提高。學習獸醫(yī)專業(yè)英語需要點滴積累,循序漸進,如果學習目標不明確或過高,都很難達到預期的教學效果。

2.2 定位要合理

根據獸醫(yī)專業(yè)英語的特點和學習目標,課程設置要導向明確,教學安排要規(guī)范合理,確保理想的教學效果。首先,獸醫(yī)專業(yè)英語應該設置為動物醫(yī)學、動物藥學和動物檢疫專業(yè)的必修課,考核方式以考試加課堂作業(yè)為主,讓學生和老師認識其重要性;其次,上課模式不能照搬大學公共英語,應該在動物生理學、動物免疫學和動物微生物學等重要專業(yè)基礎課開過后的大三下學期開課,學時不宜太多,時間不宜拖得太長,以32～48學時,一個學期上完為宜;第三,授課教師應當由精通獸醫(yī)專業(yè)的教師擔任,由于專業(yè)英語突出特點是英語在專業(yè)方面的應用,只有既懂專業(yè),英語又好的專業(yè)教師才能勝任;第四,課堂教學以多媒體為主,輔助網絡教學,豐富課堂內容,提高課堂教學趣味性;第五,使用統(tǒng)編教材,補充最新相關專業(yè)論文等教學資料,有條件的學校最好能組織學生參加1～2次國外專家學術報告,激發(fā)學生學習專業(yè)英語的興趣?？傊?充分認識到專業(yè)英語在獸醫(yī)高等教育中的重要性,有效調動教師和學生參與獸醫(yī)專業(yè)英語教學的積極性,適當增加課堂教學的豐富性和趣味性,使專業(yè)英語教學達到理想的效果。

3 改革與對策

針對目前全國涉農院校獸醫(yī)專業(yè)英語教學的混亂狀況,國家和地方教育職能部門應該充分認識到專業(yè)英語教學在獸醫(yī)高等教育中的地位和重要性,并提出明確的導向性政策。同時學校、教師和學生也要從思想上重視獸醫(yī)專業(yè)英語教學,反省自身問題,認真履行各自的工作職責,積極參與專業(yè)英語的教學改革。

3.1 學校――重視獸醫(yī)專業(yè)英語教學

學校教務管理部門不僅要從思想上充分認識到專業(yè)英語的重要性,而且要做深入調查研究,廣泛征求專業(yè)教師和學生的意見及建議,制定出符合不同專業(yè)特點的教學管理制度,既不能一刀切,也不能簡單照搬大學公共英語的教學模式。

獸醫(yī)專業(yè)英語是獸醫(yī)高等教育中一門不可缺少的重要課程,應該設置為必修課,課程以32～48學時為宜。由于專業(yè)英語是大學公共英語的延續(xù)和應用,以公共英語和獸醫(yī)類專業(yè)基礎課為基礎,同時也是進一步學好獸醫(yī)類專業(yè)課程的語言工具,因此專業(yè)英語應在上完所有專業(yè)基礎課程的大三下學期開課為宜,最好集中在一個學期上完。課堂教學應以多媒體教學為主,考核要有導向性且不乏靈活性,采取考試加平時提問和布置作業(yè)等靈活實用的方式。學校應該認識到,對于專業(yè)教師,一節(jié)專業(yè)英語的備課難度和花費的時間遠遠大于自己所熟悉的專業(yè)課,因此,為了鼓勵具有英文功底的專業(yè)教師積極參與獸醫(yī)專業(yè)英語教學,提高教學效果,應該在規(guī)定學時前提下,提高教學工作量系數,給予適當獎勵,把重視獸醫(yī)專業(yè)英語落實到實際工作中。最后,為了提高專業(yè)教師口語水平,學校應優(yōu)先資助或鼓勵年輕的專業(yè)教師出國留學或參加口語強化培訓班,逐步穩(wěn)定專業(yè)英語師資隊伍,提高專業(yè)英語教學效果。

3.2 教師――加強自身口語水平,提高課堂教學效果

獸醫(yī)專業(yè)英語的教學工作應由具有英文功底的專業(yè)教師擔任,如果讓公共英語老師來講,其弊端之一是不懂專業(yè),很難將英語和專業(yè)有機融合,弊端之二是很難脫離大一、大二公共英語的教學模式,學生容易產生厭倦心理。目前擔任專業(yè)英語課程教學的專業(yè)教師多是剛畢業(yè)的年輕博士,精通專業(yè)知識,發(fā)表過SCI論文,掌握科技英語閱讀、翻譯和寫作相關技能,但是存在的普遍問題是口語水平亟待提高,尤其是發(fā)音問題。因此,專業(yè)教師應該利用一切可能條件來強化自身口語表達能力。一位合格的專業(yè)英語教師在專業(yè)知識、科技英語閱讀和寫作等應用技能以及發(fā)音方面都應該非常優(yōu)秀,這三方面對于老師在學生心目中個人魅力的形成至關重要,缺一不可,這也是影響學生學習專業(yè)英語興趣的重要因素。

作為教師,必須牢牢抓好課堂教學。除了加強自身口語水平外,必須盡職盡責,積極備課,努力提高專業(yè)英語的教學效果;積極使用多媒體和網絡等新手段進行教學;教學內容不要僅局限于教材,在保證圓滿完成教學任務的前提下可適當補充與專業(yè)密切相關的新的教學材料;課堂教學注重互動性,通過提問、討論和布置作業(yè)等方式調動學生主動參與課堂教學的積極性;考核方式應靈活,讓學生認識到考試只是督促學生學習的手段而不是課堂教學的目的。

3.3 學生――充分認識獸醫(yī)專業(yè)英語的重要性,培養(yǎng)學習興趣

學生是教學的主體,讓學生學好獸醫(yī)專業(yè)英語知識,掌握進一步學好專業(yè)的一種語言工具是專業(yè)英語教學的宗旨。但是作為學生,不要被動的去接受課堂教學內容,而是應該端正學習態(tài)度,充分認識到獸醫(yī)專業(yè)英語對學習專業(yè)知識的重要性,樹立自信心,積極參與課堂教學,主動復習課堂重點內容和認真完成作業(yè),培養(yǎng)學習興趣。

4 結語

第5篇：中獸醫(yī)學的特點范文

論文摘要：現代獸醫(yī)行業(yè)科學發(fā)展信息化產業(yè)化

隨著人類社會的發(fā)展，人們不僅追求物質生活的舒適安逸，更追求的是生活的高質量，追求的是安全與健康。因此，對肉、蛋、奶的質量提出了更高的要求。近幾年來，禽流感在全球泛濫，口蹄疫在世界各地蔓延，甲型H1N1流感正橫掃五大洲，瘋牛病正在一步步入侵人們的腦細胞。除此之外，豬瘟、雞新城疫等古老的疫病又以新的流行方式威脅著畜禽，豬的藍耳病、圓環(huán)病毒病也正對養(yǎng)豬業(yè)造成巨大損失，給人們身體健康和生命安全構成嚴重威脅，人們越來越重視獸醫(yī)在保障人類健康方面的重要性。

中獸醫(yī)學是起源于中國古代，經過數千年的發(fā)展而形成的具有獨特理論體系和豐富診療手段的傳統(tǒng)獸醫(yī)學，是我國古代勞動人民同動物疾病進行斗爭的經驗總結，主要包括基礎理論、診斷法、中藥、方劑、針灸和病癥防治等內容。受中國古代哲學思想和中醫(yī)學的影響，中獸醫(yī)在長期的醫(yī)療實踐中，逐漸形成并發(fā)展以陰陽五行學說為指導思想，以整體觀念和辨證論治為特點的理論體系和以四診、辨證、方藥及針灸為主要手段的診療方法。在古代中獸醫(yī)為我國畜牧發(fā)展做出了重要貢獻。

但隨著社會發(fā)展，中獸醫(yī)只有調整適應當前形式才能發(fā)揮更重要的作用。我們需要意識到我國現代獸醫(yī)發(fā)展不僅起步晚，而且由于各種社會原因道路十分曲折，進步緩慢，盡管國家政府高度重視，但與世界先進水平仍有較大差距。獸醫(yī)行業(yè)如何在新時期更好地發(fā)展，以做好動物疫病防控工作，確保畜牧業(yè)健康發(fā)展，保障動物源性食品安全，是當代獸醫(yī)行業(yè)必須認真思考和深入探討的問題。以下是幾點建議，僅供參考：

適應新形勢要求，信息化發(fā)展

信息化浪潮將現代人推入了一個嶄新的時代——信息化時代。每個行業(yè)的發(fā)展也必須適應潮流，才能在發(fā)展中進步，在發(fā)展中提升。因此，獸醫(yī)行業(yè)也要樹立起與時俱進的觀念，在行業(yè)中推進信息化的進程。

所謂獸醫(yī)行業(yè)信息化，是指為全面提高獸醫(yī)行業(yè)經濟運行效率、獸醫(yī)行業(yè)勞動生產率、獸醫(yī)行業(yè)競爭力，在獸醫(yī)行業(yè)生產、管理、經營各領域不斷推廣和應用電腦、通信、網絡等信息技術和其他相關智能技術的動態(tài)發(fā)展過程。在整個獸醫(yī)行業(yè)信息化建設中，硬件（電腦、網絡等設備）是基礎，軟件（辦公軟件、各種應用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產要素。

建立行業(yè)信息資源數據庫，完善網絡建設。數據庫是指在計算機存儲設備上的數據集合，內容豐富、真實有效的信息資源是獸醫(yī)行業(yè)信息技術的關鍵。根據不同用戶對信息需求多樣化的實際，加強信息采集、整理、分析加工工作。保障建立一個真實準確、及時有效的信息數據庫。這個信息庫集疫情預防、疾情治療、案例分析、技能提升、疑難問題等多方面的信息資源共享，同時將信息及時地向網絡傳送，全國各地的政府、研究所、大學、企業(yè)、防疫站等都可以隨時隨地查看到這些數據，以進行市場預測和生產決策，享受信息化的便捷。

同時加速推進獸醫(yī)行業(yè)信息網絡工程的建設，加強標準和技術平臺的建設，建立統(tǒng)一的網絡平臺，建立以各省獸醫(yī)行業(yè)信息中心為樞紐，上聯(lián)農業(yè)部，下通至全省各地市縣鄉(xiāng)的獸醫(yī)行業(yè)信息網絡體系，并使獸醫(yī)行業(yè)信息網絡與畜牧業(yè)科研機構實現計算機聯(lián)網。

完善獸醫(yī)行業(yè)信息網絡建設，首先要加強獸醫(yī)行業(yè)信息員隊伍的建設，開展獸醫(yī)行業(yè)信息員培訓，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息采集工作，建立一支自上而下、高效靈活的獸醫(yī)行業(yè)信息采集、整理、隊伍；其次要不斷改進和完善網站中的欄目，增加一些對獸醫(yī)職業(yè)具有指導意義的信息欄目，例如“案例分享”、“疑難解答”等信息；最后，要加大網站的宣傳、推廣、普及，養(yǎng)殖戶是獸醫(yī)行業(yè)信息使用的主體，必須使他們學會在網上獲取信息、分析信息，使網站上的信息真正用于生產實際中，發(fā)揮出最大的效益，這也是建立網站的最終目的。

營造集群效應，產業(yè)化經營

產業(yè)化發(fā)展是時展的必然趨勢，每個行業(yè)都概莫能外。因此，我們要積極研究獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展中出現的一些新趨勢、新變化、新特點，并用以指導生產和工作，加快產業(yè)配套建設，增強發(fā)展科學性，走產業(yè)化道路，實現行業(yè)的又好又快發(fā)展。

營造集群效應，加強群防群治，在當代是獸醫(yī)發(fā)展的趨向和機遇。過去群體防治一直被認為是中獸醫(yī)的弱項，未能引起人們的重視。但隨著人們對環(huán)保和自身健康的重視，用抗生素和化學藥品進行防治所引起的各種問題迫使人們尋求一種新的代替藥物。而中草藥源于天然，毒副作用小，無殘留的特點必然成為人們尋求的趨勢，這就為中獸醫(yī)的進一步發(fā)展提供了機遇，而通過群防群治形成產業(yè)化發(fā)展，則是獸醫(yī)業(yè)發(fā)展的必然之路。

首先要從根本上樹立產業(yè)化理念，具有超前意識，由“單打獨斗”向形成產業(yè)為主轉變。隨著畜產品短缺時代過去，以及經濟收入的增加，人們已經由吃飽向吃好轉變，對畜產品質量的要求不斷提高，對獸醫(yī)的行業(yè)要求也逐步提升。而小規(guī)模的發(fā)展，獨立的經營模式已不能適應全局統(tǒng)籌的大方向，“單打獨斗”的時代已經過去了。必須產業(yè)化經營，規(guī)?；瘎幼鳎拍芴嵘值摹皯?zhàn)斗力”，提升行業(yè)的整體素質；才能以集體的力量和智慧應對疫病的發(fā)生，也只有資源共享了，才能提升全隊的業(yè)務素質，這是必須也是必要的。只有如此，才能確保獸醫(yī)職能的充分發(fā)揮，從而保障生畜及人身的健康安全。

其次要調整思路，加強政策引導，積極推廣產業(yè)鏈條延伸經驗。實行“政策引導，防疫站聯(lián)合，獸醫(yī)主動參與”的模式，從疫病預防、種畜禽檢疫、技術學習、經驗推廣，實現配套銜接，形成從源頭到結局的完整產業(yè)鏈條，不僅可以實現統(tǒng)籌兼顧，高強度防治疫病，而且能夠保證從業(yè)人員的素質水平基本趨于一致，從而根本性地保障畜禽的安全性，實現根源安全?？傊⒉⑼晟偏F醫(yī)行業(yè)產業(yè)鏈條，讓疫情預防、從業(yè)人員素質提升、整體行業(yè)素質改善等諸多相關環(huán)節(jié)融入到一個完整的產業(yè)鏈條當中去，可以實現整體應對市場，增強抵御市場風險的能力，實現規(guī)模防治，有利于獸醫(yī)行業(yè)的長遠發(fā)展，全局發(fā)展。

重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，提升應對能力

每個行業(yè)的自身發(fā)展都有缺陷和不足，在我國獸醫(yī)體制中也存在的一些問題，諸如機構不健全,管理體制不順、基層防疫工作不到位、缺乏專業(yè)人才與技術和沒有完善的法律體系保障等問題，影響了行業(yè)長遠發(fā)展和社會應對能力。因此，在實際操作過程中要重視行業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，可從幾下幾方面入手：

完善健全獸醫(yī)行業(yè)工作體系。最重要的是建立健全獸醫(yī)行政管理機構。中央一級獸醫(yī)行政管理機構列入農業(yè)部的內設機構。省以下獸醫(yī)行政管理機構由省級人民政府結合本地養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展情況和獸醫(yī)工作需要確定，并按程序報批。上級獸醫(yī)行政管理機構對下級獸醫(yī)行政管理機構負有指導職責；各級獸醫(yī)行政管理機構對動物防疫、檢疫工作負有指導和監(jiān)督職責。要加強獸醫(yī)醫(yī)政、藥政管理，實施官方獸醫(yī)制度。

加強基層防疫機構建設。根據經營和公益性職能分開的原則，積極推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站改革。由縣級獸醫(yī)行政主管部門按鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域設立畜牧獸醫(yī)站，人員、業(yè)務、經費等由縣級獸醫(yī)行政主管部門統(tǒng)一管理，承擔動物防疫、檢疫和公益性技術推廣服務職能。要將原由鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站承擔的診療服務等經營性業(yè)務進行科學界定，并與公益性職能合理分離，使其走向市場。鼓勵和引導鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站分流人員創(chuàng)辦經營性獸醫(yī)服務實體。

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)從業(yè)人員技術培訓。如今的基層獸醫(yī)技術人員，不僅承擔了畜禽疾病診治任務，還肩負著新技術推廣、法律宣傳、疫情調查和向上級通報疫情的責任。由于獸醫(yī)社會地位偏低且專業(yè)性特強，難以從社會上吸納到所需要的優(yōu)秀人才，不得不采取“近親繁殖”和“自我膨脹”的方式解決，“子承父業(yè)”、“半路出道”的現象比較多見。他們之中大部分沒有經過專業(yè)知識培訓，對新知識和新技能的吸納能力較差，不對其進行職業(yè)道德和專業(yè)技能的培訓，很難適應新時期動物防疫工作。因此必須加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)獸醫(yī)和防疫人員的技術培訓力度，提高獸醫(yī)業(yè)務綜合素質，確保重大動物疫病防疫工作的質量。應該在行業(yè)中逐步推行官方獸醫(yī)制度，逐步實行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。各地要通過成立獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會等方式，實行行業(yè)自律，規(guī)范從業(yè)行為，提高服務水平。

切實加強獸醫(yī)行業(yè)工作能力建設。要重視和加強獸醫(yī)教育，保證人力資源儲備，提高從業(yè)人員素質。加強獸醫(yī)科學研究，完善動物疫病控制手段，建立健全風險評估機制，提高科學防治水平。加強對外交流與合作，積極參與國際獸醫(yī)事務，跟蹤研究國際動物衛(wèi)生規(guī)則，及時調整和完善國內相關政策。

第6篇：中獸醫(yī)學的特點范文

1獸醫(yī)內科學傳統(tǒng)實驗教學方法存在的問題

傳統(tǒng)的實驗教學模式表現為實驗教學從屬于理論教學。傳統(tǒng)的實驗教學模式中，實驗教學的內容多是驗證課堂上所講授的理論，學生按照預先設計的內容進行操作，僅從感性上被動地接受知識，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[3]。又因為儀器設備及教學時間等多因素的限制，獸醫(yī)內科學課程中的實驗教學內容多為孤立的，不同實驗中的理論缺乏聯(lián)系，導致學生并不能將所學的理論知識融會貫通。同時，該課程中所采用的教學方式基本都是學生按照老師要求的做，學生在整個實驗中為應付式的思維方式，沒有獨立的思考空間，導致其對實驗缺乏興趣，完成實驗后的實驗報告也是大同小異，達不到良好的實驗教學效果。因此，改變傳統(tǒng)的實驗教學模式、大力提高獸醫(yī)內科學的實驗教學質量刻不容緩，勢在必行[4]。

2開展綜合設計性實驗的必要性

2.1有助于發(fā)揮學生的主體性

在實驗中，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體為以學生為主體。學生以自由組合形成小組，根據個人特長、興趣及實驗室條件，綜合運用所掌握的知識，查閱相關文獻，充分發(fā)揮其主觀能動性，獨立地完成具有一定水平的實驗設計。在實驗開展的前2周，學生針對實驗內容，經過查閱資料、設計、討論后擬訂方案；在實驗開展前1周與教師進行交流，分析其設計的實驗方案的科學性、可行性、安全性，并根據老師的建議修改實驗計劃。學生在實驗過程中，既可以通過觀察實驗現象、分析實驗數據來驗證已學知識，又可以提高其設計實驗、研究及收集處理資料信息的能力；讓學生在實驗過程中相互協(xié)作地完成獸醫(yī)內科學實驗的同時又提高了學生的團隊意識及自主創(chuàng)新能力。在獸醫(yī)內科學實驗教學中引入綜合設計性實驗，可以提高學生對實驗的興趣和綜合素質，培養(yǎng)其自主思考問題的能力，進而提高學生觀察問題、分析問題和解決問題等能力，調動學生參與的主動性，對培養(yǎng)具創(chuàng)新能力的畜牧獸醫(yī)行業(yè)人才具有重要意義。目前許多高校在不同課程中引入了綜合設計性實驗，深受學生歡迎。

2.2充分發(fā)揮教師的輔助作用

綜合設計性實驗的構建對授課教師提出了更高要求，需要授課教師付出更多的時間和精力。教師應提前進行預實驗，以便對實驗中各步驟的操作難易程度、操作要點、安全隱患都了如指掌；并充分估計實驗中各種可能會出現的問題，以及學生可能提出的問題；在實驗過程中授課教師既要放手讓學生做，也要加強實驗室管理，維護實驗儀器的正常使用，保持實驗室的整潔衛(wèi)生。通過綜合設計性實驗的開展，可以使教師的業(yè)務能力得到鍛煉和提高[5]。綜合設計性實驗課程的全過程中教師雖然沒有直接參與到實驗過程當中，但在整個過程中教師都在協(xié)助同學完成綜合設計性實驗，與傳統(tǒng)的實驗課程相比，綜合設計性實驗對教師的執(zhí)教能力要求更高，對教師的教學方法有了更多的要求，促進教師不斷改進教學手段，提高教學水平，開展綜合設計性實驗，要求教師具有多學科的綜合知識和較強的科研能力，這樣才能給學生提出更多的設想，解答學生提出的疑難問題；同時也促進教師具有更好的敬業(yè)及奉獻精神，有利于提高教師的執(zhí)教能力，在整個實驗過程既要做“良師”更要做“益友”。綜合設計性實驗體現為教師與學生教學相長，不斷提高教學質量和水平[6]。

3綜合設計性實驗實施過程

3.1選題

一是題目的擬定。綜合設計性實驗的選題對培養(yǎng)學生綜合解決問題能力、發(fā)揮學生主觀能動性等方面起著極為重要的作用。因為綜合設計性實驗課程是在學生已掌握基本的微生物實驗技能的基礎上開設的，因此在擬訂題目時，應該遵循以下原則：①綜合性。根據學生興趣和能力水平存在個體差異的特點，所擬訂的題目應具有靈活性。多樣性與靈活性指綜合設計性實驗題目的擬訂類型應多樣化，應充分考慮不同學生的興趣，以便使學生靈活選擇。漸進性指綜合設計性實驗所擬訂的題目應先易后難，且難易適中。②安全性。實驗過程中應考慮學生人身及儀器設備的安全，還要盡量減少對實驗室環(huán)境的污染和破壞[7]。獸醫(yī)內科學課程中實驗的選題應與獸醫(yī)內科學課堂教學內容相關，教師在選題環(huán)節(jié)應給予學生指導性意見，并綜合臨床診斷與檢測的內容進行擬選。③可行性。即所選綜合設計性實驗的題目應與學生的培養(yǎng)目標、能力和實驗室的儀器設備等條件協(xié)調一致。二是實例的選擇。如在學生學習完呼吸系統(tǒng)疾病后，可根據課本的相關內容開展“肺水腫的診斷與治療”實驗，這樣既結合了獸醫(yī)內科學的理論教學，又可以使學生就肺水腫模型的建立及治療等方面查閱相關文獻，豐富學生的學習生活，使其有目的地學習知識，培養(yǎng)其相對獨立的學習、觀察問題、分析問題和解決問題的能力。又如學習完泌尿系統(tǒng)疾病后，可設“犬膀胱炎的診斷與治療”實驗，犬膀胱炎是小動物的多發(fā)病，在診斷時可用X光、B超、尿液檢查、血常規(guī)等，該選題既具有綜合性，實用性也很強，結合了小動物內科學的理論教學，而且很多文獻都有關于犬膀胱炎病理模型的復制報道，學生可以在實驗前查閱相關文獻進行了解。這樣的實驗實例很多，每一例都凝聚著教師與學生的共同努力，對提高教師的實驗教學及學生的學習能力等發(fā)揮著重要作用。

3.2教學

一是綜合設計性實驗思維的引導。就“犬膀胱炎診斷與治療”的實驗進行說明，在確定實驗內容后，授課教師可以結合犬膀胱炎的相關理論，運用提問的方式逐步引導學生進行思考，如犬膀胱炎有哪些病理特點、發(fā)生原因、發(fā)病后各生化指標可能出現的變化、診斷方法、犬膀胱炎病理模型復制及犬膀胱炎治療方法等。通過一系列問題啟發(fā)學生思考，使學生對“犬膀胱炎診斷與治療”實驗形成整體輪廓，進而清晰了解該實驗的全過程：復制犬膀胱炎病理模型臨床體格檢查實驗室檢查檢查結果分析診斷治療。二是實驗設計。在學生對“犬膀胱炎診斷與治療”綜合設計性實驗形成整體輪廓后，教師可以讓學生自由組合形成小組，并以小組為單位，通過查閱參考資料、實驗指導參考教材等進行實驗設計、實驗報告設計（主要包括實驗目的、實驗材料、膀胱炎病理模型的診斷方法、復制方法、治療方法、實驗中的注意事項及參考文獻等），并讓學生自己提出在實驗中可能會遇到的問題[8]。三是討論。實驗進行之前，要求學生先完成實驗報告，然后由教師主持，全班集中討論實驗設計的可行性，并分別對學生提出的在實驗過程中可能遇到的問題進行討論。各組選出1名同學大致講述其所在小組的實驗設計報告，然后由教師與學生對其提出疑問、意見與看法，各組根據教師和其他同學的建議修改其實驗設計報告。四是實驗材料的準備。各小組的學生根據修改后的實驗設計報告準備各種實驗材料，該過程中教師僅起到輔助作用，對學生在準備實驗材料時適時提供參考。整個實驗材料準備的主導力量是學生[9-10]。五是實驗過程。實驗過程主要包括建立病理模型、檢查臨床體格及實驗室、結果分析及討論與治療。各小組根據修改后的實驗設計方案，各成員間分工合作，共同完成實驗及實驗報告。教師在這個過程中不直接參與，不定時進行巡回指導，記錄各小組實驗進展情況，全程關注各小組實驗進程，并及時引導學生分析實驗過程中遇到的問題，并通過啟發(fā)引導的方式促使學生自主解決問題。在實驗過程中可能會用到貴重的實驗儀器，教師應提醒各小組科學合理使用儀器設備。六是實驗總結。由教師主持，全體同學參加。每組各派1名代表匯報其實驗概況，并對其實驗結果進行分析，和其他組學生共同分享實驗過程中的收獲與體會，教師與其他組同學指出其在實驗過程中的不足及需改進的地方。由教師對各組實驗結果給出點評并總結。最后以小組為單位提交1份詳細的包括實驗各環(huán)節(jié)的實驗報告。

第7篇：中獸醫(yī)學的特點范文

【關鍵詞】環(huán)京津地帶體育旅游特色產業(yè)

隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視身體的健康，“花錢買健康”的觀念深入人心，各種以體育為載體的旅游活動漸漸成為時尚。體育旅游正在以其集觀賞性與參與性、娛樂性與健身性、專業(yè)性與高品位、教育性與互動性融為一體的特征，逐漸成為國人旅游的新看點。體育與旅游的結合成為時尚，以接近自然、放松身心、保健娛樂為特征的體育旅游業(yè)具有非常良好的發(fā)展前景。發(fā)展體育旅游產業(yè)可以將資源優(yōu)勢轉變?yōu)榻洕鷥?yōu)勢，促進群眾體育的再發(fā)展?！碍h(huán)京津都市圈”體育旅游產業(yè)帶的資源開發(fā)將成為重要的經濟增長點。據世界旅游組織預測，到2015年，我國每年將吸引近1.35億的外國游客，取代法國而成為世界上最大的旅游國家。為了實現旅游業(yè)的快速健康發(fā)展，我們必須要以科學發(fā)展觀為指導，實現旅游與環(huán)境的和諧共生，達到可持續(xù)發(fā)展。

體育旅游的概述

體育旅游的概念。其可分為狹義和廣義兩種：從狹義上講，體育旅游可以認為是為了滿足和適應旅游者的各種不同體育需求，借助各式各樣的體育活動并充分發(fā)揮其多種功能，使得旅游者的身心得到和諧發(fā)展，進而達到促進社會物質文明和精神文明，豐富社會文化生活目的的一種活動；從廣義上講，體育旅游是旅游者在旅游中所從事的各種休閑娛樂、身體鍛煉、體育競賽、保健康復和體育文化交流活動與體育旅游企業(yè)及社會之間關系的總和。

體育旅游的內容。作為大眾體育和現代旅游的一個重要組成部分，體育旅游的分類有著許多不同的標準。根據旅游消費者消費需求的不同，可將體育旅游劃分為四種類型：休閑娛樂型：此類型的體育旅游已成為國內最典型的體閑娛樂旅游生活方式之一，其追求快樂體驗體育，人們在旅游過程中能夠回歸自然，陶冶身心，獲得新的文化積淀，從而增進健康，可以同時完成旅游、健身和娛樂多項任務。民俗型：充分享受具有濃郁地方特色的體育旅游活動，親身感受體育活動的獨特魅力，領略當地豐富多彩的體育文化內涵，如中華民族的傳統(tǒng)武術、養(yǎng)生保健術等。度假型：指在休閑的同時參加各類體育活動。如沖浪、垂釣、劃船、滑水、游泳、潛水、帆板、海水浴、跳水、摩托艇以及登山、攀巖、狩獵、滑雪、滑冰、滑草等。觀光型：探訪觀光體育的多種相關的表現形式，如參觀體育建筑、攝影展、繪畫、雕塑等體育藝術展覽和表演活動。

環(huán)京津地帶開發(fā)體育旅游項目的可行性分析

河北省地處中國東部沿海，環(huán)繞京津，風景秀麗，地理位置獨特。河北省是我國唯一擁有平原、湖泊、海濱、丘陵、高原、山地等多種地貌的省市。河北自古屬燕趙之地，文化底蘊深厚，名勝古跡眾多?，F有國家級旅游文化名城5座；國家一級文物保護單位87處，位居全國第三位；省市級文物保護單位670余處，位居全國第一位。有承德避暑山莊及周圍寺廟、清東陵和清西陵、長城等3處世界文化遺產。長城以其歷史早、質量高、年代長、影響大的獨特優(yōu)勢，成為吸引國內外廣大徒步愛好者登長城旅游的理想去處。

一、山林、草場體育旅游資源。河北省有很多的特色山脈，如狼牙山、雞鳴山、碣石山、蒼巖山、駝梁山、嶂石巖、天桂山、角山、祖山等，這些山可結合自然景觀建設開發(fā)登山旅游、森林探險游、徒步旅游、狩獵等旅游休閑活動。北部壩上草原是燕山山脈與內蒙古高原相接隆起的高原地帶，草原廣闊、風景宜人。豐寧天然草原、沽源的閃電河水庫等均具備開展騎馬、射獵、漂流、滑草等體育旅游項目的條件。二、冰雪體育旅游資源。張家口壩上高原地勢平坦，冬季漫長寒冷，積雪漫地，擁有天然的滑雪資源，非常適合開展冰雪運動。崇禮具有得天獨厚的優(yōu)勢，與亞布力、北大湖相比，這里有與其并駕的雪資源、雪場、雪具，卻有它們所不及的便利的交通，優(yōu)越的地理位置。三、沿海體育旅游資源。河北的海岸線總長度為488公里，海岸帶總面積11380公里，其中淺海和潮間帶海域面積7623.5平方公里，位列全國第九。尤其是唐山、秦皇島地區(qū)，均為典型的沙質海灘，這里已經建成了大量娛樂健身設施和場所。四、高爾夫項目體育旅游資源。河北省多個城市已建有規(guī)模不同的高爾夫球場和度假區(qū)，吸引了大量體育旅游者。涿州京都高爾夫旅游度假區(qū)是河北省最大、國際標準最高的高爾夫旅游地，擁有國際錦標級球場。五、長城體育旅游資源。河北省是我國擁有長城最多的省份，在各省市、自治區(qū)中長城距離累積排列首位，具有分布廣、時代長、歷史早、保存好、影響大的獨特優(yōu)勢。境內最為著名的主要有山海關長城、金山嶺長城、喜峰口長城、大境門等，地勢險峻，氣勢磅礴。長城沿線景色優(yōu)美，氣候宜人，鄉(xiāng)情民俗獨特，已經成為吸引大批國內外徒步登長城愛好者的理想去處。目前，山海關長城博物館二期工程已完工，這是我國第一個以長城為主題的博物館，與八達嶺長城博物館、嘉峪關長城博物館并稱為我國三大長城主題博物館。六、傳統(tǒng)項目體育旅游資源。雜技、太極、武術等河北省傳統(tǒng)體育項目歷史悠久，源遠流長。滄州市的武術久負盛名，除此之外，比較有名的還有吳橋雜技節(jié)、邯鄲永年太極拳、承德滿族的蕩秋千等，都是具有極大價值的體育旅游資源。七、保健體育旅游資源。中國旅游局在《2001年中國體育健身游活動方案》中提出，積極倡導人們參加保健旅游。中國傳統(tǒng)醫(yī)學的中藥、中醫(yī)、針灸對于治療疑難病癥有獨到之處。例如安國市的中草藥大世界、藥王廟溫泉城、平山縣溫泉療養(yǎng)院、霸州市的“中國溫泉之鄉(xiāng)”、廊坊固安縣的金海溫泉度假區(qū)、保定的傳統(tǒng)健身球、氣功醫(yī)院、按摩醫(yī)院的診斷治療等等。

政策有效支持，有利于開發(fā)河北省體育旅游市場。河北省環(huán)繞京、津兩地，地處于環(huán)京、津旅游網絡系統(tǒng)中?；隗w育旅游的特征，參與旅游的人員絕大多數是城市人口和國外旅游者，京、津直轄市正為河北省體育旅游提供巨大的客源市場。原省長曾在環(huán)京津休閑旅游產業(yè)帶建設座談會上重點強調，要下大力建設環(huán)京津休閑旅游產業(yè)帶，它是河北省調整產業(yè)結構、實現又好又快發(fā)展的重要舉措，要把發(fā)展環(huán)京津休閑旅游作為全省旅游業(yè)的重點，強力推進，加快發(fā)展，不斷提高河北旅游業(yè)的綜合競爭力。河北省體育局為滿足京津冀群眾參與體育健身休閑活動和群眾日益增長的體育觀賞等精神文化的需要，整合和開發(fā)河北體育產業(yè)，促進經濟建設的發(fā)展，營造濃厚的全民健身氛圍，充分利用區(qū)域優(yōu)勢全力打造具有河北特色的“環(huán)京津健身休閑圈”。

河北省環(huán)京津區(qū)域優(yōu)勢明顯。河北省具有明顯的區(qū)域優(yōu)勢，內環(huán)京津，外與晉、豫、遼、蒙、魯等省相鄰，消費群體較為集中?！按蟊本┮?guī)劃圈”確定的最佳模式是形成50公里左右、30分鐘的交通大都市圈，達到城際交通的公交化?！按蟊本┤Α笔侵妇?、津、冀，由北京、天津、唐山、保定、廊坊等大中等城市所管轄的京津唐和京津保兩個三角地帶，以及周邊的秦皇島、承德、張家口、滄州和石家莊等城市部分區(qū)域，中心區(qū)面積近7萬平方公里，人口約4000萬，交通便捷、區(qū)位優(yōu)勢明顯地“大北京”的規(guī)劃已經顯現。

河北省環(huán)京津開發(fā)體育旅游的對策

體育旅游既有社會學的意義，又有經濟學的意義。作為新興的產業(yè)，其合理的開發(fā)必定會促進體育旅游活動場地與設施的建設，體育器械、服裝及鞋帽等的開發(fā)與生產，并涉及到交通、食宿、購物等方面。所以，體育旅游會推動器械、服裝、食品、建筑業(yè)等產業(yè)，以及交通業(yè)及商業(yè)的發(fā)展，還能夠增加就業(yè)崗位，緩解日益嚴重的社會就業(yè)壓力。開展體育旅游活動還可以創(chuàng)造更加開放的環(huán)境，因為其不僅僅吸引體育專業(yè)人士，而且也匯集了其他各類專家、學者、企業(yè)家等，他們帶來了大量的信息，通過交流，河北省可以更加了解外界豐富的信息；同時也能讓國內外體育旅游學者更加了解河北，加強與之合作，從而推動全省經濟迅速、健康的發(fā)展。