有趣的發(fā)現(xiàn)作文精選(九篇)

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第1篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

第二天一大早，我跑去看綠豆。經(jīng)過(guò)昨晚的浸泡，瘦瘦的，小小的綠豆長(zhǎng)胖了，它們真像一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子。它們穿的綠衣也變得皺巴巴的，就像穿了好看的泡泡衫一樣。而那些黃豆呢？卻毫無(wú)動(dòng)靜，一點(diǎn)變化也沒(méi)有。

第三天，我放學(xué)回家，扔下書(shū)包，有急著跑去觀察綠豆。這天，綠豆的變化可大了。它們都像怕熱似的脫下了綠綠的衣裳，露出了胖胖的、白中帶黃的身子。綠豆的中間還長(zhǎng)出了一根根雪白的小芽，它們像一只只小手在給我打招呼呢！好像在感謝我給了它們的生命。而那些黃豆呢？還是沒(méi)有動(dòng)靜，真是一群不吭聲的小男孩。

就這樣，每天我都要去觀察它們，我發(fā)現(xiàn)綠豆的生長(zhǎng)是一天一個(gè)樣，而黃豆的生長(zhǎng)卻太緩慢了。簡(jiǎn)直就像一群小蝸牛。通過(guò)泡綠豆，黃豆，我發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)有快有慢，真是太有趣了。

前幾天，我在兩個(gè)紙杯里格拋下一把綠豆和黃豆。這些小小的綠豆在水中綠盈盈的，像一顆顆小巧玲瓏的綠寶石，漂亮極了！而那些黃豆呢？卻泡在水里，向老爺似的，懶洋洋地躺在杯子底下。

第二天一大早，我跑去看綠豆。經(jīng)過(guò)昨晚的浸泡，瘦瘦的，小小的綠豆長(zhǎng)胖了，它們真像一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子。它們穿的綠衣也變得皺巴巴的，就像穿了好看的泡泡衫一樣。而那些黃豆呢？卻毫無(wú)動(dòng)靜，一點(diǎn)變化也沒(méi)有。

第2篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

過(guò)了幾天，媽媽在花圃旁發(fā)現(xiàn)了茶杯，大聲地對(duì)我：“你怎么把黑墨水往杯子里倒?。俊薄拔覜](méi)有??？”我也非常納悶兒，接過(guò)媽媽手中的杯子一看，果然是黑黑的半杯墨水。咦，這會(huì)是誰(shuí)干的？家里也只有我和弟弟兩個(gè)小孩，再說(shuō)家里也只有藍(lán)黑的墨水，沒(méi)有黑色的墨水呀?我倒掉杯子里的水，只剩下幾枚生銹的鐵釘了，咦？會(huì)不會(huì)是銹鐵釘搞的“戲法”呢？

我很好奇，決定親自做實(shí)驗(yàn)。我找來(lái)一枚未生銹的鐵釘和一枚已生銹的鐵釘，分別放入兩杯茶葉水中，仔細(xì)地觀察著杯子里的動(dòng)靜。生銹的鐵釘上偶爾會(huì)冒出一些小泡泡，而未生銹的鐵釘卻沒(méi)有任何動(dòng)靜。晚上睡覺(jué)前，我再觀察，發(fā)現(xiàn)放生銹的鐵釘?shù)哪莻€(gè)杯子里的水由原來(lái)的黃色變成了棕色，而放未生銹的鐵釘?shù)哪莻€(gè)杯子的水沒(méi)有變化。過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)放未生銹的鐵釘?shù)哪潜稍瓉?lái)的棕色又變成了黑色，放未生銹的鐵釘?shù)哪潜畡t沒(méi)有變化。帶著這個(gè)疑問(wèn)，我來(lái)到媽媽的房間里，媽媽說(shuō)：“茶葉中含有一種叫‘單寧酸’的物質(zhì)，是制造墨水的材料之一?！?/p>

生活中的秘密可真不少??！

第3篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

夏夢(mèng)：我們先請(qǐng)三位小星星來(lái)談一談在寫作時(shí)自己的一些心得體會(huì)吧。

若晴（四年級(jí)，愛(ài)好寫作、讀書(shū)）：我覺(jué)得要把作文寫得有趣，關(guān)鍵是我們描述的事件要有意思，傻事，樂(lè)事，怪事，平日里的一些惡作劇，搞怪的事，或者是在腦海里異想天開(kāi)的事情，只要是健康、有意義的，都可以寫。

浩軒（五年級(jí)，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)、閱讀）：我寫作文時(shí)，總想著怎么能寫得更有創(chuàng)意。我覺(jué)得語(yǔ)言有趣很重要，我很喜歡讀那些幽默題材的文章，因?yàn)樘貏e吸引人，在笑聲中就能得到積累，幽默個(gè)性的語(yǔ)言總能增加幾分趣味。

蕭然（六年級(jí)，全國(guó)作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)撸河幸活w強(qiáng)烈的好奇心，多觀察，多思考，多想象，自己玩一些有趣的游戲，做一次有意義的活動(dòng)，經(jīng)?？梢援愊胩扉_(kāi)……我想，這都是能把作文寫得有趣的方法。

夏夢(mèng)：三位小星星說(shuō)得都非常好，從不同的角度帶給我們不同的啟發(fā)。下面我們來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)演練，我說(shuō)一個(gè)話題，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么可以寫得有趣，可以搶答哦。第一個(gè)話題，寫自己熟悉的人。

浩軒：我來(lái)說(shuō)，這個(gè)話題要寫得有趣，可以根據(jù)一個(gè)人的特點(diǎn)，把他想象成動(dòng)物或者植物。比如要寫自己，自己的特點(diǎn)是鬼靈精怪，就可以把自己想象成一只聰明的猴子，用猴子的角度來(lái)寫，相信一定很有趣。

夏夢(mèng)：這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)哦。第二個(gè)話題，寫一個(gè)你喜歡的物件。

蕭然：我平時(shí)喜歡各種汽車模型，寫這篇作文，我已經(jīng)想好了一個(gè)題目――《汽車總動(dòng)員》。我一直認(rèn)為這些模型都是有生命的，它們的每一個(gè)零件都很有靈氣，我計(jì)劃邊玩邊寫，在游戲中尋找寫作的靈感。

夏夢(mèng)：嗯，在實(shí)踐中找靈感，好主意。第三個(gè)話題，寫一件身邊發(fā)生的趣事。

第4篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

1、小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)是真實(shí)作文、快樂(lè)作文和有趣作文

小學(xué)階段的作文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切實(shí)做到“真實(shí)、快樂(lè)、有趣”，摒棄人為的拔高，讓學(xué)生在作文中能暢所欲言，傾吐自己的心聲。讓學(xué)生真正感到作文原來(lái)是一種“很好相處的事物，它就像我的朋友”一樣。要做到這點(diǎn)，教學(xué)中就要切切實(shí)實(shí)地貫徹課標(biāo)中“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”、“留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”和“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”等作文教學(xué)的要求。

要做到這點(diǎn)，教師還要具有教育的“根源性智慧，即對(duì)教育的一種純正、直覺(jué)的價(jià)值判斷”，具有高尚的趣味與正確的價(jià)值取向，能夠“對(duì)學(xué)生的才情與靈性，哪怕是處于萌芽狀態(tài)，都有一種發(fā)現(xiàn)的敏感和直接撲上去擁抱的沖動(dòng)”，避免在引導(dǎo)時(shí)因自身的趣味很平庸，價(jià)值取向不純正，從而“以一種整齊劃一的權(quán)力要求去規(guī)范學(xué)生”，扼殺孩子的寫作靈性和豐富有趣的精神生活。這正是教師發(fā)現(xiàn)和分享學(xué)生靈氣和才情，感悟他們具有生命活力的作文的前提條件。

2.小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教師的榜樣和指導(dǎo)作用

俗話說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生正處于人生最喜歡模仿的階段。他們?cè)诩依锵矚g模仿父母，在學(xué)校喜歡模仿同學(xué)和老師。而老師在他們心中具有權(quán)威性，成為他們最喜歡模仿的對(duì)象之一。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的寫作能力，在學(xué)生面前樹(shù)立起榜樣。教學(xué)中，特別是在作文修改時(shí)，單純的學(xué)生修改對(duì)作文教學(xué)不能起到明顯的促進(jìn)作用，教師的指導(dǎo)應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度、習(xí)慣，應(yīng)該符合小學(xué)生的“年齡特點(diǎn)與天性”，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)“語(yǔ)言的好奇與敏感”，而不是片面強(qiáng)調(diào)作文的功利目的和系統(tǒng)的作文方法，“培養(yǎng)語(yǔ)言的程序員和思想的懶漢”。

3.小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種作文動(dòng)機(jī)的激發(fā)

在小學(xué)階段，外在的作文動(dòng)機(jī)是必須的和必要的，合理地利用外在動(dòng)機(jī)，能夠促進(jìn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生作文的成績(jī)，并保持學(xué)生作文學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減少外部刺激，幫助學(xué)生將外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生持久的興趣和熱情，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文。

在小學(xué)階段，作文教學(xué)應(yīng)該淡化作文功利性教育，提倡多種作文動(dòng)機(jī)的激發(fā)，避免單一的純功利作文動(dòng)機(jī)存在。因?yàn)樵谛W(xué)生幼小的心靈里，作文的功用并不明確，他們惟一能確定的就是作文寫好了就能得高分，獲得教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的贊揚(yáng)。

第5篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

或許大家還不知道，“車站一瞥”是我這位著名的造詞大師近日的新杰作。聽(tīng)說(shuō)今年的高考作文的題目就是“車站一瞥”，啊，這讓我倍感榮幸。既然是作文，我也來(lái)練練筆；現(xiàn)在我得趕快去車站看看。

“車站一瞥，車站一瞥；哦，終于看見(jiàn)有趣的事了。什么有趣的事呀？”你待我慢慢道來(lái)：在候車廳，有一對(duì)夫婦，抱著一個(gè)嬰兒。這時(shí)，那位先生去買東西去了，而那位抱著孩子的母親正在喂嬰兒奶，就把挎包背到了背后。突然，一個(gè)20多歲的小伙子撞了一下正在喂奶的母親。等了一會(huì)，這個(gè)小伙子有撞了一下那位母親。我不由得注意起那位小伙子，原來(lái)他是小偷，他去撞那個(gè)人，是因?yàn)樗谝淮螞](méi)偷到值錢的東西，于是他就去了第二次，但他運(yùn)氣不好，第二次也沒(méi)偷到值錢的東西。由于他莫名其妙的撞了那人兩次，那人又發(fā)現(xiàn)丟了電話本，那人就懷疑了起來(lái)。于是她告訴了她丈夫，她們一家人又告訴了車站的工作人員，想如果那個(gè)小偷在偷就把他抓住?？墒悄南氲?，這個(gè)小偷兩次失敗后，還不肯罷手。就趁著人多又偷了那位抱著孩子的母親一回，這次雖說(shuō)偷到錢了，可被工作人員發(fā)現(xiàn)了，被押到了警察局。“哎，這小偷也算倒霉，連偷了三次才到手，卻又被抓住了。不過(guò)要是他能靠自己的勞動(dòng)賺錢，就不會(huì)落得如此下場(chǎng)了”

你不說(shuō)，來(lái)看了看，才發(fā)現(xiàn)，這里原來(lái)如此有趣。在這里留下了離別時(shí)的淚水；留下了團(tuán)聚時(shí)的笑聲；留下了小偷而可笑的神態(tài)；也留下了人們對(duì)偷東西這種行為的不滿與反對(duì)。在車站隨處一瞥，真的溝起了我太多的思緒，給了我太多的啟發(fā)?？磥?lái)，我這個(gè)造詞大師會(huì)因此而更加紅了。

第6篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

就拿這周五的作文課來(lái)說(shuō)吧。同學(xué)們有聚精會(huì)神聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)的，有偶爾竊竊私語(yǔ)的，有爬在桌子上偷著找樂(lè)的，還有背靠椅子挺直身子出神的。

你看，在籃球場(chǎng)上神氣活現(xiàn)的羅逸韜，現(xiàn)在一副病蔫蔫的樣子。他把額頭靠在桌子邊上，兩腿叉開(kāi)，眼睛盯著地面，偶爾見(jiàn)他的手在桌子下不停地舞動(dòng)，他在干什么呢？原來(lái)是在搞小動(dòng)作！

還有那只“頑皮猴子”李海?？礃幼?，他已聽(tīng)得不耐煩了。一開(kāi)始，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著他的鋼筆，后來(lái)索性和唐子焱講起話來(lái)。唐子焱本來(lái)聽(tīng)得很專心，可經(jīng)不住李海的誘惑，也講起話來(lái)。我猜，李海作文不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，大概就是因?yàn)槔蠋熤v評(píng)時(shí)一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去吧！

而羅瑾怡對(duì)其他同學(xué)的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文，是那么專心，好像世界上再也沒(méi)有什么事能使她分心了。

王博海本來(lái)聽(tīng)得很認(rèn)真，可不知怎么的，他和張宇豪開(kāi)始交頭接耳。但過(guò)了一會(huì)兒，他變得旁若無(wú)人了。

第7篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師過(guò)分提高教學(xué)要求

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，總是自覺(jué)不自覺(jué)地提高小學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)和要求，甚至用自己的寫作水平去要求學(xué)生，要求學(xué)生的寫作內(nèi)容要有意義，要有新意，語(yǔ)句要流暢連貫等。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和寫作水平畢竟有限，有的小學(xué)生甚至不知寫作從何下筆，教師要切合實(shí)際地確定寫作目標(biāo)，不能要求過(guò)高，以免讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏懼心理，挫傷寫作的積極性，不利于學(xué)生寫作能力的提高。

2.缺少讀寫能力的訓(xùn)練

讀和寫的緊密結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。讀是吸收，寫是運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)，只讀不寫或只寫不讀，是不能提高寫作水平和能力的。在一些小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫的系統(tǒng)訓(xùn)練還比較欠缺，很多教師沒(méi)有把讀和寫有機(jī)地聯(lián)系在一起，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，使讀和寫脫節(jié)。

3.寫作評(píng)價(jià)不當(dāng)

寫作教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)作家，而是讓學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。作文寫得好固然值得表?yè)P(yáng)，但小學(xué)生存在的個(gè)人差異也是客觀存在的，教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生寫出的不同作文進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。不少教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)只對(duì)作文寫得好的幾個(gè)學(xué)生詳批詳改，而對(duì)其他學(xué)生的作文只簡(jiǎn)單地寫“閱”或“優(yōu)”“良”“中”“差”，這種“冷情評(píng)價(jià)”會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己作文的不重視，進(jìn)而挫傷學(xué)生寫作的積極性。

4.學(xué)生語(yǔ)言儲(chǔ)備少，文字表達(dá)差

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷較少，加上平時(shí)缺少觀察和積累，寫作練筆也比較欠缺，因此很多學(xué)生在寫作的過(guò)程中，想寫什么，可又寫不出什么。即使有內(nèi)容可寫，也因不能合理進(jìn)行文字表達(dá)而使作文寫得漏洞百出。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種方式，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生喜歡寫作，主動(dòng)寫作。如，在寫作前，組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)去感悟和挖掘一些最熟悉、最能打動(dòng)心靈的東西。如，在寫“一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，可以利用一節(jié)課的時(shí)間帶學(xué)生做兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“貼鼻子”游戲，一個(gè)是“拔河比賽”，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中留心觀察，細(xì)心體會(huì)，發(fā)現(xiàn)并記錄活動(dòng)中的有趣之處。這樣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生興趣濃厚，快樂(lè)體驗(yàn)，而且也為后面的寫作進(jìn)行了必要的積累，讓學(xué)生有話可寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累素材

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。雷電風(fēng)雨、日出日落的大自然景觀，校園生活、路邊見(jiàn)聞等日常生活瑣事，都是學(xué)生寫作的良好素材。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，觀察眼前的人、事、物、景，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累素材。還可以定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)和課外活動(dòng)，如，各種體育比賽、讀書(shū)演講比賽、文藝演出……引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累寫作素材，為學(xué)生的寫作做好充足的準(zhǔn)備。

3.增加閱讀量、豐富知識(shí)

寫作需要豐厚的知識(shí)積淀，只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，豐富多種知識(shí)才能寫出主題鮮明、語(yǔ)句流暢的好作文。因此，教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書(shū)籍雜志，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，閱讀適合的圖書(shū)、報(bào)紙、雜志，不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。書(shū)籍是學(xué)生學(xué)好寫作的良師益友，大量閱讀有助于學(xué)生提高寫作能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，教師可以在班級(jí)組織一些讀書(shū)班會(huì)或讀書(shū)交流活動(dòng)，或以講故事、演講等形式來(lái)鍛煉口才；或通過(guò)辦墻報(bào)、手抄報(bào)等形式提高學(xué)生的寫作水平；指導(dǎo)學(xué)生勤于抄錄，整理課上所學(xué)、課外所讀的材料，做好知識(shí)的積累與儲(chǔ)存工作。通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生既從中汲取了健康的思想和藝術(shù)的精華，同時(shí)又積累了大量詞匯和寫作材料。學(xué)生的信息增加了，視野開(kāi)闊了，思維活躍了，知識(shí)豐富了，寫作也就輕松了。

4.增加說(shuō)寫結(jié)合訓(xùn)練

教師要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立寫作能力，還應(yīng)該從訓(xùn)練口頭語(yǔ)言表達(dá)能力入手。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言是人們交流的主要工具之一，人們的生活和工作離不開(kāi)口頭語(yǔ)言的表達(dá)。其實(shí)寫作就是用筆在說(shuō)話，從說(shuō)話到寫作，從語(yǔ)言到文字，從練口到練手，從出口成章到下筆成文。教師增加說(shuō)話訓(xùn)練就是在提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，內(nèi)容從家庭到學(xué)校，從自然景物到社會(huì)生活等，以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性。如，學(xué)校里剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生把自己印象最深的場(chǎng)面和觀看的感受說(shuō)給大家聽(tīng)；周一到校后，讓學(xué)生從自己周末的所見(jiàn)所聞中挑一件最有意思的事描述描述；帶學(xué)生參觀了一個(gè)景點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找一個(gè)角度，按照方位順序或由遠(yuǎn)到近的順序把看到的景物描述清楚……學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生力求做到條理清晰、層次分明、語(yǔ)言流暢?？陬^表達(dá)能力提高了，動(dòng)手寫作的能力自然也會(huì)提升。

5.重視作文評(píng)改，善于溝通交流

第8篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

一、作文題目的開(kāi)放

學(xué)生怕作文，寫不好作文，其原因雖然是多方面的，但命題的質(zhì)量往往影響著學(xué)生寫作的情緒和作文的質(zhì)量。衡量命題的好壞標(biāo)準(zhǔn)首先看是否切合學(xué)生的實(shí)際，其次看是否能開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說(shuō)。命題必須符合學(xué)生的生活積累，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們作文的積極性和主動(dòng)性，這樣的命題有助于學(xué)生練習(xí)習(xí)作?？梢試L試將命題作文修改成半命題作文，如《一件有趣的事》。但要真正寫出一件有趣的事絕非容易；那么什么樣的事算“有趣”呢？全班每個(gè)學(xué)生都有可能碰到或親身經(jīng)歷過(guò)這類“有趣”的事嗎？要是學(xué)生生活中沒(méi)有此類感性材料呢？老師將該題目改為半命題作文《一件……的事》，題目剛一板書(shū)完，不少學(xué)生已露出欣喜的目光，結(jié)果全班40多人，寫《一件有趣的事》的有22人。事實(shí)告訴我們，作文命題絕不是無(wú)關(guān)緊要的，凡是命題新穎而又符合學(xué)生的實(shí)際，就能開(kāi)拓學(xué)生思路，使學(xué)生興趣盎然，思維活躍，反之則增加學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，挫傷學(xué)生的寫作積極性。我們甚至可以讓學(xué)生自己命題作文，或與學(xué)生協(xié)商確定作文題目，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

二、走向社會(huì)，體驗(yàn)生活

兒童對(duì)社會(huì)這個(gè)陌生的世界充滿好奇心，教育環(huán)境所提供的往往是書(shū)本和教師講授的間接經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生很少有直接原始的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，很少有從這些經(jīng)驗(yàn)中獲得的良性刺激。所以，作文教學(xué)要走出學(xué)校封閉的空間，把社會(huì)作為作文課堂，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)，感受生活，體驗(yàn)人生。體驗(yàn)是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華和個(gè)性得以張揚(yáng)的過(guò)程，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。如果能經(jīng)常開(kāi)展一些社會(huì)交往活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、焦點(diǎn)訪談、電話聯(lián)系、采訪人物等，則學(xué)生必然會(huì)在此過(guò)程中收集到習(xí)作的素材，產(chǎn)生真實(shí)的感受，形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，從而寫出富有生活氣息和鮮明個(gè)性特征的文章來(lái)。

三、接觸自然，觀察生活

葉圣陶認(rèn)為：“作文的自然程序，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，我心中有感情，感情的波瀾沖擊我，有說(shuō)話的欲望，這時(shí)，我就要傾吐?！焙⒆觽儗?duì)于大自然，永遠(yuǎn)是充滿好奇的。一只螞蟻、一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都是那么新鮮迷人，都能讓他們充滿疑問(wèn)和遐想。

四、關(guān)注媒體，感受生活

隨著科技的發(fā)展，各種媒體和我們的生活越來(lái)越密切?！靶悴挪怀鲩T，可知天下事”。電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等高科技傳媒正在逐步改變我們的生活，給我們的生活帶來(lái)巨大的變化，產(chǎn)生多方面的影響。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這個(gè)信息化的時(shí)代，讓他們從中獲取更多的信息，從而更廣泛、更深刻地感受生活。

首先要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注媒體、獲取信息的能力。各種媒體的出現(xiàn)讓我們生活的空間更為廣闊、內(nèi)容更為豐富、交往更為快捷，所以我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從媒體中獲取各種信息的習(xí)慣與能力。如每天收看電視新聞、電臺(tái)節(jié)目，閱讀報(bào)紙等，并引導(dǎo)學(xué)生摘錄信息，收集在新聞本、剪貼本上，還可以利用課余時(shí)間組織他們交流信息。

其次要培養(yǎng)學(xué)生思考信息、處理信息的能力。如寫觀后感、新聞簡(jiǎn)評(píng)，在班級(jí)黑板報(bào)中開(kāi)設(shè)“新聞自由談”欄目等，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

五、開(kāi)放文體，讓學(xué)生自由想象生活

新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，但傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于記實(shí)作文而忽略想象作文。亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)創(chuàng)性是它的特點(diǎn)。作文教學(xué)不應(yīng)以成人的思維方式，要求學(xué)生寫邏輯性強(qiáng)的程式化作文，而應(yīng)開(kāi)放寫作文體，讓學(xué)生自由選擇文體。

1.學(xué)生自主選擇文體

自主是創(chuàng)新的前提。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，并積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。這就要求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。

2.教師引導(dǎo)開(kāi)展想象

當(dāng)今，科技的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人的想象力更為依賴，每一次人類的大膽想象都預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，童年時(shí)代最具有想象力。如何扶持孩子們自由的天性，最大限度地挖掘他們想象的潛力，是小學(xué)作文教學(xué)的目的之一。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心想象的東西。如可以讓學(xué)生編寫童話故事、寓言，甚至亦書(shū)亦畫(huà)的連環(huán)畫(huà)故事。這些都能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，根據(jù)他們的內(nèi)在潛力，引發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

六、口頭造句訓(xùn)練

這種訓(xùn)練既節(jié)省時(shí)間，又可鍛煉學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和注意力，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有直接作用。例如在指導(dǎo)學(xué)生用“像……似的”造句時(shí)，我打破以往學(xué)生只說(shuō)一句就了結(jié)的傳統(tǒng)做法，啟發(fā)學(xué)生從不同方面探討，進(jìn)行不同的表述：（1）心里激動(dòng)：像大海的波濤似的。（2）心里害怕：像揣著小兔子似的；像有十五個(gè)吊桶打水似的。（3）心里著急：像熱鍋上的螞蟻似的。（4）跑的速度快：像一陣風(fēng)似的；像脫韁的野馬似的。（5）動(dòng)作敏捷：像只猴子似的；像敏捷的小燕子似的。（6）聲音?。合裎米雍咚频?。這樣的造句訓(xùn)練能發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，很有吸引力。

七、作文批改和講評(píng)的開(kāi)放

作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但目前“學(xué)生作文總是老師改”，使學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。為改變這種狀況，我改進(jìn)了作文批改方法：采取“老師批改―學(xué)生互改―學(xué)生自改”相結(jié)合的方式。具體做法是：將全班學(xué)生按座位先后分成四人小組，老師先深入小組中精批小組長(zhǎng)的作文，認(rèn)真寫好眉批、總批。在批語(yǔ)中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出具體的修改意見(jiàn)。再向組內(nèi)的每一位學(xué)生講明老師的修改思路、方法，然后由組長(zhǎng)組織四人互相批改作文，批改中運(yùn)用所學(xué)的批改符號(hào)，好詞佳句用波浪線畫(huà)出來(lái)，重復(fù)的語(yǔ)句圈出來(lái)，錯(cuò)別字挑出來(lái)，表達(dá)不清的句子打上“？”，還要認(rèn)真寫好眉批和總批。最后，學(xué)生自改作文，再把修改、整理好的作文整齊、干凈地抄寫下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但掌握了寫作文和改作文的方法，而且積累了許多好詞佳句，更克服了寫錯(cuò)字、寫病句的毛病。

第9篇：有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文

一、觀察生活，感受童真

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”生活中有許許多多豐富的情景，或人或物，往往由于學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，而忽略了其間的環(huán)節(jié)，或一閃即逝。因此，在教學(xué)中，老師要精心引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，多接觸新鮮的事物，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物寫下來(lái)，從而開(kāi)拓寫作的源泉。

如引導(dǎo)學(xué)生練寫一個(gè)精彩的場(chǎng)面時(shí)，我針對(duì)近來(lái)學(xué)生課余時(shí)間喜愛(ài)玩滑板車的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的滑板車賽，在寬闊的操場(chǎng)中，學(xué)生躍躍欲試，一聲令下比賽開(kāi)始了。觀眾的喊聲、笑聲、歡呼聲充滿了操場(chǎng)，加油聲震耳欲聾。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察參賽者的神態(tài)、動(dòng)作，揣摩參賽者的心情，感受緊張而快樂(lè)的氛圍，仔細(xì)觀察觀眾的反應(yīng)，體會(huì)內(nèi)心的變化。然后讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞所感寫下來(lái)。

二、體驗(yàn)生活，咀嚼童趣

陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外。”強(qiáng)調(diào)的是“詩(shī)外”的學(xué)習(xí)――生活的體驗(yàn)。生活是個(gè)大舞臺(tái)，是學(xué)生作文的源泉。因此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗(yàn)生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見(jiàn)聞和感受，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

如在教學(xué)《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，我先組織學(xué)生玩“盲人敲鑼”的游戲，他們可高興了，課堂氣氛非?；钴S。這時(shí)再讓學(xué)生寫《我玩“盲人敲鑼”游戲》的作文，學(xué)生心中有話可說(shuō)，下筆如神。他們能從敲鑼的過(guò)程、敲鑼的技巧、同學(xué)的表現(xiàn)帶給人的樂(lè)趣等方面娓娓道來(lái)，寫得具體生動(dòng)，充滿樂(lè)趣。隨后，我趁熱打鐵，布置了一道半命題作文《我玩……》這次作文更讓我大開(kāi)眼界，有趣的玩具、精彩的游戲躍然紙上，濃濃的童趣勾起了我對(duì)童年的無(wú)限回憶。

如“母親節(jié)”那天，我布置的課外作業(yè)是：當(dāng)一天的“小主人”處理家務(wù)，作為送給媽媽的禮物。次日，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天當(dāng)“小主人”的感受。學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)“我把菜吵焦了，害得全家人餓肚子?！庇械恼f(shuō)“一會(huì)兒做飯，一會(huì)兒洗菜，多煩?。〉搅送砩涎岜惩吹?。而媽媽除了上班，每天都要做飯洗衣服，多不容易啊！”學(xué)生在體驗(yàn)中懂得了勞動(dòng)的辛苦、父母的辛勞，學(xué)會(huì)了體貼與關(guān)愛(ài)，媽媽的形象躍然紙上。

三、欣賞生活，喚醒童情

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、尋找生活中一切美的東西，讓學(xué)生在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)他們熱愛(ài)習(xí)作的情趣。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文都是語(yǔ)言藝術(shù)的佳作，它們描繪了大千世界形形的美。著名教育家葉圣陶先生談及習(xí)作時(shí)，他深情地回憶說(shuō)：“我兒時(shí)的作文是在模仿中走出來(lái)的，而后受到啟迪的。”借鑒、模仿是作文的起步階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞美文佳作則是借鑒、模仿的基本途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多美質(zhì)兼美、讀來(lái)瑯瑯上口的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去感受、賞讀，采擷其中的名篇佳句。

除此以外，生活中有許多自然美、人物美。我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去尋找、去挖掘，積累成自己的寫作素材。

四、想象創(chuàng)編，放飛童心

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要?！薄凹湃荒龖]，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里?！睂W(xué)生天真、好奇，常常異想天開(kāi)，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，豐富的想象可讓學(xué)生興趣盎然地思維。因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)于挖掘?qū)W生的想象能力，既要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，又要給學(xué)生一對(duì)自由想象的翅膀，放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自由暢想，去描繪那七彩的所見(jiàn)所聞所想，從字里行間流露出兒童特有的童真、童趣。

如可先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)圓，再根據(jù)自己需要加上自己喜歡的部分，然后根據(jù)所畫(huà)的展開(kāi)合理的想象，圍繞一個(gè)中心，所所畫(huà)的敘述出來(lái)。學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)感官及思維能力，有的看到白兔、樹(shù)、月亮，想到了月亮上的嫦娥……