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環(huán)境科學(xué)管理精選(九篇)

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環(huán)境科學(xué)管理

第1篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

 

多媒體教學(xué)具有交互性和動態(tài)多維的效果,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對問題的理解;采用多媒體教學(xué),可集中教師的教學(xué)智慧與經(jīng)驗,使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序,同時減少教師板書書寫時間,而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,提高了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)大大地增加了課堂信息量,提高了教學(xué)效率,是解決高等院校學(xué)時與課程內(nèi)容之間矛盾的重要途徑。

 

高等院校大力提倡和發(fā)展多媒體教學(xué),但在多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)環(huán)境管理等方面缺乏控制,在實(shí)施過程中產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng),削弱了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,甚至阻礙教學(xué)質(zhì)量。怎樣更好地發(fā)揮多媒體教室、多媒體設(shè)備的各項功能和作用,取得最佳的教學(xué)效果?這是每個高等院校在建設(shè)多媒體教室和配置多媒體設(shè)備之前,必須首先要考慮的問題。本文從多媒體教學(xué)的技術(shù)環(huán)境科學(xué)建設(shè)、配置方案、教學(xué)設(shè)備管理等方面,提出了一些設(shè)想和建議。

 

一﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)和使用管理過程中存在的問題

 

1.規(guī)劃問題

 

目前大多數(shù)高校對多媒體教室的建設(shè),往往是根據(jù)教學(xué)的要求來建設(shè),而無統(tǒng)一規(guī)劃,并且每個院系都有自己的多媒體教室,這樣,一方面造成多媒體教室利用率不高;二是導(dǎo)致多媒體教室分散,管理不便;三是導(dǎo)致設(shè)備的不兼容性。

 

2.設(shè)備選型問題

 

由于多媒體教室的建設(shè)并不是一蹴而就,而是根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃分期建設(shè),設(shè)備的選型由于種種原因,往往是每一期建設(shè)中標(biāo)的都是不同的設(shè)備,教師就必須適應(yīng)不同多媒體設(shè)備的使用,這給管理者和使用者都帶來了不必要的麻煩。

 

3.管理人員配置問題

 

由于多媒體教室數(shù)量的不斷增加,以及多媒體教室的分散,導(dǎo)致要保證正常的教學(xué)秩序,管理人員必須相應(yīng)增加,這在無形中增加了學(xué)校間接成本的投入。

 

4.設(shè)備使用問題

 

一方面由于多媒體設(shè)備眾多和操作的復(fù)雜性,給教師的使用帶來了不便;另一方面由于教師對設(shè)備操作不當(dāng),以及部分教師責(zé)任心不夠,給管理者增加了工作量,同時也嚴(yán)重影響了教學(xué)的正常進(jìn)行。

 

5.教室管理問題

 

大部分學(xué)校多媒體教室的管理主要采用的是封閉式管理,即沒課的時候不開放。隨著多媒體教室的增加,普通教室數(shù)量相應(yīng)就減少,如果采用封閉式的管理模式,教室資源瓶頸問題將越來越嚴(yán)重。

 

二﹑多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)

 

1.科學(xué)構(gòu)建多媒體教室環(huán)境

 

在多媒體教室前期建設(shè)期間,教室建筑結(jié)構(gòu)要滿足多媒體設(shè)備的安裝對建筑的需求。因此,在設(shè)計及建設(shè)新教學(xué)樓時均要對多媒體教學(xué)設(shè)備各種接口位置、管線預(yù)埋等統(tǒng)一考慮,在設(shè)計建筑施工圖紙時都要預(yù)先標(biāo)明,并根據(jù)采光的方向決定多媒體教學(xué)講臺、電動掛幕的位置。設(shè)備連接線在裝修期間就穿管預(yù)埋。

 

教室光線的效果也需要注意控制。光線過強(qiáng)會影響投影機(jī)的投影效果;光線過弱,學(xué)生無法記筆記看課本,教師看不到學(xué)生的表情,長時間在不適合的光環(huán)境中學(xué)習(xí),會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的視覺疲勞,影響教學(xué)效果。另外,還要合理設(shè)計燈光的位置等,避免各種眩光的影響,保證各個角度的視角需要,必要時增加遮光窗簾。

 

定期清掃多媒體教室的灰塵。灰塵是電器的最大殺手。機(jī)箱外面常常是厚厚的一層,更不用說內(nèi)部的主板和其他部件了。為了避免部分元件散熱不好造成顯卡、CPU燒毀和在潮濕季節(jié)電路內(nèi)部短路等問題,應(yīng)堅持定期使用洗耳球、毛刷子等對機(jī)箱內(nèi)部元件進(jìn)行清潔。并且制定一系列規(guī)章制度來保障電腦室內(nèi)部的清潔衛(wèi)生,盡量減少灰塵事故的發(fā)生。

 

控制多媒體教室的溫度。電腦的很多部件都要在一定的溫度內(nèi)才能正常工作。否則,頻繁的死機(jī)、非法操作、元件的燒毀等將是不可避免的。一般,計算機(jī)的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,同時也能夠帶給人以舒適感。

 

2.構(gòu)建人性化使用環(huán)境

 

按人機(jī)工程學(xué)的要求設(shè)計多媒體控制臺,計算機(jī)顯示器的安裝角度和控制臺的高度相協(xié)調(diào),使教師能舒適地看清顯示器屏幕內(nèi)容??刂婆_蓋板打開后,要給教師留有足夠的操作空間。中控系統(tǒng)面板盡量簡化,通過調(diào)整信號連接,讓控制臺的操作盡量符合多數(shù)人的理解和習(xí)慣,避免不必要的調(diào)整影響正常的使用,當(dāng)然也可以考慮采用更先進(jìn)的軟件中控模式。要留有筆記本接口和預(yù)留電源插口,以備自帶筆記本的教師方便使用。統(tǒng)一計算機(jī)運(yùn)行環(huán)境,方便教師的課件準(zhǔn)備,也利于多媒體設(shè)備維護(hù)人員的技術(shù)維護(hù)。我們對多媒體教室中的計算機(jī)預(yù)裝統(tǒng)一的計算機(jī)系統(tǒng),并進(jìn)行統(tǒng)一分區(qū),對操作系統(tǒng)區(qū)和應(yīng)用系統(tǒng)區(qū)安裝硬盤保護(hù)卡,保護(hù)方式為開機(jī)自動恢復(fù)型,保證了計算機(jī)系統(tǒng)的安全。

 

3.科學(xué)配置多媒體教學(xué)設(shè)備,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

 

多媒體設(shè)備的實(shí)用有效是我們主要的構(gòu)建目標(biāo),只有操作簡單、切換自如、效果良好才能最大化地發(fā)揮設(shè)備的效益。多媒體教學(xué)設(shè)備配置應(yīng)該從設(shè)備少而精良、功能齊全、容易管理等方面考慮。(1)少而精,有利于多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展。所謂少,是指設(shè)備配置要少。在滿足教師教學(xué)要求的前提下,減少普通設(shè)備的投入。所謂精,是指所配置的設(shè)備必須精良,質(zhì)量有保證,并且不易出故障。多媒體教學(xué)設(shè)備采用少而精的配置方案,能給教師帶來極大的方便。不僅減少了教師對設(shè)備的操作,而且保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)功能全,才能實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)構(gòu)想。首先,多媒體教學(xué)設(shè)備功能全,體現(xiàn)在教師使用設(shè)備時感到十分方便、快捷,使教師的教學(xué)構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。其二,教師在課堂上既可以使用筆記本電腦,又可以使用教學(xué)軟件、多媒體課件和圖片等,很輕松地將知識傳授給學(xué)生。其三,功能全體現(xiàn)在每個多媒體教室既可獨(dú)立使用,又可將多個教室連起來使用。教師既可在校園網(wǎng)上查找自己需要的資料或調(diào)出自己制作的課件進(jìn)行課堂教學(xué),又可對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑,以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者召開網(wǎng)絡(luò)會議等。(3)易于管理,才能實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。首先,在科學(xué)的管理思想指導(dǎo)下,采用集中控制多媒體教學(xué)設(shè)備的管理模式,使教師在使用多媒體設(shè)備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二,設(shè)備少,損壞率就低,減少了設(shè)備的維修費(fèi)用。其三,在少而精、功能全的設(shè)備配置方案中,多媒體教學(xué)管理人員只需在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學(xué)管理人員的工作量,又使他們有更多的時間鉆研業(yè)務(wù)或者協(xié)助教師制作教學(xué)課件等。

 

4.構(gòu)建多媒體教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

 

構(gòu)建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的是利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源的共享與傳播,通過各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對課堂教學(xué)活動進(jìn)行有效支持,促進(jìn)師生互動,促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究性學(xué)習(xí),形成開放、高效的教學(xué)模式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及解決問題的能力與創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)可以成為學(xué)生課堂和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系紐帶,從而更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

 

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個信息加工、探索和發(fā)現(xiàn)知識的環(huán)境,也為感情交流和集體協(xié)同解決疑難問題創(chuàng)造了環(huán)境??梢哉f是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)功能更為豐富,應(yīng)用更廣泛,使其能更有效地支持課堂教學(xué)的變革,運(yùn)用新的教學(xué)方式開展新模式教學(xué),從而成為高校機(jī)房以及現(xiàn)代化教室建設(shè)發(fā)展的方向。

 

多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與維護(hù)需要隨時滿足教學(xué)需要的變化,應(yīng)改變觀念,提高認(rèn)識。校園整體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)應(yīng)將多媒體教學(xué)考慮進(jìn)去,為多媒體教學(xué)有針對性地準(zhǔn)備相應(yīng)資源,對多媒體教學(xué)過程進(jìn)行支持。新的需求需要網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支持,新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以產(chǎn)生新的教學(xué)應(yīng)用。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括文件服務(wù)、Web服務(wù)、FTP服務(wù)、遠(yuǎn)程連接服務(wù)等,多媒體教學(xué)需要全面的服務(wù)保障,包括一些傳統(tǒng)的簡單的服務(wù),多媒體教學(xué)的實(shí)踐者對此會有所感觸。在網(wǎng)絡(luò)管理方面,應(yīng)及時識別、排除故障,以及恢復(fù)系統(tǒng)正常運(yùn)行,應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、服務(wù)器的配置以及軟件系統(tǒng)開發(fā)所采取的技術(shù)手段等多方面保證網(wǎng)絡(luò)性能。

 

5.安裝防盜監(jiān)控系統(tǒng),確保多媒體教學(xué)設(shè)備的安全

 

多媒體教室儀器設(shè)備精密、價格高,也應(yīng)該是重點(diǎn)監(jiān)控的對象,以保障教學(xué)設(shè)備的安全。防盜監(jiān)控系統(tǒng)的安裝,不僅保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,而且省去了多媒體教室防盜門窗等設(shè)施的費(fèi)用,還保證了教學(xué)環(huán)境的整體美。

 

三﹑多媒體教學(xué)環(huán)境的科學(xué)管理

 

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)環(huán)境的宏觀管理

 

在準(zhǔn)備利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革時,首先應(yīng)做好學(xué)校多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀決策。根據(jù)學(xué)?;厩闆r、實(shí)際教學(xué)需要和經(jīng)費(fèi)能力,對多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)模、層次等做好決策,避免盲目上馬,好大喜功,造成巨大的資源浪費(fèi)。其次,要在行動上,一方面大力推廣多媒體教學(xué)的使用,使其能在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。另一方面,鼓勵教師應(yīng)用多媒體教學(xué),從各方面給予教師一定的精神和物質(zhì)支持。教育教學(xué)部門對多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)的宏觀管理力度的加強(qiáng)將極大地促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

 

2.提高多媒體教學(xué)設(shè)備的綜合效能,實(shí)現(xiàn)全壽命、全周期管理

 

在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用階段,管理的目的是盡可能減小使用中對多媒體教學(xué)設(shè)備固有效能的降低,其主要管理內(nèi)容包括教師和維護(hù)人員的培訓(xùn)、使用管理和多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)。教師培訓(xùn)的目的是減少因人為誤操作而造成設(shè)備故障;使用管理是指多媒體教學(xué)設(shè)備要按照其規(guī)定的效能等級使用,不要升級或降級使用,多媒體教學(xué)設(shè)備升級使用會降低其效能,縮短其使用壽命,降級使用會增加使用成本,提高其全壽命費(fèi)用;多媒體教學(xué)設(shè)備維護(hù)是指按照規(guī)定的維護(hù)要求實(shí)施維護(hù)工作,如提供額定的能源、保障規(guī)定的使用條件、定期檢查、更換備件等等,以保證教育技術(shù)裝備的正常使用。在多媒體教學(xué)設(shè)備管理的各個環(huán)節(jié)運(yùn)用全壽命費(fèi)用、全周期管理的科學(xué)思想,能有效地提高多媒體教學(xué)設(shè)備使用的管理效能,節(jié)約多媒體教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)消耗,在教育信息化發(fā)展和教學(xué)模式改革的形勢下具有深遠(yuǎn)的意義。

 

3.強(qiáng)化日常管理,做好多媒體教室的技術(shù)服務(wù)

 

(1)及時解決日常使用中的故障

 

多媒體教室的利用率很高,使用者又在不停地更換,每人操作設(shè)備的熟練程度又不相同。因此,日常使用中會出現(xiàn)各類故障,若不能及時處理故障就會對教學(xué)造成直接影響。為此,我們增強(qiáng)了多媒體教室的設(shè)備維修力量,提高了技術(shù)服務(wù)的水平,并建立了教室監(jiān)管系統(tǒng),以提高維修人員對多媒體教室故障的快速反應(yīng)能力。一旦多媒體教室設(shè)備發(fā)生故障,維修人員就能及時處理,盡可能不影響課堂教學(xué)。

 

(2)貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)

 

多媒體教室內(nèi)的設(shè)備較多,其中不乏貴重儀器設(shè)備。做好貴重儀器設(shè)備的定期檢查與維護(hù)可以延緩設(shè)備使用壽命,預(yù)防故障發(fā)生。例如,定期檢查、清理多媒體投影機(jī)的空氣過濾網(wǎng)有利于投影機(jī)燈泡散熱,避免灰塵堵塞空氣過濾網(wǎng)而造成投影機(jī)在使用中自動停機(jī)。

 

(3)常用配件及耗材的供應(yīng)與更換

 

多媒體教室的設(shè)備故障多數(shù)是配件及耗材的損壞造成的,維修人員必須熟悉各種設(shè)備的配件及耗材的用量及更換周期,保障常用配件供應(yīng)充足。有些常用配件的更換交給教師去做可簡化中間環(huán)節(jié),提高效率,例如,可在多媒體教室控制桌內(nèi)放置一些無線話筒的電池。

 

4.完善對多媒體教室管理和使用人員的培訓(xùn)

 

(1)加強(qiáng)高校教師多媒體教學(xué)技術(shù)的技能培訓(xùn)

 

多媒體教室維修工作做得再好,教師不會用或者不善使用,也不能發(fā)揮多媒體教室應(yīng)有的作用,甚至造成管理人員和教師之間的矛盾,阻礙多媒體教室的管理和發(fā)展。高校應(yīng)該通過培訓(xùn),調(diào)動廣大教師的主動性與積極性,使其掌握新理論、新技術(shù),達(dá)到專業(yè)知識系統(tǒng)化和規(guī)范化,這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

 

(2)重視多媒體教室管理人員的培訓(xùn)

 

多媒體教室管理人員是多媒體教室管理工作的主要力量,要求他們不僅具有奉獻(xiàn)教育事業(yè)的思想境界,更要有過硬的專業(yè)技術(shù)水平。只能簡單保管設(shè)備的管理人員,將很難適應(yīng)多媒體教室的發(fā)展需要。因此,必須有計劃地通過培訓(xùn)提高管理人員的技術(shù)素養(yǎng),開拓視野,達(dá)到與時俱進(jìn)的管理工作效果。多媒體教室管理中所需的專業(yè)技術(shù)比較廣泛,涉及電子電路知識、計算機(jī)軟硬件知識和網(wǎng)絡(luò)知識等,目前要以此為培訓(xùn)重點(diǎn),使管理人員能夠完成多媒體教室各類設(shè)備的管理、保養(yǎng)維護(hù)、故障的判斷和排除;能進(jìn)行計算機(jī)基本的操作和軟件安裝;能了解各設(shè)備之間良好匹配的條件,并能對多媒體教室設(shè)計的合理性進(jìn)行評估及提出合理化改進(jìn)建議。

 

5.健全多媒體教室的規(guī)章制度

 

學(xué)校制定規(guī)章制度的目的,就是規(guī)范和指導(dǎo)管理人員及使用人員的行為,確立有利于多媒體教室使用的環(huán)境。例如,建立多媒體教室管理制度、多媒體教室管理人員工作制度、多媒體教室使用記錄登記制度、設(shè)備檢查維修制度,以及使用人員使用各種設(shè)備的規(guī)章程序等。通過這些制度使多媒體教室的管理人員和使用人員都明其理,知其行,有章可循,自覺遵守。

第2篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問題

在高校的實(shí)驗室建設(shè)過程中往往會配套設(shè)計針對環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗室來加強(qiáng)對實(shí)驗室安全環(huán)保問題的管理和工作,同時,實(shí)驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實(shí)驗操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時,為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗問題和實(shí)驗污染,需要加強(qiáng)對實(shí)驗室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng),針對可能出現(xiàn)的實(shí)驗室問題進(jìn)行及時處理。雖然,高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理,然而在具體的實(shí)驗過程中,由于自身實(shí)驗操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗室問題仍然存在,造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責(zé)任意識所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強(qiáng),由于安全意識的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗室事故比比皆是,通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗室事故。在實(shí)驗操作的過程中,為了防止造成實(shí)驗室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量,來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù),以及對實(shí)驗室的污染物進(jìn)行及時處理,避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度,在實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理過程中,需要確立和明確獎罰制度,實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻,因此對于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗室事故所造成的損失,需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗室工作人員形成良好的責(zé)任意識,還能夠起到警示的作用,使得更多的人能夠明白實(shí)驗室安全環(huán)保的重要性。同時設(shè)立獎勵制度,對于能夠遵循實(shí)驗室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎勵,為對實(shí)驗室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵。

二、建立健全的實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度

建立和完善實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中,作為實(shí)驗室而言,其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究,在這樣的背景下,環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗室安全方面根據(jù)實(shí)驗儀器以及實(shí)驗藥品分別制訂了不同的管理制度,以及對實(shí)驗室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗室的安全規(guī)范。同時,針對可能發(fā)生的實(shí)驗室事故,做出了應(yīng)急處理和規(guī)范,制訂了突況下的緊急預(yù)案,確保在意外發(fā)生時能夠正確地采取應(yīng)對措施并對問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗室安全環(huán)保的落實(shí)工作,設(shè)置專人管理看管,以便加強(qiáng)對于實(shí)驗的安全和環(huán)保管理。與此同時,也不能忽視對實(shí)驗室安全的規(guī)范管理和排查,因此,可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的安全隱患,對儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核,保障實(shí)驗室管理的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及

對于提升實(shí)驗室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義,對此,有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對于工作人員和學(xué)生的教育,使其明確安全環(huán)保意識在實(shí)驗室操作過程中的重要性,并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實(shí)驗經(jīng)歷,或初次進(jìn)入實(shí)驗室的工作人員,在進(jìn)行實(shí)驗之前,需要對其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗室安全教育課堂,來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn),用以提升安全意識,對于那些存在著一定危險性的實(shí)驗而言,在實(shí)驗開始之前,更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全的重要性,對于實(shí)驗安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員,拒絕其進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學(xué)生的意識深處,提升實(shí)驗安全的保障。

實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提,同樣也是實(shí)驗教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗室建設(shè)和發(fā)展的過程中,對于實(shí)驗室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗事故的發(fā)生,相關(guān)制度的完善是實(shí)驗室工作正常運(yùn)行的重要前提。

作者:張惜嘉 單位:江蘇大學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫艷.環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗室安全與環(huán)保管理實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2014,v.31;No.213(6):169-171.

第3篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

一、引言

我國在實(shí)施素質(zhì)教育之后,教學(xué)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向符合社會發(fā)展和時代要求的新型教學(xué)模式,在中學(xué)教學(xué)中,圖書館是學(xué)校學(xué)生重要的知識來源,在新型教學(xué)模式中發(fā)揮著很大作用,是教育資源使用的重要部分,為學(xué)生學(xué)習(xí)課程提供一些必要知識。而且,新型教育的目標(biāo)主要是對學(xué)生道德和審美能力進(jìn)行培養(yǎng),并促使學(xué)生形成能夠主動學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)信息的能力和素質(zhì),以此為基礎(chǔ),中學(xué)的圖書館就可以充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢,為中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個自我提升的平臺。

二、中學(xué)圖書館管理中存在的缺陷和問題

1.圖書館藏書量的缺乏,無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要

在國內(nèi),很多中學(xué)圖書館都面臨著藏書量無法滿足學(xué)生需求的問題,圖書館的規(guī)模較小,書本也很少,在一定程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有一定阻礙。因為不同的學(xué)生之間會具有很大的差異,不同學(xué)生的興趣點(diǎn)也會不同,對各種類型的書籍也就有不同的需求,但是很多中學(xué)圖書館書籍的種類十分有限,無法真正的滿足全部學(xué)生需求。比如,一些中學(xué)生對文學(xué)感興趣,一些學(xué)生對地理感興趣,前者還好說,大部分圖書館中都會有關(guān)于文學(xué)方面的書,但是地理方面的書就不是每個圖書館都存在的,這就使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣受到抑制。此外,因為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,在我國一些偏遠(yuǎn)山區(qū),很多中學(xué)甚至都沒有圖書館,更談不上借助圖書館來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了。

2.圖書館中管理圖書的制度存在缺陷,不是很完善

中學(xué)圖書館圖書管理具有一定的困難性,最重要的就是對圖書進(jìn)行分類這一環(huán)節(jié),學(xué)生在具體進(jìn)行學(xué)習(xí)時,很多時候不能從自己喜歡的這類書籍中找到自己需要的那本書,很多書籍的位置被放在了錯誤的類別中,致使學(xué)生找書比較困難,無法快速找出自己需要的書,浪費(fèi)了大量時間。圖書館的管理人員并沒有及時的對圖書展開系統(tǒng)化分類,不僅使學(xué)生找書時間不斷增加,還給圖書整理帶來很大麻??,降低了對圖書進(jìn)行利用的效率。而且,學(xué)生在進(jìn)行閱讀時通常都會存在很大盲目性,管理人員需要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),對書籍進(jìn)行規(guī)劃和分類,使其工作更有調(diào)理性。

3.學(xué)生讀書的時間受到很大限制

中學(xué)的圖書館與大學(xué)在開放時間等方面存在很大差異,中學(xué)的圖書館在閱讀書籍方面的主要問題就是無法對學(xué)生實(shí)行開放式借書的功能,學(xué)生只可以利用課余時間來圖書館內(nèi)讀書,而且,圖書館開放的時間也有很大限制,這就使學(xué)生的閱讀興趣、時間與精力受到很大限制。而且,因為在很多中學(xué)的圖書館中,沒有使用現(xiàn)代化管理技術(shù),這就使圖書館管理的效率大大降低,學(xué)生不能充分的利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.圖書館宣傳的力度不夠,閱讀量比較少

中學(xué)的圖書館如果想得到全體學(xué)生認(rèn)可,并增加其閱讀量,就需要在學(xué)校內(nèi)對圖書館中的書籍進(jìn)行全面的宣傳,雖然在實(shí)際進(jìn)行工作時,一些學(xué)校也采取了一定措施進(jìn)行宣傳,但是宣傳力度卻比較薄弱,很多宣傳只是停留于表面進(jìn)行傳達(dá),這個問題從側(cè)面反映出一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有真正的重視圖書館的作用,很大一部分圖書館在學(xué)校內(nèi)只是一個擺設(shè),是學(xué)校用來充門面的,并沒有真正的發(fā)揮出圖書館的真正作用。而且,中學(xué)圖書館面對的人群也十分有限,很多中學(xué)生對本校的圖書館根本沒有深入的了解,也就沒有機(jī)會利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

5.圖書館內(nèi)書籍的更新?lián)Q代速度比較慢

圖書館的作用靠什么來體現(xiàn),就是借助圖書館內(nèi)的圖書,學(xué)生感興趣的也是圖書而已,但是從實(shí)際情況來看,很多學(xué)??赡芤驗橘Y金的原因,或者領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等原因,造成圖書館內(nèi)的圖書老舊,破壞嚴(yán)重,一些書籍已經(jīng)無法正常觀看,但是卻并沒有對其進(jìn)行修補(bǔ)或者更換。而且,圖書館因為資金原因,無法購買各種價值比較大的圖書,甚至很多新書也無法讓學(xué)生接觸到,館內(nèi)的書籍老舊,一些書籍已經(jīng)無法跟上新時代的思想,這對學(xué)生甚至可能帶來反作用。

三、中學(xué)圖書館管理的對策

1.強(qiáng)化圖書館的分類環(huán)節(jié),加強(qiáng)對書籍的管理力度

在中學(xué)設(shè)立圖書館的主要目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供更好的環(huán)境和條件,因此,學(xué)校最需要做的就是盡可能降低學(xué)生使用圖書資源的難度,管理人員首先需要對圖書館內(nèi)全部書籍進(jìn)行有效分類,使學(xué)生能夠在最短的時間找出自己需要的書籍,進(jìn)而提升學(xué)生對知識進(jìn)行掌握的效率。還要按照學(xué)生的實(shí)際需要,增添圖書館的書籍,根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會和時展的腳步,定期對圖書館內(nèi)的書籍進(jìn)行檢查和更新,對于損壞或者老化的書籍需要及時進(jìn)行修補(bǔ)和更換,這里可以采取一些措施,比如,在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,真正了解到大多數(shù)學(xué)生需要的書籍,進(jìn)而有針對性的對書籍進(jìn)行購買或者更換,以便滿足學(xué)生的需求。

2.對圖書館的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新

在新課改環(huán)境下,圖書館的管理也需要先進(jìn)理念來支撐,需要使用一些先進(jìn)管理模式,使學(xué)生閱讀書籍更加便利。借助先進(jìn)科技對圖書館的書籍進(jìn)行科學(xué)、合理的分類,減少學(xué)生在閱讀時需要的程序和流程,然后可以使用一些手段,為學(xué)生介紹相關(guān)書籍名稱與位置等信息,這樣不僅可以使學(xué)生查找書籍的時間得到有效降低,還能夠使學(xué)生對整個圖書體系有更深的了解,進(jìn)而有效提升學(xué)生對閱讀的興趣,為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3.展開借書和閱讀的指導(dǎo)工作

中學(xué)生在未來會面臨高考,就可能有很大的學(xué)習(xí)壓力,閑暇時間比較少,這些閑暇時間還需要利用圖書館來學(xué)習(xí)更多所需的知識,那么真正用來閱讀的時間就很少,這是就需要對中學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),對借閱書籍制度進(jìn)行合理設(shè)置,對傳統(tǒng)的管理手段進(jìn)行有效更新,減少借書程序,使學(xué)生的業(yè)余生活得到有效的豐富,并擴(kuò)充學(xué)生的知識面。

4.增加對圖書館進(jìn)行宣傳的力度

圖書館在進(jìn)行管理時,要想提高書籍閱讀量,還需要在中學(xué)對圖書館開展全面宣傳,宣傳的內(nèi)容可能有很多方面,比如對書籍進(jìn)行更新的內(nèi)容,圖書館增添了那些新書,有哪些目前社會上比較“火”的書等,還可以是書籍的具體名稱或者是圖書館管理的改革方法等,進(jìn)而為提高學(xué)生利用書籍的效率奠定基礎(chǔ)。需要以上述手段為基礎(chǔ),使學(xué)生對校內(nèi)的圖書館有相對系統(tǒng)、清晰的了解和認(rèn)識,還可以開展一些閱讀大賽或者以圖書館為核心的知識競賽等,在互動中提升學(xué)生的了解度,并豐富學(xué)生的課余生活。

第4篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

一、營造融洽的師生情感

教書育人是一項觸及靈魂的工程,知識的瓊漿只有通過教法和情感等載體,才能流入學(xué)生的心田。贊可夫的心理實(shí)驗表明,教師的良好情緒會使學(xué)生精神振奮,教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下學(xué)生獲得知識、形成能力的過程,而且是師生進(jìn)行情感交流、認(rèn)知因素相互作用的過程。教師本身的情感狀態(tài),可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,產(chǎn)生情緒上的共鳴。教師上課和顏悅色,學(xué)生感到可親可敬,心理相融,情感共鳴,就會親其師而信其道,提高學(xué)習(xí)積極性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。為此,教師應(yīng)是一個情感豐富的角色,應(yīng)具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)。教師走進(jìn)課堂時穩(wěn)健的步履、微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師以飽滿真摯的情感授課,情緒高昂,全身心投入,注意使用激勵性的語言提問、評價,學(xué)生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗下學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,即使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生,這是人所共知的。所以,和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能,教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動情,還要注意對學(xué)生情感需要的激發(fā)、調(diào)動的滿足,而且要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度,對學(xué)生情感活動的性質(zhì)和強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)控。總之,要讓學(xué)生愉快,教師必須首先愉快,一個愉快教師的感染力能營造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、擁有賞識的激勵機(jī)制

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于師生間的雙向努力。教師只有充分了解學(xué)生,做好學(xué)生的“知音”,才能因材施教,真正做到“知其心,救其失也”。要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的學(xué)生首先給予肯定,對有創(chuàng)新的學(xué)生給予高度的贊揚(yáng),對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵性的評語,尤其要注意多為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師在教學(xué)中可開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生演示實(shí)驗等多種形式的活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)的樂趣有榮譽(yù)感、成就感,讓他們品味,體會成功的滋味,使他們形成“我能學(xué)好”的良好心理狀態(tài),體驗到自己的價值,去感受成功的喜悅,體驗到“跳一跳,摘到桃”的愉悅。所以,賞識是活躍課堂心理環(huán)境的催化劑。清代的顏元先生便深諳“適時夸獎”的教育之妙,他留下的“數(shù)子十過,不如贊子一長”的至理名言仍然值得今天的教師好好深思、咀嚼與體味。

三、注重興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)

教師尊重學(xué)生、以平等人格對待每一個學(xué)生是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的核心。我在教學(xué)過程中處處尊重學(xué)生。例如,在化學(xué)課上,我總是根據(jù)問題的難度擇人而問,學(xué)生各答其所能答。這樣一來,學(xué)生有興趣,課堂氛圍和諧,從而積極主動思考問題,其智能得到充分發(fā)揮,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。此外,化學(xué)知識和科技發(fā)展是緊密聯(lián)系的,教師在教學(xué)中適當(dāng)介紹化學(xué)研究中的新領(lǐng)域和發(fā)展前途,能激發(fā)學(xué)生的興趣,如:液晶、高溫超導(dǎo)材料、有機(jī)高分子材料、高效太陽能電池、大功率燃料電池等的生產(chǎn)與研究,使學(xué)生感到有很多需要研究探討的新問題,現(xiàn)在學(xué)好化學(xué),將來能大展宏圖。教師讓所教的化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來,也能激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)氯氣時,介紹潔廁劑和去污粉混用的后果;學(xué)到氧族元素,介糾氟利昂對臭氧層的破壞。這些具體例子,都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

四、養(yǎng)成機(jī)敏的學(xué)識素質(zhì)

第5篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

課堂管理是指教師在課堂管理中用來行使權(quán)力與發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式,其不同的方式直接影響著課堂心理環(huán)境的形成并產(chǎn)生不同的結(jié)果,在此首先對課堂管理進(jìn)行探討:并根據(jù)課堂的精神環(huán)境,課堂的物環(huán)境兩方面來探討良好課堂心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

課堂精神環(huán)境是指教師在課堂中以自身品格、知識、情感、修養(yǎng)以及對學(xué)生態(tài)度所形成的一種環(huán)境,也直接影響課堂的心理環(huán)境,也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和調(diào)控。

首先要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛是一種心靈的感受,是靠平時逐漸培養(yǎng)起來的,愛是一種付出,不妨從下面的小事做起。在路上相遇時,不要只是學(xué)生問候你,你也要主動問候?qū)W生;找學(xué)生談活,不要只是你一個人說,也要讓學(xué)生說。

其次在課堂上,學(xué)生對教師的人格、知識、專業(yè)水平、教學(xué)方法、精神狀態(tài)都是自覺不自覺地進(jìn)行評價,從而在學(xué)生心目中形成一個形象。這個形象的好壞,直接影響學(xué)生心理、行為、情感,從而形成不同的課堂心理環(huán)境。因此就要求每位老師都應(yīng)以(言行一致、表里如一、對人真誠、嚴(yán)以律已、寬以待人、樸素大方)高尚的人格,(學(xué)科要精鉆、思維要縝密、興趣要廣泛、 知識要更新、多才要多藝)淵博的知識,(心情要快樂、表情要豐富、動作要瀟灑、精神要飽滿)飽滿的情緒去感染學(xué)生,塑造學(xué)生健康的心靈,從而創(chuàng)設(shè)出良好的課堂心理氛。

人的心理現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)就是腦與環(huán)境相作用的產(chǎn)物,任何一個微小的心理活動的變化,都只是腦對環(huán)境中某種刺激的一種反映[1] 。同理課堂物環(huán)境對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響,從而不同程度的影響師生的精神面貌,教學(xué)情緒和教學(xué)質(zhì)量。課堂的物環(huán)境包括課堂的自然環(huán)境、人為環(huán)境和非語言技術(shù)環(huán)境。

課堂的自然環(huán)境是指課堂外部的環(huán)境,包括噪音、陽光、污染、集市等。如:美國心理學(xué)家科恩、格拉斯和章格對紐約市的一幢近高速公路的居民樓里兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了測定,結(jié)果發(fā)現(xiàn)生活在噪聲較大樓層的兒童和生活在噪聲較低樓層的兒童,其閱讀成績和聽覺辨別能力要糟一些。次研究表明,長期的高噪聲可能會給人們智力發(fā)展帶來消極影響。教室外是繁華的街道,學(xué)生從窗口能看到街上的景象,能聽到噪聲,也會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

課堂的人為環(huán)境是指教室內(nèi)的環(huán)境,是人為因素造成的。包括:學(xué)生人數(shù),座位編排,教學(xué)載體,室內(nèi)裝飾,學(xué)習(xí)時間安排等。如:座位編排方式是影響課堂心理環(huán)境的物環(huán)境因素之一;不同的排列方式具有不同的空間特點(diǎn)和功能,從而影響師生交往、人際關(guān)系。教學(xué)載體是指教師上課時采用的教具、掛圖、多媒體、黑板等;教具掛圖能增加教學(xué)的立體感,多媒體課件能讓學(xué)生身臨其境,黑板用不同的色彩書寫能吸引學(xué)生的注意。

非語言技術(shù)環(huán)境指教師上課時的表情、聲調(diào)、姿態(tài)、眼神、手勢和中止。在許多時候非語言技術(shù)所表達(dá)的信息比語言更準(zhǔn)確,更藝術(shù)。教師在講話中突然中止授課,能迅速引起學(xué)生的注意,學(xué)生會主動收集教師要表達(dá)的信息,而進(jìn)行自我調(diào)整。如遇到某學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律等行為時,中止授課效果特佳。但中止授課要有一個中心任務(wù),不能隨便中止,中止時間也不能太長,達(dá)到目的即可繼續(xù)講授,以免把大多數(shù)同學(xué)的注意力引向課堂內(nèi)容之外。不要在一節(jié)課內(nèi)反復(fù)使用中止授課。

綜上所述,小學(xué)課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、課堂教育管理,是提高和培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì),幫助小學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,從而進(jìn)一步使學(xué)生更有效、更積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)青少年兒童心理健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 《現(xiàn)代心理學(xué)全書》

第6篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

[關(guān)鍵詞]體驗式教學(xué) 環(huán)境管理學(xué) 應(yīng)用

[作者簡介]彭詩言(1974- ),女,吉林吉林人,北華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授,研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)。(吉林 吉林 132013)

[課題項目]本文系2010年北華大學(xué)校級課題“資源與環(huán)境管理課程體驗式教學(xué)模式研究”的研究成果之一。(項目編號:201043)

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)24-0157-01

目前,高校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)模式受多方面因素的影響,使得實(shí)踐教學(xué)的效果難以達(dá)到預(yù)期。同時,教學(xué)活動的組織設(shè)計無法解決知識傳授與學(xué)生素質(zhì)及能力培養(yǎng)之間的矛盾。因此,創(chuàng)新經(jīng)管類人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式成為必然。體驗式教學(xué)通過教師引導(dǎo)、學(xué)生親身體驗的形式,讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的學(xué)習(xí)氛圍中去感知、理解、領(lǐng)悟整個教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃宇I(lǐng)受的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對提高實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)境管理學(xué)課程的教學(xué)效果具有重要意義。

一、體驗式教學(xué)與環(huán)境管理學(xué)

體驗式教學(xué)主要是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地設(shè)置一些能夠使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行感官體驗的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動,變依賴為自主地對所學(xué)科目與授課教師共同交流、共同分享,借助授課教師的理論引導(dǎo)及相關(guān)知識的歸納總結(jié),使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。也就是說,體驗式教學(xué)模式是一種以理論知識為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的可視、可聽、可感的教學(xué)手段有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生能夠快樂、主動地進(jìn)行知識體驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種有效的教學(xué)模式。隨著國際社會對環(huán)境問題關(guān)注度的上升,各國政府和企事業(yè)單位急需一批具備環(huán)境管理專業(yè)素養(yǎng)的人才,使得“環(huán)境管理學(xué)”作為管理類和環(huán)境規(guī)劃類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程在中國各高校陸續(xù)開設(shè)。但是作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的多學(xué)科交叉的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高,難以收到預(yù)期的教學(xué)效果,因此,需要對該課程的教學(xué)方法及手段進(jìn)行改革。

體驗是體驗式教學(xué)的核心,在環(huán)境管理學(xué)科中應(yīng)用體驗式教學(xué)模式,需要授課教師盡心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,努力營造教學(xué)氛圍,盡量將學(xué)生帶入各種模擬的甚至是真實(shí)的環(huán)境管理情景中,通過寓教于樂的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),并快樂地獲得學(xué)習(xí)成果。這對于提高本課程的教學(xué)效果非常重要。

二、體驗式教學(xué)對環(huán)境管理學(xué)課程的重要性

體驗式教學(xué)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動性的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式,這對于實(shí)踐性較強(qiáng)的環(huán)境管理學(xué)課程而言顯得尤為重要。

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其創(chuàng)新能力。體驗式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動參與來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,而且著重強(qiáng)調(diào)授課教師通過各項實(shí)踐活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會,走進(jìn)社會。在體驗式教學(xué)活動中,學(xué)生通過行動上的參與來體驗理論知識,進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,在拓展學(xué)生理論知識的同時,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。在教學(xué)過程中,鍛煉學(xué)生的自主性,營造學(xué)生自主思考的氛圍,鼓勵學(xué)生用自己的思維,哪怕是會走彎路,也要努力去完成整個教學(xué)活動,通過體驗—分析—總結(jié)—再體驗—再分析,以失敗積累其成功的未來,這不僅有利于學(xué)生對整門課程的總體把握,更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

2.可以提高教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性,符合學(xué)科性質(zhì)。環(huán)境管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的多學(xué)科交叉課程,對于經(jīng)管類學(xué)生而言,突出其實(shí)踐性顯得尤為重要。在教學(xué)內(nèi)容上,協(xié)調(diào)“一個生活現(xiàn)象”“一節(jié)課”和“一門課”之間的內(nèi)在聯(lián)系,在尊重教材理論知識的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)匾肭把刂R拓寬學(xué)生的知識面,并通過體驗式教學(xué),讓學(xué)生走進(jìn)社會,通過主動地觀察、比較和歸納去構(gòu)建并豐富自己的各方面知識結(jié)構(gòu),進(jìn)而通過與團(tuán)隊互動、與教師溝通對自己的設(shè)想做出正確評估及修正,進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.可以提高教學(xué)方法的科學(xué)性,符合學(xué)生認(rèn)知需求。體驗式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué),它強(qiáng)調(diào)授課教師與學(xué)生之間的互動,關(guān)注教學(xué)的過程性,通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐的方式將理論知識融于社會實(shí)踐中,讓學(xué)生通過多媒體案例、社會實(shí)踐調(diào)查、項目實(shí)踐等多種體驗方式,把課堂上的理論知識融化、吸收、理解并創(chuàng)造性地應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)生活中,既滿足學(xué)生對知識的渴求,又拓展了學(xué)生知識技能和社會技能。同時,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主流群體,其知識來源渠道已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,而體驗式的教學(xué)方法中,授課教師不再是簡單地傳授理論知識,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并嘗試解決問題。通過學(xué)生自身的感知、認(rèn)知去體會和驗證所學(xué)知識,這也符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知需求。

三、體驗式教學(xué)在環(huán)境管理學(xué)課程中的應(yīng)用

第7篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

一、要著眼于培養(yǎng)師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣

毫無疑問,衛(wèi)生之所以在一天之內(nèi)要清掃幾次,完全是因為打掃之后的良好狀態(tài)會遭到破壞,難以長久保持。破壞從何而來?一個是大自然的運(yùn)行變化,主要是秋冬時節(jié)大量的枯枝敗葉,其次是飄落的灰塵;另一個是人為破壞,隨手亂扔廢紙、廢棄文具、食品包裝袋,等等。誰都明白,大自然的破壞是不可抗拒的,我們只能通過打掃予以改善,但人為破壞是應(yīng)該能夠避免的,避免的前提就是要培養(yǎng)起師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣,把垃圾管好。

為了培養(yǎng)師生正確處置廢棄物品的習(xí)慣,可以在以下幾項工作上做持久的努力:

1.轉(zhuǎn)變觀念,把打掃第一、保持第二的思想轉(zhuǎn)變?yōu)楸3值谝?、打掃第二。為什么這是首要問題呢?因為傳統(tǒng)的觀念是把打掃看得很重要,既關(guān)心打掃得及時不及時,又關(guān)心打掃得徹底不徹底,總而言之,就是圍繞打掃這個環(huán)節(jié)做工作。盡管在打掃上花費(fèi)的氣力很大,但打掃結(jié)束之后大家都不太關(guān)注良好狀態(tài)的保持,破壞接踵而至,隨手亂扔垃圾的人幾乎不會感到有什么不對,就連剛剛放下工具的值日生也不例外。這樣,就陷入了一個怪圈:認(rèn)真打掃――隨意破壞――再認(rèn)真打掃――再隨意破壞。細(xì)想起來,這實(shí)在是荒唐可笑的,但它卻是真真實(shí)實(shí)存在的情況。

2.兩手抓,在不降低打掃質(zhì)量的前提下狠抓保持質(zhì)量。進(jìn)入2012~2013學(xué)年度第一學(xué)期后半段以后,樹葉基本落盡,清掃的任務(wù)大幅度降低了,學(xué)校立即取消了早操以前和晚自習(xí)以前的打掃要求,只保留每天下午上課前的一次打掃,把“一日三掃”的頻次一下子縮減到“一日一掃”。政教處除了檢查這一次打掃的質(zhì)量以外,針對人為的破壞,每周還抽查3次保持情況,以此推動保持工作的落實(shí),收效非常顯著。

3.持續(xù)教育引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生自我約束意識。一方面政教處及時通報檢查結(jié)果,吸引班級之間展開衛(wèi)生保持競賽,在全校形成濃厚的輿論氛圍,讓隨意破壞衛(wèi)生的學(xué)生受到道德譴責(zé)。另一方面,開展給垃圾桶征集宣傳標(biāo)語活動。我校購買的垃圾桶上沒有任何教育性的文字和圖案,政教處面向全體學(xué)生開展了一次“給垃圾桶貼標(biāo)語”征文活動,把遴選出的標(biāo)語佳作粘貼在垃圾桶上。學(xué)生參加活動的過程就是一次自我教育,活動的優(yōu)秀成果又被展示在顯眼的地方,持續(xù)發(fā)揮著教育引導(dǎo)的作用。結(jié)果表明,只要師生能做到正確處置廢棄物品,打掃的次數(shù)完全可以一降再降,人力投入可以一減再減,成本大大降低。

二、要著眼于提高衛(wèi)生打掃活動的效率

幾十年來,我校一直堅持“一日三掃”,全校各班都要在早操前、下午第一節(jié)課前、第一節(jié)晚自習(xí)前清掃一次教室內(nèi)外和校園責(zé)任區(qū)。然而,每一次都存在著延時問題,導(dǎo)致早操時間、下午第一節(jié)課上課以后、第一節(jié)晚自習(xí)開始以后都存在打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象,對正常教育教學(xué)秩序造成了一定的干擾。經(jīng)觀察分析,延時情況的存在不外乎以下幾個原因:一是落葉太多,清掃起來費(fèi)時費(fèi)力;二是班級所負(fù)責(zé)的區(qū)域是眾人必經(jīng)之地,師生們?nèi)藖砣送?,對清掃活動的妨礙很大;三是學(xué)生把打掃衛(wèi)生當(dāng)做消遣,把很多時間花費(fèi)在談天說地打打鬧鬧上;四是積極性差,行動遲,進(jìn)度慢,敷衍了事。

為了提高衛(wèi)生打掃的效率,優(yōu)化教育教學(xué)秩,2012~2013學(xué)年度第一學(xué)期一開學(xué),我們就提出了“課外活動高效率”的思路,要求全體學(xué)生提高課外活動的效率,一切行動都要迅速果斷。具體到打掃衛(wèi)生這一活動上,要求班級必須在早操前10分鐘、下午課前和晚自習(xí)前20分鐘完成,否則就視為違規(guī),記入政教處對班級的檢查考核。新規(guī)定推行以后,各班都狠抓了落實(shí),延時打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象受到迅速遏制,進(jìn)入后半學(xué)期以后消失殆盡了。

三、要著眼于抓準(zhǔn)難點(diǎn),實(shí)施“文火慢燉”

我校地處農(nóng)村,占地31畝,建筑面積10000多平方米,師生1800多人,絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村。我們注意到,和來自縣城的學(xué)生相比,來自農(nóng)村的學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上明顯比較差,主要表現(xiàn)是隨手亂扔廢棄物品和隨地吐痰,他們是做好環(huán)境衛(wèi)生保持工作的難點(diǎn)人群。由于他們都在學(xué)校寄宿,我們就狠抓學(xué)生公寓的衛(wèi)生管理,以此為著力點(diǎn)來提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)。具體措施主要有三:一是建立宿舍內(nèi)物品擺放的統(tǒng)一模式,只要是同一類物品,那么它在任何一個宿舍的擺放位置就是同樣的,連續(xù)進(jìn)幾個宿舍以后就會產(chǎn)生“所有宿舍幾乎一樣”的感覺;二是狠抓打掃質(zhì)量,不論是室內(nèi)的地面還是室外的樓道和樓梯間,打掃結(jié)束以后生活指導(dǎo)教師立即實(shí)施檢查,要求達(dá)到一塵不染的程度;三是學(xué)生在宿舍活動期間,由生活指導(dǎo)教師開展巡查,要求嚴(yán)格做好保持工作。

第8篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境;高職英語;課堂管理;策略

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到人們生活、工作及學(xué)習(xí)的方方面面,成為社會生活中最重要的組成部分。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命浪潮下,我國教育領(lǐng)域也發(fā)生著根本性的變革,信息技術(shù)和多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用于高職英語課堂管理之中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)不僅迎來嶄新的發(fā)展生機(jī)和環(huán)境,而且也面臨著不可預(yù)測的挑戰(zhàn)和沖擊。在國家強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的背景下,如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢,探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理,并推動高職英語課堂教學(xué)改革。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境概述

針對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境”的定義,截至目前尚未形成一致的共識。少部分學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是在學(xué)習(xí)過程中融入網(wǎng)絡(luò)因子,即利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查找相應(yīng)的教學(xué)資源,繼而引入到實(shí)際教學(xué)中;也有些學(xué)者則將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境界定為基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)支持體系;還有學(xué)者指出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是運(yùn)用多媒體軟件來增強(qiáng)課外師生互動的一種現(xiàn)代化技術(shù)。筆者在結(jié)合上述定義的基礎(chǔ)上,總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念,即以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等為支撐,具有充足教學(xué)資源的、影響教學(xué)活動的物質(zhì)因素及人文因素的總和。因此,在高職英語教學(xué)過程中,教師必須積極調(diào)動學(xué)生的合作意識、管理意識、探究意識和主體意識,保證教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)三方之間的和諧與發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理現(xiàn)狀

1.教育理念亟待革新

隨著信息技術(shù)的更新及課程改革的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已在我國各中小學(xué)廣泛普及,而大多數(shù)教師也一改往日的封閉式教學(xué)方法,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,從而促使教育資源相互交流與發(fā)展,同時也有效提升教學(xué)成效。但由于高職院校自身存在系統(tǒng)單一性和思維慣性,部分英語教師未能追隨現(xiàn)代化教育理念,依然沿襲傳統(tǒng)的課堂管理模式,繼而在教育觀上出現(xiàn)錯位與偏差極愛,最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率不佳。

2.教學(xué)模式單一化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等拓寬了高職英語課堂教學(xué)內(nèi)容和方法,但很多英語教師仍然采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,比如“一言堂”、“滿堂灌輸”等模式占據(jù)主流。此外,很多教師潛意識中的“網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境”僅僅是依靠PPT等軟件來展示教學(xué)圖片及文字,尚未倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念,也沒有將交互式、分層式教學(xué)等模式進(jìn)行有效地開發(fā)與應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)落后

現(xiàn)階段,很多高職院校因受到地域、資金、制度等因素的限制,廣泛存在多媒體平臺建設(shè)滯后,進(jìn)而造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)軟件等嚴(yán)重欠缺,甚至在有些高職院校的英語課堂教學(xué)上仍然使用磁帶錄音機(jī),學(xué)生只可以聽錄音而無法看到真實(shí)的畫面,所以很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職英語課堂管理策略

處于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,我國高職英語課堂管理既存在新的發(fā)展機(jī)遇又迎來巨大的挑戰(zhàn)。而高職英語課堂管理的核心在于吸收傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的養(yǎng)分,即不僅要積極引導(dǎo)高職教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展一系列教學(xué)活動,而且還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施個性化學(xué)習(xí)方案,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.樹立全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念

傳統(tǒng)式高職英語教學(xué)通常運(yùn)用以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,但這一教育觀念已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代,革新高職英語教學(xué)理念成為重中之重,必須利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推動英語教師加快轉(zhuǎn)變觀念,提倡從主講者退回指導(dǎo)者角色,并強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng),從而構(gòu)建“以生為本”的高職英語課堂教學(xué)模式。

2.明確自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終是各高職院校教育教學(xué)目標(biāo)之一。而網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便捷性為營造自主學(xué)習(xí)氛圍提供前提條件。教師可通過課前設(shè)置好問題情境,或者采取問題導(dǎo)向方式,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來獲取所需的知識,并且適當(dāng)?shù)亻_展英語學(xué)習(xí)活動,充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性及自主性。

3.革新高職英語課堂教學(xué)的評價方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最大優(yōu)勢在于突破傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的時空限制性,師生可利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的實(shí)時交流與互動,這也無形之中為高職英語教師在教學(xué)評價方式上帶來便捷。所以,教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面性、迅速性以及便利性等優(yōu)勢,對教學(xué)過程進(jìn)行檢測與指導(dǎo),及時掌握學(xué)生的一舉一動,尋找影響學(xué)習(xí)的各類因素,從而開展一系列具有針對性的教學(xué)活動。

四、結(jié)束語

總而言之,網(wǎng)絡(luò)不僅是傳遞知識的載體,而且也是獲取信息的重要源頭。因此,在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,高職英語教師必須加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,充分將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語課堂管理之中,最大程度上地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王東鴿.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職學(xué)校英語課堂管理策略研究[J].瘋狂英語(教師版),2015(04)

第9篇:環(huán)境科學(xué)管理范文

關(guān)鍵詞:神經(jīng)外科;護(hù)患關(guān)系;積極心理學(xué);維護(hù)

1 前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展,人們對于公共醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高,護(hù)患關(guān)系中的矛盾也日益突出,不斷爆發(fā)出來的矛盾沖突也在提示我們不得不面對著一個問題:護(hù)患關(guān)系如何改善?醫(yī)療體制方面的探討有很多,作為護(hù)理行業(yè)中的個體,更迫切的是改變護(hù)理理念,調(diào)整護(hù)理方式,完善護(hù)理各環(huán)節(jié)中的每一個方面[1]。神經(jīng)外科的患者病情急、變化快、并發(fā)癥多、護(hù)理難度大、安全隱患多、容易發(fā)生差錯、病程長、預(yù)后差,而且醫(yī)療費(fèi)用高而更易發(fā)生糾紛,這些特點(diǎn)注定了神經(jīng)外科護(hù)患關(guān)系面臨著比普通外科更高的挑戰(zhàn)。積極心理學(xué)作為一種新的理念,能全面應(yīng)用到護(hù)理的全過程,從而對神經(jīng)外科護(hù)患關(guān)系的改善起到推動作用。

2 關(guān)于積極心理學(xué)

積極心理學(xué)是上世紀(jì)末在西方興起的一股新的思潮,其創(chuàng)始人Seligman提出要重點(diǎn)研究人們實(shí)際的、潛在的、具有建設(shè)性的力量和美德出發(fā),也就是研究人性中積極的方面,同樣重視培養(yǎng)人的積極品質(zhì)[2]。其研究表明,積極樂觀等正面情緒不但能幫助個體消解壓力,增進(jìn)個體的身心健康,而且還能調(diào)動個體積極性,提高工作效率。在神經(jīng)外科的患者護(hù)理過程中,護(hù)士最需要的就是這種積極樂觀的品質(zhì),以及能給護(hù)士支持感的組織環(huán)境,進(jìn)而在積極的個體與積極的環(huán)境中間形成良性循環(huán),從而讓護(hù)患關(guān)系得到改善。

3 積極心理學(xué)在神經(jīng)外科患者護(hù)理中的應(yīng)用

3.1 積極心理學(xué)在神經(jīng)外科護(hù)理管理中的應(yīng)用 護(hù)理管理中主要的議題即為人力資源管理,①在護(hù)士招聘中,即可運(yùn)用相關(guān)量表,測量應(yīng)聘者的積極品質(zhì),關(guān)注那些具有樂觀、博愛、關(guān)心他人、熱情、精力充沛等品質(zhì)的個體,此種類型的個體更能適應(yīng)環(huán)境,更會調(diào)節(jié)、穩(wěn)定個人情緒,維持良好的工作狀態(tài)。同時這種良好地工作狀態(tài)也能感染觸動和輻射影響其他個體,從而形成良好的科室氛圍和積極的護(hù)理環(huán)境。②在護(hù)理管理的崗位培訓(xùn)中,除了專業(yè)技能,還要有針對性的對護(hù)士進(jìn)行積極體驗及良好品質(zhì)與樂觀向上的心理培訓(xùn)、干預(yù)和引導(dǎo)[3]。具體可采取教會護(hù)士自我調(diào)適,學(xué)會自我放松來緩解壓力;開展團(tuán)體活動,讓護(hù)士學(xué)會欣賞他人,欣賞自己,同時更好的應(yīng)用這些能力,有效幫助護(hù)理工作的開展;引導(dǎo)護(hù)士關(guān)注生活、工作中的積極體驗,學(xué)會愛和處理關(guān)系,學(xué)會感恩,不斷培育、培育護(hù)士的積極品質(zhì)。③在日常管理中,管理者也要以一種鼓勵、欣賞的態(tài)度關(guān)注每一位護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)和合乎期望的行為,及時給予表揚(yáng)和肯定,多些贊賞與激勵,少點(diǎn)批評和指責(zé)。在引導(dǎo)、規(guī)范護(hù)士工作行為的同時,要設(shè)法保持護(hù)士對工作的積極體驗,維護(hù)她們對職業(yè)的愉悅、自豪和滿足的積極情緒。

3.2 積極心理學(xué)在入院護(hù)理中的應(yīng)用 ①營造熱情溫暖的氛圍。特別是在患者如愿初期,護(hù)士應(yīng)當(dāng)面帶微笑,應(yīng)用熱情、友好、積極地言語表達(dá),這種積極的態(tài)度對患者也能造成積極地暗示,從而消除或者減輕患者的不安心理,感到被接納,進(jìn)而調(diào)動患者的積極回應(yīng)。②應(yīng)該無條件的尊重患者。要將患者作為有思想感情、內(nèi)心體驗、生活追求和獨(dú)特性與自主性的人去對待。要對患者現(xiàn)狀、價值觀、人格、權(quán)益的接納、關(guān)注和愛護(hù),接納患者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)[4]。同時,無論患者的社會經(jīng)濟(jì)地位高低、經(jīng)濟(jì)好壞、脾氣、年齡等,都應(yīng)該一視同仁,也應(yīng)該相信患者能夠適應(yīng)住院環(huán)境,配合醫(yī)護(hù)人員解決自己的問題。③要積極地關(guān)注患者。積極心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)研究人的積極品質(zhì),這就要求能關(guān)注到人的積極品質(zhì)。積極關(guān)注既滿足患者的生理需求,又保障患者安全,在這些護(hù)理過程中,還要始終關(guān)注患者積極地品質(zhì)。不同的患者身上有不同的積極品質(zhì),可以是積極地思維活動,也可以是積極地情緒情感體驗;可以是積極地生活習(xí)慣和方式,也可以是積極地遵醫(yī)行為;還有的是積極地認(rèn)知方式和積極地意志品質(zhì),或者表現(xiàn)為良好地人際交往技能和積極地社會支持等。護(hù)士能對患者進(jìn)行積極關(guān)注,也能使患者克服自卑心理,增強(qiáng)治療的信心,鑒定生活信念,與護(hù)理人員一起制定護(hù)理計劃。同時,關(guān)注積極不代表忽略負(fù)面,要能針對患者的實(shí)際問題客觀分析,鼓勵患者利用其自身積極資源,幫助患者從困境中走出,減輕或者消除痛苦[5]。

3.3 積極心理學(xué)在護(hù)士自我調(diào)解中的應(yīng)用 首先積極心理學(xué)的理念能讓護(hù)士有一個平和的心態(tài),而平和的心態(tài)是做好護(hù)理工作的前提。這種心態(tài)是一種身心和諧的狀態(tài),在這種情況下,護(hù)理工作的效率也最高。這種平和的心態(tài)和態(tài)度也能感染患者,調(diào)動其內(nèi)在潛力,積極與疾病抗?fàn)帯J聦?shí)證明,一個積極進(jìn)取的護(hù)士,在工作中越熱情,越主動,就更能發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)工作,也進(jìn)而能獲得個人更高層次的發(fā)展。②積極心理學(xué)的理念能幫助護(hù)士學(xué)會欣賞、寬容和感恩。患者在安慰護(hù)士不要緊張的時候,我們心懷感激,感謝患者的理解和支持;調(diào)休的時候患者總會詢問護(hù)士,護(hù)士更應(yīng)該心存感恩。這種積極地互動中,護(hù)士工作的價值得到肯定,也就容易得到幸福感,工作中的煩惱和倦怠也更容易擺脫。③積極心理學(xué)的理念讓我們保持樂觀和自信,要能看到事物可控的一面,同時積極向上的情緒也能感染患者,形成良性循環(huán)[6]。工作忙碌時,就要意識到自己增長了智慧,積累了經(jīng)驗。工作輕松時,更要體會生活給我們帶來的每一刻寧靜?;颊叩拿恳粋€微笑,同事領(lǐng)導(dǎo)的每一句贊美等等,每一個微小的成功都能讓我們感到自豪,自信和樂觀正是在這種自我的積極暗示中形成的。

4 討論

積極心理學(xué)認(rèn)為人及其經(jīng)驗是在環(huán)境中得到體現(xiàn)的,同時環(huán)境又在很大程度上影響了人。從護(hù)士自身角度看,不能積極面對工作,面對自己,也就不能發(fā)覺患者的積極品質(zhì),不能營造良好地護(hù)患關(guān)系。積極心理學(xué)的理念下,不僅要關(guān)注患者的問題,同時要注重發(fā)現(xiàn)和激發(fā)患者積極地心理品質(zhì)與人格特征,只有患者自身積極因素的更多體現(xiàn),才能說明患者問題的減少,進(jìn)而良好地護(hù)患關(guān)系才成為可能。

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