百日攻堅(jiān)戰(zhàn)工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：百日攻堅(jiān)戰(zhàn)工作總結(jié)范文

為了有效防范和處置各類環(huán)境安全事件，保障轄區(qū)環(huán)境安全，按照《生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)安全生產(chǎn)“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》文件要求，我大隊(duì)把加強(qiáng)環(huán)境安全百日攻堅(jiān)工作擺到突出位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、精心安排，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任

我大隊(duì)嚴(yán)格按照《市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)安全生產(chǎn)“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確工作任務(wù)，強(qiáng)化安全生產(chǎn)紅線意識(shí)。嚴(yán)格落實(shí)各種環(huán)境安全防范措施，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，切實(shí)抓好轄區(qū)各類企業(yè)環(huán)境安全隱患的排查整治工作，嚴(yán)防發(fā)生各類環(huán)境安全事故。

二、強(qiáng)化執(zhí)法，排查隱患

第2篇：百日攻堅(jiān)戰(zhàn)工作總結(jié)范文

1、事故：重特大事故率、重傷、輕傷事故指標(biāo)為“零” 。

2、2019年上半年安全生產(chǎn)管理處共組織職業(yè)健康、隱患排查、勞保防護(hù)佩戴、應(yīng)急救護(hù)、電氣知識(shí)案例學(xué)習(xí)等培訓(xùn)共計(jì)13次，參訓(xùn)人數(shù)合計(jì)289人次：其中新進(jìn)員工三級(jí)安全教育1人次，轉(zhuǎn)崗員工6人次，常規(guī)教育培訓(xùn)277人次。教育培訓(xùn)率達(dá)到100%。

3、對(duì)車間設(shè)備設(shè)施、鍋爐運(yùn)行情況、壓力容器、壓力表等附件進(jìn)行檢查。結(jié)合集團(tuán)、股份公司關(guān)于開(kāi)展安全生產(chǎn)“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”、春季安全生產(chǎn)大檢查等文件要求，組織員工對(duì)公司內(nèi)的雜物、干草進(jìn)行清理。共開(kāi)展安全生產(chǎn)專項(xiàng)檢查10次，共發(fā)現(xiàn)隱患3項(xiàng)，現(xiàn)已全部完成整改，整改率達(dá)100%。

4、按照《安全生產(chǎn)法》《職業(yè)病防治法》《環(huán)境保護(hù)法》及《遼寧省安全生產(chǎn)黨政同責(zé)暫行規(guī)定》的要求，結(jié)合公司實(shí)際，今年年初公司安委會(huì)成員進(jìn)行調(diào)整，完善了公司安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)，配備了安全專職、兼職管理人員。

5、與公司簽訂安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任狀，明確各級(jí)人員履行安全生產(chǎn)職責(zé)，并在日常生產(chǎn)中貫徹執(zhí)行，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)工作的開(kāi)展。 

6、進(jìn)一步完善公司安全生產(chǎn)管理體系。2019年上半年建立健全安全操作規(guī)程4個(gè)，并建立危險(xiǎn)告知卡，使得公司的安全生產(chǎn)規(guī)章制度更加健全完善。

7、2019年上半年企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員5人參加安監(jiān)局舉辦的安全培訓(xùn)班。

8、4月份結(jié)合集團(tuán)、股份公司下發(fā)的安全風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理方案的要求，積極組織相關(guān)部門展開(kāi)討論，成立應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組、建立組織機(jī)構(gòu)、制定應(yīng)急響應(yīng)程序、應(yīng)急措施，完善物資儲(chǔ)備等工作。確保應(yīng)急處置方案與公司的實(shí)際情況更加契合，在應(yīng)急處置中的可執(zhí)行性和可操作性方面得到較大改善。

9、4月份根據(jù)集團(tuán)和股份公司文件要求，組織安全管理人員到金杯車輛公司進(jìn)行一個(gè)月的學(xué)習(xí)機(jī)交流，學(xué)習(xí)內(nèi)容：安全管理制度、操作規(guī)程、管理規(guī)定、應(yīng)急處置預(yù)案等。

存在的主要問(wèn)題

1、由于受物料供應(yīng)的影響，不能按計(jì)劃下達(dá)的月份執(zhí)行生產(chǎn)計(jì)劃，致使生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃頻繁調(diào)整和結(jié)轉(zhuǎn)。

2、試制計(jì)劃在生產(chǎn)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，不能有效及時(shí)的解決，影響試制產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度。

3、由于裝配線人員減少，生產(chǎn)時(shí)很多工位都需臨時(shí)從其他部門抽調(diào)人員進(jìn)行裝配，導(dǎo)致員工技能水平和熟練程度不高，影響產(chǎn)品裝調(diào)質(zhì)量和生產(chǎn)速度。

第3篇：百日攻堅(jiān)戰(zhàn)工作總結(jié)范文

20__年寧馨社區(qū)工作總結(jié)

一年來(lái)，寧馨社區(qū)在以人為本的基礎(chǔ)上，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，在街道黨工委、辦事處帶領(lǐng)下，使社區(qū)各項(xiàng)工作邁向了新水平。

一、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生有了大改變

年初，為使社區(qū)環(huán)境面貌有大改觀，我們下大力氣、動(dòng)大力，對(duì)社區(qū)環(huán)境進(jìn)行大動(dòng)作整治。全年低保戶參與了環(huán)境衛(wèi)生的整治，使人們頭腦里有了干凈意識(shí)，在街上亂倒、亂扔現(xiàn)象明顯減少。為了維護(hù)好社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，我們出臺(tái)了清掃制度：兩掃全保；明確了清掃職責(zé)：責(zé)任到人、路面干凈；并安排專人實(shí)行不定期檢查、監(jiān)督、規(guī)范管理，保證了清掃質(zhì)量。

二、樹(shù)立服務(wù)理念，搞好協(xié)調(diào)服務(wù)

三道營(yíng)坊是貧困居民區(qū)，面對(duì)現(xiàn)狀，寧馨社區(qū)牢固樹(shù)立“政府就是服務(wù)”的理念，在今年4月成立了“雷鋒志愿隊(duì)”，與居民一起想辦法，開(kāi)拓新思路，為困難群眾做力所能及的事。4月份繼續(xù)動(dòng)員三道營(yíng)坊居民拆遷，6月，由于市里統(tǒng)一規(guī)劃，拆遷暫緩。5月中旬，組織雷鋒志愿隊(duì)開(kāi)展了為四川災(zāi)區(qū)捐款的文藝表演，不僅豐富了居民的文化生活，也為四川人民送去了一份大同人民的愛(ài)心。6月份，組織志愿者參與了奧運(yùn)圣火傳遞。

三、在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，實(shí)現(xiàn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)零突破

一年來(lái)，我們用思想大解放，求得經(jīng)濟(jì)大發(fā)展；用率先發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)零突破。在街黨工委的大力支持下，11月， “社區(qū)面食便民服務(wù)點(diǎn)”開(kāi)業(yè)了， 我們以“方便居民為目標(biāo)，以服務(wù)群眾為宗旨”。

四、抓好綜治工作，加強(qiáng)治安巡邏，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展

一年來(lái)，我們?cè)谧ズ镁C治工作中，對(duì)兩勞人員、__功、吸毒人員等不穩(wěn)定因素加強(qiáng)管理，上門耐心說(shuō)服教育，讓他們相信社區(qū)是為不會(huì)放棄他們的，讓他們有重新站起來(lái)的信心，不再危協(xié)社會(huì)，在年底又開(kāi)展了“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”，促進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。

五、計(jì)劃生育工作貫徹“以人為本”理念

認(rèn)真宣傳落實(shí)《人口與計(jì)劃生育法》、《社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收管理辦法》、《山西省人口與計(jì)劃生育條例》，加強(qiáng)管理、完善制度、落實(shí)措施，使社區(qū)計(jì)劃生育工作取得欣慰成績(jī)。今年11月，代表街計(jì)生委接受區(qū)計(jì)生委的檢查、驗(yàn)收，找出了自己的不足和差距，對(duì)計(jì)生工作也是一大突破。在工作中，工作人員跑遍千家萬(wàn)戶，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，形成人員齊配合的工作格局，對(duì)全社區(qū)人員進(jìn)行調(diào)查摸底，基本上做到底清數(shù)明。

六、在社區(qū)工作人員上有了新的突破

8月15日， 1名大學(xué)生被分配到寧馨社區(qū)任職，他淵博的知識(shí)和活力的青春，既充實(shí)了社區(qū)知識(shí)的空白，又為社區(qū)主任增加了一名得力助手。大學(xué)生和社區(qū)主任互通有無(wú)，共同努力，使街道、社區(qū)工作增加了一道亮麗的風(fēng)景線。

七、認(rèn)真完成抗損摸底工作

10月份，根據(jù)城辦發(fā)[20__]16號(hào)文件精神，在街黨工委、辦事處的指引下，召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，并張貼了通知，對(duì)全街進(jìn)行了入戶摸底調(diào)查工作，順利完成了上級(jí)交給的任務(wù)。

八、結(jié)合換屆工作，加強(qiáng)基層組織建設(shè)

在社區(qū)換屆工作中，我們分析情況、了解民意、早部署、早安排，使社區(qū)換屆任務(wù)圓滿完成。

九、方便群眾，惠及居民

在社區(qū)內(nèi)設(shè)立了圖書閱覽室、反假貨幣工作站，使居民不出社區(qū)就能提高文化，消除疑慮。

在寧馨社區(qū)里，所有成員想群眾所想，急群眾所急，為群眾辦實(shí)事、辦好事，在全社區(qū)營(yíng)造了一股蓬勃向上的氛圍。

十、低保工作全面開(kāi)展

在社區(qū)內(nèi)，了解困難群體，真正達(dá)到應(yīng)保盡保，使低保工作逐步走向規(guī)范化。

另外，工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等各項(xiàng)工作也取得一定成績(jī)。

回顧今年的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們的工作還存在問(wèn)題和差距，我社區(qū)有信心、有決心，在街黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力、勇往直前、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，明年為社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展再立新功 。

第4篇：百日攻堅(jiān)戰(zhàn)工作總結(jié)范文

身為校長(zhǎng)，陳兆興將“發(fā)展幸福觀”融入辦學(xué)治校之中，讓教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密相連，獲得“三贏”的成果，即通過(guò)教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)師生的共同發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，最終引領(lǐng)師生在體驗(yàn)當(dāng)下點(diǎn)滴的發(fā)展和進(jìn)步中追求幸福。

一、理念——讓師生享受幸福的人生

陳兆興用馮友蘭的人生四境界（自然境界、功利境界、道德境界和天地境界）詮釋教師的職業(yè)追求，用馬斯洛需求層次理論指引教師的專業(yè)化途徑，用馬克思、恩格斯關(guān)于人的“生存、享受、發(fā)展”的理論剖析教師的職業(yè)狀態(tài)……以這些理論為依托，陳兆興提出“讓師生享受幸福的人生”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，讓每位教師享受職業(yè)的幸福，讓各位家長(zhǎng)收獲成功的喜悅”的教育理想。如此善于總結(jié)和勤于思考，陳兆興不愧為一位“思想型”校長(zhǎng)，并在區(qū)域內(nèi)享有盛譽(yù)。近年來(lái)，陳兆興多次受邀做區(qū)域性專家講座或教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)專題匯報(bào)，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

當(dāng)然，陳兆興的區(qū)域影響力不僅有理論的支撐，更有實(shí)績(jī)的證明。四十一中的生源屬于廣州市第五組生源，雖然入學(xué)起點(diǎn)不高，但經(jīng)過(guò)學(xué)校三年的精心培養(yǎng)，本科以上上線率連續(xù)兩年獲廣州市第五生源組的第一名，且超越第四生源組的平均水平。2013年，四十一中高考本科以上上線人數(shù)193人，占年級(jí)高考人數(shù)的51.3%，超出市預(yù)測(cè)指標(biāo)95人，既以196.5%的達(dá)標(biāo)度完成廣州市預(yù)測(cè)指標(biāo)，又以142%的達(dá)標(biāo)度完成重點(diǎn)本科指標(biāo)；大專A線以上348人，占年級(jí)高考人數(shù)的93.8%，以137.8%的達(dá)標(biāo)度完成廣州市專A預(yù)測(cè)指標(biāo)?？傊?，全年級(jí)有99.5%的學(xué)子考上大學(xué)。這“低進(jìn)高出”的漂亮成績(jī)說(shuō)明“讓師生享受幸福的人生”的辦學(xué)理念已在教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展中熠熠生輝。

二、教師——在思想上引領(lǐng)、技術(shù)上提升

“發(fā)展”是四十一中的一個(gè)關(guān)鍵詞，在教師、學(xué)生和學(xué)校三者的發(fā)展中，首先是教師發(fā)展的引領(lǐng)作用。陳兆興認(rèn)為，教師發(fā)展的關(guān)鍵在于思想的引領(lǐng)、技術(shù)的提升。學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)、培訓(xùn)和檢驗(yàn)等手段，既能使教師更新理念，又能令教師提升技術(shù)，還能呈現(xiàn)“愛(ài)學(xué)生、肯負(fù)責(zé)、會(huì)教書、有成績(jī)”的優(yōu)秀教師特質(zhì)，最終體現(xiàn)實(shí)際的教育教學(xué)成果。

1.進(jìn)步即優(yōu)秀：一位沉迷網(wǎng)絡(luò)的教師的改變

在四十一中，每位教師都不會(huì)被輕易放棄。在陳兆興眼里，每位教師都有自己的閃光點(diǎn)。

2011年，四十一中的一位化學(xué)教師引起陳兆興的特別關(guān)注。他年紀(jì)輕輕，卻拖沓懶散，作息不規(guī)律。原來(lái)，他沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，根本無(wú)心備課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。通過(guò)和他悉心交流，陳兆興認(rèn)為，他具有一定的教學(xué)能力，但未找到職業(yè)幸福感，對(duì)人生缺少規(guī)劃，因此，需要在尊重的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)，并促使他有意識(shí)地自我發(fā)展，以督促他努力追尋和深深體驗(yàn)職業(yè)的幸福感，最終規(guī)律地生活，專心地工作。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這名化學(xué)教師真的有所轉(zhuǎn)變。他與另外兩名化學(xué)教師一起創(chuàng)造了四十一中化學(xué)科中考成績(jī)雄踞公辦學(xué)校全區(qū)第一的好成績(jī)，又身兼兩個(gè)初三畢業(yè)班和兩個(gè)高一班的化學(xué)教學(xué)，還積極申請(qǐng)擔(dān)任班主任一職，顯露出極大的工作熱情。

陳兆興認(rèn)為，對(duì)于教師，學(xué)校既要尊重、理解和引導(dǎo)，又要提倡適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，以造就優(yōu)秀教師。其實(shí)，每個(gè)進(jìn)步的教師都是優(yōu)秀教師，如果能激發(fā)教師在體驗(yàn)當(dāng)下點(diǎn)滴的發(fā)展和進(jìn)步中追求幸福，那么整個(gè)教師群體的精神面貌便會(huì)煥然一新，學(xué)校教師的發(fā)展將提升到嶄新高度。

2.“三級(jí)五維”式校本培訓(xùn)促專業(yè)成長(zhǎng)

基于四十一中師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，學(xué)校將青年教師作為主要培養(yǎng)對(duì)象。

目前，學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)主要以“三級(jí)五維”式校本培訓(xùn)模式展開(kāi)，分別對(duì)“新入職教師”“工作不滿5年教師”和“工作5—10年的教師”這三個(gè)不同級(jí)別的教師分別進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，將面上培訓(xùn)、微型培訓(xùn)、對(duì)點(diǎn)培訓(xùn)、橫向聯(lián)系的非系統(tǒng)性培訓(xùn)以及外出交流考察等五個(gè)維度滲透其中。

由于近年來(lái)招聘的教師較少，所以培訓(xùn)主要集中在二級(jí)和三級(jí)培訓(xùn)，具體包括兩點(diǎn)：一是對(duì)入職不滿5年的青年教師實(shí)施“沃土工程”，引導(dǎo)他們制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，形成個(gè)人成長(zhǎng)案例；二是對(duì)有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年骨干教師實(shí)施名師工程，通過(guò)專題沙龍等活動(dòng)，促進(jìn)大家互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，以凝聚教師群體的智慧，最終追求更高層次的發(fā)展。

例如，在“沃土工程“中，四十一中精心安排了校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的“引領(lǐng)課”、骨干教師的“示范課”以及專家指導(dǎo)的“展示課”，既讓青年教師觀摩學(xué)習(xí)，以領(lǐng)悟有效教學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)科集體備課，又讓青年教師參與集體磨課，以挖掘同伴的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，不僅主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，更追求有效教學(xué)。

其實(shí)，集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課與反思不僅是學(xué)校最普通、最常規(guī)的教研形式，更是校本培訓(xùn)最得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)之一。只有在各種教研活動(dòng)和校本培訓(xùn)中，教師才能真正參與，真正有發(fā)言權(quán)。例如，在各類微型訓(xùn)練活動(dòng)中，讓培養(yǎng)對(duì)象與專業(yè)相同或相近的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以促進(jìn)自我提升、總結(jié)和反思。

為了完整記錄培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)軌跡，呈現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)果，四十一中為每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象建立“成長(zhǎng)檔案”，搜集記載培養(yǎng)對(duì)象的教學(xué)計(jì)劃、教育學(xué)案、工作總結(jié)、代表作品及公開(kāi)課等，以指導(dǎo)教師形成對(duì)自我實(shí)踐、反思和提升過(guò)程的記錄與分析，從而主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到教育教學(xué)水平的提升。

3.高考“大備戰(zhàn)”成就業(yè)務(wù)骨干

四十一中在生源不佳的情況下，為了實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”的目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)案教學(xué)”，即所有教學(xué)資料在投放課堂之前必須經(jīng)過(guò)教師的精挑細(xì)選并編成學(xué)案。教師上課之前要認(rèn)真研究，以了解學(xué)情；下課后要回收，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。另外，教師要在每周周末利用學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題分類、整理和重做。

在各個(gè)重要階段的備考伊始，學(xué)校副校長(zhǎng)親自上陣，召集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜和理綜五大高考學(xué)科的任課教師集體備課，以聽(tīng)取各位任課教師對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)和下一階段學(xué)習(xí)的計(jì)劃，旨在及時(shí)肯定和糾正，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，最終鼓勵(lì)教師，使其充滿信心。

每個(gè)備課組在充分了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，制定正確、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，整體駕馭、深層把握教學(xué)內(nèi)容，剪裁重組，抓好重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

例如，高三各備課組每周例行集體備課，大型考試（以下簡(jiǎn)稱“大考”）結(jié)束后進(jìn)行反思和總結(jié)，具體包括三方面。一是學(xué)科備課組內(nèi)的反思和總結(jié)。每次大考結(jié)束后，級(jí)組都會(huì)盡快做好成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析，并把相關(guān)信息反饋到備課組。由備課組長(zhǎng)組織本學(xué)科的任課教師分析存在的問(wèn)題，尋求解決的方法，規(guī)劃下一階段須重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。二是級(jí)組方面的反思和總結(jié)。年級(jí)在每次大考結(jié)束后召開(kāi)全體教師參加的質(zhì)量分析會(huì)，通過(guò)校間的橫向比較和歷次考試的縱向比較，既讓任課教師明確自己的備課質(zhì)量，又利用分析會(huì)讓學(xué)科間的任課教師有互相交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三是班級(jí)方面的反思和總結(jié)。以班主任為核心，組織全體任課教師參加相關(guān)會(huì)議，并針對(duì)本班現(xiàn)狀，制定臨界生名單，幫助其適當(dāng)減少相關(guān)科目的作業(yè)，以減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

這樣，在激烈的“高考攻堅(jiān)戰(zhàn)”中，四十一中不僅在“講練結(jié)合，打好基礎(chǔ)，滲透方法，提高能力”的教學(xué)策略上摸索出成熟的手段和方法，更培養(yǎng)出眾多組織和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，且能獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師。

三、學(xué)生——主張人文關(guān)懷，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

陳兆興認(rèn)為，基礎(chǔ)教育不是選拔適合教育的學(xué)生，而是創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育。全面發(fā)展不是所有人的德、智、體、美等基礎(chǔ)素質(zhì)的平均發(fā)展，而是基礎(chǔ)素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)的全面發(fā)展。教育過(guò)程的公平在于：使具有不同潛能的學(xué)生接受適合自身發(fā)展的教育。所以，陳兆興希望四十一中的每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，并努力做到：陽(yáng)光自信，習(xí)慣良好，勇于擔(dān)當(dāng)，善于合作，富有個(gè)性，身心健康。

⒈“校長(zhǎng)來(lái)信”傳遞教育情懷

陳兆興喜歡給學(xué)生寫信。在他的電腦里設(shè)有“寫信軟件”，其中包括所有學(xué)生的姓名和一個(gè)自動(dòng)生成的注解，注解的主要內(nèi)容是：這一次比上一次進(jìn)步了多少。為了使“校長(zhǎng)來(lái)信”更具針對(duì)性，陳兆興為優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生分別設(shè)計(jì)了不同版本的信，由班主任在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)交給家長(zhǎng)，再由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)交給學(xué)生。

“校長(zhǎng)來(lái)信”通常出現(xiàn)在兩個(gè)重要時(shí)刻。一是初三和高三畢業(yè)班畢業(yè)考試結(jié)束后的家長(zhǎng)會(huì)上，陳兆興會(huì)寫信向?qū)W生表示祝賀。二是初一新生入學(xué)時(shí)，陳兆興要求每位學(xué)生給他寫一封信，再根據(jù)來(lái)信內(nèi)容悉數(shù)回信。為此，他根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)版本的復(fù)信內(nèi)容。

陳兆興認(rèn)為，校長(zhǎng)給學(xué)生寫信是調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的一種方式，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。畢竟，死板的說(shuō)教毫無(wú)用處，因此，學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。

2.勵(lì)志活動(dòng)喚醒潛在動(dòng)力

人的成長(zhǎng)需要機(jī)會(huì)和動(dòng)力，因此，勵(lì)志教育被四十一中視為喚醒學(xué)生潛在動(dòng)力的“法寶”。

學(xué)校通過(guò)舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味運(yùn)動(dòng)磨煉學(xué)生的意志、品質(zhì)，通過(guò)成人宣誓和無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，各班通過(guò)班歌、班旗，團(tuán)結(jié)和激勵(lì)學(xué)生……一次次勵(lì)志活動(dòng)讓學(xué)生越戰(zhàn)越勇。例如，高三畢業(yè)班的勵(lì)志活動(dòng)開(kāi)展得熱血澎湃。教室的“心愿樹(shù)”上掛滿了學(xué)生寫下的高考理想，墻壁上貼滿了學(xué)生自創(chuàng)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。學(xué)校借助18歲成人儀式和百日誓師大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育和理想教育，并送上深深的祝福。又如，高三畢業(yè)班擇機(jī)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題舉行主題班會(huì)。高三（5）班的一模成績(jī)不理想，于是，據(jù)此召開(kāi)主題班會(huì)，由學(xué)生自主策劃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在主題班會(huì)上有兩個(gè)重點(diǎn)：一是播放科任教師的采訪錄像，表達(dá)他們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；二是校長(zhǎng)意外現(xiàn)身，呼吁學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)奮圖強(qiáng)，以投入新一輪的學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了實(shí)戰(zhàn)總結(jié)和精神鼓勵(lì)之后，全班學(xué)生再度斗志滿滿。

3.STSE特色課程提升科學(xué)人文素養(yǎng)

“天人合一，和諧相生”的STSE（STSE是科學(xué)Science、技術(shù)Technology、社會(huì)Society和環(huán)境Environment的英文縮寫）特色課程是四十一中實(shí)施新課程改革理念的具體實(shí)踐。

近年來(lái)，在國(guó)際教育趨勢(shì)的引領(lǐng)下，四十一中以和諧課程文化為核心，以實(shí)現(xiàn)“天”（自然學(xué)科）與“人”（人文學(xué)科）的和諧、師生間“人際”的教學(xué)和諧、各學(xué)科間的和諧以及學(xué)科自身必修與選修的和諧為目的，系統(tǒng)、全面地構(gòu)建STSE特色課程，并付諸實(shí)施。陳兆興認(rèn)為，STSE特色課程將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，這既與新課程改革強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)全體學(xué)生全面、和諧的發(fā)展不謀而合，又在眾多的選修分支課程中充分延伸學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

在課堂教學(xué)中，STSE特色課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的綜合及拓展，也就是既要在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，發(fā)展他們的人文素養(yǎng)，又要在文科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)知識(shí)解釋歷史文明成果，以促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。總之，STSE特色課程具有三個(gè)意義：一是從內(nèi)容上探索理科課程怎樣從純科學(xué)的框架上解脫出來(lái)，二是從方法上更多地鍛煉參與、交流、合作、適應(yīng)、決策以及探究與創(chuàng)新的能力，三是從策略上總結(jié)富有特色的校本課程的有效教學(xué)模式。一句話，STSE特色課程既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還使學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程更加完善。