讀心精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的讀心主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：讀心范文

第2篇：讀心范文

那天晚上讀了一本他寫(xiě)給你的日記,邊讀邊落淚。從汽笛鳴響的那刻,似乎也與此人踏上了背井離鄉(xiāng)的列車,你的思緒飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。感受著他遇到的一切新奇事物以及所有的驚喜,仿佛也走進(jìn)了茫茫戈壁,偶或見(jiàn)到的幾只閃過(guò)的飛鳥(niǎo),幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)才到了那個(gè)偏僻的小鎮(zhèn),開(kāi)始了志在遠(yuǎn)方的生活。條件必是艱苦的,截然不同的天氣狀況、語(yǔ)言的障礙、風(fēng)土人情的差異……而這一切的一切被他玩笑一筆帶過(guò)的細(xì)節(jié),卻總讓你不禁心酸得想要放聲哭泣。那日記里的每一頁(yè)都寫(xiě)滿對(duì)你的思念,真摯、樸實(shí)但又那么深刻。他不擅言辭,所以很多話是沒(méi)有修飾過(guò)、雕琢過(guò)的。有的甚至讀不太通,但是你卻真的能讀懂,這也許就是默契。一個(gè)七尺男兒在那“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的荒涼之地,躲在一棵大樹(shù)下,三四月的大西北,想必樹(shù)也只有點(diǎn)鵝黃的新芽吧。那個(gè)男孩伴著夕陽(yáng)的余暉,悄悄地寫(xiě)日記,悄悄地思念著心上人,悄悄地倒數(shù)再相見(jiàn)的日子……悄悄地,一切都是悄悄地!也許只有斜陽(yáng)能讀懂他的心思,所以才那么清凈;只有藍(lán)天能裝得下他的思念,所以才那么湛藍(lán)。那感覺(jué)定能溫暖那男孩,也定能感動(dòng)那被相思的女孩吧。

文字這東西是真好!其實(shí),素常也說(shuō)這樣的話,怎么一落到筆根就那么真,就能將感動(dòng)融進(jìn)骨髓般透徹呢?讀著讀著,從第一行伊始,你就把感動(dòng)的淚水浸在了他的日記里,一直流到他的心里――為他的思念,為他的純情,為他的執(zhí)著,為他完美的一切!一顆淚珠沿著臉頰滑落,但卻偏拐了個(gè)角,悄悄地滑進(jìn)了嘴里。你便貪婪地吞了下去,哪兒是一滴淚,分明是一份道不出的甜蜜。怕它融化了、消失了,所以就要含在嘴里,所以就要癡癡地埋藏在心里。

他終于從千里之外,回到你身邊,一切都感覺(jué)不太真實(shí)。于是,你便緊緊地牽著他的手不松開(kāi)。你們坐在南河的橋下,望著微波粼粼的河面,似乎又回到了北疆的戈壁;你們一起吃一大碗冒菜,一起喝一瓶純凈水,一起爬那座青山,一起聽(tīng)喜歡的音樂(lè),一起讀一本好書(shū)……他給你帶回了一箱子的禮物,里面全是你親點(diǎn)的特產(chǎn),他在一旁為你剝好了你盡情地吃;他知道你的衣服必須用手洗,所以一件一件打了肥皂用手搓;他知道有些衣服不能使勁擰,就抖落衣服里兜著的水;他說(shuō)你不舒服就把臟衣服留著,等他下次來(lái)了再洗……他總是一次比一次更心疼你。于是,你忍不住發(fā)出“談戀愛(ài)真好”的感嘆?？煳迥炅?五年對(duì)于要相伴一生的人來(lái)說(shuō)只是開(kāi)始,但對(duì)于戀愛(ài)的人那便是一部愛(ài)情的長(zhǎng)篇小說(shuō)。你問(wèn)你們結(jié)婚了還能這樣牽著手走在鄉(xiāng)間的小路上嗎?他說(shuō)當(dāng)然!

哦,就這樣貪婪地牽手走下去吧!一起走到黃昏的盡頭……

第3篇：讀心范文

“社交X射線眼鏡”見(jiàn)微知著

這副神奇的眼鏡能夠給我發(fā)送這些信息，是因?yàn)樗幸粋€(gè)與軟件相連的內(nèi)置攝像頭，可對(duì)皮卡德的面部表情進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。這種被叫做“社交X射線眼鏡”的儀器將給我們的生活帶來(lái)巨大的變化，從根本上改變我們社會(huì)交往中彼此互動(dòng)的方式。這種神奇眼鏡通過(guò)檢測(cè)他人不易被覺(jué)察的情緒變化的微妙線索，幫助我們避免在社會(huì)交往中的失態(tài)和出丑，幫助我們更好地互相理解和更有效地進(jìn)行交流?，F(xiàn)在已有一些公司為他們的員工配備了這種特殊的眼鏡，以幫助他們提高與客戶溝通的能力。這種眼鏡將令我們的情商上升到一個(gè)前所未有的高度，但由此也產(chǎn)生了另一個(gè)問(wèn)題：人們是否愿意將自己不為人知的情緒情感毫無(wú)遮掩地暴露在他人面前呢?

細(xì)微的面部表情往往能反映我們內(nèi)心的情緒和情感。早在20世紀(jì)70年代，美國(guó)心理學(xué)家保羅•?？寺蛯⑷说幕厩楦蟹譃槠叻N：快樂(lè)、悲傷、恐懼、憤怒、厭惡、蔑視和驚訝，這七種情緒的劃分奠定了測(cè)謊理論的基礎(chǔ)，不由自主的細(xì)微面部表情可讓說(shuō)謊者暴露出他們內(nèi)心的情緒波動(dòng)。雖然該理論也受到一些質(zhì)疑，但并非沒(méi)有道理，因此成為現(xiàn)代測(cè)訪術(shù)的基礎(chǔ)。

我們?cè)谂c人交談的過(guò)程中，往往伴隨著―些表達(dá)我們情感的動(dòng)作如手勢(shì)等，這些動(dòng)作起到了―種社交劑的作用。比如，我們會(huì)不自覺(jué)地點(diǎn)頭示意，表示我們正在認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的談話，而目光游移則表明我們對(duì)談話有些心不在焉。當(dāng)然，不同的文化有著自己不同的信號(hào)，所以―些信號(hào)也有被曲解的可能。

很多時(shí)候，我們并不能辨別所有這些微妙信號(hào)。在面對(duì)面的交談中，人的面部表情可出現(xiàn)數(shù)千種微小的變化，包括皺眉頭、嘴角微撇、雙唇稍張等一系列非言語(yǔ)的暗示，這些都在一定程度上強(qiáng)化了我們的語(yǔ)言交際效果，也許在不經(jīng)意的一眨眼間，你就錯(cuò)失掉某些重要的交際信號(hào)。

最早想到以現(xiàn)代高科技手段來(lái)強(qiáng)化這些交際信號(hào)的，是英國(guó)劍橋大學(xué)的拉納•卡利奧比，她希望能利用這類技術(shù)幫助那些在社會(huì)交往方面有困難的自閉癥患者。卡利奧比意識(shí)到“?？寺娜祟惼叽笄楦小崩碚搶?duì)一般的社會(huì)交往和交流并無(wú)多大助益，畢竟在社會(huì)交往中你看到所謂“蔑視”或“厭惡”表情的機(jī)會(huì)并不多。

2005年，應(yīng)卡利奧比之邀，英國(guó)劍橋大學(xué)自閉研究中心的西蒙•巴倫•科恩加入了這一研究，以幫助找出更多與情緒有關(guān)的面部表情。他們將研究重點(diǎn)放在六種情緒上，即思考、認(rèn)同、專注、感興趣，還有困惑和不認(rèn)同，對(duì)后兩種情緒我有一種熟悉感，那正是我在與皮卡德的交談過(guò)程中所感受到的?？ɡ麏W比聘請(qǐng)了一些演員來(lái)模仿演示各種表情，然后要求志愿者描述這些表情所表達(dá)的情緒，最終總出了這六種基本情緒。

卡利奧比與電氣工程師皮卡德一起研究和開(kāi)發(fā)了這種擁有解讀人類情緒的“社交眼鏡”。眼鏡上有一個(gè)米粒大小的攝像頭，攝像頭與只有撲克牌大小的一臺(tái)專用計(jì)算機(jī)相連。攝像頭跟蹤談話對(duì)象面部的24個(gè)“特征點(diǎn)”，通過(guò)皮卡德開(kāi)發(fā)的軟件對(duì)無(wú)數(shù)的微表情進(jìn)行時(shí)拍攝，并分析這些微表情出現(xiàn)的頻率以及持續(xù)時(shí)間，然后將這些數(shù)據(jù)與面部表情分析數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)。

當(dāng)我在皮卡德的辦公室里與她談話時(shí)，電腦屏幕上即時(shí)顯示了她面部表情所表達(dá)的意義，同時(shí)我還通過(guò)耳機(jī)和眼鏡鏡片上閃亮的指示燈獲得了相關(guān)信息。皮卡德說(shuō)：“如果我面帶微笑，并點(diǎn)頭表示贊同，那么你在鏡片上就會(huì)看到綠色指示燈閃亮起來(lái)。”令我感到遺憾的是，在我們的談話過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)紅燈頻閃的次數(shù)顯然多于綠燈。這種“社交眼鏡”在受邀前來(lái)進(jìn)行測(cè)試的自閉癥患者中產(chǎn)生了明顯的效果，他們變得愿意與人接觸，臉上出現(xiàn)了久違的豐富表情，同時(shí)他們還表達(dá)出希望理解他人面部表情的心情。

之后，皮卡德和卡利奧比成立了一家公司，專門出售他們開(kāi)發(fā)的表情識(shí)別軟件，并擁有了廣泛的客戶，比如某公司想要通過(guò)人們的面部表情了解公眾對(duì)該公司拍攝的廣告或電影的反應(yīng)。他倆和同事•霍克一起研制的表情識(shí)別軟件，甚至能夠區(qū)別面部表情之間微妙的差異，比如因喜悅而發(fā)出的由衷的笑容和因受挫而發(fā)出的無(wú)可奈何的苦笑，而通常在沒(méi)有情景參照的情況下，這兩種笑容是非常相似的。要識(shí)別兩種非常相似的表情，他們?cè)O(shè)計(jì)的軟件顯然比人類做得更好。

皮卡德指出，雖然軟件能將我們表達(dá)出來(lái)的情緒線索加以“放大”，但卻無(wú)法提取我們刻意掩蓋的不愿顯露的情緒。所以，這種眼鏡雖然神奇，卻并非測(cè)謊儀。在我采訪皮卡德時(shí)，我刻意做出的困惑的表情就騙過(guò)了機(jī)器，只不過(guò)我只騙得了它一時(shí)，當(dāng)我專注于和皮卡德談話時(shí)，我就會(huì)再次暴露我的真實(shí)情緒。在機(jī)器面前做假亦很難。

“社交測(cè)量卡”捕捉潛在意識(shí)

我們?cè)诮徽勥^(guò)程中所釋放的表露我們情緒的線索是很難做假的，這是因?yàn)?，除了面部表情之外，我們還在不知不覺(jué)之中散發(fā)出了一整套“誠(chéng)實(shí)信號(hào)”，包括手勢(shì)等身體語(yǔ)言，以及語(yǔ)氣和音調(diào)變化等。我們?cè)谏鐣?huì)交往中會(huì)對(duì)這些線索作出反應(yīng)，但通常都是一種下意識(shí)的反應(yīng)。如果我們能讀取這類“情緒”線索，我們就能更充分地了解周圍的社交環(huán)境，并有意識(shí)地采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)行動(dòng)。

為了捕捉這些信號(hào)并直觀地描述出來(lái)，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的亞歷克斯•彭特蘭等人研發(fā)了一種可以掛在脖子上的電子卡，這種被稱為“Jerk-O-Meter”的“情緒計(jì)測(cè)器”上的音頻傳感器可以記錄下佩戴者說(shuō)話時(shí)的音調(diào)、音量等信息，并將收集到的信息無(wú)線發(fā)送到智能手機(jī)或任何其他的設(shè)備，再以圖像形式顯示出來(lái)。

“情緒計(jì)測(cè)器”的強(qiáng)大功能很快就顯現(xiàn)了出來(lái)，那些不擅長(zhǎng)正確判斷自己在社會(huì)交往中應(yīng)采取什么樣態(tài)度的人們可以藉此作出判斷：自己在社交活動(dòng)中是過(guò)于畏縮而不太放得開(kāi)呢，還是過(guò)于心急而表現(xiàn)得過(guò)于熱情，讓人有些討嫌了。

2008年，新一代的“社交測(cè)量卡”被研制出來(lái)，其功能除了能測(cè)量音頻特征之外，還能檢測(cè)與他人交流時(shí)的親密程度。一些日本和美國(guó)大學(xué)生志愿者參加了測(cè)試實(shí)驗(yàn)。果表明，實(shí)驗(yàn)參與者通過(guò)“社交測(cè)量卡”，充分認(rèn)識(shí)到了自己在這個(gè)團(tuán)體中所起的作用，并作出了相應(yīng)的反應(yīng)，其果是這個(gè)群體的力量分

配顯得更為均衡，群體成員的情商也得到了很大的提高。

之后，英國(guó)利物浦公司開(kāi)始應(yīng)用“社交測(cè)量卡”，對(duì)呼叫服務(wù)中心的客戶代表的語(yǔ)言模式進(jìn)行科學(xué)分析，并教授他們?cè)谂c客戶交流時(shí)如何讓自己的聲音變得更有說(shuō)服力。據(jù)說(shuō)此項(xiàng)技術(shù)可提高電話銷售業(yè)績(jī)20％。

“情緒解讀器”感知人體微妙反應(yīng)

在與人進(jìn)行交流的過(guò)程中，對(duì)方可能感知不到我們的一些身體反應(yīng)，但通過(guò)新的科技手段可以監(jiān)測(cè)到這些反應(yīng)，比如你的體溫和皮膚電導(dǎo)率可以揭示你隱秘的情緒狀態(tài)。皮卡德利用一種外形像手套的“Q傳感器”來(lái)檢測(cè)這類人體反應(yīng)，比如在感受到壓力時(shí)，我們的皮膚會(huì)變得濕黏，電導(dǎo)率提高，Q傳感器由此感知這類變化。

皮卡德的研究小組甚至還可以對(duì)生理反應(yīng)進(jìn)行遙測(cè)跟蹤，他們可以在與身體沒(méi)有任何接觸的情況下，利用與攝像頭連接在一起的測(cè)試軟件，根據(jù)拍攝對(duì)象的臉色變化等，獲得拍攝對(duì)象的心率、血壓和皮膚溫度等信息?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，“情緒傳感器”最終將發(fā)展成為完美的“情緒解讀器”。

想象一下，如果我們能夠輕而易舉地準(zhǔn)確讀取對(duì)方的社交信號(hào)，世界將會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化?拜倫•科恩已經(jīng)看到了這項(xiàng)研究造福人類的意義。他說(shuō)，雖然并非什么靈丹妙藥，但“社交眼鏡”和“社交測(cè)量卡”的佩帶者在摘掉“社交眼鏡”或拿掉“社交測(cè)量卡”之后，仍然保留了一些能夠準(zhǔn)確解讀他人情緒的能力，如果這種能力逐漸提升，經(jīng)過(guò)幾代人的傳承，將大大提高人類的情商。

不過(guò)，不受阻礙地探測(cè)他人的心情也有可能會(huì)侵犯到個(gè)人隱私。我自己就領(lǐng)略到了那種感受――當(dāng)皮卡德的“O傳感器”手套測(cè)量到我的皮膚導(dǎo)電率時(shí)。我最隱秘的心情是如何被暴露無(wú)遺的。―條橡膠帶將兩個(gè)電極壓在我的手掌上，當(dāng)代表我的情緒變化的壓力水平有所變化時(shí)，它就能測(cè)量到我皮膚水分的微妙變化。我緊盯著電腦屏幕上跟蹤變化的曲線圖。皮卡德對(duì)我說(shuō)，“OK，現(xiàn)在請(qǐng)你想些能使你心臟跳動(dòng)加速的事情。”當(dāng)我回想起某件曾讓我情緒激動(dòng)而又備感尷尬的往事時(shí)，我驚訝地看見(jiàn)屏幕上代表情緒變化的曲線圖的線條“唰唰”地往上躥?！巴?”皮卡德的眼睛一下瞪得大大的?！澳阆氲搅耸裁?，這么激動(dòng)?”我的臉立刻紅了起來(lái)。

面對(duì)我的反應(yīng)，皮卡德顯然不必使用“社交眼鏡”上的特殊耳機(jī)來(lái)探測(cè)我的音調(diào)變化，就已經(jīng)了解到我們的談話陷入了頗為尷尬的境地。于是她說(shuō)：“別介意，我并不真想知道。”

神奇超凡的儀器

讀懂學(xué)生心情的“電腦老師”

馬薩諸塞大學(xué)的科學(xué)家開(kāi)發(fā)了一種新穎的互動(dòng)式“電腦老師”，可跟蹤學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)所獲得的信息隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

“電腦老師”能夠教授高中幾何、代數(shù)等課程。“電腦老師”上有一個(gè)攝像頭，用來(lái)拍攝學(xué)生上課時(shí)臉上的表情、坐姿以及頭部動(dòng)作，這些都強(qiáng)烈反應(yīng)出他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)是否感興趣。在學(xué)生的座椅上安裝有坐姿感應(yīng)裝置，可測(cè)得學(xué)生坐立不安或靜坐不動(dòng)等指標(biāo)，以反映學(xué)生聽(tīng)課的興趣和思想集中程度。

此外，“電腦老師”還能模仿優(yōu)秀教師在課堂上的行為，比如優(yōu)秀教師在上課時(shí)會(huì)隨時(shí)注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗麄兠靼?，?dāng)學(xué)生感到焦慮或情緒不高時(shí)是無(wú)法很好地吸收知識(shí)的。計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)從傳感器獲得的信息進(jìn)行分析，以確定如何對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整。比如，“電腦老師”可暫停目前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供能激發(fā)興趣的另一種活動(dòng)。“電腦老師”還會(huì)重新傳授學(xué)生因思想不集中而未能掌握的東西，甚至還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生匆匆瀏覽馬虎做題的敷衍行為。在后一種情況下，“電腦老師”也會(huì)及時(shí)作出回應(yīng)，以友好的方式要求學(xué)生放慢速度仔細(xì)閱讀之后再做題。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的眼鏡

在不久的將來(lái)，通過(guò)一種“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡”，一些原本看不見(jiàn)摸不著的無(wú)形東西，比如交談對(duì)象的情緒變化等，可以變成可視圖像出現(xiàn)在你的面前，讓你實(shí)時(shí)解讀對(duì)方的想法。隨著新型傳感器和應(yīng)用軟件的問(wèn)世，你將可以通過(guò)神奇的“透視眼”，“看”到不可思議的奇妙景象，擁有不同尋常的能力。

在里約熱內(nèi)盧和圣保羅的大街上，警察或許看著某人的臉，就可以判斷對(duì)方是否是罪犯。原來(lái)，這些警察都佩戴了一種特殊眼鏡，在對(duì)嫌疑人臉部進(jìn)行掃描的同時(shí)，與警方的嫌疑犯特寫(xiě)照片數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)比。如果紅色指示燈開(kāi)始閃爍，就表明與數(shù)據(jù)庫(kù)中的某項(xiàng)記錄相匹配，對(duì)方無(wú)疑為犯罪嫌疑人。

到目前為止，這樣的高科技主要只提供給各國(guó)政府部門，但也許要不了多久，普通人也能用上這種技術(shù)。

讓你“回到過(guò)去”的小裝置

亞特蘭大佐治亞理工學(xué)院的薩德•斯塔納佩戴著他自己發(fā)明的一個(gè)小裝置，它看起來(lái)像一個(gè)單片眼鏡，卻可以對(duì)以往與他人交談的視頻、音頻、文字片段及聊天記錄等進(jìn)行回憶檢索，還可以實(shí)時(shí)提供與眼前正在討論的話題有聯(lián)系的以往的談話記錄內(nèi)容，甚至還可以用來(lái)瀏覽對(duì)方的談話歷史記錄，當(dāng)然要在對(duì)方同意共享的情況下。

第4篇：讀心范文

作者：NigelCross

譯者：任文永、陳實(shí)、沈浩翔

出版社：華中科技大學(xué)出版社

出版日期：2013年3月

作為國(guó)際公認(rèn)的、最受尊敬的設(shè)計(jì)研究學(xué)者之一，Nigel Cross教授1982年在《Design Studies》期刊上發(fā)表了名為“設(shè)計(jì)師式認(rèn)知”的論文，首次明確提出這一概念。之后，設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)研究逐漸融合，形成一門新的設(shè)計(jì)學(xué)科，極大地推動(dòng)了這一研究領(lǐng)域的發(fā)展。本書(shū)收錄了他近25年來(lái)發(fā)表的重要學(xué)術(shù)文章，回顧了本研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程，嘗試詮釋設(shè)計(jì)認(rèn)知的本質(zhì)，并剖析了設(shè)計(jì)師（包括建筑師、工程師和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師等）擁有并使用這一獨(dú)特的認(rèn)知方式和思維方式的現(xiàn)象。書(shū)中所闡述的獨(dú)到見(jiàn)解開(kāi)啟了設(shè)計(jì)研究、設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域的新篇章。

設(shè)計(jì)思維：整合創(chuàng)新、用戶體驗(yàn)與品牌價(jià)值

作者：LockwoodT

譯者：李翠榮、李永春

出版社：電子工業(yè)出版社

出版日期：2012年8月

本書(shū)由30位行業(yè)專家共同撰寫(xiě)而成，內(nèi)容主要分3部分：為創(chuàng)新、品牌建設(shè)而做的設(shè)計(jì)，服務(wù)設(shè)計(jì)，以及真正意義的用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為讀者提供了從設(shè)計(jì)想法轉(zhuǎn)變到產(chǎn)品從而促進(jìn)生產(chǎn)力這一過(guò)程當(dāng)中必不可少的方法、策略，其觀點(diǎn)和案例均來(lái)自于一線行業(yè)專家，可謂案例豐富，可借鑒性強(qiáng)。書(shū)里講的是一種“大設(shè)計(jì)”，希望可以使忽視設(shè)計(jì)的各大企業(yè)更加重視設(shè)計(jì)，更希望能為從“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的過(guò)渡貢獻(xiàn)小小的力量。

社會(huì)化媒體營(yíng)銷投資與回報(bào)

作者：Olivier Blanchard

譯者：王天衍

出版社：電子工業(yè)出版社

第5篇：讀心范文

《邊城》主要以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情;借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。下面由小編來(lái)給大家分享讀邊城心得感悟范文，歡迎大家參閱。

讀邊城心得感悟范文11999年6月，《亞洲周刊》推出了“20世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)排行榜”，對(duì)20世紀(jì)全世界范圍內(nèi)用中文寫(xiě)作的小說(shuō)進(jìn)行了排名，選出前100部作品。參與這一排行榜投票的均是海內(nèi)外著名的學(xué)者、作家。在這一排行榜中，魯迅的小說(shuō)集《吶喊》位列第一，沈從文的小說(shuō)《邊城》名列第二。而從單篇小說(shuō)的角度來(lái)評(píng)的話，《邊城》排在第一。

初讀《邊城》是很疑惑，沒(méi)看懂這篇文章究竟要表達(dá)什么，有何現(xiàn)實(shí)的教育意義，只覺(jué)的文章很美，大量的描寫(xiě)文字營(yíng)造了一個(gè)很浪漫的氣氛。那么，為何這部小說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)在文學(xué)史上有如此重要的地位?我可以從作者沈從文的寫(xiě)作風(fēng)格上入手。

浪漫，恬淡是沈從文的寫(xiě)作風(fēng)格，在陳從文的筆下，沒(méi)有苛捐雜稅，沒(méi)有地位等級(jí)，沒(méi)有剝削壓迫。他在《邊城》中所描繪的，都是人間最美的事物：美麗的景色，凝重的親情，純潔的愛(ài)情，并把這三者很好的融合在一起。如此純自然的景色，正是那些與世無(wú)爭(zhēng)人的生存境界，恬靜，幽適。進(jìn)入故事中看，作者所需塑造人物形象都是最純樸，最干凈，最純本性的。清澈?jiǎn)渭兊拇浯洌瑯闼責(zé)崆榈睦萧构?，豪放豁達(dá)的天保，秀拔出群的儺送。他們都不沾染任何雜質(zhì)。天保和儺送都愛(ài)翠翠。他們采用唱歌的形式。這是多么質(zhì)樸。()那歌聲中帶有的是多么簡(jiǎn)單純樸的愛(ài)。而翠翠這個(gè)形象，也不是現(xiàn)實(shí)派小說(shuō)中那種敢愛(ài)敢恨的婦女形象，她只有純樸女孩子的本源，她只知道自己要為愛(ài)守候，那么純樸的等著儺送回來(lái)，而什么親情與之的選擇，什么難以取舍，她都難以定奪。而儺送的不歸又增加了令人惋惜的悲劇色彩，同時(shí)也增加了浪漫的因素。

所以，在本文中，作者在極力營(yíng)造一種浪漫的氛圍，這也是沈從文一貫的寫(xiě)作風(fēng)格。這篇文章寫(xiě)作與三十年代，茶峒寧?kù)o的生活若和當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)相對(duì)比，簡(jiǎn)直就是一塊的“世外桃源，這就是沈從文筆下的環(huán)境。它不像魯迅，批判現(xiàn)實(shí)。在沈從文的筆下沒(méi)有政治，只有人性的善良，美麗的景色，淳樸的風(fēng)氣，一切都沉浸在美好之中?，F(xiàn)在，人們?cè)谧非蟊驹吹奈淖?，越?lái)越喜歡回歸本性的文章，因此，沈從文的文章越來(lái)越受到人們的推崇?！哆叧恰芬惨云洫?dú)特的藝術(shù)魅力，生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多的讀者，奠定了它在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的獨(dú)特地位。

讀邊城心得感悟范文2在沈老先生的眼里，“城市”是民族文化的歧路，“現(xiàn)代化”是人類退化的根源。因此他希望通過(guò)自己的文字為都市人呈現(xiàn)另一種生活、另一種人情;鄉(xiāng)下古樸、自然的人性和人生，才是民族理想的精神和人生狀態(tài)。

當(dāng)走進(jìn)《邊城》時(shí)，那種最本真的自然文明將沖擊著當(dāng)代這種物欲橫流的物質(zhì)文明，當(dāng)走進(jìn)那個(gè)湘西小鎮(zhèn)時(shí)，那種情不自禁的感嘆將順著這湘西的水慢慢延伸著，然而當(dāng)走進(jìn)那對(duì)相依為命的祖孫平凡而寧?kù)o的人生時(shí)，那種表面上的平靜將隨著翠翠、老船夫、黃狗的一言一行而澎湃著，因?yàn)檫@是《邊城》中的愛(ài)。

翠翠，每天幫著爺爺擺渡，靜靜地聽(tīng)著人們談話，黃狗忠誠(chéng)的陪伴，對(duì)熱鬧的向往，對(duì)鄰家女孩的羨慕，少女的心被山那頭一晚的歌聲弄得蠢蠢欲動(dòng)，與大老從未開(kāi)始卻早已結(jié)束的愛(ài)情，等待著二老沒(méi)有歸期的愛(ài)情，以及爺爺?shù)娜鍪秩隋?，這一切所編制出的翠翠人生，都讓我們想象著《邊城》中的愛(ài)。

黃狗，陪著爺爺，陪著翠翠，陪著翠翠去看賽龍舟，保護(hù)著翠翠，親近這《邊城》里的人們，因?yàn)檫@是《邊城》中的愛(ài)。

這些讓人躁動(dòng)的內(nèi)心而倏然平靜的景與人的和諧，會(huì)讓你產(chǎn)生對(duì)自然的感懷、會(huì)讓你對(duì)至善至美的人情以及和諧寧?kù)o的理想境界充滿想象;這些讓人平靜的內(nèi)心怦然心動(dòng)的愛(ài)，也許在現(xiàn)實(shí)的生活中難以想象，但當(dāng)你漸漸走近時(shí)，你會(huì)有一種靈魂的洗禮，你會(huì)感到一種精神世界的充實(shí)，你會(huì)不選擇這樣的愛(ài)但同時(shí)也跟著享受著這種愛(ài)。

讀邊城心得感悟范文3《邊城》講述了湘西小鎮(zhèn)上一對(duì)相依為命的祖孫平凡寧?kù)o的人生，以及這份平凡寧?kù)o中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼。小說(shuō)的主人公翠翠有一段朦朧但沒(méi)有結(jié)局的感情，但是感情不是這本小說(shuō)的全部。大師用他清淡的筆調(diào)娓娓講述了湘西小鎮(zhèn)上純樸的風(fēng)土人情，原始單純的生活，以及那如詩(shī)如畫(huà)的景致。(摘自《邊城》段落)

流浪的生活是清苦而艱辛的。大師卻讓我明白，一個(gè)人對(duì)一片土地的熱愛(ài)，是懂得它的殘酷以后美好的風(fēng)光。讀完全文，我就開(kāi)始幻想著那書(shū)中所述的景象。木制的吊腳樓，搖曳的紅燈籠，潮濕的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，還有那升起在舊村莊上的青炊煙。這一切，構(gòu)成一副圖片，放映在我腦子中，就像就像滅霸打響指，浩克揍洛基，蜘蛛俠嗝屁一樣，哦不好意思，說(shuō)過(guò)頭了，在那片仿佛與世隔絕的的土地上，時(shí)間仿佛被暫停了一樣。女主翠翠像湘水一樣溫婉清澈，歌聲悠揚(yáng)清亮，老爺爺慈祥又寬厚，船夫們勇敢又豪快，就連生活的阻礙，在這個(gè)地方，都帶著不一樣的色彩，完美地令人感到不可思議，地爆天星，哦不是，是驚奇，作者用他的故事讓我們看到湘西人在命運(yùn)面前的無(wú)奈。也讓我們看到生命的脆弱。

我最向往《邊城》里那些淳樸善良的鄉(xiāng)親們。翠翠和祖父去看龍舟賽，當(dāng)?shù)氐凝堫^大哥順順?biāo)退麄兒芏喑缘?。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過(guò)河不收渡船錢。翠翠的祖父去世，周圍的鄉(xiāng)親都來(lái)幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫忙，像一家人一樣生活在那個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)。相比之下，我們每一天生活在吵鬧的城市里，人與人之間人情淡漠，有時(shí)候，甚至鄰居之間都互不相識(shí)。這不得不讓人可悲。我覺(jué)得，有那么一天，我們的城市也能變得溫暖和諧。每一個(gè)人都有寧?kù)o的理想，人與人之間沒(méi)有私心，愛(ài)護(hù)著我們生存的環(huán)境，彼此互幫互助，共同建造一個(gè)家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活。

讀邊城心得感悟范文4邊城，描繪在黃永玉的色彩里;邊城，甜美在宋祖英的民謠里;邊城，生動(dòng)在沈從文的墨香里。風(fēng)景綺麗，美不勝收。

邊城，美在青山碧水的風(fēng)景里。蓬蓬鼓聲掠水越山到了渡船頭，到了清澈空靈的沱江河畔，到了我心中那心馳神往的地方。一座座土家吊腳樓在邊城煙雨中巍然而立，一首首月琴之曲在夜色笙歌張飄渺而出，一艘艘小船在祖父的漿聲里游蕩于青山碧水之間，朦朦朧朧的河面之上，還有幾只潔白如雪的白鴨在水面上漂浮著，為邊城的美增添了幾分動(dòng)感的氣息。

邊城，美在古樸和樂(lè)的風(fēng)俗里。一個(gè)個(gè)民俗的節(jié)日風(fēng)俗，皆在這遠(yuǎn)離世俗喧囂的小城里被完美的保留下來(lái)。這里有與民同樂(lè)的戍軍長(zhǎng)官，有善于泅水的人們，有在水面上肆意追趕鴨子的鄉(xiāng)親，有泅水劃船的好選手天保、儺送。小山村河街間，凡逢節(jié)日時(shí)候，便變成了一片繁華熱鬧的海洋。明朗的天氣里，鼓聲蓬蓬的響著。古樸和樂(lè)之美，大概皆凝聚在潭中劃著的朱色長(zhǎng)船里，浮動(dòng)在剛剛漲過(guò)的泛著翠綠色的龍船水面上，潛入到河邊人們認(rèn)真凝視的眼眸里。

邊城，美在淳樸善良的人情里。有為翠翠點(diǎn)燈引路的好心人，有拒絕多收擺渡錢的老爺爺，有“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”鄉(xiāng)親，還有為愛(ài)堅(jiān)持等待的翠翠，“生生等你，死死等你，等一城煙雨，只為你;渡一世情緣，只和你。”千山萬(wàn)水窮盡，萋萋芳草荒蕪，美麗而執(zhí)著的等待，還在繼續(xù)。

美，在煙雨邊城中;美，在朦朧山水里;美，在純美人情里。邊城，美能入我夢(mèng);邊城，美能入我心。

讀邊城心得感悟范文5這里有山，有水，有人家，有那同一片藍(lán)天下別樣的桃源，沒(méi)有都市的喧囂。邊城是淡的，很美，很純，很遠(yuǎn)，像縹緲的白云，若隱若現(xiàn);邊城里發(fā)生的事也是淡的，它經(jīng)不起大風(fēng)，受不住大浪，只能有楊柳風(fēng)輕;邊城里的情還是淡的，無(wú)論是友情，還是愛(ài)情，都在似有若無(wú)中發(fā)生，結(jié)束，蒙著一層淡淡的喜，淡淡的悲，淡淡的羞，淡淡的情不自禁，淡淡的無(wú)可奈何……

青山依舊，綠水東流，變的只是那人、那時(shí)、那情。生活仍在繼續(xù)，或許本身就注定一個(gè)無(wú)言的結(jié)局。其實(shí)，結(jié)局已不重要，令人回味的是那不能稱之為過(guò)程的過(guò)程--可喜，可愛(ài)，可恨，可戀。

第6篇：讀心范文

一、讓學(xué)生充分“讀”

有人說(shuō)教師好像一個(gè)“婚姻介紹人”這點(diǎn)我是很贊同的，教師的任務(wù)是把文本介紹給學(xué)生，促使學(xué)生直接面對(duì)文本跟文本的作者直接“對(duì)訪”、交流感情，作為介紹人，應(yīng)當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生與文本“對(duì)話”、“交流”，不要過(guò)多地　間噪、喋喋不體。只有當(dāng)交流的過(guò)程中出現(xiàn)了“故障”，介紹人才出面排除。我最近聽(tīng)課幾回卻發(fā)現(xiàn)有的教師剛上課時(shí)學(xué)生課文只讀了一兩遍，便讓學(xué)生哇啦哇啦發(fā)議論，常常言不及義不說(shuō)，還常常出現(xiàn)謬誤。這不能怪學(xué)生，只能怪老師沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生“潛心會(huì)文本”，說(shuō)得不好，說(shuō)得不正確，說(shuō)到底是“讀”得不夠。師生、生生討論交流只有在師生和文本充分“對(duì)話”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能不斷產(chǎn)生心靈碰撞，古語(yǔ)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，凡是成功的課都重視“讀”。 “支玉恒”教師的《草船借箭》妙在能激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地讀書(shū)，讀出味來(lái)，從讀書(shū)中悟出諸葛亮的聰明才智，讀出對(duì)諸葛亮由衷的敬佩。

二、尊重學(xué)生的“讀”

“閱讀”是一種個(gè)性化的行為。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了在他們的個(gè)體閱讀中包括讀、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、背、唱、演等多項(xiàng)活動(dòng)，即使單純的“讀”，也有朗讀、默讀、跳讀、掃讀、問(wèn)讀等多種方式，作為教師不能過(guò)多要求學(xué)生。應(yīng)該提倡讓學(xué)生按自己喜歡的方式去讀書(shū)。著名的教育家于永正教師最經(jīng)常問(wèn)學(xué)生這一句“你認(rèn)為該怎么讀？”我在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》一課也引導(dǎo)學(xué)生按他們喜歡的方式讀，有的學(xué)生獨(dú)自大聲誦讀，學(xué)古代詩(shī)人搖頭晃腦地讀，有的學(xué)生小聲地讀，邊讀邊在重點(diǎn)詞句的地方作批注，有的學(xué)生按提問(wèn)的方式讀，理解“碧玉”“綠絲絳”等，有的學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)讀……，按他們喜歡的讀法，往往會(huì)取得意想不到的效果。另外，在內(nèi)容上也該尊重學(xué)生選擇，如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，有的學(xué)生說(shuō)喜歡“猴子觀?！保械膶W(xué)生喜歡“仙女彈琴”，有的喜歡“仙人指路”，在初讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇其喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)行品讀領(lǐng)悟，對(duì)其中自己喜歡的內(nèi)容可選擇地“背”。

三、師導(dǎo)讀有“層次”

充分讓學(xué)生接觸文本與文本進(jìn)行對(duì)話，并非一遍又一遍機(jī)械地讀，而是每一次讀都應(yīng)該有不同的目的、不同的層次要求。一般地說(shuō)教師既要做到尊重學(xué)生“讀”的方式、內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)。如：《北京亮起來(lái)了》一課，我從課題入手，為什么說(shuō)“北京亮起來(lái)了？”①讓學(xué)生先初讀課文，做到把課文讀通順，字音讀正確。②接著，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句，想想從課文哪些地方看出北京輝煌，亮麗的特點(diǎn)？③品讀。課文中哪些詞句你覺(jué)得寫(xiě)得特別好，好在哪？讀讀背背。此時(shí)，學(xué)生在“津津有味”地讀、在享受中“讀”。

四、珍視生“讀”的獨(dú)特感受

第7篇：讀心范文

21年前，28歲的梁曉聲從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，成為北京電影制片廠文學(xué)部最年輕的編輯。這可是一個(gè)對(duì)愛(ài)情抱有浪漫幻想的年齡。在他看來(lái)，能做他妻子的人一定是在某種“緣”中結(jié)識(shí)的，就像許多小說(shuō)中所描寫(xiě)的那樣。然而，4年過(guò)去了，卻沒(méi)有“緣”來(lái)成全他的愛(ài)情。

梁曉聲之所以相信“緣”，因?yàn)樗X(jué)得自己的婚姻殿堂非“緣”的梁柱不可能將它支撐得起。其實(shí)，“緣”是一個(gè)很奇妙的東西，奇異之中產(chǎn)生“緣”，尋常中也照樣有“緣”那妖嬈的身影出現(xiàn)。

1981年7月的一天，梁曉聲正埋頭一部?jī)和娪皠”緞?chuàng)作，這時(shí)文學(xué)部的黨支部書(shū)記拉起他就走，支書(shū)是要給梁曉聲推薦一位姑娘。見(jiàn)到姑娘那雙大大的眼睛，他就喜歡上了。

兩人交往了一段時(shí)間后，一天，梁曉聲從食堂打飯回到單身宿舍，卻發(fā)現(xiàn)壓在書(shū)桌玻璃板下的照片一張也沒(méi)有了，那是知青時(shí)的幾位女戰(zhàn)友，大學(xué)時(shí)的幾位女同學(xué)。這時(shí)“大眼睛”來(lái)了。她明白他要說(shuō)什么，說(shuō)：“玻璃下面應(yīng)該是放我的照片的地方?！?/p>

梁曉聲想要說(shuō)的是：“別人說(shuō)我有責(zé)任心，做丈夫，也許將就吧。但婚姻大事是絕不可將就的，你可要考慮清楚?！?/p>

那還是他們第一次見(jiàn)面時(shí)，他就一個(gè)勁地亮“丑”：自己的身體是多么不好，有胃病、肝病、早期心臟?。患彝ヘ?fù)擔(dān)重，不但要贍養(yǎng)父母，還要給瘋大哥治病，供兩個(gè)弟弟和一個(gè)妹妹上學(xué)。但她不僅不像其他姑娘被嚇走，而且當(dāng)場(chǎng)就被梁曉聲的“顧家”行為感動(dòng)得哭了。

今天她又用行動(dòng)表明，她鐵了心要嫁給他。梁曉聲這時(shí)已明白，他所謂的“緣”，其實(shí)就是遇見(jiàn)一個(gè)能讀懂自己心的人。

“大眼睛”姑娘就是焦丹。焦丹說(shuō)：“你瘦弱的身子竟然要挑起這么重的擔(dān)子，那就更需要一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)你了。”

在相識(shí)10個(gè)月后，他們結(jié)婚了。梁曉聲11平方米的單身宿舍就是他們的新房。

愛(ài)，讓梁曉聲的創(chuàng)作插上了翅膀，他在1984年發(fā)表了獲得年度全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)《這是一片神奇的土地》、年度全國(guó)最佳中篇小說(shuō)獎(jiǎng)《今夜有暴風(fēng)雪》后，于1988年又發(fā)表了深受人喜愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》。

梁曉聲成了中國(guó)文壇的一顆新星。然而，他們家也只是從11平方米的宿舍“喬遷”到14平方米的筒子樓中。房子不僅小，而且簡(jiǎn)陋得不成樣子：墻上貼的壁紙已經(jīng)開(kāi)膠，地上鋪的還是早已不流行的地板革，客廳里沒(méi)有沙發(fā)……可是，整棟樓各家都裝修過(guò)了，家具也很時(shí)髦很氣派。這時(shí)，梁曉聲覺(jué)得對(duì)不起妻子。

直到1998年，他們家才買了金達(dá)園這棟四室一廳的房子。

送走母親后，焦丹對(duì)丈夫說(shuō)：“大哥這些年一直在老家哈爾濱江北精神病院療養(yǎng)。我們既然答應(yīng)了母親，干脆將大哥接到家中來(lái)住?！币?jiàn)丈夫看著她，焦丹又說(shuō)：“我明白你心里在想什么！大哥來(lái)后，我們?cè)倩氐酵沧訕侨?，讓大哥住這間房子，還要為大哥請(qǐng)個(gè)保姆。這樣既不會(huì)影響你寫(xiě)作，也讓大哥能在北京治病，過(guò)上一段好日子?！逼拮拥脑捑渚湔f(shuō)在他的心坎上，梁曉聲感動(dòng)得熱淚盈眶。

在西三旗的住所里，全是焦丹為大哥挑選的家具、家電和工藝品。聽(tīng)說(shuō)大哥會(huì)彈琴，焦丹還特意買來(lái)了一臺(tái)雅馬哈電子琴。兩年后，梁曉聲夫婦才在離單位附近的地方又買了一處住所，這才正式結(jié)束了居住筒子樓的生涯。

2006年4月，梁曉聲的三弟媳龐飛飛得了尿毒癥，發(fā)現(xiàn)時(shí)已到了晚期。“咱們?cè)诒本┱乙患掖筢t(yī)院的專家咨詢一下吧，如果需要，就把飛飛接到北京來(lái)治?！币?jiàn)丈夫一個(gè)勁地嘆氣，焦丹說(shuō)，“我知道你為錢的事嘆氣?！闭f(shuō)著，焦丹交給丈夫一個(gè)存折，梁曉聲打開(kāi)一看，竟然有20多萬(wàn)元！看到丈夫吃驚的眼神，她又笑著說(shuō)：“你忘了，這是當(dāng)初我們公司配發(fā)的股份，我把它賣了，想不到現(xiàn)在竟值這么多錢?！?/p>

有了這筆錢，3個(gè)月后，龐飛飛戰(zhàn)勝了病魔，健康地回到了家里。

人們都知道，大作家梁曉聲照顧“瘋大哥”、挽救絕癥弟媳的故事感動(dòng)了許多人。面對(duì)記者，梁曉說(shuō)：“其實(shí)我做得不多，大部分都是妻子付出的心血?！?/p>

可梁曉聲由于多年伏案寫(xiě)作，損害了身體，尤其這些年頸椎病較嚴(yán)重。焦丹每天都會(huì)給他敷藥治療，并細(xì)心地記下他吃藥、治療的時(shí)間，按時(shí)督促他去醫(yī)院。

第8篇：讀心范文

讀《別撕毀愛(ài)戴您的心》有感 　吉林省松原市　大唐長(zhǎng)山熱電廠子弟學(xué)校五年一班　高雨琪

《別撕毀愛(ài)戴您的心》寫(xiě)的是一封學(xué)生給老師的信。內(nèi)容是：一個(gè)同學(xué)在老師講課的時(shí)候，偷偷地欣賞郵票，被老師發(fā)現(xiàn)，沒(méi)收了郵票。當(dāng)學(xué)生向老師索要郵票時(shí)，老師把郵票撕毀了，學(xué)生很憤怒。讀到這里，我也有些難過(guò)，我不明白，老師為什么不能平等地對(duì)待學(xué)生，用一顆平常的心去理解學(xué)生呢？學(xué)生在課堂上看郵票固然有錯(cuò)，可老師也不能這樣粗暴地草率處之。老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，讓他改掉不認(rèn)真聽(tīng)課的壞習(xí)慣，而不是毀掉同學(xué)心愛(ài)的物品來(lái)懲罰他。這樣的責(zé)罰只會(huì)讓學(xué)生恨老師，達(dá)不到教育的目的。

老師的職責(zé)是教育學(xué)生，而不是動(dòng)不動(dòng)就懲罰學(xué)生。我心目中理想的老師可不是這樣的，他應(yīng)該是平易近人的，不管什么時(shí)候都那么溫和，他從不懲罰學(xué)生，打罵學(xué)生，只會(huì)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。學(xué)生們可以和老師一起做游戲，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也可以和老師聊天。老師會(huì)主動(dòng)找同學(xué)談心，做學(xué)生的知心朋友。這就是我理想中的好老師。

老師的好壞在于他面對(duì)學(xué)生的態(tài)度，老師對(duì)學(xué)生不公平、不理解的做法是教育學(xué)生的殺手。

第9篇：讀心范文

今天我學(xué)了《將心比心》這篇課文。本文主要寫(xiě)了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液經(jīng)歷的一件事，說(shuō)明了如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一分尊重，對(duì)孩子增加一分關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

文中最讓我受教育的是“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針時(shí)，也能得到患者的寬容與鼓勵(lì)。”因?yàn)檫@句話讓我知道了在別人遇到困難時(shí)要將心比心，用自己的愛(ài)心換取別人的愛(ài)心。

和文中的媽媽相比,我差遠(yuǎn)了,她在別人遇到困難時(shí),能換位思考,用自己的愛(ài)心換取別人的愛(ài)心.而我卻遇到小事斤斤計(jì)較.記得有一次,我有一道題不會(huì)做,就去問(wèn)媽媽,媽媽想了半天也不會(huì),我十分生氣,對(duì)著媽媽大發(fā)脾氣.現(xiàn)在想想真不應(yīng)該.

我打算以后向文中的媽媽學(xué)習(xí),干什么都將心比心.