支教實(shí)踐方案精選(九篇)
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第1篇：支教實(shí)踐方案范文
一、改革教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧生物課堂
1.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性。據(jù)調(diào)查顯示，66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。目前社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)效益較好的行業(yè)如寵物診所、家禽家畜特種養(yǎng)殖、花卉苗木種植、果樹栽培等都與生物知識(shí)密切相關(guān)，由此看來(lái)，掌握生物學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)是如何的重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，注重生物學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得只有做到對(duì)知識(shí)掌握達(dá)到精而博的程度，個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力才能得到有效提高。
2.教學(xué)需以學(xué)生實(shí)際為立足點(diǎn)。在生物教學(xué)中，教師必須充分考慮都學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能的將知識(shí)簡(jiǎn)易化，幫助學(xué)生建立學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的信心。對(duì)于基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，保證學(xué)生在課堂中不斷獲得知識(shí)的滿足感和成功感，在不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并不斷得到強(qiáng)化。
3.提高生物教學(xué)趣味性。生物教學(xué)不是封閉在教材中的固定模式，教師應(yīng)充分利用豐富的教學(xué)語(yǔ)言、多元的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)手段和生動(dòng)的教學(xué)媒體等提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生帶著積極的心態(tài)去迎接生物學(xué)習(xí)。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)課程結(jié)構(gòu)
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容定位。理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為提升，生物教學(xué)必須從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，職業(yè)院校的設(shè)施、學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、課程等必須體現(xiàn)職業(yè)性、社會(huì)性，切實(shí)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)必須了解專業(yè)的準(zhǔn)確定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，將實(shí)踐所需技能納入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，以求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.教學(xué)資源渠道多元化，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)全面性。單一的教材內(nèi)容已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，也不利于職中教育的順利發(fā)展。因此，教學(xué)資源獲取渠道必須多元化，要保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性，也要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和實(shí)用性。教學(xué)資源可以從相關(guān)圖書、網(wǎng)絡(luò)咨詢等途徑獲取，亦可將相關(guān)其他學(xué)科知識(shí)引入生物課堂教學(xué)中。例如，加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生環(huán)保責(zé)任感，初步獲得環(huán)境意識(shí)并樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。
3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置合理化，提高學(xué)生實(shí)踐能力。職中院校普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置十分不合理。這直接造成學(xué)生的消極怠學(xué)情緒，也使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的膚淺化和片面化。為改變現(xiàn)在這種情況，學(xué)校應(yīng)加大課程設(shè)置研究的力度，根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程安排，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的平衡。利用大量的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論運(yùn)用實(shí)踐的想象力。
三、改進(jìn)教學(xué)方式，建設(shè)高效教學(xué)課堂
1.重視實(shí)驗(yàn)操作改革教學(xué)實(shí)踐
1.1激發(fā)學(xué)生探究興趣。巧妙的利用生物實(shí)驗(yàn)，可以避免重復(fù)過(guò)多的理論講解，有效地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，而且能緩解學(xué)習(xí)疲勞。加之，實(shí)驗(yàn)是一種目的性強(qiáng)的操作活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己的智慧達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，由此帶來(lái)的成功喜悅可轉(zhuǎn)化為一種對(duì)生物學(xué)科的熱愛(ài)。
1.2培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)由表及里、由感性到理性、由抽象到具體、由理解到應(yīng)用的認(rèn)知過(guò)程。在試驗(yàn)中，需學(xué)生高度集中注意力，仔細(xì)觀察并思考實(shí)驗(yàn)中的各種反應(yīng)，從而使學(xué)生的觀察能力、思考能力得到有效的鍛煉。
2.多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果
2.1活躍課堂教學(xué)氛圍。多媒體可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲像結(jié)合的教學(xué)方式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不得不面對(duì)呆板課本、板書的缺陷。多感官的刺激，有利于學(xué)生注意力的集中，也使學(xué)生的思維處于不停的運(yùn)轉(zhuǎn)和開發(fā)之中，從而較容易的突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如講解“細(xì)胞有絲分裂”一課時(shí)，利用多媒體將平面化的圖畫轉(zhuǎn)換為立體、動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，向?qū)W生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)和數(shù)目變化過(guò)程。多媒體教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性得到完全顯現(xiàn)。
第2篇：支教實(shí)踐方案范文
根據(jù)****文件要求，結(jié)合工作實(shí)際需要，擬對(duì)外公開招聘兼職安全培訓(xùn)專業(yè)教師。特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以提升安全培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量為宗旨，打造安全培訓(xùn)品牌為目標(biāo)，按照公開、公平、公正、德才兼?zhèn)?、擇?yōu)錄用的原則，以實(shí)際操作教學(xué)能力為考察重點(diǎn)，真正把理論素養(yǎng)高、實(shí)際操作能力強(qiáng)、熱愛(ài)安全培訓(xùn)工作的優(yōu)秀專業(yè)人才充實(shí)到**教師隊(duì)伍中，進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量，為促進(jìn)**持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、招聘計(jì)劃
根據(jù)**現(xiàn)有培訓(xùn)項(xiàng)目需再外聘兼職教師8名。其中：電工作業(yè)3名（含1名低壓實(shí)作）、高處作業(yè)（實(shí)作）1名、安全管理（含法律法規(guī)）2名、安全管理（危化專業(yè)）1名、創(chuàng)傷急救1名、職業(yè)衛(wèi)生健康1名。
三、招聘條件
1、具備良好政治素養(yǎng)，熟悉國(guó)家安全生產(chǎn)管理體制、政策及國(guó)家安全生產(chǎn)法律法規(guī)。
2、安全管理類培訓(xùn)的教師基本條件：需具有與所申請(qǐng)教師培訓(xùn)合格證任教課程相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷或中級(jí)及以上職稱或取得注冊(cè)安全工程師證書，5年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)工作經(jīng)歷。
3、特種作業(yè)類教師具有與所申請(qǐng)教師培訓(xùn)合格證任教課程相關(guān)專業(yè)大專及以上學(xué)歷或助理級(jí)及以上職稱或高級(jí)工及以上職業(yè)技能證書，5年以上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)工作經(jīng)歷；
4、實(shí)際操作教學(xué)的教師應(yīng)具有相應(yīng)專業(yè)高級(jí)工及以上職業(yè)技能證書或本工種（專業(yè)）中級(jí)及以上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或工程師及以上職稱。
5、年齡35歲至55歲，個(gè)別條件優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬。
四、報(bào)名及資格審查
1、報(bào)名時(shí)間及方式
報(bào)名時(shí)間：2020年9月至11月
報(bào)名方式：**辦公室現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名或通過(guò)**郵箱網(wǎng)上報(bào)名。郵箱地址：
報(bào)名地址：
咨詢電話：
2、資格審查
**辦公室對(duì)報(bào)考人員資格進(jìn)行初審，報(bào)考人員要對(duì)自己提供材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，凡弄虛作假，取消報(bào)名資格。
3、每一位應(yīng)聘人員限報(bào)1個(gè)招聘崗位。
4、凡有下列情形之一者不得報(bào)考：
（1）在其工作期間有過(guò)安全違章、違紀(jì)、違法行為受到處罰的；
（2）受黨內(nèi)嚴(yán)重警告或行政記大過(guò)處分，尚未解除的；
（3）有弄虛作假行為的。
五、考核
1、考核由**招聘領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施，考核對(duì)象按專業(yè)崗位1:3的比列確定對(duì)象。考核前，**招聘領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)參加面試的人員進(jìn)行資格復(fù)審。參加面試人員需提供畢業(yè)證、身份證。遞交《教師登記表》及近期免冠一寸正面照1張。
2、考核辦法分為試講和答辯。
試講：試講前參試教師需提交教案、課件及授課計(jì)劃，由招聘小組成員審核。試講時(shí)間15分鐘。
答辯：根據(jù)試講內(nèi)容及安全培訓(xùn)相關(guān)要求隨機(jī)提問(wèn)，時(shí)間10分鐘。面試計(jì)分辦法：滿分100分，其中講課占80分，答辯占20分。
六、公示
根據(jù)面試情況，擇優(yōu)確定擬聘用人員，并予以公示，接受群眾監(jiān)督。公示期間若發(fā)現(xiàn)有不符合條件或違法亂紀(jì)者，取消聘用資格。公示期為七個(gè)工作日。
七、聘用與待遇
1、公示期滿，按流程報(bào)***審批后，**與被聘用人員簽訂聘用合同。
2、所聘人員實(shí)行合同制，試用期一年。
3、所聘人員按照在**授課課時(shí)按次計(jì)發(fā)授課費(fèi)，課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)80-100元/每課時(shí)。
八、組織機(jī)構(gòu)
為保障此次教師招聘工作公平、公正和順利進(jìn)行，成立**教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)：
成 員：
紀(jì) 檢：
八、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保招聘工作順利進(jìn)行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴(yán)格按程序辦事，切實(shí)做好每個(gè)環(huán)節(jié)工作，保證這次招聘工作健康有序進(jìn)行。
第3篇：支教實(shí)踐方案范文
一、活動(dòng)組織
這次活動(dòng)由市種子管理局統(tǒng)一組織，市、縣（區(qū)）執(zhí)法人員共同參與完成。市種子管理局以分管副局長(zhǎng)和市場(chǎng)監(jiān)督執(zhí)法科人員為主，抽調(diào)各縣（區(qū)）種子管理站負(fù)責(zé)人和執(zhí)法骨干，共同組成檢查小組進(jìn)行市場(chǎng)檢查，市種子管理局局長(zhǎng)、市農(nóng)委相關(guān)處室負(fù)責(zé)人隨時(shí)進(jìn)行督察。檢查小組組長(zhǎng)由異地種子管理站負(fù)責(zé)人擔(dān)任，組長(zhǎng)決定檢查中相關(guān)問(wèn)題的處理事宜。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重違法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為，由市種子管理局立案查處，一般違法違法行為，由縣（區(qū)）種子管理站查處。
二、活動(dòng)時(shí)間
從3月12日開始，至4月15日結(jié)束。3月12日至4月13日檢查小組赴各縣（區(qū)）檢查，4月16日至4月20日以重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)市場(chǎng)巡查為主。在各縣（區(qū)）檢查時(shí)間及參加人員由市局提前1天電話通知。
三、參加人員
四、檢點(diǎn)及要求
1、種子質(zhì)量。除了嚴(yán)格執(zhí)行雜交玉米種子的質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告制度外，檢查小組按照市級(jí)種子質(zhì)量監(jiān)督抽查總體方案在各縣（區(qū)）進(jìn)行抽樣，由市種子管理局進(jìn)行檢測(cè)。各縣（區(qū)）種子管理站要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)主要農(nóng)作物和當(dāng)?shù)刂髟宰魑锓N子抽樣，進(jìn)行室內(nèi)檢測(cè)；在室內(nèi)檢測(cè)的基礎(chǔ)上，要利用各種方式進(jìn)行質(zhì)量跟蹤及種植鑒定。請(qǐng)各縣（區(qū)）將室內(nèi)檢測(cè)結(jié)果在4月底以前報(bào)市種子管理局。
2、品種審定認(rèn)定情況。堅(jiān)決查處未審定或?qū)彾ㄎ赐ㄟ^(guò)的玉米和胡麻品種，玉米包括甜糯玉米、水果玉米等；堅(jiān)決查處未認(rèn)定的花椰菜、西瓜、甜瓜等三類非主要農(nóng)作物品種。
3、堅(jiān)決查處侵犯植物新品種權(quán)、制售假劣種子、無(wú)證經(jīng)營(yíng)種子的案件。特別是要在檢查過(guò)程中掌握雜交玉米及其他主栽作物種子來(lái)源，通過(guò)無(wú)線上網(wǎng)設(shè)備，對(duì)種子企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可證進(jìn)行查證。
4、規(guī)范種子標(biāo)簽、進(jìn)種售種票據(jù)檔案保存制作。種子標(biāo)簽今年重點(diǎn)檢查新的種子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況。檔案制作按照統(tǒng)一的新版經(jīng)營(yíng)檔案指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者填寫制作。
5、零售經(jīng)營(yíng)戶登記備案情況。要通過(guò)檢查，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷企業(yè)、協(xié)會(huì)以及三農(nóng)配送點(diǎn)的管理。
6、種苗企業(yè)或協(xié)會(huì)規(guī)范經(jīng)營(yíng)情況。今年對(duì)這一部分經(jīng)營(yíng)戶暫時(shí)按照零售門店對(duì)待，但在經(jīng)營(yíng)檔案方面，要求對(duì)育苗時(shí)間、育苗期間溫度變化情況等進(jìn)行詳細(xì)記載。
五、其他事項(xiàng)
1、檢查小組要認(rèn)真按照檢點(diǎn)及要求進(jìn)行檢查，并做出評(píng)價(jià)。對(duì)各縣（區(qū)）的種子市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析匯總，對(duì)種子市場(chǎng)管理工作做出整體的客觀評(píng)價(jià)。
2、各檢查地種子管理站準(zhǔn)備好相關(guān)執(zhí)法文書和種子扦樣單。當(dāng)?shù)胤N子管理站對(duì)不合格的檢驗(yàn)樣品可以送市種子管理局進(jìn)行復(fù)檢。
3、檢查小組要對(duì)照經(jīng)營(yíng)戶名址單開展檢查，要做到不留死角。對(duì)于經(jīng)營(yíng)戶故意逃避檢查的，各組要進(jìn)行詳細(xì)記錄，檢查小組將組織執(zhí)法人員進(jìn)行重點(diǎn)突擊檢查。
4、對(duì)檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)在市場(chǎng)檢查記錄本上進(jìn)行記載。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重違法行為要堅(jiān)決予以立案查處。
第4篇：支教實(shí)踐方案范文
高速預(yù)警精確稱重
方案要求通過(guò)對(duì)試點(diǎn)站實(shí)施規(guī)范化建設(shè)或改造，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)和完善規(guī)范性研究成果，引導(dǎo)和推動(dòng)檢測(cè)站點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施永久化、運(yùn)營(yíng)制度化、裝備精良化以及治超管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)一體化、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、信息共享化、管理規(guī)范化。
同時(shí)做到軟（件）硬（件）結(jié)合，同步建設(shè)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、邊摸索邊總結(jié)。在《治理超限超載檢測(cè)站點(diǎn)布局規(guī)劃研究》初步成果的原則指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，整合資源，逐一推進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在試驗(yàn)中不斷完善。
通知要求，根據(jù)《公路超限超載檢測(cè)站設(shè)計(jì)指南（試點(diǎn)工程版）》的原則要求，參照其相關(guān)技術(shù)規(guī)定，合理設(shè)置檢測(cè)車道和布局檢測(cè)工房，統(tǒng)一配以醒目的警示標(biāo)志。設(shè)置主線高速預(yù)檢系統(tǒng)，安裝先進(jìn)、精準(zhǔn)的高速動(dòng)態(tài)和低速動(dòng)態(tài)稱重檢測(cè)設(shè)備。
交通部在《關(guān)于加強(qiáng)治超站點(diǎn)管理規(guī)范治超執(zhí)法行為的通知》中要求，各地交通主管部門在治超工作中要繼續(xù)堅(jiān)持確保交通暢通優(yōu)先的原則，一是在貨車流量大特別是超限超載車輛流量特別大的路段，要配置動(dòng)態(tài)稱重設(shè)備進(jìn)行預(yù)檢，凡預(yù)檢顯示車輛未超限超載的車輛，治超檢測(cè)站可免檢放行。
在《*年全國(guó)治超工作要點(diǎn)中》，也提出合理設(shè)置超限超載檢測(cè)站點(diǎn)，在新建公路時(shí)，要結(jié)合國(guó)省干線公路超限超載檢測(cè)站點(diǎn)布局規(guī)劃，將檢測(cè)站點(diǎn)作為公路附屬設(shè)施的組成部分，實(shí)現(xiàn)與公路同步設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步運(yùn)營(yíng)。對(duì)現(xiàn)有的公路，要根據(jù)檢測(cè)站布局規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整；站點(diǎn)數(shù)量不能滿足工作需要的，要及時(shí)增設(shè)必要的固定和流動(dòng)檢測(cè)站點(diǎn)。確保交通暢通，在治超工作中，對(duì)于貨車流量特別大的路段，要配置動(dòng)態(tài)稱重設(shè)備，提前識(shí)別超限超載車輛，減輕檢測(cè)站的工作量，減少治超工作對(duì)正常行駛車輛的干擾。
這些都使得具備高速預(yù)警、低速稱重檢測(cè)的產(chǎn)品產(chǎn)生巨大的市場(chǎng)需求。目前，一些企業(yè)已經(jīng)有成熟的高速預(yù)檢測(cè)、低速稱重的產(chǎn)品，部分用戶反映，由于產(chǎn)品價(jià)格較貴，暫時(shí)難以承受。
信息化建設(shè)是關(guān)鍵
實(shí)施方案中提出，規(guī)范建設(shè)視頻監(jiān)控系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、照明設(shè)施；充分考慮消防、給排水、供配電（包括應(yīng)急發(fā)電）及綠化等附屬工程；保障必要的洗浴、供暖、空調(diào)等服務(wù)性設(shè)施；配備其它諸如對(duì)講機(jī)、便攜式檢測(cè)儀等輔助設(shè)備或機(jī)具。合理布局檢測(cè)區(qū)、停車場(chǎng)、卸貨場(chǎng)、辦公區(qū)、生活區(qū)等功能區(qū)域，規(guī)范設(shè)置站內(nèi)站外引導(dǎo)性、指示性、警示性標(biāo)志、標(biāo)線、路牌及其它安全設(shè)施，優(yōu)化場(chǎng)區(qū)交通組織和工作流程。
實(shí)施方案同時(shí)提出，對(duì)于治超，信息系統(tǒng)建設(shè)是關(guān)鍵。依據(jù)《全國(guó)治超信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的技術(shù)要求，標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)檢測(cè)站點(diǎn)級(jí)信息管理系統(tǒng)和省地（市）級(jí)綜合管理系統(tǒng)（兩級(jí)系統(tǒng)，省、地、站三級(jí)設(shè)置），以及省級(jí)治超數(shù)據(jù)庫(kù)。已經(jīng)建立或正在建立路網(wǎng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的?。ㄊ校?，應(yīng)在路網(wǎng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上建設(shè)省級(jí)綜合管理系統(tǒng)。站點(diǎn)級(jí)信息管理系統(tǒng)的基本功能要求：檢測(cè)信息實(shí)時(shí)登記錄入；打印現(xiàn)場(chǎng)處罰決定書；超限超載記錄查詢（車輛、司機(jī)）；超限超載許可查詢；上報(bào)本站基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等。省地（市）級(jí)綜合管理系統(tǒng)的基本功能要求：轄域內(nèi)治超情況匯總；為路政、運(yùn)政、公安等執(zhí)法部門提供基礎(chǔ)信息作為處罰依據(jù)；形成違法車輛和司機(jī)黑名單；對(duì)各檢測(cè)站點(diǎn)實(shí)施監(jiān)管；治超信息統(tǒng)計(jì)、分析和查詢；向上一級(jí)治超辦提供治超相關(guān)數(shù)據(jù)等。不同層級(jí)信息系統(tǒng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)交互共享。
此外，《關(guān)于加強(qiáng)治超站點(diǎn)管理規(guī)范治超執(zhí)法行為的通知》中要求，各省級(jí)交通主管部門要結(jié)合治超監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快治超站點(diǎn)信息化進(jìn)程，盡快在本省級(jí)轄區(qū)內(nèi)的治超站點(diǎn)配備統(tǒng)一的治超信息管理系統(tǒng)，確保車輛檢測(cè)、登記、處罰、執(zhí)法文書等一線基礎(chǔ)性工作信息資料全部實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，自動(dòng)化匯總報(bào)送，以減少人為干擾因素，實(shí)現(xiàn)治超工作政務(wù)公開。鄭宗杰
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組織實(shí)施按部就班
根據(jù)實(shí)施方案要求，*年1月底前，完成工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)；*年2月，全國(guó)治超辦組織技術(shù)審查；修改完善設(shè)計(jì)方案；*年3月上旬，完成工程和設(shè)備采購(gòu)招標(biāo)（或議標(biāo)）；*年3月下旬至*年7月，完成所有工程施工與設(shè)備安裝；*年8月，試運(yùn)行（主要是信息系統(tǒng)測(cè)試和設(shè)備調(diào)試），同時(shí)組織竣工驗(yàn)收及總結(jié)。
全國(guó)治超辦負(fù)責(zé)試點(diǎn)工程的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督，交通部規(guī)劃研究院和中交第一公路勘察設(shè)計(jì)研究院具體承辦相關(guān)技術(shù)工作，試點(diǎn)省份的治超辦負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的組織實(shí)施和管理。工作流程：定方案——全國(guó)治超辦下達(dá)試點(diǎn)工程方案，試點(diǎn)省（市）進(jìn)一步細(xì)化組織實(shí)施方案并報(bào)送全國(guó)治超辦。設(shè)計(jì)——試點(diǎn)?。ㄊ校┌聪嚓P(guān)技術(shù)規(guī)范要求安排工程設(shè)計(jì)，報(bào)全國(guó)治超辦審查。實(shí)施——試點(diǎn)?。ㄊ校┲纬k依審定的設(shè)計(jì)方案，組織招投標(biāo)、監(jiān)督工程實(shí)施并組織交工驗(yàn)收；同時(shí)建立健全治超站點(diǎn)管理制度。試運(yùn)行——規(guī)范化組織業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)；試運(yùn)行信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（部規(guī)劃院組織系統(tǒng)運(yùn)行測(cè)試）?？偨Y(jié)驗(yàn)收——試點(diǎn)省（市）組織竣工驗(yàn)收，編寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料并報(bào)全國(guó)治超辦。
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對(duì)稱重設(shè)備安裝有要求
交通部在收費(fèi)公路試行計(jì)重收費(fèi)的指導(dǎo)意見中提出，要規(guī)范稱重設(shè)備的安裝，加強(qiáng)其使用管理。
對(duì)聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)的高速公路和其他封閉式收費(fèi)公路，稱重設(shè)備應(yīng)統(tǒng)一安裝在收費(fèi)站的出口車道上，并在安裝稱重設(shè)備的前方設(shè)置必要的車輛減速裝置。
第5篇：支教實(shí)踐方案范文
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；運(yùn)用方案
中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)（信息技術(shù)）已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)中，從社會(huì)企業(yè)到學(xué)校，從財(cái)務(wù)管理、信息傳播、數(shù)據(jù)分析、資料儲(chǔ)備到如今的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、高科技制作（三維圖像等）、網(wǎng)上索引等，都逐漸向信息化進(jìn)程邁進(jìn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)從原來(lái)的專業(yè)研究工具演變成為如今的大眾化生活生產(chǎn)工具。由此看來(lái)，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只局限于基本理論知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)這一先進(jìn)理念，尋求多方創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)，培養(yǎng)能滿足社會(huì)需求的實(shí)用性計(jì)算機(jī)專業(yè)初、中級(jí)人才。
一、以理念為基礎(chǔ)，保障實(shí)踐性教學(xué)的開展
教育理念是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的根本動(dòng)力來(lái)源，實(shí)踐性教學(xué)的開展，需要教育者更新教學(xué)理念，以先進(jìn)的實(shí)踐性教學(xué)理念為行動(dòng)指引。
一方面，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)立足于教育發(fā)展，根據(jù)社會(huì)需要的變動(dòng)，積極了解新型教育理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)掌握理念的發(fā)展方向，即，以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才為目的，創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。旨在讓學(xué)生能夠“經(jīng)學(xué)致用”，在參加工作后能夠在崗位上發(fā)揮其本身潛力，繼而實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的工作。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性教學(xué)理念的宣傳和發(fā)展，將強(qiáng)教育工作者之間的思想、經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)廣泛的教育聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的補(bǔ)充和升級(jí)，比如：在相關(guān)媒體、網(wǎng)站、刊物中發(fā)表帶專業(yè)性質(zhì)的論文，或進(jìn)行理念創(chuàng)新的提倡等。
另一方面，要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)改變對(duì)待實(shí)踐性教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)知，從上世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)技術(shù)初步普及工作開展以來(lái)，計(jì)算機(jī)教育理念經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)基本上形成了一個(gè)系統(tǒng)化的理論體系，通過(guò)對(duì)這個(gè)體系的深度認(rèn)知，可以從根本上改變教學(xué)參與者的思想，有助于實(shí)踐性教學(xué)的開展。教育主管部門、學(xué)校通過(guò)這一理念的深入了解，能夠引起他們對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)的重視，并將實(shí)踐性教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)監(jiān)督、指導(dǎo)對(duì)象來(lái)處理。教師通過(guò)對(duì)這一理念的認(rèn)知，能夠?qū)虒W(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行從新把握，保障了教學(xué)工作的科學(xué)性和合理性。學(xué)生通過(guò)對(duì)這一理念的接觸，能夠?qū)W(xué)習(xí)目的進(jìn)行科學(xué)定位，將“運(yùn)用”“生存”“創(chuàng)新”的觀念深深埋藏于心中，促使其自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)這一理念的多方了解、以及聯(lián)系社會(huì)實(shí)際對(duì)此理念進(jìn)行印證，可以使之更好地接受實(shí)踐性教學(xué)，支持學(xué)校開展實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)在生活中主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)中去。
二、建立實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制
實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制是實(shí)踐性教學(xué)的框架和綱要，承擔(dān)著對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的規(guī)范和指導(dǎo)責(zé)任?？茖W(xué)的教學(xué)機(jī)制能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生加強(qiáng)作用，反之，如果教學(xué)機(jī)制相對(duì)滯后，則會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序開展，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生削弱效果。因此，要在傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制上進(jìn)行整改，突出實(shí)踐性教學(xué)工作。
首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求方向的調(diào)查，綜合人才需求意見，根據(jù)社會(huì)需求中對(duì)計(jì)算機(jī)人才“應(yīng)用”能力的要求，進(jìn)行管理、引導(dǎo)機(jī)制的健全。一方面，要加強(qiáng)管理人員素質(zhì)建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)的哲學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)對(duì)管理人員進(jìn)行充實(shí)。確保管理人員眼光的獨(dú)到性，能夠第一時(shí)間尋找到教育事業(yè)改革發(fā)展的方向、中職學(xué)校教育工作的局限性等，并能夠嚴(yán)格按照“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”觀念的要求，進(jìn)行管理反思和展望。另一方面，培養(yǎng)管理人員“務(wù)實(shí)”“求真”的工作態(tài)度，要求其以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教育管理工作，將實(shí)踐性教學(xué)工作作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)客觀的比較和調(diào)查對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)當(dāng)建立“深入教學(xué)基層”進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)的制度，鼓勵(lì)、要求教育主管部門人員積極投身到體驗(yàn)工作中去，在日常教學(xué)中去感悟教學(xué)規(guī)律，通過(guò)結(jié)合教學(xué)規(guī)律、教師、學(xué)校、學(xué)生等實(shí)際情況，為管理制度的完善奠定事實(shí)基礎(chǔ)。
其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，引進(jìn)、借鑒先進(jìn)管理方案，在主管部門的指引和監(jiān)督下健全校園管理機(jī)制。第一、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起先進(jìn)的校園教學(xué)統(tǒng)籌機(jī)制，對(duì)中職校園內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃和管理，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理?xiàng)l款，保障充足的計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)時(shí)，同時(shí)為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地和時(shí)間；加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系，通過(guò)開展校園內(nèi)的學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，使教師之間能夠相互了解各自的教學(xué)實(shí)際，繼而發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。第二，建立教師培訓(xùn)機(jī)制，既通過(guò)聘請(qǐng)校外教學(xué)專家或計(jì)算機(jī)專家來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行深入教學(xué)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障教師的優(yōu)越性；還可以鼓勵(lì)教師參加更高級(jí)別的專業(yè)等級(jí)考試，將教師的專業(yè)等級(jí)作為薪資待遇劃分的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師進(jìn)行自我提高。第三，改進(jìn)教師錄用機(jī)制，保障教師的專業(yè)性，就能夠從一定程度上確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展。需要在教師錄用環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行綜合比較，除了要考慮教師的專業(yè)教育程度之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師思想、德行進(jìn)行考察，確保教師有足夠的耐心、足夠的活力、足夠的接受和執(zhí)行實(shí)踐性教學(xué)的能力。第四，創(chuàng)建科學(xué)合理的班級(jí)管理機(jī)制，既通過(guò)班委的組建、學(xué)習(xí)小組的建立、“一幫一”互助關(guān)系的確立等，使學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程更加有序、有效，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和管理能力。
三、以實(shí)踐設(shè)備為物質(zhì)保障，確保實(shí)踐性教學(xué)的開展
（一）健全多媒體教學(xué)設(shè)備
多媒體是信息時(shí)代下的新型教學(xué)工具，在一定程度上可以替代“板書式教學(xué)過(guò)程”。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并且能夠突出重點(diǎn)，有助于方法的掌握和理解概念；圖文聲響并用的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還能減少教師的工作量，節(jié)約大量的空間和時(shí)間。因此，要健全多媒體設(shè)備，運(yùn)用多媒體影響結(jié)合及可重復(fù)的特點(diǎn)，選擇性地在實(shí)踐教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放計(jì)算機(jī)操作的演示視頻文件，使學(xué)生能夠得到有效地指引，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能要點(diǎn)的記憶。此外，多媒體本身就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的衍生成果，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)多媒體進(jìn)行接觸，此時(shí)也可以看作是學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)。
（二）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的更新?lián)Q代
實(shí)訓(xùn)室，即是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的操作能力而建設(shè)的，能夠?qū)ι鐣?huì)環(huán)境進(jìn)行一定模擬的校內(nèi)練習(xí)基地。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)工作崗位有直觀的了解，產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力，就必須要通過(guò)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生接觸外界環(huán)境的模擬基地，因此，實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)當(dāng)與時(shí)代相接軌，做到實(shí)訓(xùn)室的高度仿真，這就要求實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)備，以及計(jì)算機(jī)配套設(shè)備，如：傳真機(jī)、打字機(jī)、打印機(jī)等也要是當(dāng)前社會(huì)中被廣泛使用的。
四、以生活為基點(diǎn)，發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程
實(shí)踐性教學(xué)的目的是使學(xué)生的生活能力得到加強(qiáng)，因此，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)。主要可以通過(guò)以下兩個(gè)方式實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與生活的連接：一是，通過(guò)企業(yè)、單位實(shí)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠在企事業(yè)單位部門的計(jì)算機(jī)崗位上進(jìn)行實(shí)際操作體驗(yàn)。既能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，又能使學(xué)生掌握實(shí)際工作流程和細(xì)節(jié)，增加其社會(huì)見聞，為畢業(yè)后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以進(jìn)行跟蹤教學(xué)、監(jiān)督，從旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，在這樣環(huán)境下的指點(diǎn)和教育，更能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。二是，通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)之間共識(shí)的達(dá)成，以家庭環(huán)境為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供生活實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，比如：在家中進(jìn)行環(huán)境模擬下的計(jì)算機(jī)操作、以家庭日?；顒?dòng)為主題的計(jì)算機(jī)技術(shù)適用訓(xùn)練，通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，將計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性思維，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。此外，還可以通過(guò)課堂實(shí)踐性活動(dòng)的開展和課外實(shí)踐性活動(dòng)，如：知識(shí)辯論、創(chuàng)新解答、趣味問(wèn)答、技能競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和鑒定，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程，從一定意義上來(lái)講，是教學(xué)工作的目標(biāo)所在。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)工作既起著匯總分析的作用，又起著引導(dǎo)、促進(jìn)作用，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作科學(xué)性和時(shí)代性的保障之一。因此，要在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，突出其對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的重視。其一，將學(xué)生、教師對(duì)待實(shí)踐性教學(xué)的態(tài)度納入教學(xué)評(píng)價(jià)中；其二，將實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的效果——學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
五、總結(jié)
教育是提高各民族整體素質(zhì)和創(chuàng)造能力的根本途徑，是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校是知識(shí)傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的基地。中職教育是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的初、中級(jí)專門人才的搖籃。因此，開展實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才教育，具有不可忽視的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢振民,李波,李強(qiáng).對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].中國(guó)成人教育,2008
第6篇：支教實(shí)踐方案范文
哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校食品生物工藝專業(yè)通過(guò)社會(huì)調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)對(duì)食品專業(yè)人才的實(shí)際需求，探討研討先進(jìn)的食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，改革人才培養(yǎng)模式與課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，在課程實(shí)施過(guò)程中盡可能反映行業(yè)企業(yè)需求、技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)生產(chǎn)管理方式變化以及學(xué)生發(fā)展要求，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的技能型人才服務(wù)，適應(yīng)在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對(duì)中等職業(yè)教育的要求。
一、深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研
黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重大項(xiàng)目課題《職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè)問(wèn)題的研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：QDA1211004，子課題項(xiàng)目食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研制。
為使本食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案凸現(xiàn)中等職業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和開放性，培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，學(xué)校嚴(yán)格遵守調(diào)研的指導(dǎo)思想，通過(guò)緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，深入與本專業(yè)聯(lián)系較為緊密的行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)校等單位，從宏觀上把握行業(yè)、用人單位的人才需求及高等院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革思路，確定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的思路和建議。學(xué)校深入的企業(yè)包括秋林食品、正陽(yáng)河醬油、哈爾濱啤酒松江啤酒廠、大眾肉聯(lián)、米旗食品等，調(diào)研內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)、課程體系、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、崗位對(duì)從業(yè)人員知識(shí)及能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、學(xué)生就業(yè)去向等。
二、改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案
哈爾濱輕工業(yè)學(xué)校食品生物工藝專業(yè)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)適合用人單位滿意和具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才為基本指導(dǎo)思想，充分尊重行業(yè)、企業(yè)等用人單位對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)一線應(yīng)用型人才的客觀要求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對(duì)本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索本專業(yè)改革與建設(shè)的新思路。食品生物工藝專業(yè)秉承德以修身、技以立業(yè)的職業(yè)教育理念，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)專業(yè)及職業(yè)崗位群建設(shè)，推行一、二、三、五層級(jí)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的中職教育新模式。
三、改革創(chuàng)新專業(yè)課程體系
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，食品中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要從事生產(chǎn)一線操作、分析檢驗(yàn)等工作，也有部分營(yíng)銷及售后服務(wù)和現(xiàn)場(chǎng)管理工作。企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求，概括起來(lái)有一下三條：學(xué)生素質(zhì)要高;學(xué)生要有發(fā)展后勁;學(xué)生應(yīng)掌握一定的知識(shí)和熟練的專業(yè)技能。因此，食品生物工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、掌握一定知識(shí)和技能的技能型人才。要求食品專業(yè)學(xué)生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和文化基礎(chǔ)，要掌握食品生物專業(yè)必需的專業(yè)分析、微生物檢驗(yàn)、發(fā)酵等理論知識(shí)，對(duì)掌握典型工作原理較為了解，具有食品專業(yè)的生產(chǎn)操作、分析檢驗(yàn)基本能力，熟練掌握專業(yè)技能。針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、理論與實(shí)踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課三方面對(duì)食品生物工藝專業(yè)進(jìn)行改革。學(xué)校從專業(yè)能力體系入手，立足于以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)分析和崗位分析為基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建由基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊、崗位基本能力訓(xùn)練模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練模塊三大模塊組成的以能力為本位的三位一體課程體系。
四、改革創(chuàng)新教學(xué)模式
在食品生物工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的研制過(guò)程中構(gòu)建了食品生物工藝專業(yè)五域能動(dòng)教學(xué)模式。這種模式是集項(xiàng)目教學(xué)、交互式教學(xué)、情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等一系列教學(xué)方法于一體的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中深入開展項(xiàng)目教學(xué)、交互式教學(xué)、情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)等一系列教學(xué)方法，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式
在課題研究中創(chuàng)建了食品生物工藝專業(yè)二階段、三階層評(píng)價(jià)模式。二階段、三階層學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包含學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生崗位適應(yīng)能力評(píng)價(jià)、一體化教學(xué)模式下的學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，徹底改變了傳統(tǒng)的總結(jié)性、結(jié)果性考核評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容既有量的評(píng)價(jià)也有質(zhì)的評(píng)價(jià);既有規(guī)范性評(píng)價(jià)又有非規(guī)范性評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的專業(yè)技能，而且把學(xué)生的自我管理能力，學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，職業(yè)態(tài)度等現(xiàn)代化職業(yè)人基本素質(zhì)列入評(píng)價(jià)目標(biāo);不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在情感、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀、生活等非智力方面發(fā)展的評(píng)價(jià)。
六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校嚴(yán)格遵守《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教師設(shè)置的要求，建立了食品生物工藝專業(yè)教師設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊(duì)伍，兼職教師比例要適當(dāng)。
專任教師的師生比要達(dá)到1：20，專任教師學(xué)歷應(yīng)達(dá)到國(guó)家有關(guān)規(guī)定。專任教師中，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個(gè)專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。
七、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)
學(xué)校經(jīng)過(guò)精心研究，食品生物工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以教學(xué)要素為主體，融入職業(yè)要素和企業(yè)要素，建構(gòu)了能完成工作過(guò)程、工作任務(wù)所需要的職業(yè)工作環(huán)境，又具備了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情感養(yǎng)成所需要的境。合理設(shè)計(jì)功能分區(qū)，使學(xué)生在同一實(shí)訓(xùn)室、基地中能完成技能訓(xùn)練、工作任務(wù)、小組研討、教師教學(xué)等任務(wù)，為實(shí)施教、學(xué)、做一體化實(shí)訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了條件。研制了《食品生物工藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。
第7篇：支教實(shí)踐方案范文
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。然而在整個(gè)的發(fā)展過(guò)程中，由于受管理體制、自身因素等影響，也暴露出了一些問(wèn)題，改革現(xiàn)有的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，迫在眉睫。
一、高職教育人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)人才全過(guò)程的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖。通常說(shuō)來(lái)，人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐化形式，多是學(xué)校教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有一定的針對(duì)性、先進(jìn)性、科學(xué)性和推廣性。人才培養(yǎng)計(jì)劃是人才培養(yǎng)方案的主體部分，也是人才培養(yǎng)方案保證實(shí)施的主要載體，最能體現(xiàn)其特征和人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。然而在我國(guó)的高職教育人才培養(yǎng)方案中常常存在著一些問(wèn)題。
1. 理論課程偏多
由于高職教育在我國(guó)起步較晚，由于以往概念模糊、定位不明，導(dǎo)致教學(xué)理念存在偏差，甚至一度有人認(rèn)為，高等職業(yè)教育相對(duì)于普通高等教育來(lái)說(shuō)，就是簡(jiǎn)單的降低理論課程難度。再加上一些院校，認(rèn)為高等職業(yè)教育是熱門方向，一哄而上，缺乏對(duì)生產(chǎn)和實(shí)踐的了解，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能合理地構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的體系。對(duì)于學(xué)生技能方面的要求較少，學(xué)生的知識(shí)技能單一。
2. 課程明顯落后
部分高職院校對(duì)于課程建設(shè)不系統(tǒng)，教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，所采用的教材甚至還是上個(gè)世紀(jì)八九十年代編寫的，陳舊的內(nèi)容已不適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需求。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，走上社會(huì)后根本無(wú)法與現(xiàn)實(shí)環(huán)境銜接。
3. 考核方式單一
目前，大部分的高職院校依然采用筆試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種考核方式之所以被普遍運(yùn)用，主要原因就是因?yàn)檫@樣考核，時(shí)間較為集中，可以節(jié)約多種成本。但是對(duì)于高職類院校來(lái)說(shuō)，考核的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能方面的考查，而傳統(tǒng)的考核方式僅僅只是通過(guò)閉卷或開卷，用筆試的方式進(jìn)行顯然很難對(duì)學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行考核。
4. 人文素質(zhì)培養(yǎng)缺失
由于高職教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以，大多數(shù)高職院校將重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育。這樣做勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在某些非智力、非技能的因素欠缺。降低德育目標(biāo)，單純重視技術(shù)能力培養(yǎng)，只能夠培養(yǎng)出一批高技能、低素質(zhì)的學(xué)生，這樣的學(xué)生雖能暫時(shí)滿足社會(huì)生產(chǎn)的需要，但最終卻不一定能夠跟上社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏。
5. 對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求低
“雙師型”教師是教師與工程師（技師）的有機(jī)結(jié)合，是一種具有教師的修養(yǎng)和能力、工程師（技師）的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才。而目前，較多的職業(yè)院校只是將是否擁有職業(yè)資格證書和教師資格證書作為衡量是否為 “雙師型”教師的方法，并沒(méi)有從根本上注重對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量的提升。
二、高職教育人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐
我國(guó)高等職業(yè)教育的最重要任務(wù)就是培養(yǎng)高技術(shù)人才，因此，高職學(xué)校改革的重中之重就是人才培養(yǎng)。河北電大在高職教育人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行不斷的改革，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，為高職人才培養(yǎng)提供了推動(dòng)力。
1. 教學(xué)方面的改革與實(shí)踐
河北電大在學(xué)生的知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高方面加大力度，選擇技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)。通過(guò)改革與實(shí)踐，已基本解決了教學(xué)內(nèi)容繁雜、技術(shù)應(yīng)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，形成了一些高職教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
（1）教學(xué)內(nèi)容的革新。河北電大在學(xué)生的知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高方面加大力度，選擇技術(shù)應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)。通過(guò)改革與實(shí)踐，已基本解決了教學(xué)內(nèi)容繁雜、技術(shù)應(yīng)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，形成了一些高職教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。一是加大高新技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用。隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，很多企業(yè)和用人單位也走上了技術(shù)化道路。要想辦好高職教育，就必須增加高新技術(shù)方面的內(nèi)容，以更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的需要。所以，我們關(guān)注、緊跟社會(huì)的最新發(fā)展，通過(guò)校企合作、與行業(yè)溝通等形式，及時(shí)調(diào)整、更新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握主流技能和成熟技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一，加強(qiáng)教學(xué)課程內(nèi)容的技術(shù)應(yīng)用性。二是擴(kuò)展新型教材和特色專業(yè)教材。學(xué)院注重教材建設(shè)，在采用規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師自編教材，同時(shí)還著重校企合作開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)教材。我們注意到，隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)分工的變化，出現(xiàn)了例如電子商務(wù)、物業(yè)管理等新型專業(yè)，這些專業(yè)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需要，自然會(huì)提高學(xué)生的就業(yè)率。三是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合化。目前，高職教育的課程內(nèi)容過(guò)于分散、雜亂，為提高整體的教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)加大課程內(nèi)容整合的力度。通過(guò)將課程內(nèi)容進(jìn)行全面科學(xué)地整合，形成符合教學(xué)需要的復(fù)合型教材，這樣就減少了教材在內(nèi)容上的重復(fù)性，改變了因過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)的完整性而帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容冗雜的狀態(tài)。
（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。教學(xué)結(jié)構(gòu)反映了教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。高職院校制訂培養(yǎng)方案都以培養(yǎng)出能夠切實(shí)應(yīng)用高等技術(shù)的人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校本專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，這一過(guò)程實(shí)行了兩次分解和兩次整合。第一次分解與整合是針對(duì)職業(yè)崗位。第二次分解與整合針對(duì)技術(shù)崗位的能力。
2. 新型師資隊(duì)伍的建設(shè)
目前，我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。高職院校的專業(yè)教師中具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師比例普遍較低，專職教師與兼職教師的比例不夠合理。統(tǒng)計(jì)表明，高職院校的專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所占比例不能滿足需求。并且，大部分專職教師來(lái)自于傳統(tǒng)的師范院校，這不符合培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的需要。師資隊(duì)伍是開展專業(yè)教學(xué)和教育改革、實(shí)踐的主導(dǎo)者，是高職教育成功與否的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和能力直接影響著改革進(jìn)程和教育質(zhì)量的高低。高職院校教師的功能作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)普通教育模式下的教師作用。教師必須同時(shí)滿足高等教育和職業(yè)技能教育兩方面的要求。高職教師不但要具有良好的專業(yè)理論知識(shí)，還必須要有高超的技術(shù)能力和良好的職業(yè)道德與全面的綜合素質(zhì)。另外，年輕的教師和傳統(tǒng)師范院校畢業(yè)的教師要盡可能地開展實(shí)踐，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，才能更好地教育學(xué)生。
河北電大在專業(yè)建設(shè)中，注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采取了相應(yīng)的措施。（1）采取兼職、外聘相結(jié)合的辦法，積極選拔和引進(jìn)教師。（2）堅(jiān)持積極的思想教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。（3）積極鼓勵(lì)教師一邊工作，一邊學(xué)習(xí)。（4）專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。（5）鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)教學(xué)改革活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)改革成果，編寫論文。
總之，學(xué)校要使教師培訓(xùn)渠道多樣化，加強(qiáng)公共課教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，強(qiáng)化專業(yè)課教師掌握專業(yè)技術(shù)的能力，從而提高廣大教師的教學(xué)能力、應(yīng)用技術(shù)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)建一支實(shí)力雄厚的高職師資隊(duì)伍。
3. 考試內(nèi)容和方法的改革
考試內(nèi)容和方法的改革會(huì)在人才培養(yǎng)方式的改革中起到帶動(dòng)作用，在我國(guó)的教育模式中，考試是所有教學(xué)活動(dòng)的指揮?！皯?yīng)試教育”的確存在很多問(wèn)題，但在當(dāng)下的社會(huì)狀況和人才選拔制度下“應(yīng)試教育”是不能廢除的?？荚囀欠衲馨l(fā)揮積極作用關(guān)鍵在于考試制度的改革。改變考核的標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容不只局限于掌握知識(shí)的數(shù)量，而是按培養(yǎng)方案所擬定的目標(biāo)和要求，全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和多種能力。這樣，考試就會(huì)成為學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。
考試改革的工作重點(diǎn)有三個(gè)方面。第一，在考試內(nèi)容的設(shè)置上，減少理論知識(shí)考查的門數(shù)與比重，增加素質(zhì)能力方面的考查項(xiàng)目；第二，在考試的形式上，不僅僅只是采取筆試的形式，而是將筆試與其他考試形式結(jié)合起來(lái)；第三，在閱卷標(biāo)準(zhǔn)上，鼓勵(lì)一題多解，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，為有創(chuàng)新思想的答案酌情加分。通過(guò)考試內(nèi)容與方法的改革，改革學(xué)校、教師的教學(xué)態(tài)度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；促進(jìn)教師在教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和手段上的改革，有利于培養(yǎng)出新時(shí)期需要的高素質(zhì)人才，而不是只注重課本知識(shí)的“書呆子”。 在考試改革的過(guò)程中，我們采用了一些特有方式，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程推行多種多樣的實(shí)踐考核制度。例如，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中加入了“技能考”環(huán)節(jié)，以考促學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視；學(xué)生通過(guò)考取相關(guān)資格證書，免試相應(yīng)的課程；加大平時(shí)成績(jī)，實(shí)行彈性分?jǐn)?shù)，給予任課教師較大的自主權(quán)，同時(shí)也可以提高學(xué)生參與教師教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種專業(yè)競(jìng)賽，如工程專業(yè)參加的全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽，財(cái)經(jīng)專業(yè)參與的海峽兩岸珠算珠心算通信比賽等等，對(duì)于獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
4. 產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路上的探索
高等職業(yè)教育是為滿足社會(huì)建設(shè)需要而培養(yǎng)人才的，所以要產(chǎn)學(xué)結(jié)合、走產(chǎn)學(xué)一體化之路，以保證培養(yǎng)的人才符合社會(huì)、企業(yè)或用人單位的要求。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方案有利于培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)方案革新的必要途徑。
第8篇：支教實(shí)踐方案范文
實(shí)踐是進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是可以親自去體會(huì)和經(jīng)歷，這也是同其他課程最本質(zhì)的區(qū)別。綜合實(shí)踐活動(dòng)如果缺少實(shí)踐這一步驟，不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和親身經(jīng)歷各種活動(dòng)場(chǎng)景，那么這門課程也就沒(méi)有存在的意義了。
正是由于實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生都十分重要，所以實(shí)踐之前的方案制定課也尤為重要。方案制定課就是使實(shí)踐活動(dòng)有了計(jì)劃，有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)主動(dòng)性，減少盲目性，使活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，方案本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以，方案對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)既有指導(dǎo)作用又有推動(dòng)作用。
這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)之一，它充分說(shuō)明了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的教學(xué)對(duì)于學(xué)生親歷活動(dòng)情景，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)的過(guò)程中形成新的認(rèn)識(shí)，塑造新的觀念，發(fā)展綜合能力有著很重要的作用。那么，如何來(lái)制定方案、有效幫助開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)呢？
一、教學(xué)任務(wù)
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：學(xué)生需要在活動(dòng)準(zhǔn)備階段的時(shí)候在教師的指導(dǎo)下提出一些問(wèn)題，了解活動(dòng)的主題、項(xiàng)目的內(nèi)容；創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)小組；制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃；準(zhǔn)備活動(dòng)的條件等。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力以及提問(wèn)題的意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息，為活動(dòng)的展開做好準(zhǔn)備。
方案制定課往往是在主題確定之后，在制定好活動(dòng)方案后，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入最核心、最活躍的中心環(huán)節(jié)――根據(jù)事先制定好的活動(dòng)方案在真實(shí)的活動(dòng)空間和活動(dòng)情境中進(jìn)行實(shí)施，即綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施階段。為了保證活動(dòng)實(shí)施階段的基本任務(wù)能順利完成，制定的方案必須完整無(wú)遺漏，為具體實(shí)施減少難度。
（一）方案的完整性
完整的方案一般有以下幾點(diǎn)要素：
1. 研究主題和目的：綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)主題和活動(dòng)目的。
2. 小組名稱及成員：活動(dòng)小組名稱，小組各成員。
3. 活動(dòng)時(shí)間：實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的安排，可以指預(yù)定某一天活動(dòng)，也可以指預(yù)計(jì)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間。
4. 活動(dòng)地點(diǎn)：實(shí)踐活動(dòng)的具體地址。
5. 活動(dòng)步驟：活動(dòng)的具體安排和操作，需要有完善的過(guò)程和方法，這是核心，也是重點(diǎn)。步驟的詳細(xì)和縝密程度，決定了實(shí)踐活動(dòng)的難易度和效果。
6. 預(yù)期困難及解決方法：對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)有預(yù)期性，針對(duì)困難，開展有效安排，保證活動(dòng)順利。
（二）方案的可操作性
任何實(shí)踐活動(dòng)都有活動(dòng)方案，明確目的，使活動(dòng)循序漸進(jìn)，有條不紊。因此，方案的可操作性尤為重要。我們要擯棄那些不合理的、不切實(shí)際的活動(dòng)方案。例如三年級(jí)學(xué)生制定春游計(jì)劃，目的地是偏遠(yuǎn)地區(qū)，這是不現(xiàn)實(shí)的，方案務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡和年級(jí)特點(diǎn)，具有可操作性。
二、教學(xué)課型
（一）“引導(dǎo)”
引導(dǎo)各小組選取活動(dòng)主題，準(zhǔn)備課前資料。通過(guò)與“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”相關(guān)的故事來(lái)引入主題，讓學(xué)生了解計(jì)劃對(duì)于做任何事情的重要性。
（二）“制定”
教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一份比較具有代表性的活動(dòng)方案作為參考，讓學(xué)生掌握基本的要求和基本的格式。通過(guò)與其他同學(xué)共同討論，形成初步的計(jì)劃。當(dāng)然這是初稿，允許方案出現(xiàn)不合理的問(wèn)題。
（三）“交流”
制定方案中的交流，目的是了解各方案的完整情況和可操作問(wèn)題，以便進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，使方案切實(shí)可行。
在這一環(huán)節(jié)中，各個(gè)小組的學(xué)生都要將自己所在組的活動(dòng)計(jì)劃向全班其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，與他人進(jìn)行溝通，讓他們進(jìn)行充分的互動(dòng)，交流自己的觀點(diǎn)和看法，并針對(duì)方案提出自己的見解。
（四）“修改”
由于學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備和能力都是非常有限的，所以不能夠一次就成功地制定出完美的計(jì)劃，所以在進(jìn)行與班級(jí)的其他同學(xué)溝通和交流后，有必要將活動(dòng)方案進(jìn)行一定的修改。通過(guò)這一程序可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和與他人交往的能力。這一階段讓學(xué)生將所在小組的計(jì)劃向班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)后，讓學(xué)生展開充分的討論和分析，在這一基礎(chǔ)上，小組再修改和完善自己的計(jì)劃。
（五）“指導(dǎo)”
在制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，由于學(xué)生所掌握的知識(shí)和具備的能力、經(jīng)營(yíng)都是一定的，不能一次就成功地制定出完美和詳細(xì)的計(jì)劃，所以在學(xué)生制定方案前和討論方案時(shí)，要求教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。在學(xué)生的方案不合理，但其他學(xué)生沒(méi)有指出來(lái)的情況下，教師可采用提示法。在交流過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可采用反問(wèn)法來(lái)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中存在的問(wèn)題，討論和解決問(wèn)題，使方案越來(lái)越完整和切實(shí)可行。
教師的方案指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：一是方案的內(nèi)容是否完整；二是方案步驟是否詳細(xì)和具有可操作性；三是學(xué)生是否預(yù)期到實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的各種問(wèn)題。
“教學(xué)有法但無(wú)定法貴在得法。”教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生情況，循序漸進(jìn)、因材施教，靈活地應(yīng)用，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不斷更新。
三、教學(xué)策略
（一）全面思考
完整的方案主要有這幾點(diǎn)：研究主題、小組、時(shí)間、步驟等。但是根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的具體操作，方案中的主要內(nèi)容可以做調(diào)整，這就需要學(xué)生做全面思考。
例如，“校園安全”主題活動(dòng)方案中，主要有研究主題、小組名稱及成員、活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)是活動(dòng)步驟，每一個(gè)活動(dòng)步驟都有活動(dòng)方法、實(shí)施人員、預(yù)期困難及解決方法；教師指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)在于步驟的具體過(guò)程。
又如，“今天我當(dāng)家”這個(gè)主題活動(dòng)是一個(gè)需要較長(zhǎng)時(shí)間完成的整體規(guī)劃，里面還包括了很多小的計(jì)劃，如整理衣物活動(dòng)、打掃房間活動(dòng)、打掃衛(wèi)生活動(dòng)、做菜活動(dòng)等，這些都是短計(jì)劃。為了便于學(xué)生操作，教師就要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的活動(dòng)制定較為詳細(xì)的有實(shí)際操作意義的短期計(jì)劃。簡(jiǎn)單的短計(jì)劃只包括參與者、時(shí)間和內(nèi)容，形式更簡(jiǎn)潔、明了。
（二）詳細(xì)探究
“詳細(xì)探究”是在“全面思考”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。對(duì)于每個(gè)方案里的內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)地挖掘，使實(shí)踐活動(dòng)更加順利開展，減少困難，使預(yù)設(shè)和生成得到有效調(diào)節(jié)。
例如，“今天我當(dāng)家”這個(gè)主題活動(dòng)中的“買菜計(jì)劃”，我們的目的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地思考買菜的量等問(wèn)題，也不是把計(jì)劃表格填好就行，而是要更加詳細(xì)地往生活實(shí)際中去探究，預(yù)設(shè)更加詳細(xì)的計(jì)劃：買菜的錢哪里來(lái)？市場(chǎng)在哪？怎么去？主菜和配菜的量是多少？這些問(wèn)題是實(shí)實(shí)在在存在的，也是我們學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中確實(shí)會(huì)遇見的，所以方案越詳細(xì)，實(shí)踐活動(dòng)中的困難就越少。
（三）方便活動(dòng)
活動(dòng)確定與準(zhǔn)備階段是一個(gè)主題活動(dòng)的起始階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生將經(jīng)歷問(wèn)題的提出、活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)主題的分解、活動(dòng)小組的組建、活動(dòng)檔案的建立與管理等過(guò)程，大都在課堂完成，但教師始終要貫徹一點(diǎn)：課堂指導(dǎo)為課外活動(dòng)服務(wù)。
第9篇：支教實(shí)踐方案范文
為了更好的維護(hù)街道環(huán)境，保障道路交通的安全暢通，創(chuàng)建和諧文明集鎮(zhèn)，樹立好普洱市北大門的形象。根據(jù)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》和《云南省××縣城鎮(zhèn)建設(shè)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)鄉(xiāng)黨委政府班子聯(lián)席會(huì)議研究做出以下決定，請(qǐng)認(rèn)真開展好宣傳教育工作。
一、 在南景大橋至柳樹田岔路口道路內(nèi)禁止停放機(jī)動(dòng)車，對(duì)
違反規(guī)定的將處二十元以上二百元以下罰款。
此決定符合下列相關(guān)法律法規(guī)：
1、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》第六十三條、第一項(xiàng) 在設(shè)有禁停標(biāo)志、標(biāo)線的路段，在機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道、人行道之間設(shè)有隔離設(shè)施的路段以及人行橫道、施工地段，不得停車。
2、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》第六十三條、第五項(xiàng)路邊停車應(yīng)當(dāng)緊靠路右側(cè)，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)瞬坏秒x車，上下人員或者裝卸物品后，立即駛離。
3、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第九十三條、第二款對(duì)違反規(guī)定的將處二十元以上二百元以下罰款。
二、在南景大橋至常發(fā)食宿店公路內(nèi)不得擅自擺攤設(shè)點(diǎn)，(不得修摩托、洗摩托、買賣商品等行為)。擅自占用公共道路和公共場(chǎng)地的，責(zé)令清除，并處200元以上20__元以下的罰款。確實(shí)需要臨時(shí)占用的須經(jīng)自治縣建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)，辦理相關(guān)手續(xù)，并按規(guī)定交納占道費(fèi)和公共設(shè)施保證金。使用期滿前應(yīng)自行清除。拒不拆除也不辦理延期手續(xù)的依法，并處本文來(lái)源：文秘站 拆除費(fèi)用2至3倍的罰款。
此決定符合下列相關(guān)法律法規(guī)：
1、《云南省××縣城鎮(zhèn)建設(shè)管理?xiàng)l例》第十三條、第一款建設(shè)單位或者個(gè)人不得擅自占用公共道路和公共場(chǎng)地。
2、《云南省××縣城鎮(zhèn)建設(shè)管理?xiàng)l例》第十三條、第二款因建設(shè)確實(shí)需要臨時(shí)占用的須經(jīng)自治縣建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)，并按規(guī)定交納占道費(fèi)和公共設(shè)施保證金。經(jīng)批準(zhǔn)的臨時(shí)建筑物、構(gòu)筑物，應(yīng)當(dāng)在使用期滿前自行清除。確需延期的，應(yīng)當(dāng)在使用期滿前30日內(nèi)到原批準(zhǔn)機(jī)關(guān)辦理手續(xù)。
3、《云南省××縣城鎮(zhèn)建設(shè)管理?xiàng)l例》違反第十三條、第一款規(guī)定擅自占用公共道路和公共場(chǎng)地的，責(zé)令清除，并處200元以上20__元以下的罰款;違反第十三條、第二款規(guī)定拒不拆除也不辦理延期手續(xù)的依法，并處拆除費(fèi)用2至3倍的罰款。
三、禁止向街道、公路排放生產(chǎn)生活污水。
此決定符合下列相關(guān)法律法規(guī)：
1、《中華人民共和國(guó)公路管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》第五章、第三十六條在公路、公路用地范圍內(nèi)禁止：
(一)設(shè)置電桿、變壓器、地下管線及其他類似設(shè)施。
(二)設(shè)置棚屋、攤點(diǎn)、維修場(chǎng)及其他類似臨時(shí)設(shè)施。
(三)堆放垃圾、建筑材料及其他類似堆積物。
(四)挖掘、采礦、取土、引水灌溉、排放污水、種植作物、燒窯、制坯、漚肥及其他類似作業(yè)。
(五)任何違章利用、侵占、損壞路產(chǎn)的行為。
2、《中華人民共和國(guó)公路管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》第七章、第五十四條對(duì)違反本《細(xì)則》第三十六條規(guī)定的單位和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)分別情況給予處罰：
(一)對(duì)尚未造成路產(chǎn)損失的，責(zé)令限期移出，同時(shí)恢復(fù)原狀并處以罰款。
(二)對(duì)造成路產(chǎn)損失的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令限期拆除、修復(fù)路產(chǎn)、賠償損失并處以罰款。
四、農(nóng)用車、拖拉機(jī)、三輪摩托車車廂不得載客。對(duì)違反規(guī)定的將處五百元以上二千元以下的罰款。
此決定符合下列相關(guān)法律法規(guī)：
1、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四章、第四十九條 機(jī)動(dòng)車載人不得超過(guò)核定的人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。
2、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四章、第五十條 禁止貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車載客。貨運(yùn)機(jī)動(dòng)車需要附載作業(yè)人員的，應(yīng)當(dāng)設(shè)置保護(hù)作業(yè)人員的安全措施。
3、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四章、第九十二條對(duì)違反規(guī)定載客的將處五百元以上二千元以下的罰款。
五、經(jīng)鄉(xiāng)人民政府與運(yùn)輸公司協(xié)商，鼠街村所屬車輛，可到農(nóng)客站(原供銷社倉(cāng)庫(kù))停放。逢街天鄉(xiāng)屬所有機(jī)動(dòng)車及各地趕集車輛也可到農(nóng)客站停放。到農(nóng)客站完全建成后，適當(dāng)收取管理費(fèi)。