對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境；意識(shí)；滲透

一、客觀科學(xué)擺事實(shí)，引發(fā)學(xué)生環(huán)境憂患意識(shí)

初中地理課堂教學(xué)中，除完成必要的教學(xué)目標(biāo)外，還要引導(dǎo)學(xué)生從大量事實(shí)中認(rèn)清環(huán)境現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。在學(xué)習(xí)中國(guó)的干濕地區(qū)后，讓學(xué)生觀察、分析中國(guó)四類干濕地區(qū)的分布特點(diǎn)，在觀察、分析時(shí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)：中國(guó)干旱和半干旱地區(qū)分布廣泛。那么，干旱和半干旱地區(qū)又容易產(chǎn)生哪些環(huán)境問(wèn)題呢?產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的自然原因和人為原因又有那些呢?你認(rèn)為如何解決這些問(wèn)題呢?因而，學(xué)生在觀察分析事實(shí)的過(guò)程中，會(huì)逐步感受、認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，既有自然原因，又有人為原因。而人為原因尤為突出。環(huán)境一旦破壞，生活在環(huán)境中的人就無(wú)法生存，這樣學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)便會(huì)逐漸產(chǎn)生。

二、環(huán)境焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)課堂。激發(fā)學(xué)生環(huán)保熱情

心理學(xué)研究表明：人對(duì)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題更感興趣，因而能積極發(fā)表自己的看法，青少年學(xué)生也是如此。在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些環(huán)境熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，除了能夠活躍課堂氣氛，更能促使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，發(fā)表自己的看法，提出自己的解決方法。雖然更多的時(shí)候由于自身認(rèn)知水平，其觀點(diǎn)、方法顯得幼稚，但其對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情以及能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的智慧，則值得肯定。學(xué)生因?yàn)槟軌蚍e極參與社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因而獲得很大的心理滿足感一自己也能像大人_-一樣對(duì)社會(huì)問(wèn)題談自己的看法。另外，環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)涉及社會(huì)生活的方方面面，我們要準(zhǔn)確地分析歸納，得出科學(xué)的結(jié)論。

三、課堂環(huán)保道德層面的教育

環(huán)保問(wèn)題的產(chǎn)生雖然有自然原因，但更多的是由于人類不合理的行為導(dǎo)致的。如，生產(chǎn)、生活中的浪費(fèi)，掠奪式的開(kāi)發(fā)資源，人們向環(huán)境中排放污水、廢氣、廢渣等。就個(gè)體而言，生活中的浪費(fèi)行為，不良的個(gè)人習(xí)慣等，都在無(wú)形中加劇了環(huán)境的破壞，基于此，初中地理課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保是與非的教育，確立學(xué)生科學(xué)的環(huán)保觀，是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源時(shí)，讓學(xué)生從中國(guó)水資源時(shí)空分布不均、水資源總量世界排名、人均水資源世界排名人手分析，認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、思考生產(chǎn)、生活中自己身邊人們的用水行為。學(xué)生基本上能觀察、了解到一些生活現(xiàn)象中用水的不合理行為，浪費(fèi)水資源行為。教師必須引導(dǎo)學(xué)生把這些現(xiàn)象升華到道德層面進(jìn)行分析、討論。

四、心動(dòng)不如行動(dòng)，環(huán)境保護(hù)，從我做起

第2篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；環(huán)境教育

中圖分類號(hào)：G645?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0165-02

近年來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平日益提高，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，環(huán)境保護(hù)已成為全球性的問(wèn)題。我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題也日趨惡化，水資源短缺、大氣污染等嚴(yán)重影響著我們的生活和健康。因此，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為目前政府和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的推動(dòng)者，所以保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。本文以浙江農(nóng)林大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行調(diào)研，希望能夠引起大學(xué)生對(duì)環(huán)保的重視，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)保意識(shí)的概念

環(huán)保意識(shí)是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

1.調(diào)查的內(nèi)容包括“知”和“行”兩方面。即對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)知程度和對(duì)環(huán)境保護(hù)的行為取向。共分環(huán)保知識(shí)、環(huán)保態(tài)度和環(huán)保行為三個(gè)方面，從不同角度、不同程度了解學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平。

2.調(diào)查方法主要采取不記名問(wèn)卷調(diào)查。本研究通過(guò)文獻(xiàn)查閱與整理，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)自編了“大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷”。該問(wèn)卷包括三個(gè)維度：第一，環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知水平，意在了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度；第二，環(huán)保意識(shí)與行為，主要了解大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和參與環(huán)保的實(shí)際行為；第三，環(huán)境知識(shí)的獲得及對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度，主要了解大學(xué)生獲得環(huán)境知識(shí)的途徑和自覺(jué)程度、對(duì)環(huán)境教育的態(tài)度等。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本文對(duì)浙江農(nóng)林大學(xué)與天目學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其涵蓋了法學(xué)、公管、經(jīng)管、園林、土木工程、生物環(huán)境、英語(yǔ)、藝術(shù)等專業(yè)，樣本由一至四年級(jí)本科生隨機(jī)抽取組成。樣本涉及的范圍類型相對(duì)較廣，具有一定的代表性和合理性，因此，通過(guò)對(duì)樣本的分析，可以了解當(dāng)前大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的總體狀態(tài)。

1.對(duì)環(huán)保意識(shí)了解和掌握的分析。調(diào)查結(jié)果表明，有40%的同學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)不關(guān)注或較少關(guān)注；有58%的同學(xué)知道環(huán)保的重要性，但了解得并不是很全面，也不會(huì)自覺(jué)地關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。這種現(xiàn)象值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

2.對(duì)日常行為習(xí)慣的分析。通過(guò)調(diào)查，結(jié)果如圖顯示：有60%的同學(xué)在食堂吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常打包，只有5%的學(xué)生不會(huì)；在限塑令的限制下，仍然有37%的學(xué)生在購(gòu)物時(shí)購(gòu)買(mǎi)塑料袋，42%的學(xué)生有環(huán)保意識(shí)但會(huì)忘，只有16%的學(xué)生會(huì)自帶購(gòu)物袋。上述調(diào)查結(jié)果反映出很多人有環(huán)保意識(shí)，但是很難將意識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活習(xí)慣當(dāng)中來(lái)，這是需要引起我們的注意的。只有將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，才能對(duì)環(huán)境保護(hù)起到有效的作用。

3.對(duì)限塑令的態(tài)度分析。有70%的學(xué)生對(duì)于國(guó)家實(shí)施的限塑令是給予支持的，這是值得肯定的。但是還有20%的學(xué)生對(duì)于限塑令的態(tài)度不是很積極，甚至有10%的人持反對(duì)意見(jiàn)。

四、結(jié)論與對(duì)策

通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析得出，一是大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還是十分薄弱的，對(duì)環(huán)保的關(guān)注度不高并且缺乏相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；二是自覺(jué)性不高，不善于讓環(huán)保行為成為日常的生活習(xí)慣，但是參與環(huán)?；顒?dòng)的潛在性大，積極性較高。因此，為了使大學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，提高社會(huì)公德意識(shí)并積極參與環(huán)?；顒?dòng)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.提高自身的環(huán)保素養(yǎng)。隨著環(huán)境問(wèn)題的日趨嚴(yán)重，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成良好的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，并且將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)自覺(jué)地運(yùn)用到日常生活中去，樹(shù)立尊重自然，保護(hù)環(huán)境的信念。這不僅有助于提高大學(xué)生的文明素質(zhì)，構(gòu)建和諧文明校園，更有助于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

2.普及環(huán)保教育，加強(qiáng)宣傳力度。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱的特點(diǎn)建立完善的環(huán)保教育體系，開(kāi)設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)相關(guān)的課程，營(yíng)造濃厚的綠色校園文化。這有利于大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的掌握，易于培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)的環(huán)保活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。

3.社會(huì)媒體多渠道宣傳。社會(huì)媒體應(yīng)使用各種手段加強(qiáng)環(huán)保的宣傳力度，使社會(huì)各界都能積極地投身到環(huán)保的行動(dòng)中來(lái)。環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的棟梁，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從身邊的小事做起，自覺(jué)提高自身的環(huán)保素養(yǎng)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并且積極參加環(huán)保活動(dòng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)生態(tài)文明和和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮怡，柳向動(dòng).關(guān)于塑料袋有償使用的統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析——以廣州地區(qū)為例[J].暨南大學(xué)，2009，（5）.

[2]孔得寬，等.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以昆明理工大學(xué)為例[J].昆明大學(xué)，2011，（5）.

[3]陶文媂.北京市大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查與分析[J].中國(guó)人口資源與環(huán)境，2004，（1）.

[4]韋薇.對(duì)云南思索高校大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查引起的思考[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（9）.

第3篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

二、 活動(dòng)目的：

1、增強(qiáng)我校學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)

2、保護(hù)我們學(xué)校以及周邊的的環(huán)境

3、培養(yǎng)打?qū)W生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4、增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)

三、活動(dòng)意義：

通過(guò)這次活動(dòng)提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極響應(yīng)學(xué)校建設(shè)綠色校園的號(hào)召。把環(huán)境保護(hù)的理念貫徹到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?lái)，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)。”雖然我們現(xiàn)在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，大自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)，讓人類能在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴。

四、具體活動(dòng)：

流程一，首先，播放影片和圖片，影片和圖片內(nèi)容緊扣環(huán)境保護(hù)的主題。內(nèi)容有關(guān)于環(huán)境好的方面，同時(shí)重點(diǎn)放在不好的環(huán)境現(xiàn)象上。我們通過(guò)影片和圖片的方式讓大家在很輕松的環(huán)境下了解我們周圍的環(huán)境現(xiàn)狀。同時(shí)我們把環(huán)境好的一面與不好的一面結(jié)合群起來(lái)能給同學(xué)們以視覺(jué)上最大的沖擊，讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到我們周圍出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境危機(jī)。讓同學(xué)們深深的感到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在日常的生活中自覺(jué)的參加到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。備注：觀看影片大約30-40分鐘。影片觀看結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們要互動(dòng)起來(lái)，即現(xiàn)場(chǎng)征集同學(xué)們關(guān)于環(huán)境保護(hù)的看法，以及日常中保護(hù)環(huán)境的方法。如：少使用一次性木筷，購(gòu)物自備手提袋少用一次性塑料袋等。

流程二：通過(guò)觀看影片后培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們可以在食堂門(mén)口舉行”校園環(huán)保行”簽名活動(dòng)，以吸引更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù).

流程三：放映一部以環(huán)保為主題的電影，電影預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為九十分鐘以內(nèi)，電影由生活部提供。本次活動(dòng)中設(shè)置有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)由主此人提出問(wèn)題然后由現(xiàn)場(chǎng)觀眾作答。由主持人隨機(jī)選一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼選中的回答問(wèn)題，本次活動(dòng)設(shè)置一二 三獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

流程四：環(huán)保知識(shí)pk賽。

1、展示自我風(fēng)采。每隊(duì)通過(guò)不同的方式自我介紹，展示該代表隊(duì)的風(fēng)采。

2、比賽過(guò)程。共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為必答題、限時(shí)搶答題、灌籃高手、指定答題、風(fēng)險(xiǎn)題?，F(xiàn)場(chǎng)有獎(jiǎng)問(wèn)答及抽獎(jiǎng)活動(dòng)，文藝表演。所設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，最佳風(fēng)采獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳人氣個(gè)人獎(jiǎng)，觀眾參與獎(jiǎng)。

四、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

10米橫幅3條：10元×3=30

優(yōu)勝選手獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)1名50元獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)2名 30元獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)3名 20元獎(jiǎng)品

第4篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)部、效率、非營(yíng)利性組織

Abstract: in the super-ministries reform background, the environmental protection agency is promoted to department, environmental protection to the attention of the obvious. But will inevitably lead to low efficiency of the phenomenon; Its unique environmental protection standpoint in the economic development in a dilemma; They play the role with the non-profit organization can the interaction relationship.

Key words: the environmental protection department, efficiency, the non-profit organization

中圖分類號(hào)：D922.68文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

“局”升“部”，擺脫不了局限

環(huán)境保護(hù)部的前身是環(huán)?？偩?，目前的國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局只是國(guó)務(wù)院的直屬單位，而不是國(guó)務(wù)院的組成部門(mén)，盡管在行政級(jí)別上也是正部級(jí)單位，但在制定政策的權(quán)限以及參與高層決策等方面，與國(guó)務(wù)院組成部門(mén)的部委有著很大不同。如今的環(huán)保部則變成了國(guó)務(wù)院的組成部門(mén)。雖然局升部了，但仍然擺脫不了其在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程的局限。

（一）“局”升“部”，升不了效率

大部制改革強(qiáng)調(diào)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，把相關(guān)的政府職能并入數(shù)量較少規(guī)模更大的部門(mén)。在這樣的改革背景下，環(huán)境保護(hù)部也是大刀闊斧地進(jìn)行了改革。

從行政組織結(jié)構(gòu)的橫向結(jié)構(gòu)來(lái)看，效率難以得到保證。拿屬同級(jí)部門(mén)來(lái)說(shuō)，在部機(jī)關(guān)的設(shè)置方面體現(xiàn)的尤為明顯，環(huán)境保護(hù)部的部機(jī)關(guān)設(shè)有辦公廳、環(huán)境監(jiān)察局、科技標(biāo)準(zhǔn)司等13個(gè)司。如此數(shù)量眾多的職能部門(mén)，必導(dǎo)致工作職能的疊加，工作職責(zé)的相互推諉，造成的直接結(jié)果就是辦事推脫，工作時(shí)效性大大降低。

從縱向結(jié)構(gòu)來(lái)看，行政控制力難以得到保證。正如大部制強(qiáng)調(diào)的一樣，環(huán)境保護(hù)部的組織結(jié)構(gòu)從縱向來(lái)說(shuō)是一個(gè)扁平型的組織結(jié)構(gòu)?！氨馄叫徒Y(jié)構(gòu)的長(zhǎng)處是往往有利于調(diào)動(dòng)部署員工的積極性，但不足之處在于可能導(dǎo)致行政控制不力，導(dǎo)致行政組織喪失中心權(quán)威”?！肮步M織的建立和發(fā)展過(guò)程中的所有成敗都與人的因素有關(guān)，準(zhǔn)確把握組織人員的動(dòng)機(jī)和行為時(shí)組織的運(yùn)行效率及生命力所在”。雖然縱向結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)了，但對(duì)于對(duì)組織具有本質(zhì)影響的個(gè)人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有本質(zhì)性影響的，因此“局”升“部”在本質(zhì)上沒(méi)有對(duì)效果起到絕對(duì)性的影響。雖然環(huán)境保護(hù)部的結(jié)構(gòu)上層有部長(zhǎng)總領(lǐng)全局，但在下設(shè)眾多的部機(jī)關(guān)的各部領(lǐng)導(dǎo)的影響下，要使行政控制保持權(quán)威的集中不是件容易解決的事。

（二）“局”升“部”，“身”不出兩難境地

一方面，對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)來(lái)說(shuō)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必定污染環(huán)境，對(duì)于污染治理，環(huán)境保護(hù)部處于為難境地。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)在對(duì)污染處理方面的技術(shù)還不夠成熟，就是在污水處理方面的技術(shù)也有待突破?！鞍l(fā)達(dá)國(guó)家可以先發(fā)展后治理，發(fā)展好了談環(huán)保，但中國(guó)確實(shí)走不了先污染后治理的道路”。因此，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背后，環(huán)境污染的處理給環(huán)境保護(hù)部帶來(lái)了不小的難題。

另一方面，對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)加管制也必將以損失經(jīng)濟(jì)利益為代價(jià)。仍在發(fā)展中的中國(guó)如何抉擇――科學(xué)發(fā)展觀，基本原則是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展方式，對(duì)于環(huán)境保護(hù)局來(lái)說(shuō)，難題就在于是否要為保護(hù)環(huán)境而選擇以損失經(jīng)濟(jì)利益為代價(jià)的艱難抉擇。在這個(gè)問(wèn)題上，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展目標(biāo)已根深蒂固于每一個(gè)為中國(guó)繁榮富強(qiáng)而不斷努力的人的心中，當(dāng)然也包括環(huán)境保護(hù)部。為保護(hù)環(huán)境，限制污染以一定的指標(biāo)額度為限，這也只是一種緩解矛盾的手段，但不可能從根本上解決污染問(wèn)題。另外，環(huán)境保護(hù)部對(duì)于監(jiān)察污染這一塊也存在難題，“目前北京的排污企業(yè)大約有5000家，除了對(duì)33家國(guó)控和147家市控廢水排放重點(diǎn)單位的監(jiān)控情況較好外，由于其他排污企業(yè)數(shù)量多且分散，對(duì)其監(jiān)管的經(jīng)常性和有效性都還不夠好”。

（三）“局”升“部”，“伸”不出與非營(yíng)利組織的互動(dòng)關(guān)系

“政府改革為社會(huì)組織的發(fā)展創(chuàng)造政治條件，社會(huì)組織的發(fā)展為政府改革創(chuàng)造社會(huì)條件，兩者存在密切的互動(dòng)關(guān)系，在大量的社會(huì)組織中，非營(yíng)利性組織是其中最重要的組成部分?！?/p>

非營(yíng)利性組織離不開(kāi)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。非營(yíng)利性組織中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的組織不在少數(shù)，比如說(shuō)中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)，還有大量的民間環(huán)境保護(hù)組織。這些組織的設(shè)立，無(wú)論是在環(huán)境保護(hù)宣傳上還是踐行于環(huán)境保護(hù)活動(dòng)方面都為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作做出來(lái)相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，它們的組織開(kāi)展離不開(kāi)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。只有在環(huán)境保護(hù)部組織的統(tǒng)一思想的領(lǐng)導(dǎo)下，非營(yíng)利性的環(huán)境保護(hù)組織才能有效的進(jìn)行其工作，不僅僅是因?yàn)榉尚ЯΦ南拗疲沂且驗(yàn)槠涮厣臑楸Ｗo(hù)環(huán)境的特殊立場(chǎng)所決定的。所以即使環(huán)境保護(hù)局升為環(huán)境保護(hù)部，其組織更壯大，權(quán)利職責(zé)更明確，權(quán)力更具說(shuō)服力，非營(yíng)利性的環(huán)境保護(hù)組織都還是要依托于政府才能合法的生存，當(dāng)下也只有政府能給予其這樣的權(quán)利。不管是“局”還是“部”，都是這種依托關(guān)系。

同樣，政府的工作也離不開(kāi)非營(yíng)利性組織的支持?！皬慕灰壮杀镜慕嵌葋?lái)看，

政府通過(guò)把一部分職能下放給非營(yíng)利性組織，往往可以達(dá)到節(jié)約行政成本的目的”。在環(huán)境保護(hù)這一嚴(yán)肅而又嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，光靠環(huán)境保護(hù)部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它工作的有效性取決于執(zhí)行力度，更取決于各方的大力支持和鼎力相助。環(huán)境保護(hù)部代表政府的絕對(duì)性力量對(duì)社會(huì)中的環(huán)境進(jìn)行法律性的強(qiáng)制保護(hù)，其約束力是強(qiáng)而有力的，但僅靠其自身的力量是不足以達(dá)到預(yù)期效果的。“政府需要大力培養(yǎng)社會(huì)力量，建立各種社會(huì)中介組織”。

在大部制改革的背景下，環(huán)境保護(hù)局“晉升”為環(huán)境保護(hù)部。從權(quán)力關(guān)系來(lái)看，后者比前者來(lái)的要大；從責(zé)任義務(wù)角度來(lái)看，后者的責(zé)任更重。在今后的環(huán)境保護(hù)工作中處于舉足輕重的地位，其對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)我們不可忽視更不可磨滅。但其本身也有其不可避免的局限性，對(duì)這些局限的看法，我們不能當(dāng)做是自取其辱的笑柄，而是要當(dāng)做一種警示，不斷提醒行政人員改進(jìn)自身的工作方式和方法，提高行政效率。不管是在組織變革之前還是在組織變革之后，都應(yīng)該秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，為中國(guó)的環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蘇忠林：《公共組織理論》

潘岳：《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)》

李珍剛：《當(dāng)代中國(guó)政府與非營(yíng)利性組織互動(dòng)關(guān)系研究

第5篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的理念，作為高中地理教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性

新課改下，地理教學(xué)滲透環(huán)境教育是教學(xué)改革深入發(fā)展的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要吃透教材內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人與自然的深層聯(lián)系，重視人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是體現(xiàn)地理教學(xué)價(jià)值的重要途徑。另外，環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中占據(jù)重要的位置，地理學(xué)是一門(mén)主要以自然環(huán)境及人類社會(huì)為對(duì)象，研究它們關(guān)系的學(xué)科，綜合性強(qiáng)，與環(huán)境教育的關(guān)系十分密切。

環(huán)境教育的核心是更好的協(xié)調(diào)人口資、源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，也就是人地關(guān)系，地理這一學(xué)科是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，并且同時(shí)以人類社會(huì)和自然環(huán)境為研究對(duì)象，是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的交叉學(xué)科。環(huán)境教育很大一部分的內(nèi)容和地理學(xué)科的研究主題是相互關(guān)聯(lián)的。一切的環(huán)境問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題只有落實(shí)到具體的地域才能夠得到合理的解決，這就是地理學(xué)科研究的思路。所以由此看來(lái)環(huán)境教育與地理學(xué)的關(guān)系是極為密切的，高中地理教育是以人地關(guān)系為主線的，比其他一些學(xué)科都能更好的向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育。因此，以人地關(guān)系為中心的高中地理教育，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常必要的。

二、課堂教學(xué)重視環(huán)境教育

地理課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地。在地理課堂教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等基本知識(shí)的同時(shí)，要適時(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育知識(shí)的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教師要首先提高個(gè)人素養(yǎng)，有著良好的環(huán)境觀和資源觀，挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到傳授地理知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

地理學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)與人類有著比較密切的聯(lián)系，學(xué)生基本上都是對(duì)一些自然資源的使用和生物的生存環(huán)境以及星座、月相的變化等地理知識(shí)內(nèi)容比較感興趣，加上現(xiàn)在社會(huì)的信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域不斷的被應(yīng)用，例如電視、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等等，這些高科技為人類演示了各種地理方面的知識(shí)。高中的地理教師不只是要在課堂上滲透環(huán)境的教育，還應(yīng)該利用課下的時(shí)間更多的關(guān)注與環(huán)境相關(guān)的各種話題與報(bào)道，還要搜集一些比較成功的環(huán)保案例，并且及時(shí)的應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保興趣以及激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、深挖掘教材內(nèi)容，注重環(huán)保信息滲透。

對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育。目的在于把環(huán)境教育有效地融入課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐中，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境，理解環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系，把握好環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、主動(dòng)參與保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。要達(dá)到這個(gè)目的，地理教師應(yīng)在了解高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其已有知識(shí)及能力，不同層次地在地理教學(xué)中滲透教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

地理學(xué)作為自然科學(xué)，與人類有著密切的聯(lián)系。學(xué)生一般對(duì)自然資源的利用、生物生存的環(huán)境及星月變化等地理內(nèi)容感興趣，再加上，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域不斷的得到應(yīng)用，如網(wǎng)絡(luò)，多媒體、電視等，它們?yōu)槿祟愓故玖烁鞣N地理知識(shí)。我們不僅要在課堂上滲透環(huán)境教育，還應(yīng)利用課余時(shí)間，關(guān)注與環(huán)境有關(guān)的話題、報(bào)道，收集一些環(huán)保的成功案例，及時(shí)地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，許多科學(xué)成果將造福于人類。但是很多事物對(duì)人類的發(fā)展既有利又有 弊。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是存在矛盾性的。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其存在的價(jià)值和弊端。很多因素都制約了環(huán)境問(wèn)題，在不同時(shí)間和空間存在不同的表現(xiàn)形式：不同的人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法 也不盡相同.我們應(yīng)在教學(xué)中經(jīng)常沒(méi)計(jì)一些具有爭(zhēng)論性的問(wèn)題.然后發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，從激烈的爭(zhēng)論中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如：高中地理 “新能源”這一章節(jié)，就“要不要發(fā)展核電”這一問(wèn)題進(jìn)行深刻的討論.核電站的出現(xiàn)成為了人們矚目的焦點(diǎn).一些學(xué)生覺(jué)得核能是廉價(jià)、清潔、地區(qū)適應(yīng)強(qiáng)、能量密集、有很大的發(fā)展前景的新型能源。所以發(fā)展核電站是有益的：還有的學(xué)生覺(jué)得若是核電站出現(xiàn)了大事故將對(duì)人們的健康造成很大的威脅.就如本次日本核電站因地震引起的爆炸.現(xiàn)在地球處于一種不穩(wěn)定時(shí)期.核電站就如一顆定時(shí)炸彈，一旦發(fā)生危險(xiǎn)，就會(huì)危及到人們的生命.應(yīng)該停止對(duì)核電站的開(kāi)發(fā)所以每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)不一樣.對(duì)核電的看法也不盡相同.經(jīng)過(guò)激烈的討論.其中的意義將是深遠(yuǎn)的。

五、運(yùn)用課外活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育

第6篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保知識(shí)

現(xiàn)在的中學(xué)生是未來(lái)的主人，他們的環(huán)保意識(shí)如何，即對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境科學(xué)的掌握情況都直接影響到國(guó)家的未來(lái)，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，只是在生物學(xué)中有一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，因此，如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

案例一

事件之一：從中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到：某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后，仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染，卻在眼前利益的驅(qū)使下，不顧后果，不思改進(jìn)；甚至某些領(lǐng)導(dǎo)也在地方保護(hù)主義的影響下，非但不重視環(huán)境的保護(hù)，反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩，企圖蒙混過(guò)關(guān)。目前，全國(guó)幾大水系都受到不同程度的污染，很多地方已經(jīng)造成吃水的困難了，要么是缺水，要么是水質(zhì)太差不能喝；空氣環(huán)保指標(biāo)達(dá)標(biāo)的城市也似乎沒(méi)有幾個(gè)，且不說(shuō)其他的危害多么嚴(yán)重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺(tái)，可大多數(shù)人認(rèn)為那是政府的事情，與自己無(wú)關(guān)，現(xiàn)在國(guó)家已不得不采取行政、法制手段來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行。

事件之二：在全國(guó)廣泛開(kāi)展了防治環(huán)境污染的工作，并且對(duì)淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個(gè)酸雨區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)治理，取得了重大進(jìn)展。工業(yè)污染物基本實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)排放，全國(guó)23．8萬(wàn)家工業(yè)企業(yè)，有90％以上做到了達(dá)標(biāo)排放。

反思與分析：由上面兩個(gè)事實(shí)看來(lái)，大眾的環(huán)保意識(shí)非常淡漠，現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。這里，關(guān)鍵的問(wèn)題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺(jué)的意識(shí)，即對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要意義具有一種正確而清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為未來(lái)的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，作為生物教師在教學(xué)中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例，將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，結(jié)合身邊環(huán)境進(jìn)行教學(xué)滲透，樹(shù)立社會(huì)意識(shí)。

具體措施：

(一)利用課堂教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要理論，現(xiàn)行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。因而教師就應(yīng)該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如蘇教版生物必修三中有關(guān)酸雨、臭氧層空洞，溫室效應(yīng)等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2．結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒(méi)有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國(guó)人均水資源占有量，讓事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話，同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水，如洗澡時(shí)盡量洗淋浴，洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉，用淘米水澆花，用洗過(guò)衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如，在“保護(hù)生物的多樣性”這一章節(jié)中，除了課本提供的幾種動(dòng)植物資料外，還可以播放一些珍稀動(dòng)植物的錄像片，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的情感。俗話說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里”。點(diǎn)滴小事不可忽視，它才是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

3.課堂教學(xué)中介紹一些環(huán)保節(jié)日

早在1987年聯(lián)合國(guó)就提出把20世紀(jì)的最后10年定為環(huán)境教育10年，1997年聯(lián)合國(guó)再度召開(kāi)世界環(huán)境大會(huì)，并制定21世紀(jì)第一個(gè)“環(huán)境教育10年”。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日，如：

2月2號(hào)：世界濕地日

3月21號(hào)：世界林業(yè)日

3月22號(hào)：世界水日

4月7號(hào)：世界衛(wèi)生日

4月22號(hào)：世界地球日

5月22號(hào)：聯(lián)合國(guó)生物多樣性日

5月31號(hào)：世界無(wú)煙日

6月5號(hào)：世界環(huán)境日

6月17號(hào)：世界防治荒漠化和干旱日

6月25號(hào)：全國(guó)土地日

9月16號(hào)：聯(lián)合國(guó)保護(hù)臭氧層國(guó)際日

10月4號(hào)：世界動(dòng)物日

(二)豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育

促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

1.宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生馬陵山一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

案例二

事件之一：在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊，街道處，城市的角落，河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子，很不雅觀。這些塑料袋處理不好會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國(guó)超市塑料袋用量達(dá)40萬(wàn)噸。其它銷售場(chǎng)所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年，我國(guó)超市、百貨商店、菜場(chǎng)、水果灘使用的塑料袋累計(jì)需要160萬(wàn)噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計(jì)算，全國(guó)每年生產(chǎn)塑料袋須消耗180多萬(wàn)噸石油。

事件之二：根據(jù)國(guó)家規(guī)定，自2008年6月1日起，在所有的超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、等商品零售場(chǎng)所，實(shí)行塑料購(gòu)物袋有嘗使用制度，商家一律不得向消費(fèi)者免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。

反思與分析：由上面事實(shí)一看來(lái)，“白色污染”純屬人為因素造成，而且人人有責(zé)，其危害之嚴(yán)重不得不重視。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?！氨Ｗo(hù)環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門(mén)工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)，并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，只有這樣，我們的環(huán)保教育才是有成效的，才真正落到了實(shí)處。

由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，并將“綠色”意識(shí)付諸于行動(dòng)。由我做起，人人參與，來(lái)精心呵護(hù)我們的地球家園，從而有力地推動(dòng)環(huán)境教育和素質(zhì)教育。

所以，我呼吁我們?nèi)w生物教師，當(dāng)我們?cè)谥v生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系的同時(shí)，多講講生物資源的保護(hù)，多講講生物與非生物環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用，多講講保持生態(tài)平衡的重要性；同時(shí)，特別要聯(lián)系我們身邊的實(shí)際事例(比如，哪些環(huán)境污染對(duì)我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了不良影響，我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フ莆?、去宣傳學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，并身體力行，去愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。這樣，當(dāng)學(xué)生們又把學(xué)到的知識(shí)帶到生活中去，帶到家里去，帶到社會(huì)上去，環(huán)保意識(shí)在社會(huì)上得到普及，所有的人都能自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境，那將是我們國(guó)家、民族之大幸。

參考文獻(xiàn)：

汪建紅、王芝平主編.《初中環(huán)境素質(zhì)教育》.中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社.2004

蔣志剛等.《保護(hù)生物學(xué)》.湖南科技出版社.1997

第7篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

【關(guān)鍵詞】 高中生物 環(huán)境保護(hù)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）08-023-01

現(xiàn)在的中學(xué)生是就是國(guó)家未來(lái)的主人，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境科學(xué)的掌握情況都直接影響到國(guó)家的未來(lái)，因此，如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。 那么，如何在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)保教育呢？

一、根據(jù)教材的內(nèi)容，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透

平時(shí)備課時(shí)，教師可以根據(jù)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，利用課堂上有效時(shí)間進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的生態(tài)學(xué)思想，樹(shù)立良好的生態(tài)道德，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生態(tài)行為習(xí)慣。

例如，在講授“能量之源――光與光合作用”時(shí)，著重講解綠色植物在生物圈中的作用，講解人類生存發(fā)展與綠色植物與的關(guān)系，讓學(xué)生明白植樹(shù)造林的重大意義，樹(shù)立起保護(hù)植物的觀念，并能自覺(jué)地參與植樹(shù)造林。講授“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”時(shí)，和學(xué)生一起探討“生物圈二號(hào)”失敗的原因，可以制作《地球環(huán)境污染》幻燈片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受到隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境被污染，自然資源被破壞，進(jìn)而思考“從現(xiàn)在起，為保護(hù)生物圈我們自己能做些什么呢？”在思考中，學(xué)生自然而然就逐步樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)合突發(fā)的事件，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的滲透

在進(jìn)行食物鏈教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般只會(huì)記住課本上的一些簡(jiǎn)單的食物鏈，他通常并沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到食物鏈在環(huán)境保護(hù)中的重大意義。因此，老師可以結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)一些突發(fā)的重大相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考：一條食物鏈的某個(gè)環(huán)節(jié)或一個(gè)物種出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)形成怎樣的影響？各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中往往是密切聯(lián)系的，如大家都知道食品關(guān)系到人們生命健康和社會(huì)安定發(fā)展，給我們帶來(lái)諸多隱患的是各種食品污染：為了追逐經(jīng)濟(jì)利益最大化，不法商販違背自然規(guī)律使用技術(shù)手段，催生動(dòng)植物早熟。比如，在農(nóng)業(yè)上，在植物上大量的噴灑抗生素藥物，在動(dòng)物飼料中添加激素，這些都造成了動(dòng)植物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)和藥物的殘留過(guò)多，對(duì)人體必然造成嚴(yán)重危害。不法商販急功近利，突破起碼的道德底線，更是爆出了如蘇丹紅、三聚氰胺、塑化劑等食品安全問(wèn)題，駭人聽(tīng)聞。教師通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)教育，使同學(xué)們可以利用有關(guān)食物鏈的知識(shí)來(lái)分析食品污染給人類健康帶來(lái)的重大危害。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

高中生物的課程目標(biāo)要求，教師要通過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)自然界的生物、保護(hù)生物多樣性的重要意義，初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)知識(shí)的理解程度、學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。在傳授生物學(xué)理論知識(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)具體知識(shí)的應(yīng)用來(lái)幫助其理解生態(tài)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境狀況，解決生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題與他們的關(guān)系非常密切，離他們很近。

例如，市里面確立了“發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)生態(tài)家園”的發(fā)展戰(zhàn)略。以綠色農(nóng)業(yè)為龍頭，大力發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)，積極開(kāi)展沼氣應(yīng)用，構(gòu)建“豬-沼氣-農(nóng)作物”一體化的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。在教學(xué)過(guò)程中，老師便可以適時(shí)結(jié)合這些事例引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。學(xué)生學(xué)會(huì)用生態(tài)學(xué)眼光去分析當(dāng)?shù)卣囊恍Q策，思考自己所熟悉的一些生活和生產(chǎn)方式時(shí)，那么，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到。

四、加強(qiáng)生態(tài)文明教育，養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣

人的行為與周圍環(huán)境同處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，它們是相互作用的。生態(tài)行為是指在環(huán)境保護(hù)意識(shí)的支配下，人們做出的改善環(huán)境質(zhì)量和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)他們把生態(tài)思想觀念落實(shí)日常生活和行動(dòng)中?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》明確要求，中學(xué)生要“愛(ài)護(hù)莊稼、花草、樹(shù)木，愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境?！边@充分說(shuō)明了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)行為習(xí)慣是十分重要的。青少年時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)照《行為規(guī)范》的要求，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)，反思自己的日常行為舉止。幫助他們明辨哪些是破壞生態(tài)環(huán)境的非生態(tài)行為，哪些行為是保護(hù)環(huán)境的生態(tài)行為。

早在2008年，國(guó)家就規(guī)定，在全國(guó)各地禁止銷售、生產(chǎn)、使用厚度小于0.025毫米的塑料袋。實(shí)行“限塑令”，根本目的就是為了遏制“白色污染”。實(shí)行“限塑令”以來(lái)，盡管收到了一定的效果，但在一些農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)仍在使用、銷售厚度小于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋，購(gòu)物時(shí)，部分學(xué)生仍然會(huì)使用不符合規(guī)定的塑料袋。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師可以在學(xué)生中開(kāi)展“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從不使用塑料袋開(kāi)始”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)糾正學(xué)生的一些非生態(tài)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)生態(tài)行為習(xí)慣。

總之，在高中生物教學(xué)中，要將環(huán)境保護(hù)教育滲透到生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的方方面面，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感悟、去行動(dòng)，不斷養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

第8篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

隨著各國(guó)環(huán)境保護(hù)的深入，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為重大社會(huì)問(wèn)題。校園環(huán)?；顒?dòng)是為廣大在校師生營(yíng)造一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境而開(kāi)展的。以下是小編精心收集整理的策劃環(huán)保活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

策劃環(huán)?；顒?dòng)1活動(dòng)主題：讓校園更加清潔美麗

活動(dòng)背景：

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)漸漸淡化。食品包裝袋，礦泉水瓶等生活垃圾隨處亂扔的現(xiàn)象屢禁不止。每天早上操場(chǎng)的草地和籃球場(chǎng)上都是一片狼藉，這對(duì)我們校園的面貌造成極大的損害，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不好的影響。誰(shuí)都不愿意在一個(gè)充滿著垃圾的校園里學(xué)習(xí)生活，因此保護(hù)校園環(huán)境是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。為了讓我們能有一個(gè)清新的校園，保護(hù)環(huán)境從我做起。

活動(dòng)目的：

1、增強(qiáng)我校學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)

2、讓學(xué)生明白他人勞動(dòng)的辛苦

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4、保護(hù)我們學(xué)校綠化以及周邊的環(huán)境，給我校師生一個(gè)干凈美麗的園

活動(dòng)意義：

通過(guò)這次活動(dòng)提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極響應(yīng)學(xué)校建設(shè)綠色校園的號(hào)召。把環(huán)境保護(hù)的理念貫徹到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?lái)，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，還校園一個(gè)干凈整潔的面貌。雖然我們現(xiàn)在做得只不過(guò)是一些微不足道的小事，但是我相信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，我相信校園會(huì)因我們而變得更加美好。

活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)時(shí)間：11月中旬

2、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂門(mén)口

3、活動(dòng)對(duì)象：校內(nèi)學(xué)生

4、主辦：電藝1201班

5、參加人員：電藝1201班部分同學(xué)

具體活動(dòng)：

流程一：首先在操場(chǎng)入口和寢室門(mén)口放置本班設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)和橫幅，吸引過(guò)路的學(xué)生加入到校園環(huán)保行動(dòng)中來(lái)，然后播放有關(guān)環(huán)境保護(hù)以及生活垃圾對(duì)大家的危害的宣傳片，在宣傳片結(jié)束后組織志愿者去操場(chǎng)以及周邊校園綠化撿垃圾，從而讓大家明白破壞環(huán)境輕而易舉但是要想清理垃圾卻是很累的，以至于提高大家的環(huán)保意識(shí)。

流程二：通過(guò)觀看影片后培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們?cè)谑程瞄T(mén)口舉行”校園環(huán)保行”簽名活動(dòng)，以吸引更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

流程三：組織本班同學(xué)到寢室樓里打掃每棟宿舍樓的樓道，給別的學(xué)生做一個(gè)榜樣，讓大家都行動(dòng)起來(lái)去注意保護(hù)自己居住的環(huán)境。

前期準(zhǔn)備：

有關(guān)保護(hù)校園環(huán)境為主題的海報(bào)三張，垃圾袋十筒，手套若干，宣傳保護(hù)校園環(huán)境的橫幅一條。

注意事項(xiàng)：

1.活動(dòng)所留下的垃圾要在活動(dòng)結(jié)束時(shí)一起帶走。

2.進(jìn)入寢室打掃樓道前要和樓道管理員溝通，見(jiàn)到有同學(xué)路過(guò)要讓路。

3.活動(dòng)前要對(duì)參加活動(dòng)的志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。

4.組織撿垃圾的時(shí)候見(jiàn)到老師要有禮貌，不能破環(huán)校園理的綠化以及設(shè)施。

策劃環(huán)?；顒?dòng)2一、活動(dòng)背景：

隨著世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和生產(chǎn)力水平不斷提高提高，人類對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大環(huán)境問(wèn)題已日益突出和尖銳化。嚴(yán)重的生態(tài)破壞和環(huán)境污染問(wèn)題已成為當(dāng)代人類社會(huì)面臨的重大問(wèn)題。同時(shí)新學(xué)年伊始，安徽師范大學(xué)正式將環(huán)保教育列為全校學(xué)生公共必修課程我校校長(zhǎng)蔣玉珉向光明日?qǐng)?bào)記者介紹，安徽師大一直通過(guò)公共基礎(chǔ)課程滲透環(huán)保理念、組織社團(tuán)活動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)等方式，致力把學(xué)生培養(yǎng)成環(huán)保理念的“踐行者”和“播火人”，而讓環(huán)保教育課程全面走進(jìn)課堂，則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。，作為當(dāng)代大學(xué)生我們應(yīng)該為環(huán)保做點(diǎn)實(shí)事，在我校建設(shè)綠色校園的號(hào)召下，由公共關(guān)系協(xié)會(huì)舉辦這次“校園環(huán)保行”活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

1、增強(qiáng)我校學(xué)生參與環(huán)保的意識(shí)

2、保護(hù)我們學(xué)校以及周邊的的環(huán)境

3、培養(yǎng)打?qū)W生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

4、增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識(shí)

三、活動(dòng)意義：

通過(guò)這次活動(dòng)提高我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極響應(yīng)學(xué)校建設(shè)綠色校園的號(hào)召。把環(huán)境保護(hù)的理念貫徹到我們?nèi)粘Ｉ钪衼?lái)，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)。”雖然我們現(xiàn)在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，大自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)，讓人類能在溫暖的搖籃——草原上小憩;在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴。

四、活動(dòng)流程：

1、活動(dòng)時(shí)間：10月中旬到11月中旬

2、活動(dòng)地點(diǎn)：圓形報(bào)告廳、食堂門(mén)口、大學(xué)生活的中心

3、具體活動(dòng)：

流程一，首先，播放影片和圖片，影片和圖片內(nèi)容緊扣環(huán)境保護(hù)的主題。內(nèi)容有關(guān)于環(huán)境好的方面，同時(shí)重點(diǎn)放在不好的環(huán)境現(xiàn)象上。我們通過(guò)影片和圖片的方式讓大家在很輕松的環(huán)境下了解我們周圍的環(huán)境現(xiàn)狀。同時(shí)我們把環(huán)境好的一面與不好的一面結(jié)合群起來(lái)能給同學(xué)們以視覺(jué)上的沖擊，讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到我們周圍出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境危機(jī)。讓同學(xué)們深深的感到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在日常的生活中自覺(jué)的參加到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。備注：觀看影片大約30-40分鐘。影片觀看結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們要互動(dòng)起來(lái)，即現(xiàn)場(chǎng)征集同學(xué)們關(guān)于環(huán)境保護(hù)的看法，以及日常中保護(hù)環(huán)境的方法。如：少使用一次性木筷，購(gòu)物自備手提袋少用一次性塑料袋等。

流程二：通過(guò)觀看影片后培養(yǎng)了大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們?cè)诙程瞄T(mén)口舉行”校園環(huán)保行”簽名活動(dòng)，以吸引更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù).

流程三：放映一部以環(huán)保為主題的電影，電影預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)為九十分鐘以內(nèi)，電影由辦公室提供。本次活動(dòng)中設(shè)置有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)由主此人提出問(wèn)題然后由現(xiàn)場(chǎng)觀眾作答，大體方式擬定為兩種方式，第一種是由主持人隨機(jī)選一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼選中的回答問(wèn)題，第二種是短信答題，是先給定他們一個(gè)號(hào)碼。本次活動(dòng)設(shè)置一二三獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)5名。

流程四：環(huán)保知識(shí)pk賽。

1、展示自我風(fēng)采。

每隊(duì)通過(guò)不同的方式自我介紹，展示該代表隊(duì)的風(fēng)采。

2、比賽過(guò)程。

共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別為必答題、搶答題、灌籃高手、指定答題、風(fēng)險(xiǎn)題?，F(xiàn)場(chǎng)有獎(jiǎng)問(wèn)答及抽獎(jiǎng)活動(dòng)，文藝表演。所設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，風(fēng)采獎(jiǎng)，組織獎(jiǎng)，人氣個(gè)人獎(jiǎng)，觀眾參與獎(jiǎng)。

策劃環(huán)?；顒?dòng)3一.活動(dòng)主題：

低碳減排、綠色生活二.活動(dòng)背景：

1972年6月5日在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)了《聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議》，會(huì)議通過(guò)了《人類環(huán)境宣言》，并提出將每年的6月5日定為"世界環(huán)境日"。同年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議接受了該建議。世界環(huán)境日的確立，反映了世界各國(guó)人民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，表達(dá)了我們?nèi)祟悓?duì)美好環(huán)境的向往和追求。

世界環(huán)境日，是聯(lián)合國(guó)促進(jìn)全球環(huán)境意識(shí)、提高政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題的注意并采取行動(dòng)的主要媒介之一。

聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府每年都在6月5日的這一天開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)宣傳與強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。

中國(guó)從1985年6月5日開(kāi)始舉辦紀(jì)念世界環(huán)境日的活動(dòng)，以"青年人口，環(huán)境"為主題。自此之后，每年的6月5日全國(guó)各地都要舉辦紀(jì)念活動(dòng)。在2019年的世界環(huán)境日中中國(guó)主題為：共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái);世界的主題是：Forests:NatureatYourService"--森林：大自然為您效勞。反映了世界都在致力于改善世界環(huán)境，為后人留一個(gè)好的世界好的生活地方。

眾所周知，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，環(huán)保問(wèn)題日益嚴(yán)峻，雖然這早已引起了人們的普遍重視，但真正行動(dòng)起來(lái)、參與環(huán)保事業(yè)的人卻寥寥無(wú)幾。昔日的碧水藍(lán)天，生機(jī)盎然對(duì)當(dāng)今世界顯得彌足珍貴;而那些已經(jīng)失去的，想要重現(xiàn)已非易事。我們?cè)诟械綗o(wú)限痛惜的同時(shí)，必須積極行動(dòng)起來(lái)!

三.活動(dòng)目的：

向同學(xué)們倡導(dǎo)在日常生活中注意節(jié)能減排、減少污染，養(yǎng)成綠色和諧的新生活方式。少使用一次性餐具，少扔垃圾，保護(hù)校園環(huán)境，給同學(xué)沒(méi)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。6?5世界環(huán)境日活動(dòng)策劃方案

四.活動(dòng)對(duì)象：

全院學(xué)生五.活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

5月31日至6月5日在益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院六.活動(dòng)內(nèi)容：

1、各系要利用宣傳欄宣傳環(huán)保法律法規(guī)知識(shí)、張貼環(huán)保宣傳圖畫(huà);

2、用橫幅書(shū)寫(xiě)環(huán)保固定標(biāo)語(yǔ)，每字不少于0.5O，標(biāo)語(yǔ)長(zhǎng)度不少于5m，各系固定標(biāo)語(yǔ)不少于2條，形成濃烈的環(huán)境保護(hù)氛圍。

3、開(kāi)辦一次環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保知識(shí)專題講座及環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，讓環(huán)保宣傳進(jìn)入全院。

七.活動(dòng)流程：

1、5月31日開(kāi)環(huán)衛(wèi)生活部全體會(huì)議2、6月1日下午4點(diǎn)40各系組織人員參加環(huán)保知識(shí)講座(暫定)。

2、6月2日下午4點(diǎn)40請(qǐng)各系組織人員參加環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。

3、于6月5日之前，請(qǐng)各系出版以"環(huán)保知識(shí)"為主題的宣傳欄。

八.活動(dòng)意義：

世界環(huán)境日的意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。要求聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)和各國(guó)政府在這一天開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。提醒全世界注意地球狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。呼吁全校在這一天開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。6?5世界環(huán)境日活動(dòng)策劃方案

注意事項(xiàng)：

1.請(qǐng)參加本次活動(dòng)的人員務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地點(diǎn)。

2.請(qǐng)統(tǒng)一服從安排，活動(dòng)過(guò)程中不準(zhǔn)嬉戲打鬧，切實(shí)維護(hù)環(huán)保自愿者形象。

如果中間有人有事離開(kāi)請(qǐng)告知負(fù)責(zé)人。

3.活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)大家留下來(lái)，配合留影。

作為我們以后的宣傳資料。

__辦公室

策劃環(huán)?；顒?dòng)4一、活動(dòng)背景：

又是一個(gè)絢麗多彩的夏天，在這個(gè)生機(jī)勃勃，欣欣向榮的日子里，我們的工作也正如火如荼的進(jìn)行著。

地球是人類居住的地方，人類要在地球上安居樂(lè)業(yè)，就要愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)大自然。我們要愛(ài)護(hù)每一片綠葉，愛(ài)護(hù)每一棵小草，愛(ài)護(hù)每一朵鮮花。愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激發(fā)我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜青春。

為了營(yíng)造一個(gè)“安全、文明、衛(wèi)生”的校園環(huán)境，我們協(xié)會(huì)聯(lián)合系學(xué)生會(huì)生活部舉辦了校園環(huán)保活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

提高我系衛(wèi)生管理工作水平，培養(yǎng)在校大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)環(huán)保精神，全面提高我系學(xué)生的綜合素質(zhì)，清潔美化我們的校園，為我系同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：我系衛(wèi)生區(qū)。

四、活動(dòng)對(duì)象：計(jì)算機(jī)工程系青年志愿者協(xié)會(huì)成員和計(jì)算機(jī)工程系學(xué)生會(huì)成員、各班同學(xué)。

五、活動(dòng)時(shí)間：20__年6月

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、積極為本次活動(dòng)進(jìn)行宣傳，各個(gè)組織出版面進(jìn)行宣傳。

2、在我系衛(wèi)生區(qū)設(shè)立環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)、警示牌，也可制作個(gè)性垃圾箱放置在各個(gè)衛(wèi)生區(qū)。

3、由學(xué)生會(huì)召開(kāi)各班學(xué)生代表交流會(huì)議，了解各班代表對(duì)校園衛(wèi)生的看法，提高他們對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的重視程度，深入探討進(jìn)一步改進(jìn)我系的衛(wèi)生工作。

4、對(duì)衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行徹底清掃，并對(duì)各班進(jìn)行檢查。

指出優(yōu)缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，相互改進(jìn)，共同提高。

七、活動(dòng)方法：

由各班同學(xué)對(duì)所在衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行打掃，由學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行檢查，我們不定時(shí)抽查、保持和維護(hù)。和學(xué)生會(huì)共同探討本次活動(dòng)成績(jī)狀況，并以版面形式公布。

八、獎(jiǎng)勵(lì)措施：

本次活動(dòng)對(duì)優(yōu)秀班級(jí)以版面形式公布并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)此次活動(dòng)成績(jī)也作為期末班級(jí)評(píng)比的依據(jù)之一，對(duì)排名前三位的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)主題：讓校園更加清潔美麗

活動(dòng)背景：

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)漸漸淡化。食品包裝袋，礦泉水瓶等生活垃圾隨處亂扔的現(xiàn)象屢禁不止。每天早上操場(chǎng)的草地和籃球場(chǎng)上都是一片狼藉，這對(duì)我們校園的面貌造成極大的損害，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不好的影響。

誰(shuí)都不愿意在一個(gè)充滿著垃圾的校園里學(xué)習(xí)生活，因此保護(hù)校園環(huán)境是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。

為了讓我們能有一個(gè)清新的校園，保護(hù)環(huán)境從我做起。

策劃環(huán)保活動(dòng)51.活動(dòng)時(shí)間：_年03月05日上午9：30至14：30

2.集合地點(diǎn)：井岸金鴻酒店門(mén)口(即原來(lái)新鴻酒店)

3.對(duì)象及人數(shù)：會(huì)員(18歲以上)，30人

4.活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)：趙豪華(小兵)電話：13825653246

副領(lǐng)隊(duì)：趙超明(陽(yáng)光)電話：13823041161

副領(lǐng)隊(duì)：黃冬蘭(真水)電話：13825692383

5.報(bào)名方式：請(qǐng)發(fā)短信“姓名+電話+身份證號(hào)碼”至趙豪華手機(jī)

報(bào)名截止時(shí)間：_年03月04日下午20：00止

行程安排：

9：15分在金鴻酒店門(mén)口集中，簽到，9：30準(zhǔn)時(shí)乘公交出發(fā)，過(guò)期不候。到御溫泉下車，約10點(diǎn)。我們的徒步活動(dòng)從綠道4號(hào)線的驛站開(kāi)始，以金臺(tái)寺為目標(biāo)。沿著綠道，一邊欣賞沿途旖旎的風(fēng)光，一邊進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)。為了配合本次的環(huán)?；顒?dòng)，請(qǐng)各位伙伴自備膠手套、米袋，作為環(huán)保的工具。

從驛站至金臺(tái)寺約5.5公里，估計(jì)11：30到達(dá)金臺(tái)寺的山門(mén)。山門(mén)前有一塊空地，我們可以就地休息，進(jìn)行休整。利用1小時(shí)的時(shí)間，搞一些團(tuán)隊(duì)的拓展游戲。12：30進(jìn)入回程，從山門(mén)往金臺(tái)寺路口走，到達(dá)路口約2點(diǎn)。全程約11公里。2點(diǎn)我們可以到華姐飯店進(jìn)行午餐，品嘗具有農(nóng)家特色的小菜。費(fèi)用aa。

飯后，再乘公交車返回井岸，解散。

活動(dòng)費(fèi)用：保險(xiǎn)費(fèi)用3元/人(協(xié)會(huì)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi))，午餐aa約40元，公交車費(fèi)約8元;總開(kāi)銷約51元。

活動(dòng)裝備：協(xié)會(huì)的太陽(yáng)帽、運(yùn)動(dòng)裝束、舒適的運(yùn)動(dòng)鞋、厚襪、飲用水、小量帶糖的食物(用于中途補(bǔ)給)，請(qǐng)注意防曬防雨;為配合環(huán)?；顒?dòng)，請(qǐng)帶上環(huán)保用具;

溫馨提醒：

1.參加的朋友帶足夠的水和運(yùn)動(dòng)飲料，早餐要吃好;

2.一切行動(dòng)必須聽(tīng)從指揮，不得擅自離隊(duì);中途離隊(duì)或有情況要告知領(lǐng)隊(duì);

3.當(dāng)天如果下大雨，活動(dòng)取消，小雨照常進(jìn)行;

4.本次活動(dòng)執(zhí)行預(yù)報(bào)名制度，如果報(bào)名參加活動(dòng)，當(dāng)天有事不能來(lái)的，請(qǐng)向領(lǐng)隊(duì)請(qǐng)假。

否則將會(huì)影響你的信譽(yù)哦。

活動(dòng)聲明：

1.領(lǐng)隊(duì)的服務(wù)是義務(wù)的，所起的作用是協(xié)調(diào)與支持活動(dòng)的順利開(kāi)展，無(wú)法保障你避免意外的可能，亦不承擔(dān)任何責(zé)任。

領(lǐng)隊(duì)對(duì)于線路的行進(jìn)和更改具有全權(quán)。以上預(yù)計(jì)可能的以及其它無(wú)法預(yù)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，參加者自行評(píng)判風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，審慎選擇參加，風(fēng)險(xiǎn)完全自行承擔(dān)。報(bào)名并參加者視為完全同意本召集的內(nèi)容與活動(dòng)方式的約定，并嚴(yán)格按要求參加活動(dòng)。

2.倡導(dǎo)自助與必要的互助相結(jié)合的戶外理念，不做無(wú)保護(hù)的攀爬和個(gè)人英雄主義的冒險(xiǎn)。

為了您的安全，不允許出現(xiàn)獨(dú)自疾走暴走和好奇新鮮擅自脫離整體團(tuán)隊(duì)的情況。

3.活動(dòng)中發(fā)生意外事故，組織者有義務(wù)組織救援或改變行程，但不承擔(dān)任何法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任，特此聲明。

第9篇：對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法范文

1.1廁所衛(wèi)生問(wèn)題由于千百年來(lái)的歷史問(wèn)題，城市與農(nóng)村的貧富差異一直存在。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)較差，一般情況下要想解決解手問(wèn)題，一直都是選擇在露天廁所進(jìn)行方便，而對(duì)于大部分的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，都會(huì)覺(jué)得廁所就應(yīng)該是骯臟不堪的地方。因此對(duì)于廁所衛(wèi)生的情況，一直無(wú)人問(wèn)津。而我們知道，糞便中會(huì)有大量的細(xì)菌，如果不能進(jìn)行及時(shí)的清理與處理，隨時(shí)可能生成更多的病菌，可能會(huì)危害到人體健康。而對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，由于歷史順延，無(wú)人告知農(nóng)民廁所的衛(wèi)生問(wèn)題有可能會(huì)對(duì)他們的身體造成危害，對(duì)環(huán)境造成破壞，因此，農(nóng)民對(duì)于廁所的衛(wèi)生問(wèn)題，一直無(wú)人問(wèn)津。這樣，農(nóng)村的廁所衛(wèi)生問(wèn)題也就被遺留了下來(lái)。

1.2道路環(huán)境問(wèn)題新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中一定會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，而道路問(wèn)題也是農(nóng)村建設(shè)的主要環(huán)境問(wèn)題之一，首先我們要看到的是部分地區(qū)的農(nóng)村道路環(huán)境仍然處于臟亂差的境地，許多道路仍然是泥濘不堪，讓車輛無(wú)法進(jìn)行正常出入。正如前些年趙本山的一個(gè)小品中個(gè)講述的一樣，有些農(nóng)村的道路泥濘，導(dǎo)致一些機(jī)動(dòng)車輛根本無(wú)法駛?cè)氪逯小＾r(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要想進(jìn)步，必須要有大量的產(chǎn)值才有可能進(jìn)行致富，農(nóng)民所種植的農(nóng)作物需要大量的種子，化肥等農(nóng)務(wù)所需用品。這些用品大部分都需要汽車進(jìn)行運(yùn)送。而道路環(huán)境問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，則這些農(nóng)務(wù)用品則無(wú)法及時(shí)的送入農(nóng)村，從而就有可能會(huì)耽誤農(nóng)民的種植，也就會(huì)間接影響到農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)。而還有一些地區(qū)的村是居住在山里，山路難行，就更別說(shuō)是道路環(huán)境如何治理的問(wèn)題了。道路是聯(lián)系農(nóng)村與外界的重要渠道，如果沒(méi)有較好的道路環(huán)境，那么隨處可見(jiàn)的垃圾，或者泥濘不堪的道路就會(huì)成為新農(nóng)村建設(shè)的重要阻礙問(wèn)題。因此，農(nóng)村建設(shè)中需要解決道路環(huán)境問(wèn)題，這不僅僅是關(guān)系到環(huán)境保護(hù)，也關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的方方面面。

1.3垃圾外露的處理問(wèn)題在新農(nóng)村建設(shè)中，遇到的環(huán)境問(wèn)題還有許多，像是垃圾外露也是一個(gè)歷史遺留的問(wèn)題。許多農(nóng)民并沒(méi)有太多的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，而對(duì)于垃圾的處理也是一直遵照老輩人的傳統(tǒng)，外露在室外。可以想象，如果城市中的垃圾外露在街道中或者室外，那么垃圾中所產(chǎn)生的各種細(xì)菌將對(duì)環(huán)境污染造成嚴(yán)重的危害，而之所以城市中沒(méi)有這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，是因?yàn)槌擎?zhèn)的環(huán)保宣傳到位，對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，垃圾的處理問(wèn)題就只是簡(jiǎn)單的倒垃圾而已，對(duì)于垃圾與環(huán)境之間的關(guān)系，卻是知之甚少。且不說(shuō)在農(nóng)村是否能做到垃圾分類處理，就算是垃圾的放置位置問(wèn)題都很少有人關(guān)心，因此，垃圾外露已經(jīng)是農(nóng)村的一種習(xí)慣，而農(nóng)民并不知道這種習(xí)慣會(huì)對(duì)他們所生存的環(huán)境造成怎樣的危害，也不知道這些垃圾會(huì)對(duì)他們的身體健康造成怎樣的影響。

二、新農(nóng)村建設(shè)中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重要性

上述了三項(xiàng)新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)，而對(duì)于這些問(wèn)題，都是有可能對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的問(wèn)題。在社會(huì)主義文明建設(shè)如火如荼的進(jìn)行時(shí)，我們一定要將農(nóng)村環(huán)境建設(shè)問(wèn)題列入到新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)議程中來(lái)。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)問(wèn)題如果不能得到解決，有可能對(duì)農(nóng)村建設(shè)造成的影響有以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)造成影響。正如上文所說(shuō)，道路坑洼、泥濘，車輛無(wú)法通行，這就會(huì)阻斷農(nóng)村與外界的聯(lián)系，在生產(chǎn)初期，無(wú)法及時(shí)的將種子運(yùn)送到農(nóng)村，農(nóng)民就無(wú)法在農(nóng)時(shí)播種，耽誤生產(chǎn)。而在收割的季節(jié)，農(nóng)民即便收割了這些農(nóng)產(chǎn)品，無(wú)法運(yùn)出，也會(huì)耽誤農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二對(duì)農(nóng)民的生活造成影響。農(nóng)民長(zhǎng)期生活在骯臟的環(huán)境中，對(duì)身體健康會(huì)有一定的影響，尤其是上述問(wèn)題中所提到的垃圾外露的情況，可以說(shuō)，垃圾外露在街道之上，會(huì)產(chǎn)生大量的細(xì)菌或微生物殘留在空氣中，對(duì)人體的呼吸系統(tǒng)會(huì)造成損害，如此，就很有可能會(huì)對(duì)人體健康造成危害。

三、促進(jìn)農(nóng)村環(huán)保問(wèn)題解決的對(duì)策和建議

3.1加強(qiáng)城鄉(xiāng)環(huán)境對(duì)比，加大對(duì)環(huán)保意識(shí)的宣傳讓農(nóng)民進(jìn)城，并不是讓農(nóng)民轉(zhuǎn)移到城市中工作生活，是為了讓農(nóng)民對(duì)城市和農(nóng)村的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。城市中的環(huán)境保護(hù)措施相對(duì)而言比較成熟，對(duì)人們的生活環(huán)境質(zhì)量是有所提高的。讓農(nóng)民進(jìn)城參觀，體驗(yàn)，了解到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重要性，了解做好環(huán)境保護(hù)，是讓自己的生活質(zhì)量提高的必要手段之一，回到農(nóng)村后進(jìn)行城鄉(xiāng)環(huán)境對(duì)比，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從而對(duì)農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行宣傳。當(dāng)然，政府對(duì)于環(huán)境保護(hù)教育問(wèn)題也要適時(shí)的對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育，告訴農(nóng)民做好環(huán)境保護(hù)工作對(duì)他們的身體健康，生活環(huán)境有著怎樣的好處。

3.2建立環(huán)保制度，確實(shí)健全農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)，加大執(zhí)法力度一個(gè)問(wèn)題的解決并不能完全依靠人們的自覺(jué)性。如果沒(méi)有完善的法律制度，沒(méi)有監(jiān)督，是無(wú)法讓人們從已經(jīng)熟悉的習(xí)慣中走出來(lái)的。確實(shí)保證農(nóng)村環(huán)保機(jī)構(gòu)的存在，加大執(zhí)法力度，并不是為了懲罰農(nóng)民的違規(guī)行為，而是要讓農(nóng)民意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和制度性。只有在法律制度完善，執(zhí)法嚴(yán)明的情況下，才能讓農(nóng)民從以前的陳舊思想中走出，走向環(huán)保的康莊大道。

3.3發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，控制農(nóng)業(yè)面源污染讓農(nóng)民時(shí)刻關(guān)注農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展，控制農(nóng)業(yè)方面的污染，可以讓農(nóng)民對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理，對(duì)廁所的環(huán)境時(shí)刻進(jìn)行清理，對(duì)道路環(huán)境進(jìn)行修繕，如果農(nóng)民能夠做到這些，就可以從意識(shí)上開(kāi)始向這環(huán)境保護(hù)的思路上轉(zhuǎn)變。如此舉措，在農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題的解決上就是邁出了一大步。

四、結(jié)束語(yǔ)